76

BAB IV

LAPORAN DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN

A. Laporan Hasil Penelitian

1. Gambaran Umum Obyek Penelitian

a. Sejarah Singkat Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal Kabupaten

Mojokerto

Berdiri dengan nama MAK Al Ichsan (Madrasah Aliyah Keagamaan)

yaitu Madrasah Aliyah Keagamaan untuk menciptakan siswa-siswi yang

cerdas, berkepribadian, terampil dan mempunyai kapasitas keilmuan yang

memadai dengan visi, mewujudkan manusia yang beriman, berilmu dan

beramal sholeh. Madrasah Aliyah Al Ichsan didirikan oleh KH. Khusen

Ikhsan dengan lembaga lain mulai TK, MI, MTs, MA yang terletak di

jalan RA.Basuni No. 58 Desa Brangkal Kecamatan Sooko Kabupaten

Mojokerto.

b. Visi dan Misi Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal Kabupaten

Mojokerto

1) Visi

Mewujudkan manusia yang beriman,berilmu,beramal sholeh dan

mampu mengaktualisasikan diri dalam kehidupan bermasyarakat serta

berkepribadian ihsan.

2) Misi

77

a) Menyelengarakan pendidikan efektif yang dapat menumbuh

kembangkan prilaku religious sehingga peserta didik dapat

mengamalkan dan menghayati ajaran islam secara nyat

b) Menyelengarakan pembelajaran untuk membekali ilmu

pengetahuan tinggi dan menumbuh kembangkan kemampuan

berfikir aktif,kreatif dan terampil dalam memecahkan masalah

c) Menciptakan lingkungan dan prilaku edukatif sehingga peserta

didik dapat mengamalkan ilmu diperolehnya secara benar dan

istiqomah, meningkatkan komitmen seluruh tenaga

kependidikan terhadap tugas pokok dan fungsinya

d) Mengembangkan teknologi informasi dan komunikasi dalam

pembelajaran dan adminitrasi sekolah

e) Membiasakan kegiatan istiqomah wirid baca al qur’an dan

sholawat nabi Muhammad saw serta mengutamakan sholat

berjamaah

c. Profil Sekolah Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal Kabupaten

Mojokerto

NSM : 131235160028

NPSN : 20555350

Nama Sekolah : MA Al Ichsan

Alamat

Jalan : Jalan RA. Basuni No. 58

Desa / Kelurahan : Brangkal

78

Kecamatan : Sooko

Kabupaten/kota : Kabupaten Mojokerto

Provinsi : Jawa Timur

No. Telepon : (0321) 383712

Status sekolah : Swasta

Akreditasi Sekolah : Terakreditasi B

Nama Yayasan : Al Ichsan

Alamat

Jalan : Jalan RA. Basuni No. 58

Desa / Kelurahan : Brangkal

Kecamatan : Sooko

Kabupaten/Kota : Kabupaten Mojokerto

Provinsi : Jawa Timur

Kelompok Yayasan : LP Ma’arif

d. Keadaan Guru Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal Kabupaten

Mojokerto

Pada tahun pelajaran 2017/2018 keadaan guru di MA Al Ichsan

Brangkal, Sooko, Mojokerto adalah sebagai berikut:

Tabel 4.1

Data Guru Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal Sokoo

Kabupaten Mojokerto Tahun Pelajaran 2017-2018

NO NAMA P/L JABATAN MAPEL

1 H. M. Ibnu Falahuddin, S.IP, L Kepala Madrasah PKn

79

NO NAMA P/L JABATAN MAPEL

S.Pd.I

2 M. Toat, S.Pd.I L Ka. Tata Usaha Fiqih

3 Evi Sugi, S.Pd.I P Bendahara Al Qur’an H

4 Djuarsih, S.Pd.I, S.Pd. P Waka Kurikulum Tata Boga

5 Susdiana, S.Pd.I, S.Pd. P Waka Humas Matematika

6 Mas’ud Amin, M.Pd.I L Waka Kesiswaan Aswaja

7 AS. Mahfudz, M.Pd.I L Waka Sarpras Pend. Jasmani

8 Laili Rusdiana, S.Pd.I M.Pd P Wali Kelas X A - B. Arab

- Khitobah

9 M. Anshori, M.Pd.I L Wali Kelas X B Aqidah Akhlak

10 Lutfi Santoso, S.Pd.I L Wali Kelas XI IPS

B Ushul Fiqh

11 Fahruddin L Wali Kelas XII IPS Tadarus Al

Qur’an

12 Umi Hasanah, S.Pd.I P Wali Kelas XII

Agama Al Qur’an H

13 Syamsuddin, S.Pd.I L Guru TIK

14 M. Qomari, S.Pd.I L Guru B. Indonesia

15 Fajar, S.Pd L Guru B. Inggris

16 Sri Rahayu Winaningsih,

S.Sos P Guru Sosiologi

17 Khoirotun Azizah, S.Pd.I P Guru

- English Skill

- Pembina

Pramuka

17 Bahtiar Dana, S.Pd, M.Pd.I L Guru Geografi

19 Iyas Farah A, S.Pd.I P Guru

- Ekonomi

- Pembina

Pramuka

20 Khoirur Rozikin, S.Pd.I L Guru SKI

80

NO NAMA P/L JABATAN MAPEL

21 A. Farid Dzulfiqar, S.Pd.I L Guru Ilmu Kalam

22 Zumrotun Nisfah P Guru Ekonomi

e. Keadaan Siswa Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal Kabupaten

Mojokerto

Siswa MA Al Ichsan, Brangkal, Sooko, Mojokerto tahun pelajaran

2017/2018 sejumlah 154 siswa yang terdiri dari 66 siswa laki-laki, 88

siswa perempuan, untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel di bawah

ini:

Tabel 4.2

Data Jumlah Siswa Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal Sooko

Kabupaten Mojokerto Tahun Pelajaran 2017-2018

f. Keadaan Sarana dan Prasarana Madrasah Aliyah Al-Ichsan

Brangkal Kabupaten Mojokerto

Sarana belajar mengajar beserta sarana pendukung lainnya adalah

sebagai berikut:

NO KELAS L P JUMLAH

1 X 21 32 53

2 XI 17 31 48

3 XII 28 25 53

JUMLAH 66 88 154

81

Tabel 4.3

Sarana dan Prasarana Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal Sooko

Kabupaten Mojokerto Tahun Pelajaran 2017-2018

NO JENIS JUMLAH

1 Ruang kepala sekolah 1 Ruang

2 Ruang guru 1 Ruang

3 Ruang tata usaha 1 Ruang

4 Lab komputer 1 Ruang

5 Ruang Kelas 6 Ruang

6 Ruang peralatan 1 Ruang

7 Ruang Serbaguna 1 Ruang

8 Ruang Ibadah 1 Ruang

9 WC murid 2 Ruang

10 WC guru 1 Ruang

11 Kantin 1 Lokasi

12 Tempat parkir sepeda murid 1 Lokasi

13 Tempat parkir sepeda guru 1 Lokasi

82

2. PENYAJIAN ANALISIS DATA HASIL PENELITIAN

a. Uji instrumen

1) Uji Validitas

Uji validitas di dalam penelitian ini dilakukan dengan

mengkolerasikan tiap-tiap skor item dengan skor total seluruh

item yang merupakan jumlah tiap skor item. Uji validitas

variabel-variabel di dalam penelitian ini menggunakan program

SPSS versi 20.0 teknik korelasi dengan rumus product moment

pearson.

Dari hasil uji validitas untuk variabel program khitobah

Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal Sooko Kabupaten

Mojokerto (X) dengan teknik kolerasi pada program SPSS versi

20.0 for windows, semua item yang berjumlah 12 item soal

dinyatakan valid, dengan patokan yang ditetapkan untuk

menyatakan valid atau tidak item soal adalah apabila r hitung

lebih besar dari r tabel , berarti item soal valid. Tetapi apabila r

hitung kurang dari r tabel dianggap gugur.

Dari hasil pengujian validitas variabel program khitobah di

Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal Sooko Kabupaten

Mojokerto (X) di atas, adapun jumlah item yang valid dan yang

gugur dapat dilihat pada tabel berikut.

83

Tabel 4.4

Hasil Validitas Variabel Program Khitobah Madrasah Aliyah

Al-Ichsan Brangkal Sooko Kabupaten Mojokerto (X)

No Item r tabel (5%) r hitung Kriteria

1 0,254 0,655 Valid

2 0,254 0,658 Valid

3 0,254 0,594 Valid

4 0,254 0,599 Valid

5 0,254 0,633 Valid

6 0,254 0,682 Valid

7 0,254 0,669 Valid

8 0,254 0,549 Valid

9 0,254 0,756 Valid

10 0,254 0,601 Valid

11 0,254 0,721 Valid

12 0,254 0,697 Valid

Dilihat dari perhitungan item soal di atas, 12 soal dinyatakan

valid dan akan dilakukan analisis lanjutan. (Adapun output hasil

analisis validitas selengkapnya dapat dilihat di lampiran 7).

Berikut merupakan hasil uji validitas untuk variabel percaya

diri siswa di Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal Sooko Kabupaten

Mojokerto. Dari hasil uji validitas untuk variabel percaya diri siswa

di Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal Sooko Kabupaten Mojokerto

84

(Y) dengan teknik kolerasi pada program SPSS versi 20.0 for

windows, dari 20 soal terdapat 15 item yang valid yaitu: soal no

2;3;4;5;6;7;10;11;12;13;15;16;17;19 dan 20, dengan patokan yang

ditetapkan untuk menyatakan valid atau tidak item soal adalah

apabila r hitung lebih besar dari r tabel , berarti item soal valid.

Tetapi apabila r hitung kurang dari r tabel dianggap gugur.

Dari hasil pengujian validitas variabel percaya diri siswa di

Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal Kabupaten Mojokerto (Y) di

atas, adapun jumlah item yang valid dan yang gugur dapat dilihat

pada tabel berikut:

Tabel 4.5

Hasil Validitas Variabel Percaya Diri Siswa di Madrasah Aliyah

Al-Ichsan Brangkal Sooko Kabupaten Mojokerto (Y)

No Item r tabel (5%) r hitung Kriteria

1 0,254 0,557 Valid

2 0,254 0,664 Valid

3 0,254 0,654 Valid

4 0,254 0,432 Valid

5 0,254 0,263 Valid

6 0,254 0,496 Valid

7 0,254 0,496 Valid

8 0,254 0,638 Valid

9 0,254 0,622 Valid

10 0,254 0,639 Valid

11 0,254 0,460 Valid

12 0,254 0,648 Valid

13 0,254 0,595 Valid

85

14 0,254 0,486 Valid

15 0,254 0,504 Valid

Dilihat dari perhitungan item soal di atas, 15 soal dinyatakan

valid dan akan dilakukan analisis lanjutan dan 5 soal yang tidak

valid dinyatakan gugur tidak di pakai untuk analisis (di buang) .

(Adapun output hasil analisis validitas selengkapnya dapat dilihat

di lampiran 7).

2) Uji Reliabilitas

Setelah instrumen diuji validitasnya, maka selanjutnya item soal

yang telah valid diuji reliabilitasnya.Dalam penelitian ini, metode uji

reliabilitas yang dipakai adalah metode alpha cronbach dengan

menggunakan program SPSS versi 20.0 for Windows. Dalam aplikasinya,

reliabilitas instrumen dinyatakan oleh koefisien reliabilitasnya yang

angkanya berada dalam rentang 0 samapi dengan 1,00. Semakin tinggi

koefisien reliabilitas mendekati angka 1,00 maka semakin tinggi

reliabilitasnya, dan sebaliknya koefisien yang semakin rendah mendekati

angka, maka semakin rendah pula reliabilitasnya.

Tabel 4.6

Tingkat Reliabilitas

No. Presentasi Keterangan

1. 0,0 – 0,19 Menunjukkanreliabilitas rendah

2. 0,2 – 0,39 Menunjukkanreliabilitas sedang

3. 0,4 – 0,59 Menunjukkanreliabilitas cukup

4. 0,6 – 0,79 Menunjukkanreliabilitas tinggi

5. 0,8 – 1,00 Menunjukkanreliabilitas sangat tinggi

86

Dari data hasil angket yang penulis peroleh kemudian dilakukan uji

reliabilitas terhadap variabel X dan Y, Adapun reliabilitas untuk masing-

masing variabel hasilnya pada tabel berikut ini.

Tabel 4.7

Uji Reliabilitas Program Khitobah Madrasah Aliyah Al-Ichsan

Brangkal Sooko Kabupaten Mojokerto (X)

Dari data di atas angka reliabilitas menunjukkan angka

sebesar 0,878 ,maka dapat disimpulkan bahwa angket ini

reliabelnya sangat tinggi (dapat dipercaya).

Tabel 4.8

Uji Reliabilitas Percaya Diri Siswa di Madrasah Aliyah Al-Ichsan

Brangkal Sooko Kabupaten Mojokerto (Y)

Dari data di atas angka reliabilitas menunjukkan angka

sebesar 0,856, maka dapat disimpulkan bahwa angket ini sangat

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

,878 12

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.856 15

87

tinggi reliabelnya (dapat dipercaya). (Adapun output hasil analisis

realibilitas selengkapnya dapat dilihat di lampiran 9).

Karena berdasarkan alat ukur uji validitas dan reliabilitas

dinyatakan valid dan reliabel. Maka data ini bisa dilakukan analisis

lanjutan.

b. Hasil Distribusi Frekuensi Variabel X ( Program Khitobah dan

Variabel Y (Percaya Diri)

1) Penyajian Data Hasil Angket Tentang Program Khitobah di

Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal Kabupaten Mojokerto.

Penyebaran angket dengan memberikan kepada responden yaitu

siswa kelas X, XI dan XII di Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal

Kabupaten Mojokerto Tahun Ajaran 2017/2018. Angket yang

disebarkan ini berupa angket variabel pertama (independent variable )

atau variabel bebas / variabel X, yaitu tentang program khitobah di

Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal Kabupaten Mojokerto. Dari

angket yang disebarkan desediakan empat buah alternatif jawaban

yang masing-masing jawaban mempunyai skor berdasarkan

ketentuan-ketentuan sebagai berikut:

a. Alternatif jawaban pertama (selalu) diberi skor 4

b. Alternatif jawaban kedua (sering) diberi skor 3

c. Alternatif jawaban ketiga (kadang-kadang) diberi skor 2

d. Alternatif jawaban keempat (tidak pernah) diberi skor 1

88

Sedangkan hasil dari rekapitulasi data hasil penyebaran angket

variabel X yaitu program khitobah di Madrasah Aliyah Al-Ichsan

sebagaimana diketahui pada tabel dibawah ini:

Tabel 4.9

Data Tabulasi Hasil Angket Variabel X ( Program Khitobah) di Madrasah

Aliyah Al-Ichsan Brangkal Sooko Kabupaten Mojokerto

Responden Skor Item Angket Total

Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 3 3 3 1 3 2 3 3 3 2 3 4 33

2 1 1 2 3 2 2 2 2 3 1 3 4 26

3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 4 4 29

4 2 2 2 4 4 2 2 2 2 2 2 2 28

5 2 1 2 2 1 2 2 3 2 2 2 2 23

6 2 1 2 4 4 2 2 2 2 2 2 2 27

7 2 2 2 4 4 2 2 2 2 2 2 2 28

8 2 2 2 3 3 4 2 4 3 4 3 4 30

9 2 2 3 4 3 3 3 2 3 4 3 4 33

10 3 3 2 4 3 2 4 2 4 4 3 4 37

11 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 45

12 3 4 4 4 3 4 3 2 4 4 3 2 40

13 4 2 4 4 2 2 4 2 4 2 2 4 36

14 3 3 2 4 2 3 4 4 4 3 4 3 39

15 2 2 4 4 2 2 3 2 4 4 2 3 34

16 3 2 3 3 3 4 4 3 4 2 2 3 36

17 3 3 3 1 4 2 4 3 4 4 3 4 38

18 4 2 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 40

19 4 2 2 4 4 2 4 2 4 2 4 4 38

20 2 4 4 4 3 2 4 2 4 4 4 4 41

89

21 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 21

22 2 2 3 3 2 2 2 1 3 1 2 2 25

23 2 2 1 2 2 2 2 2 1 1 2 2 21

24 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 27

25 2 2 2 1 2 1 2 1 2 3 1 1 20

26 2 2 3 2 2 1 2 1 2 2 1 2 22

27 2 2 3 2 2 1 2 1 2 2 2 2 23

28 2 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 19

29 2 1 2 2 1 1 3 2 3 1 2 3 23

30 2 1 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 21

31 2 2 2 3 4 2 2 4 3 2 4 2 32

32 2 2 2 2 3 1 2 2 2 2 2 2 24

33 2 2 2 3 4 2 4 2 4 4 3 4 36

34 2 1 2 1 1 1 2 1 2 2 2 2 19

35 1 1 1 1 2 2 4 2 2 2 1 2 21

36 1 2 2 2 1 1 1 1 1 2 1 1 16

37 2 2 2 1 3 2 3 2 4 2 2 2 27

38 2 1 4 3 4 2 3 2 4 4 2 2 33

39 2 2 1 4 2 1 2 2 2 3 3 1 25

40 3 2 4 4 4 3 2 3 3 2 4 3 37

41 2 4 4 2 1 2 1 2 4 2 2 2 28

42 3 3 3 4 2 2 2 2 2 2 3 4 32

43 3 3 2 3 2 2 2 2 4 1 2 2 28

44 3 2 1 2 2 2 2 2 3 3 2 2 26

45 2 1 3 1 1 1 1 2 2 2 1 4 21

46 2 2 3 4 2 2 2 1 2 2 2 3 27

47 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 22

48 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 24

49 2 1 2 1 1 1 1 1 2 2 2 1 17

50 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 3 29

90

51 2 1 2 2 2 1 2 1 2 2 1 2 20

52 2 2 3 3 3 3 4 2 2 3 2 4 33

53 2 2 4 3 2 3 3 2 3 4 3 4 35

54 2 4 3 2 2 2 4 3 3 3 3 3 34

55 2 2 4 3 4 2 1 2 3 2 2 4 31

56 2 2 3 4 2 3 2 2 3 3 2 4 32

57 2 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 21

58 3 2 2 1 4 3 3 3 2 3 2 4 32

59 2 3 3 3 3 2 2 2 4 2 2 4 32

60 3 4 4 2 2 3 2 3 2 3 3 4 35

Deskripsi variabel tentang program khitobah di Madrasah Aliyah

Al-Ichsan Brangkal Kabupaten Mojokerto diukur melalui tes berupa

kuesioner/angket yang terdiri dari 12 item pernyataan yang masing-

masing item dihitung berdasarkan jawaban pada instrumen penelitian

ini dengan skor 1- 4 sehingga didapatkan nilai terendah adalah 16 dan

nilai teringgi 45, dengan demikian rentang (range) antara nilai

tertinggi dan nilai terendah adalah sebagai berikut :

R= data teringgi – data terendah

R= 45 - 16

R= 29

Hitung banyak kelas dengan rumus :

Banyak kelas = 1+3,3 log n

= 1+3,3 log 60

=1+3,3 ( 1,7782)

=6,86806

91

Dibulatkan menjadi 7

Hitung panjang kelas interval dengan rumus:

P = Rentang

Banyak kelas

P = 29

7

P = 4

Klasifikasi Program khitobah dibagi menjadi empat kategori

yaitu: kategori sangat baik, baik , cukup dan lemah. Adapun

hasil distribusi frekuensi program khitobah dapat dilihat pada

tabel berikut:

Tabel 4.10

Distribusi Frekuensi Program Khitobah

No Interval Skor Kategori Jumlah Siswa (%)

1 16-22 Lemah 14 23,3%

2 23-29 Cukup 19 31,7%

3 30-36 Baik 18 30,0%

4 37-45 Sangat Baik 9 15,0%

Jumlah 60 100%

92

Gambar 4.1

Grafik Distribusi Frkuensi Program Khitobah

Dari tabel dan grafik di atas dapat diketahui bahwa dalam

program khitobah yang termasuk (1) kategori lemah sebanyak

14 siswa (23,3%); (2) kategori cukup sebanyak 19 siswa

(31,7%); (3) kategori baik sebanyak 18 siswa (30,0%) dan (4)

kategori sangat baik sebanyak 9 siswa (15,0%).

Dari sini dapat disimpulkan bahwa program khitobah di

Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal Kabupaten Mojokerto

tergolong cukup yaitu 31,7%. (Adapun hasil output SPSS

statistik deskriptif dan frekuensi selengkapnya dapat dilihat

pada lampiran 8).

93

Hasil analisis data angket di atas diperkuat dengan

wawancara peneliti di Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal.

Ibu Laili (guru pembimbing program khitobah) mengatakan:

“Pemahaman dalam isi (Mengarang teks) khitobah siswa di

Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal sudah cukup baik karena

walaupun isinya sedikit, teman-temannya faham dan mengerti

apa yang di sampaikan,biasanya audiennya menanggapi apa

yang disampaikan, saya kira siswa-siswi sudah faham dan

mengerti untuk membuat teks khitobah cuma hanya kurang

membaca dan wawasan yang luas supaya pengetahuannya

bertambah.”1

2) Penyajian Data Hasil Angket Tentang Percaya Diri Siswa di

Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal Kabupaten Mojokerto

Penyebaran angket dengan memberikan kepada responden yaitu

siswa kelas X, XI dan XII di Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal

Kabupaten Mojokerto Tahun Ajaran 2017/2018. Angket yang

disebarkan ini berupa angket variabel kedua (dependent variable )

atau variabel terikat / variabel Y, yaitu tentang percaya diri siswa di

Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal Kabupaten Mojokerto. Dari

angket yang disebarkan desediakan empat buah alternatif jawaban

yang masing-masing jawaban mempunyai skor berdasarkan

ketentuan-ketentuan sebagai berikut:

a. Alternatif jawaban pertama (selalu) diberi skor 4

b. Alternatif jawaban kedua (sering) diberi skor 3

c. Alternatif jawaban ketiga (kadang-kadang) diberi

skor 2

1Wawancara dengan Bu laili (guru pembimbing program khitobah), pada tanggal 06 April 2018

94

d. Alternatif jawaban keempat (tidak pernah) diberi

skor 1

Sedangkan hasil dari rekapitulasi data hasil penyebaran angket

variabel Y yaitu percaya diri siswa di Madrasah Aliyah Al-Ichsan

sebagaimana diketahui pada tabel dibawah ini:

Tabel 4.11

Data Tabulasi Hasil Angket Variabel Y ( Percaya Diri Siswa) di Madrasah

Aliyah Al-Ichsan Brangkal Sooko Kabupaten Mojokerto

Responden

No Item Total

Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 3 3 2 2 3 4 3 3 2 3 1 4 2 3 2 40

2 1 2 1 3 4 1 1 3 2 1 3 2 3 4 1 32

3 2 3 3 2 2 1 3 3 2 2 3 2 2 4 4 38

4 2 4 3 2 3 2 2 4 2 2 2 2 2 4 4 40

5 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 35

6 2 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 4 4 37

7 2 4 3 2 3 2 2 4 2 2 2 2 2 4 4 40

8 2 3 3 2 3 3 4 4 2 2 3 3 3 4 3 44

9 4 3 4 2 2 2 3 4 3 3 2 4 3 3 3 45

10 3 4 4 2 3 2 2 4 4 3 3 4 2 3 4 47

11 4 4 3 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 55

12 4 4 4 4 3 2 4 4 3 4 4 4 3 3 4 54

95

13 2 3 3 4 3 2 4 3 4 2 2 3 3 3 3 44

14 2 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 52

15 2 4 4 4 2 3 3 4 2 2 4 4 4 2 4 48

16 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 2 3 2 3 4 43

17 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 57

18 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 54

19 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 54

20 3 1 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 1 4 34

21 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 41

22 2 4 3 2 3 2 3 3 3 4 4 4 2 4 4 47

23 2 2 2 2 3 1 2 2 1 1 2 3 3 2 4 32

24 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 41

25 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 4 32

26 2 3 2 3 4 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 37

27 2 3 2 3 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 36

28 2 2 3 2 4 2 2 3 3 3 2 2 3 4 3 40

29 3 2 2 3 2 2 2 4 2 1 2 3 2 3 4 37

30 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 3 3 2 30

31 4 2 3 4 2 2 3 3 4 4 4 2 4 3 3 47

32 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 30

96

33 3 4 3 4 2 2 4 3 4 4 3 2 4 3 3 48

34 2 3 3 1 4 3 3 4 3 3 2 4 4 4 4 47

35 4 4 4 2 4 1 1 4 2 3 2 4 4 4 4 47

36 4 4 4 1 2 1 1 3 3 2 4 3 4 4 4 44

37 2 4 4 2 4 2 4 2 3 2 4 4 4 4 2 47

38 4 4 3 2 4 3 2 4 3 2 2 2 2 4 4 45

39 2 3 3 2 3 2 2 4 3 2 3 4 4 2 4 43

40 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 54

41 3 4 4 2 2 1 3 3 2 3 2 2 3 4 4 42

42 2 4 4 2 2 2 2 3 2 4 3 4 4 4 4 46

43 3 3 3 3 4 2 2 3 3 4 2 3 3 2 3 43

44 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 53

45 3 3 4 3 2 2 1 1 2 1 4 2 4 1 1 34

46 2 3 4 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 43

47 2 3 2 2 2 1 2 4 2 3 2 2 2 4 3 36

48 2 3 2 1 2 2 2 3 2 1 2 2 2 2 3 31

49 3 2 2 1 4 2 2 2 4 3 2 2 2 3 2 36

50 2 4 4 2 2 2 2 3 2 1 1 1 2 4 4 36

51 1 2 2 2 3 2 2 2 1 2 2 1 2 2 1 27

52 3 4 4 3 4 2 2 3 2 3 2 3 2 4 4 45

97

53 4 3 2 3 4 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 42

54 3 4 2 2 2 2 4 4 4 3 2 3 3 4 4 46

55 4 3 2 2 4 2 2 4 4 3 1 4 4 4 4 47

56 2 4 3 1 4 2 3 4 2 3 2 4 3 4 4 45

57 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 2 4 37

58 3 2 1 2 1 1 2 1 3 3 3 1 1 1 2 27

59 3 4 3 2 4 2 3 4 3 2 2 4 2 4 4 46

60 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 54

Deskripsi variabel tentang percaya diri siswa di Madrasah Aliyah

Al-Ichsan Brangkal Kabupaten Mojokerto diukur melalui tes berupa

kuesioner/angket yang terdiri dari 15 item pernyataan yang masing-

masing item dihitung berdasarkan jawaban pada instrumen penelitian

ini dengan skor 1- 4 sehingga didapatkan nilai terendah adalah 27 dan

nilai teringgi 57, dengan demikian rentang (range) antara nilai

tertinggi dan nilai terendah adalah sebagai berikut :

R= data teringgi – data terendah

R= 57 - 27

R= 30

Hitung banyak kelas dengan rumus :

Banyak kelas = 1+3,3 log n

= 1+3,3 log 60

98

=1+3,3 ( 1,7782)

=6,86806

Dibulatkan menjadi 7

Hitung panjang kelas interval dengan rumus:

P = Rentang

Banyak kelas

P = 30

7

P = 4,285 dibulatkan menjadi 4

Klasifikasi percaya diri siswa dibagi menjadi empat kategori

yaitu: kategori sangat tinggi, tinggi, sedang dan rendah. Adapun

hasil distribusi frekuensi percaya diri siswa dapat dilihat pada

tabel berikut:

Tabel 4.12

Distribusi Frekuensi Percaya Diri Siswa

No Interval Skor Kategori Jumlah Siswa (%)

1 27-33 Rendah 8 13,3%

2 34-40 Sedang 16 26,7%

3 41-47 Tinggi 25 41,7%

4 48-57 Sangat tinggi 11 18,3%

Jumlah 60 100%

99

Gambar 4.2

Grafik Distribusi Frekuensi Percaya Diri Siswa

Dari tabel dan grafik di atas dapat diketahui bahwa percaya

diri siswa yang termasuk (1) kategori rendah sebanyak 8 siswa

(13,3%); (2) kategori sedang sebanyak 16 siswa (26,7%); (3)

kategori tinggi sebanyak 25 siswa (41,7%) dan (4) kategori

sangat tinggi sebanyak 11 siswa (18,3%). Dari sini dapat

disimpulkan bahwa percaya diri siswa di Madrasah Aliyah Al-

Ichsan Brangkal Kabupaten Mojokerto tergolong tinggi yaitu

41,7%. (Adapun hasil output SPSS statistik deskriptif dan

frekuensi selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 8).

100

Hasil analisis data angket tentang percaya diri siswa di

Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal di atas diperkuat dengan

wawancara peneliti di Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal.

Ibu Laili (guru pembimbing program khitobah) mengatakan:

“Siswa-siswi yang saya bimbing dalam khitobah, saya lihat

dan perhatikan sudah mengalami peningkatan percaya diri

dalam berkhitobah di depan kelas. Pada awal pertemuan siswa

ada yang masih malu dan belum begitu berani untuk maju di

depan kelas untuk berkhitobah, tetapi setelah beberapa

pertemuan dan ketika ada temannya yang berani dan percaya

diri untuk berkhitobah maka siswa yang lain merasa tertantang

dan termotivasi untuk maju. walaupun tingkat percaya diri

siswa itu berbeda terletak kelasnya dan berapa lama siswa

mengikuti program khitobah tetapi Sampai saat ini saya

perhatikan siswa menjadi lebih percaya diri dan berani ketika

saya suruh untuk menyampaikan khitobahnya. Saya merasa

senang siswa semakin antusias dalam mengikuti program

khitobah. Karena dengan begitu diharapkan nanti ketika di

masyarakat siswa sudah siap jika ditunjuk menjadi MC atau

memimpin pengajian.”2

Maulana Felix Putra Al Isya’ (siswa kelas XI ) mengatakan:

“saya memang kurang begitu tertarik pada progam khitobah,

tetapi dengan mempelajari dan berkhitobah di depan kelas

saya merasakan banyak manfaat. Dulu saya kurang berani

untuk mengungkapkan pendapat yang ada di kepala saya.

Tetapi dengan berkhitobah di depan kelas di hadapan teman-

teman, sekarang saya merasa lebih percaya diri lagi ketika

disuruh maju di depan kelas.”3

2Wawancara dengan Bu Laili (guru pembimbing program khitobah), pada tanggal 06 April 2018

3Wawancara dengan Maulana Felix Putra Al Isya’ (siswa kelas XI ), pada tanggal 09 April 2018

101

c. Uji Prasyarat Analisis

1) Uji heteroskedastisitas

Uji heteroskedastisitas bertujuan untuk menguji apakah dari

kesalahan penggangu tidak konstan untuk semua variabel

terikat. Pengujian heteroskedastisitas dapat dilihat dari scatter

plot, apabila titik-titik yang membentuk suatu pola tertentu

yang teratur berarti mengandung heteroskedasitisitas.

Sebaliknya apabila titik-titik yang membentuk tidak teratur dan

berada di atas maupun di bawah angka nol pada sumbu vertical,

dapat disimpulkan bahwa regresi tidak mengandung

heteroskedasititas. Model regresi yang baik adalah tidak terjadi

heteroskedasititas.

Gambar 4.3 Hasil Uji heteroskedastisitas

102

Dari gambar diatas dapat dilihat titik-titik tersebar tidak teratur dan

tidak membentuk pola yang teratur, serta berada diatas maupun

dibawah angka nol sumbu vertikal, yang berarti model regresi tidak

mengandung heteroskedastisitas. Jadi dapat disimpulkan bahwa tidak

terdapat persoalan heteroskedatisitas pada model regresi ini, dan

model regresi layak dipakai.

2) Uji Normalitas

Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui normal tidaknya

distribusi masing-masing variabel penelitian yang meliputi

variabel (X) program khitobah dan variabel (Y) percaya diri.

Untuk keperluan pengujian normalitas data ini menggunakan

rumus Normal P-P Plot dan Kolmogrov-Smirnov, dan

perhitungan uji normalitas dilakukan dengan bantuan program

spss v 20.0. Normal P-P Plot dengan ketentuan jika data

menyebar di sekitar garis diagonal dan mengikuti arah garis

diagonal, maka model regresi memenuhi asumsi normalitas,

jika sebaliknya data menyebar jauh dari garis diagonal atau

tidak mengikuti arah garis diagonal, maka model regresi t idak

memenuhi asumsi normalitas, sedangkan ketentuan rumus

Kolmogrov-smirnov data dikatakan berdistribusi normal jika

harga koefisien Asymp Sig pada output Kolmogrov-smirnov test

lebih dari alpha yang ditentukan, misalnya 5% (0,05)

103

Gambar 4.4 Hasil Uji Normalitas

Dari grafik diatas, terlihat titik-titik menyebar disekitar garis

diagonal, serta penyebarannya mengikuti arah garis diagonal,

jadi dapat disimpulkan bahwa data tersebut berdistribusi normal

dan model regresi layak dipakai.

104

Tabel 4.13

Uji Normalitas Pengaruh Program Khitobah Terhadap

Percaya Diri Siswa di Madrasah Aliyah Al-Ichsan

Brangkal Kabupaten Mojokerto

Dari hasil tabel di atas dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi

normal dengan nilai kolmogrov-smirnov untuk khitobah sebesar

0,689 dan percaya diri 0,855 lebih dari 0,05.

3) Autokorelasi

Uji autokorelasi bertujuan untuk menguji apakah dalam

model regresi linier ada korelasi antara kesalahan penggangu

pada periode t dengan kesalahan penggangu pada periode t -1

(sebelumnya). Jika terjadi korelasi, maka dinamakan problem

autokorelasi. Model regresi yang baik adalah regresi yang

bebas dari autokorelasi. Hal ini dapat dilihat berdasarkan output

nilai DW (Durbin Watson) yang dibandingkan dengan nilai

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Program

Khitobah

Percaya diri

siswa

Unstandardiz

ed Residual

N 60 60 60

Normal Parametersa,b

Mean 28,87 42,23 0E-7

Std.

Deviation 6,888 7,471 5,92341280

Most Extreme

Differences

Absolute ,092 ,078 ,081

Positive ,086 ,078 ,062

Negative -,092 -,074 -,081

Kolmogorov-Smirnov Z ,713 ,607 ,628

Asymp. Sig. (2-tailed) ,689 ,855 ,826

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

105

signifikansi 5% jumlah sampel dan jumlah variabel

independent.

Tabel 4.14

Uji Autokorelasi Pengaruh Program Khitobah

Terhadap Percaya Diri Siswa di Madrasah Aliyah Al-

Ichsan Brangkal Kabupaten Mojokerto

Berdasarkan tabel di atas diketahui niai DW yang dibandingkan

dengan nilai signifikansi 5% jumlah sampel N=60 dan jumlah variabel

independent 1 (K=1) maka diperoleh du=1,6162 Nilai DW 1,745 lebih

besar dari batas atas (du) yakni 1,6162 dan kurang dari (4-du) 4-

1,6162 = 2,3838 sehingga dapat dinyatakan model regresi di atas tidak

terdapat masalah Autokorelasi.

4) Linieritas

Uji linieritas dilakukan untuk menguji linieritas antara variabel X

terhadap Y. Linieritas data diuji menggunakan bantuan program Spss

V. 20.0. ada dua cara untuk melihat data linier apa tidak, yang pertama

dengan tabel dengan ketentuan jika nilai linearity dibawah 0,05 dan

nilai deviation from linearity diatas 0,05 data dinyatakan linier, kedua

dengan grafik scatter plot dimana dengan ketentuan linieritas regresi

Model Summaryb

Model R R Square Adjusted R

Square

Std. Error of

the Estimate

Durbin-Watson

1 ,609a ,371 ,360 5,974 1,745

a. Predictors: (Constant), Program Khitobah

b. Dependent Variable: Percaya Diri Siswa

106

dikatakan positif manakala setiap kenaikan variabel bebas (X) selalu

diikuti dengan kenaikan variabel terikat (Y) sehingga garisnya

bergerak dari kiri bawah ke kanan atas. Sebaliknya, jika setiap

kenaikan variabel bebas (X) selalu diikuti dengan penurunan variabel

terikat (Y) sehingga garisnya bergerak dari kiri atas ke kanan bawah,

maka linieritasnya dikatakan negatif.

Tabel 4.15

Hasil Uji Linieritas

Dari tabel diatas dapat disimpulkan bahwa data tersebut

linier karena nilai sig. Linearity tersebut adalah sebesar 0,000

(lebih kecil dari 0,05 ) dan nilai sig. Devition from linearity data

tersebut adalah 0,087 ( lebih besar dari 0,05 )

ANOVA Table

Sum of

Squares Df

Mean

Square F Sig.

Percaya diri

siswa * Program

Khitobah

Between

Groups

(Combined) 2338,100 25 93,524 3,331 ,001

Linearity 1222,611 1 1222,61

1

43,54

4 ,000

Deviation

from Linearity 1115,489 24 46,479 1,655 ,087

Within Groups 954,633 34 28,077

Total 3292,733 59

107

4.5 Gambar Hasil Uji Linieritas

Berdasarkan grafik di atas, terlihat sebaran data membentuk garis

lurus dari kiri bawah ke kanan atas. Demikian dapat disimpulkan

bahwa hubungan atau pengaruh variabel bebas dengan variabel terikat

mempunyai bentuk yang linier.

d. Uji Hipotesis

Uji hipotesis digunakan untuk mengetahui hubungan fungsional

ataupun kausal variabel independent dan variabel dependent, untuk

mengetahui pengaruh program khitobah terhadap percaya diri

siswa di Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal Kabupaten

Mojokerto dijelaskan sebagai berikut.

108

1) Analisis Korelasi Product Moment Pearson

Analisis korelasi ini digunakan untuk menemukan arah dan

kuatnya hubungan atau pengaruh antara variabel program

khitobah dan variabel percaya diri siswa di Madrasah Aliyah

Al-Ichsan Brangkal Kabupaten Mojokerto. Adapun hasil

perhitungan korelasi Product Moment dalam penelitian ini

dengan menggunakan program SPSS 20.0 for windows adalah

sebagai berikut.

Tabel 4.16

Korelasi Program Khitobah Terhadap Percaya Diri

Siswa di Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal

Kabupaten Mojokerto

Berdasarkan hasil korelasi Product Moment Pearson pada

tabel di atas dapat diketahui bahwa nilai koefisien korelasi (r)

antara variabel X (program khitobah) dengan variabel Y (percaya

diri ) sebesar 0,609 dengan sig (p) = 0,000 dengan sampel 60

siswa. Arti harga r bila dikonsultasikan dengan tabel

Correlations

Program

Khitobah

Percaya Diri

Siswa

Program

Khitobah

Pearson

Correlation 1 ,609

**

Sig. (2-tailed) ,000

N 60 60

Percaya Diri

Siswa

Pearson

Correlation ,609

** 1

Sig. (2-tailed) ,000

N 60 60

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

109

interpretasi koefisien korelasi product moment berikut ini,

maka ditemukan nilai r = 0,609 tergolong kuat.

Tabel 4.17

Interpretasi Koefisien Korelasi Product Moment

Interval Koefisiean Tingkat Hubungan

0,00 – 0,199

0,20 – 0,399

0,40 – 0,599

0,60 – 0,799

0,80 – 1,000

Sangat Rendah

Rendah

Cukup

Kuat

Sangat Kuat

Sumber: sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan, pendekatan

kuantitatif,kualitatif dan R&D

Karena terdapat korelasi di antara dua variabel korelasinya

kuat, maka hipotesis nihil (Ho) ditolak. Jadi hasil analisa

korelasional menunjukkan ada hubungan yang signifikan antara

program khitobah terhadap percaya diri siswa di Madrasah Aliyah

Al-Ichsan Brangkal Kabupaten Mojokerto.

2) Analisis Regresi Linier Sederhana

Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh program

khitobah terhadap percaya diri siswa di Madrasah Aliyah Al-

Ichsan Brangkal Kabupaten Mojokerto, maka dilakukan

analisis regresi linier sederhana. Adapun hasil analisis

regresi linier sederhana dengan menggunakan program SPSS

versi 20.0 for windows adalah sebagai berikut.

110

Tabel 4.18

Uji Regresi Linier Sederhana

Berdasarkan perhitungan pada tabel di atas dapat diketahui nilai

koefisien determinasi (r2) yang ditunjukkan pada nilai R Square

sebesar 0,371 atau sama dengan 37,1% (r2 x 100%). Hal ini

menunjukkan bahwa besarnya pengaruh program khitobah terhadap

percaya diri siswa di Madrasah Aliyah Al-Ichsan sebesar 37,1%.

Sedangkan sisanya 62,9% (100% - 37,1%) dipengaruhi oleh faktor

atau variabel lain.

Angka R Square ini menunjukkan kekuatan hubungan

diantara variabel program khitobah (X) dengan percaya diri

siswa di Madrasah Aliyah Al-Ichsan sebesar 37,1 % .

Model Summary

Model R R Square Adjusted R

Square

Std. Error of

the Estimate

1 ,609a ,371 ,360 5,974

a. Predictors: (Constant), Program Khitobah

111

Hasil pengolahan data dari analisis varians adalah sebagai berikut:

Tabel 4.19

Analisis Varians (Anova)

B

e

r

Berdasarkan perhitungan pada tabel di atas dapat diketahui nilai Fhit

= 34,225. Sedangkan dari tabel distribusi F dengan derajat bebas N1 =

1 dan N2 = 58 pada taraf signifikansi 0,05 (F1;58;0,05), diperoleh Ftabel

=4,01. Jadi Fhit> Ftabel = 34,255 > 4,01. Berdasarkan perhitungan tabel

di atas juga diperoleh nilai signifikansi penelitian sebesar 0,000. Nilai

signifikansi penelitian lebih kecil dari taraf signifikansi sebesar 5%

atau 0,05. Karena Fhit lebih besar dari Ftabel dan signifikansi penelitian

lebih kecil dari 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha

diterima artinya signifikan. Kesimpulannya, ada pengaruh yang

signifikan antara program khitobah terhadap percaya diri siswa di

Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal Kabupaten Mojokerto.

ANOVAa

Model Sum of

Squares Df

Mean

Square F Sig.

1

Regression 1222,611 1 1222,611 34,255 ,000b

Residual 2070,122 58 35,692

Total 3292,733 59

a. Dependent Variable: Percaya Diri Siswa

b. Predictors: (Constant), Program Khitobah

112

Tabel 4.20

Koefisien a dan b

Dari tabel di atas ditemukan harga koefesien a dan b untuk

menentukan harga regresi pada penelitian ini. Adapun

persamaan regresi yang diperoleh dari perhitungan atau analisis

di atas adalah:

Y’ = 23,155+ 0,661 X

Dimana:

Y’= percaya diri siswa di Madrasah Aliyah Al-

Ichsan

X = program khitobah

Nilai 23,155 merupakan nilai konstanta (a) yang

menunjukkan bahwa jika tidak ada kenaikan khitobah, maka

percaya diri siswa akan mencapai 23,155. Sedangkan harga

0,661 X merupakan harga koefesien regresi yang menunjukkan

Coefficientsa

Model

Unstandardized

Coefficients

Standardized

Coefficients T Sig.

B Std. Error Beta

1

(Constant) 23,155 3,350 6,912 ,000

Program

Khitobah ,661 ,113 ,609 5,853 ,000

a. Dependent Variable: Percaya Diri Siswa

113

bahwa setiap penambahan 1 nilai/angka untuk program

khitobah, maka akan ada kenaikan percaya diri siswa sebesar

0,661. Sebaliknya, jika nilai khitobah turun 1 nilai/angka

percaya diri siswa juga diprediksi mengalami penurunan

sebesar 0,661.

B. Pembahasan Hasil Penelitian

1. Program Khitobah di Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal

Kabupaten Mojokerto

Dari hasil penelitian yang telah dilakukan membuktikan bahwa adanya

pengaruh yang signifikan antara program khitobah terhadap percaya diri

siswa, walaupun pengaruh program khitobah tergolong kategori cukup

yaitu sebesar 37,1% namun tetap bisa memberikan pengaruh pada

percaya diri siswa di Madrasah Aliyah AL-Ichsan Brangkal

Kabupaten Mojokerto.

Program Khitobah dapat dilihat dari bagaimana mereka mengarang

teks khitobah dan di sampaikan didepan teman-temannya. Program

Khitobah adalah salah satu ekstra yang ada di Madrasah Al-Ichsan,

dengan adanya program tersebut siswa diharapkan bisa menggali

kemampuannya dalam pidato atau berkhitobah di depan teman-temannya

maupun di masyarakat kelak. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan

bahwa dari 60 siswa yang menjadi sampel penelitian, 14 siswa (23,3%)

dalam berpidato atau berkhitobah yang lemah, 19 siswa (31,7%)

cukup, 18 siswa (30,0%) baik dan 9 siswa (15,0%) sangat baik.

114

Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa sebagian besar siswa

Madrasah Al-Ichsan memiliki kemampuan dalam berpidato atau

berkhitobah cukup baik. Hal ini tidak terlepas dari banyak faktor seperti

sarana buku-buku yang mendukung dalam membuat teks pidato,

bimbingan guru yang tidak pernah lelah dan sebagainya. Guru

pembimbing program khitobah memahami bahwa beberapa murid perlu

diajarkan cara-cara berkhitobah yang baik apalagi dalam menyusun teks

khitobah dan cara menyampaikannya , maka dari itu perlu evaluasi setelah

kegiatan khitobah terhadap apa yang di sampaikan siswa. Dalam

observasi peneliti melihat dan mendengar bahwa guru mengevaluasi

kegiatan khitobah setelah siswa berkhitobah dan mengasih saran supaya

pertemuan berikutnya lebih baik lagi.

2. Tingkat Percaya Diri Siswa di Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal

Kabupaten Mojokerto.

Seseorang dikatakan percaya diri jika dia mampu melakukan sesuatu

yang belum pernah atau jarang ia lakukan dengan penuh pemikiran dan

pertimbangan serta bertanggung jawab terhadap segala sesuatu yang ia

lakukan. Dan keberanian juga berarti kemampuan untuk maju dan

menjelajah, berkiprah dalam dunia dan menemukan jalan dan jati diri

sendiri.4

Demikian juga dalam berkhitobah, percaya diri dalam berkhitobah

adalah ketika siswa berani untuk tampil kedepan teman-temannya untuk

4Maurice. J. Elias (dkk), Cara-Cara Efektif Mengasah EQ Remaja (Bandung: Kaifa, 1998), 62

115

mengungkapkan sesuatu atau pikiran yang ada di kepalanya dengan

alasan yang jelas logis, dalil-dalil yang mendukung dan mengajak

kebaikan. Berani memberikan kritik dan masukan terhadap yang

berkhitobah di depan kelas maupun di kalayak ramai, itulah salah satu

tantangan yang harus di hadapi siswa dalam berkhitobah maupun dalam

kehidupan bermasyarakat.

Begitupun bagi siswa di Madrasah Aliyah Al-Ichsan, telah terbukti

mereka memiliki percaya diri yang tinggi. Diketahui persentase percaya

diri siswa Madrasah Aliyah Al-Ichsan, pada rendah sebanyak 8 siswa

(13,3%), sedang sebanyak 16 siswa (26,7%), tinggi sebanyak 25

siswa (41,7%), dan sangat tinggi sebanyak 11 siswa (18,3%).

Dilihat dari data tersebut sebagian besar siswa memiliki percaya

diri yang tinggi . Ini tidak terlepas dari faktor dari diri siswa itu

sendiri, lingkungan sekolah, dan keluarga. Faktor yang berasal dari

dalam diri siswa itu sendiri adalah kemauan yang kuat untuk

menumbuhkan rasa percaya diri dengan segala kemampuan yang

dia miliki. Lingkungan sekolah dapat membentuk karakter berani

dan tidak malu dalam belajar pada pribadi siswa-siswinya dan

memotivasinya, sedangkan faktor lingkungan keluarga merupakan

faktoryang sangat mempengaruhi tingkah laku anak-anaknya, oleh

karena itu, orang tua harus menjadi contoh suri tauladan yang baik

terhadap anggota keluarganya seperti berani dan tidak malu dalam

melakukan sesuatu selama untuk kebaikan, seperti juga ketika

116

orang tua menasehati anaknya, jangan dengan cara yang kasar

melainkan dengan cara lemah lembut tetap tegas anak akan

merespon dengan baik dan tidak merasa di kucilkan.

Jika dilihat dari data di atas, persentase terbesar tingkat percaya

diri berada pada kategori tinggi. Jadi dari hal tersebut bisa

disimpulkan bahwa tingkat percaya diri siswa tinggi, serta sistem

pendidikan dan kehidupan di dalam lingkungan sekolah mampu

memberikan dukungan yang bagi dalam pengembangan percaya

diri siswa.

3. Pengaruh Program Khitobah terhadap Percaya Diri Siswa di

Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal Kabupaten Mojokerto.

Dari hasil penelitian diperoleh bahwa program khitobah memberikan

pengaruh sebesar 37,1% terhadap percaya diri siswa di Madrasah Aliyah

Al-Ichsan. Meskipun program khitobah hanya memberikan pengaruh

sebesar 37,1% terhadap percaya diri siswa, namun program khitobah (X)

tetap mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap percaya diri siswa

di Madrasah Aliyah Al-Ichsan (Y). Sedangkan 62,9% dipengaruhi

oleh faktor atau variabel lain.

Hasil analisis korelasi diperoleh nilai koefisien korelasi (r) sebesar r

0,609 dengan sig (p) = 0,000 dengan sampel 60 siswa menunjukkan

terdapat korelasi di antara dua variabel walaupun korelasinya kuat. Hal ini

diperkuat dengan hasil nilai Fhit = 34,225. Sedangkan dari tabel distribusi

F dengan derajat bebas N1 = 1 dan N2 = 58 pada taraf signifikansi 0,05

117

(F1;58;0,05), diperoleh Ftabel =4,01. Jadi Fhit> Ftabel = 34,255 > 4,01.

Berdasarkan perhitungan tabel di atas juga diperoleh nilai signifikansi

penelitian sebesar 0,000. Nilai signifikansi penelitian lebih kecil dari taraf

signifikansi sebesar 5% atau 0,05. Karena Fhit lebih besar dari Ftabel dan

signifikansi penelitian lebih kecil dari 0,05 maka dapat disimpulkan

bahwa Ho ditolak dan Ha diterima artinya signifikan. Dari hasil yang

demikian, berarti hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini terbukti

(diterima). Yaitu ada pengaruh yang signifikan antara program khitobah

terhadap percaya diri siswa di Madrasah Aliyah Al-Ichsan Brangkal

Kabupaten Mojokerto.