perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id EKSPERIMENTASI ... · DARI KEMAMPUAN SPASIAL SISWA KELAS...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS), GROUP INVESTIGATION (GI), DAN PROBLEM BASED

LEARNING (PBL) PADA MATERI POKOK BANGUN RUANG DITINJAU DARI KEMAMPUAN SPASIAL SISWA KELAS VIII SMP NEGERI

SE-KOTA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015

TESIS

Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister

Program Studi Pendidikan Matematika

Disusun oleh:

HELDY RAMADHAN PUTRA P.NIM S851402019

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user ii

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS), GROUP INVESTIGATION (GI), DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI POKOK BANGUN RUANG DITINJAU DARI KEMAMPUAN

SPASIAL SISWA KELAS VIII SMP NEGERI SE-KOTA SURAKARTATAHUN PELAJARAN 2014/2015

TESIS

Oleh:

HELDY RAMADHAN PUTRA P.

S851402019

Komisis

pembimbing

Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing I Prof. Dr. Budiyono, M.Sc.NIP.19530915 197903 1 003

………………… ............. Juni 2015

Pembimbing I Drs. Isnandar Slamet, M.Sc., Ph.D.NIP. 19660328 199203 1 001

………………… ............. Juni 2015

Telah dikatakan memenuhi syarat

Pada tanggal ………………………2015

Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

Program Pascasarjana UNS

Dr. Mardiana, M.Si.NIP.19660225 199302 1 002


commit to user iii


commit to user iv


commit to user

v

MOTTO

“Dan bahwa manusia hanya memperoleh apa yang telah diusahakannya,

dan sesungguhnya usahanya itu kelak akan diperlihatkan (kepadanya),

kemudian akan diberi balasan kepadanya dengan balasan yang paling

sempurna”

(QS An Najm: 39-41)


commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Dengan keikhlasan dan ketulusan hati yang paling dalam, tesis

ini saya persembahkan untuk:

1. Ibu dan Bapakku atas curahan doa dan kasih sayangnya.

2. Kedua kakakku, Ilvan Qurrahman dan Elvian Putra Adt

yang selalu mendukung, menyemangati, dan

menyayangiku.

3. Sahabat-sahabatku yang selalu memberi motivasi dan

dukungan.

4. Si silver yang selalu menemani disetiap sudut kota

Surakarta.

5. Dan tidak lupa juga buat yang tersayang Suci Irawati

Ramadhan yang selalu menjadi penyemangat disetiap

langkah dalam menempuh perjalanan selama

menginjakkan kaki di Kota Surakarta yang Indah ini.


commit to user vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat, taufiq, dan hidayahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini yang berjudul

“EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR

SHARE (TPS), GROUP INVESTIGATION (GI), DAN PROBLEM BASED LEARNING

(PBL) PADA MATERI POKOK BANGUN RUANG DITINJAU DARI KEMAMPUAN

SPASIAL SISWA KELAS VIII SMP NEGERI SE-KOTA SURAKARTA TAHUN

PELAJARAN 2014/2015”. Tesis ini disusun untuk melengkapi sebagian syarat untuk mencapai

derajat magister Program Studi Pendidikan Matematika pada Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Pada kesempatan ini, Penulis menyampaikan terimakasih kepada pihak-pihak yang telah

mendukung terselesaikannya tesis ini.

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.

2. Dr. Mardiyana, M.Si, Kepala Program Studi Pendidikan Matematika Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan petunjuk, saran, dan motivasi

sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.

3. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc, dosen pembimbing I, yang telah memberikan motivasi,

pencerahan, bimbingan, petunjuk, dan dukungan sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis

ini.

4. Drs. Isnandar Slamet, M.Sc., Ph.D, dosen pembimbing II, yang dengan sabar memberikan

bimbingan, petunjuk, saran, dan dukungan demi terselesaikannya tesis ini.

5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Matematika Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

6. Staf administrasi dan akademik Pascasarjana UNS Surakarta yang selama ini turut

membantu dan menyelesaikan segala keperluan administrasi.

7. Bapak dan Ibu guru SMPN 7 Surakarta, SMPN 14 Surakarta, dan SMPN 20 Surakarta atas

kesempatan, waktu, tenaga, pikiran, dan kerjasamanya, sehingga penulis dapat

melaksanakan penelitian guna penyusunan tesis ini.


commit to user

viii

8. Dr. Budi Usodo, M.Pd, Sri Rezeki, S.Pd, M.Sc, Diana Indriastuti KW, S.Pd, M.Pd, Nur

Fauziyah, S.Psi,Psi,M.Pd, dan Muryani, validator yang telah menyumbangkan pikirannya

untuk memvalidasi instrumen penelitian pada tesis ini.

9. Rekan-rekan mahasiswa Pendidikan Matematika PPs UNS yang telah memberikan bantuan

dan semangat sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis ini.

10. M. Ikhsan, M.Pd dan M.Ajwar, M.Pd yang selama ini turut mendukung dan menyemangati

sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.

11. Seluruh pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini yang tidak bisa

penulis sebutkan satu persatu.

Semoga amal baik yang telah diberikan kepada penulis mendapat balasan setimpal dari

Allah SWT dan penulis berharap semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi mereka yang

mempunyai kepedulian dan perhatian terhadap mutut pendidikan, khususnya pendidikan

matematika.

Surakarta.........Juni 2015

Penulis

Heldy Ramadhan Putra P.


commit to user

ix

Heldy Ramadhan Putra P. S851402019. 2015. Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS), Group Investigation (GI), dan Problem Based Learning (PBL) pada Materi Pokok Bangun Ruang Ditinjau dari Kemampuan Spasial Siswa Kelas VIII SMP Negeri Se-Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015. Pembimbing I: Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. Pembimbing II: Drs. Isnandar Slamet, M.Sc., Ph.D.Tesis: Program Studi Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: (1) manakah yang memberikan prestasi belajar lebih baik diantara siswa yang diberi model pembelajaran kooperatif tipe TPS, model pembelajaran GI atau model pembelajaran PBL (2) manakah yang memberikan prestasi belajar matematika lebih baik diantara siswa dengan kemampuan spasial tinggi, sedang atau rendah (3) pada masing-masing model pembelajaran, manakah yang mempunyai prestasi belajar lebih baik diantara siswa dengan kemampuan spasial tinggi, sedang atau rendah (4) pada masing-masing kemampuan spasial siswa, manakah yang mempunyai prestasi belajar lebih baik diantara siswa yang diberi model pembelajaran kooperatif tipe TPS, model pembelajaran GI atau model pembelajaran PBL.

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial 3×3. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri di Kota Surakarta. Pengambilan sampel dilakukan dengan stratified cluster random sampling. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes prestasi belajar matematika dan tes kemampuan spasial. Sebelum digunakan untuk pengambilan data, instrumen tes prestasi dan kemampuan spasial terlebih dahulu diujicobakan. Penilaian validitas isi instrumen tes dilakukan oleh validator. Uji reliabilitas instrumen tes menggunakan rumus KR-20. Daya pembeda tes menggunakan rumus korelasi momen produk dari Karl Pearson. Uji keseimbangan menggunakan uji ANAVA satu jalan. Uji prasyarat meliputi uji normalitas dengan menggunakan metode Lillifors dan uji homogenitas menggunakan metode Bartlett. Tekhnik analisis data yang digunakan adalah uji ANAVA dua jalan dengan sel tak sama.

Berdasarkan uji hipotesis, diperoleh kesimpulan sebagai berikut. (1) Model pembelajaran kooperatif tipe PBL menghasilkan prestasi belajar lebih baik daripada model pembelajaran kooperatif tipe GI dan model pembelajaran kooperatif tipe TPS, model pembelajaran kooperatif tipe GI menghasilkan prestasi belajar yang sama baiknya dengan model pembelajaran kooperatif tipe TPS. (2) Siswa dengan kemampuan spasial tinggi menghasilkan prestasi belajar lebih baik daripada siswa dengan kemampuan sedang dan siswa dengan kemampuan spasial rendah, siswa dengan kemampuan spasial sedang menghasilkan prestasi belajar lebih baik daripada siswa dengan kemampuan spasial rendah. (3) Pada setiap model pembelajaran, siswa yang mempunyai kemampuan spasial tinggi mempunyai prestasi belajar lebih baik dibanding siswa yang mempunyai kemampuan spasial sedang dan siswa yang mempunyai kemampuan spasial rendah, sedangkan siswa yang mempunyai kemampuan spasial sedang mempunyai prestasi belajar lebih baik dibanding siswa yang mempunyai kemampuan spasial rendah. (4) Pada setiap kategori kemampuan spasial, siswa yang diberi model pembelajaran kooperatif tipe PBL menghasilkan prestasi belajar lebih baik daripada model pembelajaran kooperatif tipe GI dan TPS, sedangkan model


commit to user

x

pembelajaran kooperatif tipe GI dan TPS memberikan prestasi belajar yang sama baiknya.

Kata kunci: TPS, GI, PBL, Prestasi Belajar, Kemampuan Spasial.


commit to user

ix

Heldy Ramadhan Putra P. S851402019. 2015. The experimentation of Think Pair Share (TPS), Group Investigation (GI), and Problem Based Learning (PBL) types of cooperative learning model in Main Material of Spatial Structure viewed from Spatial Ability in the 8th graders of Public Junior High School throughout Surakarta in the School Year of 2014/2015. First Counselor: Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. Second Counselor: Drs. Isnandar Slamet, M.Sc., Ph.D. Thesis: Mathematic Education Study Program, Postgraduate Program, Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University.

ABSTRACT

The objectives of research were to find out: (1) which one have better learning achievement, the students receiving TPS, those receiving GI or those receiving PBL learning models, (2) which one have better learning achievement, the students with high, those with medium or those with low spatial ability, (3) in each learning model, which one have better learning achievement, the students with high, those with medium or those with low spatial ability, and (4) in each spatial ability, which one have better learning achievement, the students receiving TPS, those receiving GI or those receiving PBL learning models.

This study was a quasi-experimental research with a 3 x 3 factorial design. The population of research was all of the 8th graders of Public Junior High School throughout Surakarta City. The sample were taken using stratified cluster random sampling. The instruments used for collecting data were mathematics learning achievement and spatial ability tests. Before used for data collection, the instruments of achievement and spatial ability tests was tried out first. The content validation on test instrument was carried out by validator. Reliability test on test instruments were conducted using KR-20 formula. The variance test was carried out using Karl Pearson’s product moment correlation formula. The balance test were carried out using a one-way ANAVA test. Prerequisite test included normality test using Liliefors method and homogeneity test using Bartlett test. Technique of analyzing data used was a two-way ANAVA test with unbalanced cells.

Considering the result of hypothesis testing, the following conclusions could be drawn. (1) PBL type of cooperative learning have better learning achievement than the GI and TPS types did, GI type have learning achievement as good as the TPS type did. (2) The students with high spatial ability have better learning achievement than those with medium and those with low spatial ability, while those with medium spatial ability have better learning achievement than those with low spatial ability. (3) In various learning models, the students with high spatial ability have better learning achievement than those with medium and those with low spatial ability, while those with medium spatial ability have better learning achievement than those with low spatial ability. (4) In each category of spatial ability, the students receiving PBL type of cooperative learning have better learning achievement than those receiving GI and TPS types did, those receiving GI type have learning achievement as good as those receiving TPS type did.

Keywords: TPS, GI, PBL, Learning Achievement, Spatial Ability


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ................................................... iii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS .......... iv

MOTTO ........................................................................................................ v

PERSEMBAHAN......................................................................................... vi

KATA PENGANTAR ................................................................................. vii

ABSTRAK .................................................................................................... ix

ABSTRACT ................................................................................................... xi

DAFTAR ISI................................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xvii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah............................................................... 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................ 6

C. Tujuan Penelitian ......................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ....................................................................... 7

BAB II LANDASAN TEORI ...................................................................... 8

A. Tinjauan Pustaka .......................................................................... 8

B. Hasil Penelitian yang Relevan ..................................................... 25

C. Kerangka Berpikir ........................................................................ 27

D. Hipotesis....................................................................................... 32

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 33

A. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian.................................................................. 33


commit to user

xiii

2. Waktu Penelitian .................................................................. 33

B. Jenis Penelitian............................................................................. 33

C. Populasi dan Sampel

1. Populasi ................................................................................ 35

2. Sampel .................................................................................. 35

D. Variabel Penelitian ....................................................................... 36

E. Tekhnik Pengumpulan Data ......................................................... 38

F. Instrumen Penelitian..................................................................... 38

G. Tahap Ujicoba Instrumen ............................................................ 39

H. Tekhnik Analisis Data

1. Uji Prasyarat .......................................................................... 43

2. Uji Keseimbangan ................................................................. 45

3. Uji Hipotesis .......................................................................... 46

4. Uji Komparasi Ganda ............................................................ 50

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 53

A. Uji Keseimbangan........................................................................ 53

1. Uji Normalitas Nilai Ulangan Semester ............................... 54

2. Uji Homogenitas Nilai Ulangan Semester ............................ 54

3. Uji Keseimbangan Nilai Ulangan Semester........................... 55

B. Hasil Ujicoba Instrumen .............................................................. 55

1. Instrumen Tes Prestasi .......................................................... 55

2. Instrumen Tes Kemampuan Spasial ...................................... 57

C. Data Penelitian ............................................................................ 58

D. Uji Prasyarat Analisis .................................................................. 60

1. Uji Normalitas ....................................................................... 60

2. Uji Homogenitas ................................................................... 61

E. Pengujian Hipotesis ..................................................................... 61

1. Analisis Variansi Dua Jalan Dengan Sel Tak Sama .............. 61

2. Uji Lanjut Pasca Anava ......................................................... 62


commit to user

xiv

F. Pembahasan Analisis Data .......................................................... 66

1. Hipotesis Pertama .................................................................. 66

2. Hipotesis Kedua .................................................................... 67

3. Hipotesis Ketiga .................................................................... 70

4. Hipotesis Keempat ................................................................ 71

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................... 73

A. Simpulan ..................................................................................... 73

B. Implikasi...................................................................................... 74

C. Saran ........................................................................................... 75

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 77

LAMPIRAN ................................................................................................. 82


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif ...................................... 12

Tabel 2.2. Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS ...................... 15

Tabel 2.3. Langkah-langkah Model Pembelajaran GI ................................... 19

Tabel 2.4. Sintaks Model Pembelajaran PBL ................................................ 22

Tabel 2.5. Komponen-komponen Kemampuan Spasial................................. 25

Tabel 3.1. Desain Penelitian........................................................................... 34

Tabel 3.2. Kategori Sekolah........................................................................... 36

Tabel 3.3. Nama Sekolah dan Kelompok Kelas Penelitian ........................... 36

Tabel 3.4. Kategori Tingkat Kemampuan Spasial ......................................... 37

Tabel 3.5. Kriteria Tingkat Kesukaran Tes Prestasi Belajar.......................... 41

Tabel 3.6. Analisis Variansi Dua Jalan 3×3 dengan Sel Tak Sama ............... 47

Tabel 3.7. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan...................................... 49

Tabel 4.1. Deskripsi Data Nilai Ulangan Akhir Semester Mata Pelajaran

Matematika Semester 1 Tahun Pelajaran 2014/2015 Berdasarkan

Kelompok Kelas Eksperimen........................................................ 53

Tabel 4.2. Rangkuman Uji Normalitas Data Nilai Ulangan Akhir Semester

Berdasarkan Kelompok Kelas Eksperimen................................... 54

Tabel 4.3. Rangkuman Uji Homogenitas Variansi Populasi ......................... 55

Tabel 4.4. Deskripsi Data Prestasi Belajar Matematika Berdasarkan

Kelompok Kelas Eksperimen....................................................... 58

Tabel 4.5. Deskripsi Data Kemampuan Spasial Siswa .................................. 59


Kategori Kemampuan Spasial....................................................... 59


Kategori Kemampuan Spasial dan Model Pembelajaran.............. 60

Tabel 4.8. Rangkuman Uji Normalitas Data Prestasi .................................... 60

Tabel 4.9 Rangkuman Uji Homogenitas Variansi Populasi .......................... 61


commit to user

xvi

Tabel 4.10 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan..................................... 62

Tabel 4.11 Rerata Masing-masing Sel dan Rerata Marginal ......................... 63

Tabel 4.12 Rangkuman Uji Komparansi Rerata Antar Baris......................... 63

Tabel 4.13 Rangkuman Uji Komparasi Antar Kolom ................................... 65


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Data Nilai Ujian Matematika di Kota Surakarta 2012/2013 ..... 83

Lampiran 2. Silabus ....................................................................................... 85

Lampiran 3. RPP ............................................................................................ 88

Lampiran 4. Lembar Kerja Siswa .................................................................. 101

Lampiran 5. Kisi-kisi Soal Ujicoba Tes Prestasi Belajar .............................. 106

Lampiran 6. Ujicoba Soal Tes Prestasi Belajar.............................................. 108

Lampiran 7. Lembar Jawab Ujicoba Tes Prestasi Belajar ............................. 115

Lampiran 8. Kunci Jawaban Coba Ujicoba Tes Prestasi Belajar................... 116

Lampiran 9 Kisi-kisi Tes Kemampuan Spasial............................................. 117

Lampiran 10. Ujicoba Tes Kemampuan Spasial............................................ 118

Lampiran 11. Lembar Jawab Tes Kemampuan Spasial ................................. 128

Lampiran 12. Kunci Jawaban Tes Kemampuan Spasial................................ 129

Lampiran 13. Lembar Validasi Tes Prestasi Belajar...................................... 130

Lampiran 14. Perhitungan Indeks Tingkat Kesukaran, Daya Pembeda, dan

Reliabilitas Tes Prestasi Belajar ............................................. 142

Lampiran 15. Rekapitulasi Hasil Analisis Ujicoba Tes Prestasi Belajar ....... 143

Lampiran 16. Lembar Validasi Tes Kemampuan Spasial.............................. 144

Lampiran 17. Perhitungan Indeks Tingkat Kesukaran, Daya Pembeda, dan

Reliabilitas Kemampuan Spasial ............................................. 150

Lampiran 18. Rekapitulasi Hasil Analisis Ujicoba Tes Kemampuan Spasial 151

Lampiran 19. Data Nilai Kemampuan Awal Siswa ....................................... 152

Lampiran 20. Uji Normalitas Data UAS Eksperimen I ................................ 156

Lampiran 21. Uji Normalitas Data UAS Eksperimen II ............................... 159

Lampiran 22. Uji Normalitas Data UAS Eksperimen III.............................. 162

Lampiran 23. Uji Homogenitas Data UAS ................................................... 165

Lampiran 24. Uji Keseimbangan .................................................................. 170

Lampiran 25. Data Prestasi Belajar Berdasarkan Kelas Eksperimen ............ 175


commit to user

xviii

Lampiran 26. Data Skor Kemampuan Spasial ............................................... 176

Lampiran 27. Data Prestasi Belajar Berdasarkan Kemampuan Spasial......... 177

Lampiran 28. Uji Normalitas Data Nilai Tes Prestasi Kelas Eksperimen I ... 178

Lampiran 29. Uji Normalitas Data Nilai Tes Prestasi Kelas Eksperimen II.. 182

Lampiran 30. Uji Normalitas Data Nilai Tes Prestasi Kelas Eksperimen III 186

Lampiran 31. Uji Normalitas Data NilaiTes Kemampuan Spasial Kategori

Tinggi ...................................................................................... 189

Lampiran 32. Uji Normalitas Data Nilai Tes Kemampuan Spasial Kategori

Sedang..................................................................................... 192

Lampiran 33. Uji Normalitas Data Nilai Tes Kemampuan Spasial Kategori

Rendah .................................................................................... 195

Lampiran 34. Uji Homogenitas Tes Prestasi Belajar Terhadap Kelas

Eksperimen ............................................................................. 199

Lampiran 35. Uji Homogenitas Tes Prestasi Belajar Terhadap Kemampuan

Spasial ..................................................................................... 204

Lampiran 36. Uji Hipotesis ............................................................................ 209

Lampiran 37. Uji Komparasi Antar Baris ...................................................... 214

Lampiran 38. Uji Komparasi Antar Kolom ................................................... 216

Lampiran 39. Dokumentasi............................................................................ 218

Lampiran 40. Surat Ijin Penelitian ................................................................. 221

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id EKSPERIMENTASI ... · DARI KEMAMPUAN SPASIAL SISWA KELAS...

Documents

Transcript of perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id EKSPERIMENTASI ... · DARI KEMAMPUAN SPASIAL SISWA KELAS...