BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN - a...

Yanti Haryanti,2013

Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ipa Subbahasan Sifat-Sifat Benda Dengan Menerapkan Metode

Inkuiri Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Berdasarkan metode penelitian yang telah dikemukakan dalam BAB III analisis data yang

dihasilkan dalam penelitian ini dilakukan dengan cara menggunakan metode Inkuiri. Hasil

penelitian yang akan dibahas diawali dengan observasi kegiatan guru dan siswa, mencari hasil

posat test dan kegiatan pembelajaran yang dilakukan sebanyak 2 siklus.

A. Deskripsi Data Awal Penelitian

Pengambilan data awal melalui pengamatan sebelum melakukan penelitian sebagai bahan

untuk dijadikan acuan dalam tindakan penelitian. Dari pengamatan awal yang dilakukan sebelum

melakukan tindakan diperoleh gambaran akan kegiatan pembelajaran IPA. Pembelajaran IPA

yang dilaksanakan dikelas IV SDN Neglasari masih menerapkan pembelajaran ceramah.

Selama pembelajaran berlangsung siswa lebih banyak berinteraksi dengan buku paket,

mereka dituntut untuk mencatat materi secara keseluruhan yang kemudian mengerjakan LKS dan

guru hanya menjelaskan secara singkat.

Berdasarkan hasil pengamatan dan observasi awal kegiatan pembelajaran IPA di kelas IV

SDN Neglasari diperoleh hal-hal sebagai berikut:

a. Siswa menganggap pembelajaran IPA terlalu banyak materi yang harus dihafal.

b. Disetiap pembelajaran siswa dipastikan selalu mencatat materi secara lengkap dari buku

sumber, sehingga untuk melakukan percobaan waktunya habis untuk mencatat.

c. Siswa kurang antusias dan tidak aktif dalam pembelajaran IPA karena tidak melibatkan

siswa.

Yanti Haryanti,2013



Dilihat dari hasil ulangan harian, nilai rata-rata siswa adalah 5.5 dan nilai KKM 67 maka

untuk mencapai nilai KKM peneliti melakukan tindakan , maka untuk lebih baik dalam

pembelajaran maka pada tindakan menggunkan metode Inkuiri.

B. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus 1.

1. Perencanaan Pembelajaran

Rencana tindakan untuk siklus I berupa pembelajaran dengan menerapkan kosep sifat-

sifat benda dengan menerapkan metode Inkuiri yang telah diberikan terlebih dahulu. Adapun

tahapan-tahapan persiapan untuk tindakan I adalah sebagai berikut:

a. Menyusun RPP sebagai rancangan pembelajaran untuk tindakan I dengan indikator sifat-

sifat benda

b. Menyusun LKS untuk mengetahui sejauh mana siswa dapat melakukan pada saat

percobaan.

c. Menyediakan media berupa batu, air, besi, uang logam, busa, kain , kapur dan plastik.

d. Meyiapkakan lembar evaluasi

e. Menyiapkan lembar observasi aktivitas siswa dan guru yaitu guna mengetahui kegiatan

siswa dan guru ketika pembelajaran berlangsung yang dilakuan oleh observer.

2.Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I

a. Pelaksanaan ( KBM )

Tindakan pelaksanaan siklus I dilaksanakan sesuai dengan perencanaan tindakan penelitian

yang dirumuskan pada RPP IPA (lampiran) pelaksanaan pembelajaran IPA melalui penerapan

metode Inkuiri untuk meningkatkan motivasi siswa agas siap bersemangat dalam melakukan

proses pembelajaran.

Yanti Haryanti,2013



Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan memberi topik pelajaran IPA

yang akan dipelajari adalah sifat-sifat benda. Guru mengadakan apersepsi pembelajaran untuk

mengkondisikan siswa dalam situasi belajar dengan ncara memperingatkan cara duduk yang

baik, setelah dalam keadaan siap untuk belajar, guru mulai melakukan kegiatan pembelajaran

sesuai dengan tahapan inkuiri. Terlampir RPP.

Guru membagikan LKS serta alat dan bahan yang diperlukan, untuk melakukan percobaan

sesuai dengan petunjuk yang ada di LKS.

Setelah siswa melakukan percobaan lalu siswa diminta untuk membuat kesimpulan.

Selanjutnya siswa mengerjakan lembar evaluasi, sebelum pembelajaran selesai guru

menginformasikan materi yang akan datang, setelah selesai kemudian guru menutup pelajaran

dengan mengucapkan salam.

b. Observasi

Data hasil pembelajaran diobservasikan siswa diambil dari hasil tes kognitif dari materi

pokok : memahami sifat-sifat benda, dengan mengolah data berupa hsil post tes, lembar

observasi dan lembar kemampuan Inkuiri. Sebagi bahan untuk melakukan refleksi pada siklus

berikutnya.

1.Aktivitas Guru dan Siswa

Aktivitas guru dan siswa selama pembelajaran IPA siklus I pada materi sifat benda dan

berbagai penyebabnya dengan menggunakan metose Inkuiri diobservasi oleh satu orang

observer. Setelah menelaah dan mencermati dari hasil observasi dapat disimplukan bahwa masih

ada beberapa aktivitas pelaksanaan pembelajaran guru yang belum sesuai dengan yang

direncanakan, dan respon aktivitas siswapun masih banyak kekurangannya. Bukti gambaran

Yanti Haryanti,2013



yang diberikan observer mengenai kelemahan guru selama KBM siklus I, yang berdampak pada

aktivitas siswa:

Kelamahan Guru :

a) Guru pada saat menerangkan suaranya kurang terdengar sampai belakang

b) Guru kurang memberikan motivasi kepada siswa

c) Guru tidak melibatkan siswa pada saat melakukan percobaan .

d) Guru memaksa siswa untuk memprestasikan kedepan kelas

Dampak pada siswa :

a) 5 0rang siswa ribut pada saat pembelajaran berlangsung

b) Siswa tidak semangat pada pembelajaran berlangsung

c) Siswa tidak mau maju kedepan karena malu.

d) Siswa ribut ingin ikut melakukan percobaan.

e) Beberapa siswa ada yang acuh

f) Siswa sulit untuk disuruh maju kedepan karena belum ngerti, maka pada saat

memprestasikan siswa kurang maksimal.

Dari hasil tersebut dapat dilihat beberapa kelemahan yang dilakukan guru ternyata

berdampak besar bagi aktifitas siswa. Hal tersebut akan dijadikan sebagai acuan untuk refleksi,

dan menjadi bahan perbaikan siklus II

2.Hasil Belajar

Selain mengobservasi kegiatan guru dan siswa, peneliti juga ingin mengetahui sejauh mana

siswa memahami tentang sifat benda dan hasil belajar yang dilakukan pada siklus I, adapaun

rinciannya sebagai berikut

Tabel 4.1 Data Hasil penilaian Tes Siklus I

Yanti Haryanti,2013



No Nama KKM Nilai

Ketuntasan

Tuntas Tidak Tuntas

1. Anggi Aryandini 67 80

2. Dafa 67 80

3. Dede Siti Saptiah 67 80

4. Eli serliantini 67 60

5. Elis Maryati 67 80

6. Glenaldi 67 100

7. Kikin 67 60

8. Muhamad Rivaldi 67 80

9. Nuraeni 67 40

10. Pitra 67 80

11. Rijal 67 40

12. Siti Anisa 67 20

13. Seli Astuti 67 80

14. Siti Marsela 67 100

15. Wildan 67 80

Jumlah 1040

Rata-rata 69,3

Tabel 4.2 Rekapitulasi Hasil Pembelajaran Siklus I

KUALIFIKASI JUMLAH SISWA PERSENTASE

TUNTAS 10 orang 70%

TIDAK TUNTAS 5 orang 30%

JUMLAH 15 orang 100%

100

90

80 70%

70

60 50%

50

40

30

Pp persentase

Yanti Haryanti,2013



20

10

0

Data Awal siklus I

Diagram 4.3 Siklus I

Pada saat siswa melakukan pembelajaran dengan menggunakan metode Inkuiri, observer

melakukan pengamatan terhadap proses pembelajaran secara keseluruhan menyangkut keaktifan

siswa, dalam melakukan pembelajaran dilakukan secara individu. Adapun kemampuan siswa

pada metode Inkuiri dapat dilihat dalam lampiran adalah sebagai berikut:

Tabel 4.3

Format Observasi Kemampuan Inkuiri siklus I

No Nama

Siswa

Tahap

Inkuiri LKS 1

Kategori

LKS 2

kategori

LKS 3

kategori

2 1 0 2 1 0 2 1 0

1. Anggi

Aryandin

i

Bertanya 1.sifat benda itu apaya

bu?

2. kalo benda padat

seperti apa bu?

V Kalo susu termasu

benda apa bu? V

Hipotesis

observasi Laksanakan percobaan,

batu, penghapus,dan

pensil, jika satu persatu

dimasukan kedalam gelas

yang berisi air!

v Laksanakan

percobaan air dalam

gelas ditumpahkan

kemangkok!

V laksanakan percobaan 1

buah plastik kemudian

ditiup lalu diikat, amati

ketika ikatannya

dibuka!

V

kesimpulan Buatlah kesimpulan dari

percobaan tersebut?

Batu dan pensil jika

dimasukan maka

bentuknya akan berubah

V Buatlah kesimpulan

percobaan tersebut?

Air yang dituangkan

kedalam mangkok

maka akan berubah

bentuk

v Buatlah kesimpulan dari

percobaan tersebut?

Ketika dibuka talinya

maka akan keluar gas

V

2. Dafa Bertanya 1.kalo sepatu termasuk

benda apa bu? V

Hipotesis


batu, penghapus,dan



yang berisi air!

v Laksanakan

percobaan air dalam

gelas ditumpahkan

kemangkok!

v laksanakan percobaan 1



ketika ikatannya

dibuka!

V


percobaan tersebut? V Buatlah kesimpulan

percobaan tersebut? v Buatlah kesimpulan dari

percobaan tersebut? V

Yanti Haryanti,2013



Benda tersebut juka

dimasukan maka tidak

akan berubah bentuk.

Jika air dituangkan

kedalam mangkok

tidak akan berubah

bentuk

Jika palstik itu dibuka

talinya akan keluar air

3. Dede Siti

S

Bertanya

Hipotesis Termasuk benda padat


batu, penghapus,dan



yang berisi air!

v Laksanakan

percobaan air dalam

gelas ditumpahkan

kemangkok!


buah palstik kemudian


ketika ikatannya

dibuka!

V


percobaan tersebut?

Benda itu akan berubah

bentuk


percobaan tersebut?

Air yang dipindahkan

akan berubah

V Buatlah kesimpulan dari

percobaan tersebut?

Palstik jika dibuka akan

keluar air

V

4 Eli s Bertanya Benda padat bisa dibakar

ga bu? V

Hipotesis

Mengobserv

asi

Laksanakan percobaan,

batu, penghapus,dan



yang berisi air!

v Laksanakan

percobaan air dalam

gelas ditumpahkan

kemangkok!




ketika ikatannya

dibuka!

V

Menyimpul

kan

Buatlah kesimpulan dari

percobaan tersebut? Batu

dan pensil jika

dipindahkan tidak akan

berubah bentuk


percobaan tersebut?

Air dalam gels jika

dipindahkan ke

mangkok akan

berubah bentuk


percobaan tersebut?

Jika ikatannya dibuka

akan keluar air

V

5. Elis M Bertanya Bu, kalo kecap

temsuk benda apa V Bu, kalo ban ada gasnya

ga? V

Hipotesis

Mengobserv

asi


batu, penghapus,dan



yang berisi air!

v Laksanakan

percobaan air dalam

gelas ditumpahkan

kemangkok!




ketika ikatannya

dibuka!

V

Menyimpul

kan


percobaan tersebut? Batu

dan pensil jika


berubah bentuk


percobaan tersebut?

Air dalam gelas yang

dipindahkan

kemangkok tidak

akan berubah bentuk


percobaan tersebut?

Akan keluar air

v

6. Glenaldi Bertanya 1.Kalo meja termasuk

benda padat kan bu?

2.kalo penggaris termasuk

benda apa bu?

V Bu, kalo didalam kelas

ada udaranya ga? V

Hipotesis 1.Iya

2.Iya samakan bu seperti

meja

V Benda cair bu. V Ada, kalo ga ada gasnya

bannya kemps V

Mengobserv

asi


batu, penghapus,dan



yang berisi air!

v Laksanakan

percobaan air dalam

gelas ditumpahkan

kemangkok!




ketika ikatannya

dibuka!

V

Menyimpul

kan


percobaan tersebut? Batu, V Buatlah kesimpulan

percobaan tersebut? v Buatlah kesimpulan dari

percobaan tersebut? V

Yanti Haryanti,2013



pensil dan penghapus

jjika dipindahkan kedalam

gelas maka tidak akan

berubah bentuk

Air dalam gelas jika

dipindahkan

kemangkok maka

akan berubah bentuk

Jika ikatan plasyik

dibuka maka akan

keluar gas

7. Kikin Bertanya

Hipotesis

Mengobserv

asi


batu, penghapus,dan



yang berisi air!

v Laksanakan

percobaan air dalam

gelas ditumpahkan

kemangkok!




ketika ikatannya

dibuka!

V

Menyimpul

kan


percobaan tersebut?

Benda tersebut akan

berubah bentuk

V

Buatlah kesimpulan

percobaan tersebu?

ttidak akan berubah

bentuk


percobaan tersebut?

Plastik jika ikatannya

dibuka akan keluar gas

V

8. M.

Rivaldi

Bertanya

Hipotesis

Mengobserv

asi


batu, penghapus,dan



yang berisi air!

v Laksanakan

percobaan air dalam

gelas ditumpahkan

kemangkok!




ketika ikatannya

dibuka!

V

Menyimpul

kan


percobaan tersebut?

Benda itu tidak akan

berubah bentuk


percobaan tersebut?

Air tersebut tidak

akan berubah


percobaan tersebut?

Jika dibuka akan keluar

gas

V

9. Nuraeni Bertanya

Hipotesis

Mengobserv

asi


batu, penghapus,dan



yang berisi air!

v Laksanakan

percobaan air dalam

gelas ditumpahkan

kemangkok!




ketika ikatannya

dibuka!

V

Menyimpul

kan


percobaan tersebut? Batu,

pensil dan penghapus jika


berubah bentuk

v Buatlah kesimpulan

percobaan tersebut?


dipindahkan kedalam

mangkok maka akan

berubah bentuk


percobaan tersebut?

Akan keluar air

V

10 Pitra Bertanya

Hipotesis

Mengobserv

asi


batu, penghapus,dan



yang berisi air!

v Laksanakan

percobaan air dalam

gelas ditumpahkan

kemangkok!




ketika ikatannya

dibuka!

V

Menyimpul

kan





berubah bentuk


percobaan tersebut?


dipindahkan

kemangkok akan


percobaan tersebut?

Plastic jika dibuka maka

akan keluar gas

v

Yanti Haryanti,2013



berubah bentuk

11 Rijal Bertanya

Hipotesis

Mengobserv

asi


batu, penghapus,dan



yang berisi air!

v Laksanakan

percobaan air dalam

gelas ditumpahkan

kemangkok!




ketika ikatannya

dibuka!

V

Menyimpul

kan


percobaan tersebut? Tidak

akan berubah bentuk


percobaan tersebut?

Akan berubah bentuk


percobaan tersebut?Jika

dibuka akan keluar gas

V

12 Siti

Anisa

Bertanya Katanya asap rokok itu

jelekya bu? V

Hipotesis

Mengobserv

asi


batu, penghapus,dan



yang berisi air!

v Laksanakan

percobaan air dalam

gelas ditumpahkan

kemangkok!




ketika ikatannya

dibuka!

V

Menyimpul

kan


percobaan tersebut? Tidak

akan berubah bentuk


percobaan tersebut?

Tidak akan berubah

bentuk


percobaan tersebut?

Akan keluar air

V

13 Seli

astuti

Bertanya

Hipotesis

Mengobserv

asi


batu, penghapus,dan



yang berisi air!

v Laksanakan

percobaan air dalam

gelas ditumpahkan

kemangkok!




ketika ikatannya

dibuka!

V

Menyimpul

kan


percobaan tersebut? Akan

berubah bentuk


percobaan tersebut?

Tidak akan berubah

bentuk


percobaan tersebut?

Akan keluar air

V

14 Siti

marsela

Bertanya

Hipotesis

Mengobserv

asi


batu, penghapus,dan



yang berisi air!

v Laksanakan

percobaan air dalam

gelas ditumpahkan

kemangkok!




ketika ikatannya

dibuka!

V

Menyimpul

kan


percobaan tersebut?

Batu,pensildan penghapus

jika dipindahkan tidak

akan berubah bentuk


percobaan tersebut?


dipindahkan

kemangkok akan

berubah bentuk


percobaan tersebut?

Plastik yang dibuka

ikatannya akan keluar

gas

V

15 Wildan Bertanya

Hipotesis

Yanti Haryanti,2013



Mengobserv

asi


batu, penghapus,dan



yang berisi air!

v Laksanakan

percobaan air dalam

gelas ditumpahkan

kemangkok!




ketika ikatannya

dibuka!

V

Menyimpul

kan





berubah bentuk


percobaan tersebut?


dipindahkan

kemangkok akan

berubah bentuk


percobaan tersebut?

Jika plastik dibuka akan

keluar air

v

Keterangan :

Skor 2 = Sangat aktif

Skor 1 = Kurang aktif

Skor 0 = Tidak aktif

Dengan melihat tabel diatas, terdapat 10 pertanyaan yang diajukan, pertanyaan tersebut

diajukan oleh 6 orang siswa yang artinya 9 siswa lainnya tidak ikut aktif dalam pembelajaran

berlangsung, tetapi ada beberapa pertanyaan siswa yang dijawab oleh guru, dikarenakan siswa

belum paham betul tentang sifat benda, itupun pertanyaan siswa yang belum maksimal, dan

nantinya akan dijadikan perbandingan di siklus II.

c..Refleksi Pembelajaran Siklus I

Setelah diketahui hasil dari penelitian pada siklus I yang terangkum dalam tabel 4.1,

apabila kita bandingkan dengan tahap refleksi awal, data hasil siklus tersebut memang ada

perubahan, namun ada beberapa hal yang harus dibenahi dan diperbaiki kekurangannya supaya

bertujuan untuk memantapkan hasil penelitian.yaitu guru harus bisa mengkondisikan kelas pada

saat pembelajaran berlangsung sehinga siswa tertarik untuk mengikuti pelajaran, maka untuk itu

guru harus memberikan pujian-pujian supaya siswa tidak malu-malu pada saat memprestasikan

kedepan kelas, tanpa dipaksa oleh guru. Sehubungan dengan hal ini maka peneliti dan observer

sepakat akan mengadakan tindakan siklus II pada pembelajaran beriktnya.

Yanti Haryanti,2013



C.Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II

1.Perencanaan Pembelajaran Siklus II

melihat dari temuan penelitian pada pelaksanaan tindakan I selanjutnya. Dalam Penyusunan

RPP ini disesuaikan dengan hasil refleksi tindakan I yaitu guru harus lebih bisa mengkondisikan

kelas supaya siswa aktif bersemangat dan tertib jika pembelajaran berlangsung.

1. Menyusun RPP sebagai rancangan pembelajaran untuk tindakan II dengan menerapkan

perubahan sifat-sifat benda yang diawali dengan kegiatan pengamatan dan lembar

observasi. Penyusunan RPP ini disesuaikan dengan hasil refleksi tindakan I, yaitu

kemampuan bertanya, hipotesis, obsrvasi dan kesimpulan, namun pada siklus I dalam

pembelajaran suara guru kurang terdengar sehingga siswa ribut dikelas, pada waktu

melakukan percobaan guru tidak melibatkan siswa, sehingga siswa kebingungan pada saat

mengerjakan LKS.

2. Menyusun dan menyiapkan LKS sebagai acuan percobaan menuliskan hasil percobaan.

3. Menyiapkan media berupa es batu, air es, gelas, untuk melakukan percobaan yaitu untuk

mengetahui mencair, membeku dan mengembun.

4. Menyiapkan lembar observasi pelaksanaan untuk siklus II yang disesuaikan dengan

kegiatan di RPP untuk mengumpulkan data tentang aktivitas guru dan siswa.

b. 2. Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II

a.Pelaksanaan (KBM)

Tindakan pelaksanaan pada siklus II berisi kegiatan pembelajaran dengan materi perubahan

wujud benda. Namun secara garis besar pelaksanaan siklus II dapat tergambarkan sebagai

berikut:

Yanti Haryanti,2013



Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan memberi tahu topik pelajaran

IPA yang akan dipelajari adalam mengamati perubahan wujud benda padat-cair, cair-padat, cair-

gas. Guru mengadakan apersepsi pembelajaran untuk mengkondisikan siswa dalam situasi

belajar dengan cara memperingatkan cara duduk yang baik, setelah siswa dalam keadaan siap

untuk belajar, guru mulai melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan tahap inkuiri .

Guru membagikan LKS serta alat dan bahan yang diperlukan, setiap untuk mengamati siswa

pada saat percobaan.

Setelah siswa selesai mengamati, siswa diminta untuk membuat penjelasan dari hasil

pengamatan dengan mengisi LKS, kemudian setiap siswa memprestasikan hasil pengamatannya

didepan kelas, berdasarkan hasil pengamatan.

Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pengamatan dan menuliskannya

dipapan tulis, lalu siswa mengerjakan postes, kemudian setelah selesai semua, guru menutup

pelajaran dengan mengucapkan salam.

b.Observasi

Pada tahap observasi maka peneliti mengumpulkan data selama proses pembelajaran, yaitu

berupa post tes, lembar observasi guru dan siswa serta kemapuan Inkuiri. Semua data tersebut

sebagai bahan untuk langsung dibandingkan dengan hasil dari siklus I.

1.Aktivitas Guru dan Siswa

Guru dan siswa disilus II ini banyak peningkatan dari siklus sebelumnya, maka hal itu bisa

dilihat dari aktivitas guru dan siswa yang dilaksanakan sesuai yang direncanakan, maka dapat

dilihat dampak siswa yang diharapkan oleh guru, ini adalah sebagai berikut:

Aktivitas Guru :

a. Guru memberikan informasi tentang tujuan pembelajaran

Yanti Haryanti,2013



b. Guru pada saat menerangkan suaranya keras terdengar sampai belakang

c. Guru memotivasi siswa dengan memberikan pujian-pujian sehingga siswa

anttusias untuk belajar

d. Pada saat melakukan percobaan guru melibatkan siswa, sehingga siswa bisa

melakukan percobaan tanpa ribut.

e. Guru meminta siswa agar tertib saat mengerjakan LKS

f. Guru berkeliling mamtau siswa pada saat mengerjakan LKS

g. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan hasil percobaan

h. Guru membagika soal post tes dengan tertib

i. Guru memantau siswa pada saat mengerjakan soal post tst

j. Guru meminta siswa untuk berdoa terlebih dahulu sebelum pulang.

Respon siswa:

a. Siswa memperhatikan pada saat guru memberikan informasi tentang tujuan

pembelajaran

b. Siswa bersemangat pada saat pembelajaran dilakukan

c. Pada saat melakukan percobaan siswa tertib

d. Siswa mengerjakan LKS dengn tertib

e. Siswa mengerjakan LKS dengan tertib

f. Siswa mengerjakan soal post test dengan serrius

g. Ketua kelas menyiapkan kelas, lalu bersama sebelumnya

2.Hasil Belajar

Yanti Haryanti,2013



Tabel 4.4 Data Hasil Penilaian Tes Siklus II

No Nama KKM Nilai

Ketuntasan

Tuntas Tidak Tuntas

2. Anggi Aryandini 67 100

2. Dafa 67 80

3. Dede Siti Saptiah 67 80

4. Eli serliantini 67 100

5. Elis Maryati 67 100

6. Glenaldi 67 100

7. Kikin 67 80

8. Muhamad Rivaldi 67 100

9. Nuraeni 67 60

10. Pitra 67 80

11. Rijal 67 60

12. Siti Anisa 67 80

13. Seli Astuti 67 100

14. Siti Marsela 67 80

15. Wildan 67 100

Jumlah 1300

Rata-rata 86,7

Tabel 4.5 Rekapitulasi Hasil Pembelajaran Siklus II

KUALIFIKASI JUMLAH SISWA PERSENTASE

TUNTAS 13 orang 90%

TIDAK TUNTAS 2 orang 10%

JUMLAH 15 orang 100%

Indikator Keberhasilan

KKM = % Ketuntasan Klasikal

67 = 15 x 90 % = 13 Orang

100

Dari hasil tes diatas pada siklus II rata-rata kelas 86,7 dan yang telah mendapat KKM

sebanyak dari jumlah 15 orang siswa dan 2 siswa belum mencapai KKM dikarenakan siswa

Yanti Haryanti,2013



tersebut merupakan siswa yang memiliki kebutuhan khusus. Dari data tersebut sudah dapat

disimpulkan bahwa hasil belajar siswa pada materi peruhaban sifat benda sudah berhasi. untuk

lebih jelasnya dapat digambarkan dengan diagram batang sebagai berikut:

100 90%

90

80 70%

70

60 50%

50

40

30

10

0

Prasiklus Siklus I Siklus II

Diagram 4.6 Siklus II

Pada saat siswa melakukan pembelajaran dengan menggunakan metode Inkuiri, observer

melakukan pengamatan terhadap proses pembelajaran secara keseluruhan menyangkut keaktifan

siswa, dalam melakukan pembelajaran dilakukan secara individu. Adapun hasilnya dapat dilihat

dalam lampiran adalah sebagai berikut:

Tabel 4.7

Format Observasi Kemampuan Inkuiri siklus II

No Nama

Siswa

Tahap

Inkuiri LKS 1

Kategori

LKS 2

kategori

LKS 3

kategori

2 1 0 2 1 0 2 1 0

1. Anggi

Aryandini Bertanya Bu, kalo es krim jika

didiamkan lama-lama

mencair, kenapa ya bu?

V Kenapa air yang

mendidih airnya bisa

berkurang ya bu?

Pp persentase

Yanti Haryanti,2013



Hipotesis mengobserv

asi

Lakasanakan percobaan

lilin yang dibakar

,perubahan apa yang

terjadi, setelah dibakar?

v Laksanakan

percobaan air dalam

plastik dimasukan

kedalam prezeer

selama 15 menit,

perubahan apa yang

terjadi?

v Laksanakan percobaan

es batu dalam gelas

dica,purkan dengan air,

lalu ditutup dengan

penutup gelas.

perubahan apa yang

terjadi pada bagian luar

gelas?

V

menyimpukl

an


percobaan tersebut? Jika

lilin dipanaskan akan

berubah menjadi cair itu

dinamakn mencair.


dari percobaan

tersebut? Air dalam

plastic yang

dimasukan kedalam

preezer maka akan

berubah bentuk

menjadi padat itu

dinamakan membeku


percobaan tersebut?

Jika es batu dicampur

dengan air dan ditutup

dengan penutup gelas

maka disebut dengan

mengembun

V

2. Dafa Bertanya

Hipotesis Karena akan berubah

menjadi gas.

Mengobserv

asi


lilin yang dibakar

,perubahan apa yang


v Laksanakan

percobaan air dalam

plastik dimasukan

kedalam prezeer

selama 15 menit,

perubahan apa yang

terjadi?


es batu dalam gelas


lalu ditutup dengan

penutup gelas.

perubahan apa yang


gelas?

V

Menyimpul

kan


percobaan tersebut? Lilin

yang dipanaskan berubah

akan menjadi cair


dari percobaan

tersebut? Jika air

dalam plastik

dimasukan kedalam

preezer maka akan

berubah menjadi

padat


percobaan tersebut?

Pada waktu dimasukan

kedalam air yang berisi

es batu maka akan

berubah jaadi

mengembun

v

3. Dede siti Bertanya

Hipotesis

Mengobserv

asi


lilin yang dibakar

,perubahan apa yang


v Laksanakan

percobaan air dalam

plastik dimasukan

kedalam prezeer

selama 15 menit,

perubahan apa yang

terjadi?


es batu dalam gelas


lalu ditutup dengan

penutup gelas.

perubahan apa yang


gelas?

v

Menyimpul

kan


percobaan tersebut?

Sebatang lilin yang

dibakar maka berubah

menjadi cair


dari percobaan

tersebut? Air yang

yang dimasukan

kedalam prezeer akan

berubah bentuk

menjadi beku


percobaan tersebut? Es

batu yang dicampur

dengan air maka diluar

gelas akan keluar air itu

dinamakan mengembun

v

4. Eli Bertanya

Yanti Haryanti,2013



Hipotesis Karena perubahan wujud

benda padat menjadi cair V

Mengobserv

asi


lilin yang dibakar

,perubahan apa yang


v Laksanakan

percobaan air dalam

plastik dimasukan

kedalam prezeer

selama 15 menit,

perubahan apa yang

terjadi?


es batu dalam gelas


lalu ditutup dengan

penutup gelas.

perubahan apa yang


gelas?

V

Menyimpul

kan



yang dipanaskan akan

meleleh dan perubahan itu

disebut mencair


dari percobaan

tersebut? Air yang

dimasukan kedalam

preezer akan berubah

menjadi beku


percobaan tersebut?

Perubahan itu

dinamakan mengembun

V

5. Elis Bertanya Kalo adonan kue,

ketika diopen kenapa

bisa menjadi padat

bu?

V

Hipotesis

Mengobserv

asi


lilin yang dibakar

,perubahan apa yang


v Laksanakan

percobaan air dalam

plastik dimasukan

kedalam prezeer

selama 15 menit,

perubahan apa yang

terjadi?


es batu dalam gelas


lalu ditutup dengan

penutup gelas.

perubahan apa yang


gelas?

V

Menyimpul

kan


percobaan tersebut?

Dilihat dari hasil

percobaan lilin yang

dibakar akan berubah

menjadi cair


dari percobaan

tersebut? Air yang

dimasukan kedalam

preezer akan berubah

menjadi beku


percobaan tersebut?

Pada bagian luar gelas

aka nada air maka itu

disebut mengembun

v

6. glenaldi Bertanya Bu mentegakan benda

padat jika dipanaskan

akan mencair ga bu?

V

Hipotesis Karena terjadi

perubahan, yang

disebut membeku

V

Mengobserv

asi


lilin yang dibakar

,perubahan apa yang


v Laksanakan

percobaan air dalam

plastik dimasukan

kedalam prezeer

selama 15 menit,

perubahan apa yang

terjadi?


es batu dalam gelas


lalu ditutup dengan

penutup gelas.

perubahan apa yang


gelas?

V

Menyimpul

kan


percobaan tersebut? Dari

hasil percobaan lilin yang

dibakar akan berubah

menjadi meleleh itu

dinamakan mencair


dari percobaan

tersebut? Air yang

dimasukan kedalam

preezer maka akan

berubah menjadi

membeku


percobaan tersebut? Air

yang dicampur denngan

es maka diluar gelas aka

nada air itu dinamakan

mengembun

v

7. Kikin Bertanya

Yanti Haryanti,2013



Hipotesis Mencair, pengaruh dari

pans maka akan berubah

menjadi cair

V

Mengobserv

asi


lilin yang dibakar

,perubahan apa yang


v Laksanakan

percobaan air dalam

plastik dimasukan

kedalam prezeer

selama 15 menit,

perubahan apa yang

terjadi?


es batu dalam gelas


lalu ditutup dengan

penutup gelas.

perubahan apa yang


gelas?

V

Menyimpul

kan




mencair


dari percobaan

tersebut? Air yang

dimasukan ke prezzer

berubah jadi beku

V Buatlah kesimpulan dari

percobaan tersebut?

Akan berubah menjadi

mengembun

V

8. m. rival Bertanya Bu kalo air dimasukan

kepreezer ko bisa jadi

beku?

Hipotesis

Mengobserv

asi


lilin yang dibakar

,perubahan apa yang


v Laksanakan

percobaan air dalam

plastik dimasukan

kedalam prezeer

selama 15 menit,

perubahan apa yang

terjadi?


es batu dalam gelas


lalu ditutup dengan

penutup gelas.

perubahan apa yang


gelas?

V

Menyimpul

kan




berubah menjadi cair


dari percobaan

tersebut? Akan

berubah menjadi beku


percobaan tersebut?

Berubah menjadi

mengembun

V

9. Nuraeni Bertanya

Hipotesis

Mengobserv

asi


lilin yang dibakar

,perubahan apa yang


v Laksanakan

percobaan air dalam

plastik dimasukan

kedalam prezeer

selama 15 menit,

perubahan apa yang

terjadi?


es batu dalam gelas


lalu ditutup dengan

penutup gelas.

perubahan apa yang


gelas?

V

Menyimpul

kan



yang dibakar menjadi

menguap


dari percobaan

tersebut? Akan



percobaan

tersebut?akan berubah

menjadi mengembun

V

10 Pitra Bertanya

Hipotesis

Mengobserv

asi


lilin yang dibakar

,perubahan apa yang


v Laksanakan

percobaan air dalam

plastik dimasukan

kedalam prezeer

selama 15 menit,

perubahan apa yang


es batu dalam gelas


lalu ditutup dengan

penutup gelas.

perubahan apa yang

V

Yanti Haryanti,2013



terjadi? terjadi pada bagian luar

gelas?

Menyimpul

kan


percobaan tersebut? Llin

dipanaskan akan berubah

menjadi cair


dari percobaan

tersebut? Akan



percobaan tersebut?

Perubanun itu disebut

mengem

V

11. Rijal Bertanya

Hipotesis

Mengobserv

asi


lilin yang dibakar

,perubahan apa yang


v Laksanakan

percobaan air dalam

plastik dimasukan

kedalam prezeer

selama 15 menit,

perubahan apa yang

terjadi?

v

Laksanakan percobaan

es batu dalam gelas


lalu ditutup dengan

penutup gelas.

perubahan apa yang


gelas?

V

Menyimpul

kan




berubah menjadi cair itu

dinamakan mencair


dari percobaan

tersebut? Air yang

dimasukan kedalam

prezeer akan berubah

menjadi membeku


percobaan tersebut?

Perubahan itu

dinamakan mengembun

V

12 Sitianisa Bertanya

Hipotesis

Mengobserv

asi


lilin yang dibakar

,perubahan apa yang


v Laksanakan

percobaan air dalam

plastik dimasukan

kedalam prezeer

selama 15 menit,

perubahan apa yang

terjadi?


es batu dalam gelas


lalu ditutup dengan

penutup gelas.

perubahan apa yang


gelas?

V

Menyimpul

kan




berubah menjadi mencair


dari percobaan

tersebut? Air yang

dimasukan kedalam

prezzer akan berubah

menjadi membeku


percobaan tersebut?

Perubahan tersebt

dinamakan mengembun

V

13 Seli A Bertanya

Hipotesis

Mengobserv

asi


lilin yang dibakar

,perubahan apa yang


v Laksanakan

percobaan air dalam

plastik dimasukan

kedalam prezeer

selama 15 menit,

perubahan apa yang

terjadi?


es batu dalam gelas


lalu ditutup dengan

penutup gelas.

perubahan apa yang


gelas?

V

Yanti Haryanti,2013



Menyimpul

kan






dari percobaan

tersebut? Air yang

dimasukan kedalam

prezzer akan berubah

menjadi membeku


percobaan tersebut?

Perubahan tersebt

dinamakan mengembun

V

14 Siti M Bertanya Karena terjadi

perubahan dari cair

menjadi padat

Hipotesis

Mengobserv

asi


lilin yang dibakar

,perubahan apa yang


v Laksanakan

percobaan air dalam

plastik dimasukan

kedalam prezeer

selama 15 menit,

perubahan apa yang

terjadi?


es batu dalam gelas


lalu ditutup dengan

penutup gelas.

perubahan apa yang


gelas?

V

Menyimpul

kan






dari percobaan

tersebut? Air yang

dimasukan kedalam


akan menjadi

membeku


percobaan tersebut?

Bagian luar air yang

dicampur dengan e situ

dinamakan mengembun

V

15. Wildan Bertanya

Hipotesis

Mengobserv

asi


lilin yang dibakar

,perubahan apa yang


v Laksanakan

percobaan air dalam

plastik dimasukan

kedalam prezeer

selama 15 menit,

perubahan apa yang

terjadi?


es batu dalam gelas


lalu ditutup dengan

penutup gelas.

perubahan apa yang


gelas?

V

Menyimpul

kan




berubah bentuk menjadi

cair itu dinamkan mencair


dari percobaan

tersebut? Air yang

dimaskan kedalam


bentuk menjadi

membeku


percobaan tersebut? Air

yang keluar dari gelas

berisi es batu itu

dinamakan mengembun

V

Keterangan :




c.Refleksi Pembelajaran Siklus II

Pelaksanaan pembelajaran mulai siklus I hingga di siklus ke II berjalan dengan baik dan

lancar. Pada siklus ini guru mampu melaksanakan pembelajaran dengan baik, mulai dari persepsi

Yanti Haryanti,2013



sampai dengaan penutup. Pada saat menjelaskan langkah Inkuiri guru lebih terperinci sehingga

siswa aktif dan antusias dalam pembelajaran, begitupun pada saat melakukan percobaan guru

melibatkan siswa sehingga memahami tentang percobaan tersebut. Adapun hasil pembelajaran

yang diteliti berupa pemahaman perubahan sifat benda sudah adanya peningkatan. Maka

penelitian ini dicukupkan sampai di siklus II.

d.Rekap hasil keterlaksanaan Pembelajaran Pada Semua Siklus I dan II

1. Hasil Belajar

Tabel. 4.8 Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan II

Siklus I Siklus II

Rata-rata 69,3 86,7

Tidak Tuntas 30% 10%

Tuntas KKM 70% 90%

3. Kemampuan Inkuiri

Tabel. 4.9 Kemampuan Inkuiri Siklus I

Tahap Inkuiri LKS 1

Jml LKS 2

Jml LKS 3

Jml 2 1 0 2 1 0 2 1 0

Siswa Bertanya 2 2 4 2 2 2 2

Siswa Hipotesis 1 1 2 2 2

Siswa Mengobservasi 15 15 15 15 15 15

Siswa Menyimpulkan 7 4 4 15 7 3 5 15 7 4 4 15

Jumlah 36 34 32

Persentase 65%

Tabel. 5.0 Kemampuan Inkuiri Siklus II

Tahap Inkuiri

LKS 1 LKS 2 LKS 3

2 1 0 Jml 2 1 0 Jm

l 2 1 0 Jml

Siswa Bertanya 2 2 3 3 1 1

Siswa Hipotesis 2 2 3 3 1 1

Siswa Mengobservasi 15 15 15 15 15 15

Yanti Haryanti,2013



Siswa

Menyimpulkan

13 1 1 15 12 3 15 12 3 15

Jumlah 34 36 32

Persentase 90%

Keterangan :




Dari uraian tabel 4.9 dan 5.0 yaitu, siswa yang banyak bertanya pada siklus I hanya 2

orang, siswa yang 1 kali bertanya hanya 2 orang, pada kemampuan hipotesis siswa yang banyak

menjawab pertanyaan temannya hanya 1 orang dan yang menjawab 1 pertanyaan cuma 1 orang

juga, jawaban yang lainnya dibahas oleh guru. Pada waktu melakukan observasi semua siswa

melakukannya, tetapi pada saat penyimpulan yang nilainya 2 , benar semua hanya 7 orang,

sedangkan yang nilainya 1 yaitu ada 4 orang dan yang jawabannya salah semua ada 4 orang.

Pada siklus II siswa kurang bertanya dikarenakan siswa sebagian besar sudah paham, adapun

siswa yang bertanya hanya ada dua orang, tetapi pertanyaan itu sepenuhnya dijawab oleh siswa.

Pada waktu observasi percobaan dilakukan oleh semua siswa, tetapi yang nilainnya benar semua

ada 13 orang dan 2 orang lagi siswa yang belum paham yaitu termasuk siswa berkebutuhan

khusus. Sehingga dapat terlihat perkembangannya dari siklus I yang 65 % meningkat menjadi

90 % siswa melakukan pembelajaran dengan menggunakan mtode Inkuiri..

100

90 90%

80

70 65%

60

50

40

Pp persentase

Yanti Haryanti,2013



30

10

0

Siklus I Siklus II

Diagram Batang 50. kemampuan Inkuiri

A. Pembahasan

Berdasarkan data hasil penelitian terlihat hasil belajar siswa pada setiap siklusnya.

Perolehan nilai dari awal hanya 50%. setelah dilakukan tindakan siklus I, nilai rata-rata hasil

belajar siswa 69,3 dan persentase hasil belajar meningkat menjadi 70%, meskipun ada 5 siswa

yang belum mencapai KKM, KKM yang ditentukan disekolah adalah 67.

Dilihat dari observasi guru dan siswa cukup baik namun belum sepenuhnya berhasil

seperti yang diharapkan, dikarenakan kondisi kelas belum dapat dikendalikan oleh guru.

Dengan menerapkan metode Inkuiri pada pembelajaran IPA ternyata dapat menarik

perhatian siswa, terbukti dengan adanya kemampuan Inkuiri siswa aktif bertanya dan

mempersentasikannya meskipun belum berhasil sepenuhnya, sebagai tindak lanjutnya maka

observer melakukan siklus II.

Pada siklus II, asktivitas guru dan siswa ada perubahan , guru lebih bisa mengkondisikan

kelas sehingga suasana dikelas tidak ribut, begitupun pada aktivitas pembelajaran guru lebih

banyak berinteraksi dengan siswa sehingga siswa semangat dan antusias pada saat pembelajaran,

dapat dilihat dari siswa yang akif bertanya dan pada saat memprestasikan siswa tidak merasa

ragu- ragu dan malu-malu kedepan kelas, dan dilihat dari hasil belajar sisiwa meningkat dilihat

dari siklus I rata- rata hasil belajar 63,9 dan persentase hasil belajar 70% tetapi pada siklus II

Yanti Haryanti,2013



meningkat menajdi nilai rata-rata hasil belajar siklus II 86,7% dan persentase hasil belajar

mencapai 90%.

Pembelajaran sifat- sifat benda dan Perubahan sifat benda dengan menggunakan metode

Inkuiri dapat meningkatkan aktivitas guru dan siswa, hasil belajar dan pada kemampuan Inkuiri,

maka penelitan ini dicukupkan disiklusII.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN - a...

Documents

Transcript of BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN - a...