CP SDIP MASYITHOH.pdf

8/18/2019 CP SDIP MASYITHOH.pdf

1/34

NBAB I

PENDAHULUAN

A. MUQODDIMAH

SD ISLAM Plus MASYITHOH KROYAMenuju Terbentuknya Generasi Sholeh Cendekia

Sekolah Dasar Islam Plus Masyithoh Kroya memiliki ciri khas kurikulum

terpadu (antara Kurikulum Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

dengan materi keagamaan yang ada di lingkungan Madrasah Ibtidaiyyah dan

Pesantren). Nuansa Islami pada seluruh pelajaran kental sekali. Hal ini

dimaksudkan sebagai upaya mendidik tunas-tunas bangsa yang berakidah

lurus, benar ibadahnya, berakhlak mulia, sehat dan kuat badannya, cerdas,

cermat, mandiri, dan bermanfaat bagi semua.

SD Islam Plus Masyithoh Kroya di bawah naungan Yayasan Miftahul

Huda Kroya berdiri pada tanggal 2 Juli 2001 dengan SK (Surat Keputusan)

Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Cilacap No.

420/02867/02/03, memiliki Nomor Identitas Sekolah (NIS) 100680, Nomor

Statistik Bangunan (NSB) 11022199040043011, dan Nomor Statistik Sekolah

(NSS) 102030107501.

SD Islam Plus Masyithoh Kroya telah mengabdikan diri kepada

masyarakat lebih dari 13 Tahun sejak berdirinya. Berkat Rahmat Alloh SWT

dan atas kerjasama semua komponen sekolah dan dukungan penuh

masyarakat, Alhamdulilah SD Islam Plus Masyithoh mampu tampil sebagai

salah satu sekolah yang diperhitungkan oleh masyarakat Kroya. Berbagai

prestasi akademik maupun non akademik telah banyak diraih.

Untuk menghadapi tantangan masa depan yang semakin berat, sebagai

lembaga pendidikan yang memiliki tugas dan tanggung jawab mendidik

generasi masa depan, SD Islam Plus Masyithoh mulai berbenah dengan

meningkatkan kualitas sumber daya manusia pendidik, melengkapi fasilitas

pembelajaran, dan menyusun program-program yang mampu

mengoptimalkan tumbuh kembangnya seluruh potensi peserta didik secara

utuh.

Bagi SD Islam Plus Masyithoh Kroya, mutu pendidikan menjadi hal yang

sangat penting. Pendidikan bermutu menjadi kebutuhan yang sangat


2/34

Sekilas Tentang SD Islam Plus Masyithoh Kroya Tahun Pelajaran 2015/2016 2

penting dalam mempersiapkan sumber daya manusia (SDM) yang handal. Di

tengah kompetisi yang sangat ketat seperti sekarang ini dan kecenderungan

ke depan, eksistensi sebuah sekolah sangat ditentukan oleh kualitas sekolah.

Sekolah bermutu berpeluang lebih besar untuk terus eksis.

Dalam mencapai mutu suatu institusi dikenal adanya Total Quality

Management atau Manajemen Mutu Terpadu. Aspek penting dalammanajemen mutu terpadu adalah perbaikan atau peningkatan secara terus –

menerus.

SD Islam Plus Masyithoh Kroya mempersiapkan sekolah menjadi pelopor

sekolah masa depan, sekolah yang mencetak pemimpin-pemimpin masa

depan yang memiliki karakter Islami dan mengarahkan bangsa ini menjadi

bangsa yang maju. Semoga!

B.

LATAR BELAKANG

Pembangunan Nasional di bidang pendidikan adalah suatu upaya untuk

mencerdaskan kehidupan bangsa dan meningkatkan kualitas manusia

Indonesia dalam mewujudkan masyarakat yang maju, adil, dan makmur

berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945 yang memungkinkan

warganya mengembangkan diri sebagai manusia seutuhnya.

Sekolah Dasar Islam Plus Masyithoh Kroya adalah sebuah lembaga

pendidikan yang bertujuan membentuk pribadi mukmin dan muslim ala ahlussunnah wal j ama’ah, berakhlak mulia, berilmu tinggi, berpandangan

luas, berkehidupan layak, bertaqwa kepada Alloh, taat beragama, dan cinta

nusa dan bangsa, dengan tujuan ikut serta memperjuangkan masyarakat

Indonesia yang bahagia dan sejahtera dunia akhirat di bawah lindungan

Alloh SWT.

Di dalam al-Quran disebutkan yang artinya : “ Dan hendaklah takut

kepada Alloh SWT orang-orang yang seandainya meninggalkan di belakang

mereka anak-anak yang lemah, yang khawatir terhadap (kesejahteraan)

mereka.” ( Q.S. An-Nisa : 9). Sebagai jawaban kekhawatiran orang tua

tentang pendidikan anaknya di era globalisasi dan informasi ini, SD Islam

Plus Masyithoh menerapkan suatu system pengajaran Semi Full Day School

yang segala aktivitas anak di sekolah dikemas dalam satu sistem pendidikan.


3/34


C. VISI, MISI, DAN TUJUAN

VISI : “MEMBENTUK GENERASI SHOLEH CENDEKIA”

MISI :

Membentuk lembaga pendidikan yang profesional, amanah, yangberorientasi pada peserta didik agar lebih aktif, inovatif, religius,

berkarakter dan mampu bereksplorasi dalam bingkai akidah Islam

Ahlussunnah Wal Jama’ah.

Mempersiapkan peserta didik untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang

selanjutnya di sekolah-sekolah bermutu yang mereka inginkan

Mengoptimalkan pendidikan di bidang IPTEK, Bahasa, Olahraga, dan Seni

Budaya sesuai bakat, minat, dan potensi peserta didik

Menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan dan islami Menjadikan guru sebagai teladan dalam pembentukan karakter peserta

didik

TUJUAN

Tujuan sekolah merupakan jabaran dari visi dan misi sekolah, Adapun

tujuan SD Islam Plus Masyithoh Kroya adalah sebagai berikut :

1. Membentuk perserta didik yang bertaqwa kepada Alloh SWT

2.

Mampu melaksanakan sholat wajib dengan benar dan penuh kesadaran3. Patuh dan hormat kepada orang tua

4. Mencetak lulusan yang berkualitas, memiliki pengetahuan,

keterampilan sebagai bekal untuk melanjutkan ke sekolah yang lebih

tinggi.

5. Meraih prestasi akademik dan non akademik minimal tingkat Kabupaten

Cilacap.

6.

Tingkat prosentase kenaikan dan kelulusan 100%

7.

Mewujudkan sekolah idaman yang efektif, bermutu dan diminatimasyarakat.


4/34


D. TARGET LULUSAN

Lulusan SD Islam Plus Masyithoh Kroya diharapkan :

a. Memiliki akhlak yang baik (karimah), dengan karakter lulusan sebagai

berikut :

1.

Sholat lima waktu dengan penuh kesadaran

2.

Hormat dan patuh kepada orang tua3. Disiplin

4. Percaya diri

5. Budaya bersih

6.

Senang membaca

7. Berperilaku baik

b. Akademis Optimal

1. Nilai Ujian Akhir : Rata-rata Individu dan Kelompok : 8,00

2.

Hafal Juz 303. Mampu membaca Al Qur’an dengan baik dan benar

4. Kemampuan membaca efektif

5. Kemampuan komunikasi dengan baik

E. PEMBENTUKAN KARAKTER PESERTA DIDIK

Melalui kegiatan pembiasaan rutin dan insidental

Pembiasaan Rutin Terprogram

Aktivitas Harian :

1.

Munajat pagi (Do’a, Asmaul husna, tartil juz 30, hafalan 20hadits)

2. Sholat Dluha

3.

Budaya tertib makan

4.

Sholat dzuhur berjama’ah

5. Hafalan Doa sehari-hari

6. Mengerjakan Soal Pagi

Aktivitas pekanan :

1.

Life Consept Islamic Building (Kegiatan Pendalaman Akhlaq)2.

Munajat Jum’at

3. Upacara Bendera

4. Sabtu sehat dan bersih lingkungan

5. Mentoring (khusus kelas VI)

6.

Silent Reading

7.

Hari berbahasa jawa kromo inggil


5/34


Pembiasaan Insidental Terprogram

1. Pesantren Ramadhan

2. Peringatan Hari Besar Islam/ Nasional

3. Khotmil Qur’an dan Akhirussanah

4.

Wisata Religi

5.

Petualangan Ilmiah6. Perjusa (Perkemahan Jum’at malam Sabtu)

7. Out Bond

8. Motifator Events

PROGRAM UNGGULAN

1. Kegiatan Belajar Mengajar Quantum Learning, Quantum Teaching

yang dipadu dengan pembelajaran yang menyenangkan (Fun Learning) dan mengandung nilai-nilai islami (Islamic Values)

2.

Menyampaikan secara maksimal Pembelajaran Membaca Al Qur’an,

Gerakan dan Bacaan sholat yang baik dan benar

3. Menghafal Al Qur’an Juz 30

4. Life consept islamic building (Kegiatan Pendalaman Akhlaq)

5.

Home Visit

6.

Spiritual Events


6/34


BAB II

PROFIL SEKOLAH

Nama Sekolah : SD Islam Plus Masyithoh Kroya

NSS : 102030107501

Nomor Induk Sekolah (NIS) : 100680NPSN : 20300760

Jenis Sekolah : Swasta

Status : Terakreditasi B

Nomor Surat Keputusan : 420/02867/02/30

Pembuat Surat Keputusan : Kepala Dinas P dan K Kab. Cilacap

Tahun Pendirian : 2001

Alamat Sekolah : Jln. Cendrawasih nomor 20

Telp : (0282) 494863

E-mail : [email protected] Website : www.sdip-masyithoh.com

Desa : Bajing Kulon

Kecamatan : Kroya

Kabupaten : Cilacap

Propinsi : Jawa Tengah

Kode Pos : 53282

A. KEADAAN SEKOLAH

No Ruang Bangunan JmlKeadaan

Baik Rusak Ringan Rusak Berat

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.9.

10.

11.

12.

13.

14.

Ruang Kelas

Ruang Guru

Ruang KS/Kantor

Ruang Bendahara/TU

Perpustakaan

Ruang komputer

Mushola

UKSKantin Sekolah

Kamar Mandi/ WC

Lapangan Upacara

Buku Pegangan Guru

Buku Pegangan Murid

Buku Perpustakaan dll

13

1

1

1

1

1

1

-1

5

1

191

520

2445

√

√

√

√

√

√

√

-√

√

√

√

√

√

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

√

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

mailto:[email protected]:[email protected]://www.sdip-masyithoh.com/http://www.sdip-masyithoh.com/mailto:[email protected]


7/34


B. PERSONIL SEKOLAH

C. PESERTA DIDIK

Tahun 2009/2010 2010/2011

KelasJumlah Siswa (orang) Jumlah

Rombel

Jumlah Siswa (orang) Jumlah

RombelPutra Putri Jumlah Putra Putri Jumlah

1 28 35 63 2 38 38 74 2

2 23 32 55 2 28 35 63 2

3 19 19 38 1 23 32 55 2

4 32 23 55 2 19 19 38 1

5 21 13 34 1 32 28 60 2

6 14 15 29 1 21 13 34 1

Jumlah 137 137 274 9 161 165 324 10

Tahun 2011/2012 2012/2013


Rombel



1 23 26 49 2 23 26 49 2

2 38 38 74 2 38 38 74 2

3 28 35 63 2 28 35 63 2

4 23 32 55 2 23 32 55 2

5 15 21 36 1 15 21 36 1

6 31 23 54 2 31 23 54 2

Jumlah 158 175 331 11 158 175 331 11

N

O P e n

d i d i k a n

K e

p S e k

W

a k a

G u r

u K e l a s

G u r u B i d s t u d i /

P e n d

a

p i n g

T e

n a g a

A d

i n i s t r a s i

B e n

d a h a r a

O p

e r a t o r

P u s t

a k a w a t i

P e n j a g

a / P e s u r u h

S e k o l a

h / S a t p a m

P e n j a g a K o p e r a s i /

K a n t i n S e k o l a h

J m l

1.

2.

3.

4.

5.

6.

S2

S1

D3

D1/D2

SMA

SMP

-

1

-

-

-

-

-

2

-

-

-

-

-

13

-

-

-

-

3

-

2

5

-

-

-

1

-

-

-

-

2

-

-

-

-

-

-

1

-

-

-

-

-

-

1

-

-

-

-

-

-

2

3

-

-

-

-

1

-

-

21

-

5

8

3

Jumlah 1 2 13 10 1 2 1 1 5 1 37


8/34


Tahun 2013/2014 2014/2015


Rombel



1 37 44 81 3 35 28 63 2

2 22 29 51 2 39 42 81 3

3 25 36 61 2 23 31 54 2

4 35 37 72 2 25 35 60 2

5 29 32 61 2 35 35 70 2

6 20 33 53 2 29 33 62 2

Jumlah 168 211 379 13 186 204 390 13

Tahun 2015/2016


RombelPutra Putri Jumlah1 31 32 63 2

2 39 25 64 2

3 39 42 81 3

4 22 32 54 2

5 28 35 63 2

6 32 34 66 2

Jumlah 191 200 291 13

0

50

100

150

200

250

2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016

Grafik Perkembangan Jumlah Siswa

Putra

Putri


9/34


D. LULUSAN

No Tahun Pelajaran Lulus ( % )Rata – rata

NUM

Masuk SLTP

( % )

1.

2

3

4

5

6

7

8

9

2006/ 2007

2007/ 2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

2011/2012

2012/2013

2013/2014

2014/2015

100 %

97,30 %

94,70 %

100 %

100 %

100 %

100%

100%

100%

35,72

22.02

22,79

25,78

23,38

22,19

23,14

22,48

20,89

100 %

100 %

100 %

100 %

100 %

100 %

100%

100%

100%


10/34


BAB III

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur Kurikulum

Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang

harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman

muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan

dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai

dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi

yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar yang

dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan pasal 6 ayat (1) menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis

pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan

menengah terdiri atas beberapa kelompok mata pelajaran, yaitu:

a. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;

b. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;

c.

Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;

d.

Kelompok mata pelajaran estetika;e.

Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan.

Struktur kurikulum SD Islam Plus Masyithoh Kroya meliputi substansi

pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam

tahun mulai Kelas I sampai dengan Kelas VI. Struktur kurikulum disusun

berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata

pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut :

1.

Kurikulum SD Islam Plus Masyithoh memuat 8 mata pelajaran, muatanlokal dan pengembangan diri

2.

Pembelajaran pada kelas I s/d III dilaksanakan melalui pendekatan

tematik, sedangkan pada kelas IV s.d VI dilaksanakan melalui pendekatan

mata pelajaran.


11/34


3.

Karakter bangsa yang terdiri dari 18 (delapan belas) sikap yang harus

dimiliki peserta didik, terintegrasi dalam setiap mata pelajaran,

disesuaikan dengan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)

yang ada. Adapun 18 karakter tersebut adalah :

a.

Religius

b. Jujur

c. Toleransi

d. Disiplin

e. Kerja Keras

f. Kreatif

g.

Mandiri

h. Demokratis

i. Rasa Ingin Tahu

j.

Semangat Kebangsaan

k.

Cinta Tanah Air

l.

Menghargai Prestasi

m.

Bersahabat dan Komunikatif

n.

Cinta Damai

o.

Gemar Membaca

p. Peduli Lingkungan

q. Peduli Sosial

r.

Tanggung Jawab

4. Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah adalah 35 menit

5. Minggu efektif dalam satu pelajaran (dua semester) adalah 36 minggu


12/34


Tabel 1. Struktur Kurikulum

KomponenKelas dan Alokasi Waktu

I II III IV V VI

A. Mata Pelajaran

1.

Pendidikan Agama Islam

T E M A T I

T E M A T I

T E M A T I

2 2 2

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2

3. Bahasa Indonesia 5 5 5

4. Matematika 5 5 5

5. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4

6. Ilmu Pengetahuan Sosial 3 3 3

7. Seni Budaya dan Keterampilan 4 4 4

8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan

4 4 4

B. Muatan Lokal :

a. Bahasa Jawa

b. Bahasa Inggris

c. Komputer

2

2

2

2

2

2

2

2

2

C. Ciri Khusus :

a.

Agama (lokal)

b. Bahasa Arab

c. Tahfidzul Qur’an

d. BTQ

e. Ahlussunnah Wal Jama’ah

4

2

2

2

-

4

2

2

2

1

4

2

2

2

1

D. Pengembangan Diri

a.

Kepramukaanb. Olahraga

c. Keagamaan

d. Seni budaya

2*) 2*) 2*)

Jumlah47 48 48

*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran


13/34


Catatan:

a. Alokasi waktu pada tabel di atas, telah ditambah antara 3 s.d 4 jam pelajaran. Pada

kelas III ditambahkan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia dan Matematika dengan

tujuan untuk menyukseskan kemampuan baca, tulis, dan hitung. Pada kelas VI untuk

menerapkan muatan lokal Bahasa Inggris dan Muatan Lokal Sekolah.

b. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit.

c. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 36 minggu.

d. Proses pembelajaran pada kelas III menggunakan sistem guru kelas dengan

pendekatan tematik,dan pada kelas VI menggunakan sistem guru kelas dengan

pendekatan mata pelajaran.

B. Muatan Kurikulum

Muatan kurikulum meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan

dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik. Di samping

itu, materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk di dalam

muatan kurikulum juga. Berdasarkan hal tersebut, maka uraian berikut

merupakan muatan KTSP SD Islam Plus Masyithoh Kroya :

1. Mata Pelajaran

Terdiri dari :

a. Pendidikan Agama Islam

b.

Pendidikan Kewarganegaraan

c. Bahasa Indonesia

d.

Matematika

e.

Ilmu Pengetahuan Alam

f. Ilmu Pengetahuan Sosial

g. Seni Budaya dan Ketrampilan

h. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

2. Muatan Lokal

Berdasarkan SK Gubernur Jawa Tengah Nomor 423.5/5/2010 tentang

Kurikulum Mata Pelajaran Muatan lokal (Bahasa Jawa) untuk jenjang

pendidikan SD/SDLB/MI, SMP/SMPLB/MTs Negeri dan Swasta Provinsi


14/34


Jawa Tengah, maka di Sekolah Dasar Islam Plus Masyithoh Kroya

melaksanakan pembelajaran muatan lokal (mulok) sebagai berikut:

a) Bahasa Jawa sebagai muatan lokal Propinsi Jawa Tengah,

b) Bahasa Inggris sebagai muatan lokal Kabupaten Cilacap,

c)

Komputer sebagai muatan lokal Sekolah.

3. Ciri Kusus

Mata pelajaran ciri kusus merupakan materi pembelajaran yang dikemas

secara kusus sebagai dasar keilmuan yang digali dari kearifan lokal sebagai

identitas sekolah.

Adapun mata pelajaran ciri kusus sebagai berikut :

a.

Akidah Akhlaq

b.

Qur’an Hadis c. Sejarah Kebudayaan Islam

d. Fiqih

e. Bahasa Arab

f.

Tahfidzul Qur’an

g. BTQ

h. Ahlussunnah Wal jamaa’ah

Sebagaimana diuraikan di atas, program BTQ, Tahfidzul Qur’an dimulaisejak kelas I (satu) semester I hingga kelas VI dengan tahapan-tahapan dan

target-target pencapaian yang telah dipikirkan dengan matang sesuai

dengan perkembangan jiwa anak. Pelaksanaan program ini dilaksanakan

melalui kegiatan intra kurikuler dan melalui program pembiasaan setiap

hari.

Untuk kelas I s/d III program BTQ menggunakan metode qiroati dengan

rasio pembelajaran 1 guru : 15 siswa. Dengan rasio demikian diharapkan

akan tercapai target ketuntasanProgram Bina Sholat khusyuk dilaksanakan sesuai tahapan dan target,

didukung dengan program sholat harian yang selalu dipantau dan

dievaluasi pelaksanaannya, baik sholat dhuha maupun sholat dzuhur.


15/34


Tabel 2 :

PROGRAM BTQ (BACA TULIS AL-QUR’AN) DAN BINA SHOLAT KHUSYUK

NO

Bidang

KajianKelas/ Semester Target

1.

- BTQ

- Bina

Sholat

Khusyuk

Kelas I –

Semester I

Kelas I –

Semester II

- Tuntas Qiraati sampai jilid 2

- Hafal doa harian, bacaan dan gerakan

sholat



sholat

2.

- BTQ

- Bina

Sholat

Khusyuk

Kelas II –

Semester I

Kelas II –

Semester II


- Hafal Doa harian, bacaan dan gerakan

sholat



sholat

3.

- BTQ

- Bina

Sholat

Khusyuk

Kelas III –

Semester I

Kelas III –

Semester II


- Doa harian, bacaan dan gerakan

sholat, dzikir, dan doa.

- Al-Q ur’an


sholat, dzikir, dan doa

4.

- BTQ

- Bina

Sholat

Khusyuk

Kelas IV –

Semester I

Kelas IV –

Semester II

- Al-Qur’an


sholat, dzikir, dan doa.

- Al-Qur’an


sholat, dzikir, dan doa


16/34


5.

- BTQ

- Bina

Sholat

Khusyuk

Kelas V –

Semester I

Kelas V –

Semester II

- Al-Qur’an


sholat, dzikir, dan doa serta

memahami maknanya

- Al-Qur’an

-

Hafal doa harian, bacaan dan gerakansholat, dzikir, dan doa serta

memahami maknanya

6.

- BTQ

- Bina

Sholat

Khusyuk

Kelas VI –

Semester I

Kelas VI –

Semester II

- Al-Qur’an


sholat, dzikir dan doa serta memahami

maknanya

- Al-Qur’an

-

Hafal doa harian, bacaan dan gerakansholat, dzikir, dan doa serta

memahami maknanya

Program Tahfidzul Qur’an dilaksanakan setiap hari melalui tadarus

klasikal maupun individu dengan bimbingan guru kelas/ bidang studi, secara

tidak terasa bacaan dan hafalan peserta didik akan semakin baik dari hari

kehari karena membaca dan menghafal Al Qur’an menjadi kebiasaan sehari-

hari sehingga tidak terasa berat.


17/34


Tabel 3 :

MATERI TAHFIDZUL QUR’AN

SD ISLAM Plus MASYITHOH KROYA

KELAS I SEMESTER I

Al-Fatihah An-Naas

Al-Falaq

Al-Ikhlas

Al-Lahab

An-Nashr

Al-Kaafiruun

SEMESTER II

Al-Kautsar Al-Maa’uun

Al-Quraisy

Al-Fiil

Al-Humazah

Al-‘Ashr

At-Takaatsur

KELAS II SEMESTER I

Al-Qoori’ah

Al-‘Aadiyaat

Al-Zalzalah

Al-Qadr

Al-‘Alaq

SEMESTER II

At-Tiin

Al-Insyiroh

Ad-Dluha

Al-Lail

Asy-Syams

KELAS III SEMESTER I

Al-Bayyinah

Al-Balad

Al-Fajr

Al-Ghoosyiyah

SEMESTER II

Al-A’laa

At-Thooriq

Al-Buruuj

Al-Insyiqoq

KELAS IV SEMESTER I

Al-Muthoffifiin

Al-Infithoor

‘Abasa

SEMESTER II

An-Naazi’aat

An-Nabaa

KELAS V SEMESTER I

Yaa siin

SEMESTER II

Al Waaqi’ah

KELAS VI SEMESTER I

Al-Mulk

SEMESTER II

Ar-Rohmaan


18/34


4. Pengembangan Diri

Pengembangan Diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan

kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan

mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat peserta

didik sesuai dengan kondisi sekolah.

Kegiatan Pengembangan Diri di bawah bimbingan konselor, guru, dan

tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan extra

kurikuler. Kegiatan Pengembangan Diri dapat dilakukan antara lain melalui

kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi

dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan diri peserta kegiatan

extra kurikuler.

Pengembangan diri di SD Islam Plus Masyithoh Kroya terdiri atas 3

(tiga) bentuk kegiatan, yaitu :

1. Terprogram

Kegiatan pengembangan diri secara terprogram dilaksanakan

dengan perencanaan kusus dalam kurun waktu tertentu untuk

memenuhi kebutuhan peserta didik secara individu, kelompok, dan atau

klasikal melalui penyelenggaraan kegiatan sebagai berikut ini :

a) Muatan Pendidikan Kepramukan

b)

Extra kurikuler, Olahraga, dan Seni

Muatan extra kurikuler, olahraga, dan seni, meliputi:

1) Tilawatul Qur’an

2) Majalah dinding

3)

Seni rebana

4)

Dokter kecil

5) Silat

6)

Lukis7) Khot/ kaligrafi

8) Broad casting

9)

Drumb band

10)

English club

11) Sepak bola


19/34


c) Kegiatan Keteladanan

1) Pembinaan ketertiban pakaian seragam anak sekolah ( PSAS )

2) Pembinaan kedisiplinan

3) Pembinaan nilai akhlaq Islami

4)

Penanaman budaya minat baca

d) Penanaman Budaya Keteladanan :

a. Penanaman budaya bersih diri

b. Penanaman budaya bersih lingkungan dan sekolah

c.

Penanaman budaya lingkungan hijau

e) Kegiatan Nasionalisme dan Patriotisme

a) Peringatan hari Kemerdekaan Republik Indonesia

b)

Peringatan hari Pahlawanc)

Peringatan hari Pendidikan Nasional

d)

Peringatan hari Kartini

e) dll

f) Pekan Kreativitas Siswa

1)

Pameran hasil karya peserta didik

2)

Pameran foto kegiatan peserta didik

g) Pembinaan Calon Peserta Didik Berprestasi dan Peserta Olimpiade

MIPA

h)

Outdoor Leraning dan Training

1) Kunjungan Belajar

2) Outbound

3) Wisata Religi

i)

Bimbingan dan Konseling


20/34


2. Tidak terprogram

Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram dapat

dilaksanakan melalui kegiatan pembiasaan sebagai berikut :

Kegiatan Contoh

Rutin, yaitu kegiatan

pembiasaan yang

dilakukan terjadwal

Piket kelas

Mengerjakan Soal Pagi

Ibadah (Sholat Dhuha dan Sholat Jama’ah Dzuhur)

Do’a, Asmaul husna, tartil juz 30, hafalan 20 hadits

dengan cara dilagukan

Sabtu sehat dan Sabtu Bersih

Upacara

Munajat Jum’at (Spiritual Event)

Bakti Sosial

Pameran Hasil Karya dan Foto Peserta Didik

Petualangan Ilmiah dan Out Bound

Kunjungan Belajar

Silent Reading

Pendalaman Akhlaq

Spontan, adalah

kegiatan

pembiasaan tidak

terjadwal dalam

kejadian khusus

Pembiasaan Berupa Ucapan :

Menebarkan Salam

Mengucapkan “Maaf” sebelum meminta pertolongan

Selalu berdzikir (pembiasaan tahmid, tahlil, tasbih,

takbir, tansyi’, tarji’, ta’awudz, basmalah, dan

istighfar)

Responsif untuk menasehati orang lain dengan cara

terpuji

Setiap memanggil siswa dengan sebutan“Mas/Mbak/Adik”

Gemar memaafkan

Segera meminta maaf jika salah

Selalu berkata baik

Berterima kasih

Mengucapkan yang baik serta pembiasaan berdzikir


21/34


Pembiasaan Berupa Perbuatan

Mengunjungi orang yang sakit

Makan dan minum sambil duduk

Buang sampah di tempat sampah

Responsif mengambil sampah yang dilihat

Sholat yang baik dan benar

Berpakaian dengan adab islami

Wudlu yang sempurna

Menata sepatu di tempatnya

Belajar dengan tertib

Siap dengan alat-alat pelajaran

Izin ketika ada perlu

Tertib Upacara

Membawa Minum

Mudah memberi

Tidak meminta

Tidak merusak barang milik sekolah

Tidak terlambat

Membuang sampah pada tempatnya

Menolong orang yang sedang dalam kesusahan

Melerai pertengkaran Melakukan perbuatan yang baik serta pembiasaan

berdzikir

Tidak corat-coret

Tidak berlari di depan guru/orang yang lebih tua

Tidak mencuri

Tidak keluar arena sekolah saat jam sekolah

Tidak bertengkar

Tidak menghina orang lain

Tidak melakukan perbuatan yang membahayakan

Bahasa pengantar KBM Bahasa Indonesia dan di luar

KBM Bahasa Jawa Halus

Dll


22/34


Keteladanan, adalah

kegiatan

pembiasaan dalam

bentuk perilaku

sehari-hari

Performa guru

Mengambil sampah yang berserakan

Cara berbicara yang sopan

Mengucapkan terima kasih

Meminta maaf

Menghargai pendapat orang lain

Memberikan kesempatan terhadap pendapat yang

berbeda

Mendahulukan kesempatan kepada orang tua

Penugasan peserta didik secara bergilir

Menaati tata tertib (disiplin, taat waktu, taat pada

peraturan)

Memberi salam ketika bertemu

Berpakaian rapi dan bersih

Menepati janji

Memberikan penghargaan kepada orang yang

berprestasi

Berperilaku santun

Pengendalian diri yang baik

Memuji pada orang yang jujur

Mengakui kebenaran orang lain Mengakui kesalahan diri sendiri

Berani mengambil keputusan

Berani berkata benar

Melindungi kaum yang lemah

Membantu kaum yang fakir

Sabar mendengarkan orang lain

Mengunjungi teman yang sakit

Membela kehormatan bangsa

Mengembalikan barang yang bukan

miliknya

Antri

Mendamaikan

Dll


23/34


3. Pendidikan Karakter dan Budaya Bangsa

Pada prinsipnya, pengembangan pendidikan budaya dan karakter

bangsa tidak dimasukkan sebagai pokok bahasan tetapi terintegrasi ke

dalam mata pelajaran, pengembangan diri dan budaya sekolah. Guru dan

sekolah perlu mengintegrasikan nilai-nilai yang dikembangkan dalam

pendidikan budaya dan karakter bangsa ke dalam KTSP, silabus dan RPPyang sudah ada. Indikator nilai-nilai budaya dan karakter bangsa ada dua

jenis yaitu (1) indikator sekolah dan kelas, dan (2) indikator untuk mata

pelajaran.

Indikator sekolah dan kelas adalah penanda yang digunakan oleh

kepala sekolah, guru dan personalia sekolah dalam merencanakan,

melaksanakan, dan mengevaluasi sekolah sebagai lembaga pelaksana

pendidikan budaya dan karakter bangsa. Indikator ini berkenaan juga

dengan kegiatan sekolah yang diprogramkan dan kegiatan sekolah sehari-hari (rutin). Indikator mata pelajaran menggambarkan perilaku afektif

seorang peserta didik berkenaan dengan mata pelajaran tertentu.

Perilaku yang dikembangkan dalam indikator pendidikan budaya dan

karakter bangsa bersifat progresif, artinya, perilaku tersebut berkembang

semakin komplek antara satu jenjang kelas dengan jenjang kelas di

atasnya, bahkan dalam jenjang kelas yang sama. Guru memiliki

kebebasan dalam menentukan berapa lama suatu perilaku harus

dikembangkan sebelum ditingkatkan ke perilaku yang lebih kompleks.Pembelajaran pendidikan budaya dan karakter bangsa

menggunakan pendekatan proses belajar aktif dan berpusat pada anak,

dilakukan melalui berbagai kegiatan di kelas, sekolah, dan masyarakat. Di

kelas dikembangkan melalui kegiatan belajar yang biasa dilakukan guru

dengan cara integrasi. Di sekolah dikembangkan dengan upaya

pengkondisian atau perencanaan sejak awal tahun pelajaran, dan

dimasukkan ke kalender akademik dan yang dilakukan sehari-hari sebagai

bagian dari budaya sekolah sehingga peserta didik memiliki kesempatanuntuk memunculkan perilaku yang menunjukkan nilai-nilai budaya dan

karakter bangsa. Di masyarakat dikembangkan melalui kegiatan ekstra

kurikuler dengan melakukan kunjungan ke tempat-tempat yang

menumbuhkan rasa cinta tanah air dan melakukan pengabdian

masyarakat untuk menumbuhkan kepedulian dan kesetiakawanan sosial.


24/34


Adapun penilaian dilakukan secara terus menerus oleh guru

dengan mengacu pada indikator pencapaian nilai-nilai budaya dan

karakter, melalui pengamatan guru ketika seorang peserta didik

melakukan suatu tindakan di sekolah, model anecdotal record (catatan

yang dibuat guru ketika melihat adanya perilaku yang berkenaan dengan

nilai yang dikembangkan), maupun memberikan tugas yang berisikansuatu persoalan atau kejadian yang memberikan kesempatan kepada

peserta didik untuk menunjukkan nilai yang dimilikinya.

Dari hasil pengamatan, catatan anekdotal, tugas, laporan, dan

sebagainya guru dapat memberikan kesimpulan/pertimbangan yang

dinyatakan dalam pernyataan kualitatif sebagai berikut ini.

BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-

tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkanadanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator

tetapi belum konsisten)

MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan

berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai

konsisten)

MY : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan

perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten)

C. Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar mengacu pada ketentuan standar pengelolaan

pendidikan yang berlaku di satuan pendidikan. Pengaturan beban belajar di

SD Islam Plus Masyithoh kroya dengan sistem paket yang didasarkan pada

struktur dan muatan kurikulum dengan alokasi waktu sebagai berikut ini.

Kelas

Satu jam

pembelajaran

tatap

muka/menit

Jumlah Jam

Pembelajaran

Perminggu

Minggu

Efektif

Pertahun

Ajaran

Waktu

Pembelajaran

/Jam Per

Tahun

I 35 37 34-38

II 35 44 34-38

III-VI 35 48 34-38


25/34


Selain tatap muka, beban belajar yang harus diikuti peserta didik

adalah penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur yang

waktunya maksimal lima puluh persen (50%) dari jumlah jam tatap muka.

Penugasan terstruktur di antaranya pekerjaan rumah (PR), tugas untuk

aplikasi mata pelajaran. Penugasan mandiri tidak terstruktur terdiri dari

tugas-tugas individu atau kelompok yang disesuaikan dengan potensi, minat,dan bakat peserta didik.

D. Kriteria Ketuntasan Belajar

Kriteria Ketuntasan Belajar didasarkan pada beberapa pertimbangan,

diantaranya:

Intake siswa (Input peserta didik),

Kompleksitas masing-masing KD/Mata Pelajaran,

Kemampuan daya dukung (sarpras dan SDM).Kriteria Ketuntasan Minimal SD Islam Plus Masyithoh

Rekap Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

Komponen

Kriteria Ketuntasan Minimal

(KKM) Kelas

I II III IV V VI

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 75 75 75 75 75 75

2. Pendidikan Kewarganegaraan 75 75 75 75 75 75

3. Bahasa Indonesia 68 68 68 68 68 68

4. Matematika 66 66 66 66 66 66

5. Ilmu Pengetahuan Alam 70 70 66 66 66 66

6. Ilmu Pengetahuan Sosial 70 70 66 66 66 66

7. Seni Budaya dan Ketrampilan 75 75 75 75 75 75

8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan

75 75 75 75 75 75


26/34


Komponen

Kriteria Ketuntasan Minimal

(KKM) Kelas

I II III IV V VI

A. Muatan Lokal

a. Bahasa Jawa 66 66 66 66 66 66

b. Bahasa Inggris 66 66 66 66 66 66

c. Komputer 70 70 70 70 70 70

B. Ciri Khusus

1.

Agama (Lokal) :

a. Akidah Akhlaq 68 68 68 68 68 68

b. Qur’an Hadits 68 68 68 68 68 68

c. Fiqih/ Ibadah 68 68 68 68 68 68

d.

SKI 66 66 66 66 66 66

2. Bahasa Arab 66 66 66 66 66 66

3.

Tahfidz 70 70 70 70 70 70

4.

BTQ 70 70 70 70 70 70

5. Ahlussunnah Wal Jama’ah 66 66 66 66 66 66

C.Pengembangan Diri

Pramuka B B B B B B

Olahraga dan Seni B B B B B B

Kerohanian B B B B B B


27/34


Kurikulum SD Islam Plus Masyithoh menggunakan prinsip mastery

learning (ketuntasan belajar), ada perlakuan khusus untuk peserta didik yang

belum maupun sudah mencapai ketuntasan. Peserta didik yang belum mencapai

KKM harus mengikuti kegiatan remedial, sedangkan peserta didik yang sudah

mencapai KKM mengikuti kegiatan pengayaan.

1. Program Remedial (Perbaikan)

a. Remedial wajib dilaksanakan oleh guru dan wajib diikuti oleh peserta didik

yang belum mencapai KKM dalam setiap kompetensi dasar dan atau

indikator.

b. Kegiatan remedial dilaksanakan di dalam/di luar jam pembelajaran.

c. Kegiatan remedial meliputi remedial pembelajaran dan remedial penilaian.

d.

Penilaian dalam program remedial dapat berupa tes maupun nontes.e.

Kesempatan mengikuti kegiatan remedial sebanyak 3 kali.

f.

Nilai remedial maksimal sama dengan KKM.

2. Program Pengayaan

a. Pengayaan diikuti oleh peserta didik yang telah mencapai KKM dalam

setiap kompetensi dasar.

b.

Kegiatan pengayaan dilaksanakan di dalam/di luar jam pembelajaran.

c.

Penilaian dalam program pengayaan dapat berupa tes maupun nontes.d. Nilai pengayaan yang lebih tinggi dari nilai sebelumnya dapat digunakan.

E. Kriteria Kenaikan Kelas Dan Kelulusan

1.

Kenaikan Kelas

Kenaikan kelas dilaksanakan setiap akhir tahun pelajaran.

Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi syarat sebagai

berikut :

a.

Menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester dikelas yang diikuti.

b. Sebanyak-banyaknya terdapat empat nilai di bawah KKM pada semester

I dan II selain mata pelajaran Pendidikan Agama, Bahasa Indonesia, dan

PKn.

c. Memiliki nilai minimal ”Baik” untuk dua aspek dari 3 aspek berikut:

kepribadian, kelakuan dan kerajinan pada semester yang ikuti.


28/34


2. Kriteria Kelulusan:

Kriteria kelulusan mengacu pada PP 19 Tahun 2005 dan penyesuaian

dengan kondisi sekolah, siswa, dan lingkungan. Peserta didik dinyatakan

lulus dari SD setelah memenuhi persyaratan sebagai berikut:

a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran

b.

Lulus Ujian sekolah*)c. Lulus Ujian Nasional**)

d. Memiliki rata-rata nilai kepribadian baik

*) Kriteria kelulusan ujian sekolah sebagai berikut:

1. Sebanyak-banyaknya memiliki satu nilai 4,0

2. Rata-rata nilai semua ujian sekolah yang ditempuh 5,0

**) Kriteria kelulusan UN akan ditentukan dalam sidang pleno sekolah denganmengacu pada aturan lain yang berlaku.


29/34



30/34


8) Kriteria Kenaikan Kelas Dan Kelulusan

1. Kenaikan Kelas

Kenaikan kelas dilaksanakan setiap akhir tahun pelajaran.

Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi syarat sbb :

d.

Menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester dikelas yang diikuti.

e. Sebanyak-banyaknya terdapat empat nilai di bawah KKM pada

semester I dan II selain mata pelajaran Pendidikan Agama, Bahasa

Indonesia, dan PKn.

f. Memiliki nilai minimal ”Baik” untuk dua aspek dari 3 aspek berikut:

kepribadian, kelakuan dan kerajinan pada semester yang ikuti.

2. Kriteria Kelulusan:Kriteria kelulusan mengacu pada PP 19 Tahun 2005 dengan penyesuaian

dengan kondisi sekolah, siswa dan lingkungan. Peserta didik dinyatakan

lulus dari SD setelah memenuhi persyaratan sebagai berikut:

e. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran

f. Lulus Ujian sekolah*)

g. Lulus Ujian Nasional**)

h. Memiliki rata-rata nilai kepribadian baik

*) Kriteria kelulusan ujian sekolah sebagai berikut:

1. Sebanyak-banyaknya memiliki satu nilai 4,0

2. Rata-rata nilai semua ujian sekolah yang ditempuh 5,0

**) Kriteria kelulusan UN akan ditentukan dalam sidang pleno sekolah dengan

mengacu pada aturan lain yang berlaku dan perlu manjadi pertimbangan.


31/34


C. KENAIKAN KELAS DAN KELULUSAN

1. Kenaikan Kelas

Siswa dinyatakan naik kelas ke tingkat di atasnya bila memenuhi persyaratan

sebagai berikut :

a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester

di kelas yang diikuti.

b. Jumlah mata pelajaran yang belum tuntas tidak lebih dari 4 jumlah mata

pelajaran yang diajarkan di kelasnya masing-masing.

c. Memiliki nilai minimal baik pada aspek kepribadian.

d. Kenaikan kelas ditetapkan dalam sidang guru.

2. Kelulusan

Peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan setelah memenuhi

persyaratan berikut :

a.

Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata

pelajaran, kelompok mata pelajaran agama dan akhlaq mulia, kelompok

kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan

kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan.

c. Kriteria minimal sebagaimana item (b) tertera dalam KKM dan atau

ditetapkan dengan keputusan kepala sekolah.

d. Lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan

teknologi.

e.

Lulus ujian nasional.f. Memiliki nilai minimal baik untuk nilai kepribadian.


32/34


BAB IV

KALENDER PENDIDIKAN


33/34


BAB V

PENUTUP

Dengan telah selesainya penyusunan Buku Sekilas Tentang SD Islam Plus

Masyithoh ini, maka SD Islam Plus Masyithoh Kroya telah memiliki acuan

untuk menyelenggarakan kegiatan pembelajaran pada tahun pelajaran

2015/2016.

Harapan kami buku ini dapat digunakan sebagai panduan sehingga

seluruh kegiatan yang telah kami rencanakan dapat berjalan dengan lancar.

Kami sangat mengharapkan dukungan dari semua pihak khususnya para

guru, karyawan, peserta didik, dan wali peserta didik agar proses

pembelajaran dapat berjalan dengan maksimal.

Semoga buku ini dapat menjadi sarana bagi sekolah untuk meningkatkan

kualitas peserta didik secara lahiriyah dan bathiniyah. Aamiin.


34/34

Lampiran-lampiran :

1. Doa Pra Belajar

2. Asmaul husna

3.

Doa qunut

4.

Doa setelah sholat dhuha5. 20 hadits pilihan

6. Tata tertib siswa

7. Tata tertib guru

8.

Prestasi yang pernah dicapai

9. Struktur organisasi Dewan Guru dan keterangan

10. Pembina ekstrakurikuler

11. Struktur organisasi komite

CP SDIP MASYITHOH.pdf

Documents

Transcript of CP SDIP MASYITHOH.pdf