40

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang akan dilakukan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

dengan pendekatan kualitatif. Desain atau model PTK ini mengikuti penelitian

tindakan model Hopkins dalam Sanjaya (2010:54) yang pelaksanaan tindakan

dilakukan membentuk spiral yang dimulai dari merasakan adanya masalah,

menyusun perencanaan, melaksanakan tindakan, melakukan observasai,

mengadakan refleksi, melakukan rencana ulang, melaksanakan tindakan, dan

seterusnya. Manakala digambarkan model spiral yang dikembangkan oleh

Hopskins seperti yang digambarkan pada Gambar 3.1

Gambar 3.1Penelitian Tindakan Model Hopsin (dalam Sanjaya, 2010:55)

Identifikas i

masalah

Perencanaan

Aks i Refleks i

Observas i

Perancangan

Ulang Refleks i

Observas i

Aks i

41

B. Kehadiran dan Peran Peneliti di Lapangan

Dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) peneliti bertindak sebgai instrument

dan pengumpul data.Maksudnya yaitu peran peneliti dalam penelitian ini sebagai

perencana pelaksanaan kegiatan, pelaksana pembelajaran, pengumpul data,

penganalisis data, dan pelapor hasil penelitian. Dalam pelaksanaanya peneliti

dibantu oleh guru kelas IV SDN Kepuharjo 02 Malang yang bertugas

mengobservasi dan melakukan pengamatan terhadap peneliti ketika melaksanakan

tindakan sekaligus sebagai teman diskusi dalam menganalisis data yang diperoleh

selama proses pembelajaran berlangsung dan merefleksi terhadap proses

pembelajaran yang telah berlangsung untuk merencanakan tindakan perbaikan

dalam pembelajaran yang selanjutnya

C. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian

Kegiatan observasi, penemuan masalah, perumusan masalah, pelaksanaan

tindakan dan segala kegiatan yang berkaitan dengan pengumpulan data dilakukan

di SDN Kepuharjo 02 Malang.Sekolah tersebut beralamat di jalan Pulau Mas

No.16 Kepuharjo Kecamatan Karangploso Kabupaten Malang.

2. Waktu penelitian

Penelitian ini dilaksanakan pada semester II (genap) tahun ajaran 2016/2017.

D. Subjek Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di kelas IV SDN Kepuharjo 02 Malang. Subjek

dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas IV SDN Kepuharjo 02

Malang berjumlah 43 siswa yang terdiri atas 20 siswa laki-laki dan 23 siswa

perempuan.

42

E. Data dan Sumber Data

Data yang akan dikumpulkan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Data tentang berlangsungnya kegiatan belajar mengajar dengan

menggunakan model TGT (Team Game Tournament)diambil dengan

lembar observasi yang diberikan kepada observer.

2. Data pemahaman konsep dan hasil belajar siswa tentang materi

pembelajaran tematik tema 8, dengan mengambil data pada setiap siklus

menggunakan tes berupa soal.

3. Data tentang aktivitas siswa diambil dari lembar kerja siswa dan hasil dari

penelitian yang dilakukan oleh peneliti dalam kegiatan proses

pembelajaran di dalam kelas. Sumber data dalam penelitian ini adalah

peserta didik, peneliti dan observer.

F. Teknik pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang akan digunakan dalam penelitian ini yaitu:

1. Obervasi

Observasi dilakukan oleh peneliti dengan guru kelas IV SDN

Kepuharjo 02 Karangploso Kabupaten Malang.Observasi yang digunakan

peneliti ini menggunakan observasi langsung. Tugas peneliti dan observer

adalah mengamati langsung keterlaksanaan proses pembelajaran

menggunakan model TGT dan media papan pasang ini selama proses

pembelajaran berlangsung. Obeservasi ini bertujuan untuk mengamati

aktivitas siswa selama kegiatan penelitian berlangsung.

43

2. Dokumentasi

a. Studi Dokumenter (Dokumen / Arsip)

Teknik studi dokumenter pada penelitian ini dilakukan dengan bertujuan

untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar kepada

siswaberupa soal-soal yang sesuai dengan RPP yang telah dirancang

olehpeneliti sebelumnya.

b. Foto

Foto dokumentasi digunakan untuk mengabadikan atau

mendokumentasikan kegiatan-kegiatan selama prosespembelajaran pada

tahap tindakan yang sedang berlangsung. Foto inidigunakan untuk

mendukung data-data yang diperoleh meliputi pelaksanaan pembelajaran

dan data aktivitas siswa serta aktivitas guru.

3. Tes

Penelitian ini menggunakan tes tertulis berbentuk uraian. Soal tes

disusun dalam bentuk lembar kerja kelompok untuk mengetahui

pemahaman siswa pada tema tempat tinggalku sub tema 1 pembelajaran 2

4. Wawancara

Pada penelitian ini, wawancara digunakan untuk mengetahui model

dan media yang digunakan dan dikelola oleh guru kelas IV SDN

Kepuharjo 02 Karangploso dalam pembelajaran.Melalui kegiatan

wawancara ini, dapat diketahui permasalahan-permasalahan yang menjadi

penyebab kurangnya pemahaman siswa dalam menerima materi yang

diajarkan.

44

5. Catatan lapang

Catatan lapang adalah beberapa catatan yang diperoleh peneliti

mengenai hasil pengamatan pada saat penelitian apabila terjadi suatu hal-

hal yang tidak terduga muncul dalam proses pembelajaran. Catatan lapan

dalam penelitian ini digunakan untuk merangkum perubahan-perubahan

dalam proses pembelajaran yang tidak terdapat dalam pedoman observasi

sehingga catatan lapang hanya sebagai pelengkap data.

G. Instrumen Penelitian

Penelitian ini menggunakan beberapa instrumen untuk mengumpulkan data

yaitu lembar tes kemampuan siswa, lembar wawancara dan dokumentasi.

1. Lembar Tes Kemampuan Siswa.

Tes ini dilakukan untuk mengukur pemahaman materi pada tema peduli

terhadap makhluk hidup sub tema 1 pemeblajaran 3, yaitu pengajuan

beberapa pertanyaan dan latihansoal yang ada pada setiap akhir siklus

pembelajaran.

2. LembarWawancara

Wawancara dalam penelitian ini dilakukan untuk mengetahui tanggapan

guru terhadap pelaksanaan pembelajaran yang telah dilaksanakan dan

untukmengetahui ada tidaknya hambatan dalam pembelajaran.Lembar

wawancaraberisi kisi-kisi pedoman wawancara.

3. Lembar Observasi

Observasi dalam penelitian ini dilakukan untuk mengetahui aktivitas guru

dan aktivitas siswa serta hasil belajar siswa selama proses pembelajaran

berlangsung, lembar observasi atau lembar pengamatan di isi oleh

45

observer, dalam penelitian ini yang bertindak sebagai observer yaitu guru

kelas IV.

H. Teknik Analisis Data

Tahapan analisis data dilakukan dengan mengumpulkan semua data yang

diperoleh berupa data teknik analisis data yang digunakan untuk mengetahui

peningkatan aktivitas dan hasil belajar setelah diberikan tindakan pemeblajaran

dengan model TGT (team game tournament), dan dianalisis datanya secara

deskriptif kualitataif..Analisis data dideskripsiskan menggunakan penskoran

dalam bentuk tabel dan di interpretasikan dalam bentuk naratif sehingga dapat

dibuat kesimpulan.Analisis deskriptif kualitatif yang dilakukan dalam penelitian

adalah sebgai berikut.

1. Analisis Aktivitas Guru

Data tentang aktivitas guru dicatat dengan memakai lembar

observasi selama pembelajaran untuk mengetahui tingkat aktivitas guru

selama proses pembelajaran berlangsung.

Presentase Skor =

x 100%

Interpretasi penilaian aktivitas guru dapat dilihatmenggunakan tabel

standar kualifikasi sebagai berikut:

Tabel 3.1.Standar Kualifikasi Aktivitas Guru

Interval Skor (%) Kualifikasi Skor

90 – 100 Sangat Baik A

80 – 89 Baik B

65 – 79 Cukup C

55 – 64 Kurang D

0 – 54 Gagal E

(Sumber : Wahyuni : 2012)

46

2. Analisis Aktivitas siswa

Data tentang aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung

dicatat dengan memakai lembar observasi selama pembelajaran untuk

mengetahui tingkat keberhasilan aktivitas siswa selama pembelajaran

berlangsung dengan rumus :

Presentase Skor =

x 100%

Interpretasi penilaian aktivitas siswa dapat dilihat menggunakan

tabel standar kualifikasi sebagai berikut:

Tabel 3.2.Standar Kualifikasi Aktivitas Siswa

Interval Skor (%) Kualifikasi Skor

90 – 100 Sangat Baik A

80 – 89 Baik B

65 – 79 Cukup C

55 – 64 Kurang D

0 – 54 Gagal E

(Sumber: Wahyuni : 2012)

Data yang diperoleh kemudian diklasifikasikan berdasarkan tingkat dan

kategori pada tabel berikut :

Tabel 3.3. Kategori tingkat Aktivitas Siswa

Presentase Aktivitas

Belajar

Kategori

0% ≤ P < 54% Sangat Baik

55% ≤ P < 64% Baik

65% ≤ P < 79% Cukup

80% ≤ P < 89% Kurang

90% ≤ P < 100% Gagal

(Sumber: Wahyuni :2012)

P adalah banyaknya siswa yang aktif melakukan aktivitas sesuai

deskriptor.

47

3. Data Hasil Belajar

a. Ketuntasan Individu

Berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) di SDN

Kepuharjo 02 Malang, siswa dikatakan tuntas apabila mencapai nilai 70.

Sedangkan siswa yang memiliki nilai dibawah 70 dinyatakan belum

tuntas. Untuk mengetahui ketuntasan individu siswa dihitung

menggunakan rumus berikut:

Ketuntasan individu =

Tablel 3.4.Kategori tingkat Hasil Belajar Siswa

Nilai hasil belajar Taraf ketercapaian

90 – 100 Sangat Baik

70 – 89 Baik

50 – 69 Cukup

30 - 49 Kurang

10 - 29 Sangat Kurang

(Sumber: Jihad : 2015)

b. Ketuntasan Klasikal

Penilaian ketuntasan klasikal dilihat dari jumlah siswa dalam satu

kelas. Ketuntasan klasikal dinyatakan berhasil atau tuntas apabila dengan

presentase 75% dari jumlah siswa didalam satu kelas tersebut telah

mencapai ketuntasan perorangan atau ketuntasan individu. Untuk

mengetahui prosentasi ketuntasan belajar dalam satu kelas dihitung

menggunakan rumus berikut:

KetuntasanKlasikal =

Peningkatan aktivitas dan hasil belajar dpat dilihat dari indikator

keberhasilan tindakan dari siklus pertama sampai siklus ke kedua.Adapun

Indikator keberhasilan dalam penelitian ini disajikan dalam tabel berikut.

48

Tabel 3.5. Peningkatan Aktivitas dan hasil belajar siswa

Siklus Penelitian Unsur yang diteliti

Aktivitas Belajar Hasil Belajar

Siklus 1 A1 H1

Siklus 2 A2 H2

Peningkatan A2>A1 H2>H1

Keterangan :

A1 : Aktivitas belajar pada siklus 1

A2 : Aktivitas belajar pada siklus 2

H1 : Hasil belajar pada siklus 1

H2 : Hasil belajar pada siklus 2

A2>A1: Aktivitas belajar meningkat

H2>H1: Hasil belajar meningkat

Apabila terjadi peningkatan aktivitas dan hasil belajar pada siklus 1 ke siklus

2, maka penelitian ini dikatakan atau dinyatakan berhasil. Jadi apabila pada siklus

2 belum terjadi peningkatan, maka akan dilanjutkan dilakukan siklus 3 dan

seterusnya sampai terjadi peningkatan aktivitas dan dan hasil belajar yang

diharapkan.

I. Prosedur Penelitian

Pada penelitian ini peneliti bertindak sebagai guru pengajar selama proses

pembelajaran berlangsung di dalam kelas dengan menerapkan model

pembelajaraan TGT (Teams Games Tournament) dengan menggunakan media

papan pasang. Penelitian tindakan kelas ini direncanakan terdiri dari 2 siklus

penelitian yang setiap siklus direncanakan 1x pertemuan (5x35 menit).

Dalam setap siklus direncanakan saling berkesinambungan, artinya proses dan

hasil dari siklus I akan dilanjutkan dalam siklus II, penelitian ini dikatan berhasil

49

apabila prosentase perolehan aktivitas dan hasil belajar siswa dengan

menggunakan metode TGT dan media papan pasang dari siklus I dengan siklus II

mengalami peningkatan, selain itu Siklus II juga dilakukan untuk meyakinkan

bahwa ketuntasan atau keberhasilan pada siklus I bukan kebetulan tetapi benar-

benar karena adanya tindakan yang tepat dengan tindakan yang sama.

Siklus I

a. Perencanaan

Pada tahap perencanaan ini peneliti terlebih dahulu menentukan dan

merencanakan hal-hal yang diperlukan dalam penelitian antara lain:

1. Menetapkan waktu yang digunakan dalam tiap siklus dalam proses

pembelajaran yaitu dilaksanakan 1x pertemuan (5x35menit).

2. Menentukan dan membuat instrument penelitian yang diperlukan dalam

pelaksanaan penelitian ini yaitu:Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

a. Memilih dan menyiapkan media pembelajatan papan pasang dengan

menerapkan model pembelajaran kooperatif tipr TGT (Team Game

Tournamen) dalam pembelajaran.

b. Menyiapkan lampiran materi

c. Menyusun lembar kerja siswa (lembar kerja individu dan lembar kerja

kelompok)

d. Membuat lembar pengamatan aktivitas untuk melihat aktivitas siswa

ketika proses pembelajaran.

b. Pelaksanaan Tindakan

1. Kegiatan Awal

a. Guru dan siswa berdoa secara bersama-sama

b. Guru dan siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya

50

c. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan kabar

mereka serta mengecek kehadiran siswa

d. Guru memberikan apersepsi berkaitan dengan materi yang telah

dipelajari, dengan bernyanyi lagu “Dari Sabang Sampai Merauke”

e. Guru menyampaikan tema dan tujuan yang akan dicapai dalam

pembelajaran ini

2. Kegiatan Inti

a. Siswa mengamati materi yang dijelaskan oleh guru

b. Siswa dan guru melakukan kegiatan Tanya jawab berkaitan dengan

materi yang telah diamati

c. Siswa mengerjakan lembar kerja berkaitan dengan materi yang telah

dipelajari

d. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil yang terdiri dari

6-7 siswa yang anggotanya heterogen dilihat dari kemampuan akademik,

jenis kelamin dan ras atau etnik yang berbeda (ada 6 kelompok).

e. Siswa mengamati materi yang dijelaskan guru tentang cerita fiksi dan non

fiksi

f. Siswa dan guru melakukan kegiatan Tanya jawab berkaitan dengan

materi yang telah diamati

g. Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk memasangkan jawaban yang

sesui pada media papan pasang berkaitan dengan materi yang dipelajari.

h. Guru bersama siswa membahas hasil kerja kelompok yang telah

dipasangkan di media papan pasang.

i. Guru mengatur tempat duduk antar kelompok dalam satu tim dan

menempatkan siswa ke dalam meja turnamen.

51

j. Siswa memasangkan jawaban yang sesui dengan materi yang telah

dipelajari di papan pasang.

k. Guru bersama siswa membahas hasil kerja kelompok yang telah

dipasangkan di media papan pasang.

l. Siswa bekerja sama dengan tim anggota kelompoknya untuk berebut

mendapatkan poin dari setiap jawaban

3. Kegiatan Akhir

a. Guru sedikit mengulas kembali dengan memberikan pertanyaan yang

berhubungan dengan materi yang telah di pelajari.

b. Guru memberikan motivasi belajar kepada siswa terkait apa yang telah

dipelajari hari ini

c. Guru mengajak siswa berdoa sebelum mengakhiri pelajaran dan meminta

salah seorang siswa memimpin doa.

c. Pengamatan/Pengumpulan Data

Tahap ini berjalan bersama pada saat pelaksanaan, tahap pengumpulan data ini

berlangsung dalam waktu yang sama .peneliti melakukan pengamatan dan

mencatat semua hal-hal yang diperlukan selama terjadinya tahap pelaksanaan

berlangsung. Pengumpulan data dilaksanakan dengan cara metode tes yaitu

sebagai pengukura penilaian kemampuan siswa dalam penguasaan materi

pembelajaran, tes yang digunakan adalah tes tertulis sebagai hasil belajar siswa

dalam menyelesaikan soal yang diberikan oleh guru.

52

d. Refleksi

Refleksi merupakan ulasan dari tindakan dan observasi / pengamatan.Refleksi

dilakukan untuk mengetahui segala kekurangan ketika proses belajar mengajar

yang sudah dilaksanakan pada siklus 1.

Siklus II

a. Perencanaan

Perencanaan yang dibuat pada dasarnya sama dengan rencana pada siklus

I,siklus II merupakan penyempurnaan dari siklus I. Perbedaan yang mungkin ada

pada siklus II yaitu diperolehnya laporan hasil pengamatan secara utuh.

b. Pelaksanaan Tindakan

Peneliti bersama Guru kelas IV SDN Kepuharjo 02 Karangploso melakukan

evaluasi dengan hasil berjalanya siklus I selain itu peneliti juga melakukan

tindakan yang sesuai langkah-langkah tindakan yang mengacu pada hasil dari

siklus I. Peneliti menerapkan langkah-langkah tersebut sedangkan guru

kelassebagai obsever atau pengamat jalannya kegiatan yang dilakukan dalam

prosespembelajaran. Indikator materi pembelajaran pada siklus II ini sebagai

penyempurnaan materi pembelajaran pada siklus I.

c. Pengamatan/pengumpulan data

Setelah melakukan tindakan, peneliti melakukan pengamatan dan mencatat

semua hal-hal yang diperlukan selama terjadinya tahap pelaksanaan berlangsung.

Pengumpulan data dilaksanakan dengan cara metode tes yaitu sebagai pengukura

penilaian kemampuan siswa dalam penguasaan materi pembelajaran, tes yang

digunakan adalah tes tertulis sebagai hasil belajar siswa dalam menyelesaikan soal

yang diberikan oleh guru.

53

d. Refleksi

Pada tahap ini peneliti kembali melakukan refleksi setelah setelah melakukan

tindakan dan pengamatan.Tujuan refleksi adalah untuk mengetahui peningkatan

kemampuan siswa dalam memahami materi pembelajaran. Pada siklus II ini

merupakan penyempurnaan dari siklus I, apabila pada siklus I ke siklus II aktivitas

dan hasil belajar siswa mengalami peningkatan dan tercapainya tujuan yang

diharapkan maka penelitian ini akan dihentikan sampai pada siklu II, tetapi apaila

pada siklus II ini masih belum mencapai tujuan yang diharapkan maka akan

dilanjutkan siklus selanjutnya sampai ketercapaianya tujuan pengajaran yang

diharapkan dengan melihat pada kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang sudah

mencapai 70,00.