DESAIN DAN STRATEGI PEMBELAJARAN

“ Deskripsi Media Pembelajaran ”

Nama Mahasiswa : Wahyu Imam Buhori

NIM : 5301412019

Rombel : 02

PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

JURUSAN TEKNIK ELEKTRO

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2015

Media adalah sebuah alat yang mempunyai fungsi menyampaikan pesan

(Bovee, 1997). Media pembelajaran adalah sebuah alat yang berfungsi dan digunakan

untuk menyampaikan pesan pembelajaran. Pembelajaran adalah proses komunikasi

antara pembelajar, pengajar, dan bahan ajar. Banyak batasan atau pengertian yang

dikemukakan para ahli tentang media, diantaranya adalah: Asosiasi Teknologi dan

Komunikasi Pendidikan (Asosociation of Education and Communication Technology

(AECT).

Dari pengertian diatas, secara umum dapat dikatakan bahwa substansi dari

media pembelajaran adalah bentuk saluran, yang digunakan untuk menyalurkan

pesan, informasi atau bahan pelajaran kepada penerima pesan atau pembelajar dapat

pula dikatakan bahwa media pembelajaran adalah berbagai jenis komponen dalam

lingkungan dalam lingkungan pembelajar yang dapat merangsang pembelajar untuk

belajar.

Tujuan Media Pembelajaran

Tujuan media pembelajaran sebagai alat bantu pembelajaran, adalah sebagai berikut :

1. mempermudah proses pembelajaran di kelas

2. meningkatkan efisiensi proses pembelajaran

3. menjaga relevansi antara materi pelajaran dengan tujuan belajar

4. membantu konsentrasi pembelajar dalam proses pembelajaran

Manfaat Media Pembelajaran

Manfaat media pembelajaran sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran adalah

sebagai berikut :

1. pengajaran lebih menarik perhatian pembelajar sehingga dapat menumbuhkan

motivasi belajar

2. bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya, sehingga dapat lebih di pahami

pembelajar, serta memungkinkan pembelajar menguasai tujuan pengajaran

dengan baik

3. metode pembelajaran bervariasi, tidak semata-semata hanya komunikasi

verbal melalui penuturan kata-kata lisan pengajar, pembelajar tidak bosan, dan

pengajar tidak kehabisan tenaga.

4. pembelajar lebih banyak melakukan kegiatan belajar, sebab tidak hanya

mendengarkan penjelasa dari pengajar saja, tetapi juga aktivitas lain yang

dilakukan seperti mengamati, melakukan, mendemonstrasikan dan lain-lainya.

Fungsi Media Pembelajaran

Media Pembelajaran berfungsi untuk merangsang pembelajaran dengan:

1. menghadirkan obyek sebenarnya dan obyek yang langkah

2. membuat duplikasi dari obyek yang sebenarnya

3. membuat konsep abstrak ke konsep konkret

4. memberi kesamaan persepsi

5. mengatasi hambatran waktu, tempat, jumlah, dan jarak

6. menyajikan ulang informasi secara konsisten

7. memberi suasana yang belajar yang tidak tertekan, santai, dan menarik.

Kriteria Pemilihan Media yang efektif

1. Kesesuaian dengan Tujuan (instructionagoals).

Perlu di kaji tujuan pembelajaran apa yang ingin dicapai dalam suatu

kegiatan pembelajaran. Dari kajian Tujuan Instruksional Umum (TIU) atau

Tujuan Instruksional Khusus (TIK) ini bisa dianalisis media apa yang cocok

guna mencapai tujuan tersebut.

2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran (instructional content),

yaitu bahan atau kajian apa yang akan diajarkan pada program

pembelajaran tersebut. Pertimbangan lainnya, dari bahan atau pokok

bahasan tersebut sampai sejauhmana kedalaman yang harus dicapai,

dengan demikian kita bisa mempertimbangkan media apa yang sesuai untuk

penyampaian bahan tersebut.

3. Kesesuaian dengan Karakteristik Pebelajar atau siswa.

Dalam hal ini media haruslah familiar dengan karakteristik siswa/guru.

Yaitu mengkaji sifat-sifat dan cirri media yang akan digunakan. Hal lainnya

karakteristik siswa, baik secara kuantitatif (jumlah) ataupun kualitatif

(kualitas, ciri, dan kebiasaan lain) dari siswa terhadap media yang akan

digunakan. Terdapat media yang cocok untuk sekelompok siswa, namun

tidak cocok untuk siswa yang lain.

4. Kesesuaian dengan teori.Pemilihan media harus didasarkan atas

kesesuaian dengan teori.

Media yang dipilih bukan karena fanatisme guru terhadap suatu media yang

dianggap paling disukai dan paing bagus, namun didasarkan atas teori yang di

angkat dari penelitian dan riset sehingga telah teruji validitasnya.

5. Kesesuaian dengan gaya belajar siswa.

Kriteria ini didasarkan atas kondisi psikologis siswa, bahwa siswa belajar

dipengaruhi pula oleh gaya belajar siswa.

6. Kesesuaian dengan kondisi lingkungan, fasilitas pendukung, dan waktu

yang tersedia.

Bagaimana bagusnya sebuah media, apabila tidak didukung oleh fasilitas dan

waktu yang tersedia, maka kurang efektif. Misalnya guru IPA merencanakan

untuk mengadakan pembelajaran dengan memanfaatkan TV Edu, tentu saja

guru tersebut harus mengalokasikan waktu yang tepat sesuai dengan jam

tayang dalam TV edu tersebut.