BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Desain...

Aqilah Zainab, 2018 PEMBELAJARAN TARI RANTAK UNTUK MENINGKATKAN KECERDASAN KINESTETIK SISWA DI SMPN 12 BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Desain Penelitian

3.1.1 Metode Penelitian

Metode penelitian adalah cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan

tujuan dan kegunaan tertentu. Tujuan dari penelitian ini untuk meningkatkan

kualitas berbagai aspek pembelajaran sehingga kompetensi yang menjadi target

pembelajaran dapat tercapai secara maksimal, untuk mencapai tujuan penelitian

tersebut diperlukan sebuah pendekatan dan metode yang cocok serta tepat

sehingga dapat memudahkan peneliti untuk memecahkan sebuah masalah dan

pengambilan data.

Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan menggunakan jenis

penelitian Pre-Experimental. Mengenai pengertian eksperimen, sesuai dengan

pendapat sugiyono (2011, hlm. 74) menggemukakan bahwa:

Dikatakan pre-experimental design, karena desain ini belum merupakan

eksperimen sungguh-sungguh. Mengapa? Karena masih terdapat variabel

luar yang ikut berpengaruh terhadap terbentuknya variabel dependen. Jadi

hasil eksperimen yang merupakan variabel dependen itu bukan semata-mata

dipengaruhi oleh variabel independen. Hal ini dapat terjadi, karena tidak

adanya variabel kontrol, dan sampel tidak dipilih secara random.

Bentuk penelitian yang dipakai oleh peneliti adalah One-Group Pretest-

Posttest Design. Peneliti mengambil bentuk penelitian ini karena tidak adanya

kelas pembanding dan peneliti hanya memberikan sebuah penerapan tari Rantak

pada satu kelompok. Menurut Sugioyono (2011, Hlm.74) bentuk pre-experimental

design ada beberapa macam yaitu : One-Shot Case Study, One- Group Pretest-

Posttest Design, dan Intact-Group Comparasion.

Metode ini digunakan untuk menerapkan tari Rantak sebagai media untuk

mengukur kecerdasan kinestetik siswa dalam pembelajaran seni tari. Tari Rantak

tesebut dijadikan sebagai media untuk diujicobakan pada peningkatan kecerdasan

kinestetik siswa terhadap pembelajaran seni tari

2 Aqilah Zainab, 2018 PEMBELAJARAN TARI RANTAK UNTUK MENINGKATKAN KECERDASAN KINESTETIK SISWA DI SMPN 12 BANDUNG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

yang terangkap dalam mata pelajaran seni budaya di SMP Negeri 12

Bandung pada kelas VIII D.

Desain penelitian merupakan rumusan dari rancangan yang dibuat

sedemikian rupa agar arah penelitian jelas dan mencapai tujuan yang diharapkan.

Di dalam desain penelitian seorang peneliti harus memaparkan berbagai macam

bentuk susunan kerangka penelitian yang akan dibuat.

Menurut Sugioyono (2011, hlm 74) desain penelitian ini menggunakan One-

Group Pretest-Posttest Design dari Pre-eksperimental. Artinya pada desain ini

terdapat pretest, sebelum diberikan treatment. Dengan demikian hasil perlakuan

dapat diketahui lebih akurat, karena dapat membandingkan dengan keadaan

sebelum diberi perlakuan. Desain ini dapat digambarkan seperti berikut:

Keterangan :

O1 : Nilai pretest (sebelum diberikan perlakuan), siswa diamati melalui tes

awal untuk melihat tingkat kecerdasan kinestetik sebelum diterapkannya

pembelajaran tari Rantak menggunakan metode drill.

X : Proses diberi perlakuan. Siswa diberikan perlakuan atau treatment berupa

pembelajaran tari Rantak untuk meningkatkan kecerdasan kinestetik siswa.

O2 : Nilai Posttest (setelah diberikan perlakuan), siswa yang telah

mendapatkan treatment dandiamati kembali melalui tes akhir untuk

melihat pengaruh dari treatment tersebut apakah berhasil atau tidak.

3.1.2 Pendekatan Penelitian

Dalam penelitian ini pendekatan yang digunakan adalah pendekatan

kuantitatif dengan metode penelitian eksperimen, pendekatan kuantitatif sering

dinamakan pendekatan tradisional, positivistik, scientific dan metode discovery.

Penelitian kuantitatif memiliki karakter yang fundamental (Sanjaya, W, 2014,

hlm. 88) menyatakan bahwa karakter dari penelitian kuantitaif yaitu: pertama,

O1 X O2


dalam pelaksanaan metode eksperimen, peneliti melakukan perlakuan tertentu

kepada sekelompok orang yang dijadikan subjek penelitian. Kedua, peneliti

mengobservasi secara sistematik apa yang terjadi akibat perlakuan tersebut.

Ketiga, selain terhadap treatment yang sengaja dilakukan, peneliti juga

melakukan kontrol terhadap segala sesuatu yang dapat memengaruhi hasil

eksperimen.

Pendekatan kuantitatif digunakan dengan maksud untuk mencari pengaruh

suatu treatment yang diterapkan kepada peserta didik, maka dari itu peneliti

menggunakan metode penelitian eksperimen yang pada dasarnya penelitian ini

digunakan untuk mengujicobakan suatu pembelajaran tari Rantak dalam

pembelajaran seni tari dan mencari pengaruh atas treatment yang dilakukan

untuk meningkatkan kecerdasan kinestetik siswa.

3.2 Partisipan dan Lokasi Penelitian

3.2.1 Partisipan

Pada penelitian ini peneliti memilih siswa-siswi SMP Negeri 12 Bandung

sebagai partisipan dalam penelitian karena memiliki karakteristik yang tepat

sebagai contoh untuk diteliti karena siswa-siswi SMP Negeri 12 Bandung masih

lemah dalam kecerdasan yang dimiliki disetiap masing-masing individunya.

Maka dari itu peneliti memilih sekolah SMP 12 Negeri Bandung sebagai tempat

penelitian pembelajaran tari Rantak untuk meningkatkan kecerdasan kinesetetik

siswa.

Berikut partisipan yang dijadikan sampel penelitian ini kelas VIII-D

disajikan dalam bentuk tabel dibawah ini :

Tabel 3.1 Daftar Nama Siswa Kelas VIII D Tahun Ajaran 2017/2018

No Nomor Induk Siswa Nama L/P

1 161707109 AKBAR ZULKARNAIN K L

2 161707110 AKMAL SALMAN A L

3 161707111 ANANDA DENI SAPUTRA L

4 161707113 ANDRO JESSEN GERALDI L

5 161707042 ARINI HIDAYATIKA P


6 161707259 AYU WANDIRA P

7 161707188 BIHURIN SALSABILA F P

8 161707049 ENJELIE DWI ZUANDELIA P

9 161707080 FARAH AULIA W P

10 161707158 FARREL SAFRILIAN P.D L

11 161707119 FERRELYA NAZWA. A L

12 161707266 FISKA DEWI P

13 161707194 FITRI NOVIANTI P

14 161707269 MARLINDA PERMATASARI P

15 161707203 M. NURUL IMAM L

16 161707237 M. DHAFA ANANDHIYA F L

17 161707061 M. FADHLAN ARYA H L

18 161707049 M. JAFAR SHIDIQ L

19 161707095 M. JEMAL ZADA ALRAVI L

20 161707062 M. JUSTIN ADITYA CITA L

21 161707170 M. RESTU NUGRAHA L

22 161707276 NAUFAL FAIQ MUZHAFFAR L

23 161707277 NAZWA SYAINA INDIRA P

24 161707278 NENG RINA SAFITRI P

25 161707134 QORI AULIA P

26 161707279 RAFIKA NAJWA ADELIA. R P

27 161707321 RAIHAN SULTHAN R L

28 161707137 RISMAN SLAMET L

29 161707025 RIVAN ALDY FERDIAN L

30 161707139 RIZKI TAZIDI ZAYD L

31 161707288 SHANDY ALVY PERMADI L

32 161707028 SHEEVA SABILLA P

33 161707032 SYAHWA NABILA PUSPA P

34 161707216 SYAIRA AULIA AZAHRA P

35 161707217 TITA MULYATI P

36 161707218 XAVIERA SADIYA S P


3.2.2 Lokasi

Lokasi penelitian ini dilakukan di SMPN 12 Bandung yang bertempat di

jalan Dr. Setiabudhi No.195 bandung 40153. Alasan memilih SMP tersebut

dikarenakan karakteristik siswa di kelas VIII D masih lemah dalam kecerdasan

kinestetik sehingga cocok dengan bahan penelitian peneliti dan kerena

keterbatasan waktu serta biaya penelitian jadi peneliti memilih sekolah SMP N

12 Bandung sebagai lokasi penelitian.

3.3 Populasi dan Sampel

3.3.1 Populasi

Populasi merupakan kelompok besar yang menjadi objek dari sebuah

penelitian. Populasi merupakan wilayah generalisasi yang terdiri atau

objek/subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan

oleh peneliti untuk dipelajari dan ditarik kesimpulannya (Sugiyono,

2014.hlm.117). Populasi pada penelitian ini adalah siswa-siswi kelas VIII

Bandung yang berjumlah 324 orang siswa. Pemilihan populasi pada penelitian ini

karena dikelas ini pembelajaran seni tari Nusantara diberikan. Peneliti memilih

kelas VIII D yang berjumlah 36 orang, seluruh populasi merupakan sampel dari

penelitian ini.

Pada penelitian ini peneliti menentukan sampel dengan menggunakan teknik

Sampling Purposive, yaitu teknik penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu

karena permasalahan yang ditemukan oleh peneliti hanya berada di kelas VIII D

(Sugiyono, 2011,hlm.85).

3.3.2 Sampel

Sampel merupakan bagian dari jumlah karakteristik yang dimiliki oleh

populasi tersebut (Sugiyono,2014, hlm.118). Sampel dalam penelitian ini peneliti

memilih satu kelas dari keseluruhan kelas VIII yang terdiri dari 9 kelas, yaitu

kelas VIII D yang berjumlah 36 orang, yaitu 18 orang siswa perempuan dan 18

siswa laki-laki. Pemilihan sampel kelas ini karena di kelas VIII D memiliki


karakteristik siswa laki-laki dan perempuan yang pasif dalam bergerak pada

pembelajaran seni tari sehingga peneliti menilai akan sangat berpengaruh terhadap

proses peningkatan kecerdasan kinestetik siswa dalam PBM. Selama ini kelas

tersebut memang bukan kelas unggulan begitu pun dengan siswa laki-laki yang

dinilai kurang memiliki minat terhadap pembelajaran seni tari, mereka cenderung

malu jika harus menari, sehingga tingkat kecerdasan kinestetik pun cenderung

kurang. Hal-hal ini terlihat pada saat observasi awal siswa merasa keberatan

dengan pemilihan kelompok secara acak, dan lebih menyukai satu kelompok

dengan teman-teman yang memiliki kedekatan khusus (teman bermain).

3.4 Intrumen Penelitian

Dalam penelitian ini terdapat intrumen yang mendukung dan memperkuat

informasi untuk penelitian, antara lain studi pustaka, observasi secara langsung,

wawancara, tes, dan dokumentasi. Bentuk intrumen penelitian ini berupa

pedoman-pedoman, baik pedoman observasi, wawancara, maupun tes yang

dituangkan ke dalam bentuk catatan untuk mendapatkan informasi yang akurat.

a. Pedoman observasi

Pedoman observasi adalah kegiatan melihat objek yang akan diteliti yang

memiliki tujuan tertentu untuk kepentingan pengumpulan data dalam

sebuah penelitian. Observasi dilakukan dengan mengambil informasi

yang hendak diambil berupa fakta, tingkah laku dan hasil kerja responden

dalam suatu situasi. Dalam penelitian ini, peneliti melakukan observasi di

kelas VIII D SMPN 12 Bandung mengenai tingkat kecerdasan kinetetik

siswa. Untuk mempermudah pengumpulan data, maka peneliti

menuliskan alat bantu berupa buku catatan dan sebelumnya membuat

pedoman observasi untuk memudahkan proses kegiatan observasi.

b. Tes

Tes merupakan alat ukur untuk mendapatkan jawaban yang diharapkan

baik secara lisan, tulisan, maupun tes perbuatan. Dalam penelitian ini

menggunakan tes perbuatan yaitu tes yang dilakukan dalam penerapan

tari Rantak untuk meningkatkan kecerdasan kinestetik siswa. Tes yang

dilakukan terdiri dari tes awal (pre-test) sebelum diberikan perlakuan dan


tes akhir (post-test) setelah diberikan perlakuan. Berikut ini format

penilaian tes kecerdasan kinestetik pada tari Rantak:

1). Keterampilan Gerak (Aspek 1)

Kecerdasan kinestetik siswa dalam menari dapat terlihat

bagaimana siswa bergerak dengan teknik yang benar dan sesuai dengan

arahan yang diberikan guru serta bagaimana siswa dapat mengatur

posisi tubuh dalam ruang gerak tari (tenaga,level, arah).

2). Koordinasi Gerak Tangan Dan Gerak Kaki (Aspek 2)

Dikarenakan tari Rantak ini merupakan tari yang memerlukan

kosentrasi gerak menghentakkan kaki sesuai ketukan, melakukan gerak

menepuk tangan sesuai ketukan, maka aspek penilaian koordinasi gerak

tangan dan kaki ini perlu dilakukan untuk menilai menunjang

kemampuan siswa dalam meningkatkan kecerdasan kinestetik.

3). Keseimbangan Gerak Tubuh (Aspek 3)

Melalui penerapan tari Rantak diharapkan siswa mampu menjaga

kesimbangan kaki dalam melakukan gerak tari, karena tari Rantak

memiliki gerakan-gerakan yang diadopsi dari gerakan penca silat

sehingga membutuhkan adeg-adeg atau keseimbangan tubuh yang

kokoh untuk menarikan tari Rantak.

Tabel 3. 1 Format Penilaian

No Nama Kriteria Penilaian Jumlah

Nilai

Rata-rata

KG KKT KGT

1

2

3

dst

Jumlah skor total

Persentasi nilai


Keterangan :

KK : Keterampilan Gerak (Bergerak dengan teknik yang benar dan dapat

mengatur posisi tubuh dalam ruang gerak tari seperti arah, tenaga,

level).

KTK : Koordinasi Gerak Tangan Dan Gerak Kaki (Kosentrasi gerak

menghentakkan kaki sesuai ketukan, melakukan gerak menepuk

tangan sesuai ketukan)

KGT : Keseimbangan Gerak Tubuh ( Menahan tumpuan pada kaki dan

badan sehingga tidak ada tambahan gerak selain gerakan tari

Rantak)

Kriteria Penilaian:

86 - 95 = A (Amat Baik)

76 - 85 = B (Baik)

66 - 75 = C (Cukup)

< 65 = D (Kurang)

Tabel 3. 2 Data Pretest Pada Aspek Keterampilan Gerak

No Nama

siswa Aspek 1 (KG) Skor X X2 Ket

Siswa

mampu

meniru

gerak

tari,

berdasar

kan

teknik,

yang

benar.

Siswa

mampu

merangkai

beberapa

gerak tari

sesuai

dengan

teknik,

konsep, dan

prosedur

sesuai

iringan

musik tari.

Siswa

mampu

melakukan

pengaturan

posisi tubuh

(arah, level,

tenaga)

dalam ruang

gerak tari.


1

Tabel 3. 3 Data Pretest Pada Aspek Koordinasi Gerak Kaki Dan Gerak Tangan

No Nama

siswa

Aspek 2 (KTK) Skor X X2 Ket

Siswa

mampu

mengehenta

-kan gerak

kaki sesuai

dengan

ketukan

musik.

Siswa

mampu

melakukan

gerakan

menepuk

tangan sesuai

dengan

iringan

musik.

Siswa

mampu

mengkoordi-

nasikan gerak

kaki dan

tangan sesuai

dengan

teknik tari

yang benar

dan tepat.

1

Tabel 3. 4 Data Pretest Pada Keseimbangan Gerak Tubuh

No Nama

siswa

Aspek 3 (KGT) Skor X X2 Ket

Siswa mampu

menjaga

keseimbangan

tubuh ketika

menari

Siswa mampu

menari

dengan

keseimbangan

tubuh yang

benar dan

tepat

Siswa mampu

menyeimbang

kan gerak tari

dengan benar

tanpa ada

tambahan

gerak lainnya

1


Tabel 3. 5 Data Pretest Pada Aspek Keseluruhan

No Nama

siswa

Nilai keseluruhan Skor X X2 Ket

Aspek 1

(KG)

Aspek 2

(KTK)

Aspek 3

(KGT)

1

Tabel 3. 6 Data Proses Pada Aspek Keterampilan Gerak

No Nama

siswa

Aspek 1 (KG) Skor X X2 Ket

Aspek

1

(KG)

Aspek

2

(KTK)

Aspek

3

(KGT)

Siswa mampu

meniru gerak

tari,

berdasarkan

teknik, yang

benar.

Siswa

mampu

merangkai

beberapa

gerak tari

sesuai

dengan

teknik,

konsep,

dan

prosedur

sesuai

iringan

musik

tari.

Siswa

mampu

melakukan

pengaturan

posisi tubuh

(arah, level,

tenaga)

dalam ruang

gerak tari.

1

Tabel 3. 7 Data Proses Pada Aspek Koordinasi Gerak Tangan Dan Gerak Kaki

No Nama

siswa



Aspek

1

(KG)

Aspek

2

(KTK)

Aspek

3

(KGT)

1 Siswa

mampu

mengehent

a-kan

gerak kaki

sesuai

dengan

ketukan

musik.

Siswa

mampu

melakukan

gerakan

menepuk

tangan sesuai

dengan

iringan

musik.

Siswa mampu

mengkoordi-

nasikan gerak

kaki dan

tangan sesuai

dengan teknik

tari yang

benar dan

tepat.

Tabel 3. 8 Data Proses Pada Aspek Keseimbangan Gerak Tubuh

No Nama

siswa


Aspek 1

(KG)

Aspek

2

(KTK)

Aspek

3

(KGT)

Siswa

mampu

menjaga

keseimban

gan tubuh

ketika

menari

Siswa

mampu

menari

dengan

keseimbang

an tubuh

yang benar

dan tepat

Siswa mampu

menyeimbangk

an gerak tari

dengan benar

tanpa ada

tambahan gerak

lainnya

1

Tabel 3. 9 Data Proses Keseluruhan Tiga Aspek (Keterampilan Gerak, Koordinasi

Gerak Tangan dan Kaki dan Keseimbangan Gerak Tubuh)

No Nama

siswa


Aspek

1

Aspek

2

Aspek

3


(KG) (KTK) (KGT)

1

Tabel 3. 10 Data Posttest Pada Aspek Keterampilan Gerak

No Nama

siswa

Aspek 1 (KG) Skor X X2 Ket

Aspek

1

(KG)

Aspek

2

(KTK)

Aspek

3

(KGT)

1 Siswa mampu

meniru gerak

tari,

berdasarkan

teknik, yang

benar.

Siswa

mampu

merangkai

beberapa

gerak tari

sesuai

dengan

teknik,

konsep,

dan

prosedur

sesuai

iringan

musik

tari.

Siswa

mampu

melakukan

pengaturan

posisi tubuh

(arah, level,

tenaga)

dalam ruang

gerak tari.

Tabel 3. 11 Data Posttest Pada Aspek Koordinasi Gerak Tangan dan Gerak Kaki

No Nama

siswa


Aspek

1

(KG)

Aspek

2

(KTK)

Aspek

3

(KGT)

1 Siswa

mampu

mengehenta-

kan gerak

Siswa

mampu

melakukan

gerakan

Siswa mampu

mengkoordi-

nasikan gerak

kaki dan tangan


kaki sesuai

dengan

ketukan

musik.

menepuk

tangan

sesuai

dengan

iringan

musik.

sesuai dengan

teknik tari yang

benar dan tepat.

Tabel 3. 12 Data Posttest Pada Aspek Keseimbangan Gerak Tubuh

No Nama

siswa


Aspek 1

(KG)

Aspek

2

(KTK)

Aspek

3

(KGT)

1 Siswa

mampu

menjaga

keseimban

gan tubuh

ketika

menari

Siswa

mampu

menari

dengan

keseimbang

an tubuh

yang benar

dan tepat

Siswa mampu

menyeimbangk

an gerak tari

dengan benar

tanpa ada

tambahan gerak

lainnya

Tabel 3. 13 Data Posttest Keseluruhan Tiga Aspek (Keterampilan Gerak,

Koordinasi Gerak Tangan dan Kaki dan Keseimbangan Gerak Tubuh)

No Nama

siswa


Aspek

1

(KG)

Aspek

2

(KTK)

Aspek

3

(KGT)

1

Tabel 3. 14 Data Uji t pada Aspek Keterampilan Gerak

No Nama siswa Aspek 1 (KG)

D D2 Pre-Test Post-test


1

Tabel 3. 15 Data Uji t pada Aspek Koordinasi Gerak Tangan dan Gerak Kaki

No Nama siswa Aspek 2 (KTK)


1

Tabel 3. 16 Data Uji t pada Aspek Keseimbangan Gerak Tubuh

No Nama siswa Aspek 3 (KGT)


1

Keterangan:

86 - 95 = A (Amat Baik)

76 - 85 = B (Baik)

66 - 75 = C (Cukup)

< 65 = D (Kurang)

Tabel 3. 17 Rentang Nilai pada Aspek Keterampilan Gerak

No Nilai Angka Nilai Huruf Uraian Indikator

1 86 - 95 A (Amat Baik)

1. Jika siswa dapat meniru gerak tari, berdasarkan teknik, yang

benar, Merangkai beberapa gerak

tari sesuai dengan teknik, konsep,

dan prosedur sesuai iringan

musik tari,Melakukan pengaturan

posisi tubuh (arah, level, tenaga)

dalam ruang gerak tari.

2 76 - 85 B (Baik)


benar, Merangkai beberapa gerak


tari sesuai dengan teknik, konsep,

dan prosedur sesuai iringan

musik tari.

3 66 - 75 C (Cukup)


benar.

4 < 65 D (Kurang)

4. Jika siswa belum dapat meniru gerak tari, berdasarkan teknik,

yang benar, Merangkai beberapa

gerak tari sesuai dengan teknik,

konsep, dan prosedur sesuai

iringan musik tari,Melakukan

pengaturan posisi tubuh (arah,

level, tenaga) dalam ruang gerak

tari.

Tabel 3. 18 Rentang Nilai pada Aspek Koordinasi Gerak Tangan dan Gerak Kaki

No Nilai Angka Nilai Huruf Keterangan

1 86 - 95 A (Amat Baik)

1. Jika siswa dapat mengehentakan gerak kaki sesuai dengan ketukan

musik, Melakukan gerakan

menepuk tangan sesuai dengan

iringan musik, Mengkoordi

nasikan gerak kaki dan tangan

sesuai dengan teknik tari yang

benar dan tepat.

2 76 - 85 B (Baik)


musik, Melakukan gerakan

menepuk tangan sesuai dengan

iringan musik.

3 66 - 75 C (Cukup)


musik.

4 < 65 D (Kurang)

4. Jika siswa belum dapat mengehentakan gerak kaki sesuai

dengan ketukan musik,

Melakukan gerakan menepuk

tangan sesuai dengan iringan

musik, Mengkoordi nasikan gerak

kaki dan tangan sesuai dengan


teknik tari yang benar dan tepat.

Tabel 3. 19 Rentang Nilai pada Aspek Keseimbangan Gerak Tubuh

No Nilai Angka Nilai Huruf Keterangan

1 86 - 95 A (Amat Baik)

1. Jika siswa dapat menjaga keseimbangan tubuh ketika

menari dengan benar dan

tepat tanpa ada gerak

tambahan lainnya.

2 76 - 85 B (Baik)

2. Jika siswa dapat menjaga keseimbangan tubuh ketika

menari dengan benar.

3 66 - 75 C (Cukup)

3. Jika siswa dapat menjaga keseimbangan tubuh.

4 < 65 D (Kurang)

4. Jika siswa belum dapat menjaga keseimbangan tubuh

ketika menari dengan benar

dan tepat tanpa ada gerak

tambahan lainnya.

a. Pedoman wawancara

Wawancara ini dilakukan untuk mengetahui respon siswa

terhadap pembelajaran seni tari, dan sejauh mana siswa memahami

materi pembelajaran seni tari yang telah diajarkan oleh peneliti

mengenai tari Rantak, apakah tingkat kecerdasan kinestetik siswa

meningkat atau tidak.

b. Dokumentasi

Dokumentasi dibutuhkan peneliti untuk mengumpulkan data

secara akurat dengan mendokumentasikan dari awal proses

pembelajaran seni tari berlangsung hingga hasil akhir pembelajaran.

Dokumentasi berupa foto dan video pada proses pembelajaran tari

Rantak mengenai tingkat kecerdasan kinetetik siswa.

c. Studi Pustaka


Studi pustaka dalam penelitian ini bertujuan untuk memperoleh

data informasi yang diperlukan dari berbagai sumber bacaan baik

yang bersifat dokumen dan sumber lainnya. Pada intinya studi pustaka

dilakukan agar peneliti mempunyai gambaran, pedoman, pengetahuan

pandangan dan pemahaman yang luas terhadap masalah yang akan

diteliti yaitu untuk mendapatkan teori dan konsep-konsep yang

diinginkan landasan pemikiran dalam penelitian ini. Jenis studi

pustaka dalam penelitian ini berupa buku-buku, skripsi, internet,

sumber lainnya yang berkaitan dengan penelitian yang dilakukan.

3.5 Prosedur Penelitian

3.5.1 Langkah Penelitian

1) Observasi

Observasi dilakukan oleh peneliti untuk melihat dan mengamati

bagaimana proses pembelajaran seni tari yang dilakukan di SMPN 12

Bandung. Kemudian peneliti mendapat ide untuk melakukan penelitan.

2) Pengajuan Judul Penelitian

Setelah melakukan observasi pada pembelajaran seni tari yang dilakukan

di SMPN 12 Bandung, selanjutnya peneliti mengajukan judul untuk

penelitian kepada dewan skripsi dengan judul pembelajaran tari Rantak

untuk meningkatkan kecerdasan kinestetik siswa di SMPN 12 Bandung.

3) Membuat Proposal

Setelah disetujui judul yang peneliti ajukan kepada dewan skripsi, peneliti

membuat proposal penelitian untuk diajukan dan disahkan oleh dewan

skripsi.

4) Menentukan Intrumen

Intrumen dalam penelitian ini merupakan alat untuk mengumpulkan data-

data tentang hasil tingkat kecerdasan kinestetik siswa dalam pembelajaran

seni tari di SMPN 12 Bandung.

5) Pelaksanaan Penelitian

Pengumpulan data


Dalam pelaksanaan penelitian, peneliti memerlukan data-data yang

menunjang untuk menyusun laporan penelitian. Untuk itu peneliti

melakukan proses pengumpulan data-data yang diperlukan:

(1) Pengolahan data

Setelah dilakukannya pengumpulan data dari proses pembelajaran yang

dilakukan selanjutnya peneliti melakukan pengolahan data untuk

mendapatkan hasil yang akurat.

(2) Penyusunan Laporan

a. Penyusunan Data

Penyusunan data atau informasi penelitian dilakukan setelah

melalui tahap pengolahan data. Langkah penyusunan data ini

dilaksanakan agara laporan penelitian menjadi sistematis.

b. Pengetikan Data

Proses ini dilakukan oleh peneliti setelah data tersusun dengan

sistematis melaui proses bimbingan terlebih dahulu.

c. Penggandaan Laporan Penelitan

Penggandaan laporan penelitan dilakukan setalah dilaksanakan

siding skirpsi. Pengggadaan ini dilakukan setelah melalui tahap-

tahap yang dilakukan dengan pengawasan yang telah disetuji oleh

pembimbing 1 dan pembimbing 2.

3.5.2 Variabel Penelitan

Variabel Penelitian yang berjudul “Pembelajaran Tari Rantak Untuk

Meningkatkan Kecerdasan Kinestetik Siswa di SMPN 12 Bandung” yaitu:

Bagan 3. 1 Variabel X dan Y

Variabel X

“Pembelajaran Tari Rantak”

Variabel Y

“Meningkatkan Kecerdasan

Kinestetik “


a. Variabel bebas (Independet variabel) adalah pembelajaran tari Rantak.

Tari Rantak disini berperan sebagai media dalam pembelajaran seni tari.

Variabel bebas ini adalah perlakuan (treatment) yang mempengaruhi

variabel lain.

b. Variabel terikat (dependent variabel) dalam penelitian ini adalah

kecerdasan kinestetik siswa karena tujuan penelitian ini untuk

meningkatkan kecerdasan kinestetik siswa melalui pembelajaran tari

Rantak. Variabel terikat ini adalah variabel yang dipengaruhi oleh variabel

lain

3.6 Teknik Analisis Data

Setelah dilakukan observasi, wawancara, tes dan dokumentasi, hasil dari

penelitian tersebut digabungkan lalu dianalisis untuk mendapatkan hasil yang

benar sesuai dengan kebutuhan. Teknik analisis data yang dipergunakan dalam

penelitian ini menggunakan uji statistika sederhana di bantu dengan software

Statistical Product and Service Solution (SPSS) adapun uji statistika yang

digunakan adalah

1. Nilai N-gain

Analisis yang pertama kali dilakukan adalah perhitungan Normalized

gain (N-gain) pada data posttest terhadap nilai pretest. Pencarian nilai N-

gain dilakukan pada data pretest dan posttest pada pembelajaran tari

Rantak. Peningkatan nilai yang dicari, dimaksudkan untuk mengungkap

sejauh mana siswa meningkatkan kecerdasan kinestetik pada

pembelajaran seni tari. Menurut Hake (1999, hlm. 1), rumus dalam

menentukan N-gain adalah sebagai berikut:

Setelah nilai N-gain didapatkan, maka hal yang selanjutnya

dilakukan adalah mengkategorisasinya. Kategorisasi dilakukan sama

N-gain = % N−𝑔𝑎𝑖𝑛

% N−𝑔𝑎𝑖𝑛 𝑚𝑎𝑥 .=

% Nilai 𝑝𝑜𝑠𝑡 −𝑡𝑒𝑠𝑡−% Nilai 𝑝𝑟𝑒 −𝑡𝑒𝑠𝑡

100−% Nilai 𝑃𝑟𝑒−𝑡𝑒𝑠𝑡


seperti saat mengkategorisasi nilai N-gain pada data pretest dan

posttest. Kategori N-gain dapat dilihat pada lampiran.

2. Pengujian Hipotesis

Pengujian hipotesis merupakan langkah penting untuk menentukan

diterimanya hipotesis atau tidak. Keseluruhan uji hipotesis yang

dilakukan, menggunakan software Statistical Product and Service

Solution (SPSS). Pengujian hipotesis yang dilakukan yaitu uji beda rata-

rata pada data pretest dan posttest pada pembelajaran tari Rantak.

Terdapat beberapa langkah untuk menguji hipotesis, diantaranya:

1) Uji beda rata-rata

Dalam menentukan uji statistik yang tepat untuk uji beda rata-rata,

ditentukan terlebih dahulu, data yang akan diuji termasuk data statistik

parametrik atau data statistik non parametrik. Untuk mengetahui jenis

datanya, dilakukan uji prasyarat sebagai berikut:

a) Uji Normalitas

Uji normalitas merupakan salah satu bagian dari uji persyaratan

analisis data atau uji asumsi klasik, artinya sebelum kita melakukan

analisis yang sesungguhnya, data tersebut harus di uji kenormalan

distribusinya.

Dasar pengambilan keputusan dalam uji normalitas yakni :

1) Jika nilai signifikansi lebih besar dari 0,05 maka data tersebut

distribusi normal.

2) Sebaliknya, jika nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 maka data

tersebut tidak berdistribusi normal.

Menurut Reksoatmodjo (2007, hlm. 45), “Uji normalitas

merupakan konsekuensi logis dari metode sampling, karena hasil

sampling adalah untuk mengestimasi atau menyimpulkan

karakteristik populasi”. Uji normalitas dilakukan bersamaan antara

data nilai pretest dan posttest.

b) Uji Homogenitas

Dalam statistik uji homogenitas digunkan untuk mengetahui varia

dari beberapa populasi sama atau tidak. Uji ini biasanya dilakukan


sebagai prasyarat dalam analisis independent Sampel T-Test dan

Anova. Asumsi yang mendasari dalam analisis of varians

(ANOVA) adalah bahawa varian dari beberapa populasi adalah

sama.

Dasar pengambilan keputusan uji homogenitas digunakan sebagai

bahan acuan untuk menentukan keputusan uji statistik. Adapun

dasar pengambilan keputusan dalam uji homogenitas adalah :

1) Jika nilai signifikansi < 0,05 maka dikatakan bahwa varian dari

dua atau lebih kelompok populasi data adalah tidak sama.

2) Jika nilai signifikansi > 0,05 maka dikatakan bahwa varian dari

dua atau lebih kelompok populasi data adalah sama.

Uji homogenitas disebut juga sebagai uji kesamaan dua

varians. Uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui kedua data

berasal dari varians yang homogen atau tidak. Seperti halnya uji

normalitas, uji homogenitas dilakukan sebagai salah satu syarat

pengujian untuk menentukan data statistik parametrik. Mengingat

nilai posttest merupakan data non parametrik, uji homogenitas

hanya dilakukan pada dua data antara nilai pretest dengan nilai

posttest pembelajaran tari Rantak. Pada hasil uji homogenitas yang

dilakukan diketahui bahwa salah satu indikator penilaian

keseimbangan gerak tubuh (KKT) tidak memiliki varians yang

homogen. Maka dari itu, uji beda rata-rata dilakukan dengan rumus

untuk data non parametrik.

Berdasarkan uji prasyarat yang dilakukan, dapat disimpulkan

bahwa uji beda rata-rata dilakukan dengan rumus untuk data

statistik non parametrik. Untuk membandingkan data nilai pretest

dan posttest dilakukan dengan uji U Mann-Whitney, karena data

yang dibandingkan tidak berpasangan. Sedangkan, untuk

membandingkan data berpasangan seperti data nilai pretest dan

posttest dilakukan dengan uji T-Test.

c) Uji T


Uji Independent Sample T-Test merupakan bagaian dari statistik

inferensial parametik (uji beda). Perlu diketahui bersama bahwa

dalam statistik parametik terdapat syarat-syarat yang harus

terpenuhi sebelumnya dilakukannya pengujian (dalam hal ini Uji

Independent Sampel T-Test). Oleh karena itu, kita perlu

mengetahui syarat-syarat apa saja yang diperlukan sebelum

melakukan uji Independet Sample T-Test :

1) Data yang di uji adalah data kuantatif (data interval atau data

rasio)

2) Data harus di uji normalitas dan hasilnya harus berdistribusi

normal.

3) Data harus sejenis atau homogen (namun bukan syarat mutlak)

4) Uji ini dilakukan dengan jumlah data yang sedikit.

Dasar pengambilan keputusan :

a) Jika nilai signifikan atau sig.(2-tailed) > 0,05 maka Ho

diterima dan Ha ditolak.

b) Jika nilai signifikan atau sig.(2-tailed) < 0,05 maka Ho

ditolak dan Ha diterima.

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Desain...

Documents

Transcript of BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Desain...