Tim Pengembang Kurikulum DIKTI
19
Tim Pengembang Kurikulum DIKTI
Transcript of Tim Pengembang Kurikulum DIKTI
Tim Pengembang Kurikulum DIKTI
Pengertian pembelajaran
PESERTA
DIDIK
PENDIDIK
SUMBER
BELAJAR
INTERAKSI
PEMBELAJARAN
BERPUSAT PADA
DOSEN/ GURU
PEMBELAJARAN
BERPUSAT PADA
MAHASISWA
• Adanya pergeseran paradigma dalam pembelajaran (cara memandang pengetahuan, proses belajar, dan mengajar)
• Dunia kerja sangat membutuhkan softskills disamping hardskills
• Tidak semua hal bisa diajarkan, tapi semua hal bisa dipelajari..
MENGAPA HARUS STUDENT CENTRED LEARNING ?
Pengetahuan dipandang sebagai sesuatu yang sudah jadi yang tinggal ditransfer
dari dosen ke mahasiswa
Pengetahuan adalah hasil konstruksi (bentukan) atau hasil transformasi seseorang yang belajar.
Belajar adalah menerima pengetahuan
( pasif-reseptif )
Belajar adalah mencari dan mengkonstruksi pengetahuan, aktif dan spesifik caranya
Perubahan paradigma dalam pembelajaran
Menyampaikan pengetahuan (ceramah/kuliah)
Menjalankan sebuah instruksi yang telah dirancang
Berpartisipasi dengan mahasiswa dalam membentuk pengetahuan
Menjalankan berbagai strategi membantu mahasiswa belajar (MEMBELAJARKAN)
Teacher Centered Learning
Belajar bukan hanya
menerima pengetahuan,
bersifat pasif-reseptif
SERING DINAMAKAN PENGAJARAN
(teaching)
Dengan cara ini kemampuan apa yang didapat mahasiswa ?
Perubahan paradigma dalam pembelajaran
Siapa yang menjadikan dirinya kurus ?
Apa tugas dosen dalam proses belajar ini?
Belajar adalah mencari dan mengkonstruksi pengetahuan lewat berbagai strategi
Perubahan paradigma dalam pembelajaran
Reading
Hearing words
Looking at picture
Looking at an exhibition
Participating in a discussion
Watching video
Watching a demonstration
Seeing it done on location
Giving a talk
Doing a Dramatic Presentation
Simullating the Real Experience
Doing the Real Thing 90%
70%
50%
30%
20%
10%
PA
SS
IVE
A
CT
IVE
TINGKAT
MEMORISASI
Verbal
reciving
Visual
reciving
Partici
pating
Doing
TINGKAT
KETERLIBATAN
MODEL PEMBELAJARAN
Direkonstruksi dari Dr.Vernon A. Magnesen, 1983, dalam QUATUM TEACHING. endrop3ai@ its.ac.id
BUKAN LAGI BAGAIMANA
DOSEN MENGAJAR DENGAN
BAIK (TEACHER CENTER)
Bagaimana mahasiswa bisa
belajar dengan baik dan
berkelanjutan
(STUDENT CENTERED LEARNING)
TRANSFER OF
KNOWLEDGE
METHOD OF
INQUIRY AND
DISCOVERY
TAPI
GBPP
SAP
PERENCANAAN PELAKSANAAN PENGEMBANGAN
KU
RIK
ULU
M
HASIL
BELAJAR
REKONSTRUKSI
MATA K
ULIAH
EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN
Rencana Pembelajaran
Dok
umen
Kur
ikulum
Pengembangan Pembelajaran
Mahasiswa
Dosen Sumber belajar
Ciri pembelajaran berpusat pada siswa
MAHASISWA
DOSEN
SUMBER
BELAJAR
INTERAKSI
SEBAGAI FASILITATOR
DAN MOTIVATOR
MENITIK BERATKAN PADA METHOD OF INQUIRY & DISCOVERY
MENUNJUKKAN KINERJA KREATIF (KOGNITIF,PSIKOMOTOR, AFEKTIF,YANG UTUH)
MULTI DEMENSI
TERANCANG DAN
KONTEKTUAL
Menganalisis dan mengkomunikasikan
endrotomoits @ yahoo.com
TUGAS &
PRESENTASI SEMINAR
MEMBUAT
MODEL PRAKTIKUM
Kemampuan desain
Kemampuan menulis
Kemampuan memilah
Kemampuan analisis & komunikasi
Bahan
kajian
D
Bahan
kajian
C
Bahan
kajian
B
Bahan
kajian
A
KULIAH DAN TUTORIAL
endrotomoits @ yahoo.com
Ketercapaian
Contoh
UNSUR YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM
MEMILIH METODE PEMBELAJARAN
Mahasiswa
Sumber
belajar
Materi ajar/
Bahan kajian
KOMPETENSI
endrotomoits@ yahoo.com
RUMUSAN
KEMAMPUAN
(contoh)
METODE/ MODEL PEMBELAJARAN
CERAMAH SEMINAR /
DISKUSI PRAKTIKUM
PROBLEM
BASE
LEARNING
PROJECT
BASE
LEARNING
COLLABORATIVE
LEARNING SIMULASI ….
Kemampuan
komunikasi
Penguasaan
rumus
Mampu
Berenang
1. Small Group Discussion 2. Role-Play & Simulation 3. Case Study 4. Discovery Learning (DL) 5. Self-Directed Learning (SDL) 6. Cooperative Learning (CL) 7. Collaborative Learning (CbL) 8. Contextual Instruction (CI) 9. Project Based Learning (PjBL) 10. Problem Based Learning and Inquiry (PBL)
Model- model pembelajaran
dengan pendekatan SCL
endrop3ai@ its.ac.id
Memilih metode/bentuk/model pembelajaran
MEMFASILITASI
Buku, modul ajar, hand-out, journal, hasil penelitian, dan waktu
MEMOTIVASI
• Dengan memberi perhatian pada mahasiswa
• Memberi materi yang relevan dengan tingkat kemampuan
mahasiswa dan dengan situasi yang kontektual
• Memberi semangat dan kepercayaan pada mahasiswa bahwa
ia dapat mencapai kompetensi yang diharapkan
• Memberi kepuasan pada mahasiswa terhadap pembelajaran
yang kita jalankan
MEMBERI TUTORIAL
Menunjukkan jalan / cara / metode yang dapat membantu
mahasiswa menelusuri dan menemukan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan materi pembelajaran
MEMBERI UMPAN BALIK
Memonitor dan mengkoreksi jalan pikiran/hasil kinerjanya agar
mencapai sasaran yang optimum sesuai kemampuannya. [email protected]
