Working memori memainkan peran penting dalam pemahaman bahasa (Daneman & Carpenter, 1980; Pichora-Fuller, 2007, 2008; Rnnberg, 2003; Rnnberg, Rudner, Foo, & Lunner, 2008; Zekveld, Heslenfeld, Festen, & Schoonhoven, 2006). Karena pemahaman bahasa dalam situasi komunikasi terjadi dari waktu ke waktu, bagian awal dari sinyal yang dirasakan harus disimpan sementara dalam memori kerja, sementara sisa sinyal dirasakan sehingga interpretasi yang terintegrasi dari seluruh pesan dapat terjadi (Pichora-Fuller, 2007). Oleh karena itu, pemahaman bahasa melibatkan pengolahan dan komponen penyimpanan memori kerja. Selama sinyal yang masuk sesuai representasi yang tersimpan dalam memori jangka panjang, pemahaman bahasa diasumsikan implisit atau otomatis. Dengan demikian, pengolahan eksplisit meningkatkan permintaan atas sumber daya kognitif.

Fungsi eksekutif memainkan peran yang berbeda dalam memahami pembicaraan, khususnya dalam kondisi menantang (Mishra, Rudner, Lunner, Stenfelt, & Rnnberg, 2010; Rnnberg, Rudner, & Foo, 2010; Rudner, Rnnberg, & Lunner, 2011). Sebagai contoh, di hadapan kebisingan, pendengar terus-menerus memperbarui memori kerja dengan sinyal yang masuk lengkap untuk membandingkan dengan pengetahuan disimpan dan menyimpulkan makna. Dalam situasi pembicara ganda, pendengar menggunakan fungsi eksekutif pergeseran untuk memilih percakapan pilihan (Rudner, Rnnberg, & Lunner, 2011), dan pada saat yang sama menghambat informasi yang tidak relevan dari memasuki memori kerja. Kapasitas memori kerja yang tinggi diukur dengan menggunakan tes Span Reading (Daneman & Carpenter, 1980; Rnnberg, 1990) dan keterampilan linguistik yang baik diukur dengan menggunakan Text Penerimaan Threshold (TRT) tes (Zekveld, George, Kramer, Goverts, & Houtgast 2007). Meskipun presentasi audiovisual secara konsisten memberikan keuntungan dalam pengenalan suara, ada variabilitas yang cukup besar dalam keuntungan ini karena variasi dalam ketersediaan pendengaran dan isyarat visual pada rangsangan dan juga karena variabilitas individu dalam integrasi audiovisual (Grant et al, 1998;. Tye -Murray, Sommers, Spehar, Myerson, & Hale, 2010). Telah diusulkan bahwa integrasi audio visual melibatkan buffer episodik memori kerja (Baddeley, 2000; Repovs & Baddeley, 2006).Konsep kapasitas cadangan kognitif didasarkan pada teori-teori sumber daya kognitif tunggal terbatas (lihat, misalnya, Baddeley, 1998; Kahneman, 1973) dibagi di antara proses simultan jika dua atau lebih tugas yang dilakukan secara bersamaan. Jika permintaan kognitif untuk meningkatkan tugas tertentu, maka bagian sumber daya kognitif dialokasikan untuk ini meningkatkan tugas tertentu, dan, karenanya, sumber daya berkurang tersedia untuk tugas-tugas yang bersaing (Sarampalis, Kalluri, Edwards, & Hafter, 2009). Kemampuan seseorang untuk memahami isi informasi dari sebuah pembicaraan yang melibatkan mengikat multimoda dan inhibisi dapat dikurangi karena berkurangnya secara umum sumber daya kognitif (Rudner et al., 2012), atau kapasitas cadangan kognitif yang terbatas dapat menghalangi komunikasi pidato dalam mendengarkan sehari-hari situasi.

Dalam Cognitive Spare Capacity Test CSCT, seseorang mendengarkan daftar nomor yang disajikan dalam modalitas yang berbeda (audiovisual dan audio-only). Untuk setiap daftar, individu melakukan tugas memori kerja yang banyak, untuk derajat yang berbeda (tinggi dan rendah), salah satu dari dua fungsi eksekutif (memperbarui dan penghambatan). Karena keran CSCT ke dalam proses kognitif setelah mendengarkan sukses telah terjadi, CSCT menyediakan ukuran kapasitas cadangan kognitif. Tes ini sedang dikembangkan untuk tujuan penelitian, dalam penelitian awal ini, kami menguji CSCT dalam kondisi tenang, ketika proses yang terlibat dalam pengolahan input pidato implisit, dan peserta melakukan tugas eksplisit pada sinyal input.Kapasitas memori kerja umumnya diukur dengan tes Span Membaca atau Span Mendengarkan (Daneman & Carpenter, 1980). Pada uji Span Reading asli, peserta disajikan dengan daftar pendek kalimat dan mengingat kata terakhir dari setiap kalimat. Jumlah kata dengan benar mengingat ditentukan individu memori kerja Capac-ity. Tes lebih baru dari rentang memori kerja (lihat, misalnya, Andersson, Lyxell, Rnnberg, & Spens, 2001; Rnnberg, 1990) meliputi tugas ganda: Para peserta diminta untuk menilai kebenaran semantik setiap kalimat segera setelah presentasi. Pada uji TRT , peserta diminta untuk membaca kalimat yang disajikan sebagai teks merah dan sebagian tertutup oleh pola bar hitam vertikal . Jika peserta tidak dapat membaca teks , kepadatan pola bar berkurang dalam langkah-langkah teratur sampai teks dapat dibaca. Variabel terikat adalah persentase teks membuka kedok di mana teks dapat dipahami. Tes TRT dimaksudkan sebagai analogi visual tes persepsi ujaran dalam kebisingan.Secara khusus, CSCT memanipulasi fungsi eksekusi tive memperbarui dan penghambatan. Untuk memvalidasi fungsi ini CSCT dalam penelitian ini, kami diberikan tindakan independen memperbarui dan penghambatan. Ini berarti bahwa peserta harus menjaga dan memperbarui secara sistematis empat item dalam memori kerja.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengevaluasi CSCT dan untuk menyelidiki apakah kapasitas cadangan kognitif, seperti yang telah kita definisikan, berbeda dari kapasitas memori kerja. Mencapai tujuan ini dengan memeriksa kinerja CSCT dan hubungannya dengan tes kognitif independen. 2 2 2 desain CSCT menggabungkan modalitas presentasi, beban memori, dan fungsi eksekutif dalam penilaian memori kerja untuk mendengar informasi memungkinkan kita untuk menentukan peran yang dimainkan oleh fungsi eksekutif dalam pengolahan pidato pada beban memori yang berbeda. (AV) dan tanpa isyarat visual (A-only).percobaan 1

metode

Peserta . Dua puluh satu mahasiswa ( rentang usia 22-54 tahun = ; M = 29,5 , SD = 8.2 ) di Universitas Linkping ( di Swedia ) berpartisipasi dalam percobaan . Namun, salah satu peserta gagal mengikuti instruksi dan , oleh karena itu, data yang dikumpulkan untuk peserta yang tidak termasuk dalam salah satu analisis . Ambang pendengaran peserta berada di bawah 20 dB HL , dalam rentang frekuensi dari 125 Hz hingga 8 kHz , dan ketajaman visual adalah normal ( Weatherly , 2002) . AG Daya perhitungan ( Faul , Erdfelder , Buchner , & Lang , 2009) dengan korelasi antara .5 langkah-langkah diulang dari studi percontohan ( Yumba , 2010) mengungkapkan bahwa ukuran sampel dari 20 diharuskan untuk memiliki kekuatan uji . 9 . Biasanya kekuatan 0,8 dianjurkan (Field , 2009) . Persetujuan etika untuk studi ini diperoleh dari dewan peninjau etik regional, Linkping ( DNR -230- 09) .

Material . Rekaman audiovisual bahan stimulus untuk CSCT yang disusun Swedia . Kedua pembicara Swedia asli tanpa dialek khas , satu pria dan satu wanita, diperintahkan untuk menggunakan Swedia " Jam Berbicara " ( Froken ur ) sebagai referensi pengucapan selama perekaman . Pada saat yang sama , seorang , rekaman audio berkualitas tinggi independen dilakukan pada tingkat sampling 44100 Hz dengan resolusi 16 - bit . Para pembicara mengenakan pakaian berwarna gelap dan diminta untuk mempertahankan ekspresi netral seluruh rekaman . Kedua pembicara dicatat berbicara himpunan bilangan 13-99 berurutan tiga kali . Sebuah latar belakang abu-abu yang digunakan , dan leher pembicara dan kepala yang terlihat . Video ini direkam menggunakan kamera digital ( Sony HVR - V1E ) dengan resolusi 720 576 piksel dan resolusi 1536 - bit bersama dengan track audio, dan itu didigitalkan ke format AVI video .Untuk masing-masing enam rekaman terpisah , kami disinkronkan ( di Adobe Audition Versi 3 ) bentuk gelombang dari independen , rekaman audio berkualitas tinggi dan gelombang dari trek audio dalam video dari seluruh urutan angka ( 13-99 ) ; kami melakukan ini dengan mencocokkan repreentation visual dari dua bentuk gelombang pada awal sinyal pendengaran menggunakan kursor . Track audio disinkronkan diimpor ke Adobe Premiere Pro ( Versi CS3 ) untuk memastikan bahwa file audio dan video file adalah dari durasi yang sama dan bahwa dua bentuk gelombang yang cocok pada awal sinyal pendengaran . Trek audio dalam video telah dihapus , dan rekaman audio berkualitas tinggi dipertahankan bersama dengan video . Dari setiap urutan angka ( 13-99 ) , 87 nomor yang keluar sampel dari awal sampai akhir gerakan artikulator , sehingga, setiap sampel audiovisual dan audio memiliki 51-61 frame dengan durasi presentasi maksimal 2,5 s per sampel . Tiga penutur asli Swedia dinilai sampel ini untuk kealamian pengucapan. Set akhir materi stimulus dikumpulkan dari sampel rate tertinggi setiap nomor yang diucapkan oleh masing-masing dua speaker . Kualitas barang-barang di set stimulus akhir diperiksa oleh ahli patologi wicara-bahasa berlatih . Bentuk gelombang audio semua nomor yang menyamakan kedudukan ke tingkat akar kuadrat rata-rata yang sama dengan menggunakan MATLAB ( Versi 2009b ) . Angka-angka yang disusun ke dalam daftar , masing-masing berisi 13 angka. Bilangan diucapkan oleh pembicara yang sama diulang antara dua dan delapan kali di semua daftar tetapi tidak pernah dalam satu daftar atau kondisi .CSCT . Dalam CSCT itu , daftar dari 13 bilangan dua digit ( 13-99 ) disajikan serial , dan setelah masing-masing daftar , peserta diminta untuk melaporkan daftar barang-barang tertentu , tergantung pada kondisi. CSCT adalah sebuah memori kerja auditori

tugas yang sistematis memanipulasi penyimpanan dan pengolahan tuntutan . Dalam semua kondisi , tugas ini adalah untuk mengingat setidaknya dua item tertentu sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan sebelumnya . Kebutuhan penyimpanan yang dimanipulasi dalam hal beban memori kerja . Dalam kondisi beban rendah , peserta diminta untuk mengingat hanya dua item tertentu . Menambahkan ekstra to-be - ingat item metode mapan meningkatnya beban memori kerja ( Berani et al . , 1997) . Dalam kondisi beban tinggi , peserta diminta untuk mengingat tambahan item daftar pertama ( yang tidak pernah salah satu dari dua item tertentu ) . Tuntutan Pengolahan dimanipulasi dalam hal fungsi eksekutif disadap oleh tugas memori kerja . Kedua fungsi eksekutif yang terlibat memperbarui dan penghambatan . Dalam kondisi memperbarui , peserta diminta untuk mengingat tertinggi ( atau terendah ) nilai barang yang diucapkan oleh masing-masing pembicara . Dengan demikian , dalam kondisi memperbarui , peserta harus memperbarui penyimpanan memori kerja setiap kali item disajikan yang memenuhi kriteria . Ada tiga atau empat kali per memperbarui daftar , seimbang seluruh kondisi . Dalam kondisi inhibisi , peserta diminta untuk mengingat aneh ( atau bahkan ) nilai item diucapkan oleh pembicara tertentu . Dengan demikian , dalam kondisi inhibisi, peserta harus menghambat penyimpanan barang diucapkan oleh pembicara nontarget . Serupa dengan tugas up -dating , ada tiga atau empat kali per penghambatan daftar , seimbang seluruh kondisi . Dalam kondisi eksekutif dua , bekerja beban memori penyimpanan dikenakan pajak untuk tingkat yang sama , tergantung pada apakah kondisi rendah atau beban tinggi . Gambar 1 menunjukkan contoh dari memperbarui dan tugas penghambatan . Posisi serial nomor menargetkan dua yang seimbang di daftar . Selain itu, ada atau tidak adanya informasi visual yang dimanipulasi . Dalam kondisi audiovisual , gambar bergerak wajah pembicara mengartikulasikan item disajikan bersamaan dengan sinyal pendengaran . Dengan demikian , ada tiga faktor dalam percobaan yang semuanya disilangkan satu sama lain dalam 2 2 2 desain . Faktor-faktor ini presentasi modalitas ( A -only , AV ) , beban penyimpanan ( tinggi, rendah ) , dan pengolahan eksekutif (updating , penghambatan ) . Kami menggunakan versi nonauditory awal CSCT tersebut , diujicobakan pada 40 peserta , untuk memverifikasi efek beban memori dan untuk menyempurnakan kinerja relatif pada dua tugas eksekutif ( Yumba , 2010) . CSCT yang disajikan menggunakan platform DMDX ( Forster & Forster , 2003) . DMDX adalah program yang dirancang untuk tepat waktu presentasi teks , audio, grafik , atau video dan merekam tanggapan diketik atau audio bersama dengan waktu reaksi atas tanggapan dengan akurasi milidetik . Para peserta berturut-turut melakukan semua kondisi-kondisi dari masing-masing tugas eksekutif di blok tunggal untuk seimbang. Ada empat kondisi per tugas eksekutif blok - A - satunya modalitas , AV modalitas , beban tinggi , dan beban rendah dan enam daftar per kondisi . Dengan demikian , setiap peserta melakukan setiap tugas eksekutif 24 kali . Dalam setiap blok tugas eksekutif, agar kondisi itu pseudorandomized dan seimbang di seluruh peserta . Sebelum setiap blok tugas eksekutif, para peserta diberi instruksi tertulis untuk tugas eksekutif tertentu, dan petunjuk juga diuraikan secara verbal . Sebelum setiap daftar , peserta diminta pada layar komputer untuk yang versi tugas eksekutif itu harus dilakukan , apa modalitas itu , dan apakah untuk mengingat dua atau tiga angka ( beban tinggi atau rendah ) . Tugas cepat tetap pada layar selama 2 s .

Pada akhir setiap daftar , instruksi muncul di layar " Menanggapi sekarang " - dan para peserta diminta untuk mengetik secepat mungkin nomor sasaran , setiap angka dipisahkan dengan koma . Para peserta secara khusus diinstruksikan untuk terus melihat layar selama presentasi stimulus . Instruksi ini berlaku bahkan selama presentasi di A - satunya modalitas , di mana sebuah salib fiksasi diberikan di tengah layar , dan memastikan bahwa peserta dapat mengetikkan respon mereka segera setelah instruksi visual untuk merespon muncul . Jika peserta berpaling dari layar selama presentasi dari daftar, tes dihentikan setelah respon diberikan , dan peserta diingatkan untuk melihat layar. Semua peserta dilatih untuk setiap tugas dengan dua daftar praktek sebelum melakukan tes . Di memori - beban rendah kondisi , dua angka yang dilaporkan. Dalam kondisi memori tinggi - beban, nomor ketiga dilaporkan, yang selalu menjadi item pertama di setiap daftar. Item ini boneka ketiga tidak termasuk dalam penilaian. Jadi, semua mencetak gol di CSCT didasarkan pada laporan yang benar , dalam urutan apapun , dari dua angka.Tes kognitif

Membaca tes Span . Pada uji Span Membaca ( Andersson et al , 2001; . Daneman & Carpenter , 1980; Rnnberg , 1990), peserta membaca serangkaian kalimat pendek , yang terdiri dari tiga kata yang disajikan secara berurutan pada layar komputer . Setiap kata ditunjukkan untuk 800 ms dengan selang waktu 50 ms antara kata-kata . Setiap seri terdiri dari tiga , empat, lima , atau enam kalimat , yang disajikan dalam meningkatkan panjang seri . Kalimat adalah kalimat deklaratif sederhana di Swedia . Setengah dari kalimat yang koheren , dan setengahnya adalah omong kosong. Tugas peserta adalah untuk menilai setiap kalimat dan untuk merespon "ya" jika kalimat itu koheren dan " tidak" jika hukuman itu omong kosong . Para peserta diberi 1,75 s untuk membuat keputusan semantik sebelum kalimat berikutnya mulai muncul . Pada akhir rangkaian kalimat , peserta diminta pada layar untuk mengingat kembali kata pertama atau terakhir dari setiap kalimat dalam seri dalam urutan di mana kata yang muncul di layar . Para peserta diberikan instruksi tertulis tentang tes , yang diuraikan secara verbal , dan mereka berlatih dengan serangkaian tiga kalimat sebelum pengujian yang sebenarnya . Ada 54 kalimat , dengan demikian , total skor maksimal adalah 54 . Dua langkah independen diperoleh : ( a) ukuran semantik ( jumlah kalimat yang koherensi dihukum dengan benar ) dan ( b ) kapasitas memori kerja ( jumlah kata pertama atau akhir ingat , terlepas dari order) Pada setiap awal . persidangan , pola bar menjadi terlihat pertama, dan kemudian muncul kalimat . Waktu penampilan setiap kata didasarkan pada file audio yang tersedia untuk setiap kalimat , tingkat penyajian kata-kata dalam setiap kalimat itu sama dengan kecepatan berbicara di file speaker tertentu ( Hallgren et al . , 2006) . Semua kata tetap pada layar sampai kalimat itu selesai . Setelah presentasi dari kata terakhir dari kalimat , kalimat tetap terlihat selama 3,5 detik . Jadi , pertama, bar hitam muncul di layar , dan kemudian muncul kalimat kata demi kata dalam warna merah , memberikan kesan bahwa kalimat itu sebagian disembunyikan oleh bar hitam . Kalimat pertama disajikan dengan ambang membuka tabir dari 16 % ( yaitu , 16 % dari kalimat itu terlihat) dan berulang kali disajikan dengan persentase peningkatan teks membuka kedok ( penurunan kepadatan pola bar ) sampai peserta tersebut mampu membaca kalimat dengan benar . Untuk Kalimat 1 , ukuran langkah ganda 12 % digunakan ( yaitu , 12 % lebih dari kalimat itu terlihat dalam setiap langkah ) . Sebuah ukuran langkah 6 % digunakan untuk Kalimat 2-19 , yang disajikan sekali dan disesuaikan dengan tanggapan peserta . TRT adalah rata-rata persentase teks membuka kedok untuk Kalimat 5-21 ( persentase teks membuka kedok Kalimat 21 tergantung pada respon terhadap Kalimat 20 ) . Rata-rata persentase teks membuka kedok dari dua daftar kalimat digunakan sebagai tugas variable.Simon tergantung. Dalam go / no -go tugas ( Simon , 1969; . Diadaptasi dari Pratte et al , 2010) , yang kami disajikan dengan menggunakan platform DMDX , merah dan persegi panjang blok biru muncul di 2 - s interval di sebelah kiri atau kanan komputer layar . Para peserta diminta untuk merespon secepat mungkin untuk balok merah dengan menekan tombol di sebelah kanan keyboard dan blok biru dengan menekan tombol di sebelah kiri tombol -board . Peserta harus mengabaikan posisi spasial di mana blok muncul di layar . Enam belas blok disajikan . Tidak ada praktek untuk ujian. Ketika posisi spasial dari stimulus dan tombol respon yang benar koin cided , sidang itu dihitung sebagai kongruen ( jika tidak, itung-itung kongruen ) .hasil

CSCT . Gambar 2 menampilkan nilai rata-rata dan SD - ob terjadi saat delapan kondisi CSCT tersebut . Skor maksimum yang dapat diperoleh dalam setiap kondisi adalah 12 ( enam daftar yang disajikan per kondisi) . Dalam lebih dari setengah dari kasus , skor mentah per kondisi dan peserta lebih besar dari 11 , dengan demikian , kami melakukan semua analisis data CSCT pada dirasionalisasi skor persentase arcsine - berubah ( Studebaker , 1985) untuk menetralkan efek langit-langit. Analisis ukuran berulang varians ( ANOVA ) menunjukkan efek utama fungsi eksekutif , F ( 1 , 19 ) = 25,46 , MSE = 0,07 , p < .01 , beban memori , F ( 1 , 19 ) = 33,76 , MSE = 0,10 , p