DAFTAR ISIpustakamaya.lan.go.id/uploaded_files/temporary/Digital... · 2021. 6. 9. · kegiatan...

DAFTAR ISI

Lembar Persetujuan......................................................................................................... i

Lembar Pengesahan......................................................................................................... iii

Kata Pengantar................................................................................................................. iv

Daftar isi ......................................................................................................................... v

Lembar Konsultasi Coach................................................................................................ vi

Lembar Konsultasi Mentor.............................................................................................. vii

BAB I (PENDAHULUAN)

A. Kata Pengantar..................................................................................................... 1B. Tujuan.................................................................................................................. 3

BAB II (DATA ORGANISASI)

A. Profil.................................................................................................................... 5B. Visi dan Misi........................................................................................................ 6C. Struktur Organisasi.............................................................................................. 7D. Job Description.................................................................................................... 8

BAB III (LANDASAN TEORI)

A. Nilai-nilai dasar pns dalam ANEKA................................................................... 91. Akuntabilitas................................................................................................... 92. Nasionalisme................................................................................................... 103. Etika Publik.................................................................................................... 124. Komitmen Mutu.............................................................................................. 155. Anti Korupsi.................................................................................................... 15

B. Peran dan kedudukan ASN.................................................................................. 191. Manajemen ASN............................................................................................. 192. Whole of Goverment....................................................................................... 203. Pelayan Publik................................................................................................. 20

BAB IV (RANCANGAN AKTUALISASI)

A. Identifikasi Isu..................................................................................................... 23B. Aktualisasi pemecahan isu................................................................................... 25C. Rancangan Pelaksanaan ...................................................................................... 29D. Jadwal Kegiatan .................................................................................................. 35

BAB V (ROLE MODEL)................................................................................................ 36

BAB VI (PELAKSANAAN AKTUALISASI)

A. Realisasi pelaksanaan aktualiasi.......................................................................... 38B. Pelaksanaan aktualiasai........................................................................................ 39C. Analisis dampak .................................................................................................. 52D. Analsisi mamfaat................................................................................................. 54

BAB VII (KENDALA DAN SOLUSI)

i | R a n c a n g a n A k t u a l i s a s i

A. Kendala ............................................................................................................... 56B. Solusi.................................................................................................................... 57

BAB VIII (KESIMPULAN)

A. Kesimpulan......................................................................................................... 58B. Saran................................................................................................................... 59

DAFTAR PUSTAKA...................................................................................................... 60

LAMPIRAN-LAMPIRAN.............................................................................................. 61

ii | R a n c a n g a n A k t u a l i s a s i

KATA PENGANTAR

Puji syukur berkat limpahan rahmat Allah Swt, laporan aktualisasi nilai-nilai dasar

profesi ASN di P3KDOD LAN Samarinda dapat diselesaikan dengan baik tepat pada

waktunya. laporan aktualisasi ini melaporkan secara aktual dan krologis seluruh kegiatan

dalam rangka aktualisasi menginternalisasikan nilai-nilai dasar profesi ASN yang telah

diterapkan di tempat kerja.

Terlaksananya seluruh laporan ini tidak terlepas dari dukungan, bimbingan, arahan dan

masukan dari berbagai pihak. sebagia bentuk penghargaan, penulisan ucapan terimakasih

dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:

1. Kepala BKPSDM Kota Balikpapan beserta staf yang telah memberikan kesempatan

kepada penulis untuk mengikuti kegiatan Pelatihan Dasar CPNS Golongan III

angkatan 9 tahun 2019

2. DR. Mariman Darto, S.E., M.Si. sebagai kepala pusat Pelatihan dan Pengembangan

dan Kajian Desentralisasi dan Otonomi Daerah (P3KDOD LAN) Samarinda.

3. Mugiyotno, S.Pd., M.M., sebagai mentor sekaligus Kepala Sekolah SMP Negeri 8

Balikpapan.

4. M. Abdi Rahma, S.Sos., M.Si. sebagai pembimbing (coach) yang telah

membimbing, memberikan masukan, dan sebagai penasehat penulis dalam proses

aktualisasi.

5. Seluruh Widyaiswara yang telah memberikan ilmunya kepada penulis agar menjadi

ASN yang ber-ANEKA

6. Seluruh rekan kerja di SMP Negeri 8 Balikpapan yang telah memberikan

dukungan, saran dan masukan sehingga penulis dapat semaksimal mungkin

menjalan kegiatan Aktualisasi.

7. Rekan latsar CPNS golongan III angkatan 8 dan 9 yang saling menguatkan dan

memberikan ide selama di kampus.

8. Ibu dan Ayah, saudara, keluarga yang selalu mendukung penulis, mendoakan dan

motivasi untuk bisa melewati masa pelatihan Latsar.

Semoga seluruh bantuan dan motivasi yang telah diberikan kepada penulis mendapat

imbalan yang sesuai dari Allah Swt, dan semoga laporan aktuaisasi ini dapat memberikan

masukan yang positif bagi kita semua. amin ya robbal alamin.

iii | R a n c a n g a n A k t u a l i s a s i

BAB I

PENDAHULUAN

A. Kata Pengantar

Saat ini kita memasuki era globalisasi yang sangat cepat, segala aspek kehidupan

berkembang dengan pesat, hal ini karena adanya faktor saling mempengaruhi antar lini

kehidupan. tentu saja hal utama yang menjadi penyebabnya adalah terciptanya teknologi

yang luar biasa, sehingga batasan-batasan interaksi dan komunikasi seakan tidak ada.

Teknologi ini lah yang kemudian membawa kemajuan pesat, baik dalam dunia

sosial, politik, kesehatan, pendidikan, ekonomi dan masih banyak hal lainnya. oleh

karenanya manusia juga harus bisa mengikuti perkembangan teknologi tersebut.

Lebih spesifik lagi, dalam dunia pendidikan-pun peranan teknologi sangat

mempengaruhi segala sistim pendidikan. contoh hal kecil saja, data guru tidak lagi

disimpan secara manual namun sudah digitalisasi sehingga dengan begitu mudahnya

pemerintah melakukan pemantauan pendidikan. ada juga dalam kegiatan belajar, seorang

guru akan lebih mudah memberikan contoh real hanya dengan menampilkan gambar-

gambar fakta yang semunya bisa didapatkan dengan mudah. dan masih banyak hal lainnya.

Berkenaan dengan tugas seorang guru, guru saat ini tidak akan bisa lepas dari

teknologi, pembelajaran konvensional pada saat ini mulai ditinggalkan karena dianggap

lambat dan monoton, sedang tuntutan ilmu pengetahuan yang tinggi mengharuskan guru

menggunakan sarana teknologi untuk mencapainya. walau begitu teknologi selamanya

tidak akan bisa menggantikan seorang guru, sebab ada aspek-aspek spritual dan emosional

yang tidak akan tergantikan oleh teknologi.

alasan seorang guru harus menciptakan inovasi belajar yang terbarukan tidak lain

adalah untuk meningkatkan minat belajar siswa, karena tampa minat pembelajaran akan

terasa hambar dan lalai. minat ini adalah aspek emosional yang tercipta dari pengalaman

yang di dapatkan. jika pengalaman yang didapatkan tidak baik maka seseorang itu bisa

kehilangan minatnya.

Itulah kenapa pentingnya kita memperhatikan minat belajar siswa, agar selama

proses pembelajaran kita mampu menghidupkan ruh semangat menuntut ilmu

pengetahuan. siswa yang memiliki minat pembelajaran yang tinggi juga cenderung akan

1 | A k t u a l i s a s i a n g k a t a n I X

lebih mudah menguasai suatu disiplin ilmu. dan salah satu cara untuk meningkatkan minat

belajar siswa adalah dengan mengkolaborasikan pendidikan dengan teknologi.

dalam hal ini saya selaku penulis berusaha mengaktulialisasi kemampuan penulis

dalam upaya menerapkan nilai-nilai agama melalui teknologi pendidikan dikelas digital

SMP Negeri 8 Balikpapan. hal ini dilandasi oleh beberapa alasan yaitu bahwa SMP Negeri

8 Balikpapan telah memiliki kelas digital yaitu sebuah kelas pencontohan untuk

menerapkan teknologi pendidikan terbarukan dalam proses pembelajaran. kelas digital juga

diadakan untuk menghapus stigma lama terhadap teknologi bahwa teknologi memiliki

dampak negatif yang sangat besar terhadap siswa padahal saat ini dengan menggunakan

sistem yang tepat teknologi akan memiliki mamfaat yang jauh lebih besar dari pada sifat

negatifnya.

Kelas digital adalah sebuah kelas yang termanajemen dengan IT, mulai dari jadwal,

kurikulum, metode, hingga data siswa. Kelas digital juga memiliki mamfaat besar lainnya

yaitu mampu memberikan nuansa baru dalam dunia pendidikan Indonesia, dulu

pembelajaran harus selalu dengan tatap muka, namun dengan kelas digital pembelajaran

tidak lagi di batasi ruang dan waktu, kontrol terhadap siswa tidak lagi harus bertemu badan

namun dengan digitalisasi guru akan lebih mudah melakukan pengawasan dari jauh, inilah

yang di sebut dengan kelas digital.

Penerapan teknologi pada proses pembelajaran tentunya di lakukan dengan

menyesuaian ideologi Pendidikan di Indonesia, terutama bagi guru selaku ASN yang wajib

melaksanakan tugasnya berdasarkan nilai-nilai ANEKA yaitu Akuntabilitas, Nasionalisme,

Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi. sehingga mampu mengaktulisasikan ilmu

yang dimiliki dengan mengkolaborasikan teknologi terhadap pendidikan yang tidak akan

lepas dari ideologi pendidikan di Indonesia. selain itu juga dengan penerapan ANEKA

pada pembelajaran berbasis teknologi akan mempermudah kita untuk mencapai Standar

Nasional Pendidikan yang telah ditentukan oleh pemerintah Indonesia.

Adapun upaya penulis untuk mengaktualisasikannya dalam proses pembelajaran

adalah dengan memiliki pemahaman dasar ANEKA yang didapatkan selama ON kampus

di LAN KDOD Samarinda yang didapatkan selama kurang lebih 28 hari, kemudian disusul

dengan rancangan aktualisasi dibawah pengawasan coach yang berkompeten yang

selanjutkan melaksanakan rancangan tersebut di instansi masing-masing di bawah

pengawasan mentor (atasan langsung) yang bertanggung jawab sehingga dengan hal


tersebut diharapkan penerapan aktualiasi dapat terlaksana. adapaun berkenaan judul yang

penulis angkat yaitu “Penerapan nilai-nilai agama melalui teknologi pendidikan di

kelas digital SMP Negeri 8 Balikpapan” dapat terlaksana sesuai yang telah diharpakan.

B. Tujuan

Tujuan penulis mengangkat judul “Penerapan Nilai-Nilai Agama Melalui

Teknologi Pendidikan Di Kelas Digital SMP Negeri 8 Balikpapan” adalah sebagai

berikut:

1. Mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ASN (ANEKA) dalam menjalankan tugas di

SMP Negeri 8 Balikpapan

2. Mengaktualisasikan nilai-nilai Akuntabilitas sehingga bekerja dengan penuh

tanggung jawab dan mampu mempertanggung jawabkan hasil pekerjaan yang

dilaksanakan.

3. Mengaktulaisasi nilai-nilai Nasionalisme sehingga mampu menciptakan dedikasi

yang tinggi dalam mengabdikan diri pada dunia pendidikan melalui pembelajaran

yang bermutu.

4. Mengaktulisasikan nilai-nilai Etika Publik sehingga menciptakan lingkungan kerja

yang ideal dalam dunia pendidikan.

5. mengaktualisasikan nilai-nilai Komitmen Mutu dalam hal ini penulis berusaha

menerapkannya melalui teknologi sehingga tercipta pembelajran yang bermutu

tinggi.

6. Mengaktualisasikan nilai-nilai Anti Korupsi, melalui teknologi pendidikan akan

mempermudah transparansi pendidikan sehingga menjauhkan dari tindak kejahatan

korupsi.

dan secara spesifik tujuan pemamfaatan teknologi dalam pendidikan adalah sebagai

berikut:

7. Diharapkan teknologi dapat menjadi sarana efektif dan efesien dalam menyalurkan

nilai-nilai agama sebagai dasar pondasi Pancasila ke 1 yaitu Ketuhanan Yang Maha

Esa

8. Dengan penerapan teknologi siswa akan lebih mudah mengikuti proses

pembelajaran, sehinga tidak mudah menimbulkan rasa bosan pada saat

pembelajaran berlangsung.


9. Menghapus stigma buruk bahwa pendidikan agama bertolak belakang dengan

perkembangan teknologi hal ini dilakukan sebagai bentuk penerapan manajemen

ASN dalan meningkatkan sumber daya manusia

10. Memudahkan evaluasi pembelajaran siswa sehingga guru akan lebih mudah

mengukur kemampuan siswa.

11. Mempermudah pelaporan kegiatan siswa sehingga akan lebih efesien dari segi

waktu dan tempat.

12. Lebih mudah memberikan pembelajaran yang merata kepada siswa sebagai bentuk

penerapan nilai Pancasila yang ke 5 yaitu (Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat

Indonesia)

13. Mempermudah menyampaikan informasi dalam proses pembelajaran untuk pihak

yang memerlukan seperti orang tua, pengawas dan kepala sekolah.


BAB II

DATA ORGANISASI

A. Profil SMP Negeri 8 Balikpapan

SMP Negeri 8 Balikpapan adalah salah satu sekolah negeri yang terletak di RT 54

no 14, Kelurahan Manggar, Kecamatan Balikpapan Timur, Kota Balikapapan. SMP Negeri

8 adalah satu satu SMP yang ada di Kecamatan Balikpapan Timur yang memiliki reputasi

input siswa yang sangat baik, hal ini dibuktikan dengan banyaknya siswa yang ingin

bersekolah di SMPN 8 Balikpapan. selain itu dari segi prestasi SMP Negeri 8 Memiliki

banyak prestasi yang cukup dibanggakan.

SMP Negeri 8 Balikpapan saat ini di pimpin Oleh Bapak Mugiyotno, S.Pd., M.M,

saat ini SMP Negeri 8 Balikpapan memiliki 67 Staf pegawai, dengan jumlah siswa 1200 an

siswa

Sekolah ini mendapat prestasi di bidang sekolah adiwiyata mandiri tahun 2018.

lingkungan sekolah yang nyaman membuat anak-anak lebih betah di sekolah. faislitas yang

ada di SMP Negeri 8 Balikpapan adalah 33 ruang kelas, 1 ruang guru, 1 ruang TU, 1 ruang

kepala sekolah, 2 mushola, 2 Lab IPA, 1 ruang kelas agama Kristen, 1 ruang UKS, 1 ruang

pramuka, 5 kantin, 1 ruang pertemuan, lampangan bola voly, lapangan bola basket, dan

ruang auditorium dan masih banyak ruang lainnya yang tergolong lengkap untuk menujang

proses pendidikan.

SMP Negeri 8 Balikpapan juga memiliki banyak kegiatan ekstrakurikuler yang

sangat mendukung pengembangan prestasi siswa, diantara kegiatan tersebut adalah

kegiatan pramuka inti dan pramuka wajib, PMR, Osis, ekskul bola voly, ekskul sepak bola,

ekskul green generation, PIK, dan lain sebagainya dan beberapa diantaranya mampu

memenangkan beberapa lomba seperti ekskul voly yang memenangkan lomba voly tingkat

smp diakhir tahun 2019, ekskul PMR yang memenangkan salah satu lomba di pekan

jumbara, dll.

Dan dari segi peralatan penunjang juga SMP negeri 8 Balikpapan memiliki

beberapa peralatan pendukung untuk pendidikan, terutama untuk mengaktualisasikan

kegiatan yang penulis laksanakan, seperti adanya LCD proyektor, sound sistem, wifi dan


lain sebagianya sehingga dalam pelaksanaan aktualisasi nanti akan mempermudah kinerja

penulis.

B. Visi dan Misi SMP Negeri 8 Balikpapan

Visi:

BERIMAN DAN BERTAQWA, BERPRESTASI DAN BERBUDAYA SERTA CINTA

LINGKUNGAN

Misi:

1. Mewujudkan warga sekolah yang taat terhadap ajaran agama yang di anutnya.

2. Mewujudkan pendidikan yang menghasilkan lulusan minimal SNP (Standar

Nasional Pendidikan)

3. Menanamkan nilai-nilai budaya karakter bangsa melalui pembelajaran dan

keteladanan

4. Menciptakan lingkungan sekolah yang asri, bersih, indah, hijau, aman, nyaman, dan

lestari, sehingga berwawasan wiyata mandala.

Tujuan:

1. Mewujudkan warga sekolah yang beriman dan bertaqwa terhadap ajaran agama

yang di anut;

2. Menghasilkan lulusan minimal SNP (Standar Nasional Pendidikan)

3. Seluruh warga sekolah menanamkan nilai-nilai budaya karakter bangsa;

4. Terciptanya lingkungan sekolah yang asri, bersih, indah, hijau, aman, nyaman, dan

lestari, sehingga berwawasan wiyata mandala.


C. Struktor Organisasi


Mugiyotno, S.Pd., M.M.Mugiyatno, S.Pd., M.Pd.NIP. . 196912221998021002

D. Job Description

Berdasarkan Peraturan Pemerintah No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, maka tugas

guru adalah:

1. Tenaga pendidik atau guru

a. Menyusun administrasi pembelajaran dengan baik dan lengkap

b. Melaksanakan kegiatan proses pembelajaran

c. Melaksanakan evaluasi kegiatan proses pembelajaran

d. Melaksanakan penilaian kegiatan proses pembelajaran

e. Membuat laporan tentang hasil kegiatan proses pembelajaran

f. Mengisi daftar nilai siswa

g. melaksanakan program perbaikan dan pengayaan kegiatan proses pembelajaran

h. Melaksanakan kegiatan bimbingan dan arahan kepada siswa

i. Melakukan koordinasi dan evaluasi terkait dengan kegiatan proses

pembelajaran

j. Mengikuti Program Pembinaan yang dilaksankan oleh sekolah

2. Wakil kelas/guru kelas

a. Membuat program kerja Kelas

b. Melaksanakan kegiatan bimbingan, arahan, serta pembinaan kepada siswa

c. Menyusun pengelolaan kelas meliputi denah tempat duduk siswa dan menseting

suasana kelas sesuai dengan situasi dan kondisi

d. Menyusun adminstrasi kelas meliputi jadwal pembelajaran, presensi, jurnal dan

tata tertib siswa serta penilian siswa

e. Menyusun statistik perkembangan siswa

f. menyusun laporan kegiatan kelas secara berkala


BAB III

LANDASAN TEORI

A. Nilai-nilai dasar PNS

Undang-undang no. 5 tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara menyebutkan

bahwa ada lima nilai dasar ASN, kelima nilai dasar itu disebut dengan ANEKA yaitu

(Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi) harus di

tanamkan kepada setiap ASN, berikut adalah indikator-indikator dari kelima nilai-nilai

dasar tersebut:

1. Akuntabilitas

Akuntabilitas adalah kewajiban setiap individu, kelompok atau institusi untuk

memenuhi tangggung jawab yang menjadi amanahnya, amanah seseorang PNS adalah

menjamin terwujudnya nilai-nilai publik (modul akuntabilitas, 2015). nilai-nilai dasar

akuntabilitas meliputi:

1) Kepemimpinan

Lingkungan yang akuntabel tercipta dari atas kebawah dimana pimpinan

memainkan peranan yang penting dalam meciptakan lingkungannya

2) Tranparansi

Keterbukaan atas semua tindakan dan kebijakan yang dilakukan oleh individu

maupun kelompok/institusi

3) Integritas

integritas adalah konsistensi dan keteguhan yang tak tergoyahkan dalam

menjunjung tinggi nilai-nilai luhur dan keyakinan

4) Tanggung Jawab

Tanggung jawab adalah kesadaran manusia akan tingkah laku atau perbuatan yang

di sengaja maupun yang tidak di sengaja. tanggung jawab juga berarti berbuat

sebagai perwujudan kesadaran dan kewajiban

5) Keadilan

keadilan adalah kondisi kebenaran ideal secara moral mengenai sesuatu hal baik

yang menyangkut benda atau orang.

6) Kepercayaan


Rasa keadilan akan membawa kepada sebuah kepercayaan. kepercayaan ini yang

akan melahirkan akuntabilitas

7) Keseimbangan

untuk mencapai akuntabilitas dalam lingkungan kerja, maka diperlukan

keseimbangan anatara akuntabilitas dan kewenangan, serta harapan dan kapasitas.

8) Kejelasan

Pelaksanaan wewenang dan tanggung jawab harus memiliki gambaran yang jelas

tentang apa yang menjadi tujuan dan hasil yang di harapkan

9) Konsistensi

konsistensi adalah sebuah usaha untuk terus melakukan sesuatu sampai pada

tercapainya tujuan akhir

2. Nasionalisme

Nasionalisme adalah pondasi bagi Aparatur Sipil Negara untuk

mengaktualisasikan dalam menjalankan fungsi dan tugasnya dengan orientasi

mementingkan publik, bangsa dan negara (modul Nasionalisme, 2015) nilai-nilai

dasar Nasionalisme meliputi:

1) Nilai-Nilai Ketuhanan Yang Maha Esa

Sila ke-1 Pancasila yang berbunyi “Ketuhanan Yang Maha Esa” mengandung

nilai ketuhanan yang artinya Bangsa Indonesia memberikan kebebasan pada rakyat

untuk menganut menjalankan sekaligus mengamalkan ibadah berdasarkan agama

masing masing individu tersebut. Nilai nilai yang terkandung dalam sila pertama

pancasila adalah sebagai berikut:

1) Sebuah keyakinan bahwa Tuhan itu ada dan memiliki sifat yang sempurna.

2) Memiliki ketakwaan pada Tuhan Yang Maha Esa dengan cara melakukan semua

perintahNya dan menjauhi laranganNya.

3) Saling hormat menghormati antar umat beragama.

4) Adanya bentuk kebebasan untuk menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agama

masing masing.


2) Nilai-nilai Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab

Didalam Pancasila sila ke-dua memiliki arti yakni segenap bangsa dan rakyat

Indonesia diakui serta diperlakukan sebagaimana mestinya sesuai harkat serta

martabatnya sebagai makhluk ciptaan tuhan. Nilai-nilai Pancasila ini dilandasi pada

pernyataan bahwa semua manusia memiliki derajat, martabat, hak dan kewajiban yang

sama. Nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila sila ke-dua antara lain adalah:

1) Manusia memiliki hak dan martabat yang sama dan sejajar.

2) Timbulnya pengakuan bahwa manusia merupakan makhluk sosial yang paling

sempurna.

3) Dengan menjunjung tinggi nilai kemanusiaan akan mendapat perlakuan adil dari

dan kepada manusia lain.

4) Setiap manusia memiliki rasa solidaritas dan tenggang rasa yang tinggi sehingga

mereka tidak bisa bertindak seenaknya sendiri.

3) Niai-nilai Persatuan Indonesia

Makna yang terkandung dalam pancasila sila ke-tiga merupakan wujud berupa

tekat kuat dan utuh yang berasal dari berbagai aspek kehidupan yang memiliki satu

tujuan dan tergabung menjadi satu yakni Indonesia. Sebagaimana makna yang

terkadung dalam sila ketiga pancasila yang berbunyi “Persatuan Indonesia” memiliki

makna dan nilai persatuan. Adapun makna dan nilai sila ke-tiga pancasila yang lainnya

adalah sebagai berikut:

1) Menempatkan kepentingan, keselamatan, persatuan dan kesatuan bangsa diatas

kepentingan diri sendiri dan golongan.

2) Mempunyai rasa cinta tanah air, bangsa serta negara dengan cara rela berkorban

demi kepentingan bangsanya sendiri.

3) Mengakui semua suku bangsa termasuk dengan keanekaragaman budaya suku

bangsa tersebut. Hal ini tentunya dapat mendorong bangsa Indonesia menuju

persatuan dan kesatuan.

4) Nilai-nilai Kerakyatan Yang Dipimpin Oleh Hikmah Kebijaksanaan Dalam

Permusyawaratan Perwakilan


Pancasila sila ke-empat berbunyi “Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat

kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan” makna sila ke-empat pancasila

menegaskan pada kita bahwa segala proses pengambilan keputusan harus didasarkan

pada asas musyawarah sehingga dapat menciptakan kesepakatan bersama. Selain itu

nilai Pancasila sila ke-empat juga menegaskan bahwa pemerintahan yang dilaksanakan

berasal dari rakyat, oleh rakyat dan untuk rakyat. Adapun makna dan nilai lain yang

terkandung dalam sila ke-empat pancasila adalah sebagai berikut:

1) Rakyat Indonesia merupakan warga negara yang memiliki hak, kewajiban dan

kedudukan yang sama.

2) Asas kekeluargaan digunakan untuk melakukan musyawarah serta mufakat.

3) Mengutamakan segala kepentingan bersama dan kepentingan bangsa melebihi

kepentingan diri sendiri dan golongan.

4) Melakukan musyawarah dalam mengambil keputusan yang menyangkut banyak

orang

5) Nilai-nilai Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia

Pancasila sila ke-lima berbunyi “Keadilan sosial bagi seluruh rakyat

Indonesia” nilai sila kelima pancasila ini menegaskan bahwa dalam kehidupan

berbangsa dan bernegara harus tercipta keseimbangan yang sesuai antara hak dengan

kewajiban. Serta sebagai anggota masyarakat sebangsa setanah air kita harus

menghormati hak hak yang dimiliki orang lain, bersikap adil dan suka menolong

sesama jika diperlukan. Makna dan nilai lain yang terkandung dalam pancasila sila ke-

lima adalah:

1. Semua manusia memiliki derajat yang sama di mata hukum.

2. Mencintai segala jenis pembangunan demi kemajuan bangsa.

3. Tidak membeda bedakan manusia berdasarkan derajat dan golongan.

4. Adil dan bijaksana dalam segala tindakan

3. Etika Publik

Etika publik merupakan refleksi tentang standar/norma yang menentukan

baik/buruk, benar/salah perilaku, tindakan dan keputusan untuk mengarahkan

kebijakan publik dalam rangka menjalankan tanggung jawab pelayanan publik.


Ada tiga fokus utama dalam pelayanan publik yakni:

1. Pelayanan publik yang berkualitas dan relevan

2. Sisi dimensi reflektif, etika publik berfungsi sebagai bantuan dalam menimbang

pilihan sarana kebijakan publik dan alat evaluasi.

3. Modalitas etika, menjembatani antara norma moral dan tindakan faktual.

Pada prinsipnya ada 3 (tiga) dimensi etika publik:

1. Dimensi Kualitas Pelayanan Publik

2. Dimensi Modalitas

3. Dimensi Tindakan Integritas Publik

Indikator etika publik meliputi:

1. Adanya kode etik, yang merupakan aturan-aturan yang mengatur tingkah laku

dalam suatu kelompok khusus, sudut pandangnya hanya ditujukan pada hal-hal

prinsip dalam bentuk ketentuan-ketentuan tertulis.

2. Keramahan dalam bersikap akan membuat orang lain merasa dihargai dan

dihormati.

3. Sopan santun, merupakan sikap yang berdasarkan pada aspek nilai dan norma saat

melayani publik sehingga meningkatkan kualitas pelayanan publik.

4. Empati dan simpati, sikap seakan merasakan apa yang dirasakan orang lain.

Simpati akan berlangsung ketika ada sikap saling pengertian dan saling percaya

sehingga memudahkan dalam berkomunikasi.

5. Netralitas, sikap yang tidak memihak atau ikut berkompetisi dalam kegiatan yang

memungkinkan terjadi pertikaian.

Nilai-nilai dasar etika publik sebagaimana tercantum dalam undang undang ASN,

yakni sebagai berikut:

1. Memegang teguh nilai-nilai ideologi negara Pancasila

2. Setia dan mempertahankan Undang-Undang Dasar Negara Kesatuan Republik

Indonesia 1945.

3. Menjalankan tugas secara professional dan tidak berpihak


4. Membuat keputusan berdasarkan prinsip keahlian.

5. Menciptakan lingkungan kerja yang non diskriminatif.

6. Memelihara dan menjunjung tinggi standar etika luhur.

7. Mempertanggungjawabkan tindakan dan kinerjanya kepada publik.

8. Memiliki kemampuan dalam melaksanakan kebijakan dan program pemerintah.

9. Memberikan layanan kepada publik secara jujur, tanggap, cepat, tepat, akurat,

berdayaguna, berhasilguna dan santun.

10. Mengutamakan kepemimpinan berkualitastinggi.

11. Menghargai komunikasi, konsultasi, dan kerjasama.

12. Mengutamakan pencapaian hasil dan mendorong kinerja pegawai.

13. Mendorong kesetaraan dalam pekerjaan.

14. Meningkatkan efektivitas sistim pemerintahan yang demokratis sebagai perangkat

sistem karir.

Manfaat nilai etika bagi organisasi antara lain sebagai berikut:

1. Kebersamaan

2. Empati

3. Kepedulian

4. Kedewasaan

5. Orientasi organisasi

6. Respect

7. Kebajikan

8. Integritas

9. Inovatif

10. Keunggulan

11. Keluwesa

12. Kearifan


4. Komitmen Mutu

komitmen mutu merupakan pelaksanaan pelayanan publik dengan

berorientasikan pada kualitas hasil (modul komitmen mutu, 2015), adapun nilai-nilai

komitmen mutu antara lain mengedepankan komitmen terhadap kepuasan dan

memberikan layanan yang menyentuh hati, untuk menjaga dan memelihara nilai-nilai

dasar komitmen mutu:

1) Mengedepankan komitmen terhadap kepuasan costumer/client

2) Memberikan layanan yang menyentuh hati, untuk menajga dan memelihara agar

costumer/client tetap setia

3) menghasilkan/produk atau jasa yang berkualitas tinggi, tampa cacat, tampa

kesalahan, dan tidak ada pemborosan;

4) Beradaptasi dengan perubahan yang terjadi, berkaitan dengan pergeseran tuntutan

kebutuhan costumer/client maupun perkebangan teknologi

5) Menggunakan pendekatan ilmiah dan inovatif dalam pemecahan masalah dalam

pengambilan keputusan;

6) Melakukan upaya perbaikan secara berkelanjutan melalui berbagai cara, anata lain:

Pendidikan, Pelatihan, Pengembangan ide kreatif, kolaborasi, dan benchmark.

5. Anti korupsi

Anti korupsi adalah tindakan atau gerakan yang dilakukan untuk memberantas

segala tingkah laku atau tindakan yang melawan norma-norma dengan tujuan

memperoleh keuntungan pribadi, merugikan negara atau masyarakat baik secara

langsung maupun tidak langsung (modul anti korupsi, 2015). tindak pidana korupsi

yang terjadi dari kerugian keuangan negara, suap-menyuap, Pemerasan, perbuatan

curang, penggelapan dalam jabatan, benturan kepentingan alan pengadaan dan

gratifikasi.

Nilai-nilai dasar anti korupsi

1) Jujur

Kejujuran merupakan nilai dasar yang menjadi landasan utama bagi penegakan

integritas diri seseorang, tampa adanya kejujuran mustahil seseorang bisa menjadi

pribadi yang berintegrasi. seseorang di tuntut untuk bisa berkata jujur dan transparan


serta tidak berdusta baik terhadap diri sendiri maupun orang lain. kejujuran juga akan

terbawa dalam bekerja sehingga dapat membentengi diri terhadap godaan untuk

berbuat curang.

Nilai kejujuran dalam sekolah dapat di wujudkan dalam bentuk tidak melakukan

kecurangan akademik. misalnya tidak mencontek, tidak melakukan plagiarisme, dan

tidak memalsukan nilai.

2) Peduli

Kepedulian sosial kepada seseorang menjadikan seseorang memiliki sifat kasih

sayang. individu yang memiliki jiwa sosial tinggi akan memperhatikan lingkungan

sekelilingnya dimana masih terdapat banyak orang yang tidak mempu, menderita, dan

membutuhkan uluran tangan. pribadi dengan jiwa sosial tidak akan tergoda untuk

memperkaya diri sendiri dengan cara yang tidak benar tetapi ia malah berupaya untuk

menyisihkan sebagian penghasilannya untuk membantu sesama.

3) Mendiri

Karakter ini memiliki beberapa sinonim, antara lain: sifat-sifat kejiwaan, akhlak

atau budi pekerti yang membedakan seseorang dari yang lain; tabiat; watak. Akhlak

sinonimnya adalah budi pekerti; kelakukan. Watak sinonimnya adalah sifat batin

manusia yang mempengaruhi segenap pikiran dan tingkah laku.; budi pekerti; tabiat.

Budi pekerti sinonimnya adalah sikap; akhlak; moral; kondisi mental yang membuat

orang tetap berani, bersemangat, bergairah, berdisiplin. Mental sinonimnya adalah

batin dan watak. Mentalitas artinya keadaan dan aktivitas jiwa (bathin), cara berfikir,

dan berperasaan.

Dalam Oxford Advance Learner’s Dictionary of Current English, karakter

adalah keadaan mental atau moral seseorang, masyarakat, bangsa dan sebagainya;

kualitas mental atau moral yang membentuk seseorang, bangsa, dan sebagainya

berbeda dari yang lain.

Pengetian kata mandiri menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia adalah dalam

keadaan dapat berdiri sendiri; tidak bergantung pada orang lain. Kata bendanya adalah

kemandirian yang artinya adalah hal atau keadaan dapat berdiri sendiri tanpa

bergantung pada orang lain.sinonim dari kata mandiri adalah berdikari, yaitu berdiri di

atas kaki sendiri; tidak bergantung pada bantuan orang lain.


Nilai kemandirian dapat di wujudkan dalam bentuk antara lain berusaha ikut

memantau jalannya proses pembelajaran, memantau sistem pengelolaan sumber daya

di sekolah, memantau sumber kondisi insfrastruktur lingkungan sekolah, nilai

kepedulian juga dapat di wujudkan dalam bentuk mengindahkan seluruh peratuan dan

ketentuan yang berlaku di dalam sekolah dan di luar sekolah.

4) Disiplin

Dalam pendidikan, kedisipilan merupakan hal yang wajib dimiliki oleh

seseorang. Dengan kedisiplian inilah seorang dapat menempuh suatu perubahan yang

sangat baik. Kedisiplinan ini akan menajadikan karakter yang perlu dikembangkan dan

ditingkatkan dalam menempuh kehidupan dan pendidikan pada khususnya, sebab

pendidikan itu akan menjadi maju apabila dilandasi dengan karakter kedisiplinan tinggi

dari pemuda bangsa.

Seorang dipandang sebagai manusia yang berbudi pekerti luhur tentu

mempunyai suatu kepribadian yang baik yang ditunjukkan dengan adanya suatu sikap

disiplin. Seiring dengan perkembangan jaman kedisiplinan diri yang ada dalam

manusia akan mengikis dan berubah karena pengaruh globalisasi yang makin

meningkat. Hal ini tentu menjadikan kita khawatir akan nasib para penerus bangsa kita

Nilai kedisiplinan dapat di wujudkan antara lain dalam bentuk kemampuan

mengatur waktu dengan baik, kepatuhan pada seluruh peraturan dan ketentuan yang

berlaku di sekolah, mengerjakan segala sesuatunya tepat waktu dan fokus pada

pelajaran.

5) Tanggung Jawab

tanggung jawab secara harafiah dapat diartikan sebagai keadaan wajib

menanggung segala sesuatunya jika terjadi apa-apa boleh dituntut, dipersalahkan,

diperkarakan atau juga berarti hak yang berfungsi menerima pembebanan sebagai

akibat sikapnya oleh pihak lain.

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) tanggung jawab adalah

keadaan dimana wajib menanggung segala sesuatu, sehingga berkewajiban

menanggung, memikul jawab, menanggung segala sesuatunya atau memberikan jawab

dan menanggung akibatnya.


Rasa tanggungjawab muncul karena manusia menyadari akibat baik dan buruk

perbuatannya. Selain itu ia menyadari pihak lain akan membutuhkan pengorbanannya.

Rasa tanggungjawab juga muncul karena ada rasa peduli dan merasa diri harus terlibat

dalam menyelesaikan masalah orang lain.

Penerapan nilai tanggung jawab antara lain dapat di wujudkan dalam bentuk

belajar sungguh-sungguh, mengerjakan tugas akademik dengan baik, menjaga dan

kepercayaan yang di berikan

6) Sederhana

sederhana berarti membebaskan segala ikatan yang tidak di perlukan. Berbeda

dengan kemiskinan, kesederhanaan merupakan suatu pilahan, keputusan untuk

menjalani hidup yang berfokus pada apa yang benar-benar berarti Memahami

pengertian hidup sederhana tidak bisa di maknai secara sederhana, artinya hidup

sederhana ini memiliki pengertian yang luas .

jika seseorang memaknai pengertian hidup sederhana secara simple maka

terkesan bahkan hidup sederhana itu hidup yang apa adanya. Padahal maksud dari

hidup sederhana bukan semacam itu. ciri-ciri hidup sederhana Hidup sederhana bukan

berarti hidup miskin atau kikir. namun hidup sederhana adalah hidup yang di sesuaikan

dengan kebutuhan dan tidak berlebihan dalam menggunakan harta yang ada.

Sederhana lebih menekankan pada aspek gaya hidup bukan pada usaha yang

dilakukan seseorang. artinya usaha untuk mencapai kesuksesan tidak boleh sederhana.

namun Penggunaan hasil dari kesuksesan haruslah dengan sederhana.

Nilai kesederhanaan dapat di terapkan oleh siswa dalam kehidupan sehari-hari,

baik di sekolah maupun di luar sekolah, misalnya hidup sesuai dengan kemampuan ,

hidup sesuai dengan kebutuhan, tidak memamerkan kekayaan, dan lain sebagainya.

7) Adil

adil adalah suatu sikap jujur, tidak memihak kepada pihak tertentu serta

bertindak objektif berdasarkan atas kebenaran yang umum. Secara bahasa, kata adil

berasal dari bahasa arab yang artinya berada di tengah-tengah, jujur, lurus, dan tulus.

Dalam bersikap adil, manusia dituntut untuk tetap mempertimbangkan hak dan

kewajiban setiap orang.


Kalau dianalogikan, adil ini ibarat sebuah timbangan dengan berat beban yang

sama di kedua sisinya sehingga seimbang (balance). Namun, bukan berarti adil itu

harus sama. Jadi, seimbang yang dimaksud disini bukanlah memberikan sesuatu

dengan porsi yang sama pada beberapa orang. Akan tetapi, dengan memperlakukan

sesuai pada tempatnya tanpa ada yang ditambahkan atau dikurangi.

B. Kedudukan dan Peran ASN dalam NKRI

Untuk mewujudkan birokrasi yang professional dalam menghadapi tantangan-

tantangan global, pemerintah melalui UU Nomor 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil

Negara telah bertekad untuk mengelola aparatur sipil negara menjadi semakin professional.

Undang-undang ini merupakan dasar dalam manajemen aparatur sipil negara yang

bertujuan untuk membangun aparat sipil negara yang memiliki integritas, profesional dan

netral serta bebas dari intervensi politik, juga bebas dari praktek KKN, serta mampu

menyelenggarakan pelayanan publik yang berkualitas bagi masyarakat.

1. Manajemen ASN

Manajemen ASN adalah pengelolaan ASN untuk menghasilkan Pegawai ASN

yang professional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas dari intervensi politik,

bersih dari praktik korupsi, kolusi, dan nepotisme. Manajemen ASN lebih

menekankan kepada pengaturan profesi pegawai sehingga diharapkan agar selalu

tersedia sumber daya aparatur sipil Negara yang unggul selaras dengan perkembangan

jaman.

Adapun asas-asas manajemen ASN, antara lain:

a. kepastian hukum;

b. profesionalitas;

c. proporsionalitas;

d. keterpaduan;

e. delegasi;

f. netralitas;

g. akuntabilitas;

h. efektif dan efisien;

i. keterbukaan;

j. non diskriminatif;


k. persatuan;

l. kesetaraan;

m. keadilan;

n. kesejahteraan.

2. Whole of Government

Whole of government (WoG) adalah sebuah pendekatan penyelenggaraan

pemerintahan yang menyatukan upaya-upaya kolaboratif pemerintahan dari keseluruhan

sektor dalam ruang lingkup koordinasi yang lebih luas guna mencapai tujuan-tujuan

pembangunan kebijakan, manajemen program dan pelayanan publik.

Pendekatan WoG dapat dilihat dan dibedakan berdasarkan perbedaan kategori

hubungan antara kelembagaan yang terlibat sebagai berikut:

a. Koordinasi, yang tipe hubungannya dapat dibagi lagi menjadi:

1) penyertaan, yaitu pengembangan strategi dengan mempertimbangkan dampak;

2) dialog atau pertukaran informasi;

3) joint planning, yaitu perencanaan bersama untuk kerjasama sementara.

b. Integrasi, yang tipe hubungannya dapat dibagi lagi menjadi:

1) joint working, atau kolaborasi sementara;

2) joint ventrure, yaitu perencanaan jangka panjang, kerjasama pada pekerjaan besar

yang menjadi urusan utama salah satu peserta kerjasama;

3) satelit, yaitu entitas yang terpisah, dimiliki bersama, dibentuk sebagai mekanisme

integratif.

c. Kedekatan dan pelibatan, yang tipe hubungannya dapat dibagi lagi menjadi:

1) aliansi strategis, yaitu perencanaan jangka panjang, kerjasama pada isu besar yang

menjadi urusan utama salah satu peserta kerjasama;

2) union, berupa Unifikasi resmi, identitas masing-masing masih nampak; merger,

yaitu penggabungan ke dalam struktur baru.

3. Pelayanan Publik

Pelayanan Publik menurut Lembaga Administrasi Negara adalah segala bentuk

pelayanan umum yang dilaksanakan oleh instansi Pemerintah di pusat dan daerah dan

dilingkungan BUMN/BUMD dalam bentuk barang atau jasa baik dalam pemenuhan

kebutuhan masyarakat.


Adapun prinsip pelayanan publik yang baik untuk mewujudkan pelayanan prima

adalah:

1. Partisipatif

Dalam penyelenggaraan pelayanan publik yang dibutuhkan masyarakat pemerintah

perlu melibatkan masyarakat dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi

hasilnya.

2. Transparan

Dalam penyelenggaraan pelayanan publik, pemerintah sebagai penyelenggara

pelayanan publik harus menyediakan akses bagi warga negara untuk mengetahui segala hal

yang terkait dengan pelayanan publik yang diselenggarakan tersebut.

3. Responsif

Dalam penyelenggaraan pelayanan publik pemerintah wajib mendengar dan

memenuhi tuntutan kebutuhan warga negaranya terkait dengan bentuk dan jenis pelayanan

publik yang mereka butuhkan, mekanisme penyelenggaraan layanan, jam pelayanan,

prosedur, dan biaya penyelenggaraan pelayanan.

4. Tidak Diskriminatif

Pelayanan publik yang diselenggarakan oleh pemerintah tidak boleh dibedakan

antara satu warga negara dengan warga negara yang lain atas dasar perbedaan identitas

warga negara.

5. Mudah dan Murah

Penyelenggaraan pelayanan publik dimana masyarakat harus memenuhi berbagai

persyaratan dan membayar fee untuk memperoleh layanan yang mereka butuhkan harus

diterapkan prinsip mudah dan murah. Hal ini perlu ditekankan karena pelayanan publik

yang diselenggarakan oleh pemerintah tidak dimaksudkan untuk mencari keuntungan

melainkan untuk memenuhi mandat konstitusi.

6. Efektif dan Efisien

enyelenggaraan pelayan publik harus mampu mewujudkan tujuan-tujuan yang

hendak dicapainya dan cara mewujudkan tujuan tersebut dilakukan dengan prosedur yang

sederhana, tenaga kerja yang sedikit, dan biaya yang murah.

7. Aksesibel

Pelayanan publik yang diselenggarakan oleh pemerintah harus dapat dijangkau oleh

warga negara yang membutuhkan dalam arti fisik dan dapat dijangkau dalam arti non-fisik


yang terkait dengan biaya dan persyaratan yang harus dipenuhi oleh masyarakat untuk

mendapatkan layanan tersebut.

8. Akuntabel

Semua bentuk penyelenggaraan pelayanan publik harus dapat

dipertanggungjawabkan secara terbuka kepada masyarakat. Pertanggungjawaban di sini

tidak hanya secara formal kepada atasan akan tetapi yang lebih penting harus

dipertanggungjawabkan secara terbuka kepada masyarakat luas melalui media publik.

9. Berkeadilan

Penyelenggaraan pelayanan publik harus dapat dijadikan sebagai alat melindungi

kelompok rentan dan mampu menghadirkan rasa keadilan bagi kelompok lemah ketika

berhadapan dengan kelompok yang kuat.


BAB IV

RANCANGAN AKTUALISASI

A. IDENTIFIKASI ISU

Rancangan aktualisasi ini di mulai dengan mengidentifikasi isu yang muncul pada

instansi kerja penulis, yaitu SMP Negeri 8 Balikpapan, Penulis sendiri mulai bekerja di

instansi tersebut pada bulan Mei 2019 sebagai guru mapel Pendidikan Agama Islam, dan

pada akhir tahun 2019 Dinas Pendidikan Kota Balikpapan menetapkan bahwa SMP

Negeri 8 Balikpapan sebagai salah satu sekolah percontohan untuk Kelas Digital dan Kelas

Pedagogik.

Tentu dengan ditunjuknya SMP Negeri 8 Balikpapan sebagai kelas digital dan

Pedagogik membawa tantangan baru dalam dunia mengajar penulis, hal ini dikarenakan

adanya perubahan sistem yang sedikit berbeda dibandingkan dengan kelas konvensional,

sehingga dampak dari hal tersebutpun menjadi berbeda pula. selama memasuki kelas

digital ada beberapa hal yang menjadi isu yang menurut penulis perlu untuk di bahas

berkenaan dengan kelas digital, adapun isu tersebut adalah:

1) Adanya stigma bahwa pembelajaran agama berselisih dengan perkembangan

teknologi.

2) Adanya Stigma buruk yang melekat bahwa penggunaan teknologi lebih dapat

merusak nilai-nilai agama pada siswa, dan sulit menanamkan nilai-nilai agama

melalui teknologi

3) Siswa yang belum cerdas bersosial media karena tidak menerapkannya nilai-nilai

agama

Beberapa isu diatas yang diangkat oleh penulis adalah isu yang penulis dapatkan

dari observasi penulis sendiri dan juga informasi yang penulis dapatkan dari beberapa

rekan kerja, sehingga penulis merasa perlu untuk mengangkat judul ini agar dapat

memberikan mamfaat kedepannya. mengingat kelas digital adalah sesuatu yang baru

terlebih bagi SMP Negeri 8 Balikpapan dijadikan kelas Percontohan ditingkat Kecamatan

Balikpapan Timur.


Beberapa isu yang muncul diatas kemudian di inventarisir dengan mengkatagorikan

ke dalam tiga prinsip ASN yaitu: 1) Manajemen ASN, 2) Pelayanan Publik dan 3) Whole

of Goverment (WOG), adapun uraiannya adalah:

1. Adanya stigma bahwa pembelajaran agama berselisih dengan perkembangan

teknologi.

Berdasarkan isu diatas, maka penulis mengkaitkannya dengan prinsip ASN yaitu

manajemen ASN, alasannya adalah berkaitan dengan sumber daya manusia yaitu guru

SMP Negeri 8 Balikpapan, Teknologi pada dasarnya hanyalah sebuah alat pendukung

untuk proses pembelajaran, dalam banyak hal teknologi dapat memberikan kemudahan

dalam proses pembelajaran namun juga dapat mempersulit pembelajaran bagi yang kurang

memahami penggunaan teknologi tersebut. terlebih lagi sudah menjadi stigma umum

bahwa guru agama hanya selalu mengajar mengguan cara convensional (ceramal, dll),

padahal tidak ada dasar larangan seorang guru agama mengajar dengan memanfaatkan

teknologi. hal ini adalah hal penting yang perlu penulis bahas agar seorang guru dapat

mengajar dengan efektif dan efesien, dan menghilangkan stigma buruk bahwa

pembelajaran agama berselisih dengan perkembangan teknologi.

2. Adanya Stigma Buruk bahwa penggunaan teknologi lebih banyak memberikan

dampak negatif pada peserta didik, dan sulit menanamkan nilai-nilai agama melalui

teknologi

Memang sudah menjadi rahasia umum bahwa penggunaan teknologi dapat

memberikan efek positif maupun negatif baik dalam hal sosial, agama, nasional, etika

prilaku dan lain sebagainya. namun kadang kala stigma negatif yang terlalu berlebihan di

gaungkan sehingga dirasa siswa perlu sangat dikekang dalam penggunaan teknologi.

padahal jika kita berfikir positif teknologi akan lebih memberikan dampak positif bagi

siswa kita, hanya saja bagaimana memberikan asupan nilai-nilai agama pada siswa melalui

teknologi sehingga mereka bisa menggunakan teknologi sebagaimana mestinya. sebab

nilai-nilai agama adalah sebagai tameng dari nilai-nilai negatif yang dapat terbawa oleh

teknologi itu sendiri. itu sebabnya penulis merasa perlu memecahkan isu ini agar anak-

anak lebih cerdas dalam menggunakan teknologi melalui nilai-nilai agama sebagaimana

amanah dalam Pancasila ke 1 (Ketuhanan yang maha esa)


3. Siswa yang belum cerdas bersosial media karena kurangnya penerapan Nilai-nilai

agama

Memberikan nilai-nilai agama tidak selalu dilakukan dengan cara-cara

konvensional, pada masa ini nilai-nilai agama bisa dilakukan dengan cara yang yang lebih

praktis tampa mengurangi point-point dari nilai agama tersebut. contohnya adalah dengan

penggunaan sosial media.

Banyak anak-anak yang tidak memahami fungsi sosial media sehingga sosial media

malah menjadi sarana degradasi moral nilai-nilai agama. akan hal hal ini penulis akan

berusaha membiasakan siswa cerdas bersosial media dengan melatih menerapkan nilai-

nilai agama melalui praktik sosial media. selain itu hal ini menjadi metode baru dalam

pembelajaran moderen yang menggunakan sosial media online dalam penerapan materi

dan nilai etika.

isu yang telah di pilih tersebut kemudian dapat diidentifikasi secara mendalam

sehingga terpilih sebuah core issue, guna mencapai core issue diperlukan upaya untuk

menganalisis secara mendalam kualitas masing-masing issu. proses identifikasi isu

tersebut menggunakan sebuah alat bantu penetapan kriteria kualitas isu. penulis

menggunakan analisis USG (Urgency, Seriusness, dan Grouwth).

Urgency artinya seberapa mendesak isu tersebut harus di bahas, di analisis dan

ditindak lanjuti, seriusness merujuk pada seberapa serius isu harus di bahas dikaitkan

dengan akibat yang di timbulkan. growth menekan pada seberapa besar kemungkinan

memburuknya isu tersebut jika tidak di tangani.

Rentang peniliaan yang digunakan pada matriks USG adalah dengan memberikan

skor 1-5, semakin tinggi skor menunjukkan bahwa isu tersebut sangan penting untuk di

bahas dan sesegera untuk di tangani. bobot nilai pada metode tersebut di berikan penulis

secar objektif dengan mempertimbangkan beberapa aspek yaitu: hasil konsultasi, analisis

teoritis dan analisis strategis organisasi.

Analisis teoritis merujuk pada sudut pandang teori yang dapat menjadi prediksi

berkembangnya isu, sedangkan analisis strategis organisasi dilakukan dnegan

mempertimbangkan dampak isu terhadap citra organisasi. hasil penilaian dnegan alat bantu

USG dapat dilihat pada tabel beriktu:


Tebel 1.1

Analisis Isu strategis

N

oIsu

skor USGtotal Skor rangking

U S G1 Adanya stigma bahwa pembelajaran

agama berselisih dengan

perkembangan teknologi

4 5 4 13 2

2 Adanya stigma buruk bahwa

penggunaan teknologi lebih banyak

memberikan dampak negatif pada

peserta didik, dan sulit menanamkan

nilai-nilai agama melalui teknologi

5 5 4 14 1

3 Siswa yang belum cerdas bersosial

media karena tidak menerapkannya

nilai-nilai agama

4 4 3 11 3

Keterangan tabel:

U: Urgency

S: Seriousness

G: Growth

Melalui proses analisis isu menggunakan metode analisis USG maka ditentukan

Core Issue, yaitu: Adanya stigma bahwa pembelajaran agama berselisih dengan

perkembangan teknologi. seperti yang kita pahami pembelajaran di kelas saat ini tidak

hanya menggunakan metode konvensional saja seperti ceramah. saat ini sudah banyak

metode-metode baru yang ditemukan oleh para ahli pendidikan dilihat dari sudut pandang

teknologi sebagai gagasan baru dalam wajah pendidikan indonesia. tekonologi diyakini

dapat memberikan kesan baru dalam proses pembelajaran sehingga anak-anak memiliki

minat belajar yang besar dalam proses pembelajaran.

B. Isu Terpilih


Berdasarkan tabulasi USG seperti tercantum pada tabel 1.2. Analisis Isu Strategis,

ditemukan empat isu utama yang memenuhi syarat, yaitu sebagai berikut:

1) Adanya stigma bahwa pembelajaran agama berselisih dengan perkembangan

teknologi

2) Adanya Stigma Buruk bahwa penggunaan teknologi lebih banyak memberikan

dampak negatif pada peserta didik, dan sulit menanamkan nilai-nilai agama melalui

teknologi Siswa yang belum cerdas bersosial media karena tidak menerapkannya

nilai-nilai agama.

Dari keempat isu yang problematik tersebut, ditetapkan isu paling prioritas yakni “Adanya

Stigma Buruk bahwa penggunaan teknologi lebih banyak memberikan dampak negatif

pada peserta didik, dan sulit menanamkan nilai-nilai agama melalui teknologi”

Dampak dari isu terpilih yang telah dianalisis menggunakan metode USG jika tidak

diselesaikan dapat dilihat pada tabel dibawah ini:

Tabel 1.2

Dampak Isu Tidak Terselesaikan

No No Sumber Isu Identifikasi Isu Dampak1 Pelayanan

PublikAdanya Stigma Burukbahwa penggunaanteknologi lebihbanyak memberikandampak negatif padapeserta didik, dan sulitmenanamkan nilai-nilai agama melaluiteknologi

Penggunaan teknologi dapat memberikandampak positif maupun negatiftergantung bagaimana caramenggunakannya. oleh sebab itu siswasudah sewajarnya membiasakan diriuntuk bijak menggunakan teknologimelalui penanaman-nilai-nilai agamasebagai pondasi dari nilai-nilai burukyang bisa terbawa oleh teknologi.Membiarkan anak-anak bereksplorasidengan teknologi tampa menyisipkannilai-nilai agama hanya akan membuatdiri mereka tersesat pada penyalahgunaan teknologi itu sendiri. Bisa kita lihat saat ini banyak siswa yangterjebak untuk membuat konten negatif,berkata kasar di sosial media online, ataumenggunakan teknologi untuk saranakejahatan, hal ini tidak lain karena tidaktertanamnya nilai-nilai agama dalampenggunaan teknologi.


Dari Tabel 1.2. Analisis Isu Strategis, menunjukkan validasi isu dengan menggunakan

analisa USG. Dari analisa didapatkan core issue yakni “Adanya Stigma Buruk bahwa

penggunaan teknologi lebih banyak memberikan dampak negatif pada peserta didik, dan

sulit menanamkan nilai-nilai agama melalui teknologi”. Dari isu tersebut maka rumusan

masalah kegiatan aktualisasi melalui habituasi adalah:

1. Kegiatan apa yang harus dilakukan untuk melepas stigma buruk yang melekat

bahwa penggunaan teknologi lebih dapat merusak nilai-nilai agama pada siswa?

2. Bagaimana cara menanamkan nilai-nilai agama melalaui teknologi pendidikan?

3. Bagaimana nilai dasar PNS (ANEKA) dapat diimplementasikan selama kegiatan

aktualisasi melalui habituasi di unit kerja?

sehingga untuk menyelesaikan masalah tersebut penulis sendiir mengangkat judul

“Penerapan nilai-nilai agama melalui teknologi pendidikan di kelas digital SMP Negeri 8

Balikpapan”.


C. Rancangan pelaksanaan

Berdasarkan isu/permasalahan yang terpilih maka penulis menentukan beberapa kegiatan yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah

tersebut, diantaranya:

Unit Kerja : SMP NEGERI 8 BALIKPAPAN Identifikasi Isu : .

1) Adanya stigma bahwa pembelajaran agama berselisih dengan perkembangan teknologi2) Adanya stigma buruk bahwa penggunaan teknologi lebih banyak memberikan dampak negatif pada peserta didik,

dan sulit menanamkan nilai-nilai agama melalui teknologi3) Siswa yang belum cerdas bersosial media karena tidak menerapkannya nilai-nilai agama

Isu yang diangkat : Adanya stigma buruk bahwa penggunaan teknologi lebih banyak memberikan dampak negatif pada peserta didik,dan sulit menanamkan nilai-nilai agama melalui teknologi

Gagasan Pemecahan Isu : Penerapan nilai-nilai agama melalui teknologi pendidikan di kelas digital SMP Negeri 8 Balikpapan

Tabel 1.2 Rancangan Kegiatan Aktualisasi

NO Kegiatan Tahapan Kegiatan Output/Hasil Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan

Kontribusiterhadapvisi – misiorganisasi

PenguatanNilai

Organisasi

BuktiRencana

1. LiterasiDigital

1. Guru menyiapkanbeberapa materi e-book agama untuk dibaca siswa 15 menitsebelum pembelajrandalam beberapa hari

pembiasaan Literasi Digital

1. Akuntabilitas : Menyampaikan maksud dan tujuandari kegiatan aktualisasi yang akandilakukan kepada kepala sekolah.(Transaparan)

2. Nasionalisme:

Beriman dan bertaqwa, Berprestasidan berbudaya,

Mewujudkan pendidikan yang menghasilkan lulusan minimal SNP

Screnn shoot ebook, foto dan vidio


2. Guru Meminta siswauntuk membacaebook berkenaandengan nilai-nilaiagama

3. Guru meminta siswauntuk menyimpulkanhasil dari bacaanyang telah dilakukan

4. Guru memberikankesimpulan

5. Guru memberikannasehat

6. Guru melakukanevaluasi

Berkoordinasi dengan rekan guruuntuk menentukan waktu yang tepatmelakukan Literasi Digital.(musyawarah, sila ke 4)

3. Etika Publik: Melaksanakan rancangan kegiatanaktualisasi yang telah disosialisasikansesuai dengan jadwal yang telah ditentukan. (Bertanggung Jawab)

4. Komitmen Mutu: Membuat materi sosialisasi dalambentuk bahan tayang agar lebihmenarik dan mudah dipahami olehpeserta sosialisasi. (inovasi)

5. Anti Korupsi : Melaksanakan Literi Digital sesuaidengan jadwal yang telah ditentukan.(Dsiplin)

serta cinta lingkungan

2. PosterComenmelaluisosial mediaonlie

1. Guru membuatrancanganpembelajaran

2. Guru Meminta siswamenyiapkanperlengkapan danperalatan

3. siswa dimintamenyiapkan akunsosial media online

4. Gurumenguhubungkansetiap akun

siswa cerdas bersosial media denganbijak dan niali-nilai agama

1. Akuntabilitas : Memilih bahan poster yang memilikinilai-nilai agamis, moral, dannasionalisme. (Kejelasan)

2. Nasionalisme: Kegiatan dilakukan dengan asaskebersamaan, bhineka tunggal ika (tidakada deskriminasi) (Kesatuan sila ke-3)

3. Etika Publik: Memberikan Penilaian secara objektif(Netralitas)

4. Komitmen Mutu:


Scren shoot, foto, Vidio dan RPP


5. Guru mempostingposter yang syaratnilai-nilai agama

6. Guru meminta siswauntuk mengomentarisecara bijak.

7. Guru melakukanpengamatanberkenaan caramengungkapkanpendapat,penggunaan kata, danbobot isi penyampian

8. guru memberikanarahan langsung

9. guru menyimpulkankegiatan

10. guru melakukanrekap kegiatan

Kegiatan ini memadukan metode lamadengan menambahkan dimensiteknologi yang mudah dipahami siswamilenial (Beradaptasi)

5. Anti Korupsi : Hadiah yang diberikan ke siswa berasaldari dana pribadi. (mandiri)

3. Bermain kahoot (website pembelajran online)

1. Guru menyusunperencanaanpembelajaran

2. guru membuat soal-soal dan materi game

3. Guru mempostingnyamelaui websitekahoot

4. Siswa login kedalamwebsite kahoot

5. Melaksankanpermainan dan

Meningkatkansemangat dan

motivasibelajar

1. Akuntabilitas : Guru Memberikan gambaran tentangtujuan, dan cara pelaksanaan secarajelas (Kejelasan)

2. Nasionalisme: Melaksanakan permainan dengan adil(keadilan sosial)

3. Etika Publik: Penilaian dilakukan secara objektifsesuai dengan kemampuan siswa(Netralitas)

4. Komitmen Mutu:



penilaian melaluikahoot

6. guru menjelaskansetiap selesai sesigame

7. Guru memberikankesimpulan

8. guru melakukanevaluasipembelajaran

Permainan ini bertujuan mengevaluasisiswa dengan cara yang efektif (upayaperbaikan)

5. Anti Korupsi : Menerima hasil dari permainan sesuaidengan jeri payah yang telah diusahakan(adil)

4. Duta Online (menyebarkan nilai-nilai agama)

1. Guru melakukanshering kepada kepalasekolah

2. Guru menyiapkanberbagai tema kontenuntuk di jadikanbahan acuan siswa

3. Guru menunjuk siswasecara bergantianuntuk menjadi dutaonline dalammenyebarkan nilai-nilai agama

4. Guru memberikantugas kepada siswauntuk membuatkonten simpel yangmemuat nilai-nilaiagama

5. siswa memposting,konten-konten nilai

Menciptakan karakter yang peduli untuk berbagi nilai-nilai agama

1. Akuntabilitas : Siswa konsisten dan teguh dalammenjalankan tugas/amanah yang diberikan untuk menyebarkan nilai-nilaiagama (Integritas)

2. Nasionalisme: Memberikan apresiasi terhadap upayamenyampikan nilai-nilai agama.(menghargai karya orang lain)

3. Etika Publik: Membiasakan siswa untuk menjunjungtinggi etika moral selama menjadi duta(Etika Luhur)

4. Komitmen Mutu: Menjadikan duta yang mampumemberikan pemahaman yangmenyentuh hati, untuk menjaga dan

Mewujudkan warga sekolah yang taat terhadap ajaran agamayang di anutnya.

Scren shoot, catatam, dan foto dan jurnal penilaian


agama di seosialmedianya masing-masing

6. guru melakukanpemantauan danpenilaian


memelihara costumer/client (Layananyang menyentuh hati)

5. Anti Korupsi : Berani mengungkapkan hal yang benar(Berani)

6 tilawahrecorder(pembiasaanmembacaquran dirumahkeduian direkam,sebagaibentukpemantauandigital)

1. Guru Memintaizin kepalasekolah danpersetujuanorang tua siswa

2. setiap hari siswadiminta untukmembaca al-quran setidaknya5 ayat di rumahmasing-masing

3. bacaan di rekamuntukmemastikansiswa benar-benar membacaalqur’an dirumah

4. Gurumengumpulkanbukti rekamanuntuk melakukanevaluasi

Pembiasaan nilai-nilai agama

1. Akuntabilitas : Guru memberikan amanah kepada siswauntuk membiasakan diri mengaji dirumah dan di buktikan dengan rekaman(Kepercayaan)

2. Nasionalisme: Memberikan apresiasi terhadap siswayang rajin menerapkan nilai-nilai agamayang di buktikan dengan rekamanrecorder. (menghargai karya oranglain)

3. Etika Publik: Bertanggung jawab atas hasil rekamanyang di kumpulkan (tanggung jawab)

4. Komitmen Mutu: Melakukan verifikasi kegiatan harian.(orientasi mutu)

5. Anti Korupsi : Rekaman recorder dilakukan secara

Mewujudkan warga sekolah yang taat terhadap ajaran agamayang di anutnya.

Foto, Recorder, catatan dan vidio


5. Gurumemberikannasehat danbimbingansebagai bentukpembiasaankepada siswadalam penerapannilai-nilai agamadan kedisplinandiri


mandiri oleh setiap siswa (Mandiri)


D. Jadwal Kegiatan

Kegiatan aktualisasi ini akan dilaksanakna di SMP Negeri 8

Balikpapan pada tanggal 6 Februari sampai 18 Maret 2020. kegiatan

aktualisasi ini dijabarkan dalam tabel berikut ini:

1.4

Tebel Pelaksanaan aktualisasi

N

Okegiatan

Min

ggu

2F

ebru

ari M

ingg

u 3

Feb

ruar

i Min

ggu

4F

ebru

ari M

ingg

u 1

Mar

et

Min

ggu

2M

aret

Ket

1 Literasi digital2 Pembelajaran menggunakan

metode Poster commend

melalaui sosial media online

(menggunakan facebook)

3 Pembelajaran game kahoot

(website)4 Duta Online (nilai-nilai agama)5 Tilawah Recorder

= Pelaksanaan kegiatan aktualisasi

BAB V

ROLE MODEL

A. Biografi


Nama : Sumarli S.Pd.

Tanggal lahir : 15 Februari 1966

Jabatan : Wakil Kepala Sekolah, dan Guru Penjaskes

Bapak Sumarli S.Pd. merupakan salah satu guru di Senior di SMP Negeri 8

Balikpapan, Kalimantan Timur. riwayat pendidikannya adalah

Karir yang dijalani adalah menjadi seorang guru di SMP Negeri 5 Pada

tahun 1989, kemudian pada tahun 2006 diangkat menjadi guru penjaskes di SMP

Negeri 8 Balikpapan. Bapak sumarli adalah sosok guru yang memiliki dedikasi tinggi

terhadap Sekolah SMP Negeri 8 Balikapapan, selain sebagai seorang guru beliau juga

adalah pembina Exskul Olahraga seperti voli, bola dan badminton, selain itu beliau

juga aktif mengurus beasiswa bagi peserta didik, juga aktif sebagai kepanitiaan

dalam berbagai kegiatan siswa di sekolah. hingga akhirnya kini diangkat menjadi

wakil kepala sekolah sejak kepemimpinan kepada sekolah Bapak Drs. Ismail, M.Pd.,

Hingga Bapak Mugiyatno, S.Pd., M.Pd.

Alasan penulis menjadikan bapak Sumarli, S.Pd. sebagai Role Model penulis

adalah semangat beliau dalam mengabdi kepada Negara sebagai pelayan masyarakat

yang penuh integritas. Dalam menjalankan tugasnya dilakukan dengan penuh

semangat dan sesuai dengan rambu-rambu dan peraturan yang ada. dalam kehidupan

bergaul pun beliau orang yang mampu memberikan contoh yang baik tampa

membedakan status rekan kerja baik yang muda ataupun tua, ataupun bagi PNS,

CPNS ataupun pegawai kontrak honorer lainnya.

ada beberapa pembelajaran hidup yang dapat saya petik dari nasehat dan saran

beliau kepada guru pemula seperti penulis ini, yaitu bahwa untuk menjadi guru

profesional di butuhkan tekat dan ketekunan serta semangat yang baik, bahwa

seorang guru haruslah bayak belajar dan terus belajar terhadap lingkungan ataupun

kepada rekan guru yang lebih senior, guru profesional adalah seperti sebuah istilah

“digugu dan ditiru” mampu menjadi suri tauladan bagi peserta didiknya. selian itu

beliau menanamkan harapan yang baik bahwa guru-guru muda harus siap menjadi

orang yang di andalkan, jangan mudah untuk menyerah dalam berbagai hal.


BAB VI

PELAKSANAAN AKTUALISASI

A. Realisasi Pelaksanaan Aktualisasi

Kegiatan aktualisasi off campus merupakan salah satu rangkaian

kegiatan pelatihan dasar CPNS Golongan III yang dilaksanakan selama

kurang lebih 30 hari kerja. kegiatan aktualisasi off campus ini menekankan

pada penerapan dan pelaksanaan aktualisasi yang telah diseminarkan pada


rancangan aktualisasi, dengan menyajikan berbagai bukti yang relewan.

kegiatan ini dilaksanakan di SMP Negeri 8 Balikpapan dari tanggal 6

Februari sampai dengan 17 Maret 2020 adapun kegiatan yang dilaksanakan

adalah:

table 1.5

table waktu pelaksanaan

No Nama Kegiatan Waktu Pelaksanaan1 Literasi Digital 11, 18, 25 Februari

2020, dan tanggal 4 &

11 Maret 20202 Metode Postercomen (on media Sosial online) 4 Maret 20203 Bermain Kahoot 18 Februari 20204 Tilawah Recoreder 11, dan 25 Febaruari

2020, dan 11 Maret

20205 Duta Online 25 Februari 2020, dan

11 Maret 2020

Untuk memudahkan dalam pelaksanaan aktualisasi yang akan penulis lakukan

kedepannya maka penulis mensosialisasikan kepada seluruh rekan kerja. sosialisasi

ini memiliki peranan yang sangat penting bagi penulis karena dalam beberapa hal

penulis masih membutuhkan masukan dan saran juga dukungan dari rekan kerja.

sosialisasi ini juga memiliki peranan agar tidak terjadinya miss communicatioan yang

dapat mempersulit penulis dalam mengaktualisasikan kegiatannya.

Sosisalisasi kegiatan ini penulis lakukan pada tanggal 12 februari 2020, bertempat di

ruang guru di hadiri seluruh guru terutama guru pengajar yang berada di kelas digital.

dalam melakukan sosialisasi ini peneliti mengutamakan Kejelasan sebagai bentuk

Akuntabilitas dalam penyampaian dan penjelasan yang di berikan. berhadapan

dengan rekan Pengajar khususnya kepada rekan yang lebih senior penulis berusaha

mengaktulisasikan Etika Publik dengan Hormat dan santun. dalam pelaksanaannya


pula penulis sangat menekankan pada efektifitas sebagai bentuk komitmen mutu yang

harus dimiliki.

B. Pelaksanaan kegiatan

Kegiatan 1 Literasi Digital Tanggal

Pelaksanaan11, 18, 25 Febaruri 2020, 4 & 11 Maret 2020

output kegiatan Foto kegiatan dan vidio kegiatan literasi digital

Literasi digital adalah sebuah kegiatan yang bertujuan untuk

membiasakan siswa membaca dan menambah ilmu wawasan. jika selama ini

kegiatan membaca selalu dilakukan di buku konvensional hal ini cenderung

kurang menyenangkan bagi siswa. oleh sebab itu penulis mencoba merubah

kebiasaan dari membaca buku menjadi membaca berbasis ebook yang

diharpakan dengan kekayaan konten ebook yang lebih menarik serta mudah di

dapatkan di internet untuk berbagai tema sebagai salah satu solusinya. dalam

hal ini penulis menerapkan beberapa langkah kegiatan yaitu:


1. Guru menyiapkan beberapa materi e-book agama untuk di baca siswa 15

menit sebelum pembelajaran

2. Guru Meminta siswa untuk membaca ebook berkenaan dengan nilai-nilai

agama

3. Guru meminta siswa untuk menyimpulkan hasil dari bacaan yang telah

dilakukan

Dalam hal ini guru meminta secara acak agar siswa menjelaskan kembali apa

yang telah di baca dan disimak oleh siswa lainnya, untuk memastikan siswa benar-

benar membaca.

4. Guru memberikan kesimpulan

Guru memberikan kesimpulan singkat dan memperbaiki kemungkinan

sekasalan penyamapian pesan oleh siswa

5. Guru memberikan nasehat

Guru menyampiakan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya agar dapat di

jadikan pembelajan bagi bersama.

6. Guru melakukan evaluasi

Penyampaian singkat mengenai hal yang perlu diperhatikan ketika proses

literasi digital sedang berlangsung, hal-hal yang perlu di perbaiki dan hal-hal yang

perlu dikembangkan.

dalam kegiatan ini ada beberapa nilai ANEKA yang penulis terapkan

agar dalam pelaksanaannya dapat berjalan dengan baik dan benar-benar


memberikan dampak yang positif, beberapa nilai tersebut adalah

Taransparansi dengan menyampaikan maksud dan tujuan kegiatan ini

sebagai bentuk Akuntabilitas, kegiatan ini juga sebelumnya telah di

koordinaksikan melalui kegiatan sosialisasi yang sebelumnya telah

dilakukan sebagai bentuk Nasionalisme, Penulis sendiri selaku guru

Bertanggung jawab terhadap kegiatan ini sepenuhnya agar penggunaan

teknologi benar-benar digunakan dalam hal yang baik sebagai bentuk etika

publik, kegiatan juga dilakukan sesuai dengan waktu yang telah disepakati

(kedisiplinan) sebagai bentuk anti korupsi dan melakukan pembiasaan

literasi dari yang sebelumnya hanya membaca buku kemudian berubah

menjadi membaca digital adalah sebuah perubahan yang baik (inovasi)

sebagai bentuk komitmen mutu penulis selaku guru sekaligus ASN.

Kegiatan 2 Bermain KahootTanggal

Pelaksanaan

18 Februari 2020

output kegiatan Foto kegiatan dan vidio kegiatan kahoot dan Hasil Analsis

ulangan

Kahoot adalalah sebuah Website Create.Kahoot.it dan Kahoot.it yang manawarkan

sebuah fitur pembelajaran untuk membuat soal dengan fitur yang sangat menarik

sehingga dalam proses evaluasi belajar siswa akan lebih terasa menyenangkan dan

menarik karena dalam kegiatannya siswa akan lebih terasa seperti bermain adu

kecekatan, ketepatan dan kecepatan sehingga lebih terlihat bermain tanpa

menghilangkan ektensi dari belajar itu sendiri.


Untuk melakukan kegiatan ini ada beberapa tahapan yang sebelumnya harus penulis

persiapkan dalam melaksanakannya, tahapan tersebut adalah:

1. Guru menyusun perencanaan pembelajaran

Untuk melaksanakan kegiatan ini guru sebelumnya harusnya

menyusun sebuah Recana Pembelajaran (RPP dengan Kurikulum 2013) agar

dalam kegiatannya tersistematis dengan baik,

2. guru membuat soal-soal dan materi game

Selanjutnya guru memutuskan materi yang akan di buat menjadi soal-

soal untuk game kahot ini. dalam hal ini penulis mengambil 3 bab dari BAB

VII (Iman kepada malaikat), BAB VIII (hormat dan santun kepada orang tua),

BAB IX (Sholat Jumat). kemudian Memilih materi terbaik untuk di masukkan

kedalam website Kahoot.it tersebut

3. Guru mempostingnya melaui website kahoot

Soal-soal yang sudah di rancang selanjutnya di posting dalam website

Kahoot.it dengan menekankan Kejelasan dan Efesien, diharapkan agar tidak

ada soal yang sulit di pahami dan hal-hal terpenting dalam soal untuk di ambil

pembelajarannya udah di dapatkan.

4. Siswa login kedalam website kahoot

Siswa (pada kelas digital) yang telah memegang HP di minta untuk

masuk kedalam sebuah website Kahoot.it kemudian guru sendiri memberikan

akses masuk ke akun yang telah di tentukan dengan memberikan sebuah PIN

khusus.

5. Melaksankan permainan dan penilaian melalui kahoot

Siswa yang telah berhasil login akan terdaftar secara online sebagai

peserta, dengan point awal nol. setiap sesi pertanyaan memiliki nilai, waktu,

dan tingkat kesulitan yang berbeda. tugas siswa adalah menjawab pertanyaan

tersebut dengan baik dan benar serta cepat. selanjutnya siswa yang memiliki

kemampuan terbaik akan teranking secara otomatis yang dapat di lihat di


papan layar. juga akan terlihat seberapa banyak siswa yang memiliki jawaban

yang benar dan salah.

6. guru menjelaskan setiap selesai sesi game

Setiap pertanyaan yang sudah di selesaikan, guru menjelaskan secara

singkat nilai-nilai makna yang dapat di ambil dalam soal tersebut. terkadang

untuk soal yang sangat sulit di pahami guru membuat sesi diskusi singkat,

kemudian menyimpulkannya

7. Guru memberikan kesimpulan

Di akhir sesi kegiatan guru memberikan kesimpulan umum tentang

materi yang telah di ujikan. kemudian memberikan masukan-masukan tentang

nilai-nilai agama yang tertanam dalam soal tersebut.

8. guru melakukan evaluasi pembelajaran.

Guru meminta siswa untuk memberikan rating ulasan singkat tentang

metode yang di gunakan ini, secara online sehingga menjadi masukan bagi

penulis sendiri untuk menerapkan hal yang lebih baik kedepannya.

dalam kegiatan in setidaknya ada beberapa nilai dasar ANEKA yang

penulis terapkan selama proses kegiatan. yang pertama adalah Kejelasan

sebagai bentuk Akuntabilitas dalam penyampaian, menerangkan secara

gamblang hal yang benar dan salah, dan memiliki aturan yang jelas dalam

permainannya. Permainan Kahoot ini memiliki sistem yang terkontrol dan

penilainnya jelas sehingga akan tercipta keadilan dalam penilaiannya. dengan

pemanfaatan teknologi yang telah tersistem maka guru akan akan lebih

terarah dalam memberikan penilaian yang objektif sesuai dengan kemampuan

siswa (netralitas) sebagai bentuk etika publik. merubah kebiasaan dari

ulangan konvensional yang meneganggakan menjadi penilaian yang

menyenangkan adalah sebuah upaya perbaikan sebagai bentuk komitmen

mutu. dan dalam kegiatan ini etos keadilan akan mudah dilaksanakan karena

semuanya telah tersistem secara otomatik oleh bantuan teknologi yang


menjauhkan kita dari tindakan korupsi.

Kegiatan 3 Tilaawah RecorderTanggal

Pelaksanaan11 dan 25 Februari 2020, 1 Maret 2020

output kegiatan Foto kegiatan dan vidio kegiatan literasi digital

yaitu sebuah kegiatan di mana membaisakan siswa untuk mengaji dan

menelaah alquran di rumah di luar jam sekolah. tujuan kegiatan ini adalah

menanamkan nilai cinta pada Al-Qur’an. Membiasakan siswa untuk membaca

al-quran di rumah merupakan hal yang sulit dilakukan, karna kegiatan di luar

sekolah pada dasarnya adalah di luar otoriatas seorang guru, dan tidak semua

orang memberikan dukungan pada kegiatan ini.

Pengawasan secara klasik biasanya adalah siswa hanya di suruh untuk

mengaji kemudian di minta untuk mengisi buku jurnal kegiatan diluar rumah

namun hal ini kadang di rasa kurang efektik, karena bisa jadi siswa

memanipulasi atau memang tidak diisi karena tidak adanya pengawasan yang

dapat dilakukan di luar lingkungan sekolah. oleh sebab itu penulis sendiri

memutuskan untuk membuat sebuah kegiatn Recorder Digital Tilawah guna

untuk mengawasi kegiatan siswa dalam mengaji diluar lingkungan sekolah.


adapun tahapan kegiatan ini adalah:

1. Guru Meminta izin kepala sekolah dan persetujuan orang tua siswa

2. setiap hari siswa diminta untuk membaca al-quran setidaknya 5 ayat di rumah

masing-masing.

Dalam hal ini siswa di minta untuk merekam kegiatan ngaji di rumah dengan

durasi yang tidak kurang dari 3 menit, dalam hal ini juga guru membuat aturan yang

perlu di patuhi bagi siswa dalam pembuatan vidionya. yaitu siswa diharuskan

menutup aurat dan berpakaian pantas. surah yang di baca tidak boleh sama dengan

ngaji di hari sebelumnya (berlanjut).

3. bacaan di rekam untuk memastikan siswa benar-benar membaca alqur’an di

rumah.

Dengan merekam kegiatan mengaji di rumah ini di harapkan siswa akan

benar-benar bisa terpantau kebiasaan mengaji dirumahnya dan guru dapat melakukan

penilaian kemampuan siswa.

4. Guru mengumpulkan bukti rekaman untuk melakukan evaluasi.

Pengumpulan vidio dapat di lakukan melalui WA (pribadi) atau secara offline

di sekolah sebagai bukti bahwa siswa benar-benar mengaji di rumah, hal ini di

harapkan lebih memberikan bukti nyata kegiatan ngaji siswa di rumah dari pada

hanya sekedar absensi atau tanda tangan yang memungkinkan untuk di manipulasi.

5. Guru memberikan nasehat dan bimbingan sebagai bentuk pembiasaan kepada

siswa dalam penerapan nilai-nilai agama dan kedisplinan diri


Guru memberikan evalusi pada saat awal masuk pelajaran di kelas berkenaan

kegiatan tersebut, dan hal-hal yang perlu di perhatikan dalam berbagai aspek

mengenai pembiasaan ngaji di rumah baik dari segi motivasi, bacaan, maupun adab


dan etika dan hal lainnya.

Melalui kegiatan tilawah recorder digital ini nilai-nilai agama sangat di

harapkan dapat tertanam bukan hanya di lingkungan sekolah namun juga di rumah.

dengan memaksa siswa untuk mengaji di rumah walau hanya sedikit hal ini akan

menjadi kebiasaan yang baik jika terus berlanjut. selain itu ada beberapa nilai

ANEKA yang digunakan dalam kegiatan ini adalah terciptanya Akuntabilitas

berupa kepercayaan dan saling percaya baik oleh guru kepada siswa atau sebaliknya

hal ini karena adanya bukti yang jelas oleh siswa dalam menjalankan perintah

gurunya. saya sendiri selaku guru memberikan apresiasi yang baik terhadap siswa

yang mau melaksanakan kegiatan ini walau di luar kegiatan sekolah sebagai bentuk

Nasionalisme karena apa yang di hasilkan oleh siswa patut untuk di hargai

(Menghargai karya orang lain). Dalam kegiatan ini selaku guru maka saya akan

selalu menverifikasi apa yang yang dilakukan siswa melalui bantuan teknologi

sebagai bentuk orientasi mutu dalam mewujudkan komitmen mutu yang lebih baik.

kegiatan inipun dilakukan secara mandiri, dan tidak terlalu sulit untuk dilaksanakan

sehingga secara otomatis telah bersikap anti korupsi sebagai hal wajib bagi seorang

ASN guru seperti saya.

Kegiatan 4 Duta OnlineTanggal

Pelaksanaan25 Februari 2020, 11 Maret 2020

output kegiatan Membaut status motivasi untuk di baca orang lain melalui

sosial media

Kegiatan ini adalah sebuah kegiatan untuk membiasan siswa menebar

kebaikan namun secara tidak langsung dan tidak bertatap muka. selain itu

kegiatan ini memanfaatkan materi yang telah di pelajari siswa yang kemudian

di convert menjadi sebuah status yang memiliki nilai-nilai agama yang baik

untuk di bagikan.


adapun dalam pelaksanaannya memerlukan beberapa tahapan yaitu:

1. Guru melakukan shering kepada kepala sekolah

Shering ini di lakukan untuk mengkonfirmasi kegiatan siswa dan

mendapatkan hal masukan-masukan yang mungkin saja di kembangkan dalam

setiap kegiatan dan pelaksanaan kedepan.

2. Guru menyiapkan berbagai tema konten untuk di jadikan bahan acuan siswa

Guru melakukan perundingan kepada siswa untuk menentukan tema yang

cukup menarik untuk diangkat dan disebarkan kepada lingkungan melalui

status media sosial. Tema yang di angkat haruslah masih berkaitan dengan

materi pembelajaran di kelas sehingga masih siswa dapat sekaligus

mempercalam materi pengetahuannya. hal ini guru memilikih materi tentang

bab VIII (Empati dan Menghormati orang tua), hal ini di anggap mudah

untukdi garap, kemudian juga guru membuat tema yang lebih terperinci

sehingga memutuskan untuk mengangkat kisiah Uwais Al-Qor’ni yaitu salah

satu ornag yang dimuliakan karena baktinya kepada orang tua.


3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat konten simpel yang

memuat nilai-nilai agama

Guru menugaskan siswa untuk membaut status media sosial mengenai hal

ini melalui sosial media Instagram dan WA (story) yang ditargetkan banyak

orang akan membacanya (berlaku untuk semua siswa).

4. siswa memposting, konten-konten nilai agama di seosial medianya masing-

masing

Setiap siswa memposting di akun pribadinya masing-masing. hal ini

bertujuan untuk membaisakan siswa untuk menulis hal-hal positif

dilingkungan dan terbiasan untuk memberikan hal baik bagi masyarakat. hal

ini dapat mencegah kebiasaan buruk siswa yang kurak bijak dalam bersosial

media.

5. Guru melakukan pemantauan dan penilaian

Guru melakukan pemantauan kegiatan dengan mengawasi setiap akun

siswa yang telah ditentukan, dan bagaimana cara mereka menanggapi

komentar-komentar khusus dari orang lian, selian itu hal ini oleh penulias

terhitung sebagai tugas.


Guru melakukan evalusi kegiatan di kelas dalam proses pembelajran guna

memberikan masukan ap ayang perludi perbaiki dan hal yang perlu di

kembangkan, serta memberikan motivasi yang baik untuk sama-sama

menebarkan hal positif di lingkungan.

dalam kegiatan Duta Online ini ada nilai-nilai agama sangat diharapkan

tertanam dalam diri siswa, bukan hanya untuk kehidupan didunia nyata

namun juga menanamkan nilai agama di dunia maya yang telah di anggap

bagi sebagian orang adalah dunia keduanya. dengan anak yang terbiasa

mengontrol dirinya diharapkan ini akan terus berlanjut. selain itu penulis juga

menerapkan beberapa nilai ANEKA dalam pelaksanaan kegiatan ini yaitu

bahwa melaksankana kegiatan ini di butuhkan keteguhan untuk mengawasi


dan menjalankan amanah yang berikan sebagai bentuk integritas dalam nilai

Akuntabilitas. Kegiatan melibatkan siswa ini sangat saya apresiasi terhadap

usaha siswa yang rela mengorbankan waktunya untuk menyampiakan nilai-

nilai kebaikan sebagai nilai tambah (menghargai karya orang lian sebagai

bentuk Nasionalisme). dalam kegiatanya ada rambu-rambu dan larangan dan

kebijakan yang harus dipatuhi salah satunya menjunjung tinggi etika moral

sebagai bentuk Etika luhur sebagaimanya tugas seorang ASN dalam beretika

publik. kegiatan ini berkenaan dengan hati nurani dan memelihara kebaikan

sebagai bentuk komitmen mutu, dan penulis beserta peserta didik yang

melaksanakan ini wajib dan harus berani mengatakan hal yang benar atapun

yang salah sebagaimana mestinya sebagai bentuk pembiasaan diri dalam Anti

Korupsi.

Kegiatan 5 Metode pembelajran Poster Commend melalui media sosialTanggal

Pelaksanaan4 Maret 2020

output kegiatan Foto Kegiatan dan hasil diskusi dan vidio

Poster commend adalah salah satu metode pembelajaran dengan cara

menampilkan materi berupa tema dalam bentuk poster di depan siswa (bisa

juga gambar melalui LCD proyektor), kemudian siswa di minta untuk

mengamati apa yang ada dan siswa di minta untuk memberikan tanggapan

dan komentar berkenaan hal tersebut. dalam hal ini penulis berusaha

melakukannya dengan menambahkan unsur media sosial online

(menggunakan media instagram) sehingga pada dasarnya proses dan tahapan

yang diberikan sama saja dengan metode sebelumnya hanya saja tempat

mengaplikasikannya yang berbeda. dalam hal ini ada beberapa langkah yang

penulis tempuh yaitu:


1. Guru membuat rancangan pembelajaran

Yaitu guru membuat rancangan pelaksanaan pembelajaran dengan

standar kurikulum 2013, hal ini untuk mensistematis kegiatan di kelas agar

terarah dan teratur, dan mendapatkan hal yang baik.

2. Guru Meminta siswa menyiapkan perlengkapan dan peralatan

Siswa di minta untuk mempersiapkan perlengkapan yaitu HP, dalam

hal ini pada kelas digital para siswa memang telah memilikinya dan untuk

kuota Internet HP-pun sudah tersedia wifi yang bisa tersambung dengan HP

siswa sehingga tidak memiliki kesulitan.

3. siswa diminta menyiapkan akun sosial media online

Dalam hal ini siswa di minta login keakun media sosial onlinenya

masing-masing (menggunakna Instagram).

4. Guru menguhubungkan setiap akun

5. Guru memposting poster yang syarat nilai-nilai agama

Guru Memberikan tantangan berupa status berupa gambar yang

memiliki hal untuk dipecahkan dan memiliki nilai-nilai yang baik untuk

dipelajari

6. Guru meminta siswa untuk mengomentari secara bijak.

Siswa yang telah melakukan pengamatan di minta untuk berdiskusi

singkat sambil membuka referensi dari berbagai situs yang ada di internet


sebelum berkomentar. setelah yakin dengan hasilnya kemduian siswa

menuliskan komentar secara bijak terhapa hasil postingant ersebut. dan

beberapa siswa lain menanggapi terhadap ap ayang di komentari

7. Guru melakukan pengamatan berkenaan cara mengungkapkan pendapat,

penggunaan kata, dan bobot isi penyampaian.

8. guru memberikan arahan langsung

Dalam beberapa hal siswa bisa saja salah dalam memahami proses

kegiatan atau melanggar aturan yang telah di sepakati maka guru disini

berfungsi sebagai kontrol kegiatan sehingga proses kegiatan benar-benar

berlangsung dengan tepat

9. guru menyimpulkan kegiatan

diakhir sesi kegiatan guru memberikan kesimpulan terhadap hal-hal yang

penting dalam kegiatan tersebut, hal-hal yang pernah di ambil sebagai sebuah

pembelajaran, dan hal-hal yang harus diperbaiki serta di kembangkan.

10. guru melakukan rekap kegiatan

Dalam kegiatan pembelajaran menggunakan metode poster commend

berbasis media online ini ada nilai-nilai agama yang di harapkan dapat

tertanam terutama adalah bijak dan mampu mengontrol diri dalam

memberikan komentar dan masukan di lingkungan. dalam hal ini juga

membiasan siswa untuk menganalisis hal yang baru di ketahui sebelum

memberikan tanggapan agar kita tidak memberikan dampak yang negatif.

Dalam Pelaksanaannya ada beberapa nilai ANEKA yang di

tanamakan yaitu, diawali dengan mencari bahan bacaan yang memiliki nilai-

nilai moral dan agamis serta nilai-nilai nasionalisme yang baik serta jelas

mudah dipahami sebagai bentuk akuntabilitas, kegiatan dilakukan atas asas

kebersamaan sebagai bentuk Nasionalisme sebagia mana yang terkandung

dalam pancasila Sila ke 3 dalam Pancasila (persatuan indonesia), hasil

kegiatan ini dilakukan dengan penilian yang objektif sebagai bentuk

netralitas dalam beretika publik. Seyogyanya metode poster commen yang


merupakan perkembangan dari metode terdahulu yang telah ada adalah

sebuah metode pembaharuan dengan pemamfaatan teknologi adalah sebuah

adaptasi penulis terhadap tantangan zaman sebagai bentuk komimen mutu.

dan dalam kegiatan ini dilaukan secara mandiri dan tidak memerlukan biaya

sebagai bentuk penghindaran diri dari tindakan korupsi.

C. Analisis Dampak

Pada Bagian ini aka ndi jelaskan analisis dampak jika kegiatan tidak di

dasari dengan nilai-nilai dasar ANEKA

NO Kegiatan Dampak jika nilai-nilai dasar ANEKA tidak

diaplikasikan

1 Literasi Digital 1. Akuntabilitas : tidak Transapara)Penyampaian maksud dan tujuan tidak akandilakukan secara jelas sehingga tidak terciptanyatranparansi.

2. Etika Publik: tidak Bertanggung JawabKegiatan akan dilalakukan secara tidakprofessional dan guru kemungkinan besar jugaakan lari dari tanggung jawab

3. Komitmen Mutu: tidak adanya inovasiTidak adanya hal baru yang akan di buat,kemungkinan besar guru hanya menggunakanmateri yang telah ada dan memungkinaknatimbulnya kebosanan pada siswa.

4. Anti Korupsi : tidak disiplinTidak melaksanakan kegaitan sesuai denganwaktu yang telah di rencanakan

2 Poster Comenmelalui sosialmedia onlie

1. Akuntabilitas : tidak adanya KejelasanGuru tidak memilik materi dan system yang tepatsehingga membingungkan para siswa.

2. Nasionalisme: tidak melaksanakan Kesatuansila ke-3yaitu kegaitan dilakukan secara egois dan tidakterkoordinir serta tidak adanya kesamaan


3. Etika Publik: tiak NetralitasTidak memberikan penilaian yang adil

4. Anti Korupsi : tidak MandiriMemungkinkan guru untuk memungut biaya liardari siswa untuk pelaksanaan kegaitan

Bermain kahoot (website pembelajran online)

1. Akuntabilitas : tidak adanya KejelasanGuru tiak Memberikan gambaran tentang tujuan,dan cara pelaksanaan secara jelas

2. Nasionalisme: tidak keadilan sosialMelaksanakan permainan dengan tidak adil

3. Etika Publik: tidak NetralitasPenilaian dilakukan secara tidak jujur danpemberian nilai atas iming-iming

4. Komitmen Mutu: tidak adanya upaya3perbaikanTidak ada hasil dan upaya evaluasi yang ingin dicapai setelah pelaksanaan kegaitan

5. Anti Korupsi : tidak adilSiswa mendapatkan hasil yang tidak sesuaidnegan jeri payah yang mereka lakukan

4 Duta Online (menyebarkan nilai-nilaiagama)

1. Akuntabilitas : tidak integritassiswa dan guru tidak akan konsisten untukmenjalankan amanah atau aturan yang telah ditetapkan dalam melaksanakan kegaitan

2. Nasionalisme: tidak Menghargai karya oranglianTidak adanya apresiapai keada siswa yang telahmeluangkan waktu untuk menyebarkan hal baikwalau setidaknya berupa nilai

3. Etika Publik: tidak beretika luhurNilai-nilai dasar pancasila, agama, budaya,organisasi tidak di terapkan sebagai landasanmenjalankan kegaitan

4. Komitmen Mutu: tidak akan mencapaiLayanan yang menyentuh hatiLayanan akan di berikan seadanya dan tampamemikirkan feedback positif sehingga hal yangdiberikan juga hal yang buruk

5. Anti Korupsi : tidak Berani


takut untuk mengungkapkan hal yang benar

5 tilawah recorder(pembiasaanmembaca qurandi rumahkeduian direkam, sebagaibentukpemantauandigital)

1. Akuntabilitas : tidak adanyaKepercayaanamanah yang diberikan tidak akan dilaksanakansehingga yang muncul adalah fikiran negative danketidak percayaan.

2. Nasionalisme: tidak menghargai karya oranglianTidak adanya apresiapai keada siswa yang telahmeluangkan waktu untuk menyebarkan hal baikwalau setidaknya berupa nilai

3. Etika Publik: tidak bertanggung jawabHasil rekaman tidak dipergunakan hal yang baiksehingga dapat merugikan siswa ataupun guru

4. Komitmen Mutu: tidak berorientasi mututidak adanya verivikasi sehingga tidak aka nadakepastian bahwa yang dilakukan siswa adalahbenar atau tidak

5. Anti Korupsi : tidak MandiriKegaitan hal yang simple ini malah menciptakanpembiayaan yang lebih

D. Analisis Manfaat

Kegitan Literasi digital adalah sebuah perubahan pembiasaan dari

membaca buku konvensional menjadi membaca ebook yang diharapkan

mampu membawa perubahan positif, setidaknya ada beberapa mamfaat dari

hasil observasi yang penulis lihat yaitu bahwa siswa lebih leluasa dalam

meilih tema yang ingin di baca dengan bantuan Android dan google dengan

internet maka mudah saja menemukan materi yang diinginkan. membaca

sesuatu yang diinginkan tentu akan lebih menyenagkan di bandingkan dengan

membaca terhadap sesuatu yang tidak diinginkan. selama apa yang di baca itu

baik maka tugas guru hanyalah mengawasi. karena intisari dari literasi adalah

menambah wawasan.


Bermain kahoot adalah sebuah game untuk pemeblajaran di mana

merubah dari ulangan konvensional yang terlalu serius menjadi lebih

menyenangkan. ada beberapa perubahan baik yang penulis sendiri temukan

dalma kegiatan ini yaitu bahwa dengan memanfaatkan kahoot ini siswa lebih

santai dalam mengerjakan tugasnya, siswa juga langsung dapat melihat hasil

yang di kerjakannya sehingga akan timbul transparansi penilaian, akan

muculnya jiwa persaingan spontan sebab dalam permainan kahoot ini ada

fitur ranking yang harus di capai.

Duta online adalah sebuah kebiasaan untuk menulis hal-hal positif di media

sosial yang mereka miliki tujuan dari kegiatan ini adalah membiasakan siswa untuk

bijak dalam menggunakan teknologi dan didunia maya, selain itu pula membiasakan

siswa untuk bijak dalam menggunakan hp akan di harapkan terus terbawa sampai

kapanpun, sehingga sisi negatif penggunaan teknologi akan berkurang.

Tilawah recorder adalah sebuah kegaitan yang membiasakan siswa untuk

mengaji di rumah, kegiatanini bagi penulis membawa dampak signifikan, setidaknya

siswa akan benar-benar mengaji di rumah sebagai sebuah kebiasaan baik seorang

muslim. dengan merekan kegiatan mengajinya siswa tidak akan bisa berbohong

sehingga selian itu lebih mudah untuk memantau sejauh mana banyak dan

kemampuan siswa mengaji.

Belajar dengan metode poster commen berbasis sosial media online. , ini

adalah sebuah metode yang dikembangkan dengan memadukan terhadap teknologi

itu sendiri. dalam kegiatn ini ha yang berkembang adalah semangat belajar siswa,

karena dengan pemanfaatan media dalam poster comen dinilai hal yang baru maka

siswa lebih penasaran terhadap aktifitas belajar ini. selain itu pembiasaan isswa untuk

bijak mengunakna teknologi dan bijak bersosial media akan lebih terarah dengan

menggunakan metode ini.


BAB VII

KENDALA DAN SOLUSI

A. KENDALA

Dalam pelaksanaan program aktualisasi ini secara umum yang tersulit

adalah banyaknya kegiatan tidak berimbang dengan waktu untuk

melaksanakannya, secara hitungan waktu yang diberikan memanglah cukup

namun dalam pelaksanaan di lapangan sedikit berbeda karena terhalang oleh

beberapa kegiatan seperti penulis sendiri juga pembina PMR yang kebetulan

dalam waktu pelaksanaan kegiatan aktualisasi ini mempersiapkan lomba-

lomba PMR selain itu penulis sendiri juga seringkali menangani siswa sakit,

selain itu penulis juga melakukan pengurusan PIP bagi siswa, dan

pelaksanaan ini juga di bagi waktu dengan persiapan Pra UN dimana penulis

sendiri ditunjuk sebagai teknisi yang cukup menyita persiapan untuk

melaksanakan kegiatan Aktualisasi.

Kendala umum yang kedua adalah, beberapa kegiatan cukup sulit

diterapkan kepada siswa, bukan karena sulitnya di terapkan namun siswa

sendiri pada dasarnya telah memiliki banyak tugas yang telah di berikan oleh

guru lainnya, sehingga dalam banyak hal penulis harus lebih bekerja kerar

memberikan arahan yang mempermudah kinerja siswa dalam melaksanakan

kegiatan aktualisasi yang telah penulis rancang.

selain itu ada juga kendala secara khusus

pada kegiatan Poster commend (on media sosisal Online), bahwa

cukup sulit memberikan pemakahan kepada siswa tentnag tatang aturan dan


tata cara pembelajaran, selain itu pada awalnya ada 1-2 orang siswa yang

tidak memiliki sosial media namun pada akhirnya berhasil di selesaikan.

B. SOLUSI

Dengan lebih meningkatkan menajemen waktu penulis sendiri maka

kegiatan ini akan lebih mudah dilaksanakannya. walaupun dalam banyak

kasus ada beberapa kegiatan di luar perkiraan penulis (seperti menangani anak

sakit darurat urusan UKS) namun dengan lebih menata waktu sedemikian

rupa akan meminimalisir kekurangan yang terjadi.

Selain itu penulis sendiri harus lebih sering berkoordinasi dengan

atasan dan rekan di lingkungan kerja agar mendapatkan masukan bahkan

bantuan yang mungkin saja di perlukan dalam pelaksanaan katualisasi ini.


BAB VIII

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Secara umum, kegiatan aktualisasi yang penulis laksanakan

selama off campus berjalan lancar cukup lancar walau kadang

berbenturan dengan beberapa kegiatan lainnya, dan kewajibannya

lainnya yang enyulitkan penulis sendiri untuk melaksanakan kegiatan

aktualisasi yang penulis rencanakan. Fokus utama program

aktualisasi ini telah terlaksana yaitu tertananmnya nilai-nilai agama

pada diri siswa melalui kegiatan pembiasaan yang dilakukan dnegan

perantara bantuan teknologi yang sangat bermamfaat bagi lingkungan.

selain itu dengan pemamfaat teknologi dalam hal positif bagi siswa

ini di harapkan mampu memberikan dampak positif bali sekolah dan

juga menghapus stigma negatif yang berlebihan terhadap teknologi

yang seyogyanya akan memberikan mamfaat positif selama dalam

penggunaan yang bermamfaat. Selain itu dapat disimpulkan juga

bahwa penerapan nilai-nilai dasar ANEKA (akuntabilitas,

nasionalisme, etika publik, komitmen mutu dan anti korupsi) dalam

pelaksanaan kegiatan aktualisasi mampu memberikan kemudahan,

kontrol dan meningkatkan kinerja peserta dalam melaksanakan tugas

dan fungsi serta melatih diri menjadi ASN yang profesional.

B. Saran

Berdasarkan hasil kegiatan aktualisasi, dapat disarankan beberapa hal terkait

dengan pemamfaat teknologi dalam membangun nilai-nilai agama dalam dunia

pendidikan di kelas digital ini:

1. Meningkatkan pengawasan yang lebih intensif terhadap penggunaan teknologi,

karena pada dasarnya dampak positif dan negatif pada teknologi tidak terlepas

dari bagiamana cara penggunaan dan pengawasan yang di berikan.


2. Beberapa kegiatan erbilang baru untuk penulis lakukan sehingga masih terdapat

beberapa kekurangan yang harus di perbaiki, sehingga masukan dari guru senior

yang lebih memahami dan belar menambah wawasan untuk mempersembahkan

yang terbaik sangat di perlukan.

3. Koordinasi dan kerja sama haruslah lebih penulis tingkatkan untuk melaksanakan

kegiatan kedepannya.


DAFTAR PUSTAKA

Kusumasari, B., Dwiputrianti, S., Layuk Allo, E., 2015. Modul Pelatihan DasarCalon PNS Golongan III Akuntabilitas. Lembaga Administrasi NegaraRepublik Indonesia, Jakarta.

Latief, Y., Suryanto, A., Muslim, A.A., 2015. Modul Pelatihan Dasar Calon PNSGolongan III Nasionalisme. Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia,Jakarta.

Kumorotomo, W., D. Wirapradja, N.R., Imbaruddin, A., 2015. Modul PelatihanDasar Calon PNS Golongan III Etika Publik. Lembaga AdministrasiNegara Republik Indonesia, Jakarta.

Tim Penulis Buku Pendidikan Anti Korupsi, 2011. Pendidikan Anti Korupsiuntuk Perguruan Tinggi. Anti Korupsi Jkt. Kemendikbud.

Fatimah, E., Irawati, E., 2017. Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Golongan IIIManajemen Aparatur Sipil Negara. Lembaga AdministrasiNegara Republik Indonesia, Jakarta.

Suwarno, Y., Sejati, T.A., 2017. Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Golongan IIIWhole of Government. Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia,Jakarta.

Purwanto, E.A., Tyastianti, D., Taufiq, A., Novianto, W., 2017. Modul PelatihanDasar Calon PNS Golongan III Pelayanan Publik. Lembaga AdministrasiNegara Republik Indonesia, Jakarta.


Lampiran Lampiran


LAMPIRAN RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 8 BALIKPAPANMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi PekertiKelas / Semester : VII (Tujuh) / 2Materi : BAB VIII (Berempati dan menghormati orang tua) Alokasi Waktu : 2 x 3 JP

TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik mampu:3.8.1 Membaca surah Q.S. An-Nisa ayat 8 dan Al-Baqarah ayat 483.8.2 Memahami hukum tajwid yang terkandung di dalamnya3.8.3 Memahami sikap Berempati3.8.4 Memahami sikap menghormati orang tua

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasiWaktu

Pendahuluan Perserta didik Mengucapkan salam sekaligus membaca doa

Guru Melakukan Absensi, Mengecek Keadaan kelas, dan menanyakan keadaan siswa

Guru Menanyakan tentang kegiatan ibadah siswa “Seperti sudahkan sholat subuh, sudahkah mengaji hari ini?”

Guru mengajak siswa untuk membaca surah-surah pendek sebagai pembuka pembelajaran/memberikan motivasi

Guru Menanyakan materi pembelajaran sebelumnya

15 menit x 2 Pertemuan

Inti Pertemuan IBerempati kepada sesama Guru Mengajak siswa untuk Membaca literasi

singkat yang berhubungan dengan materi. Guru memilih secar aacak siswa untuk

menjelaskan apa yang telah di baca di hadapan siswa lainnya.

Guru mempersiapkan kelas dan menjelaskan pembelajaran dengan metode poster comment dan peraturan yang harus di taati

Guru meminta siswa untuk login dan memperhatikan apa yang guru posting




Setiap siswa berusaha untuk memberikan tanggapan terbaik terhadap apa yang di tampilkan baik secara diskusi atuapun dengan jalan literasi digital

Selesai dengan satu tanggapan maka guru menejlaskan makna dan tujuan serta nilai yang dapat di ambil dari kegiatan diskusi online ini.

Guru memberikan komentar di akhir presentasi seluruh kelompok

Guru menyampaikan hasil dan inti dari pembelajaran

Pertemuan IIMenghormati orang tua Guru meminta siswa untuk membacakan

surah yang berikatan dengan menghormati orang tua Q.S. Al-Baqoroh: ayat 48

Guru Menjelaskan ayat dari sisi ilmu tajwid guru meminta siswa untuk

menterjemahkannya dan meminta pendapatnya tentang ayat tersebut.

Guru Memberikan Penjelasan tentang berempati, makna, dan bentuk sikap dalam kehdupan.

Guru membentuk kelompok diskusi Guru Meminta siswa mendiskusikan sikap-

sikap tentang berempati Guru meminta untuk mempresentasikan hasil

diskusinya Guru memberikan komentar di akhir

presentasi seluruh kelompok Guru membuka sesi tanya jawab Guru menjawab pertanyaan siswa

Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasiil belajar

Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

Melakukan penilaian hasil belajar Membaca do’a sesudah belajar dengan benar

(disiplin) Religius


PENILAIAN


Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsungPenilaian PengetahuanPenilaian Keterampilan

Mengetahui,Kepala Sekolah

Mugiyatno, S.Pd., M.M.NIP. 196912221998021002

Balikpapan, 10 Februari 2020Guru Mapel PAI & Budi Pekerti

Muhammad Syamsi, S.Pd.NIP. 199404172019031008


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 8 BALIKPAPANMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi PekertiKelas / Semester : VII (Tujuh) / 2Materi : BAB IX (Ulangan Harian 1)Alokasi Waktu : 2 x 3 JP

TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik mampu: Membaca Q.S. Al-Jumuah ayat 9 dengan baik dan benar Memahami hukum tajwid yang terkandung di dalamnya Memahami Syarat dan rukun sholat jumat serta yang membatalkannya Mempraktekkan tata cara pelaksanaan rukun khutbah jumat

KEGIATAN PEMBELAJARAN


Pendahuluan Perserta didik Mengucapkan salam sekaligus membaca doa

Guru Melakukan Absensi, Mengecek Keadaan kelas, dan menanyakan keadaan siswa

Guru Menanyakan tentang kegiatan ibadah siswa “Seperti sudahkan sholat subuh, sudahkah mengaji hari ini?”

Guru mengajak siswa untuk membaca surah-surah pendek sebagai pembuka pembelajaran/memberikan motivasi

Guru Menanyakan materi pembelajaran sebelumnya


Inti Pertemuan I Guru menyampaikan tujuan dan kegaitna

pembelajaran Guru meminta siswa untuk menyiapkan

perlengkapan yang di butuhkan untuk penilaianberbasis kahoot

Guru meminta siswa untuk login agar terdata secara online

Guru meminta siswa untuk njawab pertanyaan secara cepat, tepat, dan benar.

Setiap sesia pertanyaan yang telah di slesaikan guru memebrikan penjelasan dan tanggapan

Dalam beberapa soal yang cukup sulit guru




menbuat diskusi kecil guru menyampaikan hasil evaluasi pembelaran

Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasiil belajar

Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaianmateri)

Melakukan penilaian hasil belajar Membaca do’a sesudah belajar dengan benar

(disiplin) Religius


PENILAIANPenilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsungPenilaian PengetahuanPenilaian Keterampilan

Mengetahui,Kepala Sekolah

Mugiyatno, S.Pd., M.M.NIP. 196912221998021002

Balikpapan, 10 Februari 2020Guru Mapel PAI & Budi Pekerti

Muhammad Syamsi, S.Pd.NIP. 199404172019031008


Hasil Belajar kahoot 1

Hasil Belajar kahoot 2


Hasil belajar kahoot 3


Kegiatan sosialisasi awal

Salah satu persiapan upload materi ke internet

Salahs atu proses pembelajaran menggunakan digital online


Kegiatan anak-anak mengaji di rumah dan di awasi melalui wa


DAFTAR ISIpustakamaya.lan.go.id/uploaded_files/temporary/Digital... · 2021. 6. 9. · kegiatan...

Documents

Transcript of DAFTAR ISIpustakamaya.lan.go.id/uploaded_files/temporary/Digital... · 2021. 6. 9. · kegiatan...