Contoh rpp pendikar

Integrasi Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa

Contoh RPP yang memuat nilai karakter

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)KD 4.2

1. IdentitasNama Sekolah : SMA PembinaMata pelajaran : BiologiKelas/Semester : X / 2 Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan @ 90 menit

2. Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem.

3. Kompetensi Dasar : 4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan

4. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan peran manusia dalam ekosistem.

(Mensyukuri alam dan seisinya sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha Kuasa)• Menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh

manusia.(Berperilaku santun dalam berdiskusi).

• Membuat usulan alternatif pemecahan masalah kerusakan lingkungan.• Mendaur ulang sampah kertas atau membuat kompos

(Menggunakan bahan percobaam secara hemat /seperlunya)• Berperan serta dalam menjaga pelestarian lingkungan

(Peduli lingkungan).

5. Sumber/bahan Belajaro Buku teks Biologio Lembar Kegiatan (terlampir): Bahan diskusi “Kerusakan/Pencemaran lingkungan)”; o LKS “Daur ulang sampah kertas”; LKS “Pembuatan Kompos”o Alat dan bahan sesuai yang terdapat dalam lembar kegiatan/LKSo Laptop dan infocus projector (jika ada), atau o Over Head Projector (OHP), plastik transparan, spidol OHP,

PERTEMUAN KE-1

a. Tujuan:Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan peran manusia dalam ekosistem, menemukan faktor-faktor terjadinya kerusakan lingkungan, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi, dan mengusulkan alternatif pemecahan masalah lingkungan

b. Materi ajar: Peran manusia dalam ekosistem ada yang bersifat positif (menjaga kelestarian) dan

ada yang bersifat negatif (merusak/mencemari lingkungan)

© 2011 – Direktorat Pembinaan SMA - Ditjen Pendidikan Menengah - Kementerian Pendidikan Nasional


Kerusakan lingkungan dapat berupa pencemaran udara/air/tanah, Faktor penyebab perusakan/pencemaran lingkungan antara lain penggundulan dan

pembakaran hutan, Upaya-upaya untuk memecahkan masalah lingkungan.

c. Alokasi waktu: 2 x 45 menit

d. Metode: Diskusi

e. Kegiatan Pembelajaran:

a. Pendahuluan (+ 10 menit) Berdo’a sebagai ungkapan rasa syukur terhadap keserasian alam semesta dan seisinya

sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha Kuasa Tanya jawab singkat kejadian yang menimpa lingkungan sekitar peserta didik Informasi tujuan pembelajaran yaitu: menjelaskan peran manusia dan dampaknya

terhadap lingkungan (ekosistem), mengusulkan alternatif pemecahan masalah lingkungan, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi, dan ikut berperan serta dalam upaya pelestarian lingkungan.

b. Inti (+ 60 menit)o Elaborasi: Melakukan diskusi kelompok (4 – 5 orang) untuk mengerjakan Bahan diskusi

yang berkaitan dengan kegiatan menganalisis gambar-gambar perusakan/pencemaran lingkungan akibat perbuatan manusia seperti pembalakan liar (illegal logging), pembangunan pemukiman tanpa memperhitungkan kelestarian lingkungan, perburuan hewan-hewan liar (misalnya untuk mengambil kulit harimau, gading gajah, cula badak) dsb, serta mengajukan usulan alternatif pemecahan masalah kerusakan lingkungan. Implementasi pendikarBersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi.

o Ekaplanasi: Perwakilan kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain.Implementasi pendikarMenunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok.

o Konfirmasi: guru penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting seperti illegal logging, global warming, polutan, polusi udara/air/tanah/suara, vandalisme, pembangunan berwawasan lingkungan, sumur resapan, konservasi, aerobic digester, aforestrasi, KLHS (Kajian Lingkungan Hidup Strategis), AMDAL (Analisis Mengenai Dampak Lingkungan), adipura, adiwiyata, biopori, UU Nomor 32 Tahun 2009 tentang Perlindungan dan Pengelolaan Lingkungan Hidup.

c. Penutup ( + 20 menit)o Membuat rangkuman hasil diskusi kelas dengan memperhatikan masukan dari guru. o Penilaian proses untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.



1). Format pengamatan nilai-nilai karakter

No Indikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)

1 2 3 4 5 6 321 Mentaati aturan diskusi seperti mengacungkan

tangan sebelum memberikan pendapat2 Menghargai/tidak mencela pendapat teman yang

kurang tepat3 Memberi kesempatan semua anggota kelompok

untuk mengajukan pendapat/ Tidak memonopoli diskusi

4 Tidak memotong pembicaraan teman5 Tidak membedakan antara pendapat teman pria

dan wanita 6 Santun dalam berargumentasi/ mempertahankan

pendapat yang berbeda 7 Tidak memaksakan kehendak/memaksa

kelompok untuk menerima pendapatnya8 Mau mengakui kesalahannya9 Menunjukkan sikap menerima hasil diskusi

kelompokJumlah BTJumlah MTJumlah MBJumlah MK

*) Diisi dengan:• BT (Belum Terlihat) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator• MT (Mulai Terlihat) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera dalam

indikator, tetapi belum konsisten• MB (Mulai Berkembang) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang

tertera dalam indikator)• MK (Menjadi Kebiasaan/Membudaya – jika peserta didik terus tenerus/konsisten

memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator)

2). Contoh soal-soal penilaian proseso Beri contoh (masing-masing dua) tindakan manusia yang berdampak negatif dan yang

berdampak positif terhadap lingkungan/ekosistem. o Upaya-upaya apa yang dapat dilakukan oleh masyarakat di sekitarmu untuk mengatasi

masalah lingkungan?

PERTEMUAN KE-2a. Tujuan

Melalui praktek/eksperimen, peserta didik dapat: mendaur ulang sampah kertas, membuat kompos,

(menjaga kebersihan lingkungan, menggunakan bahan-bahan praktik secara hemat/ seperlunya, berperan serta dalam upaya pelestarian lingkungan).

b. Materi Ajar

. Kebersihan lingkungan Cara mendaur ulang sampah kertas.C Cara membuat kompos.C Penghematan penggunaan bahan-bahan praktek Upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk melestarikan lingkungan antara lain melakukan

reduce, reuse, recycle, replant



c. Alokasi waktu2 jam pembelajaran (2 x 45 menit)

d. Metode pembelajaranPraktik/eksperimen

e. Kegiatan Pembelajaran

1) Pendahuluan (+ 10 menit)o Berdo’a sebagai ungkapan rasa syukur atas karunia nikmat sehato Apersepsi: tanya jawab singkat tentang upaya mengatasi masalah lingkungan o Informasi tujuan pembelajaran yaitu: mendaur ulang sampah kertas, membuat

kompos, menjaga kebersihan lingkungan,menghemat penggunaan bahan-bahan praktek, dan ikut berperan serta dalam upaya pelestarian lingkungan.

2) Inti (+ 70 menit)o Melakukan praktek secara kelompok (4 – 5 orang) untuk mendaur ulang kertas

sampah dan atau membuat kompos. Implementasi pendikarMelakukan penghematan dengan menggunakan bahan-bahan praktek seperlunya.

o Membuat laporan hasil praktek.o Melakukan diskusi kelas membahas proses dan hasil praktek.

Implementasi pendikarMenunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil praktek kelompok masing-masing.

o Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting seperti reduce,reuse, recycle, replant.

3) Penutup ( + 10 menit)o Membuat rangkuman hasil diskusi kelas dengan memperhatikan masukan dari guru. o Penilaian proses untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.o Pemberian tugas (KMTT): secara berpasangan (2 orang mengerjakan tugas bersama di

rumah) menanam tumbuhan hias dalam pot dan hasilnya dibawa ke sekolah yang akan diatur sebagai “taman” yang ditata rapi di depan kelas.

f. Penilaian 1). Format pengamatan nilai-nilai karakter

No Indikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)

1 2 3 4 5 6 321 Mengikuti prosedur praktek2 Jujur dalam menyajikan data hasil praktek3 Menghargai/tidak mencela hasil praktek

kelompok lain yang berbeda4 Memberi kesempatan semua teman untuk

mengajukan pendapat/tidak memonopoli diskusi kelas

5 Tidak membedakan antara pendapat teman pria dan wanita

6 Santun dalam berargumentasi/ mempertahankan hasil praktek yang berbeda

7 Tidak memaksakan kehendak/memaksa teman untuk menerima pendapatnya

8 Mau mengakui kesalahannya9 Menunjukkan sikap menerima hasil diskusi kelas

Jumlah BT



Jumlah MTJumlah MBJumlah MK

*) Diisi dengan:• BT (Belum Terlihat) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator• MT (Mulai Terlihat) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator, tetapi belum konsisten• MB (Mulai Berkembang) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku

yang tertera dalam indikator)• MK (Menjadi Kebiasaan/Membudaya – jika peserta didik terus tenerus/konsisten

memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator)

2). Contoh soal-soal penilaian proseso Jelaskan langkah-langkah melakukan daur ulang kertas sampah. o Apa yang dimaksud reduce, reuse, recycle, dan replant.

3) Contoh penilaian kinerja daur ulang sampah kertas

Aspek yang dinilai Skor Bobot

Persiapan: a. Pemilihan alat

(tepat = 2; kurang tepat = 1; tidak tepat = 0)b. Pemilihan bahan

(tepat = 2; kurang tepat = 1; tidak tepat = 0)

4 1(20 %)

Pelaksanaana. Prosedur kerja

(runtut = 2; kurang runtut = 1)b. Penggunaan blender

(terampil = 2; kurang terampil =1; tidak terampil = 0)c. Penanganan bubur kertas

(tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat = 1)

7 2(40 %)

Hasila. Laporan praktek

(lengkap = 3; kurang lengkap = 2; tidak lengkap = 1)b. Kertas hasil daur ulang

(bagus = 2; kurang bagus = 1)

5 2(40 %)

Skor maksimal 16 100 %

LAMPIRAN



Perhatikan gambar-gambar berikut dengan cermat, kemudian diskusikan dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan.

Gambar 1

Gambar 2

A B

Gambar 3


LEMBAR KERJA – KD 4.2(BAHAN DISKUSI KELOMPOK)


Gambar 4

Gambar 5

Gambar 6

Pertanyaan

a. Jelaskan gambar apa yang kalian amati (Gambar 1 - 6)!b. Mengapa keadaan yang terdapat pada setiap gambar tersebut dapat terjadi?c. Apa dampak masing-masing kejadian pada gambar tersebut terhadap kehidupan

manusia dan atau keberlangsungan hidup tumbuhan atau hewan?d. Buatlah usulan alternatif pemecahan masalah untuk mencegah dan mengatasi

kerusakan lingkungan/ekosistem seperti yang terdapat pada setiap gambar!


Contoh rpp pendikar

Documents

Transcript of Contoh rpp pendikar