BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dalam teknologi kependidikan pemecahan terhadap permasalah

kependidikan terwujud dalam bentuk sumber belajar (learning rencurces) baik

sumber belajar yang sengaja dirancang untuk tujuan belajar (by design)

maupun yang tidak dirancang tetapi dimanfaatkan untuk tujuan belajar

tersebut (by utilization), sumber belajar manusiawi maupun yang non

manusiawi.

Salah satu tujuan Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan Fakultas

Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar adalah menghasilkan tenaga

kependidikan sebagai pengembang kurikulum dan teknisi sumber belajar di

berbagai jalur, jenis, dan jenjang pendidikan serta pengelola perpustakaan

sekolah1

Oleh karena itu diperlukan upaya untuk meningkatkan kemampuan

mahasiswa dalam mengelola dan mengembangkan sumber belajar seperti yang

tercantum dalam tujuan tersebut di atas.

Fakultas Psikologi Universitas Negeri Makassar merupakan salah satu

fakultas yang memiliki banyak labolatorium yang merupakan salah satu

sumber belajar. Untuk itulah kami memfokuskan diri untuk melakukan

observasi di fakultas tersebut.

1 Lihat Drs. Abd. Karim H.A.,M.Pd. Makalah Seminar Nasional Kurikulum Inti Teknologi Pendidikan. Hlm. 3

1

B. Rumusan Masalah

Adapun pokok-pokok masalah yang akan dapat dijawab melalui observasi

ini adalah sebagai berikut:

1. Bagaimanakah latar belakang berdirinya labolatorium psikologi?

2. Ada berapa jeniskah labolatorium yang ada di Fakultas Psikologi UNM?

3. Bagaimanakah program kerja masing-masing labolatorium tersebut?

4. Dari manakah sumber pendanaan labolatorium dan pengelolaannya?

5. Apakah kendala-kendala yang dihadapi dalam mengelola labolatorium

tersebut?

6. Apakah solusi yang dapat menyelesaikan kendala-kendala no (6) tersebut?

7. Bagaimanakah peran labolatorium dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

2

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

Dalam teknologi kependidikan pemecahan terhadap permasalah

kependidikan terwujud dalam bentuk sumber belajar (learning rencurces) baik

sumber belajar yang sengaja dirancang untuk tujuan belajar (by design) maupun

yang tidak dirancang tetapi dimanfaatkan untuk tujuan belajar tersebut (by

utilization), sumber belajar manusiawi maupun yang non manusiawi.

Sumber belajar adalah semua sumber, baik berupa data, orang maupun

benda, yang mungkin digunakan oleh siswa untuk mempermudah proses

belajarnya. Penggunaan tersebut mungkin digunakan oleh siswa untuk

mempermudah proses belajarnya. Penggunaan tersebut mungkin secara sendiri-

sendiri, bisa pula dalam kombinasi tetapi yang jelas secara informal.

Ada 6 macam sumber belajar, yaitu:

a. Pesan (message), yaitu ajaran atau informasi yang diteruskan oleh

sumber yang lain dalam bentuk ide, fakta, arti atau kata. Semua bidang

studi baik yang tertuang dalam kurikulum maupun yang tidak termasuk

jenis sumber belajar ini.

b. Orang (people), yaitu manusia yang bertindak sebagai penyimpan,

pengelolaan penyaji pesan.

c. Bahan (material), sumber yang ketiga ini biasa pula disebut perangkat

lunak (software) yaitu sesuatu yang mengandung pesan untuk disajikan

melalui penggunaan alat-alat tertentu maupun oleh dirinya sendiri.

3

Sebagai comtoh: misalnya program film bingkai (slide) transparansi,

buku, modul, majalah, program video, film audio dan komputer.

d. Peralatan (device) yaitu sesuatu yang dipakai menyajikan

/menyampaikan pesan yang tersimpan dalam bahan (software)

Contohnya: berbagai proyektor (film, film bingkai, film rangkai

transparansi) video, tape recorder, radio, pesawat televisi dan komputer.

e. Teknik (technique) yaitu prosedur rutin atau acuan yang disiapkan

untuk menggunakan bahan, peralatan, orang dan lingkungan untuk

menyampaikan pesan. Misalnya kuliah, ceramah, tanya jawab,

demonstrasi, permainan/simulasi, team teaching, wisata, pembelajaran

mandiri, pengajaran kelompok, pembelajaran dengan komputer dan

pengajaran terprogram.

f. Lingkungan (setting), yaitu situasi sekitar tempat siswa menerima

pesan, lingkungan bisa bersifat fisik seperti misalnya: gedung sekolah,

perpustakaan, pusat sarana belajar, auditorium, museum, pabrik, pasar,

taman dan lain-lain. Bisa pula non fisIk seperti misalnya sirkulasi udara

penerangan, suasana.

Labolatorium merupakan salah satu sumber belajar yang banyak dimanfaatkan di

kalangan mahasiswa terkhusus fakultas psikologi. Idealnya fakultas psikologi

harus memiliki labolatorium sebagai berikut:

1. Laboratorium komputer & observasi – wawancara

Menyediakan prasarana dan sarana laboratorium komputer serta

laboratorium observasi dan wawancara

4

2. Laboratorium psikologi pendidikan & pengembangan SDM

Tujuannya adalah untuk mengembangkan pengetahuan psikologi

pendidikan dan psikologi sekolah melalui berbagai kegiatan riset

3. Laboratorium fungsi mental

Laboratorium Fungsi Mental dibentuk dengan tujuan untuk meningkatkan

pengetahuan staf pengajar melalui kegiatan penelitian mengenai fungsi

mental luhur, penulisan buku ajar yang dapat menunjang pelaksanaan

pengajaran mata ajaran yang berhubungan dengan fungsi mental, dan

menyediakan bahan untuk menyiapkan modul pelatihan dalam rangka

pengabdian masyarakat.

4. Laboratorium psikofisiologi

5. Laboratorium psikometri

Mengembangkan alat - alat ukur psikologis yang valid, reliabel beserta

normanya.

6. Laboratorium bayi dan balita

7. Laboratorium psikologi kerekayasaan

Menunjang pembelajaran di bidang Psikologi Kerekayasaan (Human

Factor Engineering), ditingkat S1 dan S2 dengan cara menyusun silabus

mata kuliah, menyusun buku ajar dan melakukan penelitian - penelitian,

agar mahasiswa memiliki wawasan dan mampu mencari solusi dibidang

Psikologi Kerekayasaan

8. Laboratorium psikologi kesehatan

Menunjang kelancaran pendidikan di Fakultas Psikologi dengan:

5

• Membantu mempersiapkan beberapa silabus mata kuliah

• Mempersiapkan pelaksanaan mata ajaran yang berada dibawah

pengelolaan Bagian Psikologi Klinis, baik tingkat S1, S2, maupun

S3 (bila ada)

• Menyelenggarakan penelitian berkaitan dengan Psikologi

Kesehatan, untuk pengembangan staf pengajar Bagian Psikologi

Klinis

• Memotivasi mahasiswa untuk tertarik dan terlibat dalam penelitian

di bidang Psikologi Kesehatan yang bermanfaat untuk kepentingan

skripsi, tesis dan disertasi

• Mendukung Bagian Psikologi Klinis dalam pengabdiannya kepada

masyarakat dengan mempersiapkan beberapa modul program

pelatihan di bidang Psikologi Kesehatan dan pengembangan

promosi Kesehatan

9. Laboratorium psikologi klinis & konseling

Tujuan:

• Menunjang kelancaran pendidikan di Fakultas Psikologi dengan

membantu mempersiapkan beberapa silabus mata ajaran dan

mempersiapkan pelaksanaan mata ajaran yang ada dibawah

pengelolaan Bagian Psikologi Klinis, baik tingkat S1, S2, maupun

S3 (bila ada)

• Meningkatkan kepakaran para anggotanya melalui penelitian dan

penulisan bahan ajar

6

• Mendukung Bagian Psikologi Klinis dalam pengabdiannya kepada

masyarakat dengan mempersiapkan berbagai macam modul

program pelatihan untuk masyarakat.

10. Laboratorium psikodiagnostik

Tujuan:

• Menunjang pendidikan S1 dan S2 profesi dengan mempersiapkan

buku ajar dan praktium psikodiagnostik

• Meningkatkan minat, kemampuan serta ketrampilan pengelola

mata ajaran Psikodiagnostik dalam bidang pengajaran, praktek dan

penelitian atas berbagai tes klinis, melakukan standarisasi test - tes

utama dalam psikologi klinis

11. Bimbingan konseling mahasiswa (B.K.M)

Sebagai kelengkapan fasilitas bagi mahasiswa Fakultas Psikologi ,

BKM berusaha untuk membuat mahasiswa dapat belajar dan mampu

berprestasi akademik maupun non-akademik.Secara umum, kondisi psikis

mahasiswa yang stabil merupakan kunci utama keberhasilannya dalam

menyelesaikan pendidikannya. Oleh karena itu, BKM senantiasa

memberikan layanan psikologis sebagai layanan utamanya.

BKM bekerjasama dengan Bagian Administrasi Pendidikan

memonitor mahasiswa dengan prestasi dibawah persyaratan untuk

membantu meningkatkan prestasi belajar dan mencegah drop out.

Membangun atmosfir akademik merupakan salah satu tugas BKM.

7

Selain membantu mahasiswa yang mengalamai masalah pribadi

maupun akademis, BKM juga merupakan tempat berbagi, tak cuma

perasaan tapi juga berbagi ilmu dan arena diskusi antar mahasiswa, staf

akademik, dan alumni, agar mahasiswa dapat menyelesaikan studi secara

optimal.

BKM menyusun program - program pelatihan bagi mahasiswa,

khususnya untuk kegiatan praktis, antara lain pelatihan pengenalan diri,

motivasi dan pembuatan rencana "Ke depan jadi apa?"

8

BAB III

TUJUAN DAN MANFAAT

A. Tujuan Observasi

Observasi ini selain sebagai tugas akhir mata kuliah Pengelolaan Sumber

Belajar juga bertujuan untuk mengetahui:

1. Latar belakang berdirinya labolatorium psikologi

2. Jenis-jenis labolatorium yang ada di Fakultas Psikologi UNM.

3. Program kerja masing-masing labolatorium tersebut

4. Sumber pendanaan labolatorium dan pengelolaannnya

5. Kendala-kendala yang dihadapi dalam mengelola labolatorium tersebut

6. Solusi yang dapat menyelesaikan kendala-kendala tersebut.

7. Peran labolatorium dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

B. Manfaat Observasi

Secara umum penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat

terhadap usaha pengelolaan dan pengembangan labolatorium Psikologi

Universitas Negeri Makassar. Secara khusus, manfaat penelitian ini adalah

sebagai berikut :

1. Bagi Fakultas Psikologi memberikan sumbangan yang sangat berharga

dalam rangka perbaikan pengelolaan dan pengembangan labolatorium

sehingga dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswanya.

9

2. Bagi pengelola labolatorium dan dosen, menemukan pemecahan masalah

dalam upaya pengembanagn labolatorium kedepan.

3. Bagi mahasiswa, kegiatan dalam penelitian ini akan sangat bermanfaat

bagi mahasiswa yang memiliki kendala terhadap layanan labolatorium

psikologi.

4. Bagi observatory, untuk megetahui gambaran megenai pengelolaan dan

pengembanagn labolatorium psikologi berikut kendala dan pemecahannya,

serta perannya terhadapa peningkatan hasil belajar mahasiswa psikologi

secara umum.

10

BAB IV

METODE OBSERVASI

Dalam melakukan observasi ini, kami mengumpulkan data melalui tiga kegiatan

yaitu:

1. Wawancara

2. Observasi /pengamatan langsung, dan

3. Mencari bahan pustaka

A. Wawancara

Metode pokok yang kami gunakan dalam observasi ini adalah wawancara.

Narasumber yang kami wawancarai adalah ketua laboratorium Psikologi,

Asisten laboratorium, dan mahasiswa.

B. Observasi/ Pengamatan Langsung

Setelah melakukan wawancara, langkah selanjunya adalah melakukan

pengamatan langsung terhadap laboratorium-laboratorium yang ada. Hal ini

untuk mengurangi subjektivitas dalam menilai laboratorium tersebut.

C. Mencari Bahan Pustaka yang Relevan

Untuk melengkapi data-data hasil observasi kami dan sebagai bahan

perbandingan maka diperlukan data penguat untuk melihat sejauh mana

kualitas dan kuantitas pengelolaan dan pengembangan labolatorium Psikologi

Universitas Negeri Makassar. Kepustakaan yang kami cari adalah buku-buku

yang relevan dan informasi dari internet.

11

BAB V

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Sejarah Singkat Fakultas Psikologi

Berdirinya program studi psikologi tidak terlepas dari konversi IKIP

Ujung Pandang menjadi Universitas Negeri Makassar, sesuai surat direktorat

Jenderal Pendidikian Tinggi Departemen Pendidikan dan Kebudayaan No.

2883/D/T/1995 tanggal 1 November 1995 tentang konversi IKIP menjadi

universitas. Isyarat kebijakan ini mendapat sambutan yang sangat besar

melalui rapat senat IKIP Ujung Pandang Tanggal 9 November 1995. Proposal

konversi segera disusun dan dikirim ke Jakarta 1996. Dalam proposal tersebut

diusulkan 10 fakultas, yang salah satu diantaranya adalah fakultas psikologi.

Hanya saja untuk program psikologi, pengembangannya secara bertahap.

Ketika IKIP ujung pandang dikonversi menjadi universitas negeri

makassar (UNM) pada bulan april 1999, program studi psikoogi belum

mendapat persetujuan untuk dibuka. Tetapi sejak saat itu dan beberapa saat

sebelum konversi, peninjauan kemungkinan berdirinya program studi

psikologi telah dilakukan oleh konsorsium psikologi dengan penekanan pada

ketersediaan sumber daya manusia, perpustakaan, dan labolatorium. Para

peninjauan-peninjauan awal, sarana laboratorium, terutama untuk

labolatorium psikologi eksperimen, diminta oleh konsorsium untuk

dilengkapi.

12

Beberapa bulan kemudian, peralatan laboratorium sudah ada dan tenaga

pelaksananya sudah mengikuti pelatihan di fakultas psikologi Universitas

Pajajaran Bandung. Kesemuanya itu di laporkan kepada ketua konsorsium

psikologi di Jakarta. Berdasarkan laporan kemajuan persiapan yang

dilaporkan secara berkala. Surat rekomendasi dari konsorsium psikologi

keluar dan tidak lama kemudian (Mei 2000), surat izin pengoperasian

program studi psikologi keluar dari Ditjen Dikti Depdiknas, dengan berada di

bawah naungan fakultas ilmu pendidikan UNM. Atas dasar itu dimulailah

penerimaan mahasiswa baru pertama pada tahun ajaran 2000/2001.

Pgrogram studi psikologi mengalami peningkatan status menjadi jurusan

psikologi yang disetarakan dengan fakultas lainnya dan bertanggung jawab

langsung kepada rektor Universitas Negeri Makassar. Jurusan psikologi terus

berkembang, dan perannya makin diperlukan. Alasan ini menjadi salah satu

pertimbangan penting perubahan status jurusan menjadi fakultas. Melalui

keputusan rektor UNM No. 4820/J38.H/HK/2006, program studi psikologi

resmi berubah status menjadi fakultas. Organisasi dan tata kerja fakultas

psikologi unm diatur dalam keputusan rektor UNM No.16A/J38.H/OT/2007.

Dengan demikian, fakultas psikologi telah memiliki perangkat organisasi

yang diharapkan dapat mendukung efektifitas kerja seperti fakultas lainnya

dalam lngkungan UNM.

13

B. Visi, Misi, dan Tujuan Fakultas Psikologi

1. Visi

Menjadi pusat pendidikan, kajian, dan penerapan psikologi yang

berorientasi pada pengembangan kekhususan kawasan dan

pengembangan sumber daya manusia terkemuka di kawasan Indonesia

Timur.

2. Misi

Menghasilkan sarjana psikologi yang kompeten, profesional,

berwawasan ilmiah, berjiwa kewirausahaan, dan religius.

Melakukan penelitian dan publikasi ilmiah psikologi

Mengembangkan pusat-pusat kajian psikologi di bidang lintas budaya,

kerekayasaan, indigenous, dan relegius.

Memberikan layanan dalam mengembangkan sumber daya manusia.

Menerapkan konsep-konsep, prinsip-prinsip dan temuan-temuan

psikologi yang bermanfaat dalam menerapkan pengembangan teori

dan praktik kependidikan.

3. Tujuan

Program pendidikan sarjana psikologi bertujuan menghasilkan sarjana

psikologi yang dapat:

Memaham ilmu pengetahuan dasar psikologi dan teknik pengamatan

secara objektif sehingga dapat menginterpretasikan tingkah laku

manusia, baik perseorangan maupun kelompok menurut kaidah-

kaidah psikologi.

14

Mengenal beberapa macam alat pengukuran psikologi dan memahami

fungsi serta manfaatnya.

Mampu melaksanakan penelitian dan menyususn laporan penelitian

psikolgi secara ilmiah dan profesional.

Menunjukkan kepekaan yang bertanggung jawab terhadap nilai,

psoses dan masalah sosial, budaya agama, politik dan ekonomi yang

berpengaruh pada tingkah laku manusia sehingga dapat

menginterpretasikan tingkah laku dalam kaitannya dengan kondisi

indonesia.

Mengenal, menghayati, dan mengamalkan kode etik keilmuan dan

penelitian psikologi.

C. Organisasi dan Personalia

Dekan : Prof. Dr. Syamsul Bachri Thalib, M.Si.

Pembantu Dekan I : Dr. Drs. Muh. Jufri, S.Psi.,M.Si

Pembantu Dekan II : Widyastuti,S.Ps.i,M.Si Psikolog

Pembantu Dekan III : Basti Tetteng, S.Psi.,M.Si

D. Kurikulum Fakultas Psikologi

No Kode MK Nama MK SKS Semester W/PMata Kuliah Pengembangan Kepribadian (MPK)

12345678910

MPK070A1 MPK070B1MPK070C1 MPK070D1MPK070E1MPK07002MPK07003MPK070A4MPK07005MPK07006

Agama IslamAgama Kristen ProtestanAgama Kristen KatolikAgama HinduAgama BudhaPendidikan PancasilaKewarganegaraanIlmua Alamiah DasarFilsafat IlmuBahasa Inggris

2222222222

IIIIIIIIII

WWWWWWWWWW

15

Mata Kuliah Keilmuan dan Keterampilan (MKK)111213141516171819

MKK07001MKK07002MKK07003MKK07004MKK07005MKK07006MKK07007MKK07008MKK07009

Filsafat ManusiaSosiologiAntropologiPenulisan Karya IlmiahStatistik IStatistik IIPenelitian KuantitatifPenelitian KualitatifAplikasi Komputer

222122322

IIIIIIIIIIIVVI

WWWWWWWWW

Mata Kuliah Keahlian Berkarya (MKB)2021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354

MKB07U01MKB07U02MKB07U03MKB07U04MKB07P01MKB07P02MKB07S01MKB07S02MKB07D01MKB07I01MKB07K01MKB07K02MKB07005MKB07U06MKB07U07MKB07U08MKB07U09MKB07U10MKB07U11MKB07U12MKB07U13MKB07U14MKB07U15MKB07U16MKB07U17MKB07U18MKB07U19MKB07P03MKB07P04MKB07P05MKB07P06MKB07P07MKB07P08MKB07S03MKB07S04

Psikologi Umum IPsikologi Umum IIPsikologi Kepribadian IPsikologi Kepribadian IIPsikologi Perkembangan IPsikologi Perkembangan IIPsikologi Sosial IPsikologi Sosial IIPsikologi PendidikanPsikologi Industri dan Org.Psikologi KlinisKesehatan MentalPsikologi FaalPsikologi AbnormalPsikologi EksperimenPsikologi KognitifPsikometri dan Kons. TesPenyusunan Skala PsikologiPeng. Pengukuran PsikologiMetode ObservasiMetode WawancaraMetode Peng. Intel. dan TBTeknik NonProyektifTeknik ProyektifDesain Analisis eksperimenPsikologi BelajarModefikasi PerilakuPsikologi AnakPsikologi RemajaPsikologi Orang DewasaPsikologi Lanjut UsiaPsikologi BermainPendidikan Pranikah DMOEPsikologi Lintas BudayaPsikologi Perilaku Seksual

33333333333333223233322222222222222

IIIIIIIII

IIIIIIIIIIIIIVIVIIIIIIVVIVVIIIIVIVVVVIVIVVIVIVVIVIVIIVIIVIV

WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWPPPPPPPPPWP

16

55565758596064626364656667686970717273747576777879808182

MKB07S05MKB07S06MKB07S07MKB07S08MKB07K03MKB07K04MKB07K05MKB07K06MKB07K07MKB07D02MKB07D03MKB07D04MKB07D05MKB07D06MKB07D07MKB07I02MKB07I03MKB07I04MKB07I05MKB07I06MKB07I07MKB07I08MKB07I09MKB07U20MKB07U21MKB07U22MKB07U23MKB07U24

Psikologi Kom. Dan PTLPsikologi LingkunganProbel SosialPsikologi GenderPsikologi KonselingPsikoterapiPsikologi KesehatanKonseling Keluarga dan PkPsikopatologiPsikologi Anak BerbakatKesulitan BelajarPsikologi Anak Luar BiasaAsesment hasil BelajarAsesment dan Peng. Kreat...BK SekolahPsikologi Manajemen SDMPsikologi RekayasaAnalisis JabatanAnilisis Kebutuhan dan RPPsikologi KonsumenMetode Assesment CentreKepemimpinan dan Dinami.Psikologi KewirausahaanPsikologi AgamaPsikologi IslamiKonseling dan Psikoterapi IPsikologi OlahragaPsikolinguistik

2222222222222222222222222222

IVVIVVIIVVVVIVIIVVVVIVIVIIIVIVVVVIVIVIIVIIIIIVVIIIIIV

PPPPWWPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP

Mata Kuliah Perilaku Berkarya (MPB)8384

MPB07001MPB07002

Kode Etik PsikologiTeknik Penulisan Skripsi

22

VIIVI

WW

Mata Kuliah Berkehidupan Bermasyarakat (MBB)8586

MBB07001MBB07002

KKN/KKASkripsi

36

VIIVII

WW

E. Kondisi Objektif Labolatorium Psikologi UNM

1. Jenis-jenis Laboratorium

Fakultas Psikologi Universitas Negeri Makassar memiliki empat

laboratorium yaitu:

a. Laboratorium Faal

17

b. Laboratorium Psikodiagnostik

c. Laboratorium Eksperimen dan

d. Laboratorium Komputer

Penggunaan laboratorium tersebut sesuai dengan mata kuliah yang

mahasiswa programkan. Misalnya laboratorium faal untuk mata kuliah

psikologi faal (MKB07005) pada semester II, demikian pula pada

laboratorium lainnya.

2. Struktur Organisasi

Struktur khusus organisasi laboratorium hanya terdiri dari satu

jabatan saja yaitu kepala lab yang saat ini di jabat oleh Bapak Lukman,

S.Psi.,M.App.Psy. Ketua lab langsung dibawahi oleh Dekan fakultas

psikologi sebagai pelindung.

3. Fasilitas dan Program Kerja

a. Laboratorium Faal

Lab ini digunakan oleh mahasiswa yang memprogramkan mata

kuliah psikologi faal (semester IV). Fasilitasnya berupa 10 meja

praktikum dan alat-alat praktikum faal.

1. Laboratorium Psikodiagnostik

Tujuan

• Menunjang pendidikan S1 dan S2 profesi dengan

mempersiapkan buku ajar dan praktium

psikodiagnostik

18

• Meningkatkan minat, kemampuan serta ketrampilan

pengelola mata ajaran Psikodiagnostik dalam bidang

pengajaran, praktek dan penelitian atas berbagai tes

klinis, melakukan standarisasi test - tes utama dalam

psikologi klinis

Kegiatan / Ruang Lingkup Kegiatan Laboratorium

• Memfasilitasi mahasiswa yang memprogramkan mata

kuliah yang membutuhkan lab psikodiagnostik.

• Memfasilitasi kebutuhan-kebutuhan penelitian

psikodiagnostik.

• Bekerja sama dengan pihak luar yang ingin

menggunakan fasilitas laboratorium

Fasilitas:

1 Podium

1 unit meja instruktur

Include LCD proyektor

Hotspot psikologi

Table student

2. Laboratorium Eksperimen dan

Laboratorium ini digunakan selain oleh mahasiswa yang

memprogramkan mata kuliah psikologi eksperiment

(MKB07U07) pada semester IV juga digunakan untuk

19

kepentingan penelitian. Di laboratrium ini terdapat bermacam-

macam alat ukur, laporan praktikum, dan meja eksperiment.

3. Laboratorium Komputer

Tujuan

Meningkatkan kualitas pendidikan mahasiswa dan lulusan

Fakultas Psikologi UNM dengan menyediakan prasarana

dan sarana laboratorium komputer

Kegiatan/Ruang Lingkup Kegiatan Laboratorium

• Meyediakan sarana penunjang kegiatan belajar

mengajar, antara lain internet, program komputer (MS

Office, SPSS, Software Psikologi)

• Menyediakan sarana penunjang kegiatan belajar

mandiri, misalnya software psikologi

Saat ini Laboratorium meng-upgrade hardware, mengupdate

software dan menambah fil - film psikologi yang relevan

dengan kurikulum. Rencana ke depannya, Laboratorium akan

meng-online-kan ujian under web dan membuat film - film

psikologi.

Fasilitas:

• 2 buah server

• 2 buah Access Point untuk Hotspot (direncanakan)

• 40 unit Student Komputer Lengkap

• LCD dan proyektor

20

4. Pendanaan

Pendanaan laboratorium psikologi murni berasal dari Universitas dan

Fakultas. Pengelola laboratorium sama sekali tidak memungut dana

kepada praktikan (mahasiswa yang praktikum), terkecuali jika mereka

melakukan perusakan fasilitas lab seperti alat-alat praktik. Pihak

pengelola laboratorium telah menetapkan biaya komulatif praktikum pada

awal kuliah dan berlaku sampai mereka menamatkan studinya di fakultas

psikologi.

Kami tidak memperoleh keterangan rinci mengenai nominal

pemasukan dan pengeluaran lab psikologi. Tetapi dapat dikatakan bahwa

fakultas psikologi tidak mengalami kendala seputar masalah pendanaan

laboratorium.

5. Kendala

Menurut hasil wawancara yang telah kami lakukan, sejauh ini

fakultas psikologi UNM dalam hal ini pengelola laboratorium tidak

mengalami banyak kendala. Namun ada satu masalah urgent yang

selama ini belum terselesaikan. Hal itu menyangkut arah/tujuan

fakultas psikologi UNM itu sendiri. Sebagai fakultas psikologi yang

berada pada Universitas kependidikan, apakah ia akan mengarahkan

dirinya pada bidang psikologi pendidikan dan sekolah seperti di

Universitas Indonesia2 ataukah pada arah psikologi Industri.

2 Lihat http://www.psikologi.ui.edu/campus_facility.php?ch=10&tp=03&PHPSESSID=9aaefa901a5f8c75620c2667ef87874c

21

Ketidakjelasan arah fakultas psikologi UNM tersebut membuat

penyelenggaraan, pengelolaan, dan pengembangan laboratorium tidak

memiliki muatan yang jelas. Seluruh kegiatannya hanya semata-mata

memfasilitasi kebutuhan mata kuliah yang mahasiswa programkan.

22

BAB VI

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil dan pembahasan yang dikemukakan pada bab

sebelumnya, maka pada bagian ini dikemukakan beberapa kesimpulan.

Kesimpulan tersebut adalah sebagai berikut:

1. Pengadaan labolatorium psikologi dilatarbelakangi oleh pemenuhan

kebutuhan beberapa mata kuliah psikologi agar mahasiswa dapat

mengaplikasikan pengetahuannya.

2. Di Fakultas Psikologi Universitas Negeri Makassar terdapat jenis

laboratorium, yaitu:

a. Labolatorium Komputer

b. Laboratorium Psikodiagnosa

c. Laboratorium Faal, dan

d. Laboratorium Eksperimen

3. Program kerja masing-masing labolatorium tersebut hanya sekedar

memfasilitasi kebutuhan-kebutuhan mahasiswa yang memprogramkan

mata kuliahnya

4. Sumber pendanaan labolatorium murni dari anggaran Universitas Negeri

Makassar dan Fakultas Psikologi

23

5. Kendala utama yang dihadapi dalam mengelola labolatorium tersebut

adalah tidak adanya kejelasan arah fakultas sehingga peran dan program

kerja labolatorium tersebut kurang optimal.

6. Solusi yang dapat menyelesaikan kendala (no. 5) tersebut adalah dengan

secepatnya mengadakan rapat pimpinan untuk membahas arah Fakultas

Psikologi Universitas Negeri Makassar

7. Sejauh ini peran laboratorium sudah cukup optimal.

B. Saran

Sehubungan dengan kesimpulan observasi di atas, maka kami

mengajukan saran sebagai berikut:

1. Diharapkan kepada pihak birokrasi Fakultas Psikologi Universitas Negeri

Makassar untuk secepatnya menetapkan arah (visi) fakultas tersebut

sehingga pengadaan dan pengelolaan lab dapat terarah secara jelas dan

optimal.

2. Diharapkan bagi pengelola laboratorium memberikan kesempatan bagi

pihak luar (masyarakat) untuk memanfaatkan labolatorium psikologi

UNM baik dalam bentuk kerjasama atau yang semisal dengannya.

3. Diharapkan mahasiswa Psikologi UNM dapat meningkatkan kesadarannya

dalam memanfaatkan dan memelihara fasilitas labolatorium

4. Diharapkan observator lain yang ingin melakukan observasi serupa dapat

membandingkan dengan labolatorium psikologi di universitas lain.

24

DAFTAR PUSTAKA

Karim Abdul, Abdul Haling. 2007. Konsep Dasar Sumber Belajar dan Pusat

Belajar. Makassar: Badan Penerbit UNM.

Karim Abdul. 2008. Makalah Seminar Nasional Pendidikan Kurikulum Inti

Teknologi Pendidikan. Makassar.

Web Master. Fakultas Psikologi Universitas Indonesia.

http://www.psikologi.ui.edu .Diakses 7 Januari 2008.

Web master. Fakultas Psikologi. http://fpsi.gunadarma.ac.id . Diakses 7 Januari

2008.

Web Master. Labolatorium Psikologi. http://psikologi.ubaya.ac.id. Diakses 7

Januari 2008

Web Master. Sarana Pendukung. http://www.unika.ac.id . Diakses 7 Januari

2008.

25