BABIII METODOLOGI PENELITIAN

7/24/2019 BABIII METODOLOGI PENELITIAN

1/20

58

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian pada penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu

atau biasa disebut Quasi Eksperimen. Karena pada peneletian ini, peneliti

hanya menggunakan kelas eksperimen tanpa adanya kelas kontrol.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan kualitatif.

Pendekatan kuantitatif pada penelitian ini adalah untuk menganalisis data

angket yang telah didiskuantifikasi dengan menggunakan Skala Likert, yang

kemudian dihitung dengan menggunakan statistik nonparametrik,yaitu

dengan menggunakan u!i tanda dan u!i peringkat bertanda "il#o$on. %!i tanda

digunakan untuk mengetahui apakah ada perbedaan moti&asi bela!ar sis"a

sebelum dan sesudah model pembela!aran kooperatif tipe '(' diterapkan,

sedangkan u!i peringkat bertanda )il#o$on digunakan untuk mengetahui

apakah terdapat pengaruh model pembela!aran kooperatif tipe '(' terhadap

moti&asi bela!ar sis"a pada materi persegi pan!ang di kelas *++ SP -%

Karanggeneng. Pendekatan kualitatif pada penelitian ini digunakan untukmanganalisis data kemempuan guru dalam mengelola pembela!aran dan

akti&itas sis"a selama model pembela!aran kooperatif tipe '(' diterapkan.


2/20

5

B. Populasi Dan Sampel

/. Populasi

Populasi dalam penelitian ini adalah semua sis"a kelas *++ SP

-% Karanggeneng.

0. Sample

1alam penelitian ini penulis mengambil sampel dengan #ara

random sampling 2sampel a#ak3 yang dipilih bedasarkan undian, yaitu

dengan #ara mengundi semua kelas *++ yang terdiri dari lima kelas, yaitu

kelas *++4, *++, *++6, *++1, *++7. 1engan #ara ini diperoleh kelas

*++4 yang terdiri dari 0 sis"a terpilih sebagai kelas sampel. 4lasan

penulis mengambil #ara ini karena penulis memperoleh informasi bah"a

pembagian kelas tidak berdasarkan tingkat kepandaian sis"a. Sehingga

kelaskelasnya bersifat homogen.

C. Variabel Penelitian

/. *ariabel bebas 293

*ariabel bebas pada penelitian ini adalah pembela!aran kooperatif

tipe '(' 2Teams Games Tournaments30. *ariabel terikat 2:3

*ariable terikat pada penelitian ini adalah moti&asi bela!ar sis"a

pada materi persegi pan!ang di kelas *++ SP -% Karanggeneng.


3/20

;bser&asi yang dilakukan sebelum

eksperimen? treatment 2>/3 disebut pre-test dan obser&asi yang dilakukan

sesudah eksperimen? treatment 2>03 disebut post-test. 4dapun ran#angan

penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai

berikut24rifin, 0/ @ 1ata yang diperoleh sebelum treatment, yaitu dengan #ara memberikan

angket moti&asi kepada sis"a sebelum diterapkannya model

pembela!aran kooperatif tipe '('.

9 @ odel pembela!aran kooperatif tipe Teams Games Tournament2'('3

>0 @ 1ata yang diperoleh setelah treatment, yaitu dengan #ara memberikan

angket moti&asi kepada sis"a setelah diterapkannya model

pembela!aran kooperatif tipe '('./

E. Prose"ur Penelitian

Prosedur penelitian yang dilakukan pada penelitian ini adalah@

/. 'ahap Persiapan

/Suharsimi 4rikunto, op.#it., h. 8


4/20

;/

a. emilih materi yang sesuai dengan "aktu pelaksanaan penelitian,

materi yang diambil penulis pada penelitian ini adalah persegi pan!ang.

b. empersiapkan perangkat pembela!aran 2=PP3 dan lembar ker!a sis"a

2LKS3.

#. emepersiapkan instrumen penelitian yang terdiri dari @

/3 Lembar pengamatan kemampuan guru dalam mengelola

pembela!aran.

03 Lembar pengamatan akti&itas sis"a.

A3 4ngket moti&asi sis"a.

d. embuat media pembela!aran yang berupa kelengkapan turnamen,

seperti kartu soal beserta !a"abannya, nomor undian dan lembar

pen#atat skor.

e. eminta iBin kepada kepala sekolah yang bersangkutan untuk

melaksanakan penelitian.

f. erkonsultasi dengan guru bidang studi matematika kelas *++4

mengenai@

/3 Calhal yang berkaitan dengan kegiatan pembela!aran, seperti

model pembela!aran dan media yang akan digunakan.03 )aktu yang digunakan dalam penelitian.

A3 :ang bertindak sebagai guru dalam kegiatan pembela!aran adalah

peneliti, sedangkan guru bidang studi matematika kelas *++4

hanya bertindak sebagai obser&er.

3 Perangkat pembela!aran dan sis"a yang akan di!adikan sampel.


5/20

;0

g. endiskusikan penggunaan instrumen penelitian dengan para

pengamat.

0. 'ahap Pelaksanaan

a. Proses pembela!aran.

1alam proses pembela!aran, model yang digunakan adalah model

pembela!aran kooperatif tipe '('. Selama proses pembela!aran akan

dilakukan pengamatan terhadap kemampuan guru dalam mengelola

pembela!aran dan akti&itas sis"a.

b. Pemberian angket moti&asi.

4ngket moti&asi ini digunakan untuk mengetahui moti&asi sis"a

sebelum dan sesudah diterapkannya model pembela!aran kooperatif

tipe '('. Pemberian angket ini diberikan sebelum dan sesudah model

pembela!aran kooperatif tipe '(' diterapkan.

A. 4nalisis Casil Pengamatan

#. Peran!$at Pembela%aran

erikut ini perangkat pembela!aran yang digunakan dalam penelitian

ini@/. Silabus

Silabus merupakan salah satu produk pengembangan kurikulum

berisikan garis D garis besar materi pela!aran, kegiatan pembela!aran dan

ran#angan penilaian. 1engan kata lain silabus adalah ren#ana

pembela!aran pada suatu kelompok mata pela!aran tertentu yang


6/20

;A

men#akup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok

pembela!aran, kegiatan pembela!aran, indikator pen#apaian kompetensi

untuk penilaian, penilaian, alokasi "aktu dan sumber bela!ar. Pembuatan

silabus !uga didasarkan pada K'SP 2Kurikulum 'ingkat Satuan

Pendidikan3 yang ada dan disesuaikan dengan buku penun!ang yang

digunakan dalam proses pembela!aran

0. =PP 2=en#ana Pelaksanaan Pembela!aran3

=PP merupakan persiapan guru dalam menga!ar untuk

setiappertemuan yang berisi tentang standar kompetensi, kompetensi

dasar, indikator dan tahaptahap kegiatan bela!ar menga!ar. =PP dalam

penelitian ini disusun oleh peneliti dengan menggunakan model

pembela!aran kooperatif tipe '('.

A. LKS 2Lembar Ker!a Sis"a3

LKS dalam penelitian ini disusun oleh peneliti. LKS

tersebutmerupakan kumpulan petun!uk, soalsoal dan masalah yang akan

diker!akan oleh sis"a pada saat model pembela!aran kooperatif tipe '('

diterapkan.

&. Instrumen Penelitian

1alam penelitian ini instrumen yang akan digunakan adalah@

/. Lembar >bser&asi Kemampuan (uru dalam engelola Pembela!aran

Lembar obser&asi ini digunakan untuk mengamati kemampuan

guru dalam mengelola pembela!aran dengan menggunakan model


7/20

;

pembela!aran kooperatif tipe '(' yang meliputi beberapa tahap antara

lain@

Persiapan

Se#ara keseluruhan termasuk =PP, penguasaan terhadap materi

yang akan dia!arkan, alat dan bahan yang digunakan, sumber bela!ar,

strategi yang akan digunakandan lainlain.

Pendahuluan

/3 enyampaikan tu!uan pembela!aran.

03 emoti&asi sis"a dengan mengaitkan materi dalam kehidupan

seharihari.

A3 engingatkan sis"a kembali pada pela!aran sebelumnya yang

merupakan konsep a"al dari materi yang dipela!ari .

Kegiatan +nti

/3 emberikan informasi tentang materi yang akan dipela!ari.

03 emberi kesempatan kepada sis"a untuk memahami masalah pada

LKS

A3 eminta sis"a untuk menger!akan LKS se#ara berkelompok.3 embimbing dan mengarahkan tiap kelompok untuk

menyelesaikan masalah di LKS

53 eminta beberapa kelompok mempresentasikan hasil kiner!anya

;3 enarik kesimpulan dari hasil diskusi bersama sis"a.

E3 eminta sis"a untuk mengambil posisi di me!a turnamen


8/20

;5

83 emantau kegiatan selama turnamen berlangsung.

3 eminta setiap kelompok menghitung perolehan hasil turnamen.

Penutup

/3 emberikan penghargaan pada tim yang memenangkan turnamen

03 emberikan tugas lan!utan.

A3 enginformasikan kepada sis"a untuk mempela!ari materi yang

akan dipela!ari pada pertemuan berikutnya.

Pengelolaan )aktu

Suasana Kelas

Pembela!aran berpusat pada sis"a

Sis"a antusias

(uru antusias

Penilaian terhadap kemampuan guru dalam mengelola

pembela!aran kooperatif tipe '(' dibedakan atas empat, yaitu@ 2/3 kurang

baik, 203 #ukup baik, 2A3 baik, 23 sangat baik. Pengamatan hasil

pengamatan diberikan pada setiap kategori pengamatan dengan

memberikan tanda #ek list 2F3 pada kolomkolom yang tersedia.

0. Lembar >bser&asi 4kti&itas Sis"a.Lembar obser&asi ini digunakan untuk mengamati akti&itas sis"a

selama model pembela!aran kooperatif tipe '('diterapkan.

4dapun yang akan diamati adalah sebagai berikut @

a. Kategori akti&itas aktif sis"a

/3 ertanya?men!a"ab?antar sesama sis"a atau sis"a dengan guru.


9/20

;;

03 emba#a? memahami?menger!akan LKS se#ara berkelompok..

A3 empresentasikan hasil diskusi.

3 elaksanakan tanggung !a"ab dalam kegiatan turnamen2memba#a

soal, menghitung "aktu dan menghitung perolehan skor3.

53 enger!akan soal turnamen.

b. Kategori akti&itas tidak aktif sis"a

/3 endengarkan atau memperhatikan pen!elasan guru se#ara aktif.

03 Perilaku yang tidak sesuai dengan kegiatan bela!ar menga!ar

2meninggalkan kelas, manganggu teman dan seterusnya3

Pengamatan terhadap akti&itas sis"a dilakukan setiap lima menit

dengan empat menit pengamat melakukan pengamatan dan satu menit

kemudian pengamat menuliskan kodekode?nomor kategori pengamatan

pada baris dan kolom yang tersedia.

A. Lembar 4ngket oti&asi.

4nget ini digunakan untuk mengetahui moti&asi sis"a sebelum dan

sesudah diterapkannya model pembela!aran kooperatif tipe '('.

'. Meto"e Pen!umpulan Data

etode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini

adalah@

/. etode >bser&asi.


10/20

;E

etode obser&asi ini digunakan untuk memperoleh data mengenai

kemampuan guru dalam mengelola pembela!aran menggunakan model

pembela!aran kooperatiftipe '(' dan akti&itas sis"a selama model

pembela!aran kooperatif tipe '(' diterapkan.

0. etode 4ngket.

etode ini dilaksanakan dengan #ara memberikan seperangkat

pernyataan se#ara langsung dan tertulis kepada responden yang dalam hal

ini adalah sis"a, untuk mendapatkan data tentang moti&asi bela!ar sis"a

sebelum dan sesudah model pembela!aran kooperatif tipe '(' diterapkan.

Penilaian angket dalam penelitian ini menggunakan pedoman

skala likert. Setiap responden mempunyai lima alternatif !a"aban untuk

men!a"ab setiap pertanyaan angket, yaitu @

a. %ntuk pernyataan dengan kriteria negatif

/ G Sangat Setu!u 2SS3 G 'idak Setu!u 2'S3

0 G Setu!u 2S3 5 G Sangat 'idak Setu!u 2S'S3

A G Kurang Setu!u 2KS3

b. %ntuk pernyataan dengan kriteria positif

/ G Sangat 'idak Setu!u 2S'S3 G Setu!u 2S30 G 'idak Setu!u 2'S3 5 G Sangat Setu!u 2SS3

A G Kurang Setu!u 2KS3


11/20

;8

I. Meto"e Analisis Data

/. 4nalisis 1ata 4kti&itas Sis"a

Casil pengamatan akti&itas sis"a dianalisis dengan

mendeskripsikan akti&itas sis"a selama proses pembela!aran. %ntuk

mengetahui akti&itas sis"a digunakan rumus sebagai berikut.

H/


12/20

;

Selan!utnya ratarata tersebut dikon&ersikan dengan kriteria

berikut0@

K( G @ Sangat aik

A I K( @ aik

0 I K( A @ Kurang aik

/I K( 0 @ 'idak aik

K( G Kemampuan (uru

Pengelolaan pembela!aran dengan meggunakan model kooperatif

tipe '(' dikatakan efektif !ika kemampuan guru dalam dalam mengelola

pembela!aran telah men#apai kriteria baik dan sangat baik.

A. 4nalisis 1ata 4ngket

1alam penelitian ini data angket dianalisis dengan menggunakan

perhitungan statistik nonparametrik, yaitu dengan menggunakan u!i tanda

dan u!i peringkat bertanda )il#o$on.

a. %!i 'anda 2"ign Test3

%!i ini digunakan untuk mengetahui perbedaan moti&asi

bela!ar sis"a sebelum dan sesudah model pembela!aran kooperatif tipe

'(' diterapkan. 4pakah terdapat perbedaan yang postif atau negatif.

-amun sebelum diterapkannya langkahlangkah dalam u!i tanda, maka

yang harus dilakukan adalah@

0 adrul %lum, Penerapan #odel Pemelajaran $ooperatif Tipe TP"

%engan Pendekatan $onstektual Pada #ateri &angun !uang "isi 'engkung %i#ts Tananda (aru "idoarjo), Skripsi, 2Surabaya@ %-7S4, 0


13/20

E

BABIII METODOLOGI PENELITIAN

Documents

Transcript of BABIII METODOLOGI PENELITIAN