Eksperimen Fix

download Eksperimen Fix

of 18

Transcript of Eksperimen Fix

  • 7/24/2019 Eksperimen Fix

    1/18

    Bab 1

    Pendahuluan

    A. Latar Belakang

    Dewasa ini, sebagaimana dapat kita saksikan bersama tuntutan

    berbagai pihak agar anak menguasai konsep dan keterampilan

    matematika semakin gencar, hal ini mendorong beberapa lembaga

    pendidikan anak usia dini untuk mengajarkan pengetahuan

    matematika secara sporadis dan radikal. Berdasarkan penelitian yang

    dilakukan oleh Sriningsih !""#$, beberapa lembaga pendidikan

    anak usia dini mengajarkan konsep%konsep matematika yang lebih

    menekankan pada penguasaan angka dan operasi melalui metode

    drill Sriningsih,!""#&1$. Persoalan yang dipaparkan oleh Sriningsih

    di atas juga hal ini yang terjadi dilapangan.

    'asa kanak%kanak merupakan suatu periode pada saat indi(idu

    mengalami perkembangan yang sangat pesat. Banyak ahli menyebut

    periode ini sebagai golden age masa emas$ dalam kehidupan

    seseorang. Pada masa ini, semua aspek kecerdasan anak dapatdikembangkan dengan baik dan dapat dengan mudah menerima

    apa yang disampaikan orang lain. Pada masa ini pula

    terjadi perkembangan )isik yang sangat pesat. Di tinjau dari sisi

    yang lain, periode ini disebut juga masa yang paling penting dalam

    kehidupan indi(idu karena merupakan waktu bagi anak untuk

    memulai mengenal sekolah, usia awal berkelompok, usia menjelajah,

    usia bertanya, usia meniru dan usia kreati), serta usia bermainSurya,!""1&*1$. 'engingat betapa pentingnya periode +anak%kanak

    bagi seseorang inilah, stimulasi yang tepat sangat diperlukan.

    Stimulasi yang tepat ini akan membantu anak%anak ini tumbuh,

    berkembang dan belajar secara maksimal. Stimulan terhadap seluruh

    aspek pengaruh anak. Pendidikan anak usia dini merupakan

    pendidikan bagi anak%anak usia pra sekolah dengan tujuan untuk

    mem)asilitasi pertumbuhan dan perkembangan anak secaramenyeluruh. Penyelenggaraan pendidikan usia dini disesuaikan

  • 7/24/2019 Eksperimen Fix

    2/18

    dengan karakteristik anak yang akti), memiliki rasa ingin tahu

    yang tinggi dan senang bereksplorasi dengan lingkungannya, hal ini

    tercermin dalam kegiatan pembelajaran yang menyenangkan bagi

    anak Sujiono, !""$.

    -perasionalisasi pendidikan bagi anak usia dini dan anak Pra

    sekolah +$ akan lebih bermakna jika dilakukan melalui

    pendidikan yang dapat menyenangkan, edukati), sesuai dengan

    bakat dan pembawaannya. ujuan dari Pendidikan Anak /sia Dini

    adalah agar anak memperoleh rangsangan%rangsangan intelektual,

    sosial, dan emosional sesuai dengan tingkat usia. 'asitoh !""* &

    1$ mengungkapkan bahwa Pendidikan di aman +anak%kanak

    merupakan salah satu bentuk pendidikan anak usia dini yang

    memiliki peranan sangat penting untuk mengembangkan

    kepribadian anak serta mempersiapkan mereka memasuki

    jenjang pendidikan selanjutnya. Pendidikan di aman +anak%

    kanak merupakan jembatan antara lingkungan keluarga dengan

    masyarakat yang lebih luas yaitu Sekolah Dasar dan lingkungan

    lainnya. Sebagai salah satu bentuk pendidikan anak usia dini,

    lembaga ini menyediakan program pendidikan dini bagi sekurang%

    kurangnya anak usia empat tahun sampai memasuki jenjang

    pendidikan selanjutnya. Pendidikan anak usia dini khususnya aman

    +anak%kanak pada dasarnya adalah pendidikan yang diselenggarakan

    dengan tujuan untuk mem)asilitasi pertumbuhan dan perkembangan

    anak secara menyeluruh atau menekankan pada pengembangan

    seluruh aspek kepribadian anak sebagaimana dikemukakan oleh

    Anderson 100$, 2Early childhood education is based on a number

    of methodical didactic consideration the aim of which is provide

    opportunities for development of children personality2.

    Dalam pembelajaran permainan berhitung pemula di taman kanak%

    kanak !"""&1$ dijelaskan bahwa berhitung merupakan bagian dari

    matematika, diperlukan untuk menumbuh kembangkan keterampilan

    berhitung yang sangat diperlukan dalam kehidupan sehari%hari,

  • 7/24/2019 Eksperimen Fix

    3/18

    terutama konsep bilangan yang merupakan juga dasar bagi

    pengembangan kemampuan matematika maupun kesiapan untuk

    mengikuti pendidikan dasar.

    +emampuan berhitung merupakan kemampuan dalam menggunakanpenalaran, logika, dan angka%angka. 'enurut Daniel 'uijs dan Da(id

    3eynolds !""#&1$ bahwa kemampuan berhitung atau mathematical

    intelligence adalah kemampuan untuk menggunakan penalaran, logika,

    dan angka%angka.

    4asan Alwi !""&1"$ berpendapat bahwa berhitung berasal dari

    kata hitung yang mempunyai makna keadaan, setelah mendapat

    awalan ber% akan berubah menjadi makna yang menunjukkan suatu

    kegiatan menghitung menjumlahkan, mengurangi, membagi, mengalikan

    dan sebagainya$5

    6yimas Aisyah !""7&8%*$ menyatakan bahwa kemampuan

    berhitung dalam pengertian yang luas, merupakan salah satu kemampuan

    yang penting dalam kehidupan sehari%hari. Dapat dikatakan bahwa

    dalam semua akti(itas kehidupan manusia memerlukan kemampuan ini.

    Sedangkan menurut Peterson menyarankan bahwa, untuk

    memberikan penekanan pada makna dan pemahaman tersebut

    serta untuk mengembangkan kemampuan berpikir dengan tingkat

    yang lebih tinggi, maka pemecahan masalah dalam matematika tidak

    hanya merupakan bagian yang terintegrasi dalam pembelajaran,

    melainkan harus menjadi dasar atau inti dari kegiatan.Berdasarkan

    beberapa pendapat tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa berhitung

    adalah suatu kegiatan atau sebuah cara menyenangkan untuk belajar

    memahami konsep bilangan.

    'atematika pada hakekatnya merupakan cara belajar untuk

    mengatur jalan pikiran seseorang dengan maksud melalui matematika

    seseorang dapat mengatur jalan pikirannya Suriasumantri Ahmad

    Susanto, !"11&0#$. Dalam kaitannya, salah satu cabang dari

    matematika ialah berhitung.

    Berhitung merupakan dasar dari beberapa ilmu yang digunakan

    dalam kehidupan sehari%hari seperti, penambahan, pengurangan,

  • 7/24/2019 Eksperimen Fix

    4/18

    pembagian, ataupun perkalian. /ntuk anak usia dini dapat menambah

    dan mengurangi serta membandingkan sudah sangat baik setelah anak

    memahami bilangan dan angka Slamet Suyanto, !""*&7$.

    Alat permainan edukati) AP9$ yaitu alat permainan yang dapatmengoptimalkan perkembangan anak. Alat ini mengandung nilai

    pendidikan, dimainkan sesuai dengan usia dan tingkat perkembangan

    anak. Salah satu AP9 yang dapat menstimulasi adalah perkembangan

    aspek kogniti), yaitu dengan pengenalan ukuran, bentuk, dan warna.

    Alat Permainan 9dukati) AP9$ sebagai segala sesuatu yang dapat

    digunakan sebagai sarana atau peralatan untuk bermain yang

    mengandung nilai edukati) pendidikan$dan dapat mengembangkan

    seluruh kemampuan anak. Alat permainan edukati) AP9$ adalah alat

    permainan yang dapat mengoptimalkan perkembangan anak sesuai usia

    dan tingkat perkembangannya dan yang berguna untuk pengembangan

    aspek :sik, bahasa, kogniti), dan sosial anak Soetjiningsih, !""! & 1"0$.

    Pengembangan aspek motorik dilakukan melalui kegiatan%kegiatan yang

    dapat menunjang atau merangsang pertumbuhan :sik anak, seperti

    belajar, berjalan atau merangkak, naik turun tangga, dan bersepeda.

    Pengembangan bahasa dilakukan melatih bicara dan menggunakan

    kalimat yang benar. Pengembangan aspek kogniti) dilakukan dengan

    pengenalan suara, ukuran, bentuk, warna objek, dan lain%lainnya.

    Sementara pengembangan aspek sosial dilakukan dengan cara

    berhubungan atau berinteraksi dengan orangtua, saudara, keluarga, dan

    masyarakat 6ursalam, !""* & 7#$.

    B. 3umusan 'asalahApakah ada pengaruh alat permainan edukati) terhadap

    kemampuan berhitung pada anak;

  • 7/24/2019 Eksperimen Fix

    5/18

    Berdasarkan latar belakang di atas, maka man)aat yang diharapkan

    dari penelitan ini adalah&1. Bagi instansi pendidikan

    4asil ini menjadi tambahan wawasan dan pengembangan ilmu

    psikologi khusnya bidang pengaruh alat permaianan edukati)

    terhadap kemampuan berhitung pada anak.!. Bagi Anak

    4asil penelitian ini diharapkan mampu memberikan in)ormasi

    kepada anak%anak yang sedang dalam pendidikan akademik agar lebih

    meningkatkan kemamuan berhitung. Bagi penulis

    4asil penelitian ini dijadikan sebagai tambahan pengetahuan dan

    pengalaman dalam penulisn karya ilmiah.

    9. +easlian penelitian

    Penelitian ini merupakan penelitian yang mengadopsi dari penelitian%

    penelitian yag terdahulu karena adanya kesamaaan pada salah satu

    (ariabelnya. = Pengaruh Alat Permainan Edukatif Terhadap Aspek

    Perkembangan Pada Anak Pra Sekolah Di Wilayah Puskesmas Ondong

    abupaten epulauan Siau Tagulandang !iaro" >urnal Sri 6ursanah Sain,

    Amatus ?udi @smanto, Abram Babakal# Peneliti memodi:kasi =Pengaruh

    Alat Permainan Edukatif Terhadap emampuan !erhitung Pada Anak T"#

    Bab II

    Tinjauan Pustaka

    A. Alat Permainan Edukatif

    Alat Permainan 9dukati) adalah jenis permainan yang mengandung

    nilai pendidikan yang ber)ungsi untuk merangsang daya imajinasi anak

    dalam proses perkembangan kongniti), proses kegiatannya yaitu

    pemberian stimulasi sehingga dapat meningkatkan aspek perkembangan

  • 7/24/2019 Eksperimen Fix

    6/18

    dalam proses tumbuh kembang anak yang dinilai dari perkembangan

    motorik kasar, motorik halus, kemampuan bicara dan bahasa serta

    kemampuan sosisalisasi dan kemandirian.

    AP9 adalah segala sesuatu yang dapat dipergunakan sebagai saranaatau peralatan untuk bermain yang mengandung nilai pendidikan

    edukati)$ dan dapat merangsang pertumbuhan otak pengembangan

    seluruh aspek kemampuan potensi$ anak. AP9 dapat berupa apa saja

    yang ada di sekeliling kita, misalnya& sapu, piling, gelas, sendok plastik,

    tutup panci, bangku kecil, dan lain%lain.

    Persyaratan Alat Permainan 9dukati) AP9$ adalah &

    1. 'engandung nilai pendidikan

    !. Aman atau tidak berbahaya bagi anak

    . 'enarik dilihat dari warna dan bentuknya

    . Sesuai dengan minat dan tara) perkembangan anak

    *. Sederhana, murah, dan mudah diperoleh.

    8. Awet tidak mudah rusak dan mudah pemeliharaannya

    7. /kuran dan bentuknya sesuai dengan usia anak

    #. Ber)ungsi mengembangkan kreati:tas dan kecerdasan anak

    Alat Permainan Edukatif (APE) sebagai Sarana Bermain

    Paradigma proses pembelajaran yang terjadi pada saat ini yaitu belajar

    sambil bermain. Para pakar sepakat bahwa pendidikan anak usia dini

    berlangsung sejalan dengan bermain, karena bermain adalah realisasi dari

    perkembangan diri dari kehidupan anak. Anak dapat tumbuh dan

    berkembang melalui berbagai kegiatan yang dilakukan anak pada waktu

    bermain dan melalui pengalaman dari panca indera anak. Anak dapat

    mengembangkan potensi%potensi yang dimilikinya melalui bermain.

    Secara tidak sadar bayi telah dapat mengabsorsi stimulus lingkungannya.

    Selanjutnya dengan bertambahnya usia anak dapat dengan sadar

  • 7/24/2019 Eksperimen Fix

    7/18

    menyerap stimulus lingkungan dan mulai dapat mengorganisasikan serta

    melakukan generalisasi terhadap pengalaman yang diperoleh.

    /ntuk membekali diri dalam melaksanakan proses pembelajaran

    pada pendidikan anak usia dini, guru dan orang tua diharapkan mampu

    menciptakan hasil karya yang orisinal berupa AP9. ?ang harus

    diperhatikan adalah setiap pembuatan AP9 haruslah mengikuti kriteria

    yang sesuai dengan tingkat perkembangan anak 'isal& pada siswa +,

    mana untuk kelas A dan mana untuk kelas B$.

    1. /saha uru adalah aktor /tama

    +egiatan guru yang seharusnya diperhatikan menurut Sudono

    !"""$ adalah&

    a. 'erencanakan, mempersiapkan, melaksanakan, dan menge(aluasi

    kegiatan maupun pengaturan waktu.

    b. 'engatur penempatan semua peralatan dan perabotan yang akan

    digunakan sesuai dengan kebutuhan sesuai kurikulum dan tingkatan

    kelas$ dan keamanan.

    c. Segala kegiatan yang dipersiapkan oleh guru harus memiliki tingkatkesulitan yang berbeda.

    d. 'emantau setiap kegiatan membosankan atau menyenangkan$.

    e. 'elatih kemandirian anak.

    !. Bahan yang Digunakan untuk Pembuatan AP9

    Bahan yang biasa digunakan untuk membuat AP9 harus

    memperhatikan keamanan bagi anak atau siswa. Bahan%bahan tersebut

    adalah kayu, styrofoam dan busa, tekstil, kardus, bambu, tali, pelepahpapaya, pisang, pinang$, biji%bijian, daun kering, raCa, karet, kulit, kapuk,

    karton, dan kertas bekas yang sudah tidak digunakan lagi$.

    . +riteria +eamanan yang 4arus Selalu Dipertimbangkan

    'enjaga keselamatan, kesehatan, dan keamanan anak merupakan

    persyaratan utama. Berkaitan dengan pembuatan AP9, maka bahan%

    bahan yang digunakan haruslah&

    a. +ayu tidak berserat dan diamplas

  • 7/24/2019 Eksperimen Fix

    8/18

    b. Bambu bebas dari bulu yang gatal

    c. >angan tajam

    d.

  • 7/24/2019 Eksperimen Fix

    9/18

    Perkembangan dipengaruhi oleh )aktor kematangan dan belajar.

    Apabila anak sudah menunjukkan masa peka kematangan$ untuk

    berhitung, maka orang tua dan guru harus tanggap, untuk segera

    memberikan layanan dan bimbingan sehingga kebutuhan anak dapatterpenuhi dan tersalurkan dengan sebaik%baiknya menuju perkembangan

    kemampuan berhitung yang optimal.Anak usia SD adalah masa yang sangat strategis untuk

    mengenalkan berhitung di jalur matematika. +arena usia SD sangat peka

    terhadap rangsangan yang diterima dan lingkungan.3asa ingin tahunya yang tinggi akan tersalurkan apabila mendapat

    stimulasi rangsangan moti(asi yang sesuai dengan tugas

    perkembangannya. c . Perkembangan awal menentukan perkembangan anak selanjutnya

    4urlock 100$ mengatakan bahwa lima tahun pertama dalam

    kehidupan anak merupakan peletak dasar bagi perkembangan

    selanjutnya. Anak yang mengalami masa bahagia berarti terpenuhinya

    segala kebutuhan baik :sik maupun psikis di awal perkembangannya

    diamalkan akan sangat melaksanakan tugas%tugas perkembangan

    selanjutnya.

    Dalam studi klinis sejak bayi hingga dewasa yang dilakukan oleh9rikson dalam 9liEabet B. 4urlock, 107# & !8$ menyimpulkan bahwa

    %masa kanak&kanak merupakan gambaran awal manusia' tempat dimana

    kebaikan dan sifat buruk akan berkembang mewu(udkan diri' meskipun

    lambat tetapi pasti"#Selanjutnya 9rikson menerangkan, apa yang akan dipelajari seorang

    anak tergantung bagaimana orang tua memenuhi kebutuhan anak akan

    makanan, perhatian, cinta kasih. Sekali ia belajar, sikap demikian akan

    mewarnai persepsi indi(idu akan masyarakat dan suasana sepanjang

    hidup.

  • 7/24/2019 Eksperimen Fix

    10/18

    teman. Sebagai tambahan, banyak diantaranya menderita kesulitan

    berbicara, sekolah, serta enuretik dan keluarga mereka menganggapnya

    sebagai %anak yang penuh masalah". Dari studi riwayat anak nakal,

    lueck dalam 9liEabeth B 4urlock, 107# & !8$ menyimpulkan bahwaremaja yang berpotensi menjadi nakal, dapat diidenti:kasi sedini usia dua

    atau tiga tahun karena perilaku anti sosialnya.

    Pengertian kemampuan berhitung permulaan menurut Susanto

    !"11&0#$ adalah kemampuan yang dimiliki setiap anak untuk

    mengembangkan kemampuannya, karakteristik perkembangannya

    dimulai dari lingkungan yang terdekat dengan dirinya, sejalan dengan

    perkembangan kemampuannya anak dapat meningkat ke tahap

    pengertian mengenai jumlah, yang berhubungan dengan penjumlahan

    dan pengurangan.

    Sedangkan Sriningsih,6 !""#&8$ mengungkapkan bahwa kegiatan

    berhitung untuk

    anak usia dini disebut juga sebagai kegiatan menyebutkan urutan

    bilangan atau membilang buta. Anak menyebutkan urutan bilangan

    tanpa menghubungkan dengan benda%benda konkret. Pada usia

    tahun mereka dapat menyebutkan urutan bilangan sampai sepuluh.

    Sedangkan usia * sampai 8 tahun dapat menyebutkan bilangan

    seratus.

    Tujuan Pembelajaran Berhitung

    Depdiknas !"""&!$ menjelaskan tujuan dari pembelajaran

    berhitung di aman +anak%+anak, yaitu secara umum berhitung

    permulaan di aman +anak%kanak adalah untuk mengetahui dasar%dasar

    pembelajaran berhitung sehingga pada saatnya nanti anak akan lebih

    siap mengikuti pembelajaran berhitung pada jenjang selanjutnya yang

    lebih kompleks. Sedangkan secara khusus dapat berpikir logis dan

    sistematis sejak dini melalui pengamatan terhadap benda%benda

    konkrit gambar%gambar atau angka%angka yang terdapat di sekitar,

    anak dapat menyesuaikan dan melibatkan diri dalam kehidupan

    bermasyarakat yang dalam kesehariannya memerlukan kemampuan

  • 7/24/2019 Eksperimen Fix

    11/18

    berhitung, ketelitian, konsentrasi, abstraksi dan daya apresiasi yang lebih

    tinggi, memiliki pemahaman konsep ruang dan waktu serta dapat

    memperkirakan kemungkinan urutan sesuai peristiwa yang terjadi di

    sekitarnya, dan memiliki kreati)itas dan imajinasi dalam menciptakansesuatu secara spontan.

    'enurut Piaget dalam Suyanto S, !""*&181$ menyatakan

    bahwa&

    %Tu(uan pembela(aran matematika untuk anak usia dini sebagai logico&

    mathematical learning atau bela(ar berpikir logis dan matematis

    dengan cara yang menyenangkan dan tidak rumit# )adi tu(uannyabukan agar anak dapatmenghitung sampai seratus atau seribu' tetapi

    memahami bahasa matematis dan penggunaannya untuk berpikir#

    >adi dapat disimpulkan tujuan dari pembelajaran berhitung di

    aman +anak% +anak, yaitu untuk melatih anak berpikir logis dan

    sistematis sejak dini dan mengenalkan dasar%dasar pembelajaran

    berhitung sehingga pada saatnya nanti anak akan lebih siap mengikuti

    pembelajaran berhitung pada jenjang selanjutnya yang lebih kompleks.

    Prinsip-Prinsip Permainan Berhitung Permulaan

    'enurut Depdiknas !"""$ mengemukakan prinsip%prinsip dalam

    menerapkan permainan berhitung di aman kanak%kanak yaitu,

    permainan berhitung diberikan secara bertahap, diawali dengan

    menghitung benda%benda atau pengalaman peristiwa konkrit yang dialami

    melalui pengamatan terhadap alam sekitar dan melalui tingkat

    kesukarannya, misalnya dari konkrit ke abstrak, mudah ke sukar, dan dari

    sederhana ke yang lebih kompleks. Permainan berhitung akan berhasil jika

    anak diberi kesempatan berpartisipasi dan dirangsang untuk

    menyelesaikan masalah%masalahnya sendiri, Permainan behitung

    membutuhkan suasana menyenangkan dan memberikan rasa aman serta

    kebebasan bagi anak. /ntuk itu diperlukan alat peragamedia yang sesuai

    dengan benda sebenarnya tiruan$, menarik dan ber(ariasi, mudah

    digunakan dan tidak membahayakan. Selain itu bahasa yang digunakan

  • 7/24/2019 Eksperimen Fix

    12/18

    didalam pengenalan konsep berhitung seyogyanya bahasa yang

    sederhana dan jika memungkinkan mengambil contoh yang terdapat di

    lingkungan sekitar.

    Lebih lanjut ?ew dalam Susanto, !"11&1"$ mengungkapkan

    beberapa prinsip dalam mengajarkan berhitung pada anak, diantaranya

    membuat pelajaran yang menyenangkan, mengajak anak terlibat secara

    langsung, membangun keinginan dan kepercayaan diri dalam

    menyesuaikan berhitung, hargai kesalahan anak dan jangan

    menghukumnya, )okus pada apa yang anak capai. Pelajaran yang

    mengasyikan dengan melakukan akti(itas yang menghubungkan kegiatan

    berhitung dengan kehidupan sehari hari.

    1. Permainan berhitung diberikan secara bertahap, diawali dengan

    menghitung benda%benda atau pengalaman peristiwa kongkrit yang

    dialami melalui pengamatan terhadap alam sekitar.!. Pengetahuan dan keterampilan pada permainan berhitung diberikan

    secara bertahap menurut tingkat kesukarannya, misalnya dari

    kongkrit ke abstrak, mudah ke sukar, dan dari sederhana ke yang

    lebih kompleks.. Permainan berhitung akan berhasil jika anak%anak diberi

    kesempatan berpartisipasi dan dirangsang untuk menyelesaikan

    masalah%masalahnya sendiri.. Permainan berhitung membutuhkan suasana menyenangkan dan

    memberikan rasa aman serta kebebasan bagi anak. /ntuk itu

    diperlukan alat peragamedia yang sesuai dengan benda

    sebenarnya tiruan$, menarik dan ber(ariasi, mudah digunakan dan

    tidak membahayakan.*. Bahasa yang digunakan di dalam pengenalan konsep berhitung

    seyogyanya bahasa yang sederhana dan jika memungkinkan

    mengambil contoh yang terdapat di lingkungan sekitar anak.8. Dalam permainan berhitung anak dapat dikelompokkan sesuai

    tahap penguasaannya yaitu tahap konsep, masa transisi dan

    lambang.7. Dalam menge(aluasi hasil perkembangan anak harus dimulai dari

    awal sampai akhir kegiatan.

  • 7/24/2019 Eksperimen Fix

    13/18

    Dari prinsip%prinsip berhitung diatas, dapat disimpulkan prinsip%

    prinsip berhitung untuk anak usia dini yaitu pembelajaran secara

    langsung yang dilakukan oleh anak didik melalui bermain atau

    permainan yang diberikan secara bertahap, menyenangkan bagi anakdidik dan tidak memaksakan kehendak guru dimana anak diberi

    kebebasan untuk berpartisipasi atau terlibat langsung menyelesaikan

    masalah%masalahnya.

    Tahap-Tahap Penguasaan Berhitung di S

    Penguasaan +onsep adalah Pemahaman dan pengertian tentang

    sesuatu dengan menggunakan benda dan peristiwa konkrit, seperti

    pengenalan warna, bentuk, dan menghitung bilanagan. 'asa ransisi

    adalah Proses ber:kir yang merupakan masa peralihan dari pemahaman

    konkrit menuju pengenalan lambang yang abstrak, dimana benda konkrit

    itu masih ada dan mulai dikenalkan bentuk lambangnya. 4al ini harus

    dilakukan guru secara bertahap sesuai dengan laju dan kecepatan

    kemampuan anak yang secara indi(idual berbeda. 'isalnya, ketika guru

    menjelaskan konsep satu dengan menggunakan benda satu buah pensil$,

    anak%anak dapat menyebutkan benda lain yang memiliki konsep sama,

    sekaligus mengenalkan bentuk lambang dari angka satu itu.

    1. Penguasaan konsepPemahaman dan pengertian tentang sesuatu dengan menggunakan

    benda dan peristiwa kongkrit, seperti pengenalan warna, bentuk dan

    menghitung bilangan.!. 'asa ransisi

    Proses ber:kir yang merupakan masa peralihan dari pemahamankongkrit menuju pengenalan lambang yang abstrak, di mana benda

    kongkrit itu masih ada dan mulai dikenalkan bentuk lambangnya. 4al

    ini harus dilakukan guru secara bertahap sesuai dengan laju dan

    kecepatan kemampuan anak yang secara indi(idual berbeda.

    'isalnya, ketika guru menjelaskan konsep satu dengan

    menggunakan benda satu buah pensil$, anak%anak dapat

    menyebutkan benda lain yang memiliki konsep sama, sekaligusmengenalkan bentuk lambang dari angka satu itu.

  • 7/24/2019 Eksperimen Fix

    14/18

    . Lambang

    'erupakan (isualisasi dari berbagai konsep. misalnya lambang 7

    untuk menggambarkan konsep bilangan tujuh, merah untuk

    menggambarkan konsep warna, besar untuk menggambarkan

    konsep ruang, dan persegi empat untuk menggambarkan konsep

    bentuk.

    Dapat disimpulkan bahwa berhitung di aman +anak%+anak

    dilakukan melalui tiga tahapan penguasaan berhitung, yaitu Penguasaan

    konsep, masa transisi, dan lambang.

    !anfaat Pengenalan Berhitung

    +ecerdasaan matematika mencangkup kemampuan untuk

    menggunakan angka dan perhitungan, pola dan logika, dan pola pikir

    ilmiah. Secara umum permainan matematika bertujuan mengetahui

    dasar%dasar pembelajaran berhitung sejak usia dini sehingga anak%anak

    akan siap, mengikuti pembelajaran matematika pada jenjang berikutnya

    disekolah dasar. 'enurut Suyanto, S !""*&*7$ man)aat utama

    pengenalan matematika, termasuk didalamnya kegiatan berhitung ialah

    mengembangkan aspek perkembangan dan kecerdasan anak dengan

    menstimulasi otak untuk berpikir logis dan matematis.

    Permainan matematika menurut Siswanto !""#&$ mempunyai

    man)aat bagi anak%anak, dimana melalui berbagai pengamatan terhadap

    benda disekelilingnya dapat ber:kir secara sistematis dan logis, dapat

    beradaptasi dan menyesuiakan dengan lingkungannya yang dalamkeseharian memerlukan kepandaian berhitung.

    'emiliki apresiasi, konsentrasi serta ketelitian yang tinggi. 'engetahui

    konsep ruang dan waktu. 'ampu memperkirakan urutan sesuatu. erlatih,

    menciptakan sesuatu secara spontan sehingga memiliki kreati(itas dan

    imajinasi yang tinggi. Anak%anak yang cerdas matemati%logika anak

    dengan memberi materi%materi konkrit yang dapat dijadikan bahan

    percobaan. +ecerdasaan matematika Flogika juga dapat ditumbuhkan

  • 7/24/2019 Eksperimen Fix

    15/18

    melalui interaksi positi) yang mampu memuaskan rasa ingin tahu anak.

    -leh karena itu, guru harus dapat menjawab pertanyaan anak dan

    member penjelasan logis, selain itu guru perlu memberikan permainan%

    permainan yang memoti(asi logika anak.

    'enurut sujiono !""#&11.*$ permainan matematika yang diberikan pada

    anak usia dini pada kegiatan belajar di SD berman)aat antara lain&

    'embelajarkan anak berdasarkan konsep matematika yang benar,

    menarik dan menyenangkan.

    'enghindari ketakutan terhadap matematika sejak awal.

    'embantu anak belajar secara alami melalui kegiatan bermain.

    ". #ip$tesis4a& Apakah ada hubungan antar alat permainan edukati) terhadap

    berhitung pada anak;4"& Apakah tidak ada hubungan antara alat permainan edukati)

    terhadap berhitung pada anak;

    . %erangka Ber&kir

    (%E) ' '2(%%) ' - '2

  • 7/24/2019 Eksperimen Fix

    16/18

    Bab III

    !et$dePenelitian

    A. esain Penelitian>enis Pra&Eksperimen Desain *onrandomi+ed pretest&posttest

    control group design yakni suatu rancangan penelitian dimana peneliti

    sudah melakukan obser(asi pertama pretest$ sehingga peneliti dapat

    mengujimenge(aluasi yang kedua posttest, untuk perubahan yang

    terjadi setelah adanya perlakuan.B. Identi&kasi *ariabel

    Variabel adalah semua obyek yang menjadi sasaran penyelidikan yang menunjukkan

    variasi baik dalam jenis maupun tingkatannya (Hadi, 2000) atau apa yang menjadi

    perhatian sesuatu penelitian (Arikunto, 199)! Variabel yang akan digunakan dalam

    penelitian ini meliputi"

    Variabel #ebas " #erhitung

    Variabel $erikat " Alat %ermainan &dukati'

    C. Defenisi Operasional

    e'inisi operasional variabel bertujuan untuk menjelaskan makna variabel yang sedang

    diteliti! Adapun de'inisi operasional variabel penelitian diuraikan sebagai berikut"

    #erhitung

    6yimas Aisyah !""7&8%*$ menyatakan bahwa kemampuan

    berhitung dalam pengertian yang luas, merupakan salah satu kemampuanyang penting dalam kehidupan sehari%hari. Dapat dikatakan bahwa

  • 7/24/2019 Eksperimen Fix

    17/18

    dalam semua akti(itas kehidupan manusia memerlukan kemampuan ini.

    Alat Permainan 9dukati)

    AP9 adalah segala sesuatu yang dapat dipergunakan sebagai sarana

    atau peralatan untuk bermain yang mengandung nilai pendidikanedukati)$ dan dapat merangsang pertumbuhan otak pengembangan

    seluruh aspek kemampuan potensi$ anak. AP9 dapat berupa apa saja

    yang ada di sekeliling kita, misalnya& sapu, piling, gelas, sendok plastik,

    tutup panci, bangku kecil, dan lain%lain.

    . Subjek Penelitian1! %opulasi

    enurut *ugiyono pengertian populasi adalah +ilayah generalisasi yang terdiri atas "

    onyek subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh

    peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya ( *ugiyono, 2011"-0 )! alam

    penelitian ini populasinya adalah Anak * di jalan .angka yang jumlah sis+anya 100 sis+a

    dan sis+i yang terbagi dalam kelas

    2! *ampel

    enurut *ugiyono sampel adalah bagian atau jumlah dan karakteristik yang dimiliki

    oleh populasi tersebut! ( *ugiyono, 2011)! imana diambil satu kelas yang diberikan alat

    permainan edukati' yang sebelumnya sudah diobservasi terlebih dahulu yang dimana kelas

    1!a tersebut kurang akti' dlam perhitungan matematika atau sulit dalam berhitung satu kelas

    berisi 20 orang anak perempuan dan laki/laki!

    E. Metode Pengumpulan Data1. Alat Ukur

    arena penelitian menggunakan metode statistik maka data harus berupa angka

    seperti yang dikemukakan Arikunto (dalam *ari 2010) bah+a #agi peneliti yang

    menginginkan mengolah data dengan metode statistik, maka datanya harus berupa data

    kuantitati', yaitu berupa angka/angka! 3leh karena itu data dalam penelitian ini harus diubah

    menjadi data kuantitati' dengan 4ara pemberian skor (*ari, 2010)! enggunakan uji/t

    F. Teknis Analisis Data

  • 7/24/2019 Eksperimen Fix

    18/18

    *esuai dengan jenis penelitian dan jenis data, maka analisis yang digunakan dalam

    eksperimen ini adalah analisis kuantitati' dengan penggunaan rumus stastistik yang dalam

    pelaksanaan analisisnya menggunakan komputer program *%** (*tatisti4 %rogram 'or *o4ial

    *4ien4es), adapun teknik analisis data yang digunakan adalah analisis kovarian (anakova)!

    1. 5ji validitas

    enurut A6+ar (2002), validitas berasal dari kata validity yang mempunyai arti

    sejauh mana ketepatan dan ke4ermatan suatu instrumen pengukur dalam melakukan 'ungsi

    ukurnya!alam penelitian ini, untuk uji validitas digunakan teknik analisis regresi linear

    ganda dengan bantuan program *%**, untuk mengukur pengaruh antara lebih dari satu

    variabel prediktor (variabel bebas) terhadap variabel terikat!

    b! 5ji realibilitas

    enurut a6+ar (2002) reliabilitas adalah konsistensi atau keper4ayaan hasil ukur!

    5ntuk mengetahui reliabilitas alat ukur dalam penelitian ini penulis menggunakan koe'isien

    reliabilitas alpha! oe'isien reliabilitas didapat le+at satu penyajian bentuk skala yang

    dikenai hanya sekali pada kelompok responden! (A6+ar, 2002)