Dok I-KTSP-SMPN1-Cigugur-doc.doc

centrinoaXioo Family

[Pick the date]

DOKUMEN IDOKUMEN IKURIKULUM KURIKULUM KURIKULUM TINGKAT KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)(KTSP)

SMP NEGERI 1 SMP NEGERI 1 CIGUGURCIGUGURSEKOLAH STANDAR NASIONAL / SSNSEKOLAH STANDAR NASIONAL / SSNStatus Terakreditasi A Sertifikat Akreditasi Nomor : 02.00441/BAP-SM/SK/XII/2014Tgl. 11 Desember 2014

Jalan Jurago No.178 Kecamatan Cigugur Kabupaten Pangandaran 46392Email: [email protected]

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

DINAS PENDIDIKAN KEBUDAYAAN PEMUDA DAN OLAHRAGA (DISDIKBUDPORA)

KATA PENGANTARKATA PENGANTAR

Dengan mengucap syukur Alhamdulillah, kami seluruh

stakeholder SMP Negeri 1 Cigugur telah dapat menyelesaikan

penyusunan Kurikulum SMP Negeri 1 Cigugur Tahun Pelajaran

2015/2016. Kurikulum ini disusun oleh seluruh komponen yang

ada di sekolah diantaranya Guru, Kepala Sekolah, Komite Sekolah

yang penyusunannya tetap berpedoman pada dasar hukum

pelaksanaan pendidikan yaitu Undang-undang Nomor 20 Tahun

2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Peraturan Pemerintah

Republik Indonesia No.19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 dan

23 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Standar Kompetensi

Lulusan untuk Satuan Pendidikan Menengah SMP/MTs-SMPLB,

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2006

tentang Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional

Nomor 22 dan 23 tahun 2006 tentang Standar Isi dan Standar

Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan

Menengah. Selain peraturan tersebut diatas Kurikulum SMP

Negeri 1 Cigugur tahun 2015/2016 juga didasarkan pada

Permendikbud No. 54 tahun 2013 tentang SKL, Permendikbud

No. 65 tahun 2013 tentang Standar Proses, Permendikbud No. 66

tahun 2013 tentang Standar Penilaian, Permendikbud No. 68

tahun 2013 tentang Kompetensi Dasar (KD) dan Struktur

Dokumen 1 – Kurikulum SMP Negeri 1 Cigugur Pangandaran Tahun Pelajaran 2015/2015 Iksalisk 2

Kurikulum SMP-MTs. Hal tersebut dikarenakan SMP Negeri 1

Cigugur merupakan sekolah piloting implementasi Kurikulum

2013.

Kurikulum ini adalah sebagai pedoman pelaksanaan

kegiatan belajar mengajar di SMP Negeri 1 Cigugur tahun

pelajaran 2015/2016, yang berisikan Pendahuluan ( rasional, visi,

misi, tujuan pendidikan ), Pengertian Kurikulum, Analisis SWOT ,

Struktur Kurikulum, Kalender Pendidikan, Pengembangan Silabus

dan Penutup.

Kami menyadari bahwa kurikulum ini masih belum

sempurna dan belum bisa menjawab semua permasalahan

pelaksanaan pembelajaran di SMP Negeri 1 Cigugur, terutama

dalam hal mengakomodir struktur Kurikulum 2013 (Kurtilas)

dengan jumlah alokasi jam beban kinerja yang berbeda; dan

sementara ini dalam rangka Piloting Kurtilas yang selanjutnya

berubah jadi Kurikulum Nasional (Kurnas) pengaturan kurikulum

hanya akan dimunculkan dalam Dokumen II Kurikulum ini berupa

Desain Pembelajaran Saintifik. Dengan kata lain Kurikulum ini

mencoba meramupadukan KTSP + Kurtilas = Kurnas. Oleh karen

itu saran dan usul sangat kami harapkan untuk penyempurnaan

kurikulum pada tahun berikutnya.

Akhir kata, kami ucapkan terima kasih kepada semua

komponen sekolah yang telah membantu tersusunnya kurikulum

ini semoga Allah SWT memberkahi kita semua, Amin.


LEMBAR PENGESAHANLEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUMKURIKULUMSMP NEGERI 1 CIGUGURSMP NEGERI 1 CIGUGUR

TAHUN 2015TAHUN 2015

DOKUMEN IDOKUMEN I

Kurikulum SMP Negeri 1 Cigugur Tahun Pelajaran 2015/2016 ini

telah diteliti dan disahkan penggunaannya pada :

Hari : SELASA

Tanggal : 30 September 2015

Menyetujui:Ketua Komite Sekolah,

H. TOTO SUHERMAN,S.Pd.,M.M.

Kepala Sekolah,

USEP EPENDI, S.Pd., M.Pd.NIP. 19710528 199512 1 001

Mengetahui:Kepala Dinas DikbudporaKabupaten Pangandaran,

Drs. SOBAR SUGEMA,M.Pd.Pangkat: Pembina Utama MudaNIP. 19610222 198303 1 012


PEMERINTAH KABUPATEN PANGANDARANDINAS PENDIDIKAN KEBUDAYAAN PEMUDA DAN OLAHRAGA

SMP NEGERI 1 CIGUGURJalan Jurago No. 178 Cigugur Kabupaten Pangnadaran Kode Pos

46392

SURAT KEPUTUSAN KEPALA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 1

CIGUGUR Nomor : 800/SK.05.SMP.1/2015

Tentang :TIM PENYUSUN KURIKULUM SMP NEGERI 1 CIGUGUR

Menimbang : Dalam rangka memperlancar pelaksanaan

proses belajar mengajar / praktik / bimbingan

konseling / tugas-tugas lain di SMP Negeri 1

Cigugur, maka perlu ditetapkan Tim Penyusun

Kurikulum.

Mengingat : 1. Undang-undang Nomor 20 tahun 2003

tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Peraturan Pemerintah Nomor 17 tahun

2010 tentang Pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikan.

3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional

Nomor 6 Tahun 2007 tentang Perubahan

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional

Nomor 24 tahun 2004 tentang Pelaksanaan

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional

Nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi

untuk Satuan Pendidikan Dasar dan

menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan

Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang


Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan

Pendidikan Dasar dan Menengah.

4. Peraturan Menteri Pendidikan Nomor 19

Tahun 2007 tentang Standar Kompetensi

untuk Satuan Pendidikan Dasar dan

Menengah.

5. Peraturan Menteri Pendidikan Nomor 41

Tahun 2007 tentang Standar Proses untuk

Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

6. Permendikbud No.81A/2013 tentang

Implementasi Kurikulum.

MEMUTUSKANMenetapkan :Pertama : Tim Penyusun Kurikulum SMP Negeri 1 Cigugur

seperti tercantum dalam lampiran keputusan ini.Kedua : Menugaskan guru, staf dan komite sekolah

sebagaimana tercantum dalam keputusan ini untuk melaksanakan tugas sesuai dengan pedoman dengan penuh tanggung jawab dan melaporkan hasil pelaksanaan tugasnya.

Ketiga : Biaya yang diperlukan dalam pelaksanaan keputusan ini dibebankan pada anggaran yang sesuai.

Keempat : Apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan dalam keputusan ini akan diadakan pembetulan.

Kelima : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan.

Ditetapkan di : CigugurPada tanggal : 30 September 2015

Kepala Sekolah,


TembusanYth.:


1. Kepala Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Barat 2. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Pangandaran 3. Kepala Unit Pendidikan Kecamatan Cigugur 4. Pengawas Bidang Pendidikan Kabupaten Pangandaran5. Arsip.

Lampiran : Surat Keputusan Kepala SMP Negeri 1 CigugurNomor : 800/SK.05.SMP.1/2015Tentang : Tim Penyusun Kurikulum SMP Negeri 1 Cigugur Tahun Pelajaran 2015 / 2016

TIM PENYUSUN KURIKULUM SMP NEGERI 1 CIGUGURTAHUN PELAJARAN 2015/2016

NO

N A M A JABATAN DALAM TIM

JABATAN DI LUAR TIM

1 Usep Ependi,S.Pd.,M.Pd.Penanggung Jawab

Kepala Sekolah

2 Endawati, S.Pd.,M.Pd. Ketua Wa. Ka. Kurikulum/ Guru B. Inggris

3 Ikin S.Iskandar,S.Pd.,M.Pd. Sekretaris Guru B. Indonesia

4 Tini Kartini Anggota Wakasek/Guru S.Budaya

5 Drs.Ande Anggota Kep.Perp./Guru B.Sunda

6 Sahdi S.Pd .I AnggotaWa. Ka. Kesiswaan/Guru Penjaskes

7 Drs.Barno Anggota Wa.Ka.Humas

8H. Toto Suherman,S.Pd.,M.M.

Anggota Komite Sekolah

9 H.N. Dedeh S.Pd.I Anggota Guru PAI

10 Mariah, S.Pd. Anggota Guru PKn

11 H. Solihat, S.IP Anggota Guru Matematika

12 Nunung Nurdiani, S.Pd. Anggota Guru IPA

13 Suparman, S.Pd. Anggota Guru IPS

14 Nanin Rosliyani, S.Pd. Anggota Guru TIK


NO

N A M A JABATAN DALAM TIM

JABATAN DI LUAR TIM

15 Edi Sumaryadi Anggota Guru Mulok Karawitan

16 Drs Jahdi Suryadi Anggota Guru BP/BK

17 Sriwati Anggota Ka.TU

Ditetapkan di : CigugurPada tanggal : 30 September 2015

Kepala Sekolah,


REKOMENDASIKURIKULUM SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)

DINAS PENDIDIKAN KEBUDAYAAN PEMUDA DAN OLAHRAGA

KABUPATEN PANGANDARAN

Setelah memeriksa dokumen kurikulum yang ditetapkan / disahkan oleh :

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 CigugurAlamat : Jalan Jurago No. 178 Cigugur Kabupaten

Pangnadaran Kode Pos 46392Model Kurikulum : KTSP 2006 untuk kelas VII-VIII-IX

Kurikulum 2013 untuk Model Pembelajaran

Dengan menggunakan instrumen pemeriksaan KTSP dan Kurikulum 2013, dengan ini saya :

Nama : PURWAHYUNI, SPd.,M.Pd.NIP : 197001202003122002Jabatan : Pengawas

Mempertimbangkan bahwa Kurikulum SMP Negeri 1 Cigugur:1. Dapat direkomendasikan tanpa syarat2. Dapat direkomendasikan dengan syarat dan perbaikan /

penyempurnaan3. Belum dapat direkomendasikanDengan alasan :1. Semua unsur KTSP 2006 terpenuhi dengan lengkap dan


Kurikulum 2013 dikembangkan lebih lanjut dalam bentuk model saintifik pada Dokumen II

2. Unsur KTSP 2006 dan Kurikulum 2013 terpenuhi tetapi kurang lengkap

3. Unsur KTSP 2006 dan Kurikulum 2013 tidak lengkapDemikian pernyataan ini saya buat dengan harapan dapat

dipergunakan seperlunya.

Dibuat di : CigugurPada tanggal : 30 September 2015Pengawas,

PURWAHYUNI, SPd.,M.Pd.NIP. 197001202003122002

DAFTAR ISIDAFTAR ISI

1. Halaman Judul …………………………………………………. 12. Kata Pengantar ………………………………………………... 23. Halaman Pengesahan ……………………………………… 34. Daftar Isi ……………………………………... 45. Bab I. PENDAHULUAN

A. Rasional …………………………………….. 7B. Dasar ................................................................ 7C. Tujuan Pendidikan Nasional, Tujuan Sekolah, Visi, Misi

dan Indikator …………………………….. 8D. Pengertian Kurikulum …………………………….. 9E. Profil Sekolah/Analisis SWOT …………………………….. 10F. Tujuan Pengembangan Kurikulum..................................

12G. Prinsip-prinsip Pengembangan Kurikulum..........................

136. Bab II. Struktur DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur Kurikulum. ……………………………………….. 15B. Nilai-nilai Karakter ………………………………………. 17C. Muatan Kurikulum ……………………………………….. 26

1. Mata pelajaran ……………………………………….. 262. Muatan Lokal ……………………………………….. 313. Kegiatan Pengembangan Diri………………………………32


4. Beban Mengajar ……………………………… 415. Ketuntasan Belajar ……………………………… 416. Kenaikan Kelas dan Kelulusan………………………………437. Mutasi dan Kepindahan Siswa………………………………44

7. Kalender PendidikanA. Alokasi Waktu. ………………………………………… 45B. Penetapan Kalender Pendidikan…………………………….46

8. Penegembangan SilabusA. Pengertian Silabus ……………………………….. 51B. Prinsip Pengembangan Silabus………………………………..

51C. Unit Waktu Silabus ……………………………………… 52D. Pengembangan Silabus ……………………………………… 52E. Langkah-langkah Pengembangan Silabus…………………52

9. Penutup ……………………………………… 47

BAB IPENDAHULUAN

A. Rasional

Undang Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003

(UU 20/2003) tentang Sistem Pendidikan Nasional dan

Peraturan Pemerintah RI No. 19 tahun 2005 (PP. 19/2005)

tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan

tersusunnya kurikulum pada satuan pendidikan jenjang

pendidikan dasar dan menengah dengan mengacu kepada

standar isi dan standar kompetensi lulusan serta berpedoman

pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional

Pendidikan (BSNP).

Selain itu, penyusunan KTSP mengakomodasi penerapan

Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) yang sudah mulai

dilaksanakan sejak diberlakukannya otonomi daerah sehingga


dengan penyusunan KTSP memungkinkan penyesuaian

program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada

di sekolah dan daerah.

B. Dasar

Dalam pelaksanaan penyusunan Kurikulum Satuan

Pendidikan (KTSP) landasan hukum yang digunakan sebagai

pedoman adalah :

1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 ayat (19), Pasal

18 ayat (1),(2),(3),(4) Pasal 32 ayat (1),(2),(3), Pasal

32 ayat (1), (2), (3) Pasal 35 ayat (1), (2), (3), (4)

Pasal 36 ayat (1), (2), (3), (4) Pasal 37 ayat (1), (2),

(3), (4).

2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19

Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

Pasal 1 ayat (5), (13), 14), (15) Pasal 5 ayat (1), (2).

Pasal 6 ayat (6). Pasal 7 ayat (1), (2), (3), (4), (5), (6),

(7), (8). Pasal 8 ayat (1), (2), (3); Pasal 10 ayat (1),

(2), (3); Pasal 11 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 13 ayat

(1), (2), (3), (4); Pasal 14 ayat (1), (2), (3); Pasal 16

ayat (1), (2), (3), (4), (5); Pasal 17 ayat (1), (2) Pasal

18 ayat (1), (2), (3); Pasal 20.

3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 dan

23 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Standar

Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan

Menengah SMP, MTs – SMPLB.

4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24

Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Peraturan

Mendiknas No. 22 dan 23 tahun 2006 Standar Isi dan

Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan

Pendidikan Dasar dan Menengah.


5. Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa

Barat No.422/4363-Set Disdik Tanggal 21 Mei 2015

tentang Pedoman Penyusunan Kalender Pendidikan

Pada Jalur Pendidikan Formal Tahun Pelajaran

2015/2016.

C. Tujuan Pendidikan Nasional, Visi, Misi, Tujuan Sekolah,

dan Indikator

1.Tujuan Pendidikan Nasional

Untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi

Marusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang

Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,

mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta

bertanggung jawab (UU No.20/2003 tentang Sisdiknas)

2. Visi : BERSATU

BErkualitas Religius

SAntun

Aktif

Terpuji

Unggul

3. Misi : .

a. Meningkatkan ketaqwaan terhadap Tuhan YME,melalui

Program Imtaq.

b. Meningkatkan profesionalisme warga pendidikan dalam

pembelajaran melalui pelatihan.

c. Meningkatkan prestasi akademik melalui latihan dan uji

coba yang berkesinambungan.

d. Meningkatkan prestasi non akademik melalui latihan dan

uji coba yang berkesinambungan.


e. Meningkatkan kualitas dan kuantitas kegiatan extra dan

intra kurikuler.

f. Mendorong dan membantu semua warga sekolah

terutama mengenali potensi dirinya agar dapat

berkembang dengan optimal.

g. Menumbuhkembangkan kepercayaan kepada semua

warga sekolah agar berlaku disiplin dan berbudi pekerti

yang luhur sesuai dengan budaya bangsa.

h. Mengoptimalkan peran Komite Sekolah untuk kemajuan

sekolah.

i. Menumbuhkan budaya hidup bersih.

j. Meningkatkan hubungan yang harmonis antar sekolah

dengan berbagai pihak pengguna jasa.

4. Tujuan Sekolah

Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar

mengacu pada tujuan umum pendidikan dasar yaitu

meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian,

akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan

mengikuti pendidikan lebih lanjut. Sedangkan secara

khusus, sesuai dengan visi dan misi, serta tujuan sekolah,

SMP Negeri 1 Cigugur pada akhir tahun pelajaran

2015/2016, sekolah mengantarkan peserta didik untuk:

a. memperoleh selisih NUN (gain score achievement) 0,9

(dari 8,0 menjadi 8,9 );

b. mengoptimalkan proses pembelajaran dengan

pendekatan pembelajaran yang berpusat pada siswa

(student centered learning), antara lain CTL, PAKEM,

serta layanan bimbingan dan konseling,serta

membudayanya penggunaan pendekatan saintifik di

kalangan pendidik di SMP Negeri 1 Cigugur;


c. terwujudnya manajemen sekolah yang demokratis,

transparan, dan akuntabel;

d. terwujudnya Kurikulum SMP Negeri 1 Cigugur yang

sesuai dengan kebutuhan masyarakat (kebutuhan

siswa,potensi sekolah,potensi lingkungan

sekitar,kebutuhan regional,nasional dan bahkan

internasional) (link and match);

e. meningkatnya kinerja profesional pendidik dan tenaga

kependidikan bertaraf nasional dan internasional;

f. meningkatnya kemampuan bidang imtaq dengan

indikator utama sholat berjamaah dhuhur di sekolah

menggunakan bangunan mesjid kampus yang

refresentatif, melek Iptek, dan kemampuan trilingual

berbahasa Sunda, Indonesia dan Inggris yang baik dan

benar;

g. melestarikan budaya daerah melalui Mulok Bahasa

Daerah dan Mulok Pilihan Karawitan dengan indikator

100% siswa mampu berbahasa Sunda sesuai dengan

konteks dan 25% penguasaan pertunjukkan budaya

daerah;

h. menjadikan 85% siswa memiliki kesadaran terhadap

kelestarian lingkungan hidup di sekitarnya;

i. memiliki jiwa cinta tanah air yang diinternalisasikan

lewat kegiatan Pramuka;

j. meraih kejuaraan dalam bidang olah raga, seni, dan

olimpiade di berbagai jenjang;

k. meningkatnya kerjasama fungsional dengan berbagai

kalangan (pendidikan menengah dan tinggi, lembaga

diklat, lembaga kebudayaan) dalam upaya meningkatkan

daya dukung pengelolaan sekolah;

l. terpenuhinya 8 standar layanan pendidikan sekolah

bertaraf nasional (Sekolah Standar Nasional/SSN).


5. Indikator

Indikator pencapaian visi SMP Negeri 1 Cigugur adalah:

1)Unggul dalam proses pembelajaran;

2)Unggul dalam perolehan Nilai Ujian Nasional;

3)Unggul dalam persaingan melanjutkan ke jenjang

pendidikan di atasnya;

4)Unggul dalam lomba karya ilmiah remaja, kreativitas,

kesenian, dan olahraga;

5)Unggul dalam sarana dan prasarana;

6)Unggul dalam pelayanan;

7)Unggul dalam karakter;

8)Unggul dalam aktivitas keagamaan;

9)Unggul dalam kepedulian sosial.

D. Pengertian Kurikulum

1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan

dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan yang

terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan,

struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan,

kalender pendidikan, dan silabus.

2. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan atau

kelompok mata pelajaran/ tema tertentu yang mencakup

standar kompetensi, kompetensi dasar, materi

pokok/pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi

untuk penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.

E. Profil Sekolah / Analisis SWOT

1. Profil Sekolah

2. Analisis SWOT


Analisis SWOT (strengths, weaknesses, opportunities, dan

threats) Implementasi Permen 22, 23, Dan 24 Tahun 2006

Di SMP Negri 1 Cigugur Kabupaten Pangandaran Propinsi

Jawa Barat, adalah sebagai berikut:

NoFungsi dan

FaktorKondisi Ideal

Kondisi NyataKesiapan

Siap Tidak

1 Fungsi Perencanaan KTSP1. Faktor Internal

1.1Komite Sekolah

1.2Pendidik

1.3Tenaga Kependidikan

1.4Sarana dan Prasarana

1.5Biaya

Mendukung

Mengajar sesuai dengan latar belakang Pendidikan dan jenjang S-1Berijasah sekurang-kurangnya D-3

Lengkap dan memadai

Tepenuhi

Mendukung

berpendidikan S-1 (90%) dan mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikannya.

berijasah < D-3 (8 %)

Belum lengkap dan memadai

Belum semuanya terpenuhi

v

v

v

v

v

2. Faktor Eksternal


NoFungsi dan

FaktorKondisi Ideal

Kondisi NyataKesiapan

Siap Tidak

2.1 Dinas Pendidikan Kab./Kota

2.2 Dewan Pendidikan

2.3 Organisasi Profesi

2.4 Lingkungan Masyarakat

Mendukung

Mendukung

Mendukung

Mendukung

Mendukung

Belum Mendukungsecara optimalMendukung

Belum Mendukungsecara optimal

v

v

v

v

3 Fungsi Evaluasi Pelaksanaan KTSP1. Faktor Internal1.1Komite Sekolah1.2Pengawas

Sekolah1.3Sarana dan

Prasarana

1.4Biaya

Mendukung

MendukungMendukung

Terpenuhi

Mendukung

MendukungBelum mendukung secara optimalBelum terpenuhi

v

vv

v

2. Faktor Eksternal 2.1 Dinas

Pendidikan Kab./Kota

2.2 Dewan Pendidikan

2.3 Organisasi Profesi

2.4 Lingkungan Masyarakat

Mendukung

Mendukung

Mendukung

Terpenuhi

Mendukung

Mendukung

Mendukung

Belum terpenuhi

v

v

v

v


F. Tujuan Penyusunan Kurikulum SMP Negeri 1 Cigugur

Tujuan Penyusunan Kurikulum SMP Negeri 1 Cigugur adalah :

1. Sebagai pedoman penyelenggaraan pembelajaran di SMP

Negeri 1 Cigugur dalam mencapai pendidikan yang

bermutu dengan standar yang jelas, target yang terukur

dan budaya yang akan dicapai. Kurikulum dikembangkan

untuk dijadikan pedoman kegiatan pembelajaran baik

intrakurikuler maupun ekstrakurikuler termasuk

didalamnya untuk penyusunan RPS dan RKAS (Rencana

Kegiatan dan Anggaran Sekolah).

2. Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia.

Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi

dasar pembentukan kepribadian peserta didik secara

utuh. Kurikulum dikembangkan yang memungkinkan

semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan

iman dan takwa serta akhlak.

3. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai

dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta

didik. Kurikulum dikembangkan agar memungkinkan

pengembangan keragaman potensi, minat, kecerdasan

intelektual, emosional, spritual, dan kinestetik peserta

didik secara optimal sesuai dengan tingkat

perkembangannya.

4. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional. Kurikulum

dikembangkan dengan memperhatikan keseimbangan

tuntutan pembangunan daerah dan nasional.

5. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

Kurikulum dikembangkan secara berkala dan

berkesinambungan sejalan dengan perkembangan

dengan teknologi dan seni.


6. Dinamika perkembangan global. Kurikulum dikembangkan

agar peserta didik mampu bersaing secara global dan

dapat hidup berdampingan dengan bangsa lain.

7. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan. Kurikulum

dikembangkan untuk mendorong wawasan dan sikap

kebangsaan dan persatuan nasional untuk memperkuat

keutuhan bangsa dalam Negara Kesatuan Republik

Indonesia.

8. Sebagai pedoman penyelenggaraan pembelajaran di SMP

Negeri 1 Cigugur. Kurikulum dikembangkan sesuai

dengan visi, misi, tujuan, kondisi, dan ciri khas SMP

Negeri 1 Cigugur.

G. Prinsip Pengembangan Kurikulum

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan

kepentingan peserta didik dan lingkungan secara nasional

maupun internasional.

Kurikulum SMP Negeri 1 Cigugur dikembangkan

berdasarkan bahwa peserta didik memiliki posisi sentral

untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi

manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,

berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri

dan menjadi warga negara yang demokratis serta

bertanggung jawab baik nasional maupun internasional.

2. Beragam dan terpadu.

Kurikulum SMP Negeri 1 Cigugur dikembangkan dengan

memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik,

kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta

menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan

agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi

dan gender secara global.


3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan,

teknologi dan seni.

Kurikulum SMP Negeri 1 Cigugur dikembangkan atas

dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan

seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu

semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman

belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan

perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni baik

nasional maupun internasional

4. Relevan dengan kebutuhan hidup.

Pengembangan kurikulum SMP Negeri 1 Cigugur

dilakukan dengan melibatkan stakeholders untuk

menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan hidup,

kalangan dunia usaha dan dunia kerja baik nasional

maupun internasional.

5. Menyeluruh dan berkesinambungan.

Substansi kurikulum SMP Negeri 1 Cigugur mencakup

keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan

dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan

secara berkesinambungan.

6. Belajar sepanjang hayat.

Kurikulum SMP Negeri 1 Cigugur diarahkan kepada

proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan

peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.

7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan

daerah.

Kurikulum SMP Negeri 1 Cigugur dikembangkan dengan

memperhatikan kepentingan nasional, daerah, untuk

membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan

bernegara. Antara kedua kepentingan tersebut harus

saling mengisi, memberdayakan sejalan dengan falsafah

negara kita Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka NKRI.


8. Mampu bersaing di dunia Internasional.

Kurikulum SMP Negeri 1 Cigugur dikembangkan agar

peserta didik mampu bersaing di dunia internasional

secara global dalam berbagai bidang.


BAB II

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur Kurikulum

Struktrur dan muatan KTSP pada jenjang pendidikan dasar

(SMP) yang tertuang dalam Standar Isi, meliputi lima

kelompok mata pelajaran, sebagai berikut :

Kelompok Mata

PelajaranCakupan

1. Agama dan

Akhlak Mulia

Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak

mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta

didik menjadi manusia yang beriman dan

bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta

berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup

etika, budi pekerti, atau moral sebagai

perwujudan dari pendidikan agama.

2.

Kewarganegaraa

n dan

Kepribadian

Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan

dan kepribadian dimaksudkan untuk

peningkatan kesadaran dan wawasan peserta

didik akan status, hak, dan kewajibannya

dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

dan bernegara, serta peningkatan kualitas

dirinya sebagai manusia.

Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan

kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela

negara, penghargaan terhadap hak-hak asasi

manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian

lingkungan hidup, kesetaraan gender,

demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan

pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan


Kelompok Mata

PelajaranCakupan

sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan

nepotisme.

3. Ilmu

Pengetahuan

dan Teknologi

Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan

dan teknologi pada SMP Negeri 1 Cigugur

dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi

dasar ilmu pengetahuan dan teknologi serta

membudayakan berpikir ilmiah secara kritis,

kreatif dan mandiri.

4. Estetika Kelompok mata pelajaran estetika

dimaksudkan untuk meningkatkan

sensitivitas, kemampuan mengekspresikan

dan kemampuan mengapresiasi keindahan

dan harmoni. Kemampuan mengapresiasi dan

mengekspresikan keindahan serta harmoni

mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam

kehidupan individual sehingga mampu

menikmati dan mensyukuri hidup, maupun

dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga

mampu menciptakan kebersamaan yang

harmonis.

5. Jasmani,

Olahraga dan

Kesehatan

Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga

dan kesehatan pada SMP Negeri 1 Cigugur

dimaksudkan untuk meningkatkan potensi

fisik serta membudayakan sportivitas dan

kesadaran hidup sehat.

Budaya hidup sehat termasuk kesadaran,

sikap, dan perilaku hidup sehat yang bersifat

individual ataupun yang bersifat kolektif

kemasyarakatan seperti keterbebasan dari

perilaku seksual bebas, kecanduan narkoba,

HIV/AIDS, demam berdarah, muntaber, dan


Kelompok Mata

PelajaranCakupan

penyakit lain yang potensial untuk mewabah.

Adapun pengelompokan mata pelajaran selengkapnya

sebagai berikut:

1. kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia

meliputi Pendidikan Agama Islam (PAI);

2. kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan

kepribadian meliputi Pendidikan Kewarganegaraan (PKn);

3. kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi

meliputi Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika,

Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial,

Keterampilan/Teknologi Informasi dan Komunikasi;

4. kelompok mata pelajaran estetika meliputi Seni Budaya,

Bahasa Sunda dan Karawitan; dan

5. kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan

kesehatan meliputi Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan

Kesehatan (Penjaskes).

B. Nilai-nilai Karakter

Kurikulum SMP Negeri 1 Cigugur juga memuat nilai-nilai

karakter yang harus dikembangkan pada peserta didik.

Berdasarkan kajian nilai-nilai agama, norma-norma sosial,

peraturan/hukum, etika akademik, dan prinsip-prinsip HAM,

telah teridentifikasi butir-butir nilai yang dikelompokkan

menjadi lima nilai utama, yaitu nilai-nilai perilaku manusia

dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa, diri

sendiri, sesama manusia, dan lingkungan serta kebangsaan.

Berikut adalah daftar nilai-nilai utama yang dimaksud dan

deskripsi ringkasnya.


1. Nilai karakter dalam hubungannya dengan Tuhan

a. Religius

Pikiran, perkataan, dan tindakan seseorang yang

diupayakan selalu berdasarkan pada nilai-nilai

Ketuhanan dan/atau ajaran agamanya.

2. Nilai karakter dalam hubungannya dengan diri sendiri

a. Jujur

Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya

sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam

perkataan, tindakan, dan pekerjaan, baik terhadap diri

dan pihak lain

b. Bertanggung jawab

Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas

dan kewajibannya sebagaimana yang seharusnya dia

lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan

(alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan YME.

c. Bergaya hidup sehat

Segala upaya untuk menerapkan kebiasaan yang baik

dalam menciptakan hidup yang sehat dan

menghindarkan kebiasaan buruk yang dapat

mengganggu kesehatan.

d. Disiplin

Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh

pada berbagai ketentuan dan peraturan.

e. Kerja keras

Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh

dalam mengatasi berbagai hambatan guna

menyelesaikan tugas (belajar/pekerjaan) dengan sebaik-

baiknya.

f. Percaya diri


Sikap yakin akan kemampuan diri sendiri terhadap

pemenuhan tercapainya setiap keinginan dan

harapannya.

g. Berjiwa wirausaha

Sikap dan perilaku yang mandiri dan pandai atau

berbakat mengenali produk baru, menentukan cara

produksi baru, menyusun operasi untuk pengadaan

produk baru, memasarkannya, serta mengatur

permodalan operasinya.

h. Berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif

Berpikir dan melakukan sesuatu secara kenyataan atau

logika untuk menghasilkan cara atau hasil baru dan

termutakhir dari apa yang telah dimiliki.

i. Mandiri

Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada

orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.

j. Ingin tahu

Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk

mengetahui lebih mendalam dan meluas dari apa yang

dipelajarinya, dilihat, dan didengar.

k. Cinta ilmu

Cara berpikir, bersikap dan berbuat yang menunjukkan

kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi

terhadap pengetahuan.

3. Nilai karakter dalam hubungannya dengan sesama

a. Sadar akan hak dan kewajiban diri dan orang lain

Sikap tahu dan mengerti serta melaksanakan apa yang

menjadi milik/hak diri sendiri dan orang lain serta

tugas/kewajiban diri sendiri serta orang lain.

b. Patuh pada aturan-aturan sosial


Sikap menurut dan taat terhadap aturan-aturan

berkenaan dengan masyarakat dan kepentingan umum.

c. Menghargai karya dan prestasi orang lain

Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk

menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat,

dan mengakui dan menghormati keberhasilan orang

lain.

d. Santun

Sifat yang halus dan baik dari sudut pandang tata

bahasa maupun tata perilakunya ke semua orang.

e. Demokratis

Cara berfikir, bersikap dan bertindak yang menilai sama

hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.

4. Nilai karakter dalam hubungannya dengan lingkungan

a. Peduli sosial dan lingkungan

Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah

kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan

mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki

kerusakan alam yang sudah terjadi dan selalu ingin

memberi bantuan bagi orang lain dan masyarakat yang

membutuhkan.

5. Nilai kebangsaan

Cara berpikir, bertindak, dan wawasan yang menempatkan

kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri

dan kelompoknya.

a. Nasionalis

Cara berfikir, bersikap dan berbuat yang menunjukkan

kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi


terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,

ekonomi, dan politik bangsanya.

b. Menghargai keberagaman

Sikap memberikan respek/ hormat terhadap berbagai

macam hal baik yang berbentuk fisik, sifat, adat,

budaya, suku, dan agama.

Distribusi Butir-butir Karakter Utama ke Dalam Mata

Pelajaran

Pada Bagian I disebutkan bahwa ada banyak nilai yang perlu

ditanamkan pada siswa. Apabila semua nilai tersebut harus

ditanamkan dengan intensitas yang sama pada semua mata

pelajaran, penanaman nilai menjadi sangat berat. Oleh karena

itu perlu dipilih sejumlah nilai utama sebagai pangkal tolak

bagi penanaman nilai-nilai lainnya. Selain itu, untuk membantu

fokus penanaman nilai-nilai utama tersebut, nilai-nilai tersebut

perlu dipilah-pilah atau dikelompokkan untuk kemudian

diintegrasikan pada mata pelajaran-mata pelajaran yang paling

cocok. Dengan kata lain, tidak setiap mata pelajaran diberi

integrasi semua butir nilai tetapi beberapa nilai utama saja

walaupun tidak berarti bahwa nilai-nilai yang lain tersebut

tidak diperkenankan diintegrasikan ke dalam mata pelajaran

tersebut. Dengan demikian setiap mata pelajaran

memfokuskan pada penanaman nilai-nilai utama tertentu yang

paling dekat dengan karakteristik mata pelajaran yang

bersangkutan. Tabel 1.1 menyajikan contoh distribusi nilai-nilai

utama ke dalam mata pelajaran.

Tabel 1.1. Distribusi Nilai-Nilai Utama ke Dalam Mata Pelajaran

Mata Pelajaran Nilai Utama

1. Pendidikan Agama Religius, jujur, santun, disiplin,



bertanggung jawab, cinta ilmu, ingin

tahu, percaya diri, menghargai

keberagaman, patuh pada aturan social,

bergaya hidup sehat, sadar akan hak

dan kewajiban, kerja keras, peduli

2. PKn Nasionalis, patuh pada aturan sosial,

demokratis, jujur, menghargai

keragaman, sadar akan hak dan

kewajiban diri dan orang lain

3. Bahasa Indonesia Berfikir logis, kritis, kreatif dan inovatif,

percaya diri, bertanggung jawab, ingin

tahu, santun, nasionalis

4. IPS Nasionalis, menghargai keberagaman,

Berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif,

peduli social dan lingkungan, berjiwa

wirausaha, jujur, kerja keras

5. IPA ingin tahu, berpikir logis, kritis, kreatif,

dan inovatif, jujur, bergaya hidup sehat,

percaya diri, menghargai keberagaman,

disiplin, mandiri, bertanggung jawab,

peduli lingkungan, cinta ilmu

6. Bahasa Inggris Menghargai keberagaman, santun,

percaya diri, mandiri, bekerjasama,

patuh pada aturan sosial

7. Seni Budaya Menghargai keberagaman, nasionalis,

dan menghargai karya orang lain, ingin

tahu, jujur, disiplin, demokratis

8. Penjasorkes Bergaya hidup sehat, kerja keras,

disiplin, jujur, percaya diri, mandiri,

menghargai karya dan prestasi orang



lain

9. TIK/Keterampilan Berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif,

mandiri, bertanggung jawab, dan

menghargai karya orang lain

10. Muatan Lokal Menghargai keberagaman, menghargai

karya orang lain, nasionalis, peduli

Struktur Kurikulum SMP Negeri 1 Cigugur Kabupaten

Pangandaran

KomponenKelas dan Alokasi

WaktuVII VIII IX

A. Mata Pelajaran1. Pendidikan Agama 2 2 22. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 23. Bahasa Indonesia 4 4 44. Bahasa Inggris 4 4 45. Matematika 4 4 46. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 47. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 48. Seni Budaya 2 2 29. Pendidikan Jasmani,

Olahraga dan Kesehatan2 2 2

10. TIK 2 2 2

B.Muatan Lokal 1. Bahasa Sunda 2. Karawitan

22

22

2 2

C. Bimbingan KonselingD.Pengembangan Diri

a. Pramuka Blok (waktu

tertentu/OPK) Aktualisasi (Integrasi

Pola Jurnal 1 x 1minggu)

Reguler (Ekstra Kurikuler Wajib 1 x 1 minggu pola SKU)


KomponenKelas dan Alokasi

WaktuVII VIII IX

b. Bahasa Inggris Story Telling Peech Contest

c. Karya Ilmiyah Remajad. Olimpiade

Olimiade IPS Olimiade Astronomi Olimiade Biologi Olimiade Fisika Olimiade Matematika

e. Bahasa Indonesia Sinopsis dan Mading Puisi (Baca dan

Cipta)f. Keagamaang. Marching Bandh. Olahraga dan Seni

Budaya Basket Sepak Takraw Panahan Musik (nyanyi

tunggal) Desain Grafis Lukis PMR Bulu Tangkis Bola Volley Seni Tari PKS Paduan Suara

i. UpacaraJumlah 34

DISTRIBUSI JAM PER MINGGU

SENIN SELASA RABU KAMIS JUM’AT SABTU

VI

I

VI

II

I

X

VI

I

VI

II

I

X

VI

I

VI

II

I

X

VI

I

VI

II

I

X

VI

I

VI

II

I

X

VI

I

VI

II

I

X


6 6 6 8 8 8 8 8 8 6 6 6 4 4 4 6 6 6

PEMBAGIAN JAM HARIAN

JAM KE- SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU

07.15-07.30Pembiasaan





1 07.15-07.55

07.30-08.10

07.30-08.10

07.30-08.10

07.30-08.10

07.30-08.10

2 07.55-08.35

08.10-08.50

08.10-08.50

08.10-08.50

08.10-08.50

08.10-08.50

3 08.35-O9.15

08.50-O9.30

08.50-O9.30 Istirahat Istirahat Istirahat

Istirahat 09.30-10.10

09.30-10.10

09.05-09.45

09.10-09.50

09.05-09.45

4 09.30-10.10 Istirahat Istirahat 09.45-

10.2509.50-10.30

09.45-10.25

5 10.10-10.50

10.25-11.05

10.25-11.05 Istirahat Istirahat

Istirahat 11.05-11.55

11.05-11.55

10.40-11.20

10.40-11.20

6 11.10-11.50 Istirahat Istirahat 11.20-

12.0011.20-12.00

7 11.50-12.30

12.10-12.50

12.10-12.50

8 12.50-13.30

12.50-13.30

Senin Jam I Upacara dan Pembinaan

Jumat Jam I Jumat Sehat/Bersih

Hari Selasa, Rabu, Kamis dan Sabtu melaksanakan

kegiatan pembiasaan 15 menit setelah bel masuk

berbunyi atau sebelum jam pelajaran pertama

C. Muatan Kurikulum

Muatan Kurikulum SMP Negeri 1 Cigugur meliputi sejumlah

mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya

merupakan beban belajar bagi peserta didik dan materi

muatan lokal.

a. Mata Pelajaran Wajib

Mata pelajaran wajib yang diselenggarakan di SMP

Negeri 1 Cigugur terdiri atas mata pelajaran sebagai

berikut ini.


1) Pendidikan Agama

Pendidikan agama yang diselenggarakan di SMP

Negeri 1 Cigugur adalah Pendidikan Agama Islam

mengingat 100% beragama Islam.

Tujuan:

Meningkatkan keimanan dan ketakwaan peserta

didik sesuai keyakinan agamanya masing-masing;

Memberikan wawasan terhadap keberagaman

agama di Indonesia;

Menumbuhkembangkan sikap toleransi antarumat

beragama.

2) Pendidikan Kewarganegaraan

Tujuan:

Memberikan pemahaman terhadap peserta didik

tentang kesadaran hidup berbangsa dan bernegara

dan pentingnya penanaman rasa persatuan dan

kesatuan.

Ruang lingkup:

a) Persatuan dan kesatuan bangsa, meliputi: hidup

rukun dalam perbedaan, cinta lingkungan,

kebanggaan sebagai bangsa Indonesia, Sumpah

Pemuda, keutuhan Negara Kesatuan Republik

Indonesia, partisipasi dalam pembelaan negara,

sikap positif terhadap Negara Kesatuan Republik

Indonesia, keterbukaan dan jaminan keadilan.

b) Norma, hukum, dan peraturan yang meliputi:

tertib dalam kehidupan keluarga, tata tertib di

sekolah, norma yang berlaku di masyarakat,

peraturan-peraturan daerah, norma-norma dalam

kehidupan berbangsa dan bernegara, sistem


hukum dan peradilan nasional, hukum dan

peradilan internasional.

c) Hak asasi manusia, meliputi: hak dan kewajiban

anak, hak dan kewajiban anggota masyarakat,

instrumen nasional dan internasional HAM,

pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM.

d) Kebutuhan warga negara, meliputi: hidup gotong

royong, harga diri sebagai warga masyarakat,

kebebasan berorganisasi, kemerdekaan

mengeluarkan pendapat, menghargai keputusan

bersama, prestasi diri, persamaan kedudukan

warganegara.

e) Konstitusi negara, meliputi: proklamasi

kemerdekaan dan konstitusi yang pertama,

konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di

Indonesia, hubungan dasar negara dengan

konstitusi.

f) Kekuasan dan politik, meliputi: pemerintahan

desa dan kecamatan, pemerintahan daerah dan

otonomi, pemerintah pusat, demokrasi dan sistem

politik, budaya politik, budaya demokrasi menuju

masyarakat madani, sistem pemerintahan, pers

dalam masyarakat demokrasi.

g) Pancasila, meliputi: kedudukan Pancasila sebagai

dasar negara dan ideologi negara, proses

perumusan Pancasila sebagai dasar negara,

pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan

sehari-hari, Pancasila sebagai ideologi terbuka.

h) Globalisasi, meliputi: globalisasi di lingkungannya,

politik luar negeri Indonesia di era globalisasi,


dampak globalisasi, hubungan internasional dan

organisasi internasional, serta mengevaluasi

globalisasi.

3) Bahasa Indonesia

Tujuan:

Membina keterampilan berbahasa secara lisan dan

tertulis serta dapat menggunakan bahasa sebagai

alat komunikasi dan sarana pemahaman terhadap

IPTEK.

Ruang lingkup:

a) Mendengarkan

b)Berbicara

c) Membaca

d)Menulis

4) Bahasa Inggris

Tujuan:

Membina keterampilan berbahasa dan berkomunikasi

secara lisan dan tertulis untuk menghadapi

perkembangan IPTEK dalam menyongsong era

globalisasi.

Ruang lingkup:

a) Kemampuan berwacana, yakni kemampuan

memahami dan/atau menghasilkan teks lisan

dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat


keterampilan berbahasa, yakni mendengarkan,

berbicara, membaca dan menulis secara terpadu

untuk mencapai tingkat literasi functional;

b) Kemampuan memahami dan menciptakan

berbagai teks fungsional pendek dan monolog

serta esei berbentuk procedure, descriptive,

recount, narrative, dan report. Gradasi bahan ajar

tampak dalam penggunaan kosa kata, tata

bahasa, dan langkah-langkah retorika;

c) Kompetensi pendukung, yakni kompetensi

linguistik (menggunakan tata bahasa dan kosa

kata, tata bunyi, tata tulis), kompetensi

sosiokultural (menggunakan ungkapan dan tindak

bahasa secara berterima dalam berbagai konteks

komunikasi), kompetensi strategi (mengatasi

masalah yang timbul dalam proses komunikasi

dengan berbagai cara agar komunikasi tetap

berlangsung), dan kompetensi pembentuk wacana

(menggunakan piranti pembentuk wacana).

5) Matematika

Tujuan:

Memberikan pemahaman logika dan kemampuan

dasar Matematika dalam rangka penguasaan IPTEK.

Ruang lingkup:

a) Bilangan

b) Aljabar

c) Geometri dan Pengukuran

d) Statistika dan Peluang

6) Ilmu Pengetahuan Alam

Tujuan:


Memberikan pengetahuan dan keterampilan kepada

peserta didik untuk menguasai dasar-dasar sains

dalam rangka penguasaan IPTEK.

Ruang lingkup:

a) Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan

b) Materi dan Sifatnya

c) Energi dan Perubahannya

7) Ilmu Pengetahuan Sosial

Tujuan:

Memberikan pengetahuan sosiokultural masyarakat

yang majemuk, mengembangkan kesadaran hidup

bermasyarakat serta memiliki keterampilan hidup

secara mandiri.

Ruang lingkup:

a) Manusia, Tempat, dan Lingkungan

b) Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan

c) Sistem Sosial dan Budaya

d) Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan

8) Seni Budaya

Tujuan:

Mengembangkan apresiasi seni, daya kreasi, dan

kecintaan pada seni budaya nasional.

Ruang lingkup:

a) Seni Rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan,

dan nilai dalam menghasilkan karya seni berupa

lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan

sebagainya.


b) Seni Musik, mencakup kemampuan untuk

menguasai olah vokal, memainkan alat musik,

apresiasi karya musik.

c) Seni Tari, mencakup keterampilan gerak

berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa

rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari.

d) Seni Teater, mencakup keterampilan olah tubuh,

olah pikir, dan olah suara yang pementasannya

memadukan unsur seni musik, seni tari, dan seni

peran.

9) Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan

Tujuan:

Menanamkan kebiasaan hidup sehat, meningkatkan

kebugaran dan keterampilan dalam bidang olah raga,

menanamkan rasa sportifitas, tanggung jawab disiplin

dan percaya diri pada peserta didik.

Ruang lingkup;

a) Permainan dan olah raga, meliputi: olah raga

tradisional, permainan, eksplorasi gerak,

keterampilan lokomotor nonlokomotor, dan

manipulatif, atletik, kasti, rounders, kippers, sepak

bola, bola basket, bola voli, tenis meja, tenis

lapangan, bulu tangkis, dan beladiri, serta aktivitas

lainnya.

b) Aktivitas pengembangan, meliputi: mekanika sikap

tubuh, komponen kebugaran jasmani, dan bentuk

postur tubuh serta aktivitas lainnya.

c) Aktivitas senam, meliputi: ketangkasan sederhana,

ketangkasan tanpa alat, ketangkasan dengan alat,

dan senam lantai, serta aktivitas lainnya.


d) Aktivitas ritmik, meliputi: gerak bebas, senam

pagi, SKJ, dan senam aerobic serta aktivitas

lainnya.

10)Teknologi Informasi dan Komunikasi

Tujuan:

Memberikan keterampilan dalam bidang teknologi

informatika dan komunikasi yang sesuai dengan bakat

dan minat peserta didik.

Ruang lingkup:

a) Perangkat keras dan lunak yang digunakan untuk

mengumpulkan, menyimpan, memanipulasi, dan

menyajikan informasi;

b) Penggunaan alat bantu untuk memproses dan

memindah data dari satu perangkat ke perangkat

lainnya.

b. Muatan Lokal

Muatan Lokal yang dipilih ditetapkan berdasarkan ciri

khas, potensi dan keunggulan daerah, serta

ketersediaan lahan, sarana prasarana, dan tenaga

pendidik. Sasaran pembelajaran muatan lokal adalah

pengembangan jiwa kewirausahaan dan penanaman

nilai-nilai budaya sesuai dengan lingkungan. Nilai-nilai

kewirausahaan yang dikembangkan antara lain inovasi,

kreatif, berpikir kritis, eksplorasi, komunikasi,

kemandirian, dan memiliki etos kerja. Nilai-nilai budaya

yang dimaksud antara lain kejujuran, tanggung jawab,

disiplin, kepekaan terhadap lingkungan, dan kerja sama.


Penanaman nilai-nilai kewirausahaan dan budaya

tersebut diintegrasikan di dalam proses pembelajaran

yang dikondisikan supaya nilai-nilai tersebut dapat

menjadi sikap dan perilaku dalam kehidupan sehari-hari.

Muatan Lokal merupakan mata pelajaran, sehinggga

satuan pendidikan harus mengembangkan standar

kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD) untuk setiap

muatan lokal yang diselenggarakan.

Muatan Lokal yang diselenggarakan di SMP ini adalah sebagai berikut.

No

.Jenis Muatan Lokal

Alokasi Waktu

VII VIII IX

1. Mulok Wajib: Bahasa Daerah 2 2 2

2. Mulok Pilihan: Karawitan 2 2 2

c. Pengembangan Diri

Kegiatan pengembangan diri adalah kegiatan yang

bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta

didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri

sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat. Kegiatan

pengembangan diri dapat dilakukan dalam bentuk

bimbingan konseling dan kegiatan ekstrakurikuler.

Pengembangan diri terdiri atas 2 (dua) bentuk kegiatan,

yaitu terprogram dan tidak terprogram.

1. Kegiatan pengembangan diri secara terprogram

dilaksanakan dengan perencanaan khusus dalam kurun

waktu tertentu untuk memenuhi kebutuhan peserta didik

secara individual, kelompok, dan atau klasikal melalui

penyelenggaraan kegiatan sebagai berikut ini.

Kegiatan Pelaksanaan

Layanan dan kegiatan

pendukung konseling

Individual

Kelompok: tatap muka guru


Kegiatan Pelaksanaan

BP masuk ke kelas

Ekstrakurikuler Kepramukaan

PMR

UKS

KIR

Olahraga

Kerohaniaan

Seni budaya/sanggar seni

Kesehatan reproduksi

remaja

Latihan dasar

kepemimpinan

2. Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram

dapat dilaksanakan sebagai berikut.

Kegiatan Contoh

Rutin, yaitu

kegiatan yang

dilakukan

terjadwal

Piket kelas

Ibadah

Berdoa sebelum dan sesudah

pembelajaran di kelas

Bakti sosial

Spontan,

adalah

kegiatan tidak

terjadwal

dalam kejadian

khusus

Memberi dan menjawab salam

Meminta maaf

Berterima kasih

Mengunjungi orang yang sakit

Membuang sampah pada

tempatnya

Menolong orang yang sedang

dalam kesusahan

Melerai pertengkaran

Keteladanan, Performa guru


Kegiatan Contoh

adalah

kegiatan dalam

bentuk perilaku

sehari-hari

Mengambil sampah yang

berserakan

Cara berbicara yang sopan

Mengucapkan terima kasih

Meminta maaf

Menghargai pendapat orang

lain

Memberikan kesempatan

terhadap pendapat yang

berbeda

Mendahulukan kesempatan

kepada orang tua

Penugasan peserta didik

secara bergilir

Menaati tata tertib (disiplin,

taat waktu, taat pada

peraturan)

Memberi salam ketika bertemu

Berpakaian rapi dan bersih

Menepati janji

Memberikan penghargaan

kepada orang yang berprestasi

Berperilaku santun

Pengendalian diri yang baik

Memuji pada orang yang jujur

Mengakui kebenaran orang

lain

Mengakui kesalahan diri

sendiri

Berani mengambil keputusan


Kegiatan Contoh

Berani berkata benar

Melindungi kaum yang lemah

Membantu kaum yang fakir

Sabar mendengarkan orang

lain

Mengunjungi teman yang sakit

Membela kehormatan bangsa

Mengembalikan barang yang

bukan miliknya

Antri

Mendamaikan

Jenis Pengembangan Diri yang ditetapkan SMP adalah sebagai berikut

ini.

Jenis Pengembangan Diri

Nilai-nilai yang ditanamkan

Strategi

A. Bimbingan Konseling (BK)

Kemandirian Percaya diri Kerja sama Demokratis Peduli sosial Komunikatif Jujur

Pembentukan karakter atau kepribadian

Pemberian motivasi

Bimbingan karier

B. Kegiatan Ekstrakurikuler:1. Kepramukaan

Demokratis Disiplin Kerja sama Rasa

Kebangsaan Toleransi Peduli sosial dan

lingkungan Cinta damai Kerja keras

Latihan terprogram (kepemimpinan, berorganisasi)

2. UKS dan PMR Peduli social Toleransi

Latihan terprogram




Strategi

Disiplin Komunikatif

3. KIR Komunikatif Rasa ingin

tahu Kerja keras Senang

membaca Menghargai

prestasi Jujur

Pembinaan rutin

Mengikuti perlombaan

Pameran atau pekan ilmiah

Publikasi ilmiah secara internal

4. Olahraga

Sportifitas Menghargai

prestasi Kerja keras Cinta damai Disiplin Jujur

Melalui latihan rutin (antara lain: bola voli, tenis meja, badminton, pencak silat, outbond)

Perlombaan olah raga

5. Kerohanian

Religius Rasa

kebangsaan Cinta tanah air

Beribadah rutin Peringatan hari

besar agama Kegiatan

keagamaan

6. Seni budaya/Sanggar seni

Disiplin Jujur Peduli budaya Peduli sosial Cinta tanah air Semangat

kebangsaan

Latihan rutin Mengikuti

vokal grup Berkompetisi

internal dan eksternal

Pagelaran seni7. Kesehatan

reproduksi remaja

Kebersihan Kesehatan Tanggung

jawab Rasa ingin

tahu

Kegiatan rutin pada waktu hari jum’at

8. Kepemimpinan Tanggung jawab

Keberanian Tekun Sportivitas Disiplin

Kegiatan OSIS Kepramukaan Kegiatan

kerohanian Kegiatan KIR Kegiatan PMR




Strategi

Mandiri Demokratis Cinta damai Cinta tanah air Peduli

lingkungan Peduli sosial Keteladanan Sabar Toleransi Kerja keras Pantang

menyerah Kerja sama

9. Festival sekolah Kreativitas Etos kerja Tanggung

jawab kepemimpinan Kerja sama

Pasar seni Pagelaran seni

atau musik Pameran karya

ilmiah Bazaar Pasar murah Karya seni Peringatan

hari-hari besar agama/nasional

d. Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter

Bangsa

Pada prinsipnya, pengembangan pendidikan budaya

dan karakter bangsa tidak dimasukkan sebagai pokok

bahasan tetapi terintegrasi ke dalam mata pelajaran,

pengembangan diri dan budaya sekolah. Guru dan

sekolah perlu mengintegrasikan nilai-nilai yang

dikembangkan dalam pendidikan budaya dan karakter

bangsa ke dalam KTSP, silabus dan RPP yang sudah ada.

Indikator nilai-nilai budaya dan karakter bangsa ada dua

jenis yaitu (1) indikator sekolah dan kelas, dan (2)

indikator untuk mata pelajaran.


Indikator sekolah dan kelas adalah penanda yang

digunakan oleh kepala sekolah, guru dan personalia

sekolah dalam merencanakan, melaksanakan, dan

mengevaluasi sekolah sebagai lembaga pelaksana

pendidikan budaya dan karakter bangsa. Indikator ini

berkenaan juga dengan kegiatan sekolah yang

diprogramkan dan kegiatan sekolah sehari-hari (rutin).

Indikator mata pelajaran menggambarkan perilaku

afektif seorang peserta didik berkenaan dengan mata

pelajaran tertentu. Perilaku yang dikembangkan dalam

indikator pendidikan budaya dan karakter bangsa

bersifat progresif, artinya, perilaku tersebut berkembang

semakin komplek antara satu jenjang kelas dengan

jenjang kelas di atasnya, bahkan dalam jenjang kelas

yang sama. Guru memiliki kebebasan dalam

menentukan berapa lama suatu perilaku harus

dikembangkan sebelum ditingkatkan ke perilaku yang

lebih kompleks.

Pembelajaran pendidikan budaya dan karakter

bangsa menggunakan pendekatan proses belajar aktif

dan berpusat pada anak, dilakukan melalui berbagai

kegiatan di kelas, sekolah, dan masyarakat. Di kelas

dikembangkan melalui kegiatan belajar yang biasa

dilakukan guru dengan cara integrasi. Di sekolah

dikembangkan dengan upaya pengkondisian atau

perencanaan sejak awal tahun pelajaran, dan

dimasukkan ke Kalender Akademik dan yang dilakukan

sehari-hari sebagai bagian dari budaya sekolah sehingga

peserta didik memiliki kesempatan untuk memunculkan

perilaku yang menunjukkan nilai-nilai budaya dan

karakter bangsa. Di masyarakat dikembangkan melalui

kegiatan ekstra kurikuler dengan melakukan kunjungan


ke tempat-tempat yang menumbuhkan rasa cinta tanah

air dan melakukan pengabdian masyarakat untuk

menumbuhkan kepedulian dan kesetiakawanan sosial.

Adapun penilaian dilakukan secara terus menerus

oleh guru dengan mengacu pada indikator pencapaian

nilai-nilai budaya dan karakter, melalui pengamatan

guru ketika seorang peserta didik melakukan suatu

tindakan di sekolah, model anecdotal record (catatan

yang dibuat guru ketika melihat adanya perilaku yang

berkenaan dengan nilai yang dikembangkan), maupun

memberikan tugas yang berisikan suatu persoalan atau

kejadian yang memberikan kesempatan kepada peserta

didik untuk menunjukkan nilai yang dimilikinya.

Dari hasil pengamatan, catatan anekdotal, tugas,

laporan, dan sebagainya guru dapat memberikan

kesimpulannya / pertimbangan yang dinyatakan dalam

pernyataan kualitatif sebagai berikut ini.

BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum

memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku

yang dinyatakan dalam indikator).

MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai

memperlihatkan adanya tanda-tanda awal

perilaku yang dinyatakan dalam indikator

tetapi belum konsisten)

MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah

memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang

dinyatakan dalam indikator dan mulai

konsisten)

MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus

memperlihatkan perilaku yang dinyatakan

dalam indikator secara konsisten)


e) Jadwal Kegiatan

NO JENIS PENGEMBANGAN DIRI HARI PUKUL

1 BAHASA INGGRIS

a. STORY TELLING Senin

14.00-

15.30

b. DEBATE IN ENGLISH Selasa

14.00-

15.30

c. SPEECH CONTEST Senin

14.00-

15.30

2 KARYA ILMIAH REMAJA ( KIR ) Senin

14.00-

15.30

3 SCIENCE CLUB

4 OLIMPIADE

a. OLIMPIADE IPS Senin

14.00-

15.30

b. OLIMPIADE ASTRONOMI Senin

14.00-

15.30

c. OLIMPIADE BIOLOGI Selasa

14.00-

15.30

d. OLIMPIADE FISIKA Rabu

15.00-

17.00

e. OLIMPIADE MATEMATIKA Jum`at

13.00-

14.30

5 BAHASA INDONESIA

a. SINOPSIS DAN MADING Senin

14.00-

15.30

b. PUISI ( BACA DAN

CIPTA ) Senin

14.00-

15.30

6 KEAGAMAAN Selasa

14.00-

15.30

7 MARCHING BAND Selasa 14.00-



15.30

8 OLAH RAGA DAN SENI BUDAYA

a. KARAWITAN Selasa

14.00-

15.30

b. BASKET Rabu

15.00-

17.00

c. SEPAK TAKRAW Rabu

15.00-

17.00

d. PANAHAN Rabu

15.00-

17.00

e. MUSIK ( NYANYI

TUNGGAL ) Rabu

15.00-

17.00

f. LUKIS Rabu

15.00-

17.00

g. PMR Rabu

15.00-

17.00

h. BULU TANGKIS Kamis

15.30-

17.00

i. BOLA VOLLY Jumàt

15.00-

16.30

j. SENI TARI Jumàt

15.30-

17.00

k. PKS Jumàt

14.30-

16.00

l. PADUAN SUARA Sabtu

13.00-

14.30

9 PRAMUKA Sabtu

14.00-

17.00

(Wajib bagi kls 7 dan 8)

10 UPACARA Sabtu 12.30-



14.00

f) Alokasi Waktu

Untuk kelas 7 dan kelas 8 diberikan 2 jam pelajaran

(ekuivalen 2 x 40 menit)

Untuk kelas 9 semester II diberi kegiatan Bimbingan

Belajar secara intensif untuk persiapan menghadapi UN

1. Beban Mengajar

Beban belajar menggunakan sistim paket dengan beban

belajar maksimal 40 jam pelajaran per minggu. Satu jam

pelajaran 40 menit, dengan rincian sebagai berikut :

Kelas

Satu jam pembelajara

n tatap muka/menit

Jumlah jam pembelajar

an perminggu

Minggu efektif

Pertahun ajaran

Waktu pembelajaran /jam per

tahun

VII 40 36 35 1260

VIII 40 36 35 1260

IX 40 36 35 1260

2. Ketuntasan Belajar

Ketuntasan belajar setiap mata pelajaran ditentukan oleh

kelompok guru mata pelajaran dengan mempertimbangkan

materi esensial, kompleksitas, intake siswa, dan daya

dukung dalam penyelenggaraan pembelajaran.


REKAP KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)\

KomponenKKM

VII VIII IXA. Mata Pelajaran1. PAI 75 78 802. PKn 75 78 803. Bahasa Indonesia 75 78 804. Bahasa Inggris 75 78 805. Matematika 75 78 806.IPA 75 78 807. IPS 75 78 808. Seni Budaya 75 78 809. Penjaskes 75 78 8010.TIK 75 78 80A. Muatan Lokal

1. Bahasa Sunda 75 78 80

2. Karawitan 75 78 80B. Pengembangan Diri Minimal

CukupMinimal Cukup

Minimal Cukup

6. Kenaikan Kelas & Kelulusan

Kriteria kenaikan kelas diatur sebagai berikut.

1)Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila:

a) Mencapai nilai sesuai KKM masing-masing mapel,

b) Jumlah nilai di bawah KKM mapel maksimal 2 mapel,

c) Memiliki nilai kepribadian minimal baik,

d)Memiliki nilai pengembangan diri minimal cukup (C)

e) Jumlah ketidakhadiran dikelas tanpa keterangan

maksimal 10%,

2)Peserta didik dinyatakan tidak naik apabila:

a) Jumlah nilai dibawah KKM Mapel lebih dari 2 mapel,


b)Kepribadian kurang baik/tidak baik,

c) Memiliki nilai pengembangan diri Kurang (D) atau Nol

(0),

d) Jumlah ketidakhadiran di kelas tanpa keterangan lebih

dari 10 %, dan

Kriteria Kelulusan diatur sebagai berikut.

a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran,

b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir

untuk seluruh mata pelajara kelompok mata pelajaran

agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan

dan kepribadian, kelompok mata pelajara estetika dan

kelompok mata pelajaran jasmani,olah raga dan

kesehatan,

c. Lulus ujian Nasional (kriteria sesuai POS UNAS),

d. Lulus ujian sekolah (nilai setiap mata pelajaran

minimal ditetapkan oleh sekolah).

7. Mutasi atau Kepindahan Siswa

Siswa dari sekolah lain dapat pindah atau menjadi

siswa SMP Negeri 1 Cigugur apabila ;

1. Memiliki nilai dengan batas ketuntasan minimal yang

sama dengan SMP Negeri 1 Cigugur

2. Ada tempat

3. Memiliki nilai seleksi PPD yang sama dengan PPD SMP

Negeri 1 Cigugur pada tahun yang sama.


BAB III

KALENDER PENDIDIKAN

Kurikulum satuan pendidikan pada setiap jenis dan

jenjang diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan

pada setiap tahun ajaran. Kalender pendidikan adalah pengaturan

waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu

tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu

efektir belajar, waktu pembelajaran efektir dan hari libur.

A. Alokasi Waktu

Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan

pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan

pendidikan.

Waktu pemebelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran

setiap minggu melipiti jumlah jam untuk kegiatan

pengembangan diri.

Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak

diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan

pendidikan yang imaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda

tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun

pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk

hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.

Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainya tertera

pada tabel:

No KegiatanAlokasi Waktu

Keterangan

1 Minggu efektif belajar

39 minggu Digunakan untuk kegiatan pembelaran efektif

2 Jeda tengah semester

2 minggu Satu minggu setiap semester

3 Jada antar semester

2 minggu Antara semester I dan II

4 Libur akhir 4 minggu Digunakan untuk penyiapan


No KegiatanAlokasi Waktu

Keterangan

tahun pelajaran kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun pelajaran

5 Hari libur keagamaan

4 minggu Libur awal dan akhir romadonLibur hari raya idhul fitri

6 Hari libur umum/nasional

2 minggu Disesuaikan dengan peraturan pemerintah (terlampir)

B. Penetapan Kalender Pendidikan

1. Permulaan tahun pelajaran adalah bulan juli setiap tahun

dan berakhir pada bulan juni tahun berikutnya.

2. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan keputusan Meneri

Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal

yang terkait dengan Hari Raya Keagamaan, Kepala Daerah

Tingkat Kabupaten, dan Sekolah dapat menetapkan hari

libur khusus.

3. Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan

disusun oleh sekolah berdasarkan alokasi waktu

sebagaimana tersebut pada dokumen standar isi ini dengan

memperhatikan ketentuan dari pemerintah/pemerintah

daerah.

4. Hari beljar efektif adalah hari belajar yang betul-betul

digunakan untuk kegiatan pembelajaran, sesuai dengan

tuntutan kurikulum.

5. Jumlah belajar efektif dalam 1 (satu) tahun pelajaran 238

(dua ratus tigapuluh delapan) hari belajar yang digunakan

untuk kegiatan pemrbelajaran sesuai kurikulum yamng

berlaku.

6. Jam belajar efektif adalah jam belajar yang betul-betul

digunakan untuk proses pembelajaran sesuai tuntutan

kurikulum. Jumlah jam belajar efektif setiap minggu untuk

kelas VII, VIII, IX, masing-masing 34 jam pelajaran untuk


kelas VII dan 34 jam pelajaran untuk kelas VIII dan kelas IX,

dengan alokasi waktu 40 menit per jam pelajaran. Jumlah

jam belajar efektif selama satu tahun untuk kelas VII. VIII,

masing-masing 1404 jam pelajaran. Sedangkan jam belajar

efektif untuk kelas IX selama satu tahun 1365 jam

pelajaran.


PERHITUNGAN HARI EFEKTIF BELAJAR, HARI-HARI PERTAMA MASUK SATUAN, PENDIDIKAN, KEGIATAN TENGAH SEMESTER, MENGIKUTI UPACARA, PENYERAHAN BUKU

LAPORAN HASIL BELAJAR (BLHB), LIBUR AKHIR SEMESTER,LIBUR UMUM, DAN LIBUR BULAN RAMADHAN/HARI RAYA IDUL

FITRITAHUN PELAJARAN 2015/2016

No

Sem

est

er

Bulan,Tahun

JUMLAH JUMLAH HARI LIBUR

Jumlah HariHari

Belajar Efektif

Hari Pertam

a Masuk

Kegiatan Jeda Smt/Tes

KD/UN

Mengikuti Upacara

Penyerahan BLP

Akhir Semester

Minggu

Umum

Ramadhan/ Hari Raya

1

GA

SA

L

JULI 2015 5 2 12 19AGST ‘15 25 5 1 31SEPT 2015 22 3 4 1 30OKT 2015 17 9 4 1 31NOV 2015 25 5 30DESM ‘15 10 6 1 8 4 2 31

2

GEN

AP

JAN 2016 23 1 1 5 1 31PEBR 2016 23 1 4 1 29MART ‘16 15 10 4 2 31APRIL ‘16 18 7 4 1 30MEI 2016 24 5 2 31JUNI 2016 12 6 1 4 4 3 30

JUMLAH DALAM

1 TH PELAJARAN

214 6 42 0 2 13 50 9 18 354

HARI-HARI PERTAMA MASUK SEKOLAH, KEGIATAN TENGAH SEMESTER, ULANGAN UMUM, UJIAN AKHIR NASIONAL,

PENYERAHAN RAPOT, UPACARA HARI NASIONAL, LIBUR SEKOLAH, LIBUR UMUM, LIBUR BULAN RAMADHAN, IDHUL FITRI

SEMESTER 1TANGGAL KETERANGAN / KEGIATAN

13 - 26 Juli 2015 Libur Sekitar Hari Raya Idul Fitri 1436 H

17 - 18 Juli 2015 Libur Hari Raya Idul Fitri 1436 HMonday, July 27, 2015 Hari pertama masuk sekolahMonday, August 17, 2015

Libur Hari Proklamasi Kemerdekaan RI

24 September 2015 Libur Hari Raya Idul Adha 1436 H

28 Sep - 3 Okt 2015Perkiraan Ulangan Tengah Semester 1


5 - 10 Oktober 2015 Perkiraan jeda tengah semester 114 Oktober 2015 Libur Tahun Baru 1437 Hijriyah

7 - 12 Desember 2015Perkiraan Ulangan Akhir Semester 1

Saturday, December 19, 2015 Titimangsa dan Pembagian Rapor21 Des 2015 - 3 Jan 2016

Libur Semester 1

24 Desember 2015 Libur Maulid Nabi Muhammad SAWFriday, December 25, 2015

Libur Hari Natal

SEMESTER 2TANGGAL KETERANGAN / KEGIATAN

4 Januari 2016 Hari pertama masuk sekolah8 Februari 2016 Libur Tahun Baru Imlek 2567

29 Feb - 5 Maret 2016Perkiraan Ulangan Tengah Semester 2

7 - 12 Maret 2016 Perkiraan Jeda Tengah Semester 29 Maret 2016 Libur Hari Raya Nyepi 25 Maret 2016 Libur Wafat Isa Almasih1 Mei 2016 Libur Hari Buruh

4 Mei 2016Libur Isro Mi'raj Nabi Muhammad SAW

5 Mei 2016 Libur Kenaikan Isa Al Masih22 Mei 2016 Libur Hari Raya Waisyak6 - 8 Juni 2016 Libur awal Ramadan 1437 H.13 - 18 Juni 2016 Perkiraan Ulangan Kenaikan Kelas25 Juni 2016 Titimangsa dan Pembagian Rapor27 Juni - 17 Juli 2016 Libur Akhir Tahun Pelajaran


BAB IV PENGEMBANGAN SILABUS

A. Pengertian Silabus

Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau

kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup

standar kompetensi dan kompetensi dasar, materi

pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator

pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber

belajar.

B. Prinsip Pengembangan Silabus

1. ILMIAH,

Yaitu keseluruhan materi dan kegiatan yg menjadi muatan

dlm silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan

secara keilmuan.

2. RELEVAN,

Yaitu cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan

penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat

perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan

spiritual peserta didik.


3. SISTEMATIS,

Yaitu komponen-komponen silabus saling berhubungan

secara fungsional dalam mencapai kompetensi.

4. KONSISTEN,

Yaitu adanya hubungan yg konsisten (ajeg,taat asas) antara

kompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatan belajar,

sumber belajar, dan sistem penilaian.

5. MEMADAI,

Yaitu cakupan indikator, materi pokok, kegiatan belajar,

sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk

menunjang pencapaian kompetensi dasar.

6. AKTUAL DAN KONTEKSTUAL,

Yaitu cakupan indikator, materi pokok, kegiatan belajar,

sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan

perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam

kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.

7. FLEKSIBEL,

Yaitu keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi

keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika

perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan

masyarakat.

8. MENYELURUH,

Yaitu komponen silabus mencakup keseluruhan ranah

kompetensi (kognitif,afektif, dan psikomotor)

C. Unit Waktu Silabus

1. Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi

waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama

penyelenggaraan pendidikan di tngkat satuan pendidikan.


2. Penyusunan dilabus memperhatikan alokasi waktu yang

disediakan per semester, per tahun, dan alokasi waktu mata

pelajaran lain yang sekelompok.

3. Implementasi pembelajaran persemester menggunakan

penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan

Kompetensi Dasar untuk mata pelajaran dng alokasi waktu

yg tersedia pada struktur kurikulum.

hjjk

B. Pengembangan Silabus

Pengembangan silabus dibuat oleh para guru secara mandiri

dan kelompok melaui MGMP sekolah, MGMP kabupaten, dan

melalui diklat.

C. Langkah-Langkah Pengembangan Silabus

1. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata

pelajaran sebagaimana tercantum pada standar isi, dengan

memperhatikan hal-hal berikut :

a. Urutan berdasarkan hirarki konsep disiplin ilmu

dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu

sesuai dengan urutan yang ada di SI;

b. Keterkaitan antara Standar Kompetensi dan

Kompetensi Dasar dalam mata pelajaran

c. Keterkaitan antara Standar Kompetensi dan

Kompetensi Dasar antara mata pelajaran.

2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran,

Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran yang

menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan

memperhatikan:

a. Potensi peserta didik

b. Relevansi dengan karakteristik daerah


c. Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional,

sosial, dan spiritual peserta didik

d. Kebermanfaatan bagi peserta didik

e. Struktur keilmuan

f. Aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi

pembelajaran

g. Relevansi dng kebutuhan peserta didik dan tuntutan

lingkungan

h. Alokasi waktu.

3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan

pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan

fisik melalui interaksi antarapeserta didik, peserta didik

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam

rangka pencapaian kompetensi dasar.

Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud

melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang

bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman

belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai

peserta didik.

Hal-hal yang diperhatikan dalam mengembangkan

kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut :

a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan

bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar

dapat melaksanakan proses pembelajaran secara

profesional.

b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang

harus dilakukan oleh peserta didik secara berutan untuk

mencapai kompetensi dasar.

c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai

dengan hirarki konsep materi pembelajaran


d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran

minimal mengandung dua unsur penciri yang

mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa,

yaitu kegiatan siswa dan materi.

4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi

dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat

diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan

keterampilan.

Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik

peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi

daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yg

terukur dan/atau dapat diobservasi. Indikator digunakan

sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

5. Penentuan Jenis Penilaian

Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik

dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan

menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun

lisan, pengamatan kinerja, sikap, penilaian hasil karya berupa

proyek atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.

Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk

memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang

proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara

sitematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi

yang bermakna dalam pengambilan keputusan.

Hal-hal yg harus diperhatikan dalam penilaian:

Penilain diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi

Penilaian menggunakan acuan kriteria yaitu berdasarkan

apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti


proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi

seseorang terhadap kelompoknya

Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang

berkelanjutan. Artinya semua indikator ditagih, kemudian

hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar

yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk

mengetahui kesulitan peserta didik Hasil penilaian

dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. Tindak lanjut

berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya,

program remedi bagi peserta didik yang pencapain

kompetensinya dibawah criteria ketuntasan, dan program

pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi

criteria ketuntasan.

Sistem penilaian disesuaikan dengan pengalaman belajar

yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya jika

pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi

lapangan maka evaluasi baru diberikan baikpada proses

(ketrampilan proses) misalnya tekhnik wawancara,

maupun produk/hasil melakukan observasi lapangan yang

berupa informasi yang dibutuhkan.

6. Menentukan Alokasi Waktu

Penentuan alokasi waktu pada setiap Kompetensi

Dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi

waktu mata pelajaran perminggu dengan

mempertimbangkan jumlah Kompetensi Dasar, keluasan,

kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan

Kompetensi Dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam

silabus merupakan perkiraan waktu yg dibutuhkan oleh

peserta didik untuk menguasai kompetensi dasar yang

dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.


7. Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yg

digunakan untuk kegiatan pembelajaran yang berupa media

cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik,

alam, sosial, dan budaya.

Penentuan sumber belajar didasarkan pada Standar

Kompetensi dan Kompetensi Dasar serta materi pokok,

kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian

kompetensi.

Hal-hal yang diperhatikan dalam pengembangan

silabus :

Karakteristik dari mata pelajaran seni budaya

berorentasi pada logika, etika, dan estetika.

Proses kegiatan pembelajaran lebih dominan pada

praktek

Proses kretifitas lebih berorentasi pada budaya

setempat

Kegiatan pembelajaran kontekstual

Kegiatan pembelajaran mencerminkan kreatifitas guru

Indikator mencerminkan tahapan untuk mencapai

kompetensi dasar

Keterbatasan sarana tidak menghambat kreatifitas

pembelajaran


BAB V

PENUTUP

Penyusunan Kurikulim Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini

tentunya tidak terlepas dari dukungan dari berbagai pihak. Oleh

karena itu kami mengucapkan banyak terima kasih kepada semua

pihak yang telah membantu dan mendukung sehingga KTSP ini

dapat tersusun

KTSP yang kami susun akan berubah seiring dengan

tuntutan perkembangan dunia pendidikan dan situasi lingkungan

sekolah, Sehingga tidak tertutup kemungkinan terjadinya revisi

KTSP untuk menyesuaikan dengan kebutuhan dan pencapaian visi

sekolah

Cigugur, 30 September 2015Kepala Sekolah,



Dok I-KTSP-SMPN1-Cigugur-doc.doc

Documents

Transcript of Dok I-KTSP-SMPN1-Cigugur-doc.doc