Dokumen1 KTSP Geologi Pertambangan Final Oke

KURIKULUM SMK NEGERI 4 MEULABOH

BAB IPENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan nasional yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mengemban fungsi tersebut pemerintah menyelenggarakan suatu sistem pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Implementasi Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dijabarkan ke dalam sejumlah peraturan antara lain Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Pemerintah ini memberikan arahan tentang perlunya disusun dan dilaksanakan delapan standar nasional pendidikan, yaitu: standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan.

Pemerintah telah melakukan upaya penyempurnaan sistem pendidikan, antara lain dengan dikeluarkannya Undang-undang Nomor 22 dan 25 Tahun 1999 tentang Otonomi Daerah. Bila sebelumnya pengelolaan pendidikan merupakan wewenang pusat, maka dengan berlakunya undang-undang tersebut kewenangannya berada pada pemerintah daerah kota/kabupaten. Dinas Pendidikan pada tingkat kota/kabupaten harus dapat mempertimbangkan dengan bijaksana kondisi nyata organisasi maupun lingkungannya, dan harus mendukung pula misi pendidikan nasional.

Perubahan seperti tersebut di atas berkaitan dengan kurikulum yang dengan sendirinya menuntut dan mempersyaratkan berbagai perubahan pada komponen-komponen pendidikan lain. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian kelompok pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk

1


menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependi-dikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.Panduan pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan peserta didik untuk :a. belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,b. belajar untuk memahami dan menghayati,c. belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif,d. belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dane. belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses

belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.

Otonomi dalam pengelolaan pendidikan merupakan potensi bagi sekolah untuk meningkatkan kinerja para staf, menawarkan partisipasi langsung kepada kelompok-kelompok terkait, dan meningkatkan pemahaman masyarakat terhadap pendidikan. Otonomi sekolah juga berperan dalam menampung konsensus umum tentang pemberdayaan sekolah. Pemberdayaan sekolah dengan memberikan otonomi yang lebih besar, di samping menunjukkan sikap tanggap pemerintah terhadap tuntutan masyarakat juga dapat ditujukan sebagai sarana peningkatan efisiensi, mutu dan pemerataan pendidikan.

Keterlibatan kepala sekolah dan guru dalam pengambilan keputusan-keputusan sekolah juga mendorong rasa kepemilikan yang lebih tinggi terhadap sekolahnya yang pada akhirnya mendorong mereka untuk menggunakan sumber daya yang ada seefisien mungkin untuk mencapai hasil yang optimal. Sekolah juga harus mampu mencermati kebutuhan peserta didik yang bervariasi, keinginan staf yang berbeda, kondisi lingkungan yang beragam, harapan masyarakat yang menitipkan anaknya pada sekolah agar kelak bisa mandiri, serta tuntutan dunia kerja untuk memperoleh tenaga kerja yang produktif, potensial, dan berkualitas.

B. Landasan Pengembangan Kurikulum

1. Landasan Filosofis

Dalam kehidupan suatu negara, pendidikan memegang peranan yang amat penting untuk menjamin kelangsungan hidup negara dan bangsa, karena pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas sumber daya manusia. Masyarakat Indonesia dengan laju pembangunannya masih menghadapi masalah pendidkan yang berat, terutama berkaitan dengan kualitas, relevansi, dan efisiensi pendidikan.

Mentalitas sebagian besar masyarakat Indonesia, terutama pada masyarakat agraris, dengan ketertinggalannya sebagai akibat penjajahan, belum mendukung tercapainya cita-cita pembangunan

2


nasional. Berbagai kekurangan dan kelemahan mentalitas masyarakat Indonesia tersebut antara lain : suka melakukan terobosan dengan mengabaikan mutu, kurang rasa percaya diri, tidak berdisiplin murni, tidak berorientasi ke masa depan, dan suka mengabaikan tanggung jawab tanpa rasa malu. Terdapat ciri-ciri manusia Indonesia yang menghambat, yaitu hipokrit atau munafik, segan dan enggan bertanggungjawab atas perbuatannya, putusannya, kekuatannya, pikirannya, berjiwa feodal, percaya pada takhayul, boros, lebih suka tidak bekerja keras kecuali kalau terpaksa, ingin cepat kaya, berpangkat, cepat cemburu, dengki dan tukang meniru, Di samping itu terdapat kelemahan lain yang kurang menunjang pembangunan.

Menghadapi kondisi masyarakat Indonesia sebagaimana diuraikan di atas, pembangunan pendidikan merupakan suatu keharusan dan amat penting untuk dilakukan perubahan ke arah yang lebih baik lagi guna meningkatkan taraf hidup dan kesejahteraan masyarakat Indonesia.

2. Landasan Yuridis.

a. Undang-Undang Dasar 1945 ;

Ketentuan dalam UUD 45 Pasal 31 mengamanatkan bahwa :

1) Setiap warga negara berhak mendapatkan pendidikan, setiap warga negara wajib mengikuti pendidikan dasar dan pemerintah wajib membiayainya;

2) Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional yang meningkatkan keimanan dan ketaqwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang diatur dalam undang- undang;

3) Negara memprioritaskan anggaran pendidikan sekurang-kurangnya 20% dari anggaran pendapatan dan belanja negara serta APBD untuk memenuhi kebutuhan penyelenggaraan pendidikan nasional;

4) Pemerintah memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menunjung tinggi nilai-nilai agama dan persatuan bangsa untuk kemajuan peradaban serta kesejahteraan umat manusia.

b. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Ketentuan dalam UU 20/2003 yang mengatur KTSP, adalah :

1) Pasal 1 ayat (19); Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

2) Pasal 18 ayat (1), (2), (3), dan (4) yang berbunyi :(1) Pendidikan menengah merupakan lanjutan pendidikan dasar.(2) Pendidikan menengah terdiri atas pendidikan menengah

umum dan pendidikan menengah kejuruan.3


(3) Pendidikan menengah berbentuk sekolah menengah atas (SMA), madrasah aliyah (MA), sekolah menengah kejuruan (SMK), dan madrasah aliyah kejuruan (MAK), atau bentuk lain yang sederajat.

(4) Ketentuan mengenai pendidikan menengah sebagaimana dimaksud pada ayat (1), ayat (2), dan ayat (3) diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah.

3) Pasal 32 ayat (1), (2), dan (3) berbunyi :(1) Pendidikan khusus merupakan pendidikan bagi peserta didik

yang memiliki tingkat kesulitan dalam mengikuti proses pembelajaran karena kelainan fisik, emosional, mental, sosial, dan/atau memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa.

(2) Pendidikan layanan khusus merupakan pendidikan bagi peserta didik di daerah terpencil atau terbelakang, masyarakat adat yang terpencil, dan/atau mengalami bencana alam, bencana sosial, dan tidak mampu dari segi ekonomi.

(3) Ketentuan mengenai pelaksanaan pendidikan khusus dan pendidikan layanan khusus sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan ayat (2) diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah

4) Pasal 35 ayat (2) ; “Standar nasional pendidikan digunakan sebagai acuan pengembangan kurikulum, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, dan pembiayaan”.

5) Pasal 36 ayat :(1) Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mengacu pada

standar nasional pendidikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

(2) Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik.

(3) Kurikulum disusun sesuai dengan jenjang pendidikan dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan memperhatikan:a. peningkatan iman dan takwa;b. peningkatan akhlak mulia;c. peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat peserta didik;d. keragaman potensi daerah dan lingkungan;e. tuntutan pembangunan daerah dan nasional;f. tuntutan dunia kerja;g. perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;h. agama;i. dinamika perkembangan global; danj. persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan.

(4) Ketentuan mengenai pengembangan kurikulum sebagaimana dimaksud pada ayat (1), ayat (2), dan ayat (3) diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah.

6) Pasal 37 ayat(1) Kurikulum pendidikan dasar dan menengah wajib memuat:

4


a. pendidikan agama;b. pendidikan kewarganegaraan;c. bahasa;d. matematika;e. ilmu pengetahuan alam;f. ilmu pengetahuan sosial;g. seni dan budaya;h. pendidikan jasmani dan olahraga;i. keterampilan/kejuruan; dan j. muatan lokal.

(2) Kurikulum pendidikan tinggi wajib memuat:a. pendidikan agama;b. pendidikan kewarganegaraan; dan c. bahasa.

(3) Ketentuan mengenai kurikulum sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan ayat (2) diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah.

7) Pasal 38 ayat(1) Kerangka dasar dan struktur kurikulum pendidikan dasar dan

menengah ditetapkan oleh Pemerintah.(2) Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan

sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah.

c. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.Ketentuan di dalam PP 19/2005 yang mengatur KTSP, adalah1) Pasal 1 ayat (5) “Standar isi adalah ruang lingkup materi dan

tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensibahan kajian,kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu”.Ayat (13) “Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu”.Ayat (14) “Kerangka dasar kurikulum adalah rambu-rambu yang ditetapkan dalam Peraturan Pemerintah ini untuk dijadikan pedo-man dalam penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya pada setiap satuan pendidikan”.Ayat (15) “Kurikulum tingkat satuan pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.

2) Pasal 5 ayat (1) “Standar isi mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu”. Ayat (2) Standar isi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) memuat kerangka

5


dasar dan struktur kurikulum, beban belajar, kurikulum tingkat satuan pendidikan, dan kalender pendidikan/akademik.

3) Pasal 7 ayat :

(1) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia pada SD/MI/SDLB/Paket A, SMP/MTs/SMPLB/Paket B, SMA/MA/ SMALB/Paket C, SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olah raga, dan kesehatan.

(2) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian pada SD/MI/SDLB/Paket A, SMP/MTs/SMPLB/Paket B, SMA/MA/ SMALB/Paket C, SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.

(6) Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan, kejuruan, teknologi informasi dan komunikasi, serta muatan lokal yang relevan.

(7) Kelompok mata pelajaran estetika pada SD/MI/SDLB/Paket A, SMP/MTs/SMPLB/Paket B, SMA/MA/SMALB/Paket C, SMK/ MAK, atau bentuk lain yang sederajat dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal yang relevan.

(8) Kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatanpada SD/MI/SDLB/Paket A, SMP/MTs/SMPLB/ Paket B, SMA/MA/SMALB/ Paket C, SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan.

4) Pasal 8 ayat :(1) Kedalaman muatan kurikulum padasetiap satuan pendidikan

dituangkan dalam kompetensi pada setiap tingkat dan/atau semester sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan.

(2) Kompetensi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar.

(3) Ketentuan mengenai kedalaman muatan kurikulum sebagai-mana dimaksud pada ayat (1) dikembangkan oleh BSNP dan ditetapkan dengan Peraturan Menteri.

5) Pasal 10 ayat (1), (2), (3)

6


(1) Beban belajar untuk SD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMLB, SMK/MAK atau bentuk lain yang sederajatmenggunakan jam pembelajaran setiap minggu setiap semester dengan sistem tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur, sesuai kebutuhan dan ciri khas masing-masing.

(2) MI/MTs/MA atau bentuk lain yang sederajat dapat menambahkan beban belajar sebagaimana dimaksud pada ayat (1) untuk kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia serta kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian sesuai dengan kebutuhan dan ciri khasnya.

(3) Ketentuan mengenai beban belajar, jam pembelajaran, waktu efektif tatap muka, dan persentase beban belajar setiap kelompok matapelajaran ditetapkan dengan Peraturan Menteri berdasarkan usulan BSNP.

6) Pasal 11 ayat :(2) Beban belajar untuk SMA/MA/SMLB, SMK/MAK atau

bentuk lain yang sederajat pada jalur pendidikan formal kategori standar dapat dinyatakan dalam satuan kredit semester.

(3) Beban belajar untuk SMA/MA/SMLB, SMK/MAK atau bentuk lain yang sederajat pada jalur pendidikan formal kategori mandiri dinyatakan dalam satuan kredit semester.

(4) Beban belajar minimal dan maksimal bagi satuan pendidikan yang menerapkan sistem SKS ditetapkan dengan Peraturan Menteri berdasarkan usul dari BSNP.

7) Pasal 13 ayat :(1) Kurikulum untuk SMP/MTs/SMPLB atau bentuk lain yang

sederajat, SMA/MA/SMALB atau bentuk lain yang sederajat, SMK/MAK atau bentuk lain yang sederajat dapat memasukkan pendidikan kecakapan hidup.

(2) Pendidikan kecakapan hidup sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik, dan kecakapan vokasional.

(3) Pendidikan kecakapan hidup sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan (2) dapat merupakan bagian dari pendidikan kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, pendidikan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, pendidikan kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi, kelompok mata pelajaran pendidikan estetika, atau kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olah raga, dan kesehatan.

(4) Pendidikan kecakapan hidup sebagaimana dimaksud pada ayat (1), (2), dan (3) dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan atau dari satuan pendidikan nonformal yang sudah memperoleh akreditasi.

8) Pasal 14 ayat :

7


(1) Kurikulum untuk SMP/MTs/SMPLB atau bentuk lain yang sederajat dan kurikulum untuk SMA/MA/SMALB atau bentuk lain yang sederajat dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal.

(2) Pendidikan berbasis keunggulan lokal sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dapat merupakan bagian dari pendidikan kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, pendidikan kelompok mata pelajaran kewarga-negaraan dan

kepribadian, pendidikan kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi, pendidikan kelompok mata pelajaran estetika, atau kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olah raga, dan kesehatan.

(3) Pendidikan berbasis keunggulan lokal sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan (2) dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan atau dari satuan pendidikan nonformal yang sudah memperoleh akreditasi.

9) Pasal 16 ayat :(1) Penyusunan kurikulum pada tingkat satuan

pendidikanjenjang pendidikan dasar dan menengah berpedoman pada panduan yang disusun oleh BSNP.

(2) Panduan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) berisi sekurang- kurangnya :a. Model-model kurikulum tingkat satuan pendidikan untuk

SD/MI/ SDLB/SMP/MTs/SMPLB/SMA/MA/SMALB, dan SMK/MAK pada jalur pendidikan formal kategori standar;

b. Model-model kurikulum tingkat satuan pendidikan untuk SD/MI/ SDLB/SMP/MTs/SMPLB/SMA/MA/SMALB, dan SMK/MAK pada jalur pendidikan formal kategori mandiri;

(3) Penyusunan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah keagamaan berpedoman pada panduan yang disusun oleh BSNP.

(4) Panduan sebagaimana dimaksud pada ayat (3) berisi sekurang- kurangnya model-model kurikulum satuan pendidikan keagamaan jenjang pendidikan dasar dan menengah.

(5) Model-model kurikulum tingkat satuan pendidikan sebagai-mana dimaksud pada ayat (2) dan (4) sekurang-kurangnya meliputi model kurikulum tingkat satuan pendidikan apabila menggunakan sistem paket dan model kurikulum tingkat satuan pendidikan apabila menggunakan sistem kredit semester.

10) Pasal 17 ayat :(1) Kurikulum tingkat satuan pendidikan SD/MI/SDLB,

SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB, SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah/karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan peserta didik.

(2) Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan

8


pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan, di bawah supervisi dinas kabupaten/kota yang bertanggungjawab di bidang pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, dan departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK.

11) Pasal 18 ayat :(1) Kalender pendidikan/kalender akademik mencakup permulaan

tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur.

(2) Hari libur sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dapat berbentuk jeda tengah semester selama-lamanya satu minggu dan jeda antar semester.

(3) Kalender pendidikan/akademik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) untuk setiap satuan pendidikan diatur lebih lanjut dengan Peraturan Menteri.

12) Pasal 20 “Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar”.

d. Standar Isi

SI mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Termasuk dalam SI adalah : kerangka dasar dan struktur kurikulum, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran pada setiap semester dari setiap jenis dan jenjang pendidikan dasar dan menengah. SI ditetapkan dengan Kepmendiknas No. 22 Tahun 2006.

e. Standar Kompetensi Lulusan

SKL merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan sebagaimana yang ditetapkan dengan Kepmendiknas No. 23 Tahun 2006.

C. Tujuan Pengembangan Kurikulum

1. Untuk menjadi acuan dan pedoman bagi Sekolah (Pendidik dan Tenaga Kependidikan) dalam rangka penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran yang bermutu, terukur, berkesinambungan, dan dapat dipertanggungjawabkan.

2. Untuk menjadi acuan dan pedoman bagi Stakeholders (pemangku kepentingan) dalam rangka ikut serta memberikan partisipasi maupun pengendalian/control untuk terwujudnya satuan pendidikan yang sehat, bermutu, dan memenuhi harapan masyarakat.

9


D. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum

Kurikulum dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan atau Kantor Departemen Agama Kabupaten/Kota (untuk pendidikan dasar) dan Provinsi (untuk pendidikan menengah). Pengembangan Kurikulum mengacu pada SI dan SKL dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta memerhatikan pertimbangan Komite Sekolah. Penyusunan kurikulum untuk SMK ini dikoordinasi dan disupervisi oleh Dinas Pendidikan Provinsi dan berpedoman pada SI dan SKL serta panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP.Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut:1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, kepentingan peserta

didik, dan lingkungannya.2. Beragam dan terpadu.3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengatahuan, teknologi, dan seni.4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan.5. Menyeluruh dan berkesinambungan.6. Belajar sepanjang hayat.7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.

10


BAB II

TUJUAN PENDIDIKAN

I. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan

Tujuan pendidikan menegah kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.

II. Visi dan Misi SMK Negeri 4 Meulaboh

VisiMenjadi Sekolah Menengah Kejuruan yang berkualitas, unggul berlandaskan IMTAQ, IPTEK dan Seni serta menghasilkan tamatan yang mampu bersaing ditingkat nasional dan global

Misi1. Meningkatkan kualitas organisasi dan manajemen sekolah dalam

menumbuhkan semangat dalam keunggulan dan kompetitif.

2. Meningkatkan kualitas KBM dalam mencapai kompetensi siswa berstandar

nasional dan Internasional.

3. Meningkatkan kualitas kompetensi guru dan pegawai dalam mewujudkan

standar pelayanan minimal.

4. Meningkatkan kualitas sumber daya manusia dan kualitas pembinaan

kesiswaan dalam mewujudkan IMTAQ dan sikap kemandirian.

5. Meningkatkan kemitraan dengan DU/DI sesuai prinsip demand driven.

6. Meningkatkan kualitas pengelolaan unit produksi dalam menunjang kualitas

sumber daya manusia.

7. Memberdayakan lingkungan sekolah dalam mewujudkan wawasan

wiyatamandala.

8. Memberi pengetahuan, ketrampilan dan sikap sebagai bekal dasar untuk

pengembangan diri tamatan secara berkelanjutan.

9. Melaksanakan syariat Islam secara utuh dan berkesinambungan untuk meningkat Iman dan Taqwa kepada Allah SWT.

III. Tujuan SMK Negeri 4 Meulaboh

A. Tujuan Umum:

1. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik kepada Tuhan Yang Maha Esa;

11


2. Mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi warga negara yang berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, demokratis, dan bertanggung jawab;

3. Mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki wawasan kebangsaan, memahami dan menghargai keanekaragaman budaya bangsa Indonesia;

4. Mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki kepedulian terhadap lingkungan hidup, dengan secara aktif turut memelihara dan melestarikan lingkungan hidup, serta memanfaatkan sumber daya alam dengan efektif dan efisien.

B. Tujuan Khusus:

1. Menyiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan dunia industri sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai dengan kompetensi dalam program keahlian yang dipilihnya;

2. Menyiapkan peserta didik agar mampu memilih karier, ulet dan gigih dalam berkompetisi, beradaptasi di lingkungan kerja, dan mengembangkan sikap profesional dalam bidang keahlian yang diminatinya;

3. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni, agar mampu mengembangkan diri di kemudian hari baik secara mandiri maupun melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi;

4. Membekali peserta didik dengan kompetensi-kompetensi yang sesuai dengan program keahlian yang dipilih.

IV. Tujuan Kompetensi Keahlian

A. GEOLOGI DAN PERTAMBANGANa. Melakukan pekerjaan pemetaan geologi

1. Mengidentifikasi jenis dan fungsi peralatan pemetaan geologi

2. Mendeskripsikan pekerjaan pemetaan geologib. Menguasai dasar-dasar geoteknik

1. Menentukan sifat-sifat mekanika tanah dan batuanc. Menerapkan teknik penambangan

- Menentukan teknik / tata cara penambangan dengan memperhatikan lingkungan dan K.3.

d. Melakukan pekerjaan topografi- Mengindentifikasi simbul, legenda yang ada pada peta

topografie. Melakukan pekerjaan pemetaan geologi

- Mengklasifikasikan penggambaran gejala-gejala dalam suatu peta berdasarkan metode pemetaan.

f. Melakukan pengujian sifat mekanik batuan.- Mendeskripsikan pengujian sifat mekanik batuan

g. Mengindentifikasi batuan secara megaskopis.1. Mengidentifikasikan pengujian sifat fisik batuan.

12


2. Mengidentifikasikan struktur batuan sedimen3. Mengidentifikasi batuan beku mineral penyusun batuan beku4. Menjelaskan proses pembentukan batuan sedimen5. Menjelaskan proses pembentukan batuan beku6. Menjelaskan pembentukan batuan metamorf dapat dijelaskan

h. Melakukan pemboran arah vertikal, miring dan horizontal untuk peledakan1. Menjelaskan macam-macam arah pemboran2. Mendeskripsikan cara kerja mesin atau alat pemboran3. Menjelaskan macam-macam pola pemboran4. Menjelaskan demensi pemboran

i. Melakukan pemetaan dengan metode kompas tali- Menjelaskan konsep tentang strike dan dip

j. Melaksanakan pemboran air tanah- Mendeskripsikan cara-cara pemboran air tanah

k. Melakukan pemetaan metode lintasan detail- Mengindentifikasi macam-macam struktur geologi diketahui

l. Mengindentifikasi bahan galian industri- Mengindentifikasi kegunaan bahan galian industri

m. Melakukan pengujian sifat fisik tanah- Mengindentifikasi sifat-sifat fisik tanah

n. Melakukan pengujian sifat mekanik tanah- Mengindentifikasi sifat-sifat mekanik tanah

o. Melakukan pemetaan energi- Menghitung ketebalan lapisan batuan yang sesungguhnya

p. Mengintisifikasi bahan galian logam1. Mengindentifikasi kandungan bahan galian yang terdapat

pada lapisan batuan2. Mengindentifikasi bahan galian dan batuan yang

menghasilkan logamq. Membuat peta topografi berdasarkan hasil pengukuran

- Mengindentifikasi komponen-komponen yang harus ada dalam peta topografi

r. Mengindentifikasi pelengkapan dan peralatan peledakan- Mengindentifikasi pelengkapan dan peralatan peledakan

s. Mengindentifikasi batuan secara megaskopis- Menjelaskan proses pembentukan batuan beku

t. Melakukan pengujian sifat mekanik batuan- Mengindentifikasi tujuan pengujian sifat mekanik batuan

V. Standar Kompetensi

A. Standar Kompetensi Lulusan SMK

1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja

2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya

13


3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya

4. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial5. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan

sosial ekonomi dalam lingkup global6. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis,

kritis, kreatif, dan inovatif7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif

dalam pengambilan keputusan8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk

pemberdayaan diri9. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang

terbaik10.Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah

komplek11.Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial12.Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab13.Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan

bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia

14.Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya 15 Mengapresiasi karya seni dan budaya16.Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok17.Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta

kebersihan lingkungan18.Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun19.Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di

masyarakat20.Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang

lain21.Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara

sistematis dan estetis22.Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan

berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris 23.Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk

memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya

B. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Sekolah Menengah Kejuruan

1. Pendidikan Agama Islam

Memahami ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan fungsi manusia sebagai khalifah, demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi

a. Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan Qadar melalui pemahaman terhadap sifat dan Asmaul Husna

14


b. Berperilaku terpuji seperti husnudhan, taubat dan raza dan meninggalkan perilaku tercela seperti isyrof, tabdzir dan fitnah

c. Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta menjelaskan hukum muamalah dan hukum keluarga dalam Islam

d. Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode Mekkah dan periode Madinah serta perkembangan Islam di Indonsia dan di dunia

2. Pendidikan Kewarganegaraan

a. Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia

b. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan nasional, dan tindakan anti korupsi

c. Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam pemajuan, penghormatan serta penegakan HAM baik di Indonesia maupun di luar negeri

d. Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem pemerintahan NKRI

e. Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi , kedaulatan negara, keterbukaan dan keadilan di Indonesia

f. Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum internasional

g. Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuai dengan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945

h. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan internasional, regional, dan kerja sama global lainnya

i. Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya konflik internasional, dan mahkamah internasional

3. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

a. Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga dengan menggunakan peraturan

b. Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

c. Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh, kebugaran jasnani serta aktivitas lainnya

d. Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi, senam aerobik, dan aktivitas lainnya

e. Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang, permainan di air dan keselamatan di air

f. Mempraktekkan kegiatan-kegiatn di luar kelas seperti melakukan perkemahan, penjelajahan alam sekitar, mendaki gunung, dan lain-lain

15


g. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan yang sehat, mengenal berbagai penyakit dan cara mencegahnya serta menghindari narkoba dan HIV

4. Bahasa Indonesia

Tingkat Semenjana

a. Mendengarkan

Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

b. Berbicara

Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

c. Membaca

Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

d. Menulis

Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

Tingkat Madia

a. Mendengarkan

Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan pekerjaan

b. Berbicara

Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan pekerjaan

c. Membaca

Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan

d. Menulis

Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan

16


Tingkat Unggul

a. Mendengarkan

Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana

b. Berbicara

Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana

c. Membaca

Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana

d. Menulis

Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana

5. Bahasa Inggris

Level Novice

a. Mendengarkan

Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

b. Berbicara

Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

c. Membaca

Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

d. Menulis

17


Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

Level Elementary

a. Mendengarkan

Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan

b. Berbicara

Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan

c. Membaca

Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan

d. Menulis

Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan

Level Intermediate

a. Mendengarkan

Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian

b. Berbicara

Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian

c. Membaca

Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian

d. Menulis

18


Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian

6. Matematika Kelompok Teknologi

a. Memahami konsep operasi bilangan riil serta penerapannya dalam pemecahan masalah

b. Memahami konsep aproksimasi kesalahan serta penerapannya dalam pemecahan masalah

c. Memahami sistem persamaan linier, pertidaksamaan linier, dan persamaan kuadrat, serta penerapannya dalam pemecahan masalah

d. Memahami logika matematik dalam pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor serta penerapannya dalam pemecahan masalah

e. Memahami konsep matriks dan penerapannya dalam pemecahan masalah yang terkait dengan matriks

f. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dan penerapannya dalam pemecahan masalah

g. Memahami konsep persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat dan penerapannya dalam pemecahan masalah

h. Memahami konsep barisan dan deret dan penerapannya dalam pemecahan masalah

i.Memahami konsep kedudukan, jarak, dan besar sudut dalam ruang dimensi dua dan penerapannya dalam pemecahan masalah

j.Memahami konsep vektor dan penerapannya dalam pemecahan masalah

k. Memahami konsep teori peluang dan penerapannya dalam pemecahan masalah

l.Memahami konsep statistik sederhana dan penerapannya dalam pemecahan masalah

m. Memahami konsep irisan kerucut dan penerapannya dalam pemecahan masalah

n. Memahami konsep limit fungsi dan turunan fungsi dan penerapannya dalam pemecahan masalah

o. Memahami konsep integral dan penerapannya dalam pemecahan masalah

p. Menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah

19


q. Menalar secara kritis dan mengembangkan aktivitas kreatif dalam memecahkan masalah serta mengkomunikasikan ide

r. Menerapkan Matematika sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan pengembangan diri

7. Ilmu Pengetahuan Alam

a. Mampu mengenali gejala-gejala alam melalui pengamatan langsung dan menafsirkannya untuk kepentingan kehidupan sehari-hari

b. Mengenali berbagai jenis polusi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan

c. Memiliki kesadaran dan mampu berperanserta dalam memelihara, menjaga, dan melestarikan ekosistem lingkungan dan sumber daya alam

d. Menerapkan IPA sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan pengembangan diri

8. Fisika Kelompok Teknologi

a. Memahami prinsip-prinsip pengukuran dan melakukan pengukuran besaran fisika secara langsung, tidak langsung, secara cermat, teliti, dan obyektif

b. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik, kekekalan energi, impuls, dan momentum

c. Memahami sifat mekanik bahan serta menentukan kekuatan bahan

d. Mendeskripsikan prinsip dan konsep konservasi kalor sifat gas ideal, fluida dan perubahannya yang menyangkut hukum termodinamika serta penerapannya dalam mesin kalor

e. Menerapkan konsep dan prinsip optik dan gelombang dalam berbagai penyelesaian masalah

f. Memahami konsep getaran, gelombang, dan bunyi serta penerapannya untuk pemecahan masalah

g. Menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai masalah

h. Menguasai konsep dasar Fisika yang mendukung secara langsung pencapaian kompetensi program keahliannya

i.Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mendukung penerapan kompetensi program keahliannya dalam kehidupan sehari-hari

j.Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mengembangkan kemampuan program keahliannya pada tingkat yang lebih tinggi

9. Kimia Kelompok Teknologi

20


a. Memahami konsep materi dan perubahannya, fenomena reaksi kimia yang terkait dengan kinetika, kesetimbangan, kekekalan masa dan kekekalan energi

b. Memahami sifat berbagai larutan asam-basa, larutan koloid, larutan elektrolit-non elektrolit, termasuk cara pengukuran dan kegunaannya

c. Memahami konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia serta penerapannya dalam fenomena pembentukan energi listrik, korosi logam, dan pemisahan bahan (elektrolisis)

d. Memahami struktur molekul dan reaksi senyawa organik yang meliputi benzena dan turunannya, lemak, karbohidrat, protein, dan polimer serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari

e. Meningkatkan kesadaran tentang terapan kimia yang dapat bermanfaat dan juga merugikan bagi individu, masyarakat, dan lingkungan serta menyadari pentingnya mengelola dan melestarikan lingkungan demi kesejahteraan masyarakat

f. Memahami konsep, prinsip, hukum, dan teori kimia serta saling keterkaitannya dan penerapannya untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi

g. Menggunakan pengetahuan dasar kimia dalam kehidupan sehari-hari, dan memiliki kemampuan dasar kimia sebagai landasan dalam mengembangkan kompetensi di masing-masing bidang keahlian

10. Ilmu Pengetahuan Sosial

a. Memahami konsep-konsep interaksi antarindividu serta interaksi dengan lingkungan masyarakat sekitar

b. Memahami proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat hingga terjadinya kebangkitan nasional

c. Memahami konsep kebutuhan manusia akan barang serta memahami proses-proses dasar ekonomi dalam rangka pemenuhan kebutuhan

d. Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial ekonomi

e. Memiliki komitmen tinggi terhadap nilai-nilai sosial, budaya, dan kemanusiaan

f. Mampu berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk di tingkat lokal, nasional, dan global.

11. Seni Budaya

Seni Rupa

a. Memahami konsep seni rupa dan memahami pentingnya seni rupa dalam kehidupan

b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni rupa

21


Seni Musik

a. Memahami konsep seni musik dan memahami pentingnya seni musik dalam kehidupan

b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni musik

Seni Tari

a. Memahami konsep seni tari dan memahami pentingnya seni tari dalam kehidupan

b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni tari

Teater

a. Memahami konsep teater dan memahami pentingnya teater dalam

b. kehidupan

c. Menunjukan sikap apresiatif terhadap teater

12. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi

a. Mampu mengoperasikan komputer PC

b. Mampu mengoperasikan sistem operasi soft ware

c. Mampu menggunakan teknologi komputer untuk mengolah data, keperluan sehari-hari serta keperluan yang terkait dengan kebutuhan dunia kerja

d. Mampu mengoperasikan PC dalam suatu jaringan serta mengoperasikan web design

13. Kewirausahaan SMK

a. Mampu mengidentifikasi kegiatan dan peluang usaha dalam kehidupan sehari-hari, terutama yang terjadi di lingkungan masyarakatnya

b. Menerapkan sikap dan perilaku wirausaha dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakatnya

c. Memahami sendi-sendi kepemimpinan dan mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari serta menerapkan perilaku kerja prestatif dalam kehidupannya

d. Mampu merencanakan sekaligus mengelola usaha kecil/mikro dalam bidangnya

14. Dasar Dasar Kompetensi Kejuruan (Dasar-dasar Geologi Pertambangan)a. Menerapkan Undang-undang/peraturan keselamatan kerja.b. Melaksanakan tata kerja/lingkungan kerja yang aman dan sehat.c. Mengoperasikan alat-alat dan perlengkapan keamanan kerja.d. Menerapkan cara pemberian pertolongan pertama dan tindakan

selanjutnya pada kecelakaan.15. Kompetensi Kejuruan Geologi Pertambangan

22


a. Mengindentifikasi jenis, nama, dan genesa mineral, batuan serta asosiasi bahan galian

b. Mengindentifikasi jenis, nama dan genesa mineral, batuan serta asosiasi bahan galian

c. Mengindentifikasi jenis dan nama fosil untuk menentukan umur dan lingkungan pengendapan

d. Mengindentifikasi jenis dan nama bahan galian serta nilai ekonominya

e. Menentukan sifat-sifat mekanika tanah dan batuan Menentukan teknik/tata cara penambangan dengan memperhatikan lingkungan dan K.3

f. Mengindentifikasi simbul, legenda yang ada pada peta topografi

C. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran

10.Pendidikan Agama Islam

Kelas : X Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Al Qur’an

1. Memahami ayat-ayat Al-

Qur’an tentang manusia

dan tugasnya sebagai

khalifah di bumi

1.1.Membaca QS Al Baqarah : 30,

Almukminun : 12-14, Az-Zariyat : 56 dan Al-

Hajj : 5

1.2.Menyebutkan arti QS Al Baqarah : 30,

Almukminun : 12-14, Az-Zariyat : 56 dan Al-

Hajj : 5

1.3.Menampilkan perilaku sebagai khalifah di

bumi seperti terkandung dalam QS Al

Baqarah : 30, Almukminun : 12-14, Az-

Zariyat : 56 dan Al-Hajj : 5

2. Memahami ayat-ayat

Al_Qur’an tentang

keikhlasan dalam beribadah

2.1.Membaca QS Al An’am : 162-163 dan Al-

Bayyinah:5

2.2.Menyebutkan arti QS Al An’am : 162-163

dan Al-Bayyinah:5

2.3.Menampilkan perilaku ikhlas dalam

beribadah seperti terkandung dalam QS Al

An’am : 162-163 dan Al-Bayyinah:5

Aqidah

3. Meningkatkan keimanan

3.1.Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Al-Asma

Ul-Husna

23



kepada Allah melalui

pemahaman sifat-sifatNya

dalam Asmaul Husna

3.2.Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Al-

Asmaul Husna

3.3.Menampilkan perilaku yang mencerminkan

keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Al-

Asmaul-Husna

Akhlak

4. Membiasakan perilaku

terpuji

4.1.Menyebutkan pengertian perilaku

husnuzhan

4.2.Menyebutkan contoh-contoh perilaku

husnudhan terhadap Allah, diri sendiri dan

sesama manusia

4.3.Membiasakan perilaku husnudhan dalam

kehidupan sehari-hari

Fiqih

5. Memahami sumber hukum

Islam, hukum taklifi, dan

hikmah ibadah

5.1.Menyebutkan pengetian, kedudukan dan

fungsi Al-Qur’an, Al Hadits, dan Ijtihad

sebagai sumber hukum Islam

5.2.Menjelaskan pengertian, kedudukan dan

fungsi hukum taklifi dalam hukum islam

5.3.Menjelaskan pengertian dan hikmah ibadah

5.4.Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan

sehari-hari

Tarikh dan Peradaban Islam

6. Memahami keteladanan

Rasulullah dalam membina

umat periode Makkah

6.1.Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah

SAW periode Mekkah

6.2.Mendeskripsikan substansi dan strategi

dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah

Kelas: X Semester 2

24



Al Qur’an

7. Memahami ayat-ayat Al-

Qur’an tentang demokrasi

7.1.Membaca QS Ali Imran : 159 dan QS Asy

Syura : 38

7.2.Menyebutkan arti QS Ali Imran : 159 dan QS

Asy Syura : 38

7.3.Menampilkan perilaku hidup demokratis

seperti terkandung dalam QS Ali Imran : 159

dan QS Asy Syura : 38 dalam kehidupan

sehari-hari

Aqidah

8. Meningkatkan keimanan

kepada Malaikat

8.1.Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada

Malaikat

8.2.Menampilkan contoh-contoh perilaku

beriman kepada Malaikat

8.3.Menampilkan perilaku sebagai cerminan

beriman kepada Malaikat dalam kehidupan

sehari-hari

Akhlak

9. Membiasakan perilaku

terpuji

9.1.Menjelaskan pengertian adab dalam

berpakaian, berhias, bertamu, menerima

tamu, dan bepergian

9.2.Menampilkan contoh-contoh adab dalam

berpakaian, berhias, bertamu, menerima

tamu dan bepergian

9.3.Mempraktikkan adab dalam berpakaian,

berhias, bertamu, menerima tamu dan

bepergian dalam kehidupan sehari-hari

10.Menghindari perilaku tercela 10.1.Menjelaskan pengertian hasud, riya dan

aniaya

10.2.Menyebutkan contoh perilaku hasud, riya

dan aniaya

10.3.Menghindari perilaku hasud, riya dan

25



aniaya dalam kehidupan sehari-hari

Kelas: XI Semester 3


Fiqih

11.Memahami hukum Islam

tentang infak, zakat, haji dan

wakaf

11.1. Menjelaskan perundang-undangan

tentang pengelolaan infak, zakat, haji

dan wakaf

11.2. Menyebutkan contoh-contoh

pengelolaan infak, zakat, haji dan wakaf

11.3. Membiasakan berinfak


12.Memahami keteladanan

Rasulullah SAW dalam

membina umat periode

Madinah

12.1. Menceritakan sejarah dakwah

Rasulullah periode Madinah

12.2. Mendeskripsikan substansi dan strategi

dakwah Rasulullah SAW periode

Madinah

Al Qur’an

13.Memahami ayat-ayat Al-

Qur’an tentang kompetisi

dalam kebaikan

13.1. Membaca QS Al Baqarah : 148 dan QS

Al-Fatir : 32

13.2. Menjelaskan arti S Al Baqarah : 148 dan

QS Al-Fatir : 32

13.3. Menampilkan perilaku berkompetisi

dalam kebaikan seperti terkandung

dalam QS Al Baqarah : 148 dan QS Al-

Fatir : 32


Qur’an tentang perintah

menyantuni kaum dhuafa

14.1. Membaca QS Al Isra : 26-27 dan QS Al-

Baqarah 177

14.2. Menjelaskan arti QS Al Isra : 26-27 dan

26



QS Al-Baqarah 177

14.3. Menampilkan perilaku menyantuni kaum

du’afa seperti terkandung dalam QS Al

Isra : 26-27 dan QS Al-Baqarah 177

Aqidah

15.Meningkatkan keimanan

kepada Rasul-Rasul Allah

15.1. Menjelaskan tanda-tanda beriman

kepada Rasulul Allah

15.2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku

beriman kepada Rasul-Rasul Allah

15.3. Menampilkan perilaku yang

mencerminkan keimanan kepada Rasul-

Rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari

Akhlak

16.Membiasakan berperilaku

terpuji

16.1. Menjelaskan pengertian taubat dan raja

16.2. Menampilkan contoh-contoh perilaku

taubat dan raja

16.3. Membiasakan perilaku bertaubat dan

raja dalam kehidupan sehari-hari

Fiqih


tentang muamalah

17.1. Menjelaskan asas-asas transaksi

ekonomi dalam islam

17.2. Memberikan contoh transaksi ekonomi

dalam islam

17.3. Menerapkan transaksi ekonomi Islam

dalam kehidupan sehari-hari

Kelas: XI Semester 4



18.Memahami perkembangan 18.1. Menjelaskan perkembangan Islam pada

27



Islam pada abad pertengahan abad pertengahan

18.2. Menyebutkan contoh peristiwa

perkembangan Islam pada abad

pertengahan

Al Qur’an

19.Memahami ayat-ayat Al

Qur’an tentang perintah

menjaga kelestarian

lingkungan hidup

19.1. Membaca QS Ar Rum : 41-42, QS Al-

A’raf : 56-58, dan QS Ash Shad : 27

19.2. Menjelaskan arti QS Ar Rum : 41-42, QS

Al-A’raf : 56-58, dan QS Ash Shad : 27

19.3. Membiasakan perilaku menjaga

kelestarian lingkungan hidup seperti

terkandung dalam QS Ar Rum : 41-42,

QS Al-A’raf : 56-58, dan QS Ash Shad :

27

Aqidah


kepada Kitab-kitab Allah


mencerminkan keimanan terhadapa

Kitab-kitab Allah

20.2. Menerapkan hikmah beriman kepada

Kitab-kitab Allah

Akhlak

21.Membiasakan perilaku terpuji 21.1. Menjelaskan pengertian dan maksud

menghargai karya orang lain

21.2. Menampilkan contoh perilaku

menghargai karya orang lain

21.3. Membiasakan perilaku menghargai

karya orang lain dalam kehidupan

sehari-hari

28



22.Menghindari perilaku tercela 22.1. Menjelaskan pengertian dosa besar

22.2. Menyebutkan contoh perbuatan dosa

besar

22.3. Menghindari perbuatan dosa besar

dalam kehidupan sehari-hari

Fiqih

23.Memahami ketentuan hukum

Islam tentang pengurusan

jenazah

23.1. Menjelaskan tata cara pengurusan

jenazah

23.2. Memperagakan tatacara pengurusan

jenazah

24.Memahami khutbah, tabligh,

dan dakwah

24.1. Menjelaskan pengertian khutbah, tabligh

dan dakwar

24.2. Menjelaskan tatacara khutbah, tabligh

dan dakwah

24.3. Memperagakan khutbah, tabligh dan

dakwah


25.Memahami perkembangan

islam pada masa modern

25.1. Menjelaskan perkembangan Islam pada

masa modern

25.2. Menunjukkan contoh peristiwa

perkembangan Islam masa modern

Kelas: XII Semester 5


Al Qur’an


Qur’an tentang anjuran

bertoleransi

26.1. Membaca QS Al-Kafiruun, QS Yunus :

40-41, dan QS Al-Kahfi : 29

26.2. Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun, QS

Yunus : 40-41, dan QS Al-Kahfi : 29

26.3. Membiasakan perilaku bertoleransi

seperti terkandung dalam QS Al-

Kafiruun, QS Yunus : 40-41, dan QS Al-29



Kahfi : 29


Qur’an tentang etos kerja

27.1. Membaca Qs Al-Mujadalah : 11 dan QS

Al-Jumuah : 9-10

27.2. Menjelaskan arti Qs Al-Mujadalah : 11

dan QS Al-Jumuah : 9-10

27.3. Membiasakan beretos kerja seperti

terkandung dalam Qs Al-Mujadalah : 11

dan QS Al-Jumuah:9-10

Aqidah


kepada hari Akhir


mencerminkan keimanan terhadap Hari

Akhir

28.2. Menerapkan hikmah beriman kepada

Hari Akhir

Akhlak

29.Membiasakan perilaku terpuji 29.1. Menjelaskan pengertian adil, ridla, dan

amal shaleh

29.2. Menampilkan contoh perilaku adil, ridla

dan amal shaleh

29.3. Membiasakan perilaku adil, ridla dan

amal shaleh dalam kehidupan sehari-

hari

Fiqih


tentang hukum keluarga

30.1. Menjelaskan ketentuan hukum

perkawinan dalam Islam

30.2. Menjelaskan hikmah perkawinan

30.3. Menjelaskan ketentuan perkawinan

menurut perundang-undangan di

Indonesia

Tarikh dan Peradapan Islam

31.Memahami perkembangan 31.1. Menjelaskan perkembangan Islam di

30



Islam di Indonesia Indonesia

31.2. Menampilkan contoh perkembangan

Islam di Indonesia

31.3. Mengambil hikmah dari perkembangan

Islam di Indonesia

Kelas: XII Semester 6

Al-Qur’an


Qur’an tentang

pengembangan IPTEK

32.1.Membaca QS Yunus : 101 dan QS Al-

Baqarah : 164

32.2.Menjelaskan arti QS Yunus : 101 dan QS

Al-Baqarah : 164

32.3.Melakukan pengembangan Iptek seperti

terkandung dalam QS Yunus : 101 dan

QS Al-Baqarah : 164

Aqidah


kepada qadha’ dan qadar

33.1.Menjelaskan tandan-tanda keimanan

kepada qadha’ dan qadar

33.2.Menerapkan hikmah beriman kepada

qadha’ dan qadar

Akhak

34.Membiasakan perilaku terpuji 34.1.Menjelaskan pengertian dan maksud

persatuan dan kerukunan

34.2.Menampilkan contoh perilaku persatuan

dan kerukunan

34.3.Membiasakan perilaku persatuan dan

kerukunan dalam kehidupan sehari-hari

35.Menghidari Perilaku tercela 35.1.Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir,

ghibah, dan fitnah

35.2.Menjelaskan xontoh perilaku isyrof, tabzir

31



, ghibah, dan fitnah

35.3.Menghidari perilaku isyraf, tabzir, ghibah

dan fitnah dalam kehidupan sehari-hari

Fiqih


tentang waris

36.1. Menjelaskan ketentuan-ketentuan

hukum waris

36.2. Menjelaskan ketentuan hukum waris di

Indonesia

36.3. Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum

waris di Indonesia


37.Memahami perkembangan

Islam di dunia

37.1. Menjelaskan perkembangan Islam di

dunia

37.2. Memberikan contoh perkembangan

Islam di dunia

37.3. Mengambil hikmah dari perkembangan

Islam di dunia

32


4. Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas X, Semester 1


1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara

1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan

1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI

1.4 Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional

2.1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

2.2 Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan

2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku

2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM)

3.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

3.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

Kelas X, Semester 2

4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi

4.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi

4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara

4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia

4.4 Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara

5. Menghargai persamaan kedudukan warga

5.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan

33



negara dalam berbagai aspek kehidupan

pewarganegaraan di Indonesia

5.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara

5.3 Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku

6. Menganalisis sistem politik di Indonesia

6.1 Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia

6.2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara

6.3 Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia

Kelas XI, Semester 1

1. Menganalisis budaya politik di Indonesia

1.1 Mendeskripsikan pengertian budaya politik

1.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia

1.3 Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya politik

1.4 Menampilkan peran serta budaya politik partisipan

2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani

2.1 Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi

2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani

2.3 Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi

2.4 Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari

4. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

3.1 Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

3.2 Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan

3.3 Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

34




4. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional

4.1 Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara

4.2 Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional

4.3 Menganalisis fungsi Perwakilan Diplomatik

4.4 Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional

4.5 Menghargai kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia

5. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional

5.1 Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan internasional

5.2 Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional

5.3 Menghargai putusan Mahkamah Internasional

Kelas XII, Semester 1

1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka

1.1 Mendeskripsikan Pancasila sebagai ideologi terbuka

1.2 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan

1.3 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka

2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan

2.1 Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara

2.2 Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia

2.3 Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain

Kelas XII, Semester 2

3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi

3.1 Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia

3.2 Menganalisis pers yang bebas dan bertanggung jawab sesuai kode etik jurnalistik

35



dalam masyarakat demokratis di Indonesia

3.3 Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia

4. Mengevaluasi dampak globalisasi

4.1 Mendeskripsikan proses, aspek, dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

4.2 Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia

4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia

4.4 Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia

36


5. Bahasa Indonesia


1. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana

1. 1 Menyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak

1. 2 Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat

1. 3 Membaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam konteks bermasyarakat

1. 4 Memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks

1. 5 Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat

1. 6 Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat

1. 7 Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santun

1. 8 Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar

1. 9 Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata

1. 10 Membuat berbagai teks tertulis dalam konteksbermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat

1. 11 Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi

1. 12 Membuat parafrasa dari teks tertulis

2. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia

2. 1 Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja

2. 2 Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau yang tidak dalam konteks bekerja

2. 3 Memahami perintah kerja tertulis

2. 4 Membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam konteks bekerja

37



2. 5 Menggunakan secara lisan kalimat tanya/pernyataan dalam konteks bekerja

2. 6 Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja

2. 7 Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi

2. 8 Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam konteks bekerja

2. 9 Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja

2. 10 Bernegosiasi yang menghasilkan dalam konteks bekerja

2. 11 Menyampaikan laporan atau presentasi lisan dalam konteks bekerja

2. 12 Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif

2. 13 Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja

2. 14 Menyimpulkan isi teks tertulis dalam konteks bekerja

3. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Unggul

3. 1 Menyimak untuk memahami secara kreatif teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana

3. 2 Mengapresiasi secara lisan teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana

3. 3 Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah sederhana

3. 4 Menulis surat dengan memperhatikan jenis surat

3. 5 Menulis laporan ilmiah sederhana

38


6. Bahasa Inggris


1. Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Novice

1. 1 Memahami ungkapan-ungkapan dasar pada interaksi sosial untuk kepentingan kehidupan

1. 2 Menyebutkan benda-benda, orang, ciri-ciri, waktu, hari, bulan, dan tahun

1. 3 Mendeskripsikan benda-benda, orang, ciri-ciri, waktu, hari, bulan, dan tahun

1. 4 Menghasilkan tuturan sederhana yang cukup untuk fungsi-fungsi dasar

1. 5 Menjelaskan secara sederhana kegiatan yang sedang terjadi

1. 6 Memahami memo dan menu sederhana, jadwal perjalanan kendaraan umum, dan rambu-rambu lalu lintas

1. 7 Memahami kata-kata dan istilah asing serta kalimat sederhana berdasarkan rumus

1. 8 Menuliskan undangan sederhana

2. Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Elementary

2. 1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks profesional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli

2. 2 Mencatat pesan-pesan sederhana baik dalam interaksi langsung maupun melalui alat

2. 3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimilikinya secara lisan dan tulisan

2. 4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang

2. 5 Mengungkapkan berbagai macam maksud hati

2. 6 Memahami instruksi-instruksi sederhana

2. 7 Membuat pesan-pesan pendek, petunjuk dan daftar dengan pilihan kata, ejaan dan tata tulis yang berterima

39



3. Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Intermediate

3. 1 Memahami monolog yang muncul pada situasi kerja tertentu

3. 2 Memahami percakapan terbatas dengan penutur asli

3. 3 Menyajikan laporan

3. 4 Memahami manual penggunaan peralatan

3. 5 Memahami surat-surat bisnis sederhana

3. 6 Memahami dokumen-dokumen teknis

3. 7 Menulis surat bisnis dan laporan sederhana

40


7. Matematika


1. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan riil

1. 1 Menerapkan operasi pada bilangan riil

1. 2 Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat

1. 3 Menerapkan operasi pada bilangan irasional

1. 4 Menerapkan konsep logaritma

2. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep aproksimasi kesalahan

2. 1 Menerapkan konsep kesalahan pengukuran

2. 2 Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran

3. Memecahkan masalah berkaitan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dan kuadrat

3. 1 Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier

3. 2 Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat

3. 3 Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat

3. 4 Menyelesaikan sistem persamaan

4. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep matriks

4. 1 Mendeskripsikan macam-macam matriks

4. 2 Menyelesaikan operasi matriks

4. 3 Menentukan determinan dan invers

5. Menyelesaikan masalah program linier

5. 1 Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier

5. 2 Menentukan model matematika dari soal ceritera (kalimat verbal)

5. 3 Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linier

5. 4 Menerapkan garis selidik

41



6. Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor

6. 1 Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat terbuka)

6. 2 Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi dan ingkarannya

6. 3 Mendeskripsikan invers, konvers dan kontraposisi

6. 4 Menerapkan modus ponens, modus tollens dan prinsip silogisme dalam menarik kesimpulan

7. Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah

7. 1 Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut.

7. 2 Mengkonversi koordinat kartesius dan koordinat kutub

7. 3 Menerapkan aturan sinus dan kosinus

7. 4 Menentukan luas suatu segitiga

7. 5 Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut

7. 6 Menyelesaikan persamaan trigonometri

8. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat

8. 1 Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi

8. 2 Menerapkan konsep fungsi linier

8. 3 Menggambarkan fungsi kuadrat

8. 4 Menerapkan konsep fungsi kuadrat

8. 5 Menerapkan konsep fungsi eksponen

8. 6 Menerapkan konsep fungsi logaritma

8. 7 Menerapkan konsep fungsi trigonometri

9. Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah

9. 1 Mengidentifikasi pola, barisan, dan deret bilangan

9. 2 Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika

9. 3 Menerapkan konsep barisan dan deret geometri

42



10. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi dua

10. 1 Mengidentifikasi sudut

10. 2 Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun datar

10. 3 Menerapkan transformasi bangun datar

11. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga

11. 1 Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur-unsurnya

11. 2 Menghitung luas permukaan

11. 3 Menerapkan konsep volume bangun ruang

11. 4 Menentukan hubungan antarunsur-unsur dalam bangun ruang

12. Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan masalah

12. 1 Menerapkan konsep vektor pada bidang datar

12. 2 Menerapkan konsep vektor pada bangun ruang

13. Memecahkan masalah dengan konsep teori peluang

13. 1 Mendeskripsikan kaidah pencacahan, permutasi, dan kombinasi

13. 2 Menghitung peluang suatu kejadian

14. Menerapkan aturan konsep statistik dalam pemecahan masalah

14. 1 Mengidentifikasi pengertian statistik, statistika, populasi, dan sampel

14. 2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram

14. 3 Menentukan ukuran pemusatan data

14. 4 Menentukan ukuran penyebaran data

15. Menerapkan konsep irisan kerucut dalam memecahkan masalah

15. 1 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan lingkaran

15. 2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan parabola

15. 3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan elips

15. 4 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan hiperbola

43



16. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah

16. 1 Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di tak hingga

16. 2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri

16. 3 Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi

16. 4 Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah

16. 5 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan penafsirannya

17. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah

17.1 Memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu

17.2 Menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri yang sederhana

17.3 Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva dan volum benda putar

17.4 Persamaan Differensial

17.5 Integral lipat

44


1. Ilmu Pengetahuan Alam


1. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan

1. 1 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik

1. 2 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam abiotik

2. Memahami polusi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan

2. 1 Mengidentifikasi jenis limbah

2. 2 Mengidentifikasi jenis polusi pada lingkungan kerja

2. 3 Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan

2. 4 Mendeskripsikan cara-cara menangani limbah

3. Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal

3. 1 Mengidentifikasi komponen ekosistem

3. 2 Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan

3. 3 Mendeskripsikan Amdal

45


2. Fisika


1. Mengukur besaran dan menerapkan satuannya

1.1 Mengukur besaran-besaran pokok dan turunannya

1.2 Menerapkan analisis dimensional dan vektor untuk membantu menyelesaikan persoalan fisika

2. Memahami konsep-konsep dan prinsip-prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik

2.1 Memahami konsep gerak sebuah benda titik melalui besaran-besaran fisika yang terkait

2.2 Memahami gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap

2.3 Memahami gerak melingkar dengan laju tetap dan gerak melingkar dengan percepatan sudut tetap

2.4 Menggambarkan gerak dalam grafik

2.5 Memahami hukum Newton dan konsep gaya

2.6 Menerapkan hukum Newton untuk gerak lurus berubah beraturan

3. Menerapkan gerak translasi, rotasi, dan keseimbangan benda tegar

3.1 Memahami konsep gerak translasi dan rotasi

3.2 Memahami konsep keseimbangan benda tegar

3.3 Menghitung gerak translasi dan rotasi

3.4 Menghitung keseimbangan benda tegar

4. Menerapkan konsep impuls dan momentum

4.1 Memahami konsep impuls dan hukum kekekalan momentum

4.2 Menerapkan hubungan impuls dan momentum dalam perhitungan

4.3 Menyelesaikan persoalan tumbukan

5. Menerapkan konsep usaha, energi dan daya

5.1 Memahami konsep usaha, energi dan daya

5.2 Memahami hukum kekekalan energi

5.3 Menghitung usaha, energi dan daya

6. Menginterpretasikan 6.1 Memahami konsep elastisitas bahan

46



sifat mekanik bahan 6.2 Menguasai hukum Hooke

6.3 Menentukan kekuatan bahan

7. Menerapkan konsep Fluida

7.1 Memahami hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik

7.2 Menerapkan hukum-hukum fluida statik dan dinamik dalam kehidupan sehari–hari

8. Menerapkan konsep suhu dan kalor

8.1 Memahami konsep suhu dan kalor

8.2 Menguasai pengaruh kalor terhadap zat

8.3 Melakukan perhitungan yang berkaitan dengan suhu dan kalor

8.4 Mengenal cara perpindahan kalor

9. Menerapkan hukum Termodinamika

9.1 Mendeskripsikan sifat–sifat gas ideal dan persamaan keadaan gas

9.2 Memahami hukum-hukum termodinamika

9.3 Melakukan perhitungan berdasarkan hukum termodinamika untuk berbagai proses

10.Menerapkan getaran, gelombang, dan bunyi

10.1 Memahami konsep dan prinsip–prinsip gejala gelombang secara umum

10.2 Membedakan jenis-jenis gelombang

10.3 Menerapkan konsep gelombang dalam kegidupan sehari–hari dan teknologi

11.Menginterpretasikan listrik statis dan dinamis

11.1. Membedakan konsep listrik statis dan dinamis

11.2. Menjelaskan penerapan listrik statis dan dinamis

12.Menerapkan konsep listrik arus searah

12.1 Menguasai hukum kelistrikan arus searah

12.2 Menguasai hubungan antara tegangan, hambatan, dan arus

12.3 Menghitung daya dan energi listrik arus searah

13.Menerapkan konsep magnet dan

13.1 Mengenal gejala kemagnetan

13.2 Menguasai hokum-hukum kemagnetan

47



elektromagnet dan melakukan perhitungan sederhana

13.3 Mengenal penggunaan magnet dan elektromagnet dalam teknologi

14.Menerapkan konsep listrik arus bolak-balik

14.1 Menguasai hukum kelistrikan arus bolak-balik

14.2 Menguasai hubungan antara tegangan, impedansi, dan arus listrik bolak-balik

14.3 Menghitung daya dan energi listrik arus bolak-balik

15.Menerapkan prinsip kerja peralatan optik

15.1 Memahami ciri–ciri cermin dan lensa

15.2 Menggunakan hukum pemantulan dan pembiasan cahaya

15.3 Mengenal penggunaan alat–alat optik dalam kehidupan sehari–hari dan teknologi

16.Memahami gejala dan konsep dalam fisika modern dan radioaktivitas

16.1 Mengenal teori relativitas khusus Einstein dan penerapannya

16.2 Mendeskripsikan gejala-gejala fisis yang mendorong timbulnya konsep-konsep kuantum

16.3 Memahami perkembangan teori atom

16.4 Mengenal inti atom dan gejala radioaktivias

16.5 Memahami penggunaan radioaktivitas dalam kehidupan sehari–hari

48


10. Kimia


1. Memahami konsep materi dan perubahannya

1.1 Mengelompokkan sifat dan jenis materi1.2Mengelompokkan perubahan materi

1.3Mengklasifikasi materi

2. Mengidentifikasi struktur atom dan sifat-sifat periodik

2.1 Mendeskripsikan perkembangan teori atom.

2.2 Menginterpretasikan data dalam tabel sistem periodik

3. Memahami terjadinya ikatan kimia

3.1 Mendeskripsikan terjadinya ikatan ion3.2 Mendeskripsikan terjadinya ikatan

kovalen

3.3 Menjelaskan ikatan logam

3.4 Menjelaskan ikatan van der Walls

4. Memahami konsep penulisan lambang unsur, senyawa dan bentuk molekul, persamaan reaksi dan hukum-hukum dasar kimia

4.1 Memahami lambang unsur, senyawa dan bentuk molekul

4.2 Memahami rumus kimia

4.3 Menuliskan nama senyawa kimia

4.4 Memahami hukum-hukun dasar kimia

5. Memahami konsep mol dan stoikiometri

5.1 Memahami konsep mol sebagai dasar perhitungan kimia

5.2 Memahami stoikiometri6. Memahami

perkembangan konsep reaksi kimia

6.1. Mendeskripsikan pengertian umum reaksi kimia

6.2. Membedakan konsep oksidasi, reduksi dan reaksi lainnya

7. Memahami konsep larutan

7.1. Mengidentifikasi dan mengklasifikasi berbagai larutan

7.2. Memahami sifat koligatif larutan

7.3. Mendeskripsikan teori Asam Basa dengan menentukan sifat larutan dan

49



menghitung pH larutan7.4. Menentukan hidrolisis garam, kelarutan

dan hasil kali kelarutan

7.5. Menggunakan satuan konsentrasi dalam membuat larutan

8. Memahami konsep larutan elektrolit dan elektrokimia

8.1. Membedakan larutan elektrolit dan nonelektrolit

8.2. Menerapkan konsep reaksi redoks dalam elektrokimia

9. Menentukan perubahan entalpi berdasarkan konsep termokimia

9.1. Menjelaskan entalpi dan perubahan entalpi

9.2. Menentukan perubahan entalpi reaksi

9.3. Menentukan kalor pembakaran berbagai bahan bakar

10.Memahami konsep kesetimbangan reaksi

10.1 Menguasai reaksi kesetimbangan10.2 Menguasai faktor-faktor yang

mempengaruhi pergeseran kesetimbangan

10.3 Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan

11.Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

11.1. Menentukan laju reaksi dan orde reaksi

11.2. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

12.Memahami senyawa hidrokarbon dan kegunaannya

12.1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon yang membentuk senyawa hidrokarbon

12.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon dan turunannya

12.3 Mendeskripsikan kegunaan senyawa hidrokarbon dan turunannya dalam kehidupan manusia

50



13. Menjelaskan sistem klasifikasi dan kegunaan makromolekul (karbohidrat, lipid, protein dan polimer)

13.1 Menjelaskan karbohidrat, klasifikasi dan penggunaannya

13.2 Menjelaskan lipid, klasifikasi dan penggunaannya

13.3 Menjelaskan protein, klasifikasi dan penggunaannya

13.4 Menjelaskan polimer, klasifikasi dan penggunaannya

14.Memahami koloid, suspensi, dan larutan sejati

14.1 Mengidentifikasi koloid, suspensi, dan larutan sejati

14.2 Membedakan macam dan sifat koloid

14.3 Menerapkan sistem koloid dalam kehidupan

15.Memahami konsep kimia inti dan radiokimia

15.1 Memahami kimia inti dan radiasi

15.2 Memahami radiokimia dan aplikasinya

16.Melakukan pemisahan dan analisis

16.1 Memisahkan zat dari campuran

16.2 Menentukan kadar suatu unsur/ senyawa-senyawa

51


3. Ilmu Pengetahuan Sosial


1. Memahami kehidupan sosial manusia

1. 1 Mengidentifikasi interaksi sebagai proses sosial

1. 2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian

1. 3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial

2. Memahami proses kebangkitan nasional

2. 1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah

2. 2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia

3. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi

3. 1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia

3. 2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas

3. 3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana, dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi

4. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen termasuk permintaan, penawaran, keseimbangan harga, dan pasar

3. 4 Mendeskripsikan berbagai kegiatan ekonomi dan pelaku-pelakunya

3. 5 Membedakan prinsip ekonomi dan motif ekonomi

3. 6 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen

3. 7 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran

3. 8 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya

3. 9 Mendeskripsikan pengertian

52



keseimbangan dan harga

3. 10Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar, barang dan jasa

5. Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial

3. 11Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan

3. 12Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat

6. Mendeskripsikan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

3. 13Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

3. 14Mendeskripsikan perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

3. 15Mendeskripsikan keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

7. Memahami kesamaan dan keberagaman budaya

3. 16Mengidentifikasi berbagai budaya lokal, pengaruh budaya asing, dan hubungan antarbudaya

3. 17Mendeskripsikan potensi keberagaman budaya yang ada di masyarakat setempat dalam kaitannya dengan budaya nasional

3. 18Mengidentifikasi berbagai alternatif penyelesaian masalah akibat adanya keberagaman budaya

3. 19Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap keberagaman budaya

53


12. Seni Budaya


Seni Rupa

1. Mengapresiasi karya seni rupa

1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan

1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara

2. Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni rupa

2.1 Mendiskusikan karya seni rupa terapan yang memanfaatkan berbagai teknik dan corak

2.2 Melaporkan pengamatan terhadap karya seni rupa terapan yang memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara

Seni Musik

1. Mengapresiasi karya seni musik

1.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik

1.2 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik

2. Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni musik

2.1 Memainkan musik

2.2 Mendiskusikan persiapan pertunjukan musik yang diselenggarakan di sekolah

2.3 Mendiskusikan suatu pertunjukan musik

Seni Tari

1. Mengapresiasi karya seni tari

1.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari

1.2 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni tari di wilayah Nusantara

2. Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni tari

2.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi dalam bentuk tari tunggal atau berpasangan/kelompok

2.2 Mendiskusikan tari kreasi yang berbentuk tari tunggal atau berpasangan/kelompok

54



Teater

1. Mengapresiasi karya seni teater

1.1 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater

1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal) pertunjukan teater

2. Mengekspresikan diri berkaitan dengan seni teater

2.1 Merancang persiapan pergelaran teater

2.2 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater

55


13. Pendidikan Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan

Kelas X, Semester 1


1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**)

1.2 Mempraktikkan keterampilan salah satu permainan olahraga beregu bola kecil dengan menggunakan alat dan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri**)

1.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**)

1.4 Mempraktikkan keterampilan salah satu cabang olahraga bela diri serta nilai kejujuran, menghargai orang lain, kerja keras dan percaya diri**)

2. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

2.1 Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan, daya tahan dan kelentukan untuk kebugaran jasmani dalam bentuk sederhana serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

2.2 Mempraktikkan tes kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri.

2.3 Mempraktikkan perawatan tubuh agar tetap segar

4. Mempraktikkan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi yang baik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

4.1 Mempraktikkan keterampilan gerak dasar langkah dan lompat pada aktivitas ritmik tanpa alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan

4.2 Mempraktikkan keterampilan dasar ayunan lengan pada aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak yang benar serta nilai disiplin, toleransi dan estetika

56



5. Mempraktikkan salah satu gaya renang dan loncat indah sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)

5.1 Mempraktikkan keterampilan dasar salah satu gaya renang serta nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan kerja keras

5.2 Mempraktikkan keterampilan teknik dasar loncat indah dari samping kolam dengan teknik serta nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan kerja keras

6. Mempraktikkan perencanaan penjelajahan dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)

6.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar kegiatan menjelajah pantai serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, melaksanakan keputusan kelompok

6.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan kegiatan penjelajahan di pantai serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, keputusan dalam kelompok

6.3 Mempraktikkan keterampilan memilih makanan dan minuman yang sehat

7. Menerapkan budaya hidup sehat

7.1 Menganalisis bahaya penggunaan narkoba

7.2 Memahami berbagai peraturan perundangan tentang narkoba

Kelas X, Semester 2

8. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

8.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, percaya diri **)

8.2 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga bola kecil dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri**)

8.3 Mempraktikkan keterampilan atletik

57



dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, percaya diri **)

8.4 Mempraktikkan keterampilan olahraga bela diri serta nilai kejujuran, toleransi, kerja keras dan percaya diri**)

9. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

9.1 Mempraktikkan berbagai bentuk kebugaran jasmani sesuai dengan kebutuhan serta nilai kejujuran, tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

9.2 Mempraktikkan tes kebugaran dan interpretasi hasil tes dalam menentukan derajat kebugaran serta nilai kejujuran, semangat, tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

10. Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

10.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dengan menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman

10.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman

11. Mempraktikkan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi yang baik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

11.1 Mempraktikkan kombinasi keterampilan langkah kaki dan ayunan lengan pada aktivitas ritmik berirama tanpa alat serta nilai disiplin, toleransi, keluwesan dan estetika

11.2 Mempraktikkan rangkaian senam irama tanpa alat dengan koordinasi gerak serta nilai disiplin, toleransi, keluesan dan estetika

12. Mempraktikkan keterampilan beberapa gaya renang dan pertolongan kecelakaan di air dan

12.1 Mempraktikkan kombinasi teknik renang gaya dada, gaya bebas dan salah satu gaya lain serta nilai disiplin, kerja keras keberanian dan tanggung jawab

12.2 Mempraktikkan keterampilan dasar pertolongan kecelakaan di air dengan

58



nilai nilai yang terkandung di dalamnya*)

sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin, kerja keras keberanian dan tanggung jawab

13. Mempraktikkan perencanaan penjelajahan dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)

13.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar kegiatan menjelajah gunung serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong-menolong, dan melaksanakan keputusan dalam kelompok

13.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di pegunungan serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, dan melaksanakan keputusan kelompok

13.3 Mempraktikkan keterampilan penjagaan lingkungan yang sehat


14.1 Menganalisis dampak seks bebas

14.2 Memahami cara menghindari seks bebas


1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dengan teknik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya.

1.1 Mempraktikkan keterampilan teknik bermain salah satu permainan olahraga bola besar secara sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri **)

1.2 Mempraktikkan keterampilan teknik bermain salah satu permainan olahraga bola kecil secara sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, kerja keras dan percaya diri**)

1.3 Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu nomor atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya diri **)

1.4 Mempraktikkan keterampilan teknik penyerangan salah satu permainan

59



olahraga bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai orang lain, kerja keras dan percaya diri**)

2. Mempraktikkan aktivitas pengembangan untuk meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengukurannya dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

2.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan kelincahan, power dan daya tahan untuk peningkatan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

2.2 Mempraktikkan tes untuk kelincahan, power dan daya tahan dalam kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

3. Mempraktikkan keterampilan senam dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

3.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam ketangkasan dengan menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman

3.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam ketangkasan tanpa menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman

4. Mempraktikkan aktivitas ritmik menggunakan alat dengan koordinasi dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

4.1 Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak lanjutan serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan dan estetika

4.2 Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik menggunakan alat serta nilai disiplin, toleransi,kerja sama, keluesan dan estetika

5. Mempraktikkan salah satu gaya renang dan loncat indah dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*)

5.1 Mempraktikkan keterampilan salah satu gaya renang untuk pertolongan serta nilai disiplin, keberanian, kerja sama, dan kerja keras

5.2 Metakukan keterampilan loncat indah dari papan satu meter dengan teknik serta nilai disiplin, keberanian dan kerja keras


6.1 Memahami bahaya HIV/AIDS

6.2 Memahami cara penularan HIV/AIDS60



6.3 Memahami cara menghindari penularan HIV/AIDS


7. Mempraktikkan berbagai keterampilan dasar permainan olahraga dengan teknik dan taktik , dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

7.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya diri **)

7.2. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola kecil serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras, toleransi dan percaya diri**)

7.3. Mempraktikkan teknik salah atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri**)

7.4. Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu permainan olahraga bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri.**)

8. Meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengukurannya dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

8.1 Mempraktikkan latihan sirkuit untuk peningkatan kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri

8.2 Mempraktikkan peningkatan beban latihan sirkuit untuk meningkatkan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

8.3 Mempraktikkan tes untuk mengukur tingkat kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

9. Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan dengan alat dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

9.1 Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan dengan menggunakan alat lanjutan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman

9.2 Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan tanpa menggunakan alat lanjutan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman

10. Mempraktikkan 10.1 Mempraktikkan koombinasi gerak

61



aktivitas ritmik menggunakan alat dengan koordinasi yang baik dan nilai yang terkandung di dalamnya

berirama menggunakan alat dengan koordinasi serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan

10.2 Merangkai aktivitas ritmik menggunakan alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan

11. Mempraktikkan dasar pertolongan kecelakaan di air dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)

11.1 Mempraktikkan keterampilan kombinasi gerakan renang serta nilai disiplin, kerja sama serta keberanian

11.2 Mempraktikkan keterampilan dasar pertolongan kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin dan tanggungjawab

12. Mempraktikkan perencanaan dan keterampilan penjelajahan, dan penyelamatan di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)

12.1 Mempraktikkan keterampilan merencanakan penjelajahan di perbukitan

12.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di perbukitan serta nilai disiplin, tanggungjawab dan keselamatan

62


14. KPPI


1. Mengoperasikan PC stand alone

1. 1 Mengoperasikan operasi berbasis teks

1. 2 Mengoperasikan operasi berbasis Graphic User Interface (GUI)

2. Mengoperasikan sistem operasi software

2.1.Menginstal sistem operasi dan software

2.2.Mengoperasikan software pengolah kata

2.3.Mengoperasikan software spreadsheet

2.4.Mengoperasikan software presentasi

2.5.Mengoperasikan software aplikasi basis data

3. Mengolah data aplikasi

3.1.Melakukan entry data aplikasi dengan keyboard

3.2.Melakukan update data dengan utilitas aplikasi

3.3.Melakukan delete data dengan utilitas aplikasi

3.4.Melakukan entry data dengan image scanner

3.5.Melakukan entry data dengan OCR (Optical Character Recognition)

4. Mengoperasikan PC dalam jaringan

4.1.Menginstal software jaringan

4.2.Mengoperasikan jaringan PC dengan sistem operasi

5. Mengoperasikan web-design

5.1.Mengoperasikan web-browser

5.2.Mengoperasikan software email client

63


15. Kewirausahaan


1. Mengaktualisasikan sikap dan perilaku wirausaha

1.1.Mengidentifikasi sikap dan perilaku wirausahawan

1.2.Menerapkan sikap dan perilaku kerja prestatif

1.3.Merumuskan solusi masalah

1.4.Mengembangkan semangat wirausaha

1.5.Membangun komitmen bagi dirinya dan bagi orang lain

1.6.Mengambil resiko usaha

1.7.Membuat keputusan

2. Menerapkan jiwa kepemimpinan

2.1.Menunjukkan sikap pantang menyerah dan ulet

2.2.Mengelola konflik

2.3.Membangun visi dan misi usaha

3. Merencanakan usaha kecil/mikro

3.1.Menganalisis peluang usaha

3.2.Menganalisis aspek-aspek pengelolaan usaha

3.3.Menyusun proposal usaha

4. Mengelola usaha kecil/mikro

4.1.Mempersiapkan pendirian usaha

4.2.Menghitung resiko menjalankan usaha

4.3.Menjalankan usaha kecil

4.4.Mengevaluasi hasil usaha

17. Kesehatan dan Keselamatan Kerja. (K-3)


1. Menerapkan

keselamatan dan

kesehatan kerja

1.1. Menerapkan Undang-undang/peraturan

keselamatan kerja.

1.2. Melaksanakan tata kerja/lingkungan

kerja yang aman dan sehat.

1.3. Mengoperasikan alat-alat dan

perlengkapan keamanan kerja.

64



1.4. Menerapkan cara pemberian

pertolongan pertama dan tindakan

selanjutnya pada kecelakaan.

18. Indentifikasi Mineral, Batuan, Bahan Galian dan Fosil (IMBBG)


1. Menguasai dasar-

dasar Mineral,

Batuan, Bahan galian

dan Fosil

1.1.Mengindentifikasi jenis, nama, dan

genesa mineral, batuan serta asosiasi

bahan galian

1.2.Mengindentifikasi jenis, nama dan genesa

mineral, batuan serta asosiasi bahan

galian

1.3.Mengindentifikasi jenis dan nama fosil

untuk menentukan umur dan lingkungan

pengendapan

1.4.Mengindentifikasi jenis dan nama bahan

galian serta nilai ekonominya

2. Melakukan

pekerjaan pemetaan

geologi

2.1 Mengindentifikasi jenis dan fungsi

peralatan pemetaan geologi

2.1 Mendeskripsikan pekerjaan pemetaan

geologi

3. Menguasai dasar-

dasar geoteknik

Menentukan sifat-sifat mekanika tanah dan

batuan

4. Menerapkan teknik

penambangan

Menentukan teknik/tata cara penambangan

dengan memperhatikan lingkungan dan K.3

5. Melakukan

pekerjaan topografi

Mengindentifikasi simbul, legenda yang ada

pada peta topografi

65


BAB IIISTRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. STRUKTUR KURIKULUM1. Struktur Program Kurikulum

1) Bidang keahlian : Geologi Pertambangan Program keahlian : Geologi Pertambangan

KomponenDurasi Waktu (Jam)

Tk-I Tk-II Tk-III JUMLAH

A. Mata Pelajaran

1. Normatif

1.1. Pendidikan Agama 2 2 2 192

1.2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 192

1.3. Bahasa Indonesia 3 3 3 288

1.4. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

2 2 2 192

1.5. Seni Budaya - - - -

1.6. Sejarah/IPS 2 2 2 192

2. Adaptif

2.1. Bahasa Inggris 2 2 3 244

2.2. Matematika 3 3 4 320

2.3. Ilmu Pengetahuan Alam 2 2 - 128

2.4. Fisika/Pesawat Tenaga 2 2 2 192

2.5. Kimia/Thermodinamika 2 2 2 192

2.6. KKPI 2 - 2 192 a)

2.7. Kewirausahaan 2 2 - 128

3. Produktif

3.1. Dasar Kompetensi Kejuruan

3.1.1 Kesehatan dan keselamatan kerja

2 2 - 128

3.2. Kompetensi Kejuruan

3.1.1 Indentifikasi Mineral, Batuan, Bahan Galian dan Fosil

3 3 3 288

3.1.2 Pekerjaan Geoteknik 2 - - 64

3.1.3 Pemboran 2 - - 150

66


3.1.4 Pemetaan Topografi 3 3 3 260

3.1.5 Pemetaan Geologi - 2 2 140

3.1.6 Peledakan - 2 2 140

3.1.7 Reklamasi Penambangan - 2 - 100

3.1.8 Pengelololaan Usaha Pertambangan Skala Kecil

- - 2 140

3.1.9 Penambangan - 2 2 692

3.1.10 Geologi Dasar 2 - - 692

3.1.11 Batubara - 2 2

3.2. Paket Keahlian

3.2.1 Geologi Pertambangan - - - 692

3.2.2 Pertambangan - - - 692

B. Muatan Lokal

1. English Conversation 1 1 1 76

C. Pengembangan diri 1 1 1 192

JUMLAH 42 42 42 6243

Keterangan Notasi

Alokasi waktu 1 jam tatap muka @ 40 menit.

Praktek kerja di Industri dilaksanakan selama 3 sampai dengan 12 bulan

TEKNIK SURVEI DAN PEMETAAN

A. Tujuan Kompetensi Keahlian

a. Mendidik peserta didik dengan keahlian dan ketrampilan dalam kompetensi keahlian Teknik Survei dan Pemetaan, agar dapat bekerja baik secara mandiri atau mengisi pekerjaan yang ada di DUDI sebagai tenaga kerja tingkat menengah.

b. Mendidik Peserta didik agar mampu memilih karir, berkompetisi dan mengembangkan sikap professional dalam kompetensi keahlian Teknik Survei dan Pemetaan.

c. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan sebagai bekal bagi yang berminat untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi.

67


17. Dasar Kompetensi Kejuruan Teknik Survei dan Pemetaan1) Dasar-dasar Survei dan Pemetaan

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

1. Memahami dasar-dasar survei dan pemetaan

1.1 Mendeskripsikan survei dan pemetaan

1.2 Mengidentifikasi jenis-jenis peralatan survei dan pemetaan

1.3 Mengidentifikasi jenis-jenis pekerjaan survei dan pemetaan.

2. Melaksanakan pekerjaan dasar-dasar survei dan pemetaan

2.1 Menjelaskan proses pelaksanaan pekerjaan dasar-dasar survei dan pemetaan

2.2 Melaksanakan pekerjaan dasar-dasar survei dan pemetaan

2.3 Menghitung hasil pengukuran

2.4 Mengambar hasil pengukuran.

2) Gambar Teknik Dasar

3. Menerapkan dasar-dasar gambar teknik

3.1Menjelaskan dasar-dasar gambar teknik

3.2Mengidentifikasi peralatan gambar

3.3Menggambar garis

3.4Menggambar bentuk bidang

3.5Menggambar bentuk tiga dimensi

3.6Menggambar dasar-dasar perspektif

3.7Menggambar dasar dengan perangkat lunak.

4. Menyusun Rencana Anggaran Biaya (RAB) pekerjaan survei dan pemetaan

4.1 Mendeskripsikan jenis pekerjaan survei dan pemetaan

4.2 Menghitung RAB pekerjaan survei dan pemetaan.

5. Mengoptimalkan fungsi-fungsi kalkulator program untuk rumus-rumus dasar-dasar survei dan pemetaan

5.1 Mengindentifikasi jenis-jenis kalkulator program

5.2 Mendeskripsikan fungsi tombol-tombol pada kalkulator program

5.3 Memprogram rumus dasar-dasar survei

68


dan pemetaan dengan kalkulator program

5.4 Mengaplikasikan program kalkulator pada perhitungan dasar-dasar survei dan pemetaan.

18. Kompetensi Kejuruan Teknik Survei dan Pemetaan1) Pengukuruan Posisi Horizontal

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

1. Memahami jenis-jenis peralatan pengukuran jenis optik

1.1 Mendeskripsikan peralatan pengukuran jenis optik

1.2 Menjelaskan fungsi masing-masing bagian dari peralatan jenis optik.

2. Menggunakan peralatan jenis optik

2.1 Menjelaskan teknik pengoperasian alat sipat datar (leveling)

2.2 Melaksanakan penyetelan alat sipat datar di atas titik

2.3 Menjelaskan teknik pengoperasian alat sipat ruang (theodolite)

2.4 Mengoperasikan alat sipat ruang (theodolite).

3. Menerapkan cara pembacaan rambu ukur

3.1 Menjelaskan cara membaca rambu ukur

3.2 Menjelaskan macam-macam toleransi pembacaan rambu ukur

3.3 Mempraktikkan cara pembacaan rambu ukur.

4. Menerapkan cara pengisian daftar ukur

4.1 Mengidentifikasi kondisi lapangan untuk pengambilan data

4.2 Mendeskripsikan jenis-jenis data sesuai kebutuhan

4.3 Melaksanakan pengisian daftar ukur.

69


STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

5. Memahami cara pengambilan data

5.1 Menjelaskan tentang metode pengambilan data

5.2 Menganalisis tentang teknik pengambilan data

5.3 Membuat laporan hasil pengumpulan data.

2) Pengukuruan Posisi Vertikal

6. Menerapkan pengukuran posisi vertikal

6.1 Menjelaskan teknik pengukuran posisi vertikal dengan berbagai metode

6.2 Melaksanakan pengukuran posisi vertikal dengan berbagai metode

6.3 Menghitung data hasil pengukuran

6.4 Menggambar hasil perhitungan

3) Pengukuran Posisi Horizontal

7. Melaksanakan pengukuran posisi horisontal

7.1 Menjelaskan teknik pengukuran posisi horisontal dengan berbagai metode

7.2 Melaksanakan pengukuran posisi horisontal dengan berbagai metode



4) Pengukuran Topografi

8. Melaksanakan pengukuran pemetaan topografi

8.1 Menjelaskan teknik pengukuran pemetaan topografi

8.2 Melaksanakan pengukuran pemetaan topografi



70


STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

5) Survey Teknik Sipil

9. Melaksanakan pengukuran survei teknik sipil

9.1 Menjelaskan teknik pengukuran berbagai jenis survei teknik sipil

9.2 Melaksanakan pengukuran berbagai jenis survei teknik sipil



9.5 Membuat laporan hasil pekerjaan pengukuran.

6) Fotogrametri

10. Menentukan azimut dengan pengamatan matahari dan GPS (Geodetic Position System)

10.1 Menjelaskan teknik pengukuran azimut dengan pengamatan matahari dan GPS

10.2 Melaksanakan pengukuran azimut



11. Menerapkan standar sistem pengukuran.

11.1Menjelaskan jenis-jenis standar pengukuran

11.2Melaksanakan pengukuran dengan menggunakan jenis-jenis standar.

12. Mengolah data sesuai standar yang dapat diterima untuk keperluan tertentu

12.1 Menjelaskan proses pengolahan data sesuai standar

12.2 Memverifikasi integritas data

12.3 Mengolah data.

13. Mengkonversi data dari satu sistem ke sistem lain

13.1 Menjelaskan teknik pengkonversian data

13.2 Menjelaskan jenis data berdasarkan dimensi satuan

13.3 Mengkonversi sistem satuan ke sistem satuan lain.

71


STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

14. Merawat peralatan jenis optik

14.1 Menjelaskan teknik perawatan alat jenis optik

14.2 Menjelaskan teknik pengecekan alat

14.3 Melaksanakan perawatan alat

14.4 Melaksanakan pengecekan alat.

15. Melaksanakan fotogrametri

15.1 Menjelaskan tentang pekerjaan fotogrametri

15.2 Mengidentifikasi peralatan yang diperlukan dalam pekerjaan fotogrametri

15.3 Mengorientasikan 2 buah foto udara agar stereoscopis

15.4 Menentukan elevasi dan koordinat titik suatu wilayah pada foto udara.

16. Membuat peta hasil pekerjaan fotogrametri

16.1 Menjelaskan teknik pembuatan peta udara

16.2 Mengidentifikasi peralatan yang diperlukan dalam pekerjaan fotogrametri

16.3 Membuat peta hasil fotogrametri.

17) Menggambar dengan Perangkat Lunak

17. Mengoreksi kebenaran data

17.1 Menjelaskan proses pemeriksaan data pengukuran

17.2 Mengorelasikan kesesuaian data terhadap standar ketelitian

18. Mengidentifikasi kebutuhan pelanggan

18.1 Menjelaskan teknik mengidentifikasi kecenderungan pasar

18.2 Mengidentifikasi kebutuhan pelanggan

2. Diagram Pencapaian Kompetensi

72


Diagram ini menunjukan tahapan atau tata urutan kompetensi yang diajarkan dan dilatihkan kepada peserta didik dalam kurun waktu yang diperlukan. Urutan penyajian masing-masing konpetensi pada diagram adalah sebagai berikut:

NO. KODE STANDAR KOMPETENSI

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

007.DKK.01

007 DKK.02

007 DKK.03

007 DKK.04

007.DKK.05

007.DKK.06

007.KK.01

007.KK.02

007.KK.03

007.KK.04

007.KK.05

007.KK.06

007.KK.07

007.KK.08

007.KK.09

007.KK.10

007.KK.11

007.KK.12

007.KK.13

007.KK.14

007.KK.15

007.KK.16

007.KK.17

007.KK.18

007.KK.19

Memahami dasar-dasar survei dan pemetaan

Melaksanakan pekerjaan dasar-dasar survei dan pemetaan

Menerapkan dasar-dasar gambar teknik

Mengkonversi data dari satu sistem ke sistem lain

Mengoptimalkan fungsi-fungsi kalkulator program untuk rumus-

rumus dasar-dasar survei dan pemetaan

Menerapkan keselamatan dan kesehatan kerja

Memahami jenis-jenis peralatan pengukuran jenis optik

Menggunakan peralatan jenis optik

Menerapkan cara pembacaan rambu ukur

Menerapkan cara pengisian daftar ukur

Memahami cara pengambilan data

Menerapkan pengukuran posisi vertikal

Melaksanakan pengukuran posisi horisontal

Melaksanakan pengukuran pemetaan topografi

Melaksanakan pengukuran survei teknik sipil

Menentukan azimut dengan pengamatan matahari dan GPS

(Geodetic Position System)

Menerapkan standar sistem pengukuran

Mengolah data sesuai standar yang dapat diterima untuk

keperluan tertentu

Menyusun Anggaran Biaya (RAB) pekerjaan survei dan

pemetaan

Merawat peralatan jenis optik

Melaksanakan fotogrametri

Membuat peta hasil pekerjaan fotogrametri

Mengoreksi kebenaran data

Mengidentifikasi kebutuhan pelanggan

Menggambar dasar dengan perangkat lunak

73

Diagram Pencapaian Kompetensi Kejuruan

74

007KK01

007KK02 007KK03

007KK05 007KK04

007KK06

007KK07

007KK08

007KK09

007KK11

007KK12

007KK14

007KK17

007KK116

007KK15 007KK13 007KK10

007KK19007KK18

TAMAT SMK

B. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

2) Bidang Keahlian : Survei dan Pemetaan

Program Keahlian : Survei dan Pemetaan

NO. KOMPONEN

Durasi ALOKASI WAKTU

Waktu KELAS X KELAS XIKELAS

XII

(Jam)smt

1smt

2smt

3smt

4smt

5smt

6A. Mata Pelajaran 1. Normatif 1.1. Pendidikan Agama 192 2 2 2 2 2 2

1.2. Pendidikan

Kewaganegaraan 192 2 2 2 2 2 2 1.3. Bahasa Indonesia 288 3 3 3 3 3 3

1.4. Pendidikan Jasmani,

Olahraga dan Kesehatan 192 2 2 2 2 2 2 2. Adaptif 2.1. Bahasa Inggris 244 2 2 2 2 3 3 2.2. Matematika 320 3 3 3 3 4 4 2.3. Ilmu Pengetahuan Alam 128 2 2 2 2 - - 2.4. Fisika 192 2 2 3 3 - 2 2.5. Kimia 192 2 2 2 2 - 2 2.6. Ilmu Pengetahuan Sosial 192 2 2 2 2 2.7. KKPI 192 2 2 2 2 - 2 2.8. Kewirausahaan 128 2 2 1 1 - 1 3. Produktif

. 3.1. Dasar Kompetensi

Kejuruan 248

a. Dasar-dasar Survei

Pemetaan 6 6 b. Gambar Teknik Dasar 2 2 3.2. Kompetensi Kejuruan 961

a. Pengukuran Posisi

Horisontal 4 4 6 6

b. Pengukuran Posisi

Vertikal 2 2 4 4 c. Pembuatan Peta Situasi 2 2 4 4 d. Pengukuran Topografi 6 6 e. Survei Teknik Sipil 6 6 f. Fotogrametri 3 3

g. Menggambar Dengan

Perangkat Lunak 4 4 B. Muatan Lokal

a. Gambar Bangunan

Sederhana 31 1 1C. Pengembangan Diri 31 1 1 JUMLAH 3906 42 42 42 42 42 42

75

C. MUATAN KURIKULUM

a. Kelompok Mata Pelajaran

Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pen-didikan pada pasal 6 ayat (1) menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas:a. kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;b. kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;c. kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;d. kelompok mata pelajaran estetika;e. kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.

Kelompok mata pelajaran tersebut dikelompokkan melalui muatan atau kegiatan pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam PP No. 19 Tahun 2005 pada pasal 6 ayat(1) dan pasal 7 seperti yang tergambar pada tabel di bawah ini.

Kelompok Mata Pelajaran

Cakupan Melalui

Agama danAkhlak Mulia

Membentuk peserta didik menjadi manu-sia yang beriman dan bertakwa kepa-da Tuhan Yang Ma-ha Esa serta ber-akhlak mulia. Akh-lak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama.

Dilaksanakan melalu muatan dan/ atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengeta-huan dan teknologi, estetika, jasmani, olah raga, dan kesehatan.

Kewarganegaraan dan Kepribadian

Membentuk peserta didik menjadi manu-sia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air.

Dilaksanakan melalui muatan dan/ atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.

Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

Mengembangkan logika, kemampuan berpikir dan anali-sis peserta didik.

SMK/MAK

Dilaksanakan melalui muatan dan / atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu penge-tahuann sosial, keterampilan, keju-ruan, teknologi informasi dan ko-munikasi, serta muatan lokal yang relevan.

76


Cakupan Melalui

Estetika Membentuk karak-ter peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan pema-haman budaya.

Dilaksanakan melalui muatan dan/ atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal yang relevan.

Jasmani, Olah Raga, dan Kesehat-an.

Membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan ro-hani, dan menumbuh-kan rasa sportivitas

Dilaksanakan melalui muatan dan/ atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan.

Selanjutnya dari kelima kelompok mata pelajaran tersebut di atas, SMK Negeri 4 Meulaboh masih menjabarkan lagi sebagai berikut berikut ini:a. Kelompok Normatif : Pendidikan Agama, Pendidikan

Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan, Seni Budaya.

b. Kelompok Adaptif : Matematika, Bahasa Inggris, IPA, Fisika, Kimia, IPS, KKPI, dan Kewirausahaan,

c. Kelompok Dasar Kejuruan.d. Kelompok Kompetensi Kejuruan.e. Kelompok Muatan Lokal.f. Kelompok Pengembangan Diri.

D. MUATAN KURIKULUMa. Kelompok Mata Pelajaran

Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pen-didikan pada pasal 6 ayat (1) menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas:a. kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;b. kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;c. kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;d. kelompok mata pelajaran estetika;e. kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.

Kelompok mata pelajaran tersebut dikelompokkan melalui muatan atau kegiatan pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam PP No. 19 Tahun 2005 pada pasal 6 ayat (1) dan pasal 7 seperti yang tergambar pada tabel di bawah ini.

77


Cakupan Melalui

Agama danAkhlak Mulia

Membentuk peserta didik menjadi manu-sia yang beriman dan bertakwa kepa-da Tuhan Yang Ma-ha Esa serta ber-akhlak mulia. Akh-lak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama.

Dilaksanakan melalu muatan dan/ atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengeta-huan dan teknologi, estetika, jasmani, olah raga, dan kesehatan.

Kewarganegaraan dan Kepribadian

Membentuk peserta didik menjadi manu-sia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air.

Dilaksanakan melalui muatan dan/ atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.

Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

Mengembangkan logika, kemampuan berpikir dan anali-sis peserta didik.

SMK/MAK

Dilaksanakan melalui muatan dan / atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu penge-tahuann sosial, keterampilan, keju-ruan, teknologi informasi dan ko-munikasi, serta muatan lokal yang relevan.

Estetika Membentuk karak-ter peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan pema-haman budaya.

Dilaksanakan melalui muatan dan/ atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal yang relevan.

Jasmani, Olah Raga, dan Kesehat-an.

Membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan ro-hani, dan menumbuh-kan rasa sportivitas

Dilaksanakan melalui muatan dan/ atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan.

Selanjutnya dari kelima kelompok mata pelajaran tersebut di atas, SMK Negeri 4 Meulaboh masih menjabarkan lagi sebagai berikut berikut ini:a. Kelompok Normatif : Pendidikan Agama, Pendidikan

78

Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan, Seni Budaya.

b. Kelompok Adaptif : Matematika, Bahasa Inggris, IPA, Fisika, Kimia, IPS, KKPI, dan Kewirausahaan,

c. Kelompok Dasar Kejuruan.d. Kelompok Kompetensi Kejuruan.e. Kelompok Muatan Lokal.f. Kelompok Pengembangan Diri.

b. Muatan Lokal

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan

kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk

keunggulan daerah, yang materinya tidak sesuai menjadi bagian dari mata

pelajaran lain dan atau terlalu banyak sehingga harus menjadi mata

pelajaran tersendiri. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan

pendidikan, tidak terbatas pada mata pelajaran keterampilan. Muatan lokal

merupakan mata pelajaran, sehingga satuan pendidikan harus

mengembangkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk setiap

jenis muatan lokal yang diselenggarakan. Satuan pendidikan dapat

menyelenggarakan satu mata pelajaran muatan lokal setiap semester. Ini

berarti bahwa dalam satua tahun satuan pendidikan dapat

menyelenggarakan dua mata pelajaran muatan lokal.

Konsep kecakapan hidup sejak lama menjadi perhatian para ahli

dalam pengembangan kurikulum. Tyler (1947) dan Taba (1962) misalnya,

mengemukakan bahwa kecakapan hidup merupakan salah satu fokus

analisis dalam pengembangan kurikulum pendidikan yang menekankan pada

kecakapan hidup dan bekerja. Pengembangan kecakapan hidup itu

mengedepankan aspek-aspek berikut: (1) kemampuan yang relevan untuk

dikuasai peserta didik, (2) materi pembelajaran sesuai dengan tingkat

perkembangan peserta didik, (3) kegiatan pembelajaran dan kegiatan

peserta didik untuk mencapai kompetensi, (4) fasilitas, alat dan sumber

belajar yang memadai, dan (5) kemampuan-kemampuan yang dapat

diterapkan dalam kehidupan peserta didik. Kecakapan hidup akan memiliki

makna yang luas apabila kegiatan pembelajaran yang dirancang

memberikan dampak positif bagi peserta didik dalam membantu

memecahkan problematika kehidupannya, serta mengatasi problematika

79

hidup dan kehidupan yang dihadapi secara proaktif dan reaktif guna

menemukan solusi dari permasalahannya.

Berdasarkan pernyataan di atas, sekolah/daerah memiliki

kewenangan yang luas untuk mengembangkan dan menyelenggarakan

pendidikan sesuai dengan kondisi peserta didik, keadaan sekolah, potensi

dan kebutuhan daerah. Berkenaan dengan itu, Indonesia yang terdiri dari

berbagai macam suku bangsa yang memiliki keanekaragaman multikultur

(adat istiadat, tata cara, bahasa, kesenian, kerajinan, keterampilan daerah,

dll) merupakan ciri khas yang memperkaya nilai-nilai kehidupan bangsa.

Keanekaragaman harus selalu dilestarikan dan dikembangkan dengan tetap

mempertahankan nilai-nilai luhur bangsa Indonesia melalui upaya pendidikan

kecakapan hidup. Pengenalan keadaan lingkungan, sosial, dan budaya

kepada peserta didik memungkinkan mereka untuk lebih mengakrabkan

dengan lingkungan kehidupan peserta didik. Pengenalan dan

pengembangan lingkungan melalui pendidikan diarahkan untuk menunjang

peningkatan kualitas sumber daya manusia, dan pada akhirnya diarahkan

untuk meningkatkan kompetensi peserta didik.

Kebijakan yang berkaitan dengan dimasukkannya program pendidikan

kecakapan hidup dalam Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan

(SKL) dilandasi kenyataan bahwa dalam pendidikan tidak hanya mengejar

pengetahuan semata tetapi juga pada pengembangan keterampilan, sikap,

dan nilai-nilai tertentu yang dapat direfleksikan dalam kehidupan peserta

didik. Sekolah tempat program pendidikan dilaksanakan merupakan bagian

dari masyarakat. Oleh karena itu, program pendidikan kecakapan hidup di

sekolah perlu memberikan wawasan yang luas pada peserta didik mengenai

keterampilan-keterampilan tertentu yang berkaitan dengan pengalaman

peserta didik dalam keseharian pada lingkungannya. Untuk memudahkan

pelaksanaan program pendidikan kecakapan hidup diperlukan adanya model

pengembangan yang bersifat umum untuk membantu guru/sekolah dalam

mengembangkan muatan kecakapan hidup dalam proses pembelajaran.

Pendidikan kecakapan hidup bukan merupakan mata pelajaran yang berdiri

sendiri melainkan terintegrasi melalui matapelajaran-matapelajaran,

sehingga pedidikan kecapakan hidup dapat merupakan bagian dari semua

mata pelajaran yang ada.

80

Di samping itu perlu kesadaran bersama bahwa peningkatan mutu

pendidikan merupakan komitmen untuk meningkatkan mutu sumberdaya

manusia, baik sebagai pribadi maupun sebagai modal dasar pembangunan

bangsa, dan pemerataan daya tampung pendidikan harus disertai dengan

pemerataan mutu pendidikan sehingga mampu menjangkau seluruh

masyarakat. Oleh kerenanya pendidikan harus dapat mengembangkan

potensi peserta didik agar berani menghadapi problema yang dihadapi tanpa

merasa tertekan, mau dan mampu, serta senang mengembangkan diri untuk

menjadi manusia unggul. Pendidikan juga diharapkan mampu mendorong

peserta didik untuk memelihara diri sendiri, sambil meningkatkan hubungan

dengan Tuhan YME, masyarakat, dan lingkungannya. Dengan demikian jelas

bahwa perlu dirancang suatu model pendidikan kecakapan hidup untuk

membantu guru/sekolah dalam membekali peserta didik dengan berbagai

kecakapan hidup, yang secara integratif memadukan potensi generik dan

spesifik guna memecahkan dan mengatasi problema hidup peserta didik

dalam kehidupan di masyarakat dan lingkungannya baik secara lokal

maupun global. Panduan ini merupakan suatu model atau contoh yang dapat

digunakan sebagai acuan sekolah atau guru dalam mengembangkan

pembelajaran berorientasi kecakapan hidup sesuai dengan situasi dan

kondisi sekolah bersangkutan.

1. Lingkup Keadaan dan Kebutuhan Daerah, misalnya kebutuhan

untuk:

a. Melestarikan dan mengembangkan kebudayaan daerah

b. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan di bidang tertentu,

sesuai dengan keadaan perekonomian daerah

c. Meningkatkan penguasaan bahasa Inggris untuk keperluan

sehari-hari, dan menunjang pemberdayaan individu dalam melakukan

belajar lebih lanjut (belajar sepanjang hayat)

d. Meningkatkan kemampuan berwirausaha.

2. Lingkup isi jenis muatan lokal, dapat berupa: bahasa daerah, bahasa

Inggris, kesenian daerah, keterampilan dan kerajinan daerah, adat

istiadat (termasuk budi pekerti), dan pengetahuan tentang berbagai ciri

81

khas lingkungan alam sekitar, serta hal-hal yang dianggap perlu oleh

daerah yang bersangkutan.

3. Tujuan Tujuan dari pendidikan kecakapan hidup terdiri atas, tujuan umum

dan tujuan khusus. Secara umum pendidikan kecakapan hidup bertujuan

memfungsikan pendidikan sesuai dengan fitrahnya, yaitu

mengembangkan potensi peserta didik dalam menghadapi perannya di

masa mendatang. Secara khusus bertujuan untuk:

1. mengaktualisasikan potensi peserta didik sehingga dapat

digunakan untuk memecahkan problema yang dihadapi, misalnya:

masalah narkoba, lingkungan sosial, dsb

2. memberikan wawasan yang luas mengenai pengembangan

karir peserta didik

3. memberikan bekal dengan latihan dasar tentang nilai-nilai yang

berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

4. memberikan kesempatan kepada sekolah untuk

mengembangkan pembelajaran yang fleksibel dan kontekstual

5. mengoptimalkan pemanfaatan sumberdaya di lingkungan

sekolah, dengan memberi peluang pemanfaatan sumberdaya yang

ada di masyarakat sesuai dengan prinsip manajemen berbasis

sekolah.

Muatan Lokal / Global

Conversation Class

Tingkat Dasar I

Mendengarkan

Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan

transaksional, secara formal maupun informal dalam bentuk

mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan

kehidupan sehari-hari.

Berbicara

Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan

transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk

82

menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan

kehidupan sehari-hari

Membaca

Memahmi makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional,

secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan

dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

Menulis

Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal

dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk

menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan

dengan kehidupan sehari-hari

Program Muatan Lokal

A. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Muatan Lokal/Global

1. Conversation Class

Standar Conversation

KompetensiKompetensi Dasar

1. Mampu mendengarkan dan

memahami serta menanggapi

berbagai bentuk wacana lisan

non sastra berupa

pengumuman berita dan cerita

Mendengarkan pengumuman

Mendengarkan berita

Mendengarkan cerita pengalaman yang

disampaikan secara langsung atau melalui

rekaman

2. Mempu mengungkapkan

pikiran, pendapat, gagasan,

dan perasaan secara lisan

melalui berbicara, bertelepon

dan berdialog dalam Bahasa

Aceh dengan bahasa yang

sesuai

Bercerita

Menelepon

Berdialog

Menyampaikan informasi isi cerita rakyat

3. Mampu mengungkapkan

pikiran, pendapat, gagasan

dan perasaan dalam berbagai

bentuk wacana lisan sastra

melalui pembahasan atau

Membahas dan atau mendiskusikan isi cerita

rakyat

83

mendiskusikan isi cerita

rakyat/novel

4. Mampu mengapresiasi

karya sastra

Mengapresiasikan cerita rakyat

Membaca Ekstensif Teks Non Sastra dari

berbagai sumber

5. Mampu menuliskan

ungkapan gagasan dalam

bentuk wacana narasi,

deskripsi, eksposisi,

argumentasi dan persuasi

Menulis wacana tentang budaya Aceh

Meringkas teks

6. Mampu mendengarkan dan

memahami serta menanggapi

berbagai ragam wacana lisan

sastra berupa cerita rakyat

Mendengarkan cerita

Mengapresiasi cerita

B. Pengembangan Diri

Pengembangan diri adalah kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran wajib yang merupakan bagian integral dari kurikulum sekolah/madrasah. Kegiatan pengembangan diri merupakan upaya pembentukan watak dan kepribadian peserta didik yang dilakukan melalui kegiatan bimbingan dan konseling serta kegiatan ekstrakurikuler.

Kegiatan-kegiatan yang tercakup dalam pengembangan diri, diantaranya pemecahan masalah pribadi dan kehidupan sosial, penanganan masalah belajar, pengembangan karir, dan kegiatan-kegiatan yang tercakup dalam ekstrakurikuler. Pengembangan diri pada Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) terutama ditujukan untuk bimbingan karir dan pengembangan kreativitas peserta didik.

1) Ruang Lingkup Kegiatan

a. Bimbingan karir meliputi pengembangan:1) kehidupan pribadi,2) kemampuan sosial,3) wawasan dan perencanaan karir.

b. Bimbingan konseling meliputi pengembangan:1) kehidupan pribadi,2) kemampuan sosial,3) kemampuan belajar,

c. Ekstrakurikuler, diantaranya meliputi kegiatan:1) kepramukaan, latihan kepemimpinan,2) ilmiah remaja, palang merah remaja,

84

3) seni, olahraga, cinta alam, jurnalistik,4) keagamaan.

2) Ruang Lingkup Materi

a. Bimbingan Karir1) Hubungan Kerja2) Sarana Hubungan Industrial3) Penyelesaian Masalah Hubungan Industri4) Upah dan Jaminan Sosial Tenaga Kerja

b. Konseling1) Kesulitan Belajar2) Minat dan Bakat3) Hubungan Sosial4) Masalah Pribadi

c. Pengembangan Kereativitas1) Inisiatif2) Kepemimpinan3) Kerjasama4) Disiplin 5) Sportivitas

3) Bentuk-Bentuk Pelaksanaan

Pengembangan diri terdiri atas kegiatan bimbingan karir, konseling dan pengembangan kreativitas, dilakukan secara terprogram dan tidak terprogram. Kegiatan terprogram dilaksanakan melalui perencanaan khusus dalam kurun waktu tertentu untuk memenuhi kebutuhan peserta didik secara individual, kelompok, dan atau klasikal yang diikuti oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan dan kondisi pribadinya. Kegiatan tidak terprogram (rutin, spontan, keteladanan) dilaksanakan secara langsung oleh pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah/madrasah yang diikuti oleh semua peserta didik.

1) Kegiatan Terprogram

Kegiatan pengembangan diri secara terprogram dalam ruang lingkup bimbingan karir (hubungan industrial) dan konseling dilaksanakan dalam bentuk antara lain:a. Kunjungan lapanganb. Guru tamu c. Pertemuan Kelas

Kegiatan pengembangan diri secara terprogram dalam ruang lingkup pengembangan kreativitas dilaksanakan melalui kegiatan ekstrakurikuler dalam bentuk antara lain:a. PMRb. KIRc. Pramukad. OSISe. Pecinta Alam

85

2) Kegiatan Tidak Terprogram

Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram dapat dilaksanakan sebagai berikut:

1. Kegiatan Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal, seperti: upacara bendera, senam, ibadah khusus keagamaan bersama, keberaturan, pemeliharaan kebersihan dan kesehatan diri.

2. Kegiatan Spontan, adalah kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian khusus seperti: kunjungan rumah (home visit), pembentukan perilaku memberi salam, membuang sampah pada tempatnya, antri, mengatasi silang pendapat (pertengkaran).

3. Kegiatan Keteladanan, adalah kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari seperti: berpakaian rapi, berbahasa yang baik, rajin membaca, memuji kebaikan dan atau keberhasilan orang lain, datang tepat waktu.

C. BIMBINGAN DAN KONSELING

Bimbingan Karir dan Konseling bagi peserta didik meliputi kemampuan

menentukan pilihan jenis karir, menerapkan nilai-nilai hubungan industrial

dalam lingkup dunia kerja atau ketenagakerjaan, layanan belajar baik

pribadi maupun kelompok.

a. Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan

memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk

mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan

kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta didik sesuai dengan

kondisi sekolah.

b. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan/atau

dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang

dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler.

c. Pengaturan beban belajar

d. Kegiatan pengembangan diri dapat dilakukan melalui

kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan

masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan

86

pengembangan karier peserta didik serta kegiatan

keparamukaan, kepemimpinan, dan kelompok ilmiah remaja.

e. Khusus untuk sekolah menengah kejuruan

pengembangan diri terutama ditujukan untuk pengembangan

kreativitas dan bimbingan karier.

f. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran.

Penilaian kegiatan pengembangan diri dilakukan secara

kualitatif.

a. Pengaturan Beban Belajara. Alokasi waktu kelompok adaptif dan kelompok dasar kejuruan

serta kelompok kejuruan disesuaikan dengan kebutuhan Program Studi Keahlian dan dapat diselenggarakan dalam blok waktu atau alternatif lain.

b. Materi Dasar kejuruan dan Kompetensi Kejuruan sesuai dengan kebutuhan Kompetensi Keahlian untuk memenuhi standar kompetensi kerja.

c. Pendidikan SMK diselenggarakan dalam bentuk pendidikan sistem ganda.

d. Alokasi waktu satu jam pelajaran tatap muka adalah 45 menit.e. Beban belajar SMK meliputi kegiatan pembelajaran tatap muka,

praktik di sekolah dan kegiatan kerja praktik di dunia usaha/industri ekuivalen dengan 42 sampai dengan 48 jam pelajaran per minggu.

f. Minggu efektif penyelenggaraan pendidikan SMK adalah 40 minggu.

g. Lama penyelenggaraan pendidikan SMK 3 tahun.

b. Pendekatan PembelajaranPenyelenggaraan pembelajaran di SMK Negeri 4 Meulaboh agar berjalan efektif maka diterapkan pola pendekatan pembelajaran sbb. :

1) Pembelajaran Tuntas ( mastery learning);Pembelajaran tuntas merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang menekankan penguasaan materi (topik/kompetensi) yang dipersyaratkan untuk tingkat kemampuan tertentu. Peserta didik boleh pindah pada materi lain bila materi yang dipelajari sudah dikuasai secara tuntas, jika peserta didik belum mencapai kriteria minimal kompeten, harus mengulangi sampai berhasil.Agar ketuntasan belajar mencapai 100%, maka di lakukan program remedial dan perbaikan pada waktu/bulan yang telah disepakati bersama antara guru dan peserta didik.

87

2) Pembelajaran Berbasis Produksi;Pembelajaran berbasis produksi merupakan interaksi antara guru dan peserta didik dari KBM yang mengacu pada proses produksi untuk mencapai kompetensi/sub kompetensi tertentu. Pendekatan pembelajaran ini akan memiliki muatan ganda, yaitu ketrampilan dan menghasilkan komoditi/jasa mupun produk. Ini yang diarahkan untuk mengisi kebutuhan pasar dan penjual. Pendekatan ini menggabungkan tiga aspek secara sistimatik dan sistimatis yaitu ; Aspek pembelajaran dalam proses pemelajaran di sekolah, Aspek ekonomi yang mencakup pengenalan dunia bisnis berupa harga “delivery time”, efisiensi bahan, kepuasan pelanggan, dsb. Aspek industri dalam bentuk penguasaan keterampilan, sikap dan sikap kerja industri yang terstandar.

3) Pembelajaran Berbasis Kompetensi;Interaksi antara guru dan peserta didik dalam KBM yang mengacu pada penguasaan pengetahuan, keterampilan dan sikap secara utuh dan menyuluruh. Untuk itu program pembelajaran dilakukan di sekolah dan sebagian di dunia usaha / industri.

4) Pembelajaran Berwawasan Lingkungan;Proses KBM yang memasukkan dasar-dasar pendidikan lingkungan hidup secara terintegrasi dalam setiap materi pembelajaran.

5) Pembelajaran Berbasis Normatif dan Adaptif;Pendekatan pembelajaran yang menekankan pada proses pembentukan watak, sikap, kepribadian, ekonomi. Dengan pendekatan ini diharapkan dapat menghasilkan tamatan yang memiliki norma-norma sebagai makhluk sosial dan kematangan, serta memiliki potensi dalam mengembangkan diri sesuai dengan tuntutan perkembangan IPTEK/ Global. Untuk itu dikembangkan Pendidikan Dakwah Sistem Langsung.

Pola penyelenggaraan pembelajaran dilaksanakan secara terpadu melalui pola pendidikan sistem ganda dengan pengaturan sebagai berikut ;

1) Pembelajaran di sekolahMelakukan pembelajaran prograan normatif, adaptif dan produktif, untuk pembelajaran produktif ditekankan pada penguasaan dasar-dasar keahlian serta penguasaan alat dan teknik bekerja yang tepat, bila memungkinkan dapat melibatkan unsure industri dalam proses pembelajarannya. Disamping itu dikembangkan kelas wirausaha dan pengelolaan Unit Produksi.

88

2) Pembelajaran di Industri / dunia kerjaKegiatan pelatihan di industri/dunia usaha dilaksanakan sesuai program bersama yang telah disepakati dan dilengkapi dengan jurnal kegiatan, daftar kemajuan pelatihan, perangkat monitoring dan asuransi kecelakaan kerja. Untuk pelaksanaannya dilakukan langkah-langkah berikut;

3) Pengkondisian Prakerin;Sebelum peserta didik melaksanakan praktik industri, peserta didik melaksanakan praktik di sekolah dan atau sekolah mendatangkan guru tamu dari industri atau dunia usaha.

4) Pemprograman Bersama;Program Prakerin dibuat bersama antara sekolah (Pokja Prakerin/ Wakasek/Ketua Program Studi Keahlian/Humas) dengan DU/DI agar apa yang akan dikerjakan peserta didik selama praktik industri bisa diketahui bersama.

89

D. Penilaiana. Prinsip Penilaian

Dalam melaksanakan penilaian mempertimbangkan prinsip-prinsip sebagai berikut.

1) Memandang penilaian dan kegiatan pembelajaran secara terpadu.

2) Mengembangkan strategi yang mendorong dan memperkuat penilaian sebagai cermin diri.

3) Melakukan berbagai strategi penilaian di dalam program pembelajaran untuk menyediakan berbagai jenis informasi tentang hasil belajar peserta didik.

4) Mempertimbangkan berbagai kebutuhan khusus peserta didik.

5) Mengembangkan dan menyediakan sistem pencatatan yang bervariasi dalam pengamatan kegiatan belajar peserta didik.

6) Menggunakan cara dan alat penilaian yang bervariasi. Penilaian dapat dilakukan dengan cara tertulis, lisan, produk portofolio, unjuk kerja, proyek, dan pengamatan tingkah laku.

7) Melakukan penilaian secara berkesinambungan untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil, dalam bentuk: ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas. Ulangan harian dapat dilakukan bila sudah menyelesaikan satu atau beberapa indikator atau satu kompetensi dasar (KD), ulangan tengah semester dilakukan bila telah menyelesaikan beberapa KD atau satu stándar kompetensi (SK), ulangan akhir semester dilakukan setelah menyelesaikan semua KD atau SK semester bersangkutan, sedangkan ulangan kenaikan kelas dilakukan pada akhir semester genap dengan menilai semua SK semester ganjil dan genap, dengan penekanan pada semester genap.

8) Penilaian kompetensi pada uji kompetensi melibatkan pihak sekolah dan Institusi Pasangan/Asosiasi Profesi, dan pihak lain terutama DU/DI. Idealnya, lembaga yang menyelenggarakan uji kompetensi ini independen; yakni lembaga yang tidak dapat diintervensi oleh unsur atau lembaga lain.

Agar penilaian objektif, pendidik harus berupaya secara optimal untuk (1) memanfaatkan berbagai bukti hasil kerja peserta didik dari sejumlah penilaian, (2) membuat keputusan

90

yang adil tentang penguasaan kompetensi peserta didik dengan mempertimbangkan hasil kerja (karya).

b. Kegunaan Penilaian

Kegunaan penilaian antara lain sebagai berikut:

1) Memberikan umpan balik bagi peserta didik agar mengetahui kekuatan dan kelemahan dirinya dalam proses pencapaian kompetensi.

2) Memantau kemajuan dan mendiagnosis kesulitan belajar yang dialami peserta didik sehingga dapat dilakukan pengayaan dan remedial.

3) Untuk umpan balik bagi pendidik/guru dalam memperbaiki metode, pendekatan, kegiatan, dan sumber belajar yang digunakan.

4) Memberikan informasi kepada orang tua dan komite sekolah tentang efektivitas pendidikan.

5) Memberi umpan balik bagi pengambil kebijakan (Dinas Pendidikan Daerah) dalam meningkatkan kualitas penilaian yang digunakan.

c. Fungsi Penilaian

Penilaian memiliki fungsi untuk:

1) Menggambarkan sejauhmana peserta didik telah menguasai suatu kompetensi.

2) Mengevaluasi hasil belajar peserta didik dalam rangka membantu memahami dirinya, membuat keputusan tentang langkah berikutnya, baik untuk perencanaan program belajar, pengembangan kepribadian, maupun untuk penjurusan (sebagai bimbingan).

3) Menemukan kesulitan belajar, kemungkinan prestasi yang bisa dikembangkan peserta didik, dan sebagai alat diagnosis yang membantu pendidik/guru menentukan apakah seseorang perlu mengikuti remedial atau pengayaan.

4) Menemukan kelemahan dan kekurangan proses pembelajaran yang sedang berlangsung guna perbaikan proses pembelajaran berikutnya.

5) Pengendali bagi pendidik/guru dan sekolah tentang kemajuan perkembangan peserta didik.

91

d. Jenis Penilaian

1) Ulangan HarianUlangan harian adalah kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk mengukur proses pencapaian kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar (KD) atau lebih dalam proses pembelajaran.

2) Ulangan Akhir Semester Ulangan akhir semester adalah kegiatan yang dilakukan untuk menilai pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester ganjil. Cakupan materi meliputi indikator-indikator yang merepresentasikan semua standar kompetensi (SK) pada semester tersebut.

3) Ulangan Kenaikan Kelas Ulangan kenaikan kelas adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik di akhir semester genap, untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester genap. Cakupan materi meliputi indikator-indikator yang merepresentasikan standar kompetensi (SK) pada tahun tersebut dengan mengutamakan materi yang dipelajari pada semester genap.

4) Ujian Sekolah Ujian sekolah adalah kegiatan penilaian pencapaian kompetensi peserta didik yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar peserta didik dan merupakan salah satu syarat kelulusan dari satuan pendidikan.

5) Ujian Nasional Ujian Nasional adalah kegiatan penilaian pencapaian kompetensi peserta didik yang dilakukan oleh pemerintah untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar peserta didik dan merupakan salah satu syarat lulus dari satuan pendidikan. Pelaksanaan Ujian Nasional (UN) mengikuti Permendiknas yang dikeluarkan setiap tahun oleh Depdiknas dan Prosedur Operasional Standar (POS) yang diterbitkan oleh BSNP.

Berdasarkan Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tetang Standar Nasional Pendidikan dan Permendiknas No. 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan, jenis penilaian dan bentuk pengadministrasiannya diuraikan seperti tabel berikut.

92

Tabel Jenis-jenis Penilaian

Penilai NoJenis

PenilaianUnsur yang terlibat

Ruang lingkupmateri

Bentuk Administrasi Penilaian

ProduktifNormatif

dan Adaptif

Pendidik 1 Ulangan Harian (Penilaian pro-ses akhir KD/tatap muka)

Guru KD KHS KHS

2 Ulangan Tengah Semester (Penilaian akhir beberapa KD atau akhir sebuah SK)

Guru(Internal/QA)dan Unsur Eksternal/ QC

Beberapa KD atau SK KHS/Skill Passport KHS

3 Ulangan Akhir Semester Ganjil (komprehensif, seluruh kompe-tensi dalam satu semester)

Guru, dan Unsur Eksternal

Dapat berupa beberapa KD atau SK

KHS/ Skills

Passport Laporan

Hasil Belajar Leger

Raport

Leger

Pendidik (Satuan Pendidikan)

1 Ulangan Kenaikan Kelas/ akhir semester genap

Guru dan Unsur Eksternal SKL yang dipelajari pada tahun yang bersangkutan

KHS/Skill Passport

Laporan Hasil

Belajar Transkrip Leger

Raport

Leger

2Ujian Sekolah

Sekolah, Pemerintah

(Internal/QA dan atau Eksternal/QC)

Mata pelajaran yang tidak diujikan dalam UN untuk seluruh SKL yang sudah diajarkan

KHS/ Skills Passport

Laporan Hasil

Belajar Translrip Ijazah Leger

Ijazah

Transkrip

Leger

Pemerintah

1 Ujian Nasional (UN) Pememrintah dan Du/Di Seluruh SKL Ujian Nasional

Transkrip Ijazah

Ijazah

93

Penilai NoJenis

PenilaianUnsur yang terlibat

Ruang lingkupmateri

Bentuk Administrasi Penilaian

ProduktifNormatif

dan Adaptif

SKHUN Sertifikat

Kompetensi

SKHUN

Leger

94

e. Penetapan Kriteria Ketuntasan Penilaian

KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal untuk setiap mata pelajaran yang ditentukan oleh satuan pendidikan, berkisar antara 0-100%.

1) KKM Program Normatif dan Adaptif

Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator program normatif dan adaptif adalah 75%.

KKM program normatif dan adaptif ditentukan dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas kompetensi, dan kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran dengan rincian sebagai berikut:

a. Tingkat kemampuan rata-rata peserta didik ”A” Rata-rata nilai = 80 - 100, A diberi skor 3 Rata-rata nilai = 60 - 79, A diberi skor 2 Rata-rata nilai = < 60, A diberi skor 1

b. Tingkat kompleksitas/kesulitan kompetensi ”B” Kompleksitas/kesulitan rendah, B diberi skor 3 Kompleksitas/kesulitan sedang, B diberi skor 2 Kompleksitas/kesulitan tinggi, B diberi skor 1

c. Sumber daya pendukung pembelajaran (SDM, alat dan bahan) ”C” Dukungan tinggi, C diberi skor 3 Dukungan sedang, C diberi skor 2 Dukungan rendah, C diberi skor 1

Contoh penentuan KKM

Jika dalam pembelajaran suatu kompetensi/mata pelajaran memiliki kondisi: kemampuan rata-rata peserta didik ”65”, tingkat kesulitan/kompleksitas ”sedang”, dan sumber daya pendukung ”sedang”, maka nilai KKM-nya adalah :

(A + B + C)KKM = ---------------- X 100

9

(2 + 2 + 2) = ---------------- X 100 = 66,7 atau dibulatkan 67

9

2) KKM Program ProduktifKKM program produktif mengacu kepada standar minimal penguasaan kompetensi yang berlaku di dunia kerja yang bersangkutan. Kriteria ketuntasan untuk masing-masing kompetensi dasar (KD) adalah terpenuhinya indikator yang dipersyaratkan dunia kerja yaitu kompeten atau belum kompeten dan diberi lambang/skor 7,00 bila memenuhi persyaratan minimal.

95

a. Kenaikan Kelas dan Kelulusan

Yang dimaksud dengan kenaikan kelas adalah pernyataan yang menegaskan bahwa peserta didik telah kompeten dan berhak melanjutkan ke jenjang kompetensi-kompetensi tahun selanjutnya. Pernyataan kompeten atau yang berarti dapat melanjutkan, ditetapkan berdasarkan pertimbangan kinerja peserta didik yang meliputi aspek :

a. Akademik : sesuai dengan KKMb. Nonakademik :

1). Kehadiran ≥ 90%2). Sikap/kepribadian minimal B

Pernyataan kenaikan kelas dilakukan melalui pembagian buku rapor yang dilakukan di akhir tahun pelajaran. Setiap siswa akan memperoleh buku rapor yang berisi laporan hasil belajar sesuai dengan jumlah kompetensi yang telah dinyatakan kompeten.

Yang dimaksud kelulusan menurut ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1) adalah bahwa peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan menengah setelah:

a. menyelesaikan seluruh kompetensi pembelajaran; yang berarti peserta didik telah dinyatakan tuntas atau kompeten oleh gurunya untuk seluruh kompetensi pendidikan dan pembelajaran yang diikuti.

b. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan. Berarti peserta didik memperoleh nilai kepribadian minimal B (baik) atau telah dinyatakan kompeten untuk mata pelajaran kompetensi normatif.

c.lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; Berarti telah mengikuti ujian sekolah dan dinyatakan lulus atau kompeten untuk mata pelajaran yang diujikan. Program produktif tidak menjadi bagian dari ujian sekolah. Pelaksanaan ujian sekolah mengikuti ketentuan Permendiknas dan SOP yang diterbitkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

d. lulus Ujian Nasional untuk mata pelajaran yang diujikan (Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, dan Ujian Kompetensi Keahlian). Pelaksanaan Ujian Nasional mengikuti Permendiknas yang dikeluarkan setiap tahun oleh Depdiknas

96

dan SOP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

Ke empat persyaratan di atas merupakan urutan prasyarat, artinya kelulusan bukan semata-mata hanya ditentukan oleh kelulusan ujian nasional; tetapi untuk bisa mengikuti ujian nasional dan ujian sekolah syarat sebelumnya harus dilalui.

b. Penjurusan

Yang dimaksud penjurusan pada SMK menyangkut 2 hal:

a. Pembukaan dan penutupan Bidang/Program Studi Keahlian dan Kompetensi Keahlian di SMK yang diatur dalam Kepmendiknas No.60/U/2002 dan Keputusan Dirjen Mandikdasmen No.251/C/KEP/MN/2008.

b. Persyaratan siswa memilih masuk Kompetensi Keahlian tertentu, meliputi:1) persyaratan akademik : seperti nilai hasil UN, nilai tes masuk.2) persyaratan non akademik : antara lain persyaratan

administrasi, persyaratan tidak buta warna, tinggi badan (tergantung pada Kompetensi Keahlian).

c. Pendidikan kecakapan hidup

a. Kurikulum SMK Negeri 4 Meulaboh memasukkan pendidikan kecakapan hidup, yaitu pendidikan yang memberikan kecakapan personal, kecakapan sosial, kecakapan intelektual dan kecakapan vokasional untuk bekerja atau usaha mandiri (penjelasan Pasal 26 ayat (3) UU Nomor 20 Tahun 2003).

b. Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus.

c. Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik melalui kegiatan kurikuler, kegiatan ekstrakurikuler, kegiatan organisasi siswa dan atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal, seperti kegiatan kepemudaan, pemberdayaan perempuan, kursus, dan lain-lain.

d. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global

a. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dan lain-lain, yang

97

semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik.

b. Kurikulum SMK Negeri 4 Meulaboh memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global.

c. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian dari semua mata pelajaran dan atau dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal.

98

BAB IVKALENDER PENDIDIKAN

Kurikulum SMK Negeri 4 Meulaboh diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

A. Alokasi Waktu

Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.

Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.

Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.

Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.

Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya tertera pada Tabel berikut.

NO KEGIATANALOKASI WAKTU

KETERANGAN

1. Minggu efektif belajar

Minimum 32 minggu dan maksimum 34 minggu

Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif pada setiap satuan pendidikan

2. Jeda tengah semester

Maksimum 2 minggu

Satu minggu setiap semester

3. Jeda antarsemester

Maksimum 2 minggu

Antara semester I dan II

4. Libur akhir tahun pelajaran

Maksimum 3 minggu

Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun pelajaran

99

NO KEGIATANALOKASI WAKTU

KETERANGAN

5. Hari libur keagamaan

2 – 4 minggu Daerah khusus yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengaturnya sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif

6. Hari libur umum/nasional

Maksimum 2 minggu

Disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah

7. Hari libur khusus Maksimum 1 minggu

Untuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri kekhususan masing-masing

8. Kegiatan khusus sekolah/madrasah

Maksimum 3 minggu

Digunakan untuk kegiatan yang diprogramkan secara khusus oleh sekolah/madrasah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif

B. Penetapan Kalender Pendidikan

1. Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli (minggu ke tiga) setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya.

2. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan, Kepala Daerah tingkat Kabupaten/Kota, dan/atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus.

3. Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota dapat menetapkan hari libur serentak untuk satuan-satuan pendidikan.

4. Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oleh masing-masing satuan pendidikan berdasarkan alokasi waktu sebagaimana tersebut pada dokumen Standar Isi ini dengan memperhatikan ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.

100

KALENDER PENDIDIKAN UNTUK SMK NEGERI 4 MEULABOHACEH BARAT TAHUN PELAJARAN 2012/2013

JULI 2012 AGUSTUS 2012 SEPTEMBER 2012 OKTOBER 2012 NOPEMBER 2012 DESEMBER 2012Minggu 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 Senin 2 9 16 23 30 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 Selasa 3 10 17 24 31 7 14 21 28 4 11 18 25

2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25

Rabu 4 11 18 25 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 Kamis 5 12 19 26 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 Jum'at 6 13 20 27 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 Sabtu 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29

JANUARI 2013 FEBRUARI 2013 MARET 2013 APRIL 2013 MEI 2013 JUNI 2013Minggu 6 13 20 27 3 10 17 24 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 Senin 7 14 21 28 4 11 18 25 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 Selasa 1 8 15 22 29 5 12 19 26 5 12 19 26

2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25

Rabu 2 9 16 23 30 6 13 20 27 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26

Kamis 3 10 17 24 31 7 14 21 28 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27

Jum'at 4 11 18 25 1 8 15 22 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 Sabtu 5 12 19 26 2 9 16 23 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29

JULI 2013 Hari Libur Nasional Libur Bersama Hari Raya Ulangan Umum Minggu 6 13 20 27 Senin 1 7 14 21 28 Hari Minggu Hari Libur SMT UN SMK / SMA Selasa 2 8 15 22 29 Rabu 3 9 16 23 30 Hari Pertama SMT Ganjil Pembagian Rapor Semester Kamis 4 10 17 24 31 Jum'at 5 11 18 25 Hari Pertama Belajar SMT Genap Libur Bulan Puasa Sabtu 6 12 19 26

1. Hari Pertama Masuk Sekolah = 09 Juli 2012

10. Ulangan Semester I = 17 Des 2012

20. Perkiraan UN SMA dan SMK = 15 s.d 19 April 2013

2. Hari Pertama Puasa

= 20 Juli 2012 11. Tahun Baru 2013 = 1 Januari 2013

21. Perkiraan UN SMP/SMPLB = 22 s.d 25 April 2013

3. Hari Proklamasi Kemerdekaan RI = 17 Agustus 2012 12. Bagi Rapor Semester Ganjil = 5 Januari 2013 22. Perkiraan UN SD/SDLB = 6 s.d 8 Mei 2013

4. Hari Pendidikan Daerah = 02 September 2012 13. Libur Semester Ganjil = 6 s.d 12 Jan 2013 23. Hari Pendidikan Nasional = 2 Mei 2013 5. Libur Bulan Puasa dan Hari Raya = 20 Juli s.d 18 Agust 2012 14. Hari Pertama Semester Genap = 7 Januari 2013 24. Hari Kebangkitan Nasional = 20 Mei 2013 6. Libur Hari Raya Idul Fitri 1433 = 19 s.d 23 Agust 2012 15. Maulid Nabi Muhammad SAW = 25. Ulangan SMT Genap = 3 s.d 8 Juni 2013

101

H

7. Libur Hari Raya Idul Adha 1433 H = 26 Okt 2012 16. Wafat Yesus Kristus = 6 April 2013 26. Bagi Rapor SMT Genap = 15 Juni 2013

8. Tahun Baru Hijriah = 15 Nov 2012 17. Hari Raya Nyepi 2013 = 27. Libur besar TA 2013/2014 = 17 Juni s.d 6 Juli 2013 9. Hari Natal Pertama = 25 Des 2012 18. Hari Raya Waisak 2013 =

19. Kenaikan Yesus Kristus = 17 Mei 2013

102

Dokumen1 KTSP Geologi Pertambangan Final Oke

Documents

Transcript of Dokumen1 KTSP Geologi Pertambangan Final Oke