perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE PAIR CHECKS DENGAN TEKNIK REWARD AND PUNISHMENT

SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR

SISWA KELAS VII C SMP ISLAM DIPONEGORO

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

DENI INDRIYANI K1311023

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE PAIR CHECKS DENGAN TEKNIK REWARD AND PUNISHMENT

SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR

SISWA KELAS VII C SMP ISLAM DIPONEGORO

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

DENI INDRIYANI K1311023

SKRIPSI

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iv

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

v

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vi

MOTTO

Dan disetiap orang yang berpengetahuan itu ada lagi yang Maha Mengetahui

(QS Yusuf [12] : 76)

Jangan sampai kesibukanmu mengejar kesuksesan “hidup” malah mengabaikan

hidupmu yang sebenarnya

(dr. Mitha)

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahan untuk :

Joko Suripto & Sutini

(Orang tua penulis)

Linda Restiana & Luqman Setiawan

(Kakak & Kakak ipar penulis)

Dika Happy Nurhalimah & Vania Chantika Restiawan

(Adik & Keponakan penulis)

Parahita Arum Nareswari, Aulia Chairunnisa, Intan Permatasari,

Faradila Widyaningrum, Septiya Mulyani, Ana Wibawani Prastyaningsih, Aisyiyah, Nindita Martatiana, Sulistyo Wahyu Purwanto, Risky Yoga Suratman,

Adi Nughroho dan Ferry You Nanto (Sahabat penulis)

Teman-teman Pendidikan Matematika 2011

Alamamater UNS

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

viii

ABSTRAK

Deni Indriyani. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PAIR CHECKS DENGAN TEKNIK REWARD AND PUNISHMENT SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP ISLAM DIPONEGORO TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2016.

Tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut. Pertama, untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe pair checks dengan teknik reward and punishment yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VII C SMP Islam Diponegoro. Kedua, mengetahui peningkatan motivasi belajar siswa setelah menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe pair checks dengan teknik reward and punishment. Ketiga, untuk mengetahui dampak positifnya terhadap ketuntasan belajar.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas VII C SMP Islam Diponegoro yang berjumlah 24 siswa. Pengumpulan data dilakukan menggunakan metode observasi, metode tes, dan metode dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi peneliti. Teknik analisis data menggunakan analisis data keterlaksanaan pembelajaran, data motivasi belajar, dan data ketuntasan belajar. Indikator keberhasilan pada penelitian ini adalah setidaknya 70% siswa memiliki motivasi belajar berada dalam kategori tinggi dan berdampak positif jika 70% siswa dikatakan tuntas dengan perolehan nilai lebih dari atau sama dengan nilai KKM yaitu 73. Prosedur penelitian memiliki empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.

Hasil penelitian adalah sebagai berikut ini. Pertama, langkah pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe pair checks dengan teknik reward and punishment yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa adalah 1) Kegiatan awal, yaitu a) Guru mengucapkan salam, mengecek kehadiran dan mengkondisikan kesiapan siswa. b) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, apersepsi dan motivasi. 2) Kegiatan inti, yaitu a) Guru mengajukan pertanyaan terkait contoh dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan materi. b) Guru membagi siswa dalam kelompok secara heterogen dengan setiap kelompok terdiri dari 4 orang siswa dan membagi lagi kelompok tersebut menjadi berpasang-pasangan dan setiap pasangan dalam satu kelompok dibebani masing-masing satu peran yang berbeda yaitu pelatih dan partner. c) Guru membagikan LKS kepada partner. d) Pair, meliputi: (1) Partner mengerjakan soal 1 di LKS dan pelatih bertugas mengecek jawabannya. (2) Selanjutnya pelatih dan partner saling bertukar peran, lalu mengerjakan soal 2 di LKS. (3) Hal ini berulang untuk mengerjakan soal selanjutnya, setiap partner yang menjawab satu soal benar berhak mendapatkan reward. e) Checks yaitu pasangan mengecek hasil pekerjaan mereka dengan pasangan lain yang satu kelompok dengan mereka hingga didapat kesepakatan jawaban yang tepat. f) Guru membimbing dan mengarahkan atas jawaban dari beberapa soal serta memberikan punishment. g) Guru meminta

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ix

beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan meminta siswa lain untuk memberikan tanggapan. h) Guru bersama siswa memberikan reward kepada kelompok yang telah presentasi. 3) Kegiatan penutup, yaitu a) Siswa dan guru melakukan refleksi dan membuat simpulan dari materi yang telah dipelajari. b) Guru memberikan latihan soal. c) Guru memberikan reward kepada kelompok yang mendapatkan cap terbanyak dan kepada kelompok terbaik. Kedua, motivasi belajar siswa mengalami peningkatan, dengan presentase sebesar 13,04% pada prasiklus, meningkat menjadi 45,83% pada siklus I dan meningkat menjadi 75% pada siklus II. Ketiga, berdampak positif terhadap ketuntasan belajar siswa, presentase siswa yang tuntas di siklus I sebesar 54,17% meningkat menjadi 70,83% di siklus II.

Kata kunci: pair checks, reward and punishment, motivasi belajar, ketuntasan belajar

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

x

ABSTRACT

Deni Indriyani. THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF PAIR CHECKS TYPE WITH REWARD AND PUNISHMENT TECHNIQUE TO IMPROVE STUDENTS’ MOTIVATION IN VII C of SMP ISLAM DIPONEGORO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, Surakarta. July 2016.

The goals of this research are: first, to describe the implementation of teaching learning process with cooperative learning model of pair checks type with reward and punishment technique that increase students’ motivation in VII C of SMP Islam Diponegoro. Second, to find out the increasing of students’ motivation after implemented the cooperative learning model of pair checks type with reward and punishment technique. Third, to find out the positive impact on students’ learning completeness.

This reasearch is classroom action research (CAR) that conducted in two cycles. The subjects are students of VII C in SMP Islam Diponegoro that have 24 students. The collecting data used observation, test and documentation. The validity of the data used researcher triangulation techniques. The technique of analyzing data used teaching learning process, the data of students’ motivation and the data of students’ learning completeness. This research can be called success when at least 70% of students have both high motivation and got 73as score. Research procedure have four stages, i.e: planning, implementation, observation and reflection.

This reaseach results are: first, the steps of teaching learning process with cooperative learning model: pair checks with reward and punishment technique can increase students’ motivation. The activities were 1) Initial activity, i.e: a) the teacher greeted, absented and prepared the students, b) the teacher delivered the learning objectives, apperception and motivation, 2) Core activity, i.e: a) the teacher asked the example of daily activity related to the material. b) the teacher divided the students into several groups that a group consist of four persons that paired and play role as coach and partner, c) the teacher distributed worksheets to the students, d) Pairing described as (1) partner who completed the question number one and coach that checked the answer, (2) coach and partner exchanges their role then answer the question number two, (3) it repeated until the last question and the partner who got a right answer have a reward. e) Checking described as checked the worksheet result of each other pair in a group until find out the right answer agreement, f) the teacher guided to find out the right answer of some questions and gave a punishment, g) the teacher asked some groups to present their discussion results and other groups give some comments, h) the teacher and the students gave reward to the groups who delivered the presentation, 3) closing activity, i.e: a) the teacher and the students reflected and concluded todays lessonsm b) the teacher gave question, c) the teacher gave reward to groups who got a lot of stamp and the best group; Second, student’ motivation increase until 13.40%. It based on the result in the first cycle that

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xi

increase to 45.83% and in the second cycle that increased to 75%; Third, there is a positive impact to student learning completeness. It shown on the first cycle that got 54.17% then increase to 70.83% in the second cycle. . Keywords: pair checks, reward and punishment, student’ motivation, students learning completeness

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xii

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang

memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PAIR CHECKS DENGAN

TEKNIK REWARD AND PUNISHMENT SEBAGAI UPAYA

MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP

ISLAM DIPONEGORO TAHUN AJARAN 2015/2016”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan

terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret.

3. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., selaku Pembimbing I sekaligus Pembimbing

Akademik yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam

penyusunan skripsi ini.

4. Getut Pramesti, S.Si., M.Si., selaku Pembimbing II yang telah memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Namara Dirgantara, S.Pd., M.M., Kepala SMP Islam Diponegoro yang telah

memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

6. Ayuk Nur Sholikhah, S.Pd., selaku guru mata pelajaran matematika SMP

Islam Diponegoro yang telah memberi kesempatan bantuan dalam penelitian.

7. Sutopo, S.Pd., M.Pd., Septika Wati, S.Pd., dan Hj. Ninik Suparni, S.Pd.,

M.Pd., sebagai validator instrumen penelitian yang telah bersedia menvalidasi

instrument.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xiii

8. Para siswa kelas VII C SMP Islam Diponegoro, yang telah berpartisipasi

dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Aulia, Yesy, Cahyo, Shinta, Fidya, Wulan, Nisita NW dan Novita KW yang

telah membantu dalam kegiatan penelitian.

10. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan,

yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal

ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca, dan pengembangan ilmu.

Surakarta, Juli 2016

Peneliti,

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xiv

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ............................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii

HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. viii

KATA PENGANTAR .................................................................................... xii

DAFTAR ISI ................................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................ 5

C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5

D. Manfaat Penelitian. .............................................................................. 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA .......................................................................... 7

A. Kajian Pustaka ...................................................................................... 7

1. Motivasi belajar ............................................................................. 7

2. Ketuntasan Belajar Matematika ................................................... 13

3. Model Pembelajaran Kooperatif .................................................. 16

4. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Pair Checks ...................... 19

5. Teknik Reward and Punishment .................................................. 22

6. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Pair Checks dengan

Teknik Reward and Punishment .................................................. 23

7. Hasil Penelitian yang Relevan ...................................................... 25

B. Kerangka Berpikir ................................................................................ 25

C. Hipotesis Tindakan .............................................................................. 28

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xv

BAB III METODE PENELITIAN.................................................................. 29

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 29

B. Subjek Penelitian .................................................................................. 30

C. Data dan Sumber Data .......................................................................... 30

D. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 31

E. Teknik Uji Validitas Data .................................................................... 34

F. Teknik Analisis Data ............................................................................ 35

G. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................ 39

H. Prosedur Penelitian ............................................................................... 39

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ................................... 44

A. Hasil Penelitian .................................................................................... 44

1. Data Pratindakan ..................................................................... 44

2. Hasil Tindakan Siklus I ............................................................ 46

a. Perencanaan Tindakan 1 ............................................... 46

b. Pelaksanaan Tindakan 1 ............................................... 47

c. Observasi Tindakan 1 ................................................... 52

d. Refleksi Tindakan 1 ...................................................... 57

3. Hasil Tindakan siklus II .......................................................... 59

a. Perencanaan Tindakan 2 ............................................... 59

b. Pelaksanaan Tindakan 2 ............................................... 61

c. Observasi Tindakan 2 ................................................... 66

d. Refleksi Tindakan 2 ..................................................... 71

4. Perbandingan Hasil Tindakan .................................................. 72

B. Pembahasan ......................................................................................... 75

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .......................................... 80

A. Simpulan .............................................................................................. 80

B. Implikasi ............................................................................................... 82

C. Saran .................................................................................................... 83

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 85

LAMPIRAN .................................................................................................... 88

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Indikator Motivasi Belajar Matematika .......................................... 13

Tabel 2.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ........................ 18

Tabel 3.1 Pedoman Kualifikasi Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa ...... 38

Tabel 4.1 Persentase Motivasi Belajar Siswa pada Prasiklus ......................... 45

Tabel 4.2 Persentase Motivasi Belajar Siswa pada Siklus I ............................. 56

Tabel 4.3 Ketercapaian Ketuntasan Nilai Tes Siklus I .................................... 57

Tabel 4.4 Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II ............................ 59

Tabel 4.5 Persentase Motivasi Belajar Siswa pada Siklus II ........................... 70

Tabel 4.6 Ketercapaian Ketuntasan Nilai Tes Siklus II .................................. 70

Tabel 4.7 Peningkatan Persentase Motivasi Belajar Siswa pada Siklus I ........ 72

Tabel 4.8 Peningkatan Persentase Motivasi Belajar Siswa pada Siklus II ...... 73

Tabel 4.9 Peningkatan Pencapaian Ketuntasan Belajar Siswa......................... 74

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ........................................................... 27

Gambar 3.1 Skema Prosedur penelitian ........................................................... 43

Gambar 4.1 Peningkatan Pencapaian Motivasi Belajar .................................. 74

Gambar 4.2 Peningkatan Pencapaian Ketuntasan Belajar Siswa ..................... 75

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1: Silabus ........................................................................................ 89

Lampiran 2: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I .................... 93

Lampiran 3: Lembar Kerja Siswa Siklus I ....................................................... 108

Lampiran 4: Latihan Soal Siklus I .................................................................. 113

Lampiran 5: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ................. 115

Lampiran 6: Lembar Kerja Siswa Siklus II...................................................... 130

Lampiran 7: Latihan Soal Siklus II ................................................................. 136

Lampiran 8: Kisi-Kisi Soal Tes Akhir Siklus ................................................. 138

Lampiran 9: Lembar Soal Tes Akhir Siklus .................................................... 140

Lampiran 10: Rubrik Penilaian Soal Tes Akhir Siklus .................................... 143

Lampiran 11: Validasi Lembar Soal Tes Akhir Siklus ................................... 148

Lampiran 12: Kisi-Kisi Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa ................ 154

Lampiran 13: Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa .............................. 155

Lampiran 14: Validasi Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa ................. 156

Lampiran 15: Pedoman Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran .................. 159

Lampiran 16: Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran ..................... 160

Lampiran 17: Validasi Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran ....... 164

Lampiran 18: Presensi Kehadiran Siswa.......................................................... 167

Lampiran 19: Catatan Lapangan ..................................................................... 170

Lampiran 20: Analisis Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa .................... 180

Lampiran 21: Analisis Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran .......... 183

Lampiran 22: Data Hasil Tes Akhir Siklus ...................................................... 195

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xix

Lampiran 23: Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa .................................. 196

Lampiran 24: Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran ........................ 206

Lampiran 25: Hasil Pekerjaan Siswa .............................................................. 230

Lampiran 26: Dokumentasi Kegiatan ............................................................. 253

Lampiran 27: Surat Ijin Penelitian dan Penyusunan Skripsi ........................... 258