23

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Deskripsi Kondisi Awal

Berdasarkan observasi hasil belajar kelas III SD Negeri Penundan sebelum

dilaksanakan penelitian pada awal semester II Tahun pelajaran 2011/ 2012, banyak

siswa yang kurang aktif dalam mengikuti proses pembelajaran khususnya tema

kegemaran. Hal tersebut berdampak pada perolehan nilai ulangan harian siswa. Setiap

tes formatif banyak siswa yang perolehan nilainya di bawah KKM yang ditetapkan

sebesar 65, sehingga banyak siswa yang mengikuti program remedial.

4.2 Deskripsi Hasil Siklus I

4.2.1 Perencanaan Tindakan

Setelah mendapat ijin dari Kepala Sekolah, Peneliti merancang Siklus I yang

terdiri dari 3 pertemuan, setiap pertemuan berlangsung selama 70 menit ( dua Jam

pelajaran ). Persiapan yang dilakukan oleh Peneliti pada Siklus I adalah :

1) Mengidentifikasi kebutuhan belajar siswa ( Need Assessment )

2) Mengidentifikasi masalah – masalah yang dihadapi Guru dan siswa dalam

pembelajaran

3) Menyiapkan problem ( Materi pelajaran yang akan dipecahkan )

4) Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan

5) Menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran

6) Membuat lembar observasi, baik lembar observasi guru maupun siswa untuk

melihat bagaimana kondisi pembelajaran di kelas

7) Membuat lembar kerja dan tes untuk melihat hasil yang telah dilakukan

8) Membuat lembar analisis nilai

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan

Tindakan dilaksanakan dalam tiga kali pertemuan sesuai dengan rencana yang

sudah disiapkan sebelum melakukan tindakan pembelajaran siklus I. pada kegiatan

22

24

pendahuluan, guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengabsen

siswa, mengatur tempat duduk siswa, mengatur suasana kelas, dan melakukan

Appersepsi dengan memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat. Adapun

pelaksanaannya sebagai berikut :

4.2.2.1 Pertemuan I

a. Kegiatan awal

- Berdoa, mengabsen, mempersiapkan materi ajar, dan alat peraga

- Appersepsi : Guru memotivasi siswa untuk memberikan pendapat

b. Kegiatan Inti

* Eksplorasi

- Siswa melakukan Tanya jawab tentang bangun – bangun datar

- Siswa menyebutkan macam – macam bangun datar (Segi tiga, persegi,

persegi panjang)

* Elaborasi

- Guru menunjukkan bangun datar segi tiga, persegi dan persegi panjang

- Siswa menebak bangun datar segi tiga, persegi dan persegi panjang yang

ditunjukkan oleh Guru

- Siswa diminta menyebutkan barang – barang yang ada di Koperasi yang

berbentuk bangun datar

- Guru menunjukan barang – barang yang ada di Koperasi yang berbentuk

bangun datar

( Penggaris segi tiga, baling – baling, buku tulis, tisu )

- Siswa menyebutkan bahan – bahan pembuat baling – baling

- Guru memperlihatkan bahan – bahan pembuat baling – baling

- Siswa bersama Guru bertanya jawab tentang bangun datar yang berkaitan

Dengan mata uang

- Siswa menggambar bangun datar segi tiga, persegi dan persegi panjang

* konfirmasi

25

- siswa bersama Guru membahas hasil gambar bangun datar

c. Kegiatan Akhir

- Siswa bersama Guru menyimpulkan pelajaran

- Guru memberikan pujian kepada siswa karena bisa menyebutkan dan

menggambar bangun datar dengan benar

- Guru memberikan semangat kepada siswa agar rajin belajar

4.2.2.2 Pertemuan II

a. Kegiatan awal

- Berdoa, mengabsen, mempersiapkan materi ajar, dan alat peraga

- Appersepsi : Guru melakukan Tanya jawab materi yang lalu dan memotivasi

siswa agar siap dalam pembelajaran

b. Kegiatan Inti

* Eksplorasi

- Siswa bersama Guru melakukan Tanya jawab tentang bangun datar yang

ada dalam kehidupan sehari - hari

* Elaborasi

- Siswa memperhatikan bangun datar dan mata uang yang ditunjukkan oleh

Guru

- Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang sifat – sifat bangun datar

sederhana

( Segi tiga, persegi, persegi panjang )

- Siswa diminta berkelompok, masing – masing kelompok empat anak

- Guru membagikan kertas warna untuk membuat bangun datar segi tiga,

persegi dan persegi panjang

- Siswa menggambar bangun datar pada kertas warna, memotong dan

Menempelkan pada kertas lain

- Guru memberikan gambar barang – barang yang ada di Koperasi

26

- Siswa mengelompokkan barang – barang koperasi kedalam jenis – jenis

bangun datar

* konfirmasi

- Perwakilan siswa menunjukkan hasil kerja kelompok

- Siswa bersama Guru membahas hasil pengelompokkan barang – barang

yang ada di Koperasi kedalam jenis – jenis bangun datar

c. Kegiatan Akhir

- Siswa bersama Guru menyimpulkan pelajaran

- Guru memberikan pujian kepada siswa karena bisa membentuk bangun

datar dengan kertas warna dan mengelompokkan barang – barang yang ada di

Koperasi kedalam jenis – jenis bangun datar

- Guru memberikan semangat kepada siswa agar rajin belajar

4.2.2.3 Pertemuan III

a. Kegiatan awal

- Berdoa, mengabsen, mempersiapkan Soal Evaluasi

- Appersepsi : Tanya jawab singkat tentang materi yang sudah dipelajari

sebelumnya

b. Kegiatan Inti

- Guru membagikan soal Evaluasi

- Siswa mengerjakan soal Evaluasi pada lembar jawab yang sudah disediakan

Guru

c. Kegiatan Akhir

- Siswa dan Guru mencocokkan hasil ulangan siswa

- Guru memberikan nilai

Berikut ini disajikan data hasil belajar pada Siklus I :

27

Tabel 4.1

Data Hasil Belajar Tema Kegemaran Kelas III Siklus I SD Negeri Penundan

Kecamatan Banyuputih Kabupaten Batang

Tahun Pelajaran 2011/ 2012

No Nama Siswa Perolehan Nilai Keterangan

1 Ags 70 Tuntas

2 Ais 60 Belum Tuntas

3 Dan 70 Tuntas

4 Dhi 70 Tuntas

5 Han 60 Belum Tuntas

6 Mun 60 Belum Tuntas

7 Nur 60 Belum Tuntas

8 Nurr 70 Tuntas

9 Tan 80 Tuntas

10 Dim 80 Tuntas

11 Ags 80 Tuntas

12 Ahm 80 Tuntas

13 Cho 60 Belum Tuntas

14 Del 90 Tuntas

15 Dia 70 Tuntas

16 Dik 80 Tuntas

17 Din 70 Tuntas

18 Fad 70 Tuntas

19 Fai 80 Tuntas

20 Vit 80 Tuntas

21 Lan 70 Tuntas

22 Jau 80 Tuntas

23 Jun 80 Tuntas

28

24 Kri 70 Tuntas

25 Mia 80 Tuntas

26 Muh 80 Tuntas

27 Nik 80 Tuntas

28 Nur 60 Belum Tuntas

29 Rez 80 Tuntas

30 Rul 60 Belum Tuntas

31 Sep 60 Belum Tuntas

32 Tri 90 Tuntas

33 Mif 90 Tuntas

34 Rad 90 Tuntas

Rata - rata 72,05 T = 26, BT = 8

4.2.3 Observasi/ Pengamatan

Berdasarkan pengamatan yang dilakukan oleh teman sejawat atas nama Siti

Komsatun, S.Pd dalam pelaksanaan Siklus I, bisa dilihat bahwa pengunaan metode

eksperimen dalam pembelajaran sudah cukup baik, hal ini ditunjukkan dengan

peralatan yang digunakan sudah sesuai dengan pembelajaran, jumlah peralatan yang

mencukupi percobaan kekurangannya hanya beberapa siswa terlihat belum siap

melakukan percobaan sehingga dalam mencatat hasil dan mendiskusikan hasil

pekerjaan, siswa belum sepenuhnya benar.

Demikian juga untuk penggunaan Metode ceramah, Peneliti sudah

mengunakan appersepsi dalam pembelajaran sebelum memulai penjelasan dan

terlihat cukup menguasai bahan ajar serta dapat menjelaskannya dengan cukup

singkat dan jelas, hanya saja ada beberapa siswa yang belum paham sepenuhnya

dengan kosakata yang digunakan oleh peneliti.

Untuk penggunaan metode PAIKEM dalam pembelajaran sudah cukup baik,

siswa terlihat antusias dan memahami perannya masing – masing baik sebagai tim

29

ahli yang mewakili kelompok maupun anggota, dalam hal ini peneliti terlihat cukup

menguasai pelaksanaan metode PAIKEM sehingga bisa berlangsung dengan baik.

Berikut disajikan lembar Observasi aktivitas mengajar Guru.

LEMBAR OBSERVASI

AKTIVITAS MENGAJAR GURU SIKLUS I

Tema : Kegemaran

Kelas / Semester : III / 2

Tanggal : 16 Maret 2012

Format Observasi : Aktivitas Mengajar Guru

No Aktivitas Guru

Aspek yang diamati

Kemunculan Keterangan

ada Tidak

1 Apersepsi √ - Dilaksanakan

2 Menyampaikan tujuan √ - - Dilaksanakan

3 Menjelaskan materi √

-

Dilaksanakan

4 Menggunakan media pembelajaran √ - Dilaksanakan

5 Berlangsung tanya jawab √ - Dilaksanakan

6 Pemberian motivasi √ - Dilaksanakan

7 Pemberian reward √ - Dilaksanakan

8 Terjadi interaksi guru dan murid √ - Dilaksanakan

9 Interaksi antar siswa (diskusi kelompok) √ - Dilaksanakan

10 Menjelaskan langkah diskusi kelompok √ - Dilaksanakan

30

11 Memberikan umpan balik (feed back) √ - Dilaksanakan

12 Mengorganisasi waktu yang baik √ - Dilaksanakan

13 Membantu / membimbing siswa √ - Dilaksanakan

14 Memberikan pre tes √ - Dilaksanakan

15 Memberi tes formatif √ - Dilaksanakan

16 Memberi tugas kelompok √ - Dilaksanakan

17 Memberi tindak lanjut √ - Dilaksanakan

18 Kesimpulan materi √ - Dilaksanakan

4.2.4 Refleksi

Pembelajaran dengan metode PAIKEM yang dilakukan peneliti sudah cukup

baik, akan tetapi ada beberapa siswa yang masih belum siap dan paham sepenuhnya

dengan materi yang dijelaskan oleh peneliti, dan ada beberapa siswa yang masih

belum aktif dan antusias dalam pembelajaran, untuk itu peneliti perlu melakukan

tindakan perbaikan pada siklus II

4.3 Deskripsi Hasil Siklus II

4.3.1 Perencanaan Tindakan

Siklus II terdiri dari 3 pertemuan, setiap pertemuan berlangsung selama 70

menit ( dua Jam pelajaran ). Persiapan yang dilakukan oleh Peneliti pada Siklus II

adalah :

1) Mengidentifikasi kebutuhan belajar siswa ( Need Assessment )

2) Mengidentifikasi masalah – masalah yang dihadapi Guru dan siswa dalam

pembelajaran

3) Merumuskan tujuan pembelajaran

4) Menyiapkan problem ( Materi pelajaran yang akan dipecahkan )

5) Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan

31

6) Menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran siklus II

7) Membuat lembar observasi, baik lembar observasi guru maupun siswa untuk

melihat bagaimana kondisi pembelajaran di kelas

8) Membuat lembar kerja dan tes untuk melihat hasil yang telah dilakukan

9) Membuat lembar analisis nilai

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan

Tindakan dilaksanakan dalam tiga kali pertemuan sesuai dengan rencana yang

sudah disiapkan sebelum melakukan tindakan pembelajaran siklus II. pada kegiatan

pendahuluan, guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengabsen

siswa, mengatur tempat duduk siswa, mengatur suasana kelas, dan melakukan

Appersepsi dengan memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat. Adapun

pelaksanaannya sebagai berikut :

4.3.2.1 Pertemuan I

a. Kegiatan awal

- Berdoa, mengabsen, mempersiapkan materi ajar, dan alat peraga

- Appersepsi : Guru memotivasi siswa untuk memberikan pendapat

b. Kegiatan Inti

* Eksplorasi

- Siswa melakukan Tanya jawab tentang macam – macam bangun datar

* Elaborasi

- Siswa diminta berkelompok, masing – masing kelompok empat anak

- Perwakilan Kelompok menunjukkan salah satu bangun datar yang disebutkan guru

- secara berkelompok siswa mengelompokkan barang – barang yang ada di Koperasi

yang berbentuk bangun datar

- Secara berkelompok siswa membuat baling – baling dari kertas warna yang

disediakan oleh guru

-Antar kelompok Siswa bertransaksi jual beli baling – baling yang sudah dibuat

* konfirmasi

- Siswa bersama guru membahas hasil pengelompokkan bangun datar

32

- siswa bersama guru membahas bahan – bahan pembuat baling – baling yang tepat

c. Kegiatan Akhir

- Siswa bersama Guru menyimpulkan pelajaran

- Guru memberikan pujian kepada siswa yang telah

- Guru memberikan semangat kepada siswa melaksanakan tugasnya dengan baik

- Guru memberikan semangat pada siswa yang belum selesai mengerjakan tugas

4.3.2.2 Pertemuan II

a. Kegiatan awal

- Berdoa, mengabsen, mempersiapkan materi ajar, dan alat peraga

- Appersepsi : Guru melakukan Tanya jawab materi yang lalu dan memotivasi

siswa agar siap dalam pembelajaran

b. Kegiatan Inti

* Eksplorasi

- Siswa bersama Guru melakukan Tanya jawab tentang bangun datar yangada

disekitar siswa

* Elaborasi

- Secara berkelompok siswa menentukan sifat – sifat bangun datar sederhana sesuai

dengan barang – barang yang diberikan oleh guru ( Uang logam, uang kertas,

penggaris segi tiga, buku tulis, tisu )

- Siswa membuat bangun datar dari kertas warna yang serupa dengan barang

– barang yang diberikan oleh guru

- Siswa membuat bangun datar segi tiga, persegi dan persegi panjang pada kertas

warna, dipotong lalu ditempel

* konfirmasi

- Perwakilan dari kelompok siswa menjelaskan hasil karya kelompok tentang sifat –

sifat bangun datar segi tiga, persegi dan persegi panjang

33

- Siswa menunjukkan bentuk – bentuk bangun datar dari potongan bangun datar dari

kertas warna

- siswa dan guru membahas hasil kerja kelompok

c. Kegiatan Akhir

- Siswa bersama Guru menyimpulkan pelajaran

- Guru memberikan bintang kelompok pada kelompok terbaik

- Guru memberikan Tugas Rumah/ PR

4.2.2.3 Pertemuan III

a. Kegiatan awal

- Berdoa, mengabsen, mempersiapkan soal Evaluasi

- Pengumpulan Tugas Rumah/ PR

- Appersepsi : Tanya jawab singkat tentang materi yang sudah dipelajari sebelumnya

b. Kegiatan Inti

- Guru membagikan soal Evaluasi

- Siswa mengerjakan soal Evaluasi pada lembar jawab yang sudah disediakan Guru

c. Kegiatan Akhir

- Siswa dan Guru mencocokkan hasil ulangan siswa

- Guru memberikan nilai

Berikut ini disajikan data hasil belajar pada Siklus II :

Tabel 4.2

Data Hasil Belajar Tema Kegemaran Kelas III Siklus II SD Negeri Penundan

Kecamatan Banyuputih Kabupaten Batang

Tahun Pelajaran 2011/ 2012

No Nama Siswa Perolehan Nilai Keterangan

1 Ags 90 Tuntas

34

2 Ais 70 Tuntas

3 Dan 70 Tuntas

4 Dhi 90 Tuntas

5 Han 70 Tuntas

6 Mun 80 Tuntas

7 Nur 80 Tuntas

8 Nurr 90 Tuntas

9 Tan 80 Tuntas

10 Dim 90 Tuntas

11 Ags 80 Tuntas

12 Ahm 90 Tuntas

13 Cho 80 Tuntas

14 Del 100 Tuntas

15 Dia 90 Tuntas

16 Dik 80 Tuntas

17 Din 70 Tuntas

18 Fad 80 Tuntas

19 Fai 90 Tuntas

20 Vit 70 Tuntas

21 Lan 90 Tuntas

22 Jau 70 Tuntas

23 Jun 80 Tuntas

24 Kri 90 Tuntas

25 Mia 90 Tuntas

26 Muh 80 Tuntas

27 Nik 90 Tuntas

28 Nur 80 Tuntas

35

29 Rez 100 Tuntas

30 Rul 80 Tuntas

31 Sep 90 Tuntas

32 Tri 100 Tuntas

33 Mif 100 Tuntas

34 Rad 90 Tuntas

Rata - rata 84,41 T = 34, BT = 0

4.2.3 Observasi/ Pengamatan

Berdasarkan pengamatan yang dilakukan oleh teman sejawat atas nama Siti

Komsatun, S.Pd dalam pelaksanaan Siklus II, bisa dilihat bahwa pengunaan metode

eksperimen dalam pembelajaran sudah baik, hal ini ditunjukkan dengan peralatan

yang digunakan sudah sesuai dengan pembelajaran, jumlah peralatan yang

mencukupi percobaan dan siswa terlihat sudah siap melakukan percobaan sehingga

dalam mencatat hasil dan mendiskusikan hasil pekerjaan, siswa sudah menguasai

sepenuhnya.

Demikian juga untuk penggunaan Metode ceramah, Peneliti sudah

mengunakan appersepsi dalam pembelajaran sebelum memulai penjelasan dan

terlihat cukup menguasai bahan ajar serta dapat menjelaskannya dengan cukup

singkat dan jelas, dalam hal ini siswa sudah dapat memahami pelajaran dengan baik

dan tidak bingung dengan kosakata yang digunakan oleh peneliti.

Untuk penggunaan metode PAIKEM dalam pembelajaran berlangsung lebih baik,

siswa terlihat lebih antusias dan memahami perannya masing – masing baik sebagai

tim ahli yang mewakili kelompok maupun anggota, dalam hal ini peneliti terlihat

cukup menguasai pelaksanaan metode PAIKEM sehingga bisa berlangsung dengan

baik. Berikut ini disajikan lembar observasi siklus II:

36

LEMBAR OBSERVASI

AKTIVITAS MENGAJAR GURU SIKLUS II

Tema : Kegemaran

Kelas / Semester : III / 2

Tanggal : 27 Maret 2012

Format Observasi : Aktivitas Mengajar Guru

No Aktivitas Guru

Aspek yang diamati

Kemunculan Keterangan

ada Tidak

1 Apersepsi √ - Dilaksanakan

2 Menyampaikan tujuan √ - - Dilaksanakan

3 Menjelaskan materi √

-

Dilaksanakan

4 Menggunakan media pembelajaran √ - Dilaksanakan

5 Berlangsung tanya jawab √ - Dilaksanakan

6 Pemberian motivasi √ - Dilaksanakan

7 Pemberian reward √ - Dilaksanakan

8 Terjadi interaksi guru dan murid √ - Dilaksanakan

9 Interaksi antar siswa (diskusi kelompok) √ - Dilaksanakan

10 Menjelaskan langkah diskusi kelompok √ - Dilaksanakan

11 Memberikan umpan balik (feed back) √ - Dilaksanakan

12 Mengorganisasi waktu yang baik √ - Dilaksanakan

13 Membantu / membimbing siswa √ - Dilaksanakan

37

14 Memberikan pre tes √ - Dilaksanakan

15 Memberi tes formatif √ - Dilaksanakan

16 Memberi tugas kelompok √ - Dilaksanakan

17 Memberi tindak lanjut √ - Dilaksanakan

18 Kesimpulan materi √ - Dilaksanakan

4.2.4 Refleksi

Pelaksanaan tindakan pada siklus II dapat meberikan hasil yang signifikan,

Peneliti dapat meningkatkan keaktifan dan prestasi siswa dalam pembelajaran.

4.4 Pembahasan hasil penelitian

4.4.1 Pembahasan siklus I

Hasil tindakan pembelajaran pada siklus I dilihat dari hasil tes evaluasi siklus

I sudah menunjukkan adanya keberhasilan dengan menggunakan metode PAIKEM

dalam Tema Kegemaran. Meski belum 100% nilai siswa diatas KKM, tapi sudah

lebih dari 50% itu sudah membuktikan keberhasilan. Keberhasilan tersebut dapat

dilihat pada tabel berikut .

Tabel 4.3

Persentase Nilai Tes Hasil Belajar Tema Kegemaran Siklus I

Siswa kelas III SD Negeri Penundan

Tahun Pelajaran 2011/ 2012

Nilai Jumlah Siswa Persentase

< 65 8 24 %

≥ 65 26 76%

Nilai Tertinggi 90

Nilai Terendah 60

38

Dari analisis hasil tes pada tabel di atas dapat dibuat diagram Lingkaran seperti

berikut ini.

4.4.2 Pembahasan siklus II

4.4.3 Hasil Tindakan

4.4 Diagram Lingkaran Hasil Belajar Siklus I

Dari data perolehan nilai ulangan pada Grafik tersebut ada keberhasilan hasil

belajar siswa dengan pengunaan metode PAIKEM. Dari KKM yang ditentukan yaitu

Persentase nilai siklus I

65, ada 26 siswa yang mampu mendapatkan nilai diatas KKM dan 8 siswa

yang nilainya masih dibawah KKM.

Berdasarkan data – data diatas, terlihat bahwa pembelajaran dengan

menggunakan metode PAIKEM dapat meningkatkan hasil belajar, khususnya pada

tema kegemaran. Oleh karena itu, nilai rata – rata kelaspun cukup memuaskan.

Walaupun belum optimal karena target keberhasilan ketuntasan siswa harus mencapai

75 % pada pembelajaran siklus I, keberhasilan baru mencapai 72,05 %

4.4.2 Pembahasan siklus II

Hasil tindakan pembelajaran pada siklus I dilihat dari hasil tes evaluasi siklus

I sudah menunjukkan adanya keberhasilan dengan menggunakan metode PAIKEM

dalam Tema Kegemaran. Sudah 100% nilai siswa diatas KKM. Keberhasilan

tersebut dapat dilihat pada tabel berikut .

24%

26%

38%

12%

60

70

80

90

39

Tabel 4.4

Persentase Nilai Tes Hasil Belajar Tema Kegemaran Siklus II

Siswa kelas III SD Negeri Penundan

Tahun Pelajaran 2011/ 2012

Nilai Jumlah Siswa Persentase

< 65 0 0 %

≥ 65 34 100 %

Nilai Tertinggi 100

Nilai Terendah 70

Dari analisis hasil tes pada tabel di atas dapat dibuat diagram Lingkaran seperti

berikut ini.

4.4.2 Pembahasan siklus II

4.4.3 Hasil Tindakan

4. Diagram Lingkaran Hasil Belajar Siklus I

Dari data perolehan nilai ulangan pada Grafik tersebut keberhasilan hasil

belajar siswa dengan pengunaan metode PAIKEM sangat memuaskan. Dari KKM

Persentase nilai siklus II

18%

32%38%

12%

70

80

90

100

40

yang ditentukan yaitu 65, seluruh siswa mampu mendapatkan nilai diatas

KKM .

Berdasarkan data – data diatas, terlihat bahwa pembelajaran dengan

menggunakan metode PAIKEM dapat meningkatkan hasil belajar, khususnya pada

tema kegemaran. Oleh karena itu, nilai rata – rata kelaspun sangat

memuaskan.keberhasilan tersebut sudah optimal Karen atarget keberhasilan

ketuntasan siswa harus mencapai 75%, pada pembelajaran siklus II, keberhasilan

mencapai 100% atau nilai seluruh siswa yang berjumlah 34 sudah tuntas dengan nilai

tertinggi 100 dan nilai terendah 70.

4.5 Hasil Tindakan

Berdasarkan hasil tindakan dapat diketahui telah terjadi keberhasilan dalam

menggunakan metode pembelajaran PAIKEM pada Tema Kegemaran di kelas II SD

Negeri Penundan Kecamatan Banyuputih Kabupaten Batang semester II Tahun

Pelajaran 2011/ 2012. Melalui penggunaan Metode PAIKEM sebagai metode

pembelajaran. Keberhasilan pembelajaran dapat dilihat dari table berikut ini.

Tabel 4.5

Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II

Kelas III Semester II SD Negeri Penundan

Tahun Pelajaran 2011/ 2012

Nilai FREKUENSI PERSENTASE

Pra Siklus Siklus I Siklus II Pra Siklus Siklus I Siklus II

< 65 18 8 0 53% 24% 0%

≥ 65 16 26 34 47% 76% 100%

41

Dari Pengamatan terhadap hasil belajar dapat disimpulkan bahwa pembelajaran

dengan menggunakan metode PAIKEM ternyata dapat meningkatkan hasil belajar

pada Tema Kegemaran. Adapun proses perbaikan itu dapat dilihat sebagai berikut :

1) Guru sudah mengidentifikasi kebutuhan belajar siswa pada tahap persiapan

sehingga guru sudah mengerti kebutuhan siswa dalam pembelajaran dengan

menggunakan metode PAIKEM.

2) Guru sudah membantu siswa dengan informasi atau data, pada saat siswa

melakukan diskusi/ kerja kelompok sehingga siswa merasa senang karena tidak

mengalami kesulitan.

3) Guru sudah membantu siswa melakukan analisis data hasil temuan sehingga

siswa merasa yakin bahwa hasil temuannya sudah berhasil dilakukan

4) Guru sudah merangsang terjadinya interaksi antarsiswa dengan siswa sehingga

siswa terlihat aktif dalam bekerjasama dalam kelompoknya masing – masing

5) Guru sudah memuji siswa yang giat berdiskusi dalam kerja kelompok sehingga

siswa terlihat senang pada saat menjawab pertanyaan dengan jawaban yang

benar.

6) Guru memberikan bintang kelompok pada kelompok terbaik, hal ini

menjadikan siswa lebih bersemangat lagi.

Proses perbaikan yang dilakukan itu membuat siswa lebih semangat pada siklus II,

sehingga pembelajaran Tema Kegemaran tidak lagi membosankan, melainkan

menyenangkan.