Buku GuruTema 4, Keluargaku

7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku

1/112


2/112


3/112

Tema 4: Keluargakuiii

Kata Pengantar

Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kom-petensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai peserta didik. Juga dirumuskan proses

pembelajaran dan penilaian yang diperlukan peserta didik mencapai kompetensi yang diinginkan tersebut.

Buku yang ditulis dengan mengacu pada kurikulum ini harusnya dirancang dengan menggunakan proses

pembelajaran yang sesuai untuk mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur dengan proses penilaian

yang sesuai.

PertanyaannyaadalahsepertiapabentukidealBukuSiswaKelasISD/MIyangpadahakekatnyabelum

bisamembacadanmenulis?Rentangjawabanataspertanyaaninidapatsangatekstrim.Dalamhalisi,ada

yang menginginkan tanpa buku sama sekali, tetapi juga ada yang menginginkan satu buku terpisah untuk

setiap mata pelajaran. Dalam hal penyajian, ada yang menginginkan berbasis kegiatan yang harus dilaku-

kan peserta didik, tetapi ada juga yang menginginkan berbasis materi yang harus dikuasai peserta didik.

Perdebatan semacam ini tidak akan pernah selesai.

BukuSeriPembelajaranTematikTerpaduuntukSiswaKelasI SD/MIiniditulis sebagai jalan tengah

diantara keinginan-keinginan tersebut. Bukannya tanpa buku, melainkan ada buku yang memuat materi

minimal berisi kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik Kelas I SD/MI untuk mencapai kom-

petensi yang diharapkan. Pendekatan pembelajaran tematik terpadu dipilih dengan beberapa alasan. Per-

tama, peserta didik Kelas I SD/MI, yang sesuai perkembangannya lebih mudah memahami pengetahuan

faktual, diajak melalui tema-tema mengikuti proses pembelajaran transdisipliner dimana kompetensi yang

diajarkan dikaitkan dengan konteks peserta didik dan lingkungannyanya. Kedua, melalui pendekatan ter-

padu,pembelajaranmultidisiliner-interdisiplinerdiwujudkanagartumpangtindihantarmaterimatapela-

jarandapatdihindaridemitercapainyaesensimateripembelajarandanefektivitaspenyerapannyaoleh

peserta didik.

Sebagaimana lazimnya sebuah buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi,

bukuinimemuatrencanapembelajaranberbasisaktivitas.Didalamnyadirancangurutanpembelajaran

yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Dengan demikian buku ini

mengarahkan yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk menca-

pai kompetensi tertentu; buku yang pemanfaatannya adalah dengan peserta didik mempraktikkan materi-

materi kegiatan yang tercantum didalamnya secara mandiri atau kelompok, bukan buku yang materinya

dibaca, diisi, ataupun dihafal.

Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi

yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, peserta didik diajak

menjadi berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran

guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan ketersediaan kegiatan pada

buku ini sangat penting. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain

yangsesuaidanrelevanyangbersumberdarilingkungansosialdanalam.Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka dan perlu terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan.

Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan

penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami ucapkan terima kasih. Mudah-mu-

dahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan

generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).

Jakarta, April 2013

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Mohammad Nuh


4/112

ivBuku Guru Kelas 1 SD/MI

Tentang Buku Panduan GuruPembelajaran Tematik Terpadu Kelas I

Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan

pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut.

1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang

melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata

pelajaran.

2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran.

3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan

pembelajaran yang menyatu dan mengalir.

4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku

positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi,

kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif.5. Berbagai teknik penilaian siswa.

6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.

7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada

orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah.

8. Petunjuk penggunaan buku siswa.

Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi

(sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi.

Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.

1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, sepertimembacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan,

demonstrasi, pemecahan masalah dan sebagainya.

2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisir

informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan).

3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa

mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.

4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.

5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi.

6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari.

7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.


5/112

Tema 4: Keluargakuv

Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru?

Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan Buku

Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.

Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.

1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.

2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan tema.

3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam semua kegiatan

pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung

pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.

4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan kegiatan

pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.

5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku siswa sesuaidengan halaman yang dimaksud.

6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar sesuai

tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan pembukaan

yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa. Misalnya bercerita,

mengajukan pertanyaan yang menantang, menyanyikan lagu, menunjukkan

gambar dan sebagainya. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran.

Pemberian pengantar pada setiap perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor

yang sangat penting untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan

tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini.

7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Termasuk di

dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurangsesuai dengan perencanaan (misalnya, siswa tidak bisa mengamati tanaman di

luar kelas pada saat hujan).

8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya

bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, menggambar, dan

sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut, selain melibatkan siswa

secara langsung, diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolah dan lingkungan

sekolah.

9. Kembangkanlah keterampilan berikut ini:

a. pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM),

b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat

tinggi,

c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan

d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.

10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan

sekolah.


6/112

viBuku Guru Kelas 1 SD/MI

11. Pada semester I terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema. Setiap subtema

diuraikan ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1 hari.

12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun

demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah sebagai petunjuk

umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasidan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik terpadu.

13. Pada akhir subtema buku siswa, dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang

sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun demikian, guru dianjurkan

untuk menambah bahan-bahan latihan bagi siswa dari sumber-sumber yang lain.

14. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat berfungsi

sebagai portofolio siswa.

15. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan untuk

melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya. Misalnya faktor-

faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-

kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.16. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dengan

keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan

majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor penyebab efektivitas dan

kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.

17. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendidik

sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).

Kerja Sama dengan Orang tua

Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat kolom untuk

orang tua dengan subjudul Belajar di Rumah. Kolom ini berisi informasi tentang materiyang dipelajari dan aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orang tua di

rumah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas belajar siswa.

Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan

pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.

Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya

1. SBDP : Seni Budaya dan Prakarya

2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan


7/112

Tema 4: Keluargakuvii

Panduan Penilaian

I. Teknik dan Instrumen Penilaian

Secara umum terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan, antara

lain.1. Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja).

2. Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran

berlangsung dan/atau di luar pembelajaran.

3. Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat berbentuk

tugas rumah dan/atau proyek.

Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang dikembangkan, yaitu.

1. Tes (tertulis dan unjuk kerja)

2. Observasi (pengamatan)

3.

Portofolio

Instrumen Penilaian :

1. Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal.

Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari soal

yang tersedia.

2. Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.

Contoh Rubrik Penilaian Membuat Silsilah Keluargamelalui Kegiatan Menggunting dan Menempel

No. Kriteria

Baik sekali4

Baik

3Cukup

2Perlu Bimbingan

1

1. Ketepatan

mengisi silsilah

keluarga

Seluruh bagian dalam

silsilah keluarga diisi

dengan tepat

Terdapat 1 kesalahan

dalam mengisi

silsilah keluarga

Terdapat 2 atau lebih

kesalahan dalam

mengisi silsilah

keluarga

Siswa belum mampu

mengisi silsilah

keluarga

2. Kerapian dalam

menggunting

dan menempel

Pola menggunting

terlihat halus

Tidak terdapat

bekas lem di sekitar

bidang penempelan

Pola menggunting

terlihat halus,

terdapat bekas lem

di sekitar bidang

penempelan atau

sebaliknya

Pola menggunting

terlihat kasar dan

terdapat bekas lem

di sekitar bidang

penempelan

Belum mampu

menggunting dan

menempel

Cara Penilaian Membuat Silsilah Keluarga

No. Nama SiswaPerolehan Skor

Kriteria 1 Kriteria 2

1 Beni 4 3

2 Dayu 4 4

Dan seterusnya

Catatan:jumlah kriteria dapat dikembangkan sesuai dengan tujuan penilaian


8/112

viiiBuku Guru Kelas 1 SD/MI

Rumus perhitungan sebagai berikut:

Jumlah skor yang diperoleh siswa

X 100

Skor ideal

Keterangan: Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari

kriteria 1 dan kriteria 2. Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi.

Pada contoh ini, skor ideal = 2 X 4 = 8.

Perhitungan nilai akhir siswa:

8

Dayu : __ x 100 = 1008

7 Beni : __x 100 = 87,58

3. Instrumen Observasi berbentuk Lembar Pengamatan.

Contoh Lembar Pengamatan Mengenal Aturan di Rumah

No. Kriteria Terlihat ( ) Belum Terlihat ()

1. Siswa menyebutkan contoh aturan di rumah .... ....

2. Siswa menyebutkan manfaat

aturan di rumah.... ....

Catatan: guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa

Hasil Pengamatan Kegiatan Permainan Mengenal Aturan di RumahKriteria 1 Kriteria 2

No Nama Siswa Terlihat

()

Belum Terlihat

()

Terlihat

()

Belum Terlihat

()

1. Beni .... ....

2. Dayu .... ....

3. Siti .... ....

4. Udin .... ....

Dan seterusnya

Catatan: guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa


9/112

Tema 4: Keluargakuix

II. Penilaian Sikap atau Karakter Siswa

1. Pada semester I, berbagai sikap atau nilai karakter yang akan dikembangkanmeliputi: jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, patuh terhadap

tata tertib, teliti, kasih sayang, kerja sama, menghargai, dan sebagainya.

2. Untuk mencapai sikap atau nilai karakter tersebut, selain dilakukan secaratidak langsung melalui berbagai aktivitas pembelajaran yang dilakukan, gurudiharapkan dapat melakukan penilaian secara langsung atas ketercapaian nilaikarakter tertentu pada diri siswa. Langkah-langkah di bawah ini dapat dijadikanpertimbangan untuk melakukan penilaian.

a. Mengingat kendala yang ada, terutama ketersediaan waktu, maka dalam1 semester, guru dapat menentukan 2 atau 3 nilai karakter yang akandikembangkan dan dinilai secara langsung. Jenis karakter yang akandikembangkan, hendaknya menjadi keputusan sekolah, meskipun tidak

menutup kemungkinan, dalam satu kelas ada tambahan 1 atau 2 nilai karakterlain, sesuai dengan kebutuhan di kelas tersebut.

b. Misalnya dalam 1 semester ini, nilai karakter yang akan dikembangkan adalah

Disiplin Kerja sama Percaya diri

c. Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh indikator disiplin dapat dilihatpada tabel berikut ini.

Nilai Karakter yangDikembangkan Definisi Indikator

Disiplin Ketaatanataukepatuhanterhadapperaturan

Kehadiran ke sekolah tepat waktu Senantiasa menjalankan tugas piket Menyelesaikan tugas sesuai waktu yang disepakati

d. Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar pengamatan.

Contoh Lembar PengamatanBulan : ............. 2013

Nilai Karakter yang Dikembangkan : Disiplin

No. Nama

Perkembangan *)

Ket.Minggu I Minggu II Minggu III Minggu IV

BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

1. Beni

2. Dayu

3. Siti

4. Udin

Dst

*) Guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan nilai karakter yang muncul dari siswa


10/112

xBuku Guru Kelas 1 SD/MI

Keterangan :

Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka AcuanPendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:

BT: Belum Terlihat,apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yangdinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu (TahapAnomi).

MT: Mulai Terlihat ,apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tandaawal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karenasudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat (TahapHeteronomi).

MB: Mulai Berkembang,

apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yangdinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah adapemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan lingkungan terdekat danlingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionomi).

SM: Sudah Membudaya,apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakandalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman dankesadaran dan mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yanglebih luas sudah tumbuh kematangan moral (TahapAutonomi).

Catatan:Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen penilaian lebih lanjutmenyesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah.


11/112

Tema 4: Keluargakuxi

Kompetensi Inti

Kelas I1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yangdijumpainya di rumah dan di sekolah

4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalamkarya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dandalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlakmulia.

Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN DANKOMPETENSI INTI KELAS 1


12/112

xiiBuku Guru Kelas 1 SD/MI

Daftar Isi

Kata Pengantar iii

Tentang Buku Panduan Guru iv

Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru? v

Panduan Penilaian vii

Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti Kelas I xi

Daftar Isi xii

Subtema 1: Anggota Keluargaku 1

Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 26

Subtema 3: Keluarga Besarku 52

Subtema 4: Kebersamaan dalam Keluarga 77

Daftar Pustaka 100


13/112

Subtema 1: Anggota Keluargaku1

1.1. Menerima anugerah

Tuhan Yang Maha Esa

berupa bahasa Indonesia

yang dikenal sebagai

bahasa persatuan dan

sarana belajar di tengah

keberagaman bahasa

daerah

2.3 Memiliki perilaku santun dansikap kasih sayang melalui

pemanfaatan bahasa

Indonesia dan/atau bahasa

daerah

1.2. Menerima kebersamaan

dalam keberagaman

sebagai anugerah

Tuhan Yang Maha Esa di

lingkungan rumah dan

sekolah

2.2. Menunjukkan perilaku

patuh pada tata tertib dan

aturan yang berlaku dalamkehidupan sehari-hari di

rumah dan sekolah


kebersamaan dalam

keberagaman di rumah

dan sekolah

2.1 Menunjukkan perilaku

patuh pada aturan dalam

melakukan penjumlahandan pengurangan sesuai

prosedur atau aturan

dengan memperhatikan

nilai tempat puluhan dan

satuan

1.1 Merasakan keindahan alam

sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan

2.1. Menunjukkan rasa

percaya diri untuk berlatih

mengekspresikan diri dalam

mengolah karya seni

1.1 Menghargai tubuh dengan

seluruh perangkat gerak

dan kemampuannya

sebagai anugerah Tuhan

yang tidak ternilai

2.1 Menunjukkan perilaku

percaya diri dalam

melakukan berbagai

aktivitas fisik dalam bentuk

permainan


santun kepada teman dan

guru selama pembelajaran

penjas

Bahasa Indonesia PPKn

Matematika

SBDP

PJOK

SUBTEMA 1: ANGGOTA KELUARGAKU

Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2

Subtema 1:Anggota

Keluargaku


14/112

2Buku Guru Kelas 1 SD/MI

3.3. Mengenal teks terimakasih tentang kasihsayang dengan bantuanguru atau teman dalambahasa Indonesia lisandan tulis dengan kosakatabahasa daerah untukmembantu pemahaman

3.4. Mengenal teks cerita diriatau personal tentangkeberadaan keluargadengan bantuan guruatau teman dalambahasa Indonesia lisandan tulis yang dapat diisidengan kosakata bahasadaerah untuk membantupemahaman

3.5. Mengenal teks diagramatau tabel tentanganggota keluarga dankerabat dengan bantuanguru atau teman dalambahasa Indonesia lisandan tulis yang dapat diisidengan kosakata bahasadaerah untuk membantu

pemahaman4.4. Menyampaikan teks cerita

diri atau personal tentangkeluarga secara mandiridalam bahasa Indonesialisan dan tulis yang dapatdiisi dengan kosakatabahasa daerah untukmembantu penyajian

3.2. Mengenal tata tertibdan aturan yang berlakudalam kehidupan sehari-hari di rumah dansekolah

4.3. Mengamati danmenceritakankebersamaan dalamkeberagaman di rumahdan sekolah

4.1. Menggambar ekspresidengan mengolahgaris, warna, danbentuk berdasarkanhasil pengamatan dilingkungan sekitar

4.5. Menyanyikan lagu anak-anak dan memperagakantepuk birama dengangerak

4.7. Menyanyikan lagu

anak-anak dan berlatihmemahami isi lagu

4.13. Membuat karya kreatifdengan menggunakanbahan alam dilingkungan sekitarmelalui kegiatan melipat,menggunting, danmenempel

4.1. Mempraktikkan polagerak dasar lokomotoryang dilandasi konsepgerak (seperti konseptubuh, ruang, hubungan,dan usaha) dalamberbagai bentukpermainan sederhanadan atau tradisional

4.6. Mempraktikkanpola gerak dasar

senam sederhanamenggunakan polalokomotor dannonlokomotor yangdilandasi konsepgerak mengikuti irama(ketukan) tanpa ataudengan musik

3.1. Mengenal bilanganasli sampai 99 dengan

menggunakan benda-benda yang ada disekitar rumah, sekolah,atau tempat bermain

3.11. Menentukan urutanberdasarkan panjangpendeknya benda, tinggirendahnya tinggi badan,dan urutan kelompokberdasarkan jumlahanggotanya

4.1. Mengemukakan kembalidengan kalimat sendiridan memecahkanmasalah yang berkaitan

dengan penjumlahandan pengurangan terkaitaktivitas sehari-hari dirumah, sekolah, ataudi tempat bermainserta memeriksakebenarannya.

4.8. Mengurai sebuahbilangan asli sampaidengan 99 sebagaihasil penjumlahan ataupengurangan dua buahbilangan asli lainnyadengan berbagaikemungkinan jawaban

Bahasa Indonesia PPKn SBDP

PJOK

Matematika


Subtema 1:Anggota

Keluargaku


15/112


16/112


3.4. Mengenal teks ceritadiri/personal tentangkeberadaan keluargadengan bantuan guruatau teman dalambahasa Indonesia lisan

dan tulis yang dapat diisidengan kosakata bahasadaerah untuk membantupemahaman

4.4. Menyampaikan teks ceritadiri atau personal tentangkeluarga secara mandiridalam bahasa Indonesialisan dan tulis yang dapatdiisi dengan kosakatabahasa daerah untukmembantu penyajian

Menyebutkan anggotakeluarga

Menceritakan tentanganggota keluarga

3.1. Mengenal bilanganasli sampai 99 denganmenggunakan benda-benda yang ada di sekitarrumah, sekolah, atautempat bermain

Menyebutkan banyak anggotakeluarga

Bahasa Indonesia

Indikator

Matematika

Indikator



4.13. Membuat karya kreatifdengan menggunakanbahan alam dilingkungan sekitarmelalui kegiatanmelipat, mengguntingdan menempel

Menyanyikan lagu


Membuat hiasan bingkaifoto keluarga denganteknik menempel

SBDP

INDIKATOR

Pemetaan Indikator Pembelajaran


17/112


Uraian Kegiatan Pembelajaran

1. Bernyanyi dan Mendengarkan Ceritatentang Keluargaku

Tujuan pembelajaran:

Setelah mendengar contoh yang disampaikanguru, siswa dapat menyanyikan lagu tentangkeluarga dengan baik.

Setelah bernyanyi siswa dapat menyebutkanminimal tiga contoh kegiatan keluargadengan kalimat sendiri.

Setelah mendengar cerita guru tentang

anggota keluarga siswa dapat menyebutkanbanyak anggota keluarga dengan benar.

Media dan alat pembelajaran:

Buku cerita bertema Sayang Keluarga

Langkah-langkah kegiatan:

1. Siswa diingingatkan kembali mengenaianggota keluarga

2. Siswa memperhatikan informasi guru, bahwakasih sayang antarkeluarga sangatlah indah

dan Tuhan selalu sayang kepada hambanya.3. Siswa diminta menyanyikan lagu Satu Satu

Aku Sayang Ibu (teks lagu terlampir).

4. Siswa diminta menjawab pertanyaan,siapakah yang dimaksud dengan ibu, ayah,adik, dan kakak?

5. Siswa memperhatikan cerita dari bukudengan tema Sayang Keluarga.

6. Siswa diminta menjawab, apakah merekatahu siapa saja anggota keluarga mereka?

7. Minta beberapa siswa untuk menceritakanmengenai anggota keluarga mereka, yaitunama dan pekerjaannya/sekolahnya.

Penilaian: Observasi (Pengamatan)


18/112


19/112


Penilaian: Unjuk KerjaRubrik Penilaian Membuat Bingkai Foto Keluarga

No. Kriteria

Baik sekali

4

Baik

3

Cukup

2

Perlu Bantuan

1

1. Jumlah bahan yangdigunakan untukmenghias bingkai

Menggunakan 4atau lebih bahanyang disediakanoleh guru

Menggunakan3 bahan yangdisediakan olehguru



2. Kreativitas bingkai Bentuk bingkaiunik

Dilengkapihiasan

Bentuk bingkaiunik, tanpadilengkapi hiasanatau sebaliknya

Bentuk bingkaitidak unik dantanpa dilengkapihiasan

Belum mampumembuat bingkai


20/112


3.3. Mengenal teks terimakasih tentang kasihsayang dengan bantuanguru atau teman dalambahasa Indonesialisan dan tulis dengankosakata bahasa daerahuntuk membantupemahaman

Mempraktikkan cara

berterima kasih

4.3. Mengamati danmenceritakankebersamaan dalamkeberagaman di rumahdan sekolah

Memberikan contohkebersamaan dalamkeluarga

4.1. Menggambar ekspresidengan mengolahgaris, warna danbentuk berdasarkanhasil pengamatan di

lingkungan sekitar4.5. Menyanyikan lagu

anak-anak danmemperagakan tepukbirama dengan gerak

Membuat garislengkung dan garisdatar melalui sebuahgambar anggotakeluarga

Bernyanyi sesuai irama

Bahasa Indonesia

Indikator

PPKn

Indikator

SBDP

Indikator



21/112



1. Bernyanyi untuk Mengenal KegiatanAnggota Keluarga


Dengan mendengarkan contoh dari guru,siswa dapat menyanyikan lagu RuriAbangku dengan benar.

Dengan mengamati contoh dari guru ,siswadapat mempraktikkan cara berterima kasih.

Setelah bermain peran siswa dapatmemberikan contoh kebersamaan dalamkeluarga.


Kartu bergambar dan bertuliskan anggotakeluarga dan kegiatan sehari-hari.

Buku cerita anak tentang keluarga.

Karton besar ukuran 100 cm x 100 cm.


1. Siswa memperhatikan lagu Ruri Abangkudan berlatih bernyanyi bersama-sama (teks

lagu terlampir di buku siswa) lagu diulangsampai sebagian anak mengerti.

2. Minta siswa untuk membentuk kelompok.

3. Setiap kelompok diberi kesempatan untukbernyanyi secara bergiliran lagu yang telahdiperkenalkan dengan diiringi tepuk birama.

4. Siswa dan guru membahas teks sederhanayang terdapat pada buku siswa.

5. Siswa diminta menceritakan kebiasaanyang dilakukan anggota keluarga mereka di

rumah.6. Siswa mendengarkan cerita tentang sebuah

keluarga yang saling membantu dan salingmenyayangi.

7. Siswa diminta mendiskusikan sikap-sikapyang harus dikembangkan bersama keluargadi rumah, yaitu berterima kasih melaluikegiatan bermain peran yang ada di bukusiswa.

8. Siswa memperhatikan penjelasan gurubahwa setiap anggota keluarga memiliki


22/112


kebiasaan dan rutinitas yang berbeda-beda, misalkan ayah pergi bekerja/membaca buku, ibu menjahit baju/mendampingi Udin yang sedang menggambar,dan kakak berangkat ke sekolah/kakak sedang belajar.

9. Guru menyiapkan satu karton besar bertuliskan anggota keluarga dan

kegiatannya.10. Guru menunjukkan gambar-gambar berbagai pekerjaan atau kegiatan anggota

keluarga.

11. Guru menunjukkan gambar keluarga pada seluruh siswa dan bertanya, Apakahanggota keluarga kalian di rumah melakukan hal yang sama?

12. Siswa diminta tunjuk tangan jika ingin menjawab dan boleh menjawab jikasudah dipersilakan oleh guru.

13. Tunjuk satu orang siswa, minta siswa memasangkan kartu anggota keluarga dankegiatannya, kemudian menempelkan kartu di karton yang sudah disediakan.

14. Lakukan sampai seluruh siswa memperoleh kesempatan untuk menjawab dankartu habis.

Penilaian: Observasi (Pengamatan)Lembar Pengamatan Menyanyi dan Bercerita

No. Kriteria Terlihat ( ) Belum terlihat ()

1. Siswa mampu menyanyikan lagu

Ruri Abangku dalam kelompok .... ....

2. Siswa mampu menceritakan

kebiasaan yang dilakukan oleh

anggota keluarga di rumah

.... ....

2. Mengenal Bentuk Garis Datar danLengkung melalui Gambar keluarga


Siswa dapat menggambar garis datar danlengkung dengan cara menebalkan gambarsketsa keluarga.

Media dan alat pembelajaran

Buku pegangan siswa

Langkah-langkah kegiatan

1. Guru memulai dengan mengatakan bahwaTuhan Maha Indah dengan menciptakanbermacam-macam warna.

2. Guru membahas berbagai jenis warna yangsudah diketahui siswa dan menambahkanwarna-warna sekunder.

3. Guru juga membahas dan menjelaskanpenggunaan garis lengkung dan garis datar


23/112


pada sebuah gambar.

4. Minta siswa untuk menebalkan gambar keluarga pada buku siswa denganmemperhatikan penggunaan warna dan bentuk garis lalu menceritakannya didepan kelas.

5. Siswa memperhatikan penjelasan guru bahwa memiliki keluarga merupakananugerah yang harus disyukuri sebagai bentuk rasa terima kasih kita padaTuhan YME yang telah menciptakan keluarga untuk kita.

Penilaian: Observasi (Pengamatan)Lembar Pengamatan Mengenal Bentuk Garis dan Menebalkan Gambar

No. Kriteria Terlihat ( ) Belum Terlihat()

1. Siswa mampu mengenalbentuk garis padasebuah gambar

.... ....

2. Siswa mampu menebalkangambar keluarga .... ....

Kegiatan Bersama Orang tua:Orang tua membimbing siswa untuk mencampur warna menggunakan pewarna alami,seperti kunyit dan daun pandan.


24/112


4.4 Menyampaikan tekscerita diri/personaltentang keluarga secaramandiri dalam bahasaIndonesia lisan dan tulisyang dapat diisi dengankosa kata bahasadaerah untuk membantupenyajian

Bercerita kegiatan olahraga yang biasa dilakukanbersama keluarga

4.6. Mempraktikkanpola gerak dasarsenam sederhanamenggunakan polalokomotor dan non-

lokomotor yangdilandasi konsepgerak mengikuti irama(ketukan) tanpa/dengan musik

Melakukan senam iramasesuai contoh

4.1. Mengemukakankembali dengankalimat sendiri danmemecahkan masalahyang berkaitan denganpenjumlahan danpengurangan terkaitaktivitas sehari-hari dirumah, sekolah, atau

di tempat bermainserta memeriksakebenarannya.

Menyelesaikan soal ceritapenjumlahan

Bahasa Indonesia

Indikator

PJOK

Indikator

Matematika

Indikator



25/112



1. Melakukan Senam Irama dan Bercerita


Setelah mendengar penjelasan guru, siswadapat menceritakan kegiatan olahraga yangbiasa dilakukan bersama keluarga.

Setelah melihat contoh yang ditunjukkanguru, siswa dapat mengikuti senam iramasesuai contoh.


Kaset/CD senam irama. Radio/alat pemutar kaset/CD.

Boneka jari atau wayang kecil untuk alatperaga mendongeng.


1. Siswa menyimak informasi bahwa setiapanggota keluarga mempunyai kesukaanbermain olahraga yang berbeda.

2. Siswa diminta menjawab apakah adayang tahu olahraga kesukaan anggota

keluarganya (misal ayah, ibu, kakak, danadik).

3. Siswa diminta menjawab apakah merekapernah melakukan kegiatan olahragabersama keluarga?

4. Siswa diberi pertanyaan, di manakah merekabiasa melakukan kegiatan berolahraga?

5. Setelah tanya jawab, guru mengajak siswake lapangan untuk melakukan kegiatansenam irama dengan diiringi lagu senamirama.

6. Selesai berolahraga, guru mengajak siswauntuk melakukan pendinginan lalu kembalike kelas.

7. Siswa diminta membuka buku siswa.

8. Siswa memperhatikan guru membaca teksdi buku siswa.

9. Selesai membaca, Siswa diminta menjawabpertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan teks tersebut.

10. Siswa diminta untuk menceritakan kembali apa yang telah dibacakan gurudengan menggunakan bahasa mereka sendiri.


26/112



Lembar Pengamatan Kegiatan Senam Irama dan Bercerita Kegiatan Olahraga Keluarga


1. Siswa dapat mengikutisenam irama sesuai contoh .... ....

2. Siswa dengan bahasanyasendiri mampumenceritakan kembalikegiatan olahraga keluarga

.... ....

2. Berlatih Penjumlahan bersama Keluarga


Dengan mengamati contoh soal cerita yangdibacakan guru, siswa dapat menyelesaikan soalcerita penjumlahan dengan benar.


Gambar sebuah keluarga yang berkumpul bersamadalam sebuah rumah

Langkah-langkah kegiatan:1. Siswa menyimak cerita mengenai sebuah keluarga

yang sedang berkumpul bersama.

2. Siswa diberi soal-soal penjumlahan yang berkaitandengan banyak anggota keluarga.

3. Selesai bercerita, ajak siswa untuk berlatihpenjumlahan di dalam buku siswa.

Penilaian: Tes Tertulis

Kegiatan bersama orang tua:Orang tua membantu siswa berlatih penjumlahan

matematika menggunakan cerita.


27/112


3.5. Mengenal teks diagram/label tentang anggotakeluarga dan kerabatdengan bantuan guruatau teman dalambahasa Indonesia lisandan tulis yang dapat diisidengan kosakata bahasa

daerah untuk membantupemahaman

Membuat silsilah keluarga

3.2. Mengenal tatatertib dan aturanyang berlaku dalamkehidupan sehari-haridi rumah dan sekolah

Menyebutkan contohperaturan di rumah

4.13. Membuat karya kreatif

dengan menggunakanbahan alam dilingkungan sekitarmelalui kegiatan melipat,menggunting, danmenempel

Berkreasi membuatsilsilah keluarga dengankegiatan menggunting danmenempel bentuk bangundatar

4.1. Mengemukakankembali dengankalimat sendiri danmemecahkan masalahyang berkaitan

dengan penjumlahandan penguranganterkait denganaktivitas sehari-haridi rumah, sekolah,atau tempat bermain,serta memeriksakebenarannya

Menyelesaikan soalcerita penjumlahan

Bahasa Indonesia

Indikator

PPKn

Indikator

SBDP

Indikator

Matematika

Indikator



28/112



1. Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga


Setelah mengamati contoh silsilah keluarga, siswadapat membuat silsilah keluarganya sendiri.

Setelah melihat contoh silsilah keluarga, siswadapat membuat membuat silsilah keluarga melaluikegiatan menggunting dan menempel menggunakanbentuk bangun datar.


Contoh gambar silsilah keluarga inti. Foto keluarga (jika memungkinkan).


1. Siswa memperhatikan sebuah gambar silsilahkeluarga dan menjelaskan maksud dari isi gambar.

2. Siswa diminta menyusun silsilah keluarga danmenuliskannya pada lembar buku siswa.

3. Siswa menggambar profil keluarga di kertas kosonglalu digunting dan ditempel di silsilah keluarga.

4. Siswa menghias dan mewarnai menggunakan

media yang disediakan.

Penilaian: Unjuk KerjaRubrik Penilaian Membuat Silsilah Keluargamelalui Kegiatan Menggunting dan Menempel

No. Kriteria

Baik sekali4

Baik

3Cukup

2Perlu Bimbingan

1

1. Ketepatan mengisi

silsilah keluarga

Seluruh bagian dalam

silsilah keluarga diisi

dengan tepat

Terdapat 1 kesalahan

dalam mengisi

silsilah keluarga

Terdapat 2 atau lebih

kesalahan dalam

mengisi silsilah

keluarga

Siswa belum mampu

mengisi silsilah

keluarga

2. Kerapian dalam

menggunting dan

menempel

Pola menggunting

terlihat halus

Tidak terdapat

bekas lem di sekitar

bidang penempelan

Pola menggunting

terlihat halus,

terdapat bekas lem

di sekitar bidang

penempelan atau

sebaliknya

Pola menggunting

terlihat kasar dan

terdapat bekas lem

di sekitar bidang

penempelan

Belum mampu

menggunting dan

menempel


29/112


2. Berhitung sambil Membantu Ibu


Setelah bermain peran, siswa dapatmenyebutkan tiga contoh aturan di rumahdengan benar.

Setelah mendengar penjelasan guru tentanglangkah penyelesaian soal cerita, siswa dapatmenyelesaikan soal penjumlahan denganbenar.


Buku siswa.


1. Siswa mendengarkan cerita mengenai

peraturan yang diterapkan di dalam keluarga.2. Siswa diberi pertanyaan apakah mereka

memiliki peraturan yang sama seperti yangdilakukan oleh guru di rumah.

3. Siswa diminta membaca teks di buku siswa.

4. Siswa memerankan teks percakapan di bukusiswa.

5. Siswa memperhatikan informasi bahwamembantu ibu merupakan salah satu peraturandi dalam keluarga.

6. Siswa mengerjakan latihan soal cerita di bukusiswa.

Penilaian: Observasi (Pengamatan)Lembar Pengamatan Mengenal Aturan di Rumah

No. Kriteria Terlihat ( )Belum

Terlihat ()

1. Siswa menyebutkan

contoh aturan di rumah .... ....

2. Siswa menyebutkanmanfaat aturan di rumah .... ....

Kegiatan bersama orang tua:Siswa bekerja sama dengan anggota keluarga lainnya

untuk mempersiapkan makan malam di rumah.


30/112


3.4. Mengenal teks cerita

diri/personal tentang

keberadaan keluarga

dengan bantuan guru

atau teman dalam

bahasa Indonesia lisan

dan tulis yang dapat diisi

dengan kosakata bahasa

daerah untuk membantu

pemahaman

Menyebutkan kedudukan

dirinya dalam keluarga

(anak, cucu, kakak, atau

adik)

Menulis kosakata tentanganggota keluarga

3.11.Menentukan urutanberdasarkan panjang

pendeknya benda, tinggi

rendahnya tinggi badan,

dan urutan kelompok

berdasarkan jumlah

anggotanya

Membandingkan tinggi

badan anggota keluarga

Bahasa Indonesia

Indikator

Matematika

Indikator



31/112



1. Bercerita tentang Anggota Keluarga


Setelah mendengar penjelasan guru, siswadapat menyebutkan kedudukan dirinyadalam keluarga.

Setelah bercerita, siswa dapat menuliskankosakata tentang anggota keluarga denganbenar.


Buku pegangan siswa.

Langkah-langkah kegiatan:1. Siswa diminta mempersiapkan foto keluarga

yang telah dibuat pada pembelajaran 1.

2. Siswa menceritakan nama dan pekerjaansetiap anggota keluarga.

3. Siswa dapat juga menceritakan kesukaansetiap anggota keluarga.

4. Siswa diperkenalkan dengan kosakata yangberkaitan dengan keluarga seperti ayah,ibu, kakak, dan adik menggunakan kartu

kosakata.5. Siswa diajak bermain Siapa Nama-nya?

6. Ketika guru menunjukkan misalnya kar-tu ayah, maka siswa yang ditunjuk di-minta membaca kata yang tertera danmenyebutkan nama ayahnya.

7. Lakukan bergantian menggunakan kartukata yang lainnya sampai seluruh siswamendapatkan giliran.

8. Siswa diminta mewarnai gambar di halamanbuku siswa.

9. Siswa berlatih menuliskan kosakata ayah,ibu, kakak, dan adik pada buku siswa.

Penilaian: Observasi (Pengamatan)Lembar Pengamatan Bercerita dan Menulis Kosakata tentang Keluarga


1. Siswa mampu menceritakan nama, pekerjaan,dan kesukaan anggota keluarga ....

....

2 Siswa mampu menulis kosakata

tentang anggota keluarga.... ....


32/112


2. Membandingkan Tinggi Badan Keluarga


Dengan mengamati gambar, siswa dapat

menentukan urutan tinggi badan anggotakeluarga.


Benda-benda dengan tinggi bervariasi, misalnyabotol, celengan berbentuk tabung, toples, danvas bunga.


1. Dua orang siswa maju ke depan kelas dan temanlainnya diminta untuk membandingkan tinggibadan kedua teman yang berdiri di depan kelas.

2. Siswa dibimbing dalam penggunaan kalimatmatematika dalam membandingkan tinggibadan, misalnya Dayu lebih tinggi dari Lani danLani lebih pendek dari Dayu.

3. Lakukan simulasi berikutnya denganmembandingkan tiga sampai empat orang.

4. Minta siswa secara berkelompok berlatih membandingkan tinggi dan pendeksuatu benda menggunakan benda-benda yang telah disiapkan oleh guru.

5. Bagilah siswa menjadi beberapa kelompok (sesuaikan dengan jumlah siswayang berada di dalam kelas).

6. Siswa bekerja sama dengan teman kelompoknya untuk membandingkan tinggibenda.

7. Siswa berlatih membandingkan tinggi anggota keluarga berdasarkan gambaryang ada pada buku siswa.

8. Siswa menuliskan anggota keluarga yang paling tinggi dan paling pendek.

Penilaian: Observasi (Pengamatan)Lembar Pengamatan Membandingkan Tinggi dan Pendek


1. Siswa mampu membandingkan tinggi dan

pendek berdasarkan pengamatan gambar

anggota keluarga

.... ....

2. Siswa mampu membandingkan tinggi dan

pendek menggunakan benda-benda yang

tersedia

.... ....

Kegiatan Bersama Orang Tua:

Mengunjungi rumah tetangga bersama orang tua untuk melihat anggota keluarga

yang terdapat di rumah tersebut.


33/112


4.4. Menyampaikan teks ceritadiri/personal tentangkeluarga secara mandiridalam bahasa Indonesialisan dan tulis yang dapatdiisi dengan kosakatabahasa daerah untukmembantu penyajian

Menyampaikan pendapat secaralisan dan mandiri

4.1. Mempraktikkan pola gerakdasar lokomotor yangdilandasi konsep gerak(seperti konsep: tubuh,ruang, hubungan, danusaha) dalam berbagaibentuk permainan

sederhana dan atautradisional

Mempraktikkan geraklokomotor berlari danmelompat

Bahasa Indonesia

Indikator

PJOK

Indikator

4.8. Mengurai sebuah bilangan

asli sampai dengan 99sebagai hasil penjumlahanatau pengurangan dua buahbilangan asli lainnya denganberbagai kemungkinanjawaban

Mencari pasangan bilangandengan jumlah tertentu

Matematika

Indikator

3.2. Mengenal tata tertib danaturan yang berlaku dalamkehidupan sehari-hari dirumah dan sekolah

Membuat contoh perilakupatuh pada tata tertibpermainan

PPKn

Indikator



34/112



1. Bermain Mencari Pasangan Angka


Siswa dapat menentukan pasangan bilangandengan jumlah tertentu melalui kegiatanpermainan.

Setelah mengamati contoh yang diberikanguru, siswa dapat melakukan geraklokomotor berlari dan melompat denganbenar.


Kartu angka 110 sebanyak empat set.


1. Siswa dikelompokkan ke dalam duakelompok besar dengan nama Sahabatdan Karib.

2. Setiap kelompok dibagi lagi menjadibeberapa kelompok kecil, dimana setiapkelompok paling banyak berisi 10 orang.

3. Setiap siswa dalam kelompok kecil diberinomor dada 1 sampai 10.

4. Kelompok Sahabat diminta berdiri disebelah kiri dan kelompok Karib berdiri disebelah kanan.

5. Buat jarak antar kelompok sepanjang 4meter (sesuaikan dengan lapangan yangakan digunakan) dan guru berdiri di antarakedua kelompok.

6. Guru mengangkat sebuah kartu bilangan(misalnya 14).

7. Setiap anggota kelompok Sahabat danKarib berlari untuk saling mencari denganmenjumlahkan nomor dadanya hinggaberjumlah 14. (Misalnya siswa bernomor 7dapat berpasangan dengan nomor 7).

8. Siswa yang sudah menemukan pasangannya,dapat menemui guru untuk mendapatkanpoin (poin dapat berupa bintang yangditempel atau stempel bintang).

9. Setelah mendapatkan poin, siswa dapat kembali ke tempat semula dengan cara


35/112


melompat.

10. Jika siswa tidak berlari saat mencari pasangan dan tidak melompat saat kembalike tempat semula, maka tidak mendapat poin.

11. Lakukan permainan secara berulang dengan menunjukkan kartu bilangan yang

berbeda.12. Poin dihitung pada akhir permainan dan siswa yang mendapatkan poin tertinggi

mendapatkan apresiasi dari seluruh siswa lainnya.

13. Siswa diminta mengerjakan latihan soal di buku siswa.

Penilaian: Observasi (Pengamatan)Lembar Pengamatan Melakukan Gerakan Berlari dan Melompat

No. Kriteria Ya () Tidak ()

1.Kesesuaian gerakan kakidan tangan dalam berlari

.... ....

2.

Ketepatan posisi tubuh(tidak terlalu condongke depan atau kebelakang) dalam berlari

.... ....

3.Keseimbangan badandalam melompat

.... ....

2. Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita


Setelah mengikuti permainan, siswa dapat membuat contoh perilaku patuhpada tata tertib permainan minimal tiga.

Setelah mengikuti permainan, siswa dapat menyampaikan pendapatnya secaralisan dan mandiri tentang permainan tersebut dengan lancar.




1. Siswa menyimak cerita tentang salah satu anggota keluarga di rumahnya yangmemiliki kegemaran sepak bola dan ingin menjadi pemain bola profesional.

2. Siswa diminta menjawab pertanyaan, adakah anggota keluarga di rumah yangmemiliki kegemaran yang sama?

3. Siswa berdiskusi mengenai cara-cara menjadi pemain bola profesional.

4. Guru membimbing jalannya diskusi dan menambahkan bahwa makan teratur,merawat kebugaran tubuh, dan berlatih secara teratur serta mematuhi instruksisi pelatih merupakan cara-cara menjadi pemain bola profesional.

5. Jika ingin berhasil, maka kita semua harus patuh dan melaksanakan semuaperaturan, termasuk cara-cara mempersiapkan diri menjadi pemain bolaprofesional.

6. Siswa berdiskusi mengenai peraturan yang terdapat pada permainan sebelumnya.

7. Siswa diminta menjawab, bagaimana perasaan siswa saat harus mengikuti


36/112


sebuah peraturan?

8. Siswa berlatih menyampaikan pendapat dan perasaannya pada saat harusmengikuti sebuah peraturan.

9. Sampaikan pada siswa mengenai pentingnya mematuhi sebuah peraturan

dalam menjalankan kehidupan sehari-hari.

Penilaian: Observasi (Pengamatan)Lembar Pengamatan Diskusi


1. Kemampuan bertanya .... ....

2.Kemampuan menjawabpertanyaan

.... ....

3. Keberanian menyampaikanpendapat

.... ....

Kegiatan bersama orang tua:

Orang tua membantu siswa berlatih menemukan bilangan sebagai jumlah dari duabuah bilangan.

Remedial:1. Semua siswa peserta remedial dikumpulkan berdasarkan materi yang akan

diremedialkan.2. Untuk remedial soal cerita penjumlahan dan pengurangan, siswa diberi soal latihan

dan diberi penjelasan terlebih dahulu.

3. Untuk remedial latihan menulis, siswa dibantu berlatih menulis menggunakanbuku bergaris enam dan mengulang cara penulisan alfabet.


37/112


Refleksi guru:

1. Apa hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?

2. Siapa yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

3. Apa hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?

4. Apa hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yangBapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?


38/112


2.5. Memiliki perilaku santun

dan jujur dalam hal

kegiatan dan bermain

di lingkungan melalui

pemanfaatan bahasa

Indonesia dan/atau

bahasa daerah



melakukan penjumlahan

dan pengurangan sesuai

prosedur/aturan dengan

memperhatikan nilai

tempat puluhan dan

satuan


teliti dan perduli dengan

menata benda-benda

di sekitar ruang kelas

berdasarkan dimensi

(bangun datar dan bangun

ruang), beratnya, atau

urutan kelompok terkecil

sampai terbesar

BAHASA INDONESIA

MATEMATIKA


dalam keberagaman

sebagai anugerah

Tuhan Yang Maha Esa di

lingkungan rumah dan

sekolah


patuh pada tata tertib dan

aturan yang berlaku dalam

kehidupan sehari-hari di

rumah dan sekolah

2.3.Menunjukkan perilaku

kebersamaan dalam


dan sekolah

2.1. Menunjukkan rasa

percaya diri untuk berlatih

mengekspresikan diri

dalam mengolah karya seni


percaya diri dalam

melakukan berbagai

aktivitas fisik dalam bentuk

permainan


santun kepada teman dan

guru selama pembelajaran

penjas

PPKn

SBDP

PJOK


SUBTEMA 2: KEGIATAN KELUARGAKU

Subtema 2:Kegiatan

Keluargaku


39/112

Subtema 2: Kegiatan Keluargaku27

3.4. Mengenal teks ceritadiri/personal tentangkeberadaan keluargadengan bantuan guruatau teman dalambahasa Indonesia lisandan tulis yang dapatdiisi dengan kosakatabahasa daerah untukmembantu pemahaman

4.4. Menyampaikan tekscerita diri/personaltentang keluargasecara mandiri dalambahasa Indonesia lisandan tulis yang dapatdiisi dengan kosakatabahasa daerah untukmembantu penyajian

3.1. Mengenal bilanganasli sampai 99dengan menggunakanbenda-benda yangada di sekitar rumah,sekolah, atau tempatbermain

3.3. Membandingkan

denganmemperkirakanlama suatu aktivitasberlangsungmenggunakan istilahsehari-hari (lebihlama dan lebihsingkat)


dengan penjumlahandan penguranganberkaitan denganaktivitas sehari-haridi rumah, sekolah,atau tempat bermainserta memeriksakebenarannya

Bahasa Indonesia


3.3 Mengenalkeberagamankarakteristik individu di

rumah dan di sekolah4.3. Mengamati dan

menceriterakankebersamaan dalamkeberagaman di rumahdan sekolah

PPKn

4.7 Menyanyikan lagu

anak-anak danberlatih memahamiisi lagu

4.13 Membuat karyakreatif denganmenggunakan bahanalam di lingkungansekitar melaluikegiatan melipat,menggunting, danmenempel

SBDP

4.1 Mempraktikkan polagerak dasar lokomotoryang dilandasi konsepgerak (seperti konsep:tubuh, ruang, hubungan,dan usaha) dalamberbagai bentukpermainan sederhanadan atau tradisional

4.4. Mempraktikkanaktivitas jasmaniuntuk keseimbangandan kelincahan tubuhmelalui permainansederhana

PJOK

Matematika


Subtema 2:Kegiatan

Keluargaku


40/112


Hari Pembelajaran Kemampuan yang Dikembangkan

1. Cerita dan Diskusi Kebiasaan MakanBersama Keluarga

2. Mengenal Tata Tertib saat MakanBersama Keluarga

3. Berhitung Penjumlahan dan

Pengurangan

Sikap Percaya diri dan disiplinKeterampilan Melaksanakan tata tertib, menceritakan

kegiatan keluarga, dan memecahkanmasalah

Pengetahuan Mengenal tata tertib, mengenal soal

cerita penjumlahan dan pengurangan,serta teks deskriptif sesuai tema

1. Menyanyi dan Memahami Teks Lagu

2. Berolahraga Sambil Mengenal PeranKeluarga

Sikap: Percaya diriKeterampilan Bernyanyi dan melakukan gerak

lokomotorPengetahuan: Mengenal peran keluarga

1. Berolahraga sambil MengamatiKecepatan Berlari

2. Menentukan Lebih Lama dan LebihCepat

Sikap Percaya diriKeterampilan Melakukan gerak lokomotor dan

melakukan pengamatan Pengetahuan Mengenal waktu lebih lama dan lebih

singkat

1. Berjalan di Papan Titian

2. Menyusun Cerita Kegiatan bersamaKeluarga

Sikap Percaya diriKeterampilan Menceritakan dan berjalan di papan

titianPengetahuan Teks deskriptif sesuai tema

1. Membaca dan Memahami Bacaanserta Menulis tentang Kegiatanbersama Keluarga

2. Berlatih Penjumlahan danPengurangan

Sikap Percaya diriKeterampilan

Menceritakan, menulis, danmemecahkan masalahPengetahuanTeks deskriptif sesuai tema serta

penjumlahan dan pengurangan

1. Mengamati Gambar dan BerceritaKegiatan bersama Keluarga

2. Membuat Karya Kolase dari Bentuk-Bentuk Geometris

Sikap Percaya diriKeterampilan Membaca, menceritakan, serta

menghias dengan teknik kolasePengetahuan Teknik kolase dan teks deskriptif sesuai

tema

Ruang Lingkup PembelajaranSubtema 2: Kegiatan Keluarga


41/112


3.4. Mengenal teks ceritadiri/personal tentangkeberadaan keluargadengan bantuan guruatau teman dalam

bahasa Indonesia lisandan tulis yang dapatdiisi dengan kosakatabahasa daerah untukmembantu pemahaman

4.4. Menyampaikan tekscerita diri/personaltentang keluargasecara mandiri dalambahasa Indonesia lisandan tulis yang dapatdiisi dengan kosakatabahasa daerah untuk

membantu penyajian

Membaca wacanatentang kegiatan makanpagi bersama keluarga

Menulis cerita tentangkegiatan makan pagibersama keluarga

Menceritakan kegiatanmakan pagi bersamakeluarga


Menyebutkan contohperaturan sederhanatentang aturan di

rumah


dengan penjumlahandan penguranganterkait denganaktivitas sehari-haridi rumah, sekolah,atau tempat bermainserta memeriksakebenarannya

Menyelesaikan soal ceritatentang penjumlahandan pengurangan sampaibilangan 20

Bahasa Indonesia

IndikatorPPKn

Indikator

Matematika

Indikator



42/112



1. Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makanbersama Keluarga


Setelah mengamati contoh dan penjelasanguru tentang membaca, siswa dapatmembaca wacana dengan lancar.

Setelah mendengarkan cerita tentangkegiatan, siswa dapat menceritakan kegiatanmakan pagi bersama keluarga menggunakanbahasa sendiri dengan santun.

Setelah mendengarkan kegiatan bercerita,siswa dapat menuliskan kegiatan pagibersama keluarga.

Media dan alat yang dibutuhkan:



1. Siswa menyimak cerita tentang kegiatankeluarga yang saling menyayangi.

2. Siswa mendengarkan penjelasan mengenai

berbagai kegiatan yang dilakukan di dalamkeluarga, misalnya makan bersama, ibumemasak, dan ayah bekerja.

3. Siswa membaca teks yang ada di bukusiswa secara bergiliran dan siswa lainmendengarkan.

4. Setelah selesai, guru mengajukan pertanyaanmengenai isi bacaan.

5. Siswa diminta untuk membuat cerita tentangkegiatan makan pagi bersama keluarga padatempat yang disediakan.

6. Siswa diminta menceritakan kebiasaanmakan pagi bersama keluarga danperasaannya.

7. Jika tidak terbiasa makan pagi bersama,maka siswa menceritakan kegiatan padapagi hari.

8. Siswa memperhatikan penjelasan mengenaikerja sama saat menyiapkan makan pagi. Siswa bisa membantu ibu untukmempersiapkan dan merapikannya.


43/112


2. Mengenal Tata Tertib saat Makanbersama Keluarga


Setelah mendengarkan penjelasan guru,siswa dapat menyebutkan minimal tigaperaturan di rumah dengan baik.


Poster kegiatan makan

Karton Alat mewarnai

Lem

Gunting

Majalah atau karton bekas


1. Siswa diminta memperhatikan aturan-aturan yang harus diperhatikan dalamsetiap kegiatan.

2. Siswa memperhatikan contoh aturan-aturan satu atau dua kegiatan di luarmakan bersama

3. Siswa secara berkelompok diminta untuk berdiskusi mengenai hal-hal apa sajayang harus diperhatikan saat makan bersama keluarga.

4. Siswa menyusun hal-hal tersebut menjadi sebuah peraturan.

5. Tuliskan peraturan tersebut pada karton yang sudah disediakan.

6. Warnai dengan pensil warna atau alat mewarnai lainnya.

7. Gunakan potongan gambar pada majalah atau koran bekas untuk menghiasnya.

Penilaian: Unjuk KerjaRubrik Penilaian Bercerita Kegiatan Makan Pagi Keluarga

No. Kriteria

Baik sekali

4

Baik

3Cukup

2

Perlu Bimbingan

1

1. Kelancarandalam bercerita

Seluruh ceritadisampaikandengan lancar

Setengahatau lebihbagian ceritadisampaikandengan lancar

Kurang darisetengahbagian ceritadisampaikandengan lancar

Belum mampubercerita

2. Kepercayaan diridalam bercerita

Tidak terlihatragu-ragu

Terlihat ragu-ragu Memerlukanbantuan guru

Belummenunjukkankepercayaan diri


44/112


8. Tempelkan poster aturan tersebut pada papan pajangan di kelas.

9. Ingatkan siswa mengenai pentingnya menaati peraturan.

10. Ingatkan siswa juga mengenai pentingnya arti kebersamaan dalam keluargadan mensyukuri atas karunia Tuhan yang telah memberi keluarga.

11. Siswa diminta mengerjakan latihan di buku siswa.

Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Pembuatan Poster Peraturan Makan bersama Keluarga

No. Kriteria

Baik sekali

4

Baik

3

Cukup

2

Perlu Bimbingan

1

1. Hiasan poster Setiap kalimatperaturandilengkapi dengan

hiasan gambaryang sesuai

Setiap kalimatperaturandilengkapi dengan

hiasan gambarnamun tidaksesuai

Hanya terdapat1-2 hiasan gambar

Belum mampumembuat hiasan

2. Kerapian dalammenggunting danmenempel

Pola

menggunting

terlihat halus

Tidak terdapat

bekas lem di

sekitar bidang

penempelan

Pola menggunting

terlihat halus,

terdapat

bekas lem di

sekitar bidang

penempelan atau

sebaliknya

Pola menggunting

terlihat kasar

dan terdapat

bekas lem di

sekitar bidang

penempelan

Belum mampu

menggunting dan

menempel

3. Berhitung Penjumlahan dan Pengurangan


Setelah mengamati contoh penyelesaiansoal cerita yang berkaitan denganpenjumlahan dan pengurangan, siswadapat menyelesaikan soal cerita tentangpenjumlahan dan pengurangan sampaibilangan 20.


Lembar kerja buku siswa.

Langkah-langkah kegiatan:1. Guru menyampaikan bahwa ibu akan

membuat sayur sup.

2. Siswa mengamati menu masakan sayur sup.

3. Siswa memperhatikan bahan yang diper-lukan untuk membuat sayur sup.

4. Siswa dibacakan soal cerita tentangpenjumlahan dengan objek bahan masakansup. Siswa menjawab pertanyaan dan gurumenuliskan notasi penjumlahan pada papan tulis.


45/112


46/112



anak-anak dan berlatih

memahami isi lagu

Menyanyikan lagu

Menjawab pertanyaan

berkaitan dengan isi lagu

4.1. Mempraktikkan pola gerakdasar lokomotor yangdilandasi konsep gerak(seperti konsep: tubuh,ruang, hubungan, dan

usaha) dalam berbagaibentuk permainansederhana dan atautradisional

Mempraktikkan gerak lokomotor

dalam bentuk permainan

tradisional

SBDP

Indikator

PJOK

Indikator


4.4 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluargasecara mandiri dalam bahasaIndonesia lisan dan tulisyang dapat diisi dengankosakata bahasa daerah untukmembantu penyajian

Menjelaskan peran ibu di rumahmelalui permainan

BAHASA INDONESIA

Indikator


47/112


48/112


2. Berolahraga sambil Bermain danMengenal Peran Keluarga

Tujuan pembelajaran

Melalui permainan siswa dapat:a. Melakukan gerak lokomotor dengan

benar.

b. Menjelaskan peran ibu dalam keluarga.




1. Siswa diminta bermain Ayam dan Elang.

2. Permainan bercerita tentang induk ayam

dan anaknya yang meminta kunci padaelang. Elang pun memberikannya. Indukdan anak ayam pergi berjalan-jalan danmenghilangkan kunci tersebut. Induk ayammeminta kunci lagi pada

elang. Elang marah dan meminta anak ayam sebagai gantinya. Induk ayamberusaha melindungi anaknya agar tidak ditangkap oleh elang.

3. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, dalam setiap kelompok ada yangberperan menjadi elang, induk ayam, dan sisanya menjadi anak ayam

4. Elang bertugas menangkap anak ayam, sedangkan induk ayam bertugasmenjaga anak ayam dari serangan elang.

5. Setiap kelompok membentuk barisan, induk ayam berada pada barisan palingdepan. Elang berada di luar barisan berhadapan dengan induk ayam.

6. Kegiatan dapat diulang dengan pemeran induk ayam dan elang berbeda.

7. Selesai bermain, guru menanyakan perasaan siswa dan mendiskusikan peranseorang ibu.

8. Siswa diingatkan agar selalu menghormati orang tua terutama ibu.

Penilaian: Observasi (Pengamatan)Lembar Pengamatan Permainan Ayam dan Elang


1. Kekompakan anggota .... ....

2. Kelincahan dalam gerakan .... ....

3. Kemampuan menjawabpertanyaan guru .... ....

Kegiatan bersama orang tua:Orang tua memberikan informasi mengenai contoh permainan sewaktu kecil danaturan bermainnya.


49/112


4.1. Mempraktikkan pola gerak

dasar lokomotor yangdilandasi konsep gerak

(seperti konsep: tubuh,

ruang, hubungan, dan

usaha) dalam berbagai

bentuk permainan

sederhana dan atau

tradisional

Mempraktikkan gerakan

lokomotor berlari melalui

permainan

PJOK

Indikator

3.3. Membandingkan dengan

memperkirakan lama suatu

aktivitas berlangsung

menggunakan istilah

sehari-hari (lebih lama dan

lebih singkat)

Membandingkan dan

memperkirakan lama suatu

aktivitas (lebih lama dan lebihsingkat)

MATEMATIKA

Indikator



50/112



1. Berolahraga sambil MengamatiKecepatan Berlari


Setelah memperhatikan contoh gurutentang gerakan lokomotor, siswa dapatmelakukan gerakan lokomotor berlarimelalui permainan.


Buku siswa.


1. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok.

2. Minta siswa berbaris rapi sesuai tinggibadan.

3. Sebelum berolah raga dilakukan pemanasanterlebih dahulu.

4. Perwakilan dari masing-masing kelompokmembawa alat tulis dan lembar pengamatanyang ada pada buku siswa.

5. Kegiatan utama adalah menentukan urutansiswa berdasarkan kecepatan dalam berlari.

6. Selain siswa melakukan kegiatan berlari,siswa juga melakukan kegiatan pengamatan.

7. Siswa secara bergantian mengamatikegiatan lomba berlari. Siswa menuliskanurutan pemenang lomba lari pada kolomyang tersedia di buku siswa.

8. Kegiatan lari dimulai dengan siswa yangberada pada barisan pertama di setiapkelompok. Siswa yang bertugas mengamati

berada pada garis akhir yang dituju.9. Siswa mengikuti aba-aba guru.

10. Saat siswa menuju garis akhir, para siswayang bertugas mengamati mencatat urutanpeserta lomba mulai dari peserta yang palingcepat sampai yang terakhir.

11. Selanjutnya giliran siswa pada baris kedua,dan yang bertugas mengamati adalah siswa yang sudah selesai berlari (pemainpertama).

12. Selanjutnya, kegiatan dilakukan sampai semua siswa mendapat giliran lari danmengamati.


51/112


13. Siswa diingatkan akan pentingnya berlaku jujur dan sportif dalam kegiatan lomba.Bagi siswa yang berhasil memenangkan pertandingan tidak menjadikannyasombong bahkan mengejek temannya, dan bagi yang kalah tidak berkecil hati.

Penilaian: Unjuk KerjaRubrik Gerakan Lokomotor (Berlari) melalui Permainan

No. Kriteria

Baik sekali

4

Baik

3

Cukup

2

Perlu Bimbingan

1

1. Kemampuanberlari

Siswa mampuberlari dengankoordinasi gerakankaki dan tanganyang sesuai sertaposisi badan tepat(tidak condongke depan atau kebelakang)

Siswa mampuberlari dengankoordinasi gerakankaki dan tanganyang sesuai,namun posisibadan kurangtepat

Siswa berlaridengan posisibadan yang tepat,namun koordinasikaki dan tangankurang sesuai

Siswa belummampu berlari

2. Pencapaianurutan pada garisfinis

Siswa mencapaigaris finis urutan 1

Siswa mencapaigaris finis urutan 2

Siswa mencapaigaris finis diurutan 3

Siswa mencapaigaris finis padaurutan 4 danseterusnya

2. Menentukan Aktivitas yang lebih Cepat dan lebih Lambat

Tujuan pembelajaran

Setelah mengamati kegiatan lombaberlari, siswa dapat membandingkan danmenentukan lama suatu aktivitas (lebihcepat lebih dan lebih lambat).


Lembar pengamatan pada buku siswa.


1. Siswa diminta mendiskusikan hasil lomba.

2. Siswa diminta memperhatikan gambarpada buku siswa tentang lomba lari disekolah Udin, dan menjawab pertanyaan

guru berkaitan dengan gambar tersebut.Misalnya siapa yang lebih cepat? Siapa yangpaling lambat? Adakah siswa yang sampaidalam waktu bersamaan? Urutkan pesertalomba mulai dari yang paling cepat sampaipaling lambat.

3. Siswa diminta untuk melihat kembali datahasil pengamatan. Bagi siswa yang masihbelum mencatat hasil pengamatan diminta untuk melengkapi.

4. Siswa berlatih mengerjakan latihan soal untuk menentukan lebih cepat,


52/112


bersamaan, atau lebih lambat.

5. Kegiatan ditutup dengan mengingatkan siswa untuk rajin berolahraga agartubuh sehat.

Penilaian: Unjuk KerjaRubrik Penilaian Membandingkan Aktivitas yang lebih Cepat dan lebih Lambatberdasarkan Hasil Pengamatan

No. Kriteria

Baik sekali

4

Baik

3

Cukup

2

Perlu Bimbingan

1

1. Kemampuanmengurutkan datapeserta lomba dari yangpaling cepat sampaipaling lambat

Siswa mampumengurutkanseluruh datasecara tepat

Siswa mampumengurutkansetengah ataulebih data secaratepat

Siswa mampumengurutkankurang darisetengah datasecara tepat

Siswa belummampumengurutkandata

2. Kemampuanmembandingkan datawaktu berlari (lebihcepat atau lebih lambat)

Siswa mampumemberikan 3contoh jawabanbenar (misaljawaban siswasbb : A berlarilebih lambatdari B, C berlarilebih cepat dariD, E berlari lebihlambat dari F)

Siswa mampumemberikan 2contoh jawabanbenar

Siswa mampumemberikan 1contoh jawabanbenar

Siswa belummampumemberikancontoh jumlahbenar

Kegiatan bersama orang tua:Ajak siswa untuk mengamati kegiatan makan bersama dan minta siswa untukmengamati siapa yang paling cepat dan paling lambat menyelesaikan makan.


53/112


54/112


1. Berjalan di Papan Titian

Tujuan pembelajaran: Setelah mengamati contoh berjalan di papan

titian, siswa dapat mempraktikkan kegiatanberjalan di papan titian sebagai latihankeseimbangan dengan baik.


Papan titian untuk menguji keseimbangan.


1. Siswa mendengarkan teks mengenai ke-

giatan Udin di pagi hari. Udin berangkat kesekolah berjalan kaki bersama kakaknya.Udin sangat senang berjalan kaki ke sekolah.Karena bisa melewati jembatan kecil. Saatmelewati jembatan itu, Udin dan kakakharus menjaga keseimbangan agar tidakterjatuh.

2. Siswa diajak berlatih berjalan di papan titiansebagai ilustrasi dari jembatan pada ceritaUdin tadi.

3. Siapkan papan titian untuk berlatih

keseimbangan. Pengganti papan titian bisadengan membuat garis lurus atau susunanbatu-bata.

4. Semua melakukan gerakan pemanasanterlebih dahulu.

5. Minta satu per satu siswa mencoba berjalandi papan titian tersebut. Ingatkan merekauntuk tertib dan tidak saling mendorongtemannya. Sabar menunggu giliran dansaling mengingatkan teman dengan santun.

6. Guru mengevaluasi kegiatan berjalan di

papan titian.7. Siswa yang berhasil melewati papan titian

dengan lancar, diminta untuk menceritakanapa yang dilakukannya agar berhasil.

8. Siswa yang belum berhasil melewati papantitian juga diminta untuk menceritakanpengalamannya.

9. Siswa mendengarkan penjelasan guru ten-tang teknik menjaga keseimbangan.


55/112


Penilaian: Observasi (Pengamatan)Lembar Pengamatan Kegiatan Melewati Papan Titian


1.Siswa mampu melewatipapan titian denganpenuh keseimbangan

.... ....

2.Semangat dalammelakukan kegiatan

.... ....

2. Menyusun Cerita Kegiatan bersama

Keluarga

Tujuan pembelajaran: Setelah mendengarkan penjelasan guru,

siswa dapat menceritakan kembali kegiatanpergi ke sekolah bersama keluarga denganbahasa sendiri secara mandiri.




1. Siswa mengamati gambar yang ada di buku.

2. Minta siswa untuk mengurutkan kegiatandi atas dari yang pertama dilakukan. Mintaperwakilan siswa menceritakannya.

3. Siswa menceritakan kegiatannya padapagi hari, mulai dari bangun tidur sampaiberangkat menuju sekolah.

4. Minta siswa untuk menceritakan:

Mereka berangkat ke sekolah bersamasiapa?

Naik apa ketika berangkat ke sekolah?

Apa saja yang dilihat mereka selamaperjalanan?

5. Minta siswa menceritakan kegiatan pagihari saat berangkat ke sekolah pada kolomyang tersedia.


56/112


6. Siswa menyampaikan ceritanya di depan kelas.

7. Jika masih ada waktu, minta siswa mengisiteka-teki berkaitan dengan kegiatan keluarga.Jika tidak memungkinkan, bisa diisi bersama

orang tua di rumah.

Penilaian: Unjuk KerjaRubrik Penilaian Bercerita Kegiatan Pergi ke Sekolah

No. Kriteria

Baik sekali

4

Baik

3

Cukup

2

Perlu Bimbingan

1

1. Kelancaran dalambercerita

Seluruh ceritadisampaikandengan lancar

Setengahatau lebihbagian ceritadisampaikandengan lancar

Kurang darisetengahbagian ceritadisampaikandengan lancar

Belum mampubercerita

2. Percaya diri dalambercerita

Tidak terlihatragu-ragu

Terlihat ragu-ragu

Memerlukanbantuan guru

Belummenunjukkankepercayaandiri

Kegiatan Bersama Orang tua:Membantu siswa mengisi lembar teka-teki benda-benda yang dilihat Udin dan

kakaknya saat berangkat ke sekolah yang ada pada buku siswa.


57/112


3.4. Mengenal teks cerita


keberadaan keluarga

dengan bantuan guru

atau teman dalam

bahasa Indonesia lisan

dan tulis yang dapat diisi

dengan kosakata bahasa

daerah untuk membantu

pemahaman

4.4. Menyampaikan teks cerita


keluarga secara mandiri

dalam bahasa Indonesia

lisan dan tulis yang dapat

diisi dengan kosakata

bahasa daerah untuk

membantu penyajian

Membaca cerita tentang

kegiatan belajar bersama

keluarga

Menceritakan kegiatan

belajar bersama keluarga

3.1. Mengenal bilangan

asli sampai 99 dengan

menggunakan benda-

benda yang ada di sekitar

rumah, sekolah, atau

tempat bermain

Menyelesaikan soal

penjumlahan dan

pengurangan sampai bilangan

20

Bahasa Indonesia

Indikator

Matematika

Indikator



58/112



1. Membaca dan Memahami Bacaantentang Kegiatan Bersama keluarga


setelah mendengarkan penjelasan guru,siswa dapat membaca wacana tentangkegiatan belajar bersama keluarga.

Setelah mendengarkan penjelasan guru,siswa dapat menceritakan kegiatan belajarbersama keluarga dengan bahasa sendirisecara mandiri.




1. Guru menyampaikan siswa yang baik adalahyang senang belajar di rumah. Siswa dapatmeminta bantuan orang tua atau kakakuntuk belajar.

2. Siswa mengamati gambar Lani sedangbelajar bersama orang tua.

3. Siswa mengamati gambar dan membaca teks tentang belajar bersama orangtua yang ada di buku siswa.

4. Siswa menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan kegiatan belajar di rumah.

5. Siswa diminta untuk mewawancarai minimal 10 orang temannya mengenaikebiasaan belajar di rumah dan bersama siapa mereka belajar.

6. Siswa menuliskan hasil wawancara pada tabel yang sudah disediakan.

7. Guru menjelaskan pentingnya belajar di rumah. Siswa ditanya perasaannya saatbelajar bersama keluarga.


Lembar Pengamatan Bercerita Kegiatan Belajar bersama Keluarga


1. Kelancaran dalambercerita

.... ....

2. Kesesuaian ceritadengan tema

.... ....

3. Kepercayaan diri .... ....


59/112


2. Berlatih Penjumlahan dan Pengurangan


Setelah melihat contoh yang ditunjukkan

guru, siswa dapat menyelesaikan soalpenjumlahan dan pengurangan sampaibilangan 20.


Buku siswa.


1. Siswa diingatkan kembali cara penyelesaiansoal-soal penjumlahan dan penguranganpada pertemuan sebelumnya.

2. Siswa berlatih menyelesaikan latihan soalpenjumlahan dan pengurangan di bukusiswa.

Penilaian: Tes tertulis

Kegiatan bersama orang tua:Membimbing siswa berlatih soal penjumlahan dan pengurangan.


60/112


4.13. Membuat karya kreatif

dengan menggunakan

bahan alam di

lingkungan sekitar

melalui kegiatan

melipat, menggunting,

dan menempel

Membuat karya kreatif dengan

kegiatan menggunting dan

menempel

SBDP

INDIKATOR

3.3 Mengenal keberagaman

karakteristik individu di

rumah dan di sekolah

4.3. Mengamati dan

menceritakan

kebersamaan dalam


dan sekolah

Menyebutkan kebersamaan

di rumah

Menceritakan kegiatan

kebersamaan di rumah

PPKn

INDIKATOR

4.4. Menyampaikan teks ceritadiri/personal tentang

keluarga secara mandiri

dalam bahasa Indonesia

lisan dan tulis yang dapat

diisi dengan kosakata

bahasa daerah untuk

membantu penyajian

Membuat pertanyaan yang

berkaitan dengan kegiatankeluarga saat merapikan rumah

Bahasa Indonesia

Indikator



61/112



1. Mengamati Gambar dan Bercerita tentangKegiatan bersama Keluarga


Setelah mengamati gambar, siswa dapatmenyebutkan minimal tiga kegiatankebersamaan di rumah.

Setelah mendengar penjelasan guru, siswadapat menceritakan kegiatan kebersamaan dirumah yang pernah dilakukan.

Setelah membaca wacana, siswa dapatmenjawab pertanyaan yang berkaitan dengan

wacana.Media dan alat pembelajaran:

Buku Siswa.


1. Siswa diminta mengamati gambar tentangkegiatan Udin dan keluarganya saatmembersihkan rumah.

2. Siswa diminta untuk membuat pertanyaanberkaitan dengan gambar tersebut. Sebelumnya

guru memberi contoh membuat pertanyaan.3. Minta siswa lain menjawab pertanyaan yangdiajukan guru dan temannya.

4. Siswa mengisi lembar latihan untukmenentukan kegiatan apa saja yang biasamereka lakukan di rumah.

5. Siswa berlatih menemukan benda yang tidaksesuai dengan tempatnya.

Penilaian: Tes Tertulis


62/112


2. Membuat Karya Kolase dari Bentuk-Bentuk Geometris


Setelah mendapat penjelasan dari guru,siswa dapat menghias gambar rumahdengan menggunakan potongan gambarbangun datar.


Potongan gambar berbagai bentuk bangundatar dan berbagai warna (segitiga, persegi,segi panjang, dan lingkaran).

Gunting.

Lem.

Langkah-langkah kegiatan:1. Setiap siswa mendapatkan beberapa

potongan gambar bangun datar.

2. Siswa menyusun potongan gambar tersebutlalu di lem sampai membentuk gambar rumah.

3. Siswa memberi tambahan hiasan jika masih ada waktu.

Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Menghias Gambar Rumah dengan Potongan Bangun Datar

No. Kriteria

Baik sekali4

Baik

3Cukup

2

PerluBimbingan

1

1. Jumlah bangun dataryang digunakan

4 bangun datar 3 bangun datar 2 bangun datar 1 bangundatar

2. Kerapian Setiap potongandisusun teraturtanpa jarak

Setiappotongandisusun denganjarak samaatau kurangdari 0,5 cm

Setiap potongandisusun denganjarak lebih dari0,5 cm

Setiappotongandisusuntumpangtindih

Kegiatan alternatif:

1. Penjumlahan dan pengurangan menggunakan media.

2. Menentukan lebih lama dan lebih cepat dengan mengamati kegiatan lombamenyusun kata, pengamatan saat makan, dan lain-lain.

3. Menggambar dengan cara memberi contoh gambar, lalu siswa menghiasnyadengan menempelkan potongan kertas, daun, atau pasir.


63/112


64/112



1.1. Menerima anugerah Tuhan

Yang Maha Esa berupa bahasa

Indonesia yang dikenal sebagai

bahasa persatuan dan sarana

belajar di tengah keberagaman

bahasa daerah2.3. Memiliki perilaku santun dan

sikap kasih sayang melalui

pemanfaatan bahasa Indonesia

dan/atau bahasa daerah

2.5. Memiliki perilaku santun dan

jujur dalam hal kegiatan dan

bermain di lingkungan melalui

pemanfaatan bahasa Indonesia

dan/atau bahasa daerah


dalam keberagaman sebagai

anugerah Tuhan Yang

Maha Esa di lingkungan

rumah dan sekolah


kebersamaan dalam

keberagaman di

rumah dan sekolah

1.1. Merasakan keindahan alam

sebagai salah satu tanda-

tanda kekuasaan Tuhan

2.1. Menunjukkan rasa percaya diri

untuk berlatih mengekspresikan

diri dalam mengolah karya seni

1.1. Menghargai tubuh dengan

seluruh perangkat gerak

dan kemampuannya

sebagai anugerah Tuhan

yang tidak ternilai


percaya diri dalam

melakukan berbagaiaktivitas fisik dalam

bentuk permainan


santun kepada teman

dan guru selama

pembelajaran penjas



melakukan penjumlahan

dan pengurangan sesuai

prosedur/aturan dengan

memperhatikan nilai tempat

puluhan dan satuan

PPKn

SBDP

PJOK

Matematika

SUBTEMA 3: KELUARGA BESARKU

Subtema 3:

KeluargaBesarku

Bahasa Indonesia


65/112

53Subtema 3: Keluarga Besarku

3.4. Menyampaikan tekscerita diri/personaltentang keluargasecara mandiri dalambahasa Indonesia lisandan tulis yang dapatdiisi dengan kosakatabahasa daerah untukmembantu penyajian

4.4. Menyampaikan tekscerita diri/personaltentang keluargasecara mandiri dalam

bahasa Indonesia lisandan tulis yang dapatdiisi dengan kosakatabahasa daerah untukmembantu penyajian

4.5. Membuat teks diagram/label tentang anggotakeluarga dan kerabatsecara mandiri dalambahasa Indonesia lisandan tulis yang dapatdiisi dengan kosakatabahasa daerah untukmembantu penyajian

3.3. Mengenal keberagamankarateristik individu dirumah dan di sekolah

3.4. Mengenal arti bersatudalam keberagaman dirumah dan di sekolah

4.4. Mengamati danmenceritakankeberagamankarateristik individu di

rumah dan sekolah

3.2. Mengenal bangundatar dan bangunruang menggunakanbenda-benda yangada di sekitarrumah, sekolah, atautempat bermain.

4.3. Menyatakan suatubilangan asli sebagaihasil penjumlahanatau pengurangandua buah bilanganasli lainnya dengan

berbagai kemungkinanjawaban

4.5. Membentuk danmenggambar bangunbaru dari bangun-bangun datar ataupola bangun dataryang sudah ada

3.3. Mengenal unsur-unsurgerak, bagian-bagiangerak anggota tubuh, danlevel gerak dalam menari

4.6. Memainkan polairama lagu bertandabirama dua dengan

tepuk dan gerak4.7. Menyanyikan lagu


4.14. Membuat karya kreatifdengan mengolah bahanalam melalui kegiatanmelipat, menggunting,dan menempel bentukpola dan alur sederhana

4.1. Mempraktikkan polagerak dasar lokomotoryang dilandasi konsepgerak (seperti konsep:tubuh, ruang, hubungan,dan usaha) dalamberbagai bentukpermainan sederhanadan atau tradisional

4.4. Mempraktikkanaktivitas jasmani untukkeseimbangan dankelincahan tubuh melaluipermainan sederhana

Bahasa Indonesia

PPKn

Matematika

SBDP

PJOK


Subtema 3:KeluargaBesarku


66/112


Kegiatan Pembelajaran Kemampuan yang Dikembangkan

1. Mengamati Keluarga Besarku

2. Mengenal Nilai Tempat

Sikap Disiplin

Keterampilan

Bercerita

Pengetahuan

Nilai tempat

1. Bernyanyi dan Bergerak MengikutiIrama

2. Latihan Penjumlahan danPengurangan

Sikap

Percaya diri dan disiplin

Keterampilan

Bernyanyi

Pengetahuan

Nilai tempat

1. Bercerita Pengalaman bersamaKeluarga Besar

2. Praktik Berjalan Jinjit

3. Pengurangan

Sikap

Percaya diri dan kerjasama

Keterampilan

Bercerita pengalaman dan praktikberjalan jinjit

Peng

Buku GuruTema 4, Keluargaku

Documents

Transcript of Buku GuruTema 4, Keluargaku