36

Bab IV

Hasil dan Pembahasan

4.1 Gambaran umum subjek penelitian

Penelitian yang dilaksanakan termasuk dalam penelitian kualitatif dengan

pendekatan deskriptif yang menggunakan kelas XII IPA 3 sebagai kelas yang

diamati dengan menggunakan metode ceramah dan media sederhana.

Selanjutnya mengamati kegiatan belajar. Alasan memilih kelas XII IPA 3

sebagai tempat penelitian karena dari kondisi motivasi belajar siswa yang kurang

dengan rekomendasi dari guru mata pelajaran TIK untuk menggunakan kelas

tersebut dalam melakukan penelitian metode ceramah plus demonstrasi dan

latihan (CPDL) dan penggunaan media presentasi menggunakan macromedia

flash pada mata pelajaran TIK. Dalam penelitian ini dilakukan beberapa tahapan

agar penelitian ini berlangsung dengan baik, tahapan yang dilakukan adalah

sebagai berikut:

1. Tahap pertama adalah melaksanakan wawancara dan observasi yang

dilakukan terhadap guru TIK dan siswa kelas XII IPA 3 untuk mengetahui

pendapat mereka tentang metode dan media yang diberikan guru saat proses

pembelajaran berlangsung. Dalam penelitian ini dipilih guru TIK karena

pada penelitian ini dilakukan pada saat pembelajaran TIK. Observasi yang

dilakukan untuk mengetahui bagaimana kondisi belajar siswa saat guru

menggunakan metode dan media tersebut, dimaksudkan untuk menjadi data

awal sebelum melakukan penelitian dengan menggunakan metode CPDL

dan media presentasi macromedia flash. Didapatkan hasil dari wawancara

kepada siswa bahwa metode dan media yang digunakan guru membuat

mereka malas dan kurang termotivasi dalam belajar. Hal tersebut terbukti

dari hasil observasi yang dilakukan didalam kelas. Metode ceramah dan

media yang digunakan guru hanya mendapat 19% dari kategori observasi

yang diamati pada saat proses pembelajaran sedang berlangsung.

37

2. Tahapan kedua adalah pembuatan RPP yang dilakukan bersama-sama

dengan guru. Rencana pembelajaran tersebut dirancang sesuai dengan

langkah-langkah metode pembelajaran ceramah plus demonstrasi dan

latihan (CPDL) dan materi yang diberikan harus sesuai dengan sk dan kd

yang diberikan oleh guru. Setelah pembuatan RPP dilanjutkan dengan

pembuatan media presentasi dengan menggunakan macromedia flash.

Media presentasi yang dibuat harus sesuai dengan yang diinginkan guru.

Tampilan media presentasi ditunjukkan dengan gambar 4.1

Gambar 4.1 Tampilan Media Presentasi dengan menggunakan macromedia flash

Fungsi Fungsi dalam tombol yang ada pada media tersebut antara lain

adalah

a. Apersepsi

menampilkan apa yang akan dipelajari siswa pada pertemuan

dikelas. Pada halaman apersepsi guru menjelaskan tentang membuat

sebuah web sederhana dengan menggunakan aplikasi dreamweaver.

Apersepsi diberikan untuk membentuk pemahaman awal siswa

b. SK/KD

standar kompetensi yaitu pengetahuan, keterampilan, dan sikap

yang harus dikuasai setelah siswa mempelajari mata pelajaran.

Kompetensi dasar yaitu pengetahuan, keterampilan dan sikap minimal

38

yang harus dicapai oleh siswa untuk menunjukkan bahwa siswa telah

menguasai standar kompetensi yang telah ditetapkan

c. Indikator

Tombol indikator menampilkan indikator yang apa saja yang akan

dicapai oleh siswa. Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi

dasar yang menunjukkan tanda-tanda perbuatan dan respon yang

dilakukan atau ditampilkan oleh peserta didik. Siswa harus dapat

memahami aplikasi dreamweaver yang diberikan oleh guru dan dapat

mengimplementasikan materi yang diberikan oleh guru dengan

membuat web sederhana menggunakan aplikasi dreamweaver.

d. Materi

Tombol materi menampilkan apa materi yang akan berikan oleh

guru. Materi tersebut berupa point-point yang akan dijabarkan oleh

guru, materi tersebut berupa tulisan dan gambar. Gambar pada materi

yang diberikan oleh guru dimaksudkan agar siswa mau mencatat dan

dan menanyakan hal menurut mereka asing.

e. Simulasi

Pada tombol simulasi disini media flash menampilkan video yang

dibuat oleh guru. Video tersebut dibuat oleh guru sebelum materi

diberikan kapada siswa. Video tersebut dimaksudkan untuk siswa

dapat mangamati langsung contoh membuat web sederhana dengan

menggunakan aplikasi dreamweaver.

f. Evaluasi

Tombol evaluasi menampilkan tugas yang diberikan oleh guru.

Evaluasi tersebut diberikan untuk mengetahui apakah siswa sudah

benar-benar memahami materi yang diberikan oleh guru atau belum.

Evaluasi ini dilakukan dengan memberikan waktu kepada siswa agar

mengerjakan baik dalam waktu yang telah ditentukan

g. Pustaka

Tombol daftar pustaka akan menampilkan sumber dari materi yang

diberikan oleh guru. Daftar pustaka dapat memberikan siswa untuk

39

dapat mandiri dalam belajar. Sumber tersebut dapat dari mana saja

seperti internet dan buku pegangan yang guru punya.

Kegiatan pembelajaran menggunakan metode ceramah plus demonstrasi dan

latihan (CPDL) dengan menggunakan media presentasi macromedia flash di

kelas XII IPA 3 SMA Kristen 1 Salatiga, yaitu dilakukan pada pertemuan

pertama hanya dengan menggunakan metode CPDL, kedua dan ketiga

menggunakan meode CPDL dengan media presentasi macromedia flash.

Pertemuan pertama dilaksanakan tanggal 25 September 2014, pertemuan

kedua tanggal 2 Oktober 2014, dan pertemuan ketiga tanggal 9 Oktober

2014. RPP dapat dilihat pada tabel 4.1

Tabel 4.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Pertemuan I

2 x 45 menit Guru Siswa

Alokasi

Waktu

Pembukaan 1. Apresiasi dan motivasi :

- Guru mengabsen siswa

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

- Guru memberikan pertanyaan kepada siswa “apakah itu web design?” setelah menjawab lalu guru kembali bertanya “aplikasi apa yang dapat digunakan dalam membuat web tersebut

- Siswa masuk kedalam kelas

- Melakukan persiapan (menyiapkan materi dan sikap) dan Melakukan absen

- Menjawab pertanyaan guru tentang materi yang telah diajarkan dipertemuan sebelumnya.

15 menit

Inti 2. Eksplorasi - Guru meminta siswa

menghidupkan komputer

- Siswa

menghidupkan computer

70 menit

40

- Guru meminta siswa untuk login dikomputer masing-masing.

- Guru menjelaskan pengertian dreamweaver dengan metode ceramah

- Guru menjelaskan area

kerja dreamweaver dengan ceramah sekaligus demonstrasi langsung kepada siswa.

- Guru memberikan ilustrasi design web.

3. Elaborasi

- Guru meminta siswa mengerjakan latihan yang terdapat pada presentasi flash.

- Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya

- Guru memperkirakan waktu untuk siswa dalam menyelesaikan latihan

- Siswa login

dengan nama dan nomor absen pada komputer masing-masing

- Siswa memperhatikan materi yang diberikan oleh guru

- Siswa melihat demonstrasi yang diberikan oleh guru

- Siswa

mengerjakan latihan yang terdapat pada materi setelah guru melepaskan remote desktopnya dan membagikan materi yang diberikan pada saat pembelajaran.

- Siswa diberi kesempatan bertanya jika kurang paham akan materi yang dijelaskan oleh guru

- Siswa

mengerjakan dengan waktu yang sudah

41

4. Konfirmasi - Guru mempersilahkan

siswa yang mampu untuk turut membantu siswa yang belum mampu

- Guru memberikan

motivasi apabila siswa belum belum atau kurang berhasil

- Guru menampilkan hasil perkerjaan salah satu siswa yang sudah selesai dengan hasil yang baik

ditentukan oleh guru

- Siswa yang sudah paham turut membantu siswa yang belum paham

- Siswa masih

dapat memperbaiki kesalahan dalam membuat tugas dengan maksimal dipertemuan selanjutnya

- Siswa yang selesai dengan pekerjaan yang baik akan ditampilkan sebagai contoh.

Penutup - Guru melakukan pembahasan dan evaluasi

- Guru memberikan Kuesioner untuk merefleksi tentang penggunaan metode pembelajaran ceramah plus demonstrasi

- Guru memberikan salam diakhir pembelajaran.

- Siswa mendengarkan pembahasan materi yang diberikan dengan menggunakan metode dan media presentasi flash

- Siswa mengisi kuisioner tentang metode dan media yang diberikan oleh guru.

- Siswa membalas salam dan meninggalkan kelas

10 menit

Pertemuan II

42

2 x 45 menit

Pembukaan

1. Apresiasi dan motivasi :

- Guru memberi salam kepada siswa

- Guru mengabsen siswa

- Guru memberikan pertanyaan kepada siswa “apa itu dreamweaver?” guru kembali bertanya “sebutkan 3 area kerja yang sering digunakan untuk mendeign web pada aplikasi dreamweaver?”

- Siswa membalas

salam dari guru

- Siswa menjawab absensi yang dilakukan guru dan melakukan persiapan (menyiapkan materi dan sikap)

- Menjawab pertanyaan guru tentang materi yang telah diajarkan dipertemuan sebelumnya.

15 menit

Inti 2.Eksplorasi - Guru meminta siswa

menghidupkan komputer

- Guru meminta siswa

untuk login dikomputer masing-masing

- Guru menjelaskan

materi tentang tag-tag dasar dalam html dengan metode ceramah menggunakan media presensati macromedia flash

- Guru memberikan demonstrasi yang terdapat dalam media presentasi macromedia flash

- Siswa

menghidupkan computer

- Siswa login dengan nama dan nomor absen pada komputer masing-masing

- Siswa memperhatikan materi yang diberikan oleh guru

- Siswa melihat demonstrasi yang diberikan oleh guru

- Siswa mulai

bertanya mengenai materi yang belum

70 menit

43

- guru mempersilahkan siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami.

3.Elaborasi - guru mempersilahkan

siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami.

- Guru meminta siswa mengerjakan latihan yang terdapat pada presentasi flash.

- Guru memperkirakan waktu untuk siswa dalam menyelesaikan latihan

4.Konfirmasi

- Guru mempersilahkan siswa yang mampu untuk turut membantu siswa yang belum mampu

- Guru memberikan motivasi apabila siswa belum belum atau kurang berhasil

- Guru menampilkan hasil perkerjaan salah satu siswa yang sudah selesai dengan hasil yang baik

mereka pahami

- Siswa mulai bertanya mengenai materi yang belum mereka pahami

- Siswa mengerjakan latihan yang terdapat pada

- Siswa mengerjakan dengan waktu yang sudah ditentukan oleh guru

- Siswa yang sudah paham turut membantu siswa yang belum paham

- Siswa yang selesai dengan pekerjaan yang baik akan ditampilkan sebagai contoh.

Penutup - Guru menarik kesimpulan tentang materi yang dipelajari pada pertemuan ini

- Siswa mendengarkan pembahasan materi yang diberikan dengan menggunakan metode dan media presentasi flash

- Siswa mengisi

10 menit

44

- Guru memberikan Kuesioner

- Guru memberikan

salam pada akhir mata pelajaran

kuisioner

- Siswa memberikan salam dan menginggalkan kelas

Pertemuan

III

2 x 45 menit

Pembukaan 1. Apresiasi dan motivasi :

- Guru mengabsen siswa

- Guru mereview tentang materi

- Guru memberikan pertanyaan kepada siswa “sebutkan 3 tag-tag dasar pada html?” setelah menjawab lalu guru kembali bertanya “css itu ada berapa?dan coba jelaskan dengan singkat”

- Siswa masuk

kedalam kelas - Melakukan

persiapan (menyiapkan materi dan sikap) dan Melakukan absen

- Menjawab pertanyaan guru tentang materi yang telah diajarkan dipertemuan sebelumnya.

15 menit

Inti 2.Eksplorasi - Guru meminta siswa

menghidupkan komputer

- Guru meminta siswa untuk login dikomputer masing-masing

- Siswa

menghidupkan computer

- Siswa login dengan nama dan nomor absen pada komputer masing-masing

- Siswa

70 menit

45

- Guru melanjutkan materi tentang tag-tag dasar dalam html dengan metode ceramah menggunakan media presensati macromedia flash

- dilanjutkan dengan menerangkan materi form pada html dengan menggunakan metode ceramah dan menggunakan media presentasi macromedia flash

- Guru memberikan demonstrasi yang terdapat dalam media presentasi macromedia flash

3.Elaborasi

- Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya

- Guru meminta siswa mengerjakan latihan yang terdapat pada presentasi flash.

- Guru memperkirakan waktu untuk siswa dalam menyelesaikan latihan

4.Konfirmasi

- Guru mempersilahkan siswa yang mampu untuk turut membantu siswa yang belum mampu

- Guru memberikan

memperhatikan materi yang diberikan oleh pendidik

- Siswa melihat demonstrasi yang diberikan oleh guru

- Siswa diberi kesempatan bertanya jika kurang paham akan materi yang dijelaskan oleh guru

- Siswa mengerjakan latihan yang terdapat pada materi .

- Siswa mengerjakan dengan waktu yang sudah ditentukan oleh guru

- Siswa yang sudah

paham turut membantu siswa

46

motivasi apabila siswa belum belum atau kurang berhasil

- Guru menampilkan hasil perkerjaan salah satu siswa yang sudah selesai dengan hasil yang baik

yang belum paham

- Siswa yang selesai dengan pekerjaan yang baik akan ditampilkan sebagai contoh.

Penutup - Guru menarik kesimpulan tentang materi web design memberikan sedikit contoh pada kenyataan

- Guru memberikan Kuesioner

- Guru memberikan salam pada akhir mata pelajaran

- Siswa mendengarkan kesimpulan materi yang diberikan guru

- Siswa mengisi kuisioner tentang metode dan media yang diberikan oleh guru.

- Siswa memberikan salam dan meninggalkan kelas

10 menit

Penerapan metode ceramah plus demonstrasi dan latihan pada

pertemuan pertama mendapatkan kendala pada saat menyampaikan materi

dengan ceramah. Para siswa merasa bosan terlihat terdapat beberapa siswa

yang mengobrol dengan temannya dan terdapat siswa tidur saat materi

disampaikan ditunjukkan pada gambar 4.2. Guru mengatasi masalah

tersebut dengan memberikan perhatian kepada siswa dengan memberikan

demonstrasi langsung. Demonstrasi yang diberikan terfokus bagaimana

memahami area kerja macromedia dreamweaver dengan mudah lalu

memberikan contoh web yang dibuat dan ditampilkan langsung kepada

siswa. Selanjutnya guru memberikan latihan kepada siswa berupa

pertanyaan mengenai web design dan area kerja pada dreamweaver.

47

Gambar 4.2 Siswa yang tertidur saat proses pembelajaran

Penerapan metode CPDL dengan menggunakan ceramah pada

pertemuan kedua dan ketiga mendapatkan peningkatan kondisi belajar

siswa. Dengan menggunakan metode ceramah ditambah dengan

demonstrasi menggunakan media presentasi flash dari guru siswa menjadi

labih perhatian terhadap materi yang disampaikan guru. Siswa yang

sebelumnya mengobrol dengan temannya dan tidur saat jam pelajaran

berlangsung pada pertemuan pertama menjadi memperhatikan dengan

antusias pembelajaran yang disampaikan guru saat pertemuan kedua dan

ketiga menggunakan metode CPDL ditambah dengan menggunakan media

presentasi flash. Ditunjukkan pada gambar 4.3 dan gambar 4.4

Gambar 4.3 aktivitas siswa pada pertemuan kedua

48

Gambar 4.4 Guru membantu siswa dalam pembelajaran

3. Tahapan berikutnya adalah penerapan meode pembelajaran CPDL dengan

menggunakan media presentasi macromedia flash didialam kelas. Penerapan

metode CPDL dengan media presentasi flash dilakukan sebanyak 3 kali

pertemuan. Pertemuan pertama dengan menggunakan metode

pemebelajaran ceramah plus demonstrasi dan latihan saja karena materi

yang diberikan hanya menjelaskan secara langsung kepada siswa. Pada

pertemuan pertama observasi pertama untuk mengetahui apakah metode

CPDL sudah berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa. Pada pertemuan

kedua ketiga diberikan penerapan metode CPDL dengan menggunakan

media presentasi macromedia flash pada akhir pertemuan ketiga diberikan

angket dan juga observasi untuk mengetahui pengaruh metode dan media

presentasi yang diberikan kepada siswa.

4. Tahap keempat adalah wawancara terakhir dengan guru TIK dan siswa

kelas XII IPA 3, penelitian untuk memastikan mereka merasakan pengaruh

metode CPDL dengan menggunakan media presentasi macromedia flash

terhadap motivasi belajar mereka.

4.2 Hasil penelitian 4.2.1 Wawancara sebelum penelitian

Sebelum melakukan penelitian, tahap pertama adalah melakukan

wawancara kepada guru TIK dan siswa tentang metode pembelajaran yang

digunakan dan media persentasi yang sering digunakan pada saat pembelajaran

berlangsung. Wawancara yang dilakukan meliputi beberapa point yaitu

49

mengenai metode yang digunakan, media yang digunakan, kendala yang

dihadapi dan cara mengatasinya. Berikut adalah hasil wawancara yang telah

dirangkum secara deskriptif:

a. Hasil wawancara dengan guru TIK :

“Saya masih menggunakan metode ceramah mas, sama seperti guru-guru

yang lain, yang simpel saja kalo menurut saya. Media yang saya pakai itu

buku pedoman atau fotocopy materi yang saya rangkum, kemudian

dibagi ke siswa dan langsung menyuruh mereka untuk mempraktekkan

apa yang saya jelaskan tadi, ya seadanya sajalah. Saya tau dengan

menggunakan metode ceramah itu membuat jenuh siswa, sering minta

ijin keluar dll mas.” Ungkap pak Endro, selaku guru TIK yang

mengampu kelas XI dan kelas XII.

b. Hasil wawancara dengan orang siswa :

1. Intan Ayu

“ kalau menurut saya ya metode yang sering dipakai gurunya terlalu

membosankan mas, Cuma ceramah trus abis itu latihan langsung,

jarang juga dikasih kesmpatan buat tanya. Media yang dipakai malah

sering gak pakai mas, paling pake buku pegangan atau fotokopi yang

dikasihkan gurunya, kalau buat ngatasinya paling ya main hape atau

cerita sama temen trus sering ijin keluar, pokoknya jadi males

ngikutin pelajaran mas.”

2. Juan Ronaldo

“Wah pelajarannya bikin bosen mas, ceramah terus kalo sayakan lebih

seneng kalo dikasih contoh biar bisa liat gimana buatnya. Ceramahnya

ga pakai presentasi lagi susah yang inget-inget mas soalnya kan kalo

ada yang penting biasanya dicatat biasanya kebanyakan disampaikan

gak ada dimateri fotokopi yang dikasihkan mas. Kalo males ya paling

maenan hape atau tidur mas paling sering sih tidur mas kan enak.”

3. Bonaris Dwi

“ga enak mas ceramah terus bikin bosen dikelas, ga mudeng sama

materinya mas. Kalo media jarang mas pake power point aja jarang

50

mas. Kalo bosen ya ijin keluar kalo ga boleh ya maenan hape atau

cerita aja sama temen mas.”

4. Fenda Widya

“ya kalo penyampainnya kaya ceramah mana ngerti mas, apalagi

jarang pake media presentasi atau paling enggak dikasih demonstrasi

yang banyak mas. Kalo Cuma ceramah bikin bosen mas trus kalo

bosen ya uda tinggal maen hape atau ijin keluar mas, intinya

pelajarannya kalo gitu bikin bosen banget.”

5. Adiya Wicaksana

“bosen mas lha gimana masak suruh dengerin terus, habis langsung

disuruh latihan. Yang kan malah jadi bingung mau gimana, jarang

pake power point juga sih jadi kalo mau belajar inget-ingetnya susah

mas. Kalo buat ngatasinya ya Cuma tidur aja dikelas mas lebih enak

mas.”

Berdasarkan wawancara yang dilakukan kepada guru TIK dan siswa kelas

XII IPA 3 SMA Kristen 1 Salatiga tersebut dapat disimpulkan dengan

menggunakan metode ceramah tanpa demonstrasi ataupun media presentasi

dapat membuat membuat siswa menjadi cepat bosan, jenuh dan sering meminta

ijin keluar. Hal tersebut berdampak pada motivasi belajar siswa dan hasil

belajar yang menurun.

4.2.2 Observasi Pra-penelitian Data hasil observasi digunakan untuk mengetahui pengaruh antara metode

yang diberikan oleh guru kepada siswa terhadap motivasi belajar siswa.

Observasi dilakukan kepada guru dan siswa yang menjadi subjek dalam

penelitian ini dengan mengacu pada indikator motivasi yang telah ditetapkan

untuk mengetahui pengaruh metode CPDL. Hasil data Observasi dapat dilihat

dari tabel 4.2

Tabel 4.2 Hasil observasi Pra-Penelitian

Hasil observasi Prosentase

Pra-penelitian guru menggunkaan metode

ceramah dan media sederhana

19%

51

4.2.3 Observasi pada pertemuan pertama Data hasil observasi digunakan untuk mengetahui pengaruh antara metode

yang diberikan oleh guru kepada siswa terhadap motivasi belajar siswa.

Observasi dilakukan kepada siswa yang menjadi subjek dalam penelitian ini

dengan mengacu pada indikator motivasi yang telah ditetapkan untuk

mengetahui pengaruh metode CPDL. Lembar Observasi ini diisi oleh guru

yang telah disiapkan pada saat pembelajaran berlangsung, karena guru lebih

mengetahui kondisi dan karakter siswa dikelas. Hasil data observasi dapat

dilihat pada tabel 4.3

Tabel 4.3 Hasil observasi pertemuan pertama

Hasil observasi Prosentase

Saat penelitian hanya dengan menggunakan

metode ceramah plus demonstrasi dan

latihan

40%

4.2.3 Angket pertemuan ketiga Data hasil angket digunakan untuk mengukur keberhasilan penggunaan

program dengan menggunakan metode CPDL. Angket diberikan kepada siswa

yang menjadi subjek dalam penelitian ini dengan menghubungkan pengaruh

metode pembelajaran CPDL dengan media presentasi macromedia flash yang

digunakan terhadap motivasi belajar siswa. Siswa diminta bantuan untuk

mengisi lembar angket yang telah disiapkan pada saat pembelajaran

berlangsung. Hasil data angket dapat dilihat pada tabel 4.4

Tabel 4.4 Hasil Angket pertemuan ketiga

NO Pertanyaan Skor Prosentase

1 Setiap berganti mata pelajaran saya selalu masuk dengan tepat waktu

58 58%

2 Dengan metode ceramah plus demonstrasi dan latihan dengan menggunakan media presentasi macromedia flash

85 85%

52

saya merasa tertarik mengikuti pelajaran

3

Jika saya mendapatkan masalah dengan materi yang disampaikan oleh guru saya akan bertanya sampai memahami apa yang dimaksudkan oleh guru

66 66%

4 Saat menghadapi masalah saya berusaha untuk menyelesaikannya engan sebaik mungkin

61 61%

5

Metode dan media yang diberikan guru membuat saya mudah untuk memahami materi yang diberikan kepada saya

92 92%

6

Metode dan media presentasi yang diberikan oleh guru membuat saya terdorong untuk semakin termotivasi untuk belajar

87 87%

7 Saya senang jika dipandang pandai oleh guru dengan mengerjakan tugas atau latihan dengan cepat

64 64%

8 Pada saat mengerjakan tugas saya selalu memberikan hasil yang terbaik bagi pekerjaan saya

80 80%

9 Saya sering menyelesaikan tugas atau latihan yang diberikan oleh guru

81 81%

10

Setelah jam pelajaran selesai saya menggunakan kesempatan untuk bertanya kepada guru untuk materi selanjutnya atau materi yang masih kurang begitu saya pahami

83 83%

Jumlah 757 75,7%

53

4.2.4 Observasi akhir Data hasil observasi digunakan untuk mengetahui kembali untuk

memastikan bagaiamanakah pengaruh antara metode yang diberikan oleh guru

kepada siswa terhadap motivasi belajar siswa. Observasi diberikan kepada

siswa kelas XII IPA 3 SMA Kristen 1 Salatiga dengan mengacu pada indikator

motivasi yang telah ditetapkan untuk mengetahui pengaruh metode CPDL

dengan menggunakan media presentasi macromedia flash terhadap motivasi

belajar siswa. Lembar Observasi ini diisi oleh guru yang telah disiapkan pada

saat pembelajaran berlangsung, hal tersebut dilakukan karena guru lebih

mengetahui kondisi dan karakter siswa dikelas. Hasil data observasi dapat

dilihat pada tabel 4.5

Tabel 4.5 Hasil Observasi akhir

Hasil observasi Prosentase

Saat penelitian menggunakan metode

CPDL dengan menggunakan media

presentasi macromedia flash

75,3%

4.2.5 Wawancara akhir Wawancara pada akhir pertemuan dilakukan dengan mewawancarai

kembali guru TIK dan siswa yang pada awal penelitian sudah diwawancarai.

Wawancara ini dilakukan untuk mengetahui bagaimana tanggapan mereka

tentang metode dan media presentasi yang diberikan terhadap motivasi belajar

mereka. Wawancara yang dilakukan masih menggunakan point yang sama agar

data yang diperoleh valid yaitu dengan metode yang digunakan, media yang

digunakan dan kendala yang dihadapi. Berikut adalah hasil wawancara yang

telah dirangkum secara deskripstif :

a. Hasil wawancara dengan guru setelah penelitian:

“saya rasa pengembangan metode ceramah itu lumayan bagus untuk

materi yang ini mas apalagi ditambah dengan media presentasi yang

54

digunakan. Soalnya dari yang saya lihat sendiri kalo anak-anak itu

senang dengan media yang seperti itu, tahun ajaran baru akan saya

coba terapkan dikelas yang saya ampu. Akan tetapi jika untuk guru

yang lain mungkin perlu ditraining dulu ya mas. Kan tidak semua guru

dapat menguasai macromedia flash. Semoga dengan adanya media

yang seperti ini anak-anak jadi makin termotivasi belajar mas.”

b. Hasil wawancara dengan siswa setelah penelitian:

1. Intan Ayu

“enak yang seperti ini deh mas soalnya kalo ini dijelasin sambil

didemoin jadi lebih ngerti mas. Kalo medianya menurutku sih

lumayan mas, kalo pake media ini beda mas sama yang biasa

diberikan guru yang sebelumnya.”

2. Juan Ronaldo

“kalo menurutku sih enak mas soalnya disamping ceramah tapi

juga diselengi demonstrasi lalu ditambah latihan. Jadi lumayan

mudah buat inget-ingetnya. Medianya suka mas belum pernah ada

yang pake media ini disini mas. Makin gampang buat belajar

materinya juga padet tapi pas.”

3. Bonaris Dwi

“saya seneng yang kaya gini mas lebih santai tapi masuk mas.ga

Cuma ceramah aja tok bikin bosen,tapi kalo yang inikan pake

demonstrasi sama simulasi jadi lebih enak pake ini,medianya enak

sih mas ga kaku kaya yang sebelumnya Cuma ngomong terus.”

4. Fenda Widya

“mediane enak mas bisa lihat simulasinya langsung, terus

njelasinnya juga enak pake demonstrasi juga, lebih enak pake ini

dari pada yang sebelumnya. Kalo gini terus aku ga ijin-ijin keluar

apa tidur mas soale enak mapele.”

55

5. Aditya Wicaksana

“jadi nga tidur mas yang pasti. Pokoknya ga boseni kalo kaya gini

mas. Gurune jarang banget ngasih media kaya gini mas. Jadi

semangat buat ndengerin sambil lihat langsung demone mas.”

4.3 Pembahasan Pembahasan pada penelitian ini dilakukan untuk mengetahui dan

membandingkan data yang didapat dari hasil wawancara, observasi dan angket

yang diberikan kepada subjek penelitian tentang pengaruh metode ceramah plus

demonstrasi dan latihan (CPDL) dengan menggunakan media presentasi

macromedia flash terhadap motivasi belajar siswa. Hasil dari wawancara yang

diberikan kepada guru TIK dan 5 siswa menjadi penguat data dari observasi dan

angket yang diberikan kepada siswa. Berikut pembahasannya:

4.3.1 Pembahasan Observasi Penggunaan metode ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL)

dengan menggunakan media presentasi macromedia flash sangat

berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa dibandingkan dengan metode

ceramah tanpa menggunakan media pembelajaran saja. Meningkatnya

motivasi belajar juga sangat signifikan. Hasil data observasi motivasi belajar

siswa dapat dilihat pada tabel 4.6

Tabel 4.6 Hasil prosentase observasi

No Pengamatan

Prosentase

Pra-

penelitian

Pertemuan

Pertama

Pertemuan

Ketiga

1. Kehadiran siswa dalam mengikuti KBM

48% 60% 88%

2. Siswa mengikuti pembelajaran dengan antusias

36% 48% 60%

3. Siswa bertanya jika belum paham

20% 40% 72%

4. Siswa berusaha menjawab pertanyaan guru

0% 40% 100%

56

5. Siswa menyelesaikan latihan dengan maksimal

8% 48% 88%

6. Siswa menggunakan kesempatan bertanya

0% 4% 44%

Penghitungan prosentase keseluruhan pengamatan pada tabel 8, dapat

dilakukan dengan rumus berikut:

(Mulyasa, 2006)

Penggunaan metode ceramah dan media sederhana

= 112/600×100

= 19%

Penggunaan metode ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL)

Penggunaan metode ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL) dengan

menggunakan media presentasi macromedia flash

Setelah dilakukan penghitungan kemudian hasil prosentase dimasukkan

dalam kriteria motivasi tabel 3.6

Tabel 3.6 Kriteria motivasi Siswa (Mulyasa, 2006)

Aktivitas Siswa Kretiteria

75 % s/d 100 % Sangat baik.

50 % s/d 75 % Baik

25% s/d 50 % Cukup

0 % s/d 25 % Kurang

57

Berdasarkan hasil prosentase perhitungan yang dimasukkan kedalam

kriteria motivasi, total prosentase penggunaan metode ceramah plus

demonstrasi dan latihan dengan menggunakan media presentasi macromedia

flash yaitu 75,3% yang masuk dalam kriteria baik. Sedangkan total

prosentase yang hanya menggunakan metode ceramah plus demonstrasi dan

latihan (CPDL) yaitu 40% yang hanya masuk kedalam kriteria cukup.

Penilaian observasi dilakukan dengan cara menggunakan daftar yang berisi

indikator pencapaian motivasi, kemudian siswa diamati per individu dengan

mengisi lembar observasi yang dibuat. Pengisian lembar observasi ini

dilakukan oleh guru yang lebih mengenal kelas tersebut dan mempunyai

pengalaman yang tinggi dalam menilai karakter siswa.

Disimpulkan sementara bahwa, hasil perhitungan lembar observasi

menunjukkan bahwa penerapan metode ceramah plus demonstrasi dan

latihan (CPDL) dengan menggunakan media presentasi macromedia flash

berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa. Dengan menggunakan metode

CPDL dan menggunakan media presentasi macromedia flash siswa menjadi

aktif dalam kegiatan pembelajaran dan akif bertanya jika tidak paham akan

materi yang diberikan oleh guru.

4.3.2 Pembahasan Angket Untuk mengetahui gambaran pengaruh metode ceramah plus demostrasi

dan latihan (CPDL) dengan menggunakan media presentasi macromedia

flash, digunakan analisis deskritif berdasarkan tanggaan atas pertanyaan

dalam angket. Hasil pembahasan angket dilihat pada tabel 4.7

Tabel 4.7 Hasil perhitungan angket

NO Pertanyaan Skor Prosentase

1 Setiap berganti mata pelajaran saya selalu masuk dengan tepat waktu

58 58%

2 Dengan metode ceramah plus demonstrasi dan latihan dengan menggunakan media presentasi macromedia flash

85 85%

58

saya merasa tertarik mengikuti pelajaran

3

Jika saya mendapatkan masalah dengan materi yang disampaikan oleh guru saya akan bertanya sampai memahami apa yang dimaksudkan oleh guru

66 66%

4 Saat menghadapi masalah saya berusaha untuk menyelesaikannya engan sebaik mungkin

61 61%

5

Metode dan media yang diberikan guru membuat saya mudah untuk memahami materi yang diberikan kepada saya

92 92%

6

Metode dan media presentasi yang diberikan oleh guru membuat saya terdorong untuk semakin termotivasi untuk belajar

87 87%

7 Saya senang jika dipandang pandai oleh guru dengan mengerjakan tugas atau latihan dengan cepat

64 64%

8 Pada saat mengerjakan tugas saya selalu memberikan hasil yang terbaik bagi pekerjaan saya

80 80%

9 Saya sering menyelesaikan tugas atau latihan yang diberikan oleh guru

81 81%

10

Setelah jam pelajaran selesai saya menggunakan kesempatan untuk bertanya kepada guru untuk materi selanjutnya atau materi yang masih kurang begitu saya pahami

83 83%

Jumlah 757

Rekapitulasi hasil jawaban responden untuk mengetahui jumlah jawaban dalam

bentuk persentase, digunakan rumus sebagai berikut :

59

Prosentase = X 100%

Prosentase = X 100% = 0,757=75,7%

Setelah skor kriteria didapat, skor jawaban tersebut dimasukan ke dalam

bentuk interval rating scale sebagai berikut :

Tidak Setuju Kurang Setuju Setuju Sangat Setuju

Dengan skor yang diperoleh adalah 757 termasuk dalam kategori antara

setuju.

Berdasarkan hasil prosentase yang dimasukkan kedalam interval rating

scale motivasi, total prosentase penggunaan metode CPDL dengan

menggunakan media presentasi macromedia flash yaitu 75.7% masuk dalam

kriteria setuju. Penilaian angket dilakukan dengan cara menjumlah semua

total skor per-soal, yang diamati perjawaban individu dalam angket yang

para siswa isi. Peneliti meminta siswa untuk mengisi lembar angket, karena

siswa yang merasakan penggunaan metode dengan media tersebut sangat

membuat mereka termotivasi atau tidak.

Disimpulkan sementara bahwa, hasil penghitungan lembar observasi

menunjukkan penggunaan metode ceramah plus demonstrasi dan latihan

dengan menggunakan media presentasi macromedia flash berpengaruh

terhadap motivasi belajar siswa secara signifikan dibandingkan dengan

metode yang sebelumnya diberikan oleh guru. Serta peran siswa menjadi

aktif saat pembelajaran berlangsung, sedangkan metode yang digunakan

oleh guru sebelumnya membuat siswa pasif.

250 500 750 1000