Nanik Wulandari 14010024003

Peggy Seba Wadja 14010024007

Ratna Puspita Dewi 14010024017

Ardyan Pratama 14010024030

Esti Arsiyanti 14010024032

Rangga Nanda Putra 14010024036

Achmad Dicky A. 14010024037

Dimas Sistita’ahz 14010024039

Rifky Eka Febrianto 14010024040

M. Sulthon 14010024051

Mohammad Taufik 14010024056

Muhammad Iqbal 14010024061

Karekteristik Behavioristik :

1. Respon terjadi karena adanya stimulus2. Bersifat Mekanistis ( Perubahan Perilaku)3. Adanya penguatan stimulus yang dilakukan secara berulang-ulang4. Perilaku yang sengaja dilakukan secara berulang-ulang5. Penguatan terjadi akibat Reinforcement and Punishment

Tokoh-tokoh Behavioristik

Thorndike

Ia mencetuskan teori trial n error (yaitu mencoba dan gagal) teori ini memandang bahwa manusia adalah makhluk mekanis yang disamakan dengan hewan. Memandang bahwa belajar hanya hasil dari sosialisasi stimulus dan respon

Watson

Prinsip yang dikemukakan Watson adalah kekerapan dan kebaruan,

Kekerapan artinya makin kerap individu melakukan respon terhadap rangsang maka akan besar kemungkinan tindak balas individu terhadap rangsang.

Kebaruan artinya apabila individu membuat tindakan baru terhadap rangsangan, apabila kelak muncul lagi rangsang yang sama kemungkinan individu bertindak balas serupa terhadap rangsangan itu.

Prinsip Watson ini terlalu menonjolkan latihan. Sehingga sebuah respon itu dapat diciptakan dan diubah-ubah

Skinner

Skinner mengganggap bahwa reinforcement merupakan factor penting dalam belajar. Reinforcement berfungsi untuk memperkuat respon terhadap rangsangan.

Reinforcement bisa positif atau negatif

Kelebihan dan kekurangan Teori Belajar Behavioristik

Kelebihan:

1. Membiasakan guru untuk bersikap jeli dan peka pada situasi dan kondisi belajar2. Guru banyak memberikan ceramah sehingga murid dibiasakan lebih mandiri3. Mampu membentuk suatu perilaku yang diinginkan mendapatka penguatan positif dan

perilaku yang kurang sesuai.4. Teori behavioursitik juga cocok diterpakan untuk melatih anak – anak yang masih

membutuhkan dominasi peran orang dewasa, suka mengulangi, dan harus membiasakan dan suka meniru dan senang dengan bentuk – bentuk penghargaan langsung.

Kekurangan:1. Sebuah konsekuensi bagi guru untuk menyusun bahan pelajaran dalam bentuk yang

sudah siap2. Tidak setiap mata pelajaran dapat menggunakan metode ini3. Murid dipandang pasif untuk memotivasi dari luar dan sangat dipengaruhi oleh

kekuatan yang diberikan guru4. Pembelajaran siswa berpusat pada guru bersifat mekanistik dan hanya berorientasi

pada hasil yang dapat diamati dan diukur

Implementasi Teori Behaviorisme

Implementasi dalam suatu proses pembelajaran adalah memberikan stimulus untuk menghasilkan respon sebanyak-banyaknya. Guru berperan penting dalam teori belajar behaviorisme, guru memberikan stimulus agar siswanya dapat merespon, dan terjadilah suatu proses pembelajaran.

Dalam hal ini juga, kurikulum dirancang dengan menyusun pengetahuan yang ingin menjadi bagian-bagian kecil yang ditandai dengan keterampilan tertentu. Dan pembelajaran berpusat pada guru.