BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil...

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

1. Deskripsi data hasil penelitian.

1.1 Penyusunan program pengawasan

Kegiatan pengawasan sekolah pasti harus diawali dengan penyusunan program

kerja. Dengan adanya program kerja maka kegiatan pengawasan dapat terarah dan

memiliki sasaran serta target yang jelas. Segala aktivitas pengawasan termasuk ruang

lingkup, output yang diharapkan serta jadwal pengawasan dituangkan dalam program

yang disusun. Hal ini sekaligus menjadi dasar acuan dan pertanggung jawaban

pengawas dalam bekerja. Untuk dapat menyusun program pengawasan dengan baik,

seorang pengawas perlu memiliki pemahaman yang komprehensif mengenai lingkup

tugasnya, menguasai prosedur penyusunan program kerja, serta kemampuan berpikir

sistematis untuk merancang program dan kegiatan yang akan dilaksanakan sehinggar

produktif dan memberi kontribusi terhadap peningkatan mutu pendidikan. Evaluasi

penyusunan program pengawasan dituangkan dalam beberapa indikator,dapat dilihat

pada tabel dibawah ini :

Tabel 1 : hasil evaluasi penyusunan program pengawasan

NO INDIKATOR SKOR

CAPAIAN

% KESIMPULAN

1

2

3

4

5

6

7

8

Menyusun program pengawasan

tahunan

Matriks program pembinaan guru

Matriks program pembinaan kepala

sekolah

Matriks program pemantauan

pelaksanaan SNP

Matriks program penilaian kinerja

guru

Matriks penilaian kinerja kepala

sekolah

Menyusun program pengawasan

semesteran

Menyusun Rencana Pengawasan

Akademik (RPA)/ Rencana

Pengawasan Bimbingan Konseling

(RPBK) dan Rencana Pengawasan

Manajerial (RPM)

16

12

16

16

16

16

16

16

100

75

100

100

100

100

100

100

Sangat baik

baik

Sangat baik

Sangat baik

Sangat baik

Sangat baik

Sangat baik

Sangat baik

Dari tabel diatas digambarkan bahwa komponen penyusunan program

pengawasan yang dituangkan dalam beberapa indicator yaitu, menyusun program

pengawasan, matriks program pembinaan guru, matriks program pembinaan kepala

sekolah, matriks program pemantauan SNP, matriks program penilaian kinerja guru,

matriks penilaian kepala sekolah, menyusun program pengawasan semesteran,

Menyusun Rencana Pengawasan Akademik (RPA)/ Rencana Pengawasan

Bimbingan Konseling (RPBK) dan Rencana Pengawasan Manajerial (RPM) yang

dibuatkan pernyataan dalam bentuk kriteria evaluasi bahwa menyusun program

pengawasan memperoleh skor capaian 16 dengan persentase 100%, dengan

kesimpulan sangat baik. matriks program pembinaan guru memenuhi memperoleh

skor capaian 12 dengan persentase 75 % dangan kesimpulan baik, matriks program

pembinaan kepala sekolah memperoleh skor capain 16 dengan persentase 100%,

dengan kesimpulan sangat baik, matriks pe\rogram pemantauan SNP memperoleh

skor capain 16 dengan persentase 100%, dengan kesimpulan sangat baik, matriks

penilaian kinerja guru memperoleh skor capain 16 dengan persentase 100%, dengan

kesimpulan sangat baik, matriks penilaian kepala sekolah memperoleh skor capain 16

dengan persentase 100%, dengan kesimpulan sangat baik, menyusun program

semesteran memperoleh skor capain 16 dengan persentase 100%, dengan kesimpulan

sangat baik dan Menyusun Rencana Pengawasan Akademik (RPA)/ Rencana

Pengawasan Bimbingan Konseling (RPBK) dan Rencana Pengawasan Manajerial

(RPM) memperoleh skor capaian 16 dengan persentase 100%, dengan kesimpulan

sangat baik.

Adapun hasil jawaban dan perolehan informan dapat dilihat pada tabel

dibawah inI:

Tabel 2 : Perolehan skor informan terhadap indikator dalam komponen penyusunan

program pengawasan.

No

Soal

4 3 2 1 Skor

capaian

% KS

F x % F X % f X % F x %

1 4 16 100 - - - - - - - - - 16 100

2 - - - 4 12 75 - - - - - - 12 75

3 4 16 100 - - - - - - - - - 16 100

4 4 16 100 - - - - - - - - - 16 100

5 4 16 100 - - - - - - - - - 16 100

6 4 16 100 - - - - - - - - - 16 100

7 4 16 100 - - - - - - - - - 16 100

8 4 16 100 - - - - - - - - - 16 100

Jumlah keseluruhan 124 96.87

Untuk butir indikator menyusun program pengawasan, seluruh informan

menjawab dengan memberi skor empat, dengan jumlah keseluruhan skor yang

dicapai sebesar 16 dengan persentase capaian 100% dengan kesimpulan sangat baik.

Selanjutnya untuk butir indikator matriks program pembinaan guru keseluruhan

informan menjwab dengan memberi skor tiga, dengan jumlah keseluruhan skor yang

dicapai 12 dengan persentase capaiaan 75% dengan kesimpulan baik. Kemudian

untuk butir indikator matriks program pembinaan kepala sekolah, , matriks program

pemantauan SNP, matriks program penilaian kinerja guru, matriks penilaian kepala

sekolah, menyusun program pengawasan semesteran, Menyusun Rencana

Pengawasan Akademik (RPA)/ Rencana Pengawasan Bimbingan Konseling (RPBK)

dan Rencana Pengawasan Manajerial (RPM) semua informan menjawab dengan

memberikan skor empat dengan jumlah keseluruhan skor yang dicapai untuk masing

masing indikator 16 dengan persentase 100% untuk masing masing indikator. Secara

keseluruhan komponen penyusunan program pengawasan memperoleh skor capaian

sebesar 124 dari empat orang responden, dengan persentase 96.87% dengan

kesimpulan sangat baik.

Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan dengan informan yaitu pengawas

sekolah yang ada di dinas pendidikan kabupaten bone bolango diperoleh penjelasan

tentang penyusunan program pengawasan. Adapun hasil wawancara di uraikan

sebagai berikut :

a. Menyusun program pengawasan tahunan

Dari hasil wawancara dengan pengawas yang bernama Yusuf Jabali di peroleh

penjelasan sebagai berikut :

Penyusunan Program pengawasan tahunan merupakan pedoman bagi pengawas

sekolah dalam pelaksanaan tugas pokok dan fungsinya. Program pengawasan

tahunan hendaknya disusun selaras dengan visi, misi dan tujuan pendidikan di

sekolah binaan. Program yang disusun diarahkan pada layanan profesional

pengawas sekolah dalam rangka peningkatan mutu pendidikan di sekolah.

Kemudian hasil wawancara dengan pengawas yang bernama Sumiyati Ismail

di jelaskan sebagai berikut :

Penyusunan program pengawasan tahunan dikembangkan atas dasar hasil

pengawasan pada tahun sebelumnya. Hal ini menunjukkan bahwa pengawasan

sekolah harus dilaksanakan secara berkesinambungan. Dalam hal ini diterapkan

prinsip peningkatan mutu berkelanjutan (continous quality improvement). Walaupun

terjadi pergantian pengawas, pengawas sekolah yang baru harus tetap

memperhatikan apa yang telah dilaksanakan serta dicapai oleh pengawas

sebelumnya. Kegiatan pengawasan sekolah mengacu pada kebijakan pendidikan,

baik itu kebijakan pendidikan yang dikeluarkan oleh Departemen Pendidikan

Nasional (Depdiknas) di tingkat pusat ataupun Dinas Pendidikan setempat

(kabupaten/kota).

Sementara wawancara yang dilakukan denga pengawas yang bernama

Maskun Daud dijelaskan sebagai berikut.

Sebagai pedoman pelaksanaan tugas kepengawasan perlu disusun Program

Kepengawasan dalam jangka waktu satu tahun pelajaran yang selanjutnya dikenal

dengan Program Tahunan yang terdiri dari kegiatan penilaian, pembinaan, dan

pemantauan terutama menyangkut dimensi kompetensi supervisi manajerial,

supervisi akademik, evaluasi pendidikan.

Selanjutnya hasil wawancara dengan pengawas yang bernama Ridwan Yusuf

diperoleh penjelasan berikut:

Untuk menyusun program pengawasan tahunan seorang pengawas harus memiliki

pemahaman tentang ruang lingkup tugas, menguasai prosedur program kerja serta

kemampuan berpikir sistematis untuk merancang program dan kegiatan yang akan

dilaksanakan sehingga produktif dan memberi kontribusi terhadap peningkatan

mutu pendidikan.

Dari hasil wawancara yang diuraikan diatas dapat disimpulkan bahwa

menyusun program pengawasan tahunan merupakan pedoman bagi pengawas sekolah

dalam pelaksanaan tugas pokok dan fungsinya dalam waktu jangka menengah (1

tahun). Program pengawasan dikembangkan atas dasar hasil pengawasan pada tahun

sebelumnya. Hal ini menunjukkan bahwa pengawasan sekolah harus dilaksanakan

secara berkesinambungan. Program Tahunan yang terdiri dari kegiatan penilaian,

pembinaan, dan pemantauan terutama menyangkut dimensi kompetensi supervisi

manajerial, supervisi akademik, evaluasi pendidikan. Untuk menyusun program

tersebut seorang pengawas harus memiliki pemahaman dan menguasai prosedur

penyusunan program.

b. Matrisk program pembinaan guru



Aspek pembinaan terdiri dari empat kompetensi (pedagogik, profesional, kepribadian

dan sosial). Program pembinaan guru berisikan kegiatan yang akan dilaksanakan

untuk memperbaiki kinerja guru dalam meningkatkan situasi pembelajaran yang

menjadi tanggung jawabnya. Pembinaan ,yaitu suatu usaha untuk mempertinggi

kecakapan guru dalam pengembangan profesinya. Oleh sebab itu, kemampuan

mengajar guru perlu memperoleh pembinaan supaya mereka memiliki kewenangan

mengajar sesuai dengan tuntunan zaman


di jelaskan sebagai berikut:

Pembinaan guru dilakukan kerena guru dituntut lebih kritis dan aktif dalam

menjalankan tugasnya , pembinaan terhadap mereka menjadikan guru bukan sekedar

pelaksana teknis, melainkan seorang petugas profesional yang mengerti dan

memahami bagaimana seharusnya memberi layanan belajar kepada peserta didiknya.



Pembinaan guru merupakan salah satu bentuk usaha guna meningkatkan kompetensi

profesional guru dalam jangka mencapai kualitas pembelajaran yang sudah

ditetapkan. Pembinaan guru meliputi pembinaan kompetensi yang dimiliki guru,

yaitu kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional dan sosial.



Pembinaan guru pada prisipnya merupakan kegiatan membantu dan melayani guru

agar diperoleh guru yang selanjutnya diharapkan dapat menciptakan situasi atau

proses belajar mengajar lebih baik dalam rangka mencapai tujuan pendidikan yang

telah ditetapkan. Pembinaan guru merupakan suatu keharusan untuk mengatasi

permasalah guru dilapangan.

Dari hasil wawancara yang diuraikan diatas dapat disimpulkan bahwa, Aspek

pembinaan terdiri dari empat kompetensi (pedagogik, profesional, kepribadian dan

sosial). Pembinaan guru dilakukan kerena guru dituntut lebih kritis dan aktif dalam

menjalankan tugasnya Pembinaan guru merupakan suatu keharusan untuk mengatasi

permasalah guru dilapangan

c. Matriks program pembinaan kepala sekolah



Pembinaan kepala sekolah dilakukan untuk menilai kompetensi kepala sekolah, yaitu

kompotensi: kepribadian dan sosial, kepemimpinan pembelajaran, pengembangan

sekolah, manajemen sumber daya, kewirausahaan, dan supervisi pembelajaran.

Pembinaan ini dilakukan untuk mempertimbangkan hasil kinerja kepala sekolah dan

kepala sekolah yang dibina harus memenuhi beban kerja minimal.



Pembinaan dilakukan berdasarkan hasil pertimbangan kinerja kepala sekolah.

Pembinaan kepala sekolah meliputi kompetensi yang dimiliki kepala sekolah.

Pembinaan harus dilakukan dengan mengarah kepada peningkatan kinerja dan

kompetensi yang dimiliki kepala sekolah. Untuk itu pembinaan harus dilakukan

secara berkesinambungan.



Pembinaan harus dilakukan untuk kepentingan peningkatan pemehaman kepala

sekolah terhadap tugas tugasnya, dan juga untuk kepentingan peningkatan kualitas

pendidikan. Selanjutanya kepala sekolah juga dapat memahami pemecahan masalah

yang dihadapi melalui kegiatan yang dilakukan oleh pengawas.



Pembinaan dilakukan tidak hanya untuk memperkaya pemahaman kepala sekolah

tentang kompetensinya, akan tetapi pembinaan harus bermuara pada kesadaran kepala

sekolah akan fungsi tugasnya sebagai kepala sekolah.

Berdasarkan hasil wawancara tersebut dapat disimpulkan bahwa program

pembinaan kepala sekolah dilakukan untuk menilai kompetensi kepala sekolah, yaitu

kompotensi: kepribadian dan sosial, kepemimpinan pembelajaran, pengembangan

sekolah, manajemen sumber daya, kewirausahaan, dan supervisi pembelajaran.

Pembinaan dilakukan tidak hanya untuk memperkaya pemahaman kepala sekolah

tentang kompetensinya, akan tetapi pembinaan harus bermuara pada kesadaran kepala

sekolah akan fungsi tugasnya sebagai kepala sekolah.

d. Matriks program pemantauan pelaksanaan SNP



Pemantauan pelaksanaan SNP dilakukan pengawas untuk mendorong sekolah untuk

dapat menyelenggarakan pendidikan agar mencapai kriteria sesuai standar nasional.

Disamping itu pengawas memberikan arahan dalam melakukan pembaharuan sekolah

untuk memenuhi standar nasional pendidikan serta memiliki keunggulan.



Program pemantauan pelaksanaan SNP dilakukan pengawas untuk memberikan

pendampingan kepada sekolah untuk mewujudkan keunggulan sesuai dengan visi dan

misi yang ditetapkannya melalui SNP. Pemantauan dilakukan untuk mendorong cita

cita pendidikan nasional yang tertuang dalam SNP.

Sementara wawancara yang dilakukan denga pengawas yang bernama Maskun Daud

dijelaskan sebagai berikut.

Pemantauan pelaksanaan SNP dilakukan oleh pengawas untuk melihat sejauh mana

pemenuhan SNP dilakukan oleh guru dan kepala sekolah dalam upaya meningkatkan

mutu pendidikan nasional dan cita cita pendidikan nasional.

Selanjutnya hasil wawancara dengan pengawas yang bernama Ridwan yusuf


Pelaksanaan pemantauan SNP dilakukan meliputi delapan standar nasional

pendidikan, yaitu standar isi, standar kompetensi lulusan, standar proses, standar

penilaian, standar pengelolaan, standar pembiayaan, standar pendidik dan tenaga

kependidikan dan standar sarana.


pemantauan pelaksanaan SNP dilakukan pengawas untuk mendorong sekolah, untuk

dapat menyelenggarakan pendidikan agar mencapai kriteria sesuai standar nasional.

Program pemantauan pelaksanaan SNP dilakukan pengawas untuk memberikan

pendampingan kepada sekolah untuk mewujudkan keunggulan sesuai dengan visi dan

misi yang ditetapkannya melalui SNP.

e. Matriks program penilaian kinerja guru



Proram penilaian kinerja guru meliputi penilaian yang terdiri dari empat kompetensi

(pedagogik, profesional, kepribadian dan sosial dan juga penilaian beban kerja guru.

Penguasaan kompetensi dan penerapan pengetahuan serta keterampilan guru, sangat

menentukan tercapainya kualitas proses pembelajaran atau pembimbingan peserta

didik, dan pelaksanaan tugas tambahan yang relevan bagi sekolah/madrasah,

khususnya bagi guru dengan tugas tambahan tersebu


di jelaskan sebagai berikut :

Sistem PK GURU adalah sistem penilaian yang dirancang untuk mengidentifikasi

kemampuan guru dalam melaksanakan tugasnya melalui pengukuran penguasaan

kompetensi yang ditunjukkan dalam unjuk kerjanya.



Penilaian kinerja guru untuk Untuk menilai kemampuan guru dalam menerapkan

semua kompetensi dan keterampilan yang diperlukan pada proses pembelajaran,

pembimbingan, atau pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi

sekolah/madrasah



Penilaian kinerja guru Untuk menghitung angka kredit yang diperoleh guru atas

kinerja pembelajaran, bimbingan, atau pelaksanaan tugas tambahan yang relevan

dengan fungsi sekolah/madrasah yang dilakukannya pada tahun tersebut. Kegiatan

penilaian kinerja dilakukan setiap tahun sebagai bagian dari proses pengembangan

karir dan promosi guru untuk kenaikan pangkat dan jabatan fungsionalnya.


penilaian kinerja guru adalah sistem penilaian yang dirancang untuk mengidentifikasi

kemampuan guru dalam melaksanakan tugasnya melalui pengukuran penguasaan

kompetensi yang ditunjukkan dalam unjuk kerjanya. Program penilaian kinerja guru

meliputi penilaian yang terdiri dari empat kompetensi (pedagogik, profesional,

kepribadian dan sosial dan juga penilaian beban kerja guru.

f. Matriks penilaian kinerja kepala sekolah



Penilaian kinerja kepala sekolah bertujuan untuk melihat sejauh mana kepala sekolah

melaksanakan tugas pokoknya sesuai dengan funsgsi dan tanggung jawabnya sebagai

kepala sekolah. Penilaian juga untuk melihat sejauh mana kompetensi kepala sekolah

terlaksana.

Kemudian hasil wawancara dengan pengawas yang bernama Sumiyati Ismail di

jelaskan sebagai berikut

Penilaian dilakukan untuk melihat sejauh mana hasil kerja kepala sekolah dalam

menjalankan fungsinya sebagai kepala sekolah. Tugas pokok kepala sekolah adalah

melaksanakan fungsi-fungsi manajerial dalam rangka mencapai visi, misi dan tujuan

sekolah yang dipimpinnya



penilaian kinerja kepala sekolah ada-lah proses pengumpulan, pengolahan, analisis

dan interpretasi data tentang kualitas pekerjaan kepala sekolah dalam melaksanakan

tugas pokoknya seba-gai kepala sekolah. Penilaian dilakukan untuk Memperoleh data

tentang pelaksanaan tugas pokok, fungsi dan tanggung jawab kepala sekolah dalam

melaksanakan fungsi-fungsi manajerial dan supervisi/pengawasan pada sekolah yang

dipimpinnya.



Penilaian kinerja kepala sekolah untuk Memperoleh data hasil pelaksanaan tugas

dan tanggung jawabnya sebagai peminpin sekolah dan Menentukan kualitas kerja

kepala sekolah sebagai dasar dalam promosi dan penghargaan yang diberikan

kepadanya. Hasil penilaian kepala sekolah bermanfaat bagi pengawas untuk dapat

dijadikan dasar dalam menyusun program pengawasan khususnya dalam membina

kemampuan profesional kepala sekolah.

Berdasarkan hasil wawancara tersebut dapat disimpulkan bahwa penilaian

kinerja kepala sekolah bertujuan untuk melihat sejauh mana kepala sekolah

melaksanakan tugas pokoknya sesuai dengan funsgsi dan tanggung jawabnya sebagai

kepala sekolah. penilaian kinerja kepala sekolah adalah proses pengumpulan,

pengolahan, analisis dan interpretasi data tentang kualitas pekerjaan kepala sekolah

dalam melaksanakan tugas pokoknya seba-gai kepala sekolah.

g. Menyusun program pengawasan semesteran



Menyususn program semeste dilakukan dengan menyesuaikan format penyususnan

yang berupa identitas sekolah, visi dan misi, identifikasi masalah dan deskripsi

kegiatan.



Penyusunan program pengawasan semesteran merupakan program yang natinya

akan dilaksanakan dalan jangka pendek, yaitu satu semester. Penyusunan dilakukan

dengan melampirkan secara jelas identitas sekolah, visi dan misi, identifikasi masalah

dan deskripsi kegiatan.



Dalam menyusun program pengawasan semesteran, pengawas sudah memiliki

petunjuk tentang bagaimana menyusun program tersebut, adpun petunjuk tersebut

seperti, identitas sekolah harus jelas, visi misi, identifikasi masalah, dan deskripsi

kegiatan.



Program pengawasan yang akan dilakukan pengawas dalam jangka satu semester

harus disusun dan dituliskan dalam program pengawasan semesteran dengan

mengacu pada sistematika penulisan program pengawasan yang sudah ditetapkan.

Berdasarkan hasil wawancara tersebut dapat disimpulkan bahwa Menyusun

program pengawasan semesteran dilakukan dengan menyesuaikan format

penyususnan yang berupa identitas sekolah, visi dan misi, identifikasi masalah dan

deskripsi kegiatan. Penyusunan program pengawasan semesteran merupakan program

yang natinya akan dilaksanakan dalan jangka pendek, yaitu satu semester.

h. Menyusun Rencana Pengawasan Akademik (RPA)/ Rencana

Pengawasan Bimbingan Konseling (RPBK) dan Rencana Pengawasan

Manajerial (RPM)



Rencana pengawasan Manajerial (RPM), Rencana pengawasan Akademik (RPA)

dan Rencana pengawasan bimbingan konseling (RPBK) merupakan penjabaran dari

program semester yang lebih rinci dan sistematis sesuai dengan aspek/masalah

prioritas yang harus segera dilakukan kegiatan supervise dan denga memuat aspek

sekolah/sasaran, pembinaan, tujuan, indikator keberhasila, Strategi/metode/teknik,

skenario kegiatan, sumber daya yang digunakan, penilaian dan instrumen, rencana

tindak lanjut dan waktu.




Bimbingan Konseling (RPBK) dan Rencana Pengawasan Manajerial (RPM) meliputi

kegiatan monitoring, supervisi, penilaian, pembinaan/ pengembangan dan pelaporan

tindak lanjut dengan memuat aspek sekolah/sasaran, pembinaan, tujuan, indikator

keberhasila, Strategi/metode/teknik, skenario kegiatan, sumber daya yang digunakan,

penilaian dan instrumen, rencana tindak lanjut dan waktu.


dijelaskan sebagai berikut

Penyusunan RPA, RPM dan RPBK ini diperkirakan berlangsung 1 (satu) minggu.

Kegiatan supervisi akademik dan kegiatan supervisi manajerial yang meliputi

pembinaan, pemantauan pelaksanaan 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan

merupakan kegiatan dimana terjadi interaksi langsung antara pengawas satuan

pendidikan dengan kepala sekolah, guru, dan tenaga kependidikan lainnya dengan

memuat aspek berikut, sekolah/sasaran, pembinaan, tujuan, indikator keberhasila,

Strategi/metode/teknik, skenario kegiatan, sumber daya yang digunakan, penilaian

dan instrumen, rencana tindak lanjut dan waktu.




Bimbingan Konseling (RPBK) dan Rencana Pengawasan Manajerial (RPM) harus

memuat aspek Menyusun Rencana Pengawasan Akademik (RPA)/ Rencana

Pengawasan Bimbingan Konseling (RPBK) dan Rencana Pengawasan Manajerial

(RPM)

Berdasarkan hasil wawancara tersebut dapat disimpulkan bahwa

Menyusun RPA, RPBK dan RPM merupakan penjabaran dari program semester yang

lebih rinci dan sistematis sesuai dengan aspek/masalah prioritas yang harus segera

dilakukan kegiatan supervise dan dengan memuat aspek sekolah/sasaran, pembinaan,

tujuan, indikator keberhasila, Strategi/metode/teknik, skenario kegiatan, sumber daya

yang digunakan, penilaian dan instrumen, rencana tindak lanjut dan waktu.

Penyusunan RPA, RPM dan RPBK meliputi kegiatan monitoring, supervisi,

penilaian, pembinaan/ pengembangan dan pelaporan tindak lanjut dengan memuat

aspek sekolah/sasaran, pembinaan, tujuan, indikator keberhasilan,

Strategi/metode/teknik, skenario kegiatan, sumber daya yang digunakan, penilaian

dan instrumen, rencana tindak lanjut dan waktu.

1.2 Pelaksanaan program pengawasan

Pelaksanaan program pengawasan emilputi kegiatan pembinaan, pembinaan

dimaksud adalah pembinaan guru dan kepala sekolah. Disamping itu pelaksanaan

merupakan kegiatan memantau pelaksanaan standar nasional pendidikan (SNP) dan

melaksanakan penilaian, baik penilaian terhadap guru dan juga penilaian terhadap

kepala sekolah. Evaluasi penyusunan program pengawasan dituangkan dalam

beberapa indikator,dapat dilihat pada tabel dibawah ini :

Tabel 3 : hasil evaluasi pelaksanaan program pengawasan

NO INDIKATOR SKOR

CAPAIAN

% KESIMPULAN

1

2

3

4

5

6

Melaksanakan pembinaan guru

Melaksanakan pembinaan

kepala sekolah

Memantau pelaksanaan

delapan SNP

Melaksanakan penilaian kinerja

guru

Melaksanakan penilaian kinerja

kepala sekolah

Melaksanakan Penelitian

Pengembangan

16

16

16

16

16

12

100

100

100

100

100

75

Sangat baik

Sangat baik

Sangat baik

Sangat baik

Sangat baik

baik

Dari tabel diatas digambarkan bahwa komponen pelaksanaan program

pengawasan yang dituangkan dalam beberapa indicator yaitu, melaksanakan

pembinaan guru, melaksanakan pembinaan kepala sekolah, memantau pelaksanaan

SNP, melaksanakan penilaian kinerja guru, melaksanakan penilaian kinerja kepala

sekolah,melaksanakan penelitian pengembaangan yang dibuatkan pernyataan dalam

bentuk kriteria evaluasi bahwa melaksanakan pembinaan guru memperoleh skor

capaian 16 dengan persentase 100%, dengan kesimpulan sangat baik. melaksanakan

pembinaan kepala sekolah memperoleh skor capaian 16 dengan persentase 100%

dangan kesimpulan baik, memantau pelaksanaan SNP memperoleh skor capain 16

dengan persentase 100%, dengan kesimpulan sangat baik, melaksanakan penilaian

kinerja guru memperoleh skor capain 16 dengan persentase 100%, dengan

kesimpulan sangat baik, melaksanakan penilaian kinerja kepala sekolah memperoleh

skor capain 16 dengan persentase 100%, dengan kesimpulan sangat baik,

melaksanakan penelitian pengembangan memperoleh skor capain 12 dengan

persentase 75%, dengan kesimpulan baik.

Adapun hasil jawaban dan perolehan informan dapat dilihat pada tabel

dibawah ini :

Tabel 4 : Perolehan skor informan terhadap indikator dalam komponen pelaksanaan

program pengawasan.

No

Soal

4 3 2 1 Skor

capaian

% KS

F X % F X % f X % F X %

1 4 16 100 - - - - - - - - - 16 100

2 4 16 100 - - - - - - - - - 12 75

3 4 16 100 - - - - - - - - - 16 100

4 4 16 100 - - - - - - - - - 16 100

5 4 16 100 - - - - - - - - - 16 100

6 - - - 4 12 75 - - - - - - 16 100


Untuk butir indikator melaksanakan pembinaan guru seluruh informan

menjawab dengan memberi skor empat dengan jumlah skor capaian 16 dan

persentase 100% yang berati sangat baik. untuk indikator berikutnya yaitu

melaksanakan pembinaan kepala sekolah semua informan menjawab dengan skor

empat dan skor capaian semua informan yaitu 16 dengan persentase 100% atau

sangat baik. indikator berikunya adalah memantau pelaksanaan SNP . pada indikator

ini semua informan juga menjawab dengan skor empat dan jumlah skor capaian

semuan unforman adalah 16 dengan persentase 100% atau sangat baik. indikator

berikut adalah melaksanakan penilaian kinerja guru, untuk indikator ini semua

informan menjwab dengan skor empat dengan jumlah skor capaian 16 dan persentase

100% atau sangat baik. selanjutnya indikator melaksanakan penilaian kinerja keoala

sekolah juga semua informan menjawab dengan memberi skor empat atau sama

dengan 16 dan persentase 100% yang berarti sangat baik. sementara untuk indikator

terakhir dalam komponen pelaksanaan pengawasan adalah melaksanakan penelitian

dan pengembangan, pada indikator ini semua informan menjawab dengan memberi

skor tiga atau sama dengan 12 dan persentase 75% yang berarti baik.

Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan dengan informan yaitu pengawas

sekolah yang ada di dinas pendidikan kabupaten bone bolango diperoleh penjelasan

tentang pelaksanaan program pengawasan. Adapun hasil wawancara di uraikan

sebagai berikut :

a. Melaksanakan pembinaan guru



Guru merupakan bagian paling penting utnuk mewujudkan tujuan pendidikan, untuk

itu perlu dilakukan pembinaan. Pembinaan guru meliputi kompetensi pedagogik,

profesional, kepribadian dan social.



Bentuk pembinaan guru sangat erat kaitannya dengan peningkatan tugas pokok guru

yaitu merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, menilai hasil

pembelajaran, membimbing dan melatih pserta didik.



Pembinaan dilakukan berdasarkan masalah yang dihadapi oleh guru. Adapun masalh

tersebut berupa masalah yang meliputi kompetensi guru dan tugas pokok guru yaitu

merencanakan, membimbing dan menilaipeserta didik.



Untuk melaksanakan pembinaan guru diakukan harus dilengkapi dengan surat

keterangan, daftar hadir dan jadwal pembinaan guru, tindak lanjut hasil pembinaan

guru dan materi pembinaan yaitu Materi kompetensi pedagogik, profesional,

kepribadian dan social

Berdasarkan hasil wawancara tersebut dapat disimpulkan bahwa melaksanakan

pembinaan guru dilakukan berdasarkan masalah yang dihadapi oleh guru. Adapun

masalah tersebut berupa masalah yang meliputi kompetensi guru dan tugas pokok

guru yaitu merencanakan, membimbing dan menilai peserta didik. Untuk

melaksanakan pembinaan guru diakukan harus dilengkapi dengan surat keterangan,

daftar hadir dan jadwal pembinaan guru, tindak lanjut hasil pembinaan guru dan

materi pembinaan yaitu Materi kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian dan

social.

b. Melaksanakan pembinaan kepala sekolah



Pembinaan kepala sekolah dilakukan untuk meminimalisit tingkat kesalah yang

dilakukan kepala sekolah dalam menjalankan fungsinya sebagai kepala sekolah.

Materi pembinaan yaitu tentang kompetensi kepala sekolah.



Dalam melaksanakan pembinaan kepala sekolah seorang pengawas harus

melengkapi dokumen dokumen tertentu untuk mendukung terlaksananya kegiatan

pembinaan.



Melaksanakan pembinaan harus memuat surat keterangan, daftar hadir, jadwal,

kesimpulan hasil pembinaan, tundak lanjut hasil pembinaan dan materi pembinaan.



Materi pembinaan kepala sekolah meliputi kopetensi kompetensi kepribadian dan

sosial, kepemimpinan pembelajaran, pengembangan sekolah, manajemen sumber

daya, kewirausahaan, dan supervisi pembelajaran.

Berdasarkan hasil wawancara tersebut dapat disimpulkan bahwa Melaksanakan

pembinaan kepala sekolah dilakukan untuk meminimalisit tingkat kesalah yang

dilakukan kepala sekolah dalam menjalankan fungsinya sebagai kepala sekolah.

Dalam melaksanakan pembinaan kepala sekolah seorang pengawas harus melengkapi

dokumen dokumen tertentu untuk mendukung terlaksananya kegiatan pembinaan.

c. Memantau pelaksanaan delapan SNP



Standar Nasional Pendidikan berfungsi sebagai dasar dalam perencanaan,

pelaksanaan, dan pengawasan pendidikan dalam rangka mewujudkan pendidikan

nasional yang bermutu



Standar Nasional Pendidikan bertujuan menjamin mutu pendidikan nasional dalam

rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk watak serta peradaban

bangsa yang bermartabat.



Standar Nasional Pendidikan disempurnakan secara terencana, terarah, dan

berkelanjutan sesuai dengan tuntutan perubahan kehidupan lokal, nasional, dan

global.



SNP atau standar nasional pendidikan berisi delapan standar yaitu, standar isi,

standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar

pengelolaan, standar penilaian, standar sapras proses dan standar pembiayaan.

Berdasarkan hasil wawancara tersebut dapat disimpulkan bahwa Memantau

pelaksanaan delapan SNP berfungsi sebagai dasar dalam perencanaan, pelaksanaan,

dan pengawasan pendidikan dalam rangka mewujudkan pendidikan nasional yang

bermutu. SNP atau standar nasional pendidikan berisi delapan standar yaitu, 1)

standar isi, 2) standar kompetensi lulusan, 3) standar pendidik dan tenaga

kependidikan, 4) standar pengelolaan, 5) standar penilaian, 6) standar proses, 7)

standar pembiayaan dan 8) standar sarana.

a. Melaksanakan penilaian kinerja guru



Penilaian kinerja guru adalah penilaian dari tiap-tiap butir kegiatan tugas utama guru

dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya.



Penilaian kinerja guru merupakan penghargaan atas prestasi kerja guru, sehingga

dikaitkan dengan peningkatan dan pengembangan karir guru



Penilaian kinerja guru dilaksanakan untuk menjamin bahwa layanan pendidikan

yang diberikan oleh guru adalah berkualitas



Penilaian kinerja guru dilakukan untuk mejamin bahwa guru melaksanakan

pekerjaannya secara professional dan terkait langsung dengan kompetensi guru dalam

melaksanakan pembelajaran

Berdasarkan hasil wawancara tersebut dapat disimpulkan bahwa melaksanakan

penilaian kinerja guru adalah penilaian dari tiap-tiap butir kegiatan tugas utama guru

dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya. Penilaian kinerja guru

dilakukan untuk mejamin bahwa guru melaksanakan pekerjaannya secara

professional dan terkait langsung dengan kompetensi guru dalam melaksanakan

pembelajaran.

b. Melaksanakan penilaian kinerja kepala sekolah


penjelasan sebagai berikut

Penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah dilakukan secara berkala setiap tahun

dan secara kumulatif setiap empat tahun;



Guru Pegawai Negeri Sipil yang diberi tugas tambahan sebagai Kepala Sekolah

perlu senantiasa meningkatkan kemampuan, pengabdian dan kreativitasnya, agar

dapat melaksanakan tugas secara profesional. Untuk itu perlu dilakukan penilaian

secara berkala.



Penilaian kinerja kepala sekolah dilakukan untuk melihat sejauh mana kepala

sekolah meimipin dan meyelenggarakan pendidikan dalam upaya peningkatan mutu

pendidikan.



Penilaian kepala sekolah juga harus dilengkapi dengan dokumen dokumen sebagai

syarat administrarif dan juga materi penilaian meliputu komptensi kepala sekolah dan

fungsi kepala sekoalah.

Berdasarkan hasil wawancara tersebut dapat disimpulkan bahwa Melaksanakan

penilaian kinerja kepala sekolah dilakukan untuk melihat sejauh mana kepala sekolah

meimipin dan meyelenggarakan pendidikan dalam upaya peningkatan mutu

pendidikan. Penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah dilakukan secara berkala

setiap tahun dan secara kumulatif setiap empat tahun.

c. Melaksanakan Penelitian Pengembangan



Untuk melaksanakan penelitian dan pengembangan seorang pengawas harus mampu

Menguasai berbagai pendekatan, jenis, dan metode penelitian dalam pendidikan dan

Menentukan masalah kepengawasan yang penting untuk diteliti baik untuk keperluan

tugas pengawasan, pemecahan masalah pendidikan, dan pengembangan profesi.



“penelitian dan pengembangan dilakukan yaitu merupakan proses menentukan

masalah kepengawasan yang penting guna untuk diteliti. Penelitian dan

pengembangan dilakukan baik untuk keperluan tugas pengawas maupun untuk

pengembangan karirnya sebagai pengawas serta untuk menawarkan solusi-solusi

terhadap masalah kepengawasan.”

Sementara wawancara yang dilakukan dengan pengawas yang bernama Maskun Daud


“penelitian dan pengembangan merupakan salah satu kompetensi yang harus dimiliki

oleh pengawas,dalam tahap pelaksanaan penelitian dan pengembangan berdasarkan

surat keterangan melakukan penelitian penelitian pengembangan, melakukan

pengembangan, melakukan uji coba terbatas, melakukan analisis uji coba model,

melakukan uji coba meluas, dan melakukan analisis uji coba meluas.”



“penelitian dan pengembangan adalah salah satu bagian penting yang harus dimiliki

oleh seorang pengawas karena kedua faktor tersebut merupakan faktor pendukung

dalam diri seorang pengawas.”

Berdasarkan hasil wawancara diatas dapat disimpulkan bahwa penelitian dan

pengembangan merupakan salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh

pengawas,dalam tahap pelaksanaan penelitian dan pengembangan adalah sebagai

berikut 1) surat keterangan melakukan penelitian penelitian pengembangan, 2)

melakukan pengembangan, 3) melakukan uji coba terbatas, 4) melakukan analisis uji

coba model, 5) melakukan uji coba meluas, dan 6) melakukan analisis uji coba

meluas. Penelitian dan pengembangan dilakukan untuk menentukan masalah

kepengawasan yang penting guna untuk diteliti.

1.3 Evaluasi program pengawasan

Evaluasi program kepengawasan merupakan kegiatan yang dilakukan untuk

membimbing, menilai guru dan kepala sekolah dalam menentukan aspek-aspek yang

penting dinilai dalam pembelajaran dan melaksanakan tugas pokok dan tanggung

jawab sebagai guru dan kepala sekolah untuk meningkatkan mutu pendidikan dan

pembelajaran. Disamping itu evaluasi program pengawasan dilakukan untuk

memantau pelaksanaan pembelajaran dan membina guru dan kepala sekolah dalam

menjalankan tugas dan fungsinya. Evaluasi program pengawasan dituangkan dalam

beberapa indikator,dapat dilihat pada tabel dibawah ini :

Tabel 5 : hasil evaluasi program pengawasan

NO INDIKATOR SKOR

CAPAIAN

% KESIMPULAN

1

2

3

4

Mengevaluasi hasil pelaksanaan

program pembinaan guru


program pembinaan kepala

sekolah


program pemantauan

delapan SNP


16

16

16

16

100

100

100

100

Sangat baik

Sangat baik

Sangat baik

Sangat baik

5

6

7

program penilaian kinerja guru


program penilaian kinerja kepala

sekolah


program pengawasn tingkat

kabupaten/kota/provinsi

Membuat laporan pengawasan

tahunan

16

16

16

100

100

100

Sangat baik

Sangat baik

Sangat baik

Dari tabel diatas digambarkan bahwa komponen evaluasi program

pengawasan yang dituangkan dalam beberapa indicator yaitu, Mengevaluasi hasil

pelaksanaan program pembinaan guru,Mengevaluasi hasil pelaksanaan program

pembinaan kepala sekolah, Mengevaluasi hasil pelaksanaan program pemantauan

delapan SNP, Mengevaluasi hasil pelaksanaan program penilaian kinerja guru,

Mengevaluasi hasil pelaksanaan program penilaian kinerja kepala

sekolah,Mengevaluasi hasil pelaksanaan program pengawasn tingkat

kabupaten/kota/provinsi, Membuat laporan pengawasan tahunan yang dibuatkan

pernyataan dalam bentuk kriteria evaluasi bahwa Mengevaluasi hasil pelaksanaan

program pembinaan guru memperoleh skor capaian 16 dengan persentase 100%,

dengan kesimpulan sangat baik. Mengevaluasi hasil pelaksanaan program pembinaan

kepala sekolah memperoleh skor capaian 16 dengan persentase 100% dangan

kesimpulan baik, Mengevaluasi hasil pelaksanaan program pemantauan delapan SNP

memperoleh skor capain 16 dengan persentase 100%, dengan kesimpulan sangat

baik, Mengevaluasi hasil pelaksanaan program penilaian kinerja guru memperoleh

skor capain 16 dengan persentase 100%, dengan kesimpulan sangat baik,

Mengevaluasi hasil pelaksanaan program penilaian kinerja kepala sekolah

memperoleh skor capain 16 dengan persentase 100%, dengan kesimpulan sangat

baik, Mengevaluasi hasil pelaksanaan program pengawasn tingkat

kabupaten/kota/provinsi memperoleh skor capain 16 dengan persentase 100 %,

dengan kesimpulan baik dan Membuat laporan pengawasan tahunan memperoleh

skor capain 16 dengan persentase 100 %, dengan kesimpulan baik.

Adapun hasil jawaban dan perolehan informan dapat dilihat pada tabel dibawah ini :

Tabel 6 : Perolehan skor informan terhadap indikator dalam komponen

evaluasiprogram pengawasan.

No

Soal

4 3 2 1 Skor

capaian

% KS

F x % F X % f X % F X %

1 4 16 100 - - - - - - - - - 16 100

2 4 16 100 - - - - - - - - - 16 100

3 4 16 100 - - - - - - - - - 16 100

4 4 16 100 - - - - - - - - - 16 100

5 4 16 100 - - - - - - - - - 16 100

6 4 16 100 - - - - - - - - - 16 100

7 4 16 100 - - - - - - - - - 16 100


Untuk butir indikator Mengevaluasi hasil pelaksanaan program pembinaan

guru seluruh informan menjawab dengan memberi skor empat dengan jumlah skor

capaian 16 dan persentase 100% yang berati sangat baik. untuk indikator berikutnya

yaitu Mengevaluasi hasil pelaksanaan program pembinaan kepala sekolah semua

informan menjawab dengan skor empat dan skor capaian semua informan yaitu 16

dengan persentase 100% atau sangat baik. indikator berikunya adalah Mengevaluasi

hasil pelaksanaan program pemantauan delapan SNP, pada indikator ini semua

informan juga menjawab dengan skor empat dan jumlah skor capaian semuan

unforman adalah 16 dengan persentase 100% atau sangat baik. indikator berikut

adalah mengevaluasi hasil pelaksanaan program penilaian kinerja guru, untuk

indikator ini semua informan menjwab dengan skor empat dengan jumlah skor

capaian 16 dan persentase 100% atau sangat baik. selanjutnya indikator mengevaluasi

hasil pelaksanaan penilaian kinerja kepala sekolah juga semua informan menjawab

dengan memberi skor empat atau sama dengan 16 dan persentase 100% yang berarti

sangat baik.sedangkan untuk indikator berikutnya yaitu mengevaluasi hasil

pelaksanaan program pengawasan tingkat kabupaten kota dan provinsi, semua

informan menjwab dengan skor empat dengan jumlah skor capaian 16 dan persentase

100% atau sangat baik. sementara untuk indikator terakhir dalam komponen

pelaksanaan pengawasan adalah membuat laporan pengawasan tahunan, pada

indikator ini semua informan menjawab dengan memberi skor empat atau sama

dengan 16 dan persentase 100% yang berarti sangat baik.

Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan dengan informan yaitu

pengawas sekolah yang ada di dinas pendidikan kabupaten bone bolango diperoleh

penjelasan tentang evaluasi program pengawasan. Adapun hasil wawancara di

uraikan sebagai berikut :

a. Mengevaluasi hasil pelaksanaan program pembinaan guru



“mengevaluasi hasil pelaksanaan program pembinaan guru dilaksanakan dengan

melihat data hasil penilaian sebagai acuan dalam menentukan keputusan untuk

menentukan tindak lanjut. Tindak lanjut dilakukan dalam bentuk pembimbingan pada

guru atau kepala sekolah terhadap masalah-masalah yang dialami.



“Mengevaluasi hasil pelaksanaan program pembinaan guru dilakukan untuk melihat

sejauh mana kompetensi yanng dimiliki guru. Kemudian evaluasi dilanjutkan dengan

tindakanberupa bimbingan kepada guru.



Evaluasi pelaksanaan program pembinaan guru harus berdasarkan data hasil

pembinaan guru. Data hasil pembinaan tersebut kemudian dianalisis untuk ditindak

lanjuti.



Tindak lanjut hasil evaluasi biasanya dalam bentuk kegiatan bimbingan dan

pelatihan yang terkait dengan masalah yang disimpulkan berdasarkan data hasil

pembinaan.

Berdasarkan hasil wawancara diatas dapat disimpulkan bahwa untuk

mengevaluasi hasil pelaksanaan program pembinaan guru dilaksanakan berdasarkan

laporan hasil penelitian dan hasil analisis pembinaan guru untuk kemudian

disimpulkan dan ditindak lanjuti.

b. Mengevaluasi hasil pelaksanaan program pembinaan kepala sekolah



Dalam mengevaluasi hasil pelaksanaan program pembinaan kepala sekolah sama

halnya dengan evaluaasi pembinaan guru yaitu harus ada laporan data hasil penelitian

dan hasil analisis.stelah itu disimpulkan dan ditindak lanjuti.



Data hasil pembinaan merupakan dokumen penting untuk melksanakan evaluasi,

dan dari data hasil pembinaan tersebut dapat disimmpulkan apakah pembinaan

berjalan lancar atau tidak.



Evaluasi dilakukan untuk mengukur sejauh mana dampak pembinaan dilakukan

terhadap kepala sekolah. Hal teersebut dapat dilihat pada data hasil penelitian.



Evaluasi pembinaan kepala sekolah dilaakukan dengan menganalisis data

pembinaan kepalasekolah untuk kemudian ditindak lanjuti.

Berdasarkan hasil wawancara diatas dapat disimpulkan bahwa megevaluasi hasi

program pembinaan kepala sekolah dilakukan dengan melihat laporan data hasil

penelitian dan kemudian dianalisis untuk disimpulkan. Stelah dismpulkan maka

ditindal lanjuti.

c. Mengevaluasi hasil pelaksanaan program pemantauan delapan SNP



“untuk mengevaluasi hasil pelaksanaan program pemantauan delapan SNP

berdasarkan yaitu data hasil pemantauan delapan SNP, hasil analisis, kesimpulan, dan

tindak lanjut.

Sementara wawancara yang dilakukan dengan pengawas yang bernama Sumiyati

Ismail dijelaskan sebagai berikut :

Data hasil pelaksanaan SNP merupakan dasar penilaian dalam mengevaluasi hasil

pelaksanaan program pemantauan delapan SNP. Kemudian dilanjutkan dengan

analisis hasil dan kesimpulan serta tindak lanjut.


dijelaskan sebagai berikut :

pelaksanaan program pemantauan delapan SNP merupakan hasil evaluasi dari data

hasil pemantauan delapan SNP, hasil analisis, kesimpulan, dan tindak lanjut. Data

hasil pelaksanaan SNP merupakan dasar penilaian dalam mengevaluasi hasil

pelaksanaan program pemantauan delapan SNP.



Mengevaluasi hasil pelaksanaan program pemantauan delapan SNP merupakan hasil

penilaian berdasarkan data hasil pemantauan delapan SNP, hasil analisis, kesimpulan,

dan tindak lanjut.

Berdasarkan hasil wawancara diatas dapat disimpulkan bahwa Mengevaluasi

hasil pelaksanaan program pemantauan delapan SNP ditunjukkan dengan empat bukti

yaitu 1) data hasil pemantauan delapan SNP, 2) hasil analisis, 3) kesimpulan, dan 4)

tindak lanjut.

d. Mengevaluasi hasil pelaksanaan program penilaian kinerja guru



“Untuk Mengevaluasi hasil pelaksanaan program penilaian kinerja harus Ada laporan

hasil evaluasi pelaksanaan program penilaian kinerja guru.



Laporan hasil evaluasi pelaksanaan program penilaian kinerja guru ditunjukan

dengan data hasil penilaian kinerja guru, hasil analisis kesimpulan dan tindak lanjut

tindakan.


dijelaskan sebagai berikut :

Data hasil penilaian kinerja guru merupakan data yang dijadikan rujukan untuk

menganalisis hasil evaluasi dan tindak lanjut pasca evaluasi dilaksanakan.



Evaluasi ini dilakukan untuk melihat sejauh mana kegiatan pelaksanaan kinerja guru

terlaksana.

Berdasarkan hasil wawancara diata dapa disimpulkan bahwa, Mengevaluasi hasil

pelaksanaan program penilaian kinerja guru dilaksanakan berdasrkan laporan

penilaian kinerja guru yang ditunjukan dengan data hasil penilaian kinerja guru, hasil

analisis kesimpulan dan tidak lanjut.

e. Mengevaluasi hasil pelaksanaan program penilaian kinerja kepala sekolah



“Untuk Mengevaluasi hasil pelaksanaan program penilaian kinerja harus Ada laporan

hasil evaluasi pelaksanaan program penilaian kinerja kepala sekolah.



Laporan hasil evaluasi pelaksanaan program penilaian kinerja kepala sekolah

ditunjukan dengan data hasil penilaian kinerja kepala sekolah, hasil analisis

kesimpulan dan tindak lanjut tindakan.



Data hasil penilaian kinerja kepala sekolah merupakan data yang dijadikan rujukan

untuk menganalisis hasil evaluasi dan tindak lanjut pasca evaluasi dilaksanakan.



Evaluasi ini dilakukan untuk melihat sejauh mana kegiatan pelaksanaan kinerja

kepala sekolah terlaksana.

Berdasarkan hasil wawancara diata dapa disimpulkan bahwa, Mengevaluasi hasil

pelaksanaan program penilaian kinerja kepala sekolah dilaksanakan berdasrkan

laporan penilaian kinerja guru yang ditunjukan dengan data hasil penilaian kinerja

guru, hasil analisis kesimpulan dan tidak lanjut.

f. Mengevaluasi hasil pelaksanaan program pengawasn tingkat




Evaluasi program pengawasan tingkat kabupate/ kota/ provinsi harus disertai dengan

laporan hasil evaluasi pelaksanaan Program pengawasan ditingkat




Selain harus disertai dengan laporan pelaksanaan Program pengawasan ditingkat

kabupaten/kota/provinsi juga harus disertai dengan hasil analisis pelaksanaanprogram

pengawasan.



Kesimpulan dalam evaluasi program pengawasan adalah hasil kesimpulan dari data

hasil pelaksanaan dan analisis hasil pelaksanaan.



Evaluasi ini dilakukan ditingkatan kabupaten kota dan provinsi berdasarkkan

laporan dari pelaksanaan pembinaan yang dilakukan.

Berdarkan hasil wawancara diatas dapat disimpulkan bahwa, Evaluasi program

pengawasan tingkat kabupate/ kota/ provinsi harus disertai dengan laporan

npelaksanaan Program pengawasan ditingkat kabupaten/kota/provinsi juga harus

disertai dengan hasil analisis pelaksanaanprogram pengawasan.

g. Membuat laporan pengawasan tahunan



Laporan pengawasan tahuna dilakukan dalam kurun waktu satu tahun satu kali yang

disusun berdasrkan sistmatika yang sudah di tetapkan



Sistematika laporan yaitu terdiri atas, Identitas (halaman judul, halaman pengesahan,

kata pengantar, daftar isi), Pendahuluan (latar belakang, fokus masalah, tujuan dan

sasaran, tugas pokok/ruang lingkup), Kerangka pikir pemecahan masalah, Kerangka

pikir pemecahan masalah Hasil pengawasan pada sekolah binaan (pembinaan guru

dan kepala sekolah, pemantauan SNP, penilaian kinerja guru dan kepala sekolah,

pembimbingan dan pelatihan profesionalisme guru dan kepala sekolah) Penutup

(simpulan saran dan rekomendasi)Lampiran (RPA/RPM/RPBK, jadwal, surat tugas,

instrumen hasil pengawasan).

Berdasarkan hasil wawancara diatas dapa disimpulkan bahwa, Laporan

pengawasan tahuna dilakukan dalam kurun waktu satu tahun satu kali yang disusun

berdasrkan sistmatika yang sudah di tetapkan. Sistematika laporan yaitu terdiri atas,

Identitas (halaman judul, halaman pengesahan, kata pengantar, daftar isi),

Pendahuluan (latar belakang, fokus masalah, tujuan dan sasaran, tugas pokok/ruang

lingkup), Kerangka pikir pemecahan masalah, Kerangka pikir pemecahan masalah

Hasil pengawasan pada sekolah binaan (pembinaan guru dan kepala sekolah,

pemantauan SNP, penilaian kinerja guru dan kepala sekolah, pembimbingan dan

pelatihan profesionalisme guru dan kepala sekolah) Penutup (simpulan saran dan

rekomendasi)Lampiran (RPA/RPM/RPBK, jadwal, surat tugas, instrumen hasil

pengawasan).

1.4 pembimbinagan dan Pelatihan Profesional guru

Pembimbinagn dan pelatihan profesiaonal guru yang dituangkan dalam beberapa

indikator dapa dilihat pada tabel dibawah ini.

Tabel 7 :hasil evaluasi pembimbingan dan pelatihan profesional guru

NO INDIKATOR SKOR

CAPAIAN

% KESIMPULAN

1

2

3

Menyusun program pembimbingan

dan pelatihan profesional guru di

MGMP/KKG /MGP

Melaksanakan pembimbingan dan

pelatihan profesional guru di

MGMP/KKG /MGP


pembimbingan dan pelatihan guru di

MGMP/KKG/MGP

8

12

16

50

75

100

cukupt baik

baik

Sangat baik

Dari tabel diatas digambarkan bahwa komponen evaluasi pembimbinagan

dan Pelatihan Profesional guru yang dituangkan dalam beberapa indicator yaitu,

Menyusun program pembimbingan dan pelatihan profesional guru di MGMP/KKG

/MGP, Melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional guru di MGMP/KKG

/MGP, Mengevaluasi hasil pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan guru di

MGMP/KKG/MGP, yang dibuatkan pernyataan dalam bentuk kriteria evaluasi

bahwa, Menyusun program pembimbingan dan pelatihan profesional guru di

MGMP/KKG /MGP memperoleh skor capaian 8 dengan persentase 50%, dengan

kesimpulan cukup baik, beriktnya untuk indikator Melaksanakan pembimbingan dan

pelatihan profesional guru di MGMP/KKG /MGP memperoleh skor capaian 12

dengan persentase 75%, dengan kesimpulan baik, dan indikator Mengevaluasi hasil

pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan guru di MGMP/KKG/MGP memperoleh

skor 16 dengan persentase 100% dan kasimpulan sangat baik.

Adapun hasil perolehan jawaban informan dapat dilihat pada tabel dibawah ini .

Tabel 8 : Perolehan skor informan terhadap indikator dalam komponen

pembimbingan dan pelatihan profesional guru

No

Soal

4 3 2 1 Skor

capaian

% KS

F x % F X % f X % F X %

1 - - - - - - 4 8 50 - - - 8 50

2 - - - 4 12 75 - - - - - - 12 75

3 4 16 100 - - - - - - - - - 16 100

Untuk butir indikator Menyusun program pembimbingan dan pelatihan

profesional guru di MGMP/KKG /MGP seluruh informan menjawab dengan

memberi skor dua dengan jumlah skor capaian 8 dan persentase 50 % yang berati

cukup baik. untuk indikator berikutnya yaitu Melaksanakan pembimbingan dan

pelatihan profesional guru di MGMP/KKG /MGP semua informan menjawab dengan

skor tiga dan skor capaian semua informan yaitu 12 dengan persentase 75 % atau

sangat baik. indikator berikunya adalah Mengevaluasi hasil pelaksanaan

pembimbingan dan pelatihan guru di MGMP/KKG/MGP, pada indikator ini semua

informan juga menjawab dengan skor empat dan jumlah skor capaian semuan

unforman adalah 16 dengan persentase 100 % atau sangat baik.

Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan dengan informan yaitu

pengawas sekolah yang ada di dinas pendidikan kabupaten bone bolango diperoleh

penjelasan tentang pembimbinagan dan Pelatihan Profesional guru. Adapun hasil

wawancara di uraikan sebagai berikut :

a. Menyusun program pembimbingan dan pelatihan profesional guru di

MGMP/KKG /MGP



Publikasi ilmiah dalam pembimbingan dan pelatihan MGMP/KKG belum terlaksana

karena belum ada guru yang mengadakan penelitian tentang permasalahan dalam

kelas.



Program pembimbingan dan pelatihan profesional guru itu memuat empat aspek,

yaitu penguasaan kompetensi guru, pengembangan diri, publikasi ilmiah dan karya

inovatif.


dijelaskan sebagai berikut:

Aspek pembimbingan dan pelatihan profesional guru meliputi empat, akan tetapi

yang terlaksana baru tiga.



Aspek yang belum terlaksana dari keempat aspek tersebut adalah aspek publikasi

ilmiah.

Berdasarkan hasil wawancara diatas dapat disimpulkan bahwa dalam menyusun

program pembimbingan dan pelatihan profesional guru di MGMP/KKG/MGP hanya

meliputi aspek aspek penguasaan kompetensi guru, pengembangan diri, karya

inovatif. Untuk publikasi ilmiah belum terlaksana karena belum ada guru yang

melakukan penelitian tentang permasalahan yang ada dalam kelas.

b. Melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional guru di

MGMP/KKG /MGP



Dalam pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan profesionalisme guru materi yang

diberikan meliputi pengembangan diri publikasi ilmiah karya inovatif.



Pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan guru dilaksanakan dengan bukti surat

keterangan, daftar hadir, jadwal pelaksanaan, materi, kesimpulan dan tindak lanjut.



materi yang diberikan sebagian besar hanya meliputi pengembangan diri.



Melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesionalisme guru dalam bentuk

kegiatan MGMP/KKG/ danMGP.

Berdasarkan hasil wawancara diatas dapat disimpulkan bahwa, Dalam

pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan profesionalisme guru materi yang

diberikan meliputi pengembangan diri publikasi ilmiah karya inovatif. Melaksanakan

pembimbingan dan pelatihan profesionalisme guru dalam bentuk kegiatan

MGMP/KKG/ dan MGP.

c. Mengevaluasi hasil pelaksanaan pembimb ingan dan pelatihan guru di

MGMP/KKG dan MGP.



Dalam proses evaluasi, diperlukan laporan dari kegiatan hasil pelaksanaan

pembimbingan dan pelatihan.



Laporan tersebut berupa data hasil pembimbingan dan pelatihan, hasil

analisis.kesimpulan dan tindak lanjut.



Laporan merupakan bagian utama dan pokok dalam melaksanakan evaluasi

pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan.



MGMP/KKG dan MGP merupakan kegiatan penting, untuk itu pelu dilakukan

evaluasi secara terstruktur.

Berdasarkan wawancara diatas dapat disimpulkan bahwa, mengevaluasi

pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan guru di MGMP/KKG dan MGP ada

laporan hasil evaluasi pelaksanaan kegiatan pelatihan dan pembimbingan yaitu

ditunjukan dengan bukti berupa data hasil pembimbingan dan pelatihan, hasil

analisis, kesimpulan dan tindak lanjut.

1.5 Temuan lapangan

Aspek temuan lapangan pada penelitian ini dapat di kemukakan sebagai berikut :

1. Penyusunan program pengawasan

menyusun program pengawasan tahunan merupakan pedoman bagi pengawas sekolah

dalam pelaksanaan tugas pokok dan fungsinya dalam waktu jangka menengah (1

tahun). Program pengawasan dikembangkan atas dasar hasil pengawasan pada tahun

sebelumnya. Hal ini menunjukkan bahwa pengawasan sekolah harus dilaksanakan

secara berkesinambungan. Program Tahunan yang terdiri dari kegiatan penilaian,

pembinaan, dan pemantauan terutama menyangkut dimensi kompetensi supervisi

manajerial, supervisi akademik, evaluasi pendidikan. Aspek pembinaan terdiri dari

empat kompetensi (pedagogik, profesional, kepribadian dan sosial). Pembinaan guru

dilakukan kerena guru dituntut lebih kritis dan aktif dalam menjalankan tugasnya

2. Pelaksanaan program pengawasan

Pelaksanaan program pengawasan emilputi kegiatan pembinaan, pembinaan

dimaksud adalah pembinaan guru dan kepala sekolah. Disamping itu pelaksanaan

merupakan kegiatan memantau pelaksanaan standar nasional pendidikan (SNP) dan

melaksanakan penilaian, baik penilaian terhadap guru dan juga penilaian terhadap

kepala sekolah.

3. Evaluasi pelasanaan program pengawasan

Evaluasi dilakukan untuk membimbing, menilai guru dan kepala sekolah dalam

menentukan aspek-aspek yang penting dinilai dalam pembelajaran dan melaksanakan

tugas pokok dan tanggung jawab sebagai guru dan kepala sekolah untuk

meningkatkan mutu pendidikan dan pembelajaran. Disamping itu evaluasi program

pengawasan dilakukan untuk memantau pelaksanaan pembelajaran dan membina

guru dan kepala sekolah dalam menjalankan tugas dan fungsinya.

4. Pembimbingan dan pelatihan profesionalisme guru

pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan profesionalisme guru materi yang

diberikan meliputi pengembangan diri publikasi ilmiah karya inovatif. Melaksanakan

pembimbingan dan pelatihan profesionalisme guru dalam bentuk kegiatan

MGMP/KKG/ dan MGP.

B. Pembahasan

Dari temuan lapangan yang telah dijelaskan diatas disimpulkan bahwa secaraa

keseluruhan kinerja pengawas sekolah dasar di dinas pendidikan bone bolango

saudah sangat baik.hal tersebut dibuktikan dengan perolehan skor atas kriteria

evaluasi yaitu sebesar 364 sacara keseluruhan dari skor ideal keseluruhan yaitu 384.

Setelah dipersentasekan maka mendapatkan hasil 94.79%atau sama artinya dengan

sangat baik. hal ini di dukung dengan capaian skor yang diperoleh dari masing

masing komponen yaitu, komponen pertama penyusunan program pengawasan sudah

berjalan dengan sangat baik. hal tersebut di dukung dengan perolehan persentase

yang diperoleh pada komponen tersebut yaitu sebesar 96.87%.

Kompenen berikunya yaitu pelksanaan program pengawasan juga sudah berjalan

dengan sangat baik, hal tersebut dibuktikan dengan hasil evaluasi yang dilakukan

mendapatkan hasil persentase pelaksanaan program pengawasan sebesar 95.83% atau

sangat baik. komponen berikutnya adalah evaluasi program pengawasan dilaksanakan

dengan sangat baik. hal ini dibuktukan denga hasil penelitian bahwa semua semua

aspek indikator dalam komponen ini dijawab oleh informan dengan persentase 100%.

Dan terakhir untuk komponen pembimbingan dan pelatihan profesionalisme guru

juga berjalan dengan baik. hal ini didukung dengan hasil evaluasi yang dilakukan

yaitu memperoleh persentase sebesar 75%.

C. Keterbatasan Penelitian

Dalam penelitian ini masih terdapat banyak kekurangan, hal ini disebabkan

oleh adanya kekurangan dari dalam diri penulis maupun keterbatasan dari aspek yang

lain. Kekurangan-kekurangan itu antara lain:

1. Kurangnya buku-buku referensi yang didapatkan penulis untuk dijadikan rujukan

dalam penulisan skripsi ini.

2. Kurangnya kemampuan peneliti dalam menggali data-data dan informasi pada saat

melakukan wawancara.

3. Waktu informan yang tersedia untuk wawancara sangat terbatas karena kesibukan

informan.

4. Kurangnya pengetahuan peneliti dalam mendeskripsikan informasi secara lengkap.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil...

Documents

Transcript of BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil...