DIGITAL STORYTELLING: INOVASI MEDIA PEMBELAJARAN … · TAHUN AJARAN 2017/2018. Thesis. Fakultas...

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

i

DIGITAL STORYTELLING: INOVASI MEDIA PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN

BERBICARA DI KELAS III SDN 5 KEBUMEN TAHUN AJARAN

2017/2018

SKRIPSI

Oleh:

Sri Sudariyah

K7114175

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2018


ii


iii

DIGITAL STORYTELLING: INOVASI MEDIA PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN

BERBICARA DI KELAS III SDN 5 KEBUMEN TAHUN AJARAN

2017/2018

Oleh:

Sri Sudariyah

K7114175

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2018


v


vi

ABSTRAK

Sri Sudariyah. K7114175. DIGITAL STORYTELLING: INOVASI MEDIA

PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DALAM PENINGKATAN

KETERAMPILAN BERBICARA DI KELAS III SDN 5 KEBUMEN

TAHUN AJARAN 2017/2018. Thesis. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2018.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan proses penerapan digital

storytelling pada pembelajaran Bahasa Indonesia, (2) meningkatkan keterampilan

berbicara siswa kelas III SD, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi

penerapan media digital storytelling dalam pembelajaran.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif yang

dilaksanakan selama tiga siklus dengan lima kali pertemuan. Subjek penelitian ini

adalah siswa kelas III SDN 5 Kebumen tahun ajaran 2017/2018 yang berjumlah

32 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes yang berupa praktik

berbicara dan nontes (observasi dan wawancara). Validitas data menggunakan

triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Teknik analisis data menggunakan tiga

tahapan yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini adalah: (1) langkah penerapan media digital storytelling

dalam pembelajaran meliputi kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir.

Langkah kegiatan awal yaitu: (a) mengondisian peserta didik secara fisik dan

psikis; (b) memberikan motivasi; (c) melakukan apersepsi, dan (d) menjelaskan

tujuan pembelajaran. Langkah kegiatan inti yaitu: (a) memberikan gambaran

tentang media digital stortyelling; (b) menjelasakan materi; (c) menampilkan

media digital stortyelling; (d) simulasi bercerita; (e) siswa bercerita; (f)

memberikan tanggapan kepada siswa yang bercerita oleh guru; (g) memberikan

tanggapan kepada siswa oleh siswa; dan (h) tanya jawab materi. Langkah kegiatan

akhir yaitu: (a) menyimpulkan kegiatan pembelajaran; (b) memberikan tindak

lanjut; dan (c) menulis hal-hal penting. (2) Penerapan media digitl storytelling

dalam pembelajaran dapat meningkatan keterampilan berbicara siswa yang

dibuktikan dengan ketuntasan hasil belajar siklus I= 60,94, siklus II = 79,64, dan

siklus III= 100%. (3) Kendala penerapan media digital storytelling dalam

pembelajaran yaitu: (a) pengenalan media kurang optimal; (b) siswa kurang aktif

dalam berpendapat; dan (c) siswa kurang percaya diri saat bercerita. Solusi dari

kendala tersebut yaitu: a) memaksimalkan penggunaan media; b) memberikan

motivasi kepada siswa untuk lebih aktif; dan (c) memberikan simulasi bercerita

dan dorongan kepada siswa yang akan bercerita.

Kesimpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan media digital

storytelling dalam pembelajaran dapat meningkatkan keterampilan berbicara

siswa kelas IIII SDN 5 Kebumen.

Kata Kunci: Digital Storytelling, Keterampilan Berbicara.


vii

ABSTRACT

Sri Sudariyah. K7114175. DIGITAL STORYTELLING: INOVATION OF

INDONESIAN LEARNING TO IMPROVE SPEAKING SKILLS FOR THIRD-

GRADE STUDENTS OF SDN 5 KEBUMEN IN THE ACADEMIC YEAR OF

2017/2018. Thesis. Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret

University of Surakarta. 2018.

The objectives of this research are: (1) to describe the implementation of

Digital Storytelling in Indonesian learning, (2) to improve speaking skills for the

third-grade students, and (3) to describe problems and solutions on the

implementation of Digital Storytelling in learning.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within three cycles for five meetings. Subjects of this research were 32

students of the third grade of SDN 5 Kebumen in the academic year of 2017/2018.

Techniques of collecting data were using test and non-test technique (observation

and interview). Validity of data in the research was analysed using triangulation

of technique and triangulation of sources. Data were analysed using quantitative

and qualitative descriptive analysis consisting of data reduction, data display and

drawing conclusion.

The results of this research showed that: (1) the steps of the application of

Digital Storytelling in learning namely the initial activities, core activities, and

final activities. The initial activity steps are: (a) manage the classroom and

students condition physically and psychically; (b) provide motivation; (c) perform

apperception, and (d) explain the learning objectives. Steps of core activities are:

(a) provide an overview of digital storyelling media; (b) explain the material; (c)

display digital storyelling media; (d) story telling simulation; (e) students tell

stories; (f) responding to students who tell stories by teachers; (g) responding to

students by students; and (h) material questioning. The final activity steps are: (a)

summing up the learning activities; (b) provide follow-up; and (c) writing

important things. (2) The application of Digital Storytelling media in learning can

improve students' speaking skill. It was proven by the increase of students’

completeness percentage in the first cycle 60.94, in the second cycle 79.64, and

the third cycle 100%. (3) the problems encountered in the learning, namely: (a)

less of introducing media; (b) students are less active in giving their opinion; and

(c) students are not confidence enough when telling stories. Solutions to the

problems are: a) maximizing media usage; b) give more motivation for students to

be active; and (c) gives simulation about telling story and motivate students who

will tell the stories.

The conclusion of this research shows that the implementation of Digital

Storytelling in learning can improve speaking skills for the third-grade students of

SDN 5 Kebumen in the academic year of 2017/2018.

Keywords: Digital Storytelling, Speaking Skills.


viii

MOTTO

Jangan pernah takut jatuh, karena yang tidak pernah memanjatlah yang tidak

pernah jatuh. Jangan takut gagal, karena yang tidak pernah gagal hanyalah

orang-orang yang tidak pernah mencoba. Jangan takut salah, dengan kesalahan

pertama kita dapat menambah pengetahuan untuk mencari jalan yang benar pada

langkah kedua

(HAMKA)

Orang berilmu dan beradab tidak akan diam di kampung halaman. Tinggalkan

negerimu dan merantaulah ke negeri orang. Merantaulah, kau akan dapatkan

pengganti dari kerabat dan kawan. Berlelah-lelahlah manisnya hidup akan terasa

setelah lelah berjuang.

(Imam Syafi’i)

Pertanyaan yang tepat jauh lebih penting dibandingkan sebuah jawaban yang

sempurna

(Cuplikan Novel Tere Liye)

Man Jadda Wa Jadda Man Saabara Safiira

(Siapa yang bersungguh-sungguh dia akan berhasil, Siapa yang bersabar dia

akan beruntung)

Hidup ini terlalu pendek jika kamu gunakan hanya untuk tidur. Bangun, ingat

mimpimu dan realisasikanlah !

Jika kamu merasa lelah, beristirahatlah sejenak. Kemudian lanjutkan langkahmu

walaupun harus berjalan tertatih. Intinya jangan pernah berhenti dan jangan

terlalu lama beristirahat.

Untuk menjadi seseorang yang berbeda dan lebih kuat dari yang lain, kamu harus

melewati banyak rintangan yang menyakitkan, melewatkan banyak hal yang

membahagiakan dan memenuhi waktumu dengan hal yang penuh tantangan.

Kuncinya, jadilah dirimu yang apa adanya, tak apa menjadi orang yang biasa-

biasa saja tetapi memegang teguh prinsip. Daripada harus menjadi baying-

bayang orang lain. Cukup dengarkan omongan orang tentangmu, tapi anggap

saja itu angin lalu jika menghambatmu.


ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukur pada-Mu ya Allah. Kupersembahkan karya ini kepada:

“Kedua orangtua dan adik-adikku tersayang”

(Bapak Darsono, Ibu Ngatini, Dek Nia, dan Dek Faiz)

Terima kasih karena Allah telah menjadikan kalian keluargaku. Terimaksih untuk

setiap detik yang penuh dengan canda tawa.

“Dr. Suhartono, M.Pd. dan Ratna Hidayah, S.Pd., M.Pd.

selaku dosen pembimbing”

Terima kasih atas bimbingan dan motivasi yang telah Bapak/Ibu berikan.

“Keluarga Besar SDN 5 Kebumen”

Terima kasih atas kesempatan yang telah diberikan kepada saya untuk melakukan

penelitian tindakan kelas serta memberikan pengalaman yang luar biasa.

“Keluarga Besar Kelas B (Bing Bang Family)”

Terima kasih banyak untuk kebersamaannya selama ini, terima kasih telah

menjadi kelas yang kompak dalam banyak hal (kompak nugas misalnya).

Sungguh kalian amazing, semoga kita semua menjadi orang-orang di atas biasa ke

depannya.

“Pinky Kost”

(Sirob_myroommate, Lia, Jeje, Mba Eka, Mba Yuni, Resti, Indah, Hanna, Ratna,

Tiyar, Ulfa, Yeni, Erna, Lutfi, dan Sekar)

Terima kasih untuk kesempatan mengenal kalian lebih dalam, maaf untuk

kecerewetanku yang melebihi batas setiap hari

“Keluarga Besar KKN Pacitan 2018 Desa Karangnongko”

Waktu empat puluh lima hari terlalu singkat untuk kita bersama. Ucapan terima

kasih pun serasa kurang dibandingkan pengalaman, kasih sayang, dan segala hal

yang kalian berikan kepada seorang Sri Sudariyah. Terima kasih banyak

“Almamater_Universitas Sebelas Maret Surakarta”

Sungguh suatu kebanggaan bisa menjadi salah satu bagian dari kampus ini.

Terima kasih atas segala hal yang telah saya dapatkan dan maaf masih menjadi

mahasiswa yang biasa-biasa saja.


x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang

berjudul “Digital Storytelling: Inovasi Media Pembelajaran Bahasa Indonesia

dalam Peningkatan Keterampilan Berbicara di Kelas III SDN 5 Kebumen Tahun

Ajaran 2017/2018” tepat waktu.

Skripsi ini disusun untuk memenui sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program studi PGSD, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Peneliti menyadari bahwa

terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan

berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan FKIP UNS yang telah

memberikan izin penelitian,

2. Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepla Program Studi PGSD FKIP UNS sekaligus

Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi

kepada peneliti,

3. Ratna Hidayah, S.Pd., M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi kepada peneliti,

4. Drs. Joharman, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan

motivasi dan layanan akademik,

5. Siti Ngaisah, S.Pd. SD., selaku Kepala SDN 5 Kebumen yang telah

memberikan izin penelitian,

6. Ismail Mubarok, S.Pd., selaku guru kelas III SDN 5 Kebumen yang telah

membantu kegiatan penelitian,

7. Siswa-siswi SDN 5 Kebumen yang telah berpartisipasi dalam penelitian yang

peneliti laksanakan,

8. Bapak dan Ibu peneliti yang telah memberikan dukungan kepada peneliti,

9. Teman-teman yang telah memberikan dukungan dan semangat dalam

penyusunan skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.


xi

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh

karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan dari

pembaca. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca.

Surakarta, Juni 2018

Peneliti


xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

ABSTRAK .................................................................................... vi

MOTTO .................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian .................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka .......................................................................... 7

1. Keterampilan Berbicara pada Pembelajaran Bahasa Indonesia

Kelas III SD........................................................ ................. 7

a. Keterampilan Berbicara ................................................. 7

b. Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD .......................... 9

c. Karakteristik Siswa Kelas III SD................................... 13

2. Media Digital Storytelling . ................................................. 16

a. Media Pembelajaran ...................................................... 16

b. Hakikat Digital Storytelling ........................................... 17

1) Pengertian Digital Storytelling ................................ 17


xiii

2) Manfaat Digital Storytelling .................................... 18

3) Kelebihan dan Kekurangan Digital Storytelling ...... 19

4) Langkah Pembuatan Media Digital Storytelling ..... 20

3. Penerapan Media Pembelajaran Digital Storytelling dalam

Pembelajaran Bahasa Indonesia ......................................... 22

B. Kerangka Berpikir .................................................................... 23

C. Hipotesis ................................................................................... 25

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 26

B. Pendekatan Penelitian ................................................................. 27

C. Subjek Penelitian ......................................................................... 28

D. Data dan Sumber Data ................................................................. 28

E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 29

F. Teknik Uji Validitas Data ............................................................ 34

G. Teknik Analisis Data ................................................................... 35

H. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................ 37

I. Prosedur Penelitian ...................................................................... 38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian .................................................................................43

1. Data Pratindakan .........................................................................43

2. Hasil Tindakan Siklus I ...............................................................44

3. Hasil Tindakan Siklus II..............................................................61

4. Hasil Tindakan Siklus III ............................................................78

5. Perbandingan Hasil Tindakan .....................................................85

B. Pembahasan .......................................................................................90

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ...........................................................................................95

B. Implikasi ............................................................................................96

C. Saran ..................................................................................................97

DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................99

LAMPIRAN ........................................................................................................102


xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi dan Wawancara ........................................ 31

3.2 Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siswa Siklus I ............................ 33

3.3 Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siswa Siklus II ........................... 33

3.4 Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siswa Siklus III .......................... 34

3.5 Pedoman Penilaian Keterampilan Berbicara tentang Menceritakan Peristiwa

................................................................................................................ 34

3.6 Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 37

4.1 Nilai Kondisi Awal Keterampilan Berbicara Siswa Kelas III ................ 44

4.2 Hasil Observasi Penerapan Media Digital Storytelling terhadap Guru pada

Siklus I Pertemuan I................................................................................ 47

4.3 Hasil Observasi Penerapan Media Digital Storytelling terhadap Siswa pada

Siklus I Pertemuan I................................................................................ 49

4.4 Nilai Keterampilan Berbicara Siswa Siklus I Pertemuan I ..................... 50


Siklus I Pertemuan II .............................................................................. 54


Siklus I Pertemuan II .............................................................................. 56

4.7 Nilai Keterampilan Berbicara Siswa Siklus I Pertemuan II ................... 57

4.8 Analisis Hasil Observasi Penerapan Media Digital Storytelling terhadap

Guru dan Siswa pada Siklus I ................................................................. 59

4.9 Analisis Hasil Keterampilan Berbicara Siswa Siklus I........................... 60

4.10 Kendala dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ........................ 60


Siklus II Pertemuan I .............................................................................. 63


Siklus II Pertemuan I .............................................................................. 65

4.13 Nilai Keterampilan Berbicara Siswa Siklus II Pertemuan I ................... 66


xv


Siklus II Pertemuan II ............................................................................. 71


Siklus II Pertemuan II ............................................................................. 72

4.16 Nilai Keterampilan Berbicara Siswa Siklus II Pertemuan II .................. 73

4.17 Analisis Hasil Observasi Penerapan Media Digital Storytelling terhadap

Guru dan Siswa pada Siklus II................................................................ 76

4.18 Analisis Hasil Keterampilan Berbicara Siswa Siklus II ......................... 77

4.19 Kendala dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ....................... 77


Siklus III ................................................................................................. 80


Siklus III ................................................................................................. 81

4.22 Nilai Keterampilan Berbicara Siswa Siklus III ...................................... 82

4.23 Perbandingan Penerapan Media Digital Storytelling terhadap Guru dan

Siswa Siklus I, II, dan III ........................................................................ 85

4.24 Perbandingan Ketuntasan Keterampilan Berbicara Siswa pada Siklus I, II,

dan III...................................................................................................... 87

4.25 Kendala dan Solusi Penerapan Media Digital Storytelling dalam

Pembelajaran pada Siklus I, II, dan III ................................................... 87


xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Skema Kerangka Berpikir ...................................................................... 24

3.1 Perencanaan Jadwal Penelitian Tindakan Kelas .................................... 27

3.2 Modifikasi Skema Penelitian Tindakan Kelas ...................................... 39

4.1 Diagram Perbandingan Penerapan Media Digital Storytelling dalam

Pembelajaran terhadap Guru dan Siswa Siklus I, II, dan III .................. 85

4.2 Diagram Perbandingan Ketuntasan Keterampilan Berbicara Siswa pada

Siklus I, II, dan III................................................................................... 88


xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Daftar Nilai UTS ..................................................................................... 102

2. Daftar Nilai Kondisi Awal Tes Keterampilan Berbicara……………….103

3. Silabus ..................................................................................................... 105

4. Sekenario Pembelajaran .......................................................................... 107

5. Lembar Observasi terhadap Guru ........................................................... 108

6. Lembar Observasi terhadap Siswa .......................................................... 112

7. Pedoman Wawancara terhadap Guru ...................................................... 116

8. Pedoman Wawancara terhadap Siswa .................................................... 118

9. Indikator Penilaian Berbicara.................................................................. 120

10. Daftar Presensi Siswa ............................................................................. 122

11. RPP Siklus I ............................................................................................ 124

12. RPP Siklus II ........................................................................................... 142

13. RPP Siklus III ......................................................................................... 154

14. Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus I-III ............................................... 162

15. Rekapitulasi Nilai Siklus I-III ................................................................. 170

16. Hasil Wawancara terhadap Guru dan Siswa ........................................... 183

17. Foto Pembelajaran Siklus I-III ................................................................ 187

18. Sampel Lembar Evaluasi Siswa .............................................................. 189

19. Sampel Lembar Kerja Siswa ................................................................... 191

20. Surat Permohonan Izin Penelitian ........................................................... 193

21. Surat Izin Penyusunan Skripsi ................................................................ 194

22. Surat Permohonan Izin Penelitian ........................................................... 195

23. Surat Balasan Izin Penelitian .................................................................. 196

24. Surat Keterangan………………………………………………………..197

25. Surat Perjanjian Kerjasama ..................................................................... 198

26. Surat Perjanjian menjadi Observer ......................................................... 199


xviii

DIGITAL STORYTELLING: INOVASI MEDIA PEMBELAJARAN … · TAHUN AJARAN 2017/2018. Thesis. Fakultas...

Documents

Transcript of DIGITAL STORYTELLING: INOVASI MEDIA PEMBELAJARAN … · TAHUN AJARAN 2017/2018. Thesis. Fakultas...