BAB I PENDAHULUANdisdik.ciamiskab.go.id/.../03/REVISI-RENSTRA-2019-2024.pdf · 2020. 3. 16. ·...
Transcript of BAB I PENDAHULUANdisdik.ciamiskab.go.id/.../03/REVISI-RENSTRA-2019-2024.pdf · 2020. 3. 16. ·...
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Pembangunan Indonesia pada masa depan bersandar pada visi Indonesia
jangka panjang, yaitu terwujudnya negara-bangsa (nation-state) Indonesia modern
yang aman dan damai, adil dan demokratis, serta sejahtera dengan menjunjung
tinggi nilai-nilai kemanusiaan, kemerdekaan, dan persatuan berdasarkan Pancasila
dan UUD 1945. Pembangunan pendidikan nasional ke depan didasarkan pada
paradigma membangun manusia Indonesia seutuhnya, yang berfungsi sebagai
subyek, yang memiliki kapasitas untuk mengaktualisasikan potensi dan dimensi
kemanusiaan secara optimal. Dimensi kemanusiaan itu mencakup tiga hal paling
mendasar, yaitu (a) afektif yang tercermin pada kualitas keimanan, ketakwaan,
akhlak mulia termasuk budi pekerti luhur serta kepribadian unggul, dan kompetensi
estetis; (b) kognitif yang tercermin pada kapasitas pikir dan daya intelektualitas
untuk menggali dan mengembangkan serta menguasai ilmu pengetahuan dan
teknologi; dan (c) psikomotorik yang tercermin pada kemampuan mengembangkan
keterampilan teknis, kecakapan praktis, dan kompetensi kinestetis. Fokus
pembangunan pendidikan nasional ke depan diarahkan untuk meningkatkan mutu
dan daya saing SDM Indonesia pada era perekonomian berbasis pengetahuan
(knowledge based economy) dan pembangunan ekonomi kreatif.
Pendidikan merupakan proses sistematis untuk meningkatkan martabat
manusia secara holistik, yang kemungkinkan ketiga dimensi kemanusiaan paling
elementer di atas dapat berkembang secara optimal. Dengan demikian, pendidikan
seyogyanya menjadi wahana strategis bagi upaya mengembangkan segenap potensi
individu, sehingga cita-cita membangun manusia Indonesia seutuhnya dapat
tercapai.Selain itu, pembangunan pendidikan nasional juga diarahkan untuk
membangun karakter dan wawasan kebangsaan bagi peserta didik, yang menjadi
landasan penting bagi upaya memelihara persatuan dan kesatuan bangsa.
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 2
Di saat dunia sedang mengalami berbagai pergeseran dan perubahan, mulai
dari yang sifatnya kebijakan, kesepakatan, maupun strategi-strategi untuk bertahan
dari masing-masing negara. Gelombang perubahan yang terjadi di Indonesia baik
yang bersifat politik, ekonomi, sosial dan budaya membawa dampak yang begitu
besar dan mendatangkan konsekuensi bagi semua komponen bangsa, ketika
membangun manusia melalui pendidikan. Sistem yang kita bangun dituntut tidak
hanya untuk membangun kemampuan intelektual peserta didik. Sistem harus mampu
pula membangun kemampuan untuk mengekspresikan dan mengatualisasikan dirinya
melalui buah pikiran dan perasaannya dengan tetap memperhatikan moral, etika,
dan kaidah-kaidah agama. Tidak hanya itu, sistem harus memperhitungkan arena
persaingan talenta yang harus dihadapi oleh para lulusan pendidikan nasional di
kemudian hari. Hal tentu menjadi tanggung jawab kita bersama, baik Pemerintah (
dalam hal ini Pemerintah Pusat, Propinsi dan Daerah ) maupun segenap masyarakat.
Oleh karena itu, Pemerintah Kabupaten Ciamis melalui Dinas Pendidikan Kabupaten
Ciamis bersama seluruh stakeholders yang ada, dituntut agar mampu memenuhi
harapan kita bersama, khususnya masyarakat Kabupaten Ciamis.Untuk itu Dinas
Pendidikan Kabupaten Ciamis, menyusun sebuah Rencana Strategis ( Renstra )
Tahun 2019-2024.
Terdapat dua hal yang menjadi dasar penyusunan Renstra ini, yaitu : Pertama
adalah keadaan yang diinginkan di masa depan (das sollen) yang disesuaikan dengan
rencana dan program Pemerintah Kabupaten Ciamis. Kedua adalah kondisi saat
sekarang (das sein). Untuk mencapai kondisi das sollen, juga diperhitungkan
tantangan dan hambatan yang akan dihadapi dalam perjalanan tersebut. Diantaranya
adalah kondisi politik, ekonomi, sosial-budaya, serta perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi. Pertimbangan lain yang juga sangat mempengaruhi
penyusunan Renstra ini adalah adanya kebijakan otonomi daerah, sehingga
Dokumen ini akan menjadi acuan dasar perencanaan, implementasi, dan
pemantauan gerak langkah dunia pendidikan. Dalam kaitan dengan pelaksanaan
kebijakan desentralisasi pemerintahan, Renstra merupakan pedoman penyusunan
rencana strategis dan operasional bagi Bupati termasuk Kepala Dinas Pendidikan
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 3
dalam menyusun dan melaksanakan kebijakan operasional daerah secara efektif
berdasarkan urusan wajib, urusan pilihan, dan sumberdaya pendukung yang
tersedia. Implikasinya, pengelolaan pelayanan pendidikan perlu memperkuat
mekanisme partisipasi dan akuntabilitas publik di setiap tingkatan manajemen
pendidikan. Disamping itu Otonomi Daerah saat ini juga mempengaruhi masalah
pendanaan, karenanya Dinas Pendidikan berusaha untuk melihat sejauh mana
kemampuan keuangan Pemerintah Kabupaten Ciamis.
Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 mengamanatkan bahwa salah satu
tujuan Negara Republik Indonesia adalah mencerdaskan kehidupan bangsa, hal
tesebut dapat diartikan bahwa setiap warga negara berhak memperoleh pendidikan
yang bermutu sesuai dengan minat dan bakat yang dimilikinya tanpa memandang
status sosial, ras, etnis, agama dan gender. Hal ini mendorong Pemerintah
Kabupaten Ciamis untuk mengembangkan pendidikan tidak hanya aspek intelektual
saja melainkan juga watak, moral, sosial dan fisik peserta didik.
Beberapa aspek tersebut di atas dalam pelaksanaannya menghadapi kendala-
kendala, diantaranya pendanaan yang terbatas dan bervariasinya tingkat (potensi)
sumber daya manusia (SDM) terutama guru yang dari ke hari kian menyusut
dikarenakan ada yang pensiun, sedangkan pengangkatan terhitung jarang. Oleh
karena itu perlu menyusun sebuah perencanaan yang matang dalam membangun
khususnya di bidang pendidikan.
Adapun Ruang Lingkup Perencanaan adalah :
Rencana Pembangunan Jangka Panjang Daerah ( RPJPD );
Rencana Pembangunan Jangka Menengah Daerah ( RPJMD );
Rencana Strategis Satuan Kerja Perangkat Daerah ( Renstra-SKPD );
Rencana Kerja Pemerintah Daerah ( RKPD );
Rencana Kerja Satuan Kerja Perangkat Daerah ( Renja-SKPD ).
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 4
Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis selaku penanggungjawab pembangunan
dibidang pendidikan bertekad mewujudkan cita-cita luhur, diawali dengan
menyusun Rencana Strategis (RENSTRA) Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis
Tahun 2019-2024 yang merupakan penjabaran dari Rencana Pembangunan Jangka
Menengah Daerah (RPJMD) Pemerintah Kabupaten Ciamis Tahun 2019-2024.
RENSTRA Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis diharapkan dapat memandu semua
pihak khususnya Dinas Pendidikan, UPTD dan Satuan-Satuan Pendidikan dalam
melaksanakan program dan kegiatan pembangunan pendidikan 5 (lima) tahun ke
depan
1.2. Landasan Hukum
Landasan hukum Renstra Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis Tahun 2019-
2024 adalah sebagai berikut :
a. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;
b. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 35 Tahun 2014 tentang
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang
RENSTRA
DINAS
PENDIDIKAN
TAHUN 2019 -
2024
RENSTRA DINAS
PENDIDIKAN PROVINSI
JAWA BARAT
DATA DAN
INFORMASI
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 5
Perlindungan Anak;
c. Undang-Undang No. 17 Tahun 2003 tentang Keuangan Negara;
d. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional
e. Undang-Undang No. 1 Tahun 2004tentang Perbendaharaan Negara
f. Undang-Undang No. 15 Tahun 2004 tentang Pemeriksaan Pengelolaan
dan Tanggung Jawab Keuangan Negara
g. Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2004 tentang Sistem Perencanaan
Pembangunan Nasional
h. Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah
i. Undang-Undang No. 9 Tahun 2009 tentang Badan Hukum Pendidikan
j. Undang-Undang No. 25 Tahun 2009 tentang Pelayanan Publik
k. Undang-Undang Nomor 33 Tahun 2004 tentang Perimbangan Keuangan
antara Pemerintah Pusat dengan Pemerintah Daerah
l. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
m. Undang-Undang No. 43 Tahun 2007 tentang Perpustakaan
n. Undang-Undang Nomor 17 Tahun 2007 tentang Rencana Pembangunan
Jangka Panjang Nasional Tahun 2005-2025
o. Peraturan Pemerintah Nomor 25 Tahun 2000 tentang Kewenangan
Pemerintah dan Kewenangan Provinsi sebagai Daerah Otonom
p. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Standar Nasional
Pendidikan
q. Peraturan Pemerintah Nomor 38 Tahun 2007 Tentang Pembagian
Urusan Pemerintahan Antara Pemerintah, Pemerintahan Daerah
Provinsi, Dan Pemerintahan Daerah Kabupaten/Kota
r. Peraturan Pemerintah Nomor 8 Tahun 2008 tentang Tahapan, Tata Cara
Penyusunan, Pengendalian dan Evaluasi Pelaksanaan Rencana
Pembangunan Daerah
s. Peraturan Pemerintah Nomor 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 6
t. Peraturan Pemerintah Nomor 48 tahun 2008 tentang Pendanaan
Pendidikan
u. Peraturan Pemerintah Nomor 2 Tahun 2018 tentang Standar Pelayanan
Minimal
v. Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi
Nasional Indonesia
w. Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan
Pendidikan Karakter
x. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang
Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah
y. Permendikbud. No. 54/2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan
z. Pemendiknas. No. 19/2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan
aa. Permendikbud. No. 66/2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan
bb. Permendiknas. No. 24/2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana
cc. Permendikbud. No. 65/2013 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan
Dasar dan Menengah
dd. Permendikbud No. 32/2018 tentang Standar Teknis Pelayanan Minimal.
1.3. Maksud dan Tujuan
Maksud dan tujuan disusunnya Rencana Strategis Dinas Pendidikan
Kabupaten Ciamis ini adalah sebagai berikut :
a. Maksud Penyusunan Rencana Strategis
Untuk mengetahui keadaan yang diinginkan di masa depan (das sollen) yang
disesuaikan dengan rencana dan program Pembangunan Jangka Menengah
Daerah (RPJMD) Pemerintah Kabupaten Ciamis Tahun 2019 -2024;
Menggambarkan kondisi saat sekarang (das sein), dan kecenderungan
(trend) masa mendatang pendidikan di Kabupaten Ciamis;
Menetapkan arah, visi, dan misi, serta strategi Dinas Pendidikan Kabupaten
Ciamis dalam mencapai visi dan misi pada Tahun 2019 -2024;
Mensinkronisasikan, mengintegrasikan, dan menyelaraskan pelaksanaan
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 7
pembangunan bidang pendidikan baik yang ditangani oleh Badan dan Dinas
lain yang terkait serta Jajaran Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis baik yang
ada di tingkat Kecamatan maupun pada Satuan-Satuan Pendidikan.
b. Tujuan Penyusunan Rencana Strategis.
Memberikan pedoman, petunjuk dan referensi dalam menyusun program
dan kegiatan pembangunan pendidikan baik di tingkat UPTD ataupun
Satuan-Satuan Pendidikan;
Mengetahui dan menilai rencana strategis Dinas Pendidikan dalam
melaksanakan tugas dan fungsi di bidang pendidikan;
Menjadi masukan dan umpan balik bagi pihak-pihak yang berkepentingan
dalam rangka meningkatkan kinerja Dinas Pendidikan;
Harus merupakan suatu sistem yang dapat menjamin pelaksanaan
pendidikan secara konsisten dengan peraturan perundang-undangan yang
berlaku;
Harus dapat menunjukkan tujuan dan sasaran yang akan dituju;
Harus berorientasi pada visi dan misi;
Peningkatan perencanaan di segala bidang, baik perencanaan penggunaan
sumber daya organisasi;
Meningkatkan kredibilitas instansi dimana instansi yang lebih tinggi dan
akhirnya meningkatkan kepercayaan masyarakat terhadap instansi;
Mewujudkan instansi pemerintah yang dapat mengemban amanah dan
melaksanakan tugas dan fungsinya secara efisien, efektif, dan responsif
terhadap aspirasi masyarakat di lingkungannya.
1.4. Sistematika Penulisan
Sistematika penulisan Renstra Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis tahun
2019 - 2024 adalah sbb :
Bab I Pendahuluan
1.1. Latar Belakang
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 8
1.2. Landasan Hukum
1.3. Maksud dan Tujuan
1.4. Sistematika Penulisan
Bab II Gambaran Pelayanan Perangkat Daerah
2.1. Tugas, Fungsi dan Struktur Organisasi Perangkat Daerah
2.2. Sumber Daya Perangkat Daerah
2.3. Kinerja Pelayanan Perangkat Daerah
2.4. Tantangan dan Peluang Pengembangan Pelayanan Perangkat Daerah
Bab III Permasalahan dan Isu-isu Strategis Perangkat Daerah
3.1. Identifikasi Permasalahan Berdasarkan Tugas dan Fungsi Pelayanan
Perangkat Daerah
3.2. Telahaan Visi, Misi dan Program Kepala Daerah dan Wakil Kepala
Daerah
3.3. Telaahan Renstra K/L dan Renstra PD Provinsi
3.4. Telaahan Rencana Tata Ruang Wilayah dan Kajian Lingkungan Hidup
Strategis
3.5. Penentuan Isu-isu Strategis
Bab IV Tujuan dan Sasaran
4.1. Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah Perangkat Daerah
Bab V Strategi dan Arah Kebijakan
Bab VI Rencana Program dan Kegiatan serta Pendanaan
Bab VII Kinerja Penyelenggaraan Bidang Urusan
Bab VIII Penutup
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 9
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN PERANGKAT DAERAH
2.1. Tugas, Fungsi dan Struktur Organisasi Perangkat Daerah
Tugas Pokok dan fungsi Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis sebagaimana diatur dalam
Peraturan Bupati Ciamis Nomor 36 Tahun 2016 tentang Kedudukan, Tugas, Fungsi,
Susunan Organisasi Dan Tata Kerja Perangkat Daerah
2.1.1. Tugas Pokok
Dinas Pendidikan mempunyai tugas membantu Bupati melaksanakan urusan pemerintahan
bidang pendidikan yang menjadi kewenangan Daerah dan Tugas Pembantuan yang
diberikan kepada Daerah sesuai bidang tugasnya.
2.1.2. Fungsi
a. perumusan kebijakan penyelenggaraan urusan pendidikan yang meliputi manajemen
pendidikan, kurikulum, pendidik dan tenaga kependidikan, perizinan pendidikan,
bahasa dan sastra yang penuturnya dalam Daerah sesuai dengan lingkup tugasnya;
b. pelaksanaan kebijakan penyelenggaraan urusan pendidikan yang meliputi bidang
manajemen pendidikan, kurikulum, pendidik dan tenaga kependidikan, perizinan
pendidikan, bahasa dan sastra yang penuturnya dalam Daerah sesuai dengan lingkup
tugasnya;
c. pelaksanaan evaluasi dan pelaporan sesuai dengan lingkup tugasnya;
d. pelaksanaan administrasi dinas sesuai dengan lingkup tugasnya; dan
e. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh Bupati terkait dengan tugas dan
fungsinya.
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 10
2.1.3. Struktur Organisasi
Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis dibentuk berdasarkan Peraturan Bupati Ciamis
Nomor 36 Tahun 2016 tentang Kedudukan, Tugas, Fungsi, Susunan Organisasi dan Tata
Kerja Perangkat Daerah. Selanjutnya mengenai Tugas Pokok, Fungsi dan Tata Kerja Unsur
Organisasi Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis diatur melalui Peraturan Bupati Ciamis
Nomor 40 Tahun 2016 tentang Tugas Fungsi dan Tata Kerja Unsur Organisasi Dinas
Pendidikan.
Gambar 2.1
Struktur Organisasi Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis
KEPALA DINAS
SEKRETARIAT
SUB BAGIAN
PERENCANAAN
SUB BAGIAN
KEUANGAN
SUB BAGIAN
UMUM DAN
KEPEGAWAIAN
KELOMPOK
JABATAN
FUNGSIONAL
BIDANG PEMBINAAN SEKOLAH
MENENGAH PERTAMA
SEKSI KURIKULUM DAN
PENILAIAN SEKOLAH
MENENGAH PERTAMA
SEKSI KELEMBAGAAN DAN
SARANA PRASARANA
SEKOLAH MENENGAH
PERTAMA
UPT
SEKSI PESERTA DIDIK DAN
PEMBANGUNAN KARAKTER
SEKOLAH MENENGAH
PERTAMA
BIDANG PEMBINAAN SEKOLAH
DASAR
BIDANG PEMBINAAN
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
DAN PENDIDIKAN NON FORMAL
SEKSI KURIKULUM DAN
PENILAIAN PENDIDIKAN ANAK
USIA DINI DAN PENDIDIKAN
NON FORMAL
SEKSI KELEMBAGAAN DAN
SARANA PRASARANA
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
DAN PENDIDIKAN NON FORMAL
SEKSI PESERTA DIDIK DAN
PEMBANGUNAN KARAKTER
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
DAN PENDIDIKAN NON FORMAL
BIDANG PEMBINAAN
KETENAGAAN
SEKSI PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN PENDIDIKAN
ANAK USIA DINI DAN
PENDIDIKAN NON FORMAL
SEKSI PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN PENDIDIKAN
DASAR
SEKSI KURIKULUM DAN
PENILAIAN SEKOLAH DASAR
SEKSI KELEMBAGAAN DAN
SARANA PRASARANA
SEKOLAH DASAR
SEKSI PESERTA DIDIK DAN
PEMBANGUNAN KARAKTER
SEKOLAH DASAR
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 11
A. Susunan Organisasi dan Perlengkapannya meliputi :
A. Kedudukan Kepala Dinas
(1) Kepala Dinas Pendidikan mempunyai tugas membantu Bupati melaksanakan
urusan pemerintahan bidang pendidikan yang menjadi kewenangan Daerah dan
Tugas Pembantuan yang diberikan kepada Daerah sesuai bidang tugasnya.
(2) Kepala Dinas Pendidikan dalam melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud
pada ayat (1) menyelenggarakan fungsi:
a. perumusan kebijakan penyelenggaraan urusan pendidikan yang meliputi
manajemen pendidikan, kurikulum, pendidik dan tenaga kependidikan,
perizinan pendidikan, bahasa dan sastra yang penuturnya dalam Daerah
sesuai dengan lingkup tugasnya;
b. pelaksanaan kebijakan penyelenggaraan urusan pendidikan yang
meliputibidang manajemen pendidikan, kurikulum, pendidik dan tenaga
kependidikan, perizinan pendidikan, bahasa dan sastra yang penuturnya
dalam Daerah sesuai dengan lingkup tugasnya;
c. pelaksanaan evaluasi dan pelaporan sesuai dengan lingkup tugasnya;
d. pelaksanaan administrasi dinas sesuai dengan lingkup tugasnya; dan
e. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh Bupati terkait dengan tugas dan
fungsinya.
B. Kedudukan Sekretaris
1) Sekretariat dipimpin oleh Sekretaris berada di bawah dan bertanggung jawab
kepada Kepala Dinas.
2) Sekretariat sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mempunyai tugas
menyelenggarakan koordinasi perencanaan dan program Dinas, pengkajian
perencanaan dan program, serta pengelolaan keuangan, kepegawaian dan
umum.
3) Sekretariat dalam melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud pada ayat (2)
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 12
menyelenggarakan fungsi:
a. penyelenggaraan pengkajian dan koordinasi perencanaan, program kerja
Dinas;
b. penyelenggaraan pengkajian perencanaan dan program kesekretariatan;
c. penyelenggaraan pengkajian dan koordinasi pengelolaan data dan informasi,
monitoring, evaluasi dan pelaporan kinerja Dinas;
d. penyelenggaraan pengelolaan administrasi keuangan;
e. penyelenggaraan pengkajian anggaran belanja;
f. penyelenggaraan pengendalian administrasi belanja;
g. penyelenggaraan pengelolaan aset/barang milik daerah;
h. penyelenggaraan pengelolaan administrasi kepegawaian;
i. penyelenggaraan penatausahaan, kelembagaan dan ketatalaksanaan;
j. penyelenggaraan pengelolaan urusan rumah tangga dan perlengkapan;
k. penyelenggaraan penyusunan bahan rancangan pendokumentasian
perundang-undangan, pengelolaan perpustakaan, protokol dan hubungan
masyarakat;
l. penyelenggaraan pengelolaan naskah dinas dan kearsipan;penyelenggaraan
koordinasi dengan unit kerja terkait;
m. penyusunan laporan kegiatan di bidang tugasnya; dan
n. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait dengan
tugasdan fungsinya.
B.1. Sub Bagian Kepegawaian dan Umum
(1) Sub Bagian Umum dan Kepegawaian dipimpin oleh Kepala Sub Bagian berada di
bawah dan bertanggung jawab kepada Sekretaris.
(2) Sub Bagian Umum dan Kepegawaian sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
mempunyai tugas melaksanakan penyiapan dan koordinasi tatalaksana,
kepegawaian dan dukungan administrasi umum yang menjadi tanggung jawab
Dinas.
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 13
(3) Sub Bagian Umum dan Kepegawaian dalam melaksanakan tugas sebagaimana
dimaksud pada ayat (2) menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan penyelenggaraan mutasi, pengembangan karir,
kesejahteraan dan disiplin pegawai, dan pengelolaan administrasi
kepegawaian lainnya;
b. penyusunan bahan penyelenggaraan pembinaan kelembagaan,
ketatalaksanaan dan rumah tangga;
c. pelaksanaan administrasi, dokumentasi peraturan perundang-undangan,
kearsipan dan perpustakaan;
d. pengelolaan perlengkapan Dinas;
e. pelaksanaan pengelolaan rumah tangga, ketertiban, keindahan serta
keamanan kantor;
f. pelaksanaan penyusunan rencana kebutuhan sarana dan prasarana,
pengurusan rumah tangga, pemeliharaan/perawatan lingkungan kantor,
kendaraan dan aset lainnya serta ketertiban, keindahan dan keamanan
kantor;
g. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
h. penyusunan laporan kegiatan di bidang tugasnya; dan
i. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait dengan tugas
dan fungsinya.
B.2. Sub Bagian Keuangan
(1) Sub Bagian Keuangan dipimpin oleh Kepala Sub Bagian berada di bawah dan
bertanggung jawab kepada Sekretaris.
(2) Sub Bagian Keuangan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mempunyai tugas
melaksanakan pengelolaan dan koordinasi penyelenggaraan urusan keuangan
dan pengelolaan aset/barang milik daerah di lingkungan Dinas.
(3) Sub Bagian Keuangan dalam melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud pada
ayat (2) menyelenggarakan fungsi:
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 14
a. pelaksanaan penyusunan bahan dan penyiapan anggaran Dinas;
b. pelaksanaan pengadministrasian dan pembukuan keuangan Dinas;
c. pelaksanaan perbendaharaan keuangan;
d. pelaksanaan penyiapan bahan pembinaan administrasi keuangan;
e. pelaksanaan penatausahaan belanja langsung dan belanja tidak langsung
f. Dinas dan UPT;
g. pelaksanaan verifikasi keuangan;
h. pelaksanaan akuntansi dan penyiapan bahan pertanggung jawaban
keuangan;
i. pelaksanaan dan koordinasi penyusunan bahan evaluasi dan pelaporan
administrasi keuangan;
j. penyusunan laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan;
k. pengelolaan aset/barang milik daerah di lingkungan Dinas;
l. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
m. penyusunan laporan kegiatan di bidang tugasnya; dan
n. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait dengan tugas
dan fungsinya.
B.3. Sub Bagian Perencanaan
1) Sub Bagian Perencanaan dipimpin oleh Kepala Sub Bagian berada di bawah
danbertanggung jawab kepada Sekretaris.
2) Sub Bagian Perencanaan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mempunyai
tugas penyiapan dan koordinasi penyusunan perencanaan, program dan
informasi serta penatalaksanaan hubungan masyarakat di lingkungan Dinas.
3) Sub Bagian Perencanaan dalam melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud
pada ayat (2) menyelenggarakan fungsi:
a. pelaksanaan koordinasi dan penyusunan perencanaan dan program kerja
Dinas;
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 15
b. penyiapan, penyusunan, dan analisis bahan rencana perumusan
kebijakan,program, dan kegiatan;
c. penyiapan, pengumpulan, penyusunan, dan analisis bahan rencana
anggaran;
d. pengumpulan, pengolahan, analisis data hasil pemantauan pelaksanaan
program, kegiatan, dan anggaran;
e. pelaksanaan evaluasi dan pelaporan kinerja, program, kegiatan, dan
anggaran;
f. pelaksanaan kegiatan kehumasan dan keprotokolan meliputi pelaksanaan
publikasi, dokumentasi, urusan pemberitaan, hubungan media, dan
hubungan antar lembaga;
g. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
h. penyusunan laporan kegiatan di bidang tugasnya; dan
i. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait dengan tugas
dan fungsinya.
C. Kepala Bidang Pendidikan Dasar
1) Bidang Pembinaan Sekolah Dasar dipimpin oleh Kepala Bidang berada di
bawah dan bertanggung jawab kepada Kepala Dinas.
2) Bidang Pembinaan Sekolah Dasar sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
mempunyai tugas melaksanakan penyusunan bahan perumusan dan
pelaksanaan kebijakan di bidang pembinaan sekolah dasar.
3) Bidang Pembinaan Sekolah Dasar dalam melaksanakan tugas dimaksud
padaayat (2) menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan dan koordinasi pelaksanaan kebijakan
di bidang kurikulum dan penilaian, kelembagaan dan sarana
prasarana, serta peserta didik dan pembangunan karakter sekolah
dasar;
b. pembinaan pelaksanaan kebijakan di bidang kurikulum dan penilaian,
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 16
kelembagaan dan sarana prasarana, serta peserta didik dan
pembangunan karakter sekolah dasar;
c. penyusunan bahan penetapan kurikulum muatan lokal sekolah dasar;
d. penyusunan bahan penerbitan izin pendirian, penataan, dan
penutupan sekolah dasar;
e. penyusunan bahan pembinaan kurikulum dan penilaian,
kelembagaan dan sarana prasarana, serta peserta didik dan
pembangunan karakter sekolah dasar;
f. penyusunan bahan pembinaan bahasa dan sastra daerah yang
penuturnya dalam daerah kabupaten/kota; pelaksanaan pemantauan
dan evaluasi di bidang kurikulum dan penilaian, kelembagaan dan
sarana prasarana, serta peserta didik dan pembangunan karakter
sekolah dasar;
g. pelaporan di bidang kurikulum dan penilaian, kelembagaan dan
sarana prasarana, serta peserta didik dan pembangunan karakter
sekolah dasar;
h. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
i. penyusunan laporan hasil pelaksanaan tugasnya; dan
j. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait dengan
tugasdan fungsinya.
C.1. Seksi Kurikulum dan Penilaian Sekolah Dasar
1) Seksi Kurikulum dan Penilaian Sekolah Dasar dipimpin oleh Kepala Seksi
berada dibawah dan bertanggung jawab kepada Kepala Bidang Pembinaan
Sekolah Dasar.
2) Seksi Kurikulum dan Penilaian Sekolah Dasar sebagaimana dimaksud pada
ayat mempunyai tugas menyiapkan, merumuskan, mengkoordinasikan dan
melaksanakan kebijakan kurikulum dan penilaian sekolah dasar.
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 17
3) Seksi Kurikulum dan Penilaian Sekolah Dasar dalam melaksanakan tugas
sebagaimana dimaksud pada ayat (2) menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan, koordinasi pelaksanaan kebijakan
kurikulum dan penilaian sekolah dasar;
b. penyusunan bahan penetapan kurikulum muatan lokal dan kriteria
penilaian sekolah dasar;
c. penyusunan bahan pembinaan pelaksanaan kurikulum dan penilaian
sekolah dasar;
d. penyusunan bahan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan kurikulum
dan penilaian sekolah dasar;
e. pelaporan di bidang kurikulum dan penilaian sekolah dasar;
f. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
g. penyusunan laporan hasil pelaksanaan tugasnya; dan
h. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait dengan
tugas dan fungsinya.
C.2. Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Sekolah Dasar
1) Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Sekolah Dasar dipimpin oleh
Kepala Seksi berada dibawah dan bertanggung jawab kepada Kepala
Bidang Pembinaan Sekolah Dasar.
2) Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Sekolah Dasar sebagaimana
dimaksud pada ayat (1) mempunyai tugas menyiapkan, merumuskan,
mengkoordinasikan dan melaksanakan kebijakan kelembagaan, sarana,
dan prasarana sekolah dasar.
3) Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Sekolah Dasar dalam
melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud pada ayat (2)
menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan, koordinasi pelaksanaan kebijakan
kelembagaan, sarana, dan prasarana sekolah dasar;
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 18
b. penyusunan bahan pembinaan kelembagaan, sarana, dan prasarana
sekolah dasar;
c. penyusunan bahan penerbitan izin pendirian, penataan, dan penutupan
sekolah dasar;
d. penyusunan bahan pemantauan dan evaluasi kelembagaan, sarana,
dan prasarana sekolah dasar;
e. pelaporan di bidang kelembagaan dan sarana prasarana sekolah dasar;
f. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
g. penyusunan laporan di bidang tugasnya; dan
h. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait dengan
tugas dan fungsinya.
C.3. Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Sekolah Dasar
1) Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Sekolah Dasar dipimpin
oleh Kepala Seksi berada dibawah dan bertanggung jawab kepada Kepala
Bidang Pembinaan Sekolah Dasar.
2) Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Sekolah Dasar
sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mempunyai tugas menyiapkan,
merumuskan, mengkoordinasikan, dan melaksanakan kebijakan di bidang
pembinaan minat, bakat, prestasi, dan pembangunan karakter peserta
didik sekolah dasar.
3) (Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Sekolah Dasar dalam
melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud pada ayat (2)
menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan, koordinasi pelaksanaan kebijakan di
bidang pembinaan minat, bakat, prestasi, dan pembangunan karakter
peserta didik sekolah dasar;
b. penyusunan bahan pembinaan minat, bakat, prestasi, dan
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 19
pembangunan karakter peserta didik sekolah dasar;
c. penyusunan bahan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan pembinaan
minat, bakat, prestasi, dan pembangunan karakter peserta didik
sekolah dasar;
d. pelaporan di bidang pembinaan minat, bakat, prestasi, dan
pembangunan karakter peserta didik sekolah dasar;
e. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
f. penyusunan laporan di bidang tugasnya; dan
g. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait dengan
tugas dan fungsinya.
D. Bidang Pembinaan Sekolah Menengah Pertama
1) Bidang Pembinaan Sekolah Menengah Pertama dipimpin oleh Kepala Bidang
berada di bawah dan bertanggung jawab kepada Kepala Dinas.
2) Bidang Pembinaan Sekolah Menengah Pertama sebagaimana dimaksud pada
ayat (1) mempunyai tugas melaksanakan penyusunan bahan perumusan dan
pelaksanaan kebijakan di bidang pembinaan sekolah menengah pertama.
3) Bidang Pembinaan Sekolah Menengah Pertama dalam melaksanakan tugas
sebagaimana dimaksud pada ayat (2) menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan dan koordinasi pelaksanaan kebijakan
dibidang kurikulum dan penilaian, kelembagaan dan sarana prasarana,
serta peserta didik dan pembangunan karakter sekolah menengah
pertama;
b. pembinaan pelaksanaan kebijakan di bidang kurikulum dan penilaian,
kelembagaan dan sarana prasarana, serta peserta didik dan
pembangunan karakter sekolah menengah pertama;
c. penyusunan bahan penetapan kurikulum muatan lokal sekolah menengah
pertama;
d. penyusunan bahan penerbitan izin pendirian, penataan, dan penutupan
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 20
sekolah menengah pertama;
e. penyusunan bahan pembinaan pelaksanaan kurikulum dan penilaian,
kelembagaan dan sarana prasarana, serta peserta didik dan
pembangunan karakter sekolah menengah pertama;
f. pelaksanaan pemantauan dan evaluasi di bidang kurikulum dan penilaian,
kelembagaan dan sarana prasarana, serta peserta didik dan
pembangunan karakter sekolah menengah pertama;
g. pelaporan di bidang kurikulum dan penilaian, kelembagaan dan sarana
prasarana, serta peserta didik dan pembangunan karakter sekolah
menengah pertama;
h. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
i. penyusunan laporan hasil pelaksanaan tugas bidang pendidikan dasar;
dan pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait dengan
tugas dan fungsinya.
D.1 Seksi Kurikulum dan Penilaian Sekolah Menengah Pertama
1) Seksi Kurikulum dan Penilaian Sekolah Menengah Pertama dipimpin oleh
Kepala Seksi yang berada di bawah dan bertanggung jawab kepada Kepala
Bidang Pembinaan Sekolah Menengah Pertama.
2) Seksi Kurikulum dan Penilaian Sekolah Menengah Pertama sebagaimana
dimaksud pada ayat (1) mempunyai tugas menyiapkan, merumuskan,
mengkoordinasikan dan melaksanakan kebijakan kurikulum dan penilaian
sekolah menengah pertama.
3) Seksi Kurikulum dan Penilaian Sekolah Menengah Pertama dalam
melaksanakan tugas dimaksud pada ayat (2) menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan, koordinasi pelaksanaan kebijakan
kurikulum dan penilaian sekolah menengah pertama;
b. penyusunan bahan penetapan kurikulum muatan lokal dan kriteria
penilaian sekolah menengah pertama;
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 21
c. penyusunan bahan pembinaan pelaksanaan kurikulum dan penilaian
sekolah menengah pertama;
d. penyusunan bahan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan kurikulum
dan penilaian sekolah menengah pertama;
e. pelaporan di bidang kurikulum dan penilaian sekolah menengah
pertama; pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
f. penyusunan laporan hasil pelaksanaan tugasnya; dan
g. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait dengan
tugas dan fungsinya.
D.2 Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Sekolah Menengah
Pertama
1) Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Sekolah Menengah Pertama
dipimpin oleh Kepala Seksi berada dibawah dan bertanggung jawab kepada
Kepala Bidang Pembinaan Sekolah Menengah Pertama.
2) Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Sekolah Menengah Pertama
sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mempunyai tugas menyusun
menyiapkan, merumuskan, mengkoordinasikan dan melaksanakan
kebijakan kelembagaan dan sarana prasarana sekolah menengah pertama.
3) Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Sekolah Menengah Pertama
dalam melaksanakan tugas dimaksud pada ayat (2) menyelenggarakan
fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan, koordinasi pelaksanaan kebijakan
kelembagaan dan sarana prasarana sekolah menengah pertama;
b. penyusunan bahan pembinaan kelembagaan dan sarana prasarana
sekolah menengah pertama;
c. penyusunan bahan penerbitan izin pendirian, penataan, dan penutupan
satuan sekolah menengah pertama;
d. penyusunan bahan pemantauan dan evaluasi kelembagaan dan sarana
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 22
prasarana sekolah menengah pertama;
e. pelaporan di bidang kelembagaan dan sarana prasarana sekolah
menengah pertama;
f. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
g. penyusunan laporan di bidang tugasnya; dan
h. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait dengan
tugas dan fungsinya.
D.3 Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Sekolah Menengah
Pertama
1) Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Sekolah Menengah Pertama
dipimpin oleh Kepala Seksi yang berada di bawah dan bertanggung jawab
kepada Kepala Bidang Pembinaan Sekolah Menengah Pertama.
2) Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Sekolah Menengah Pertama
sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mempunyai tugas menyiapkan,
merumuskan, mengkoordinasikan dan melaksanakan kebijakan di bidang
pembinaan minat, bakat, prestasi, dan pembangunan karakter peserta didik
sekolah menengah pertama.
3) Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Sekolah Menengah Pertama
dalam melaksanakan tugas dimaksud pada ayat (2) menyelenggarakan
fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan, koordinasi pelaksanaan kebijakan di
bidang pembinaan minat, bakat, prestasi, dan pembangunan karakter
peserta didik sekolah menengah pertama;
b. penyusunan bahan pembinaan minat, bakat, prestasi, dan
pembangunan karakter peserta didik sekolah menengah pertama;
c. penyusunan bahan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan pembinaan
minat, bakat, prestasi, dan pembangunan karakter peserta didik
sekolah menengah pertama;
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 23
d. pelaporan di bidang pembinaan minat, bakat, prestasi, dan
pembangunan karakter peserta didik sekolah menengah pertama;
e. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
f. penyusunan laporan hasil pelaksanaan tugasnya; dan
g. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait dengan
tugas dan fungsinya.
E. Bidang Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Non Formal
1) Bidang Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Non Formal dipimpin oleh
Kepala Bidang berada dibawah dan bertanggung jawab kepada Kepala
Dinas.
2) Bidang Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Non Formal sebagaimana
dimaksud pada ayat (1) mempunyai tugas melaksanakan penyusunan
bahan perumusan dan pelaksanaan kebijakan di bidang pembinaan
pendidikan anak usia dini dan pendidikan non formal.
3) Bidang Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Non Formal dalam
melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud pada ayat (2)
menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan dan koordinasi pelaksanaan kebijakan di
bidang kurikulum dan penilaian, kelembagaan dan sarana prasarana,
serta peserta didik dan pembangunan karakter11 pendidikan anak usia
dini dan pendidikan non formal;
b. pembinaan pelaksanaan kebijakan di bidang kurikulum dan penilaian,
kelembagaan dan sarana prasarana, serta peserta didik dan
pembangunan karakter pendidikan anak usia dini dan pendidikan non
formal;
c. penyusunan bahan penetapan kurikulum muatan lokal pendidikan
nonformal;
d. penyusunan bahan penerbitan izin pendirian, penataan, dan penutupan
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 24
satuan pendidikan anak usia dini dan pendidikan non formal;
e. penyusunan bahan pembinaan kurikulum dan penilaian, kelembagaan
dan sarana prasarana, serta peserta didik dan pembangunan karakter
pendidikan anak usia dini dan pendidikan non formal;
f. pelaksanaan pemantauan dan evaluasi di bidang kurikulum dan
penilaian, kelembagaan dan sarana prasarana, serta peserta didik dan
pembangunan karakter pendidikan anak usia dini dan pendidikan non
formal;
g. pelaporan di bidang kurikulum dan penilaian, kelembagaan dan sarana
prasarana, serta peserta didik dan pembangunan karakter pendidikan
anak usia dini dan pendidikan non formal;
h. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
i. penyusunan laporan hasil pelaksanaan tugasnya; dan
j. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait dengan
tugas dan fungsinya.
E.1 Seksi Kurikulum dan Penilaian Pendidikan Anak Usia Dini dan
Pendidikan Non Formal
1) Seksi Kurikulum dan Penilaian Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan
Non Formal dipimpin oleh Kepala Seksi berada dibawah dan bertanggung
jawab kepada Kepala Bidang Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Non
Formal.
2) Seksi Kurikulum dan Penilaian Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan
Non Formal sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mempunyai tugas
menyiapkan, merumuskan, mengkoordinasikan dan melaksanakan
kebijakan kurikulum dan penilaian pendidikan anak usia dini dan pendidikan
non formal.
3) Seksi Kurikulum dan Penilaian Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan
Non Formal dalam melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud pada ayat
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 25
(2) menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan, koordinasi pelaksanaan kebijakan
kurikulum dan penilaian pendidikan anak usia dini dan pendidikan non
formal;
b. penyusunan bahan penetapan kurikulum muatan lokal dan kriteria
penilaian pendidikan non formal;
c. penyusunan bahan pembinaan pelaksanaan kurikulum dan penilaian
pendidikan anak usia dini dan pendidikan non formal;
d. penyusunan bahan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan kurikulum
dan penilaian pendidikan anak usia dini dan pendidikan non formal;
e. pelaporan di bidang kurikulum dan penilaian pendidikan anak usia dini
dan pendidikan non formal;
f. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
g. penyusunan laporan hasil pelaksanaan tugasnya; dan
h. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait dengan
tugas dan fungsinya.
E.2 Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Pendidikan Anak Usia Dini
dan Pendidikan Non Formal
1) Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Pendidikan Anak Usia Dini dan
Pendidikan Non Formal dipimpin oleh Kepala Seksi berada dibawah dan
bertanggung jawab kepada Kepala Bidang Pendidikan Anak Usia Dini dan
Pendidikan Non Formal.
2) Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Pendidikan Anak Usia Dini dan
Pendidikan Non Formal sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mempunyai
tugas menyiapkan, merumuskan, mengkoordinasikan dan melaksanakan
kebijakan kelembagaan dan sarana prasarana pendidikan anak usia dini dan
pendidikan non formal.
3) Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Pendidikan Anak Usia Dini dan
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 26
Pendidikan Non Formal dalam melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud
pada ayat (2) menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan, koordinasi pelaksanaan kebijakan
kelembagaan dan sarana prasarana pendidikan anak usia dini dan
pendidikan non formal;
b. penyusunan bahan pembinaan kelembagaan dan sarana prasarana
pendidikan anak usia dini dan pendidikan non formal;
c. penyusunan bahan penyusunan bahan penerbitan izin pendirian,
penataan, dan penutupan satuan pendidikan anak usia dini dan
pendidikan non formal;
d. penyusunan bahan pemantauan dan evaluasi kelembagaan dan sarana
prasarana pendidikan anak usia dini dan pendidikan non formal;
pelaporan di bidang kelembagaan dan sarana prasarana pendidikan
anak usia dini dan pendidikan non formal;
e. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
f. penyusunan laporan hasil pelaksanaan tugasnya; dan
g. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait dengan
tugas dan fungsinya.
E.3 Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Pendidikan Anak Usia
Dini dan Pendidikan Non Formal
1) Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Pendidikan Anak Usia Dini
dan Pendidikan Non Formal dipimpin oleh Kepala Seksi berada dibawah dan
bertanggung jawab kepada Kepala Bidang Pendidikan Anak Usia Dini dan
Pendidikan Non Formal.
2) Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Pendidikan Anak Usia Dini
dan Pendidikan Non Formal sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
mempunyai tugas menyiapkan, merumuskan, mengkoordinasikan dan
melaksanakan kebijakan di bidang pembinaan minat, bakat, prestasi, dan
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 27
pembangunan karakter peserta didik pendidikan anak usia dini dan
pendidikan non formal.
3) Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Pendidikan Anak Usia Dini
dan Pendidikan Non Formal dalam melaksanakan tugas sebagaimana
dimaksud pada ayat (2) menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan, koordinasi pelaksanaan kebijakan di
bidang pembinaan minat, bakat, prestasi, dan pembangunan karakter
peserta didik pendidikan anak usia dini dan pendidikan non formal;
b. penyusunan bahan pembinaan minat, bakat, prestasi, dan
pembangunan karakter peserta didik pendidikan anak usia dini dan
pendidikan non formal;
c. penyusunan bahan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan pembinaan
minat, bakat, prestasi, dan pembangunan karakter peserta didik
pendidikan anak usia dini dan pendidikan non formal;
d. pelaporan di bidang pembinaan minat, bakat, prestasi, dan
pembangunan karakter peserta didik pendidikan anak usia dini dan
pendidikan non formal;
e. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
f. penyusunan laporan di bidang tugasnya; dan
g. pelaksanaan tugas lain yang diberikan pimpinan sesuai tugas dan
fungsinya.
F. Bidang Pembinaan Ketenagaan
1) Bidang Pembinaan Ketenagaan dipimpin oleh Kepala Bidan berada dibawah
dan bertanggung jawab kepada Kepala Dinas.
2) Bidang Pembinaan Ketenagaan sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
mempunyai tugas melaksanakan penyusunan bahan perumusan dan
pelaksanaan kebijakan di bidang pembinaan pendidik dan tenaga
kependidikan pendidikan anak usia dini, sekolah dasar, sekolah menengah
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 28
pertama, dan pendidikan non formal.
3) Bidang Pembinaan Ketenagaan dalam melaksanakan tugas sebagaimana
imaksud pada ayat (2) menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan dan koordinasi pelaksanaan kebijakan di
b. bidang pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan pendidikan anak
usia dini, sekolah dasar, sekolah menengah pertama, dan pendidikan
non formal;
c. penyusunan bahan kebijakan di bidang pembinaan pendidik dan tenaga
kependidikan pendidikan anak usia dini, sekolah dasar, sekolah
menengah pertama, dan pendidikan non formal;
d. penyusunan bahan rencana kebutuhan pendidik dan tenaga
kependidikan pendidikan anak usia dini, sekolah dasar, sekolah
menengah pertama, dan
e. pendidikan non formal;
f. penyusunan bahan pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan
pendidikan anak usia dini, sekolah dasar, sekolah menengah pertama,
dan pendidikan non formal;
g. penyusunan bahan rekomendasi pemindahan pendidik dan tenaga
kependidikan dalam Daerah;
h. penyusunan bahan pemantauan dan evaluasi di bidang pembinaan
pendidik dan tenaga kependidikan pendidikan anak usia dini, sekolah
dasar, sekolah menengah pertama, dan pendidikan non formal;
i. pelaporan di bidang pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan
pendidikan anak usia dini, sekolah dasar, sekolah menengah pertama,
dan pendidikan non formal;
j. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
k. penyusunan laporan hasil pelaksanaan tugasnya; dan
l. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait dengan
tugas dan fungsinya.
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 29
F.1 Seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Anak Usia Dini
dan Pendidikan Non Formal
1) Seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Anak Usia Dini dan
Pendidikan Non Formal dipimpin oleh Kepala Seksi berada dibawah dan
bertanggung jawab kepada Kepala Bidang Pembinaan Ketenagaan.
2) Seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Anak Usia Dini dan
Pendidikan Non Formal sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mempunyai
tugas menyiapkan, merumuskan, mengkoordinasikan dan melaksanakan
kebijakan pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan pendidikan anak
usia dini dan pendidikan non formal.
3) Seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Anak Usia Dini dan
Pendidikan Non Formal dalam melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud
pada ayat (2) menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan, koordinasi pelaksanaan kebijakan
pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan pendidikan anak usia dini
dan pendidikan non formal;
b. penyusunan bahan rencana kebutuhan, rekomendasi pemindahan
pendidik dan tenaga kependidikan pendidikan anak usia dini dan
pendidikan non formal;
c. penyusunan bahan pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan
pendidikan anak usia dini dan pendidikan non formal;
d. penyusunan bahan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan pembinaan
pendidik dan tenaga kependidikan pendidikan anak usia dini dan
pendidikan non formal;
e. pelaporan di bidang pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan
pendidikan anak usia dini dan pendidikan non formal pelaksanaan
koordinasi dengan unit kerja terkait;
f. penyusunan laporan hasil pelaksanaan tugasnya; dan
g. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait dengan
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 30
tugas dan fungsinya.
F.2 Seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar
1) Seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar dipimpin oleh
Kepala Seksi berada dibawah dan bertanggung jawab kepada Kepala
Bidang Pembinaan Ketenagaan.
2) Seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar sebagaimana
dimaksud pada ayat (1) mempunyai tugas menyiapkan, merumuskan,
mengkoordinasikan dan melaksanakan kebijakan pembinaan pendidik dan
tenaga kependidikan sekolah dasar dan sekolah menengah pertama.
3) Seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar dalam
melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud pada ayat (2)
menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan, koordinasi pelaksanaan kebijakan
pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan sekolah dasar dan
sekolah menengah pertama;
b. penyusunan bahan rencana kebutuhan, rekomendasi pemindahan
pendidik dan tenaga kependidikan sekolah dasar dan sekolah
menengah pertama;
c. penyusunan bahan pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan
sekolah dasar dan sekolah menengah pertama;
d. penyusunan bahan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan pembinaan
pendidik dan tenaga kependidikan sekolah dasar dan sekolah
menengah pertama;
e. pelaporan di bidang pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan
sekolah dasar dan sekolah menengah pertama;
f. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
g. penyusunan laporan hasil pelaksanaan tugasnya; dan
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 31
h. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait dengan
tugas dan fungsinya.
G. Kedudukan Unit Pelaksana Teknis (UPT) Pendidikan Kecamatan
Pembentukan Organisasi dan tata kerja Unit Pelaksana Teknis (UPT) dan
Sekolah yang berfungsi sebagai pembantu Kepala SOPD yang bertugas di
kecamatan. Dibentuk dan ditetapkan sesuai dengan peraturan perundang-
undangan yang berlaku.
Unit Pelaksana Teknis Pendidikan terdiri dari 27 berkedudukan di tingkat
kecamatan, dan 1 UPT Pendidikan SKB yang berkedudukan di ibu kota
kabupaten.
Dalam Kedudukannya :
(1) Unit Pelaksana Teknis dipimpin oleh Kepala UPT, berada di bawah dan
bertanggung jawab langsung kepada Kepala Dinas Pendidikan.
(2) Kepala UPT Pendidikan Kecamatan mempunyai tugas memimpin,
mengkoordinasikan dan mengendalikan UPT dalam melaksanakn sebagian
kegiatan di bidang pendidikan atau kegiatan penunjang Dinas.
(3) Dalam melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud pada ayat (2), UPT
menyelenggarakan fungsi ;
a. Menyusun program UPT Pendidikan Kecamatan;
b. Pengumpulan dan pengolahan data kegiatan;
c. Pelaksanaan kegiatan pembinaan dan pengembangan pendidikan;
d. Pelaksanaan kegiatan teknis penunjang sesuai dengan lingkup
tugasnya;
e. Penyelenggaraan ketatausahaan UPT Pendidikan Kecamatan;
f. Pengawasan dan pengendalian kegiatan;
g. Penyusunan laporan kegiatan bidang tugasnya;
h. Pelaksanaan tugas lain yang diberikan pimpinan sesuai tugas dan
fungsinya.
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 32
H. Kedudukan Sub Bagian Tata Usaha
(1) Sub Bagaian Tata Usaha dipimpin oleh Kepala Sub Bagian berada di
bawah dan bertanggungjawab kepada Kepala UPT Kecamatan;
(2) Sub Bagian Tata Usaha mempunyai tugas melaksanakan pengedalian
ketatausahaan, pengelolaan administrasi umumm keuangan dan
kepegawaian, pembinaan administrasi dan tatalaksana serta pemberian
layanan teknis administrasi satuan organisasi UPT Pendidikan Kecamatan.
(3) Untuk melaksanakan tugas dimaksud pada ayat (2), Sub Bagian Tata
Usaha menyelenggarakan fungsi :
a. penyusunan rencana/program kerja dan pelaporan UPT Pendidikan
Kecamatan;
b. pengelolaan ketatausahaan, administrasi umum, kepegawaian dan
keuangan;
c. pelaksanaan layanan teknis administratif kepada seluruh satuan
organisasi UPT Pendidikan Kecamatan;
d. pelaksanaan pembinaan organisasi dan tatalaksana;
e. pemeliharaan ketertiban, kebersihan, dan keindahan;
f. pengelolaan rumah tangga, perjalanan dinas, perlengkapan,
pemeliharaan barang inventaris dan keprotokolan;
g. penyusunan laporan kegiatan di bidang tugasnya;
h. pelaksanaan tugas lain yang diberikan pimpinan sesuai tugas dan
fungsinya.
I. Kedudukan Kelompok Jabatan Fungsional
(1) Kelompok Jabatan Fungsional mempunyai tugas melaksanakan sebagian fungsi
dinas sesuai dengan keahlian dan kebutuhan.
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 33
(2) Kelompok Jabatan Fungsional dimaksud pada ayat (1), terdiri dari sejumlah
Pegawai Negeri Sipil Daerah dalam jenjang jabatan fungsional yang terbagi
dalam berbagai kelompok sesuai dengan bidang keahliannya.
(3) Jumlah Jabatan Fungsional ditentukan berdasarkan sifat, jenis kebutuhan dan
beban kerja.
(4) Jenis dan jenjang Jabatan Fungsional dimaksud pada ayat (2), diatur sesuai
dengan Peraturan Perundang-undangan yang berlaku.
2.2. Tugas Pokok Dan Fungsi Dinas Pendidikan
1) Dinas Pendidikan mempunyai tugas membantu Bupati melaksanakan
urusan pemerintahan bidang pendidikan yang menjadi kewenangan
Daerah dan Tugas Pembantuan yang diberikan kepada Daerah sesuai
bidang tugasnya.
2) Fungsi Dinas Pendidikan adalah :
a. perumusan kebijakan penyelenggaraan urusan pendidikan yang
meliputi manajemen pendidikan, kurikulum, pendidik dan tenaga
kependidikan, perizinan pendidikan, bahasa dan sastra yang
penuturnya dalam Daerah sesuai dengan lingkup tugasnya;
b. pelaksanaan kebijakan penyelenggaraan urusan pendidikan yang
meliputi bidang manajemen pendidikan, kurikulum, pendidik dan
tenaga kependidikan, perizinan pendidikan, bahasa dan sastra yang
penuturnya dalam Daerah sesuai dengan lingkup tugasnya;
c. pelaksanaan evaluasi dan pelaporan sesuai dengan lingkup tugasnya;
d. pelaksanaan administrasi dinas sesuai dengan lingkup tugasnya; dan
e. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh Bupati terkait dengan
tugas dan fungsinya.
2.3. Susunan Kepegawaian
Berdasarkan Peraturan Bupati Ciamis Nomor 36 Tahun 2016 tentang
Kedudukan, Tugas, Fungsi, Susunan Organisasi dan Tata Kerja Perangkat Daerah.
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 34
Selanjutnya mengenai Tugas Pokok, Fungsi dan Tata Kerja Unsur Organisasi Dinas
Pendidikan Kabupaten Ciamis diatur melalui Peraturan Bupati Ciamis Nomor 40
Tahun 2016 tentang Tugas Fungsi dan Tata Kerja Unsur Organisasi Dinas
Pendidikan
1. Susunan Organisasi
a. Kepala Dinas;
b. Sekretariat, membawahkan:
1. Sub Bagian Perencanaan;
2. Sub Bagian Keuangan; dan
3. Sub Bagian Umum dan Kepegawaian.
c. Bidang Pembinaan Sekolah Dasar, membawahkan:
1. Seksi Kurikulum dan Penilaian Sekolah Dasar;
2. Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Sekolah Dasar; dan
3. Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Sekolah Dasar.
d. Bidang Pembinaan Sekolah Menengah Pertama, membawahkan:
1. Seksi Kurikulum dan Penilaian Sekolah Menengah Pertama;
2. Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Sekolah Menengah Pertama;
3. Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Sekolah Menengah
Pertama.
e. Bidang Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Non
Formal,membawahkan:
1. Seksi Kurikulum dan Penilaian Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan
Non Formal;
2. Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Pendidikan Anak Usia Dini dan
Pendidikan Non Formal;
3. Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Pendidikan Anak Usia
Dini dan Pendidikan Non Formal.
f. Bidang Pembinaan Ketenagaan, membawahkan:
1. Seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Anak Usia Dini dan
Pendidikan Non Formal; dan
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 35
2. Seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar.
g. UPT;
h. Kelompok Jabatan Fungsional
2.2. Sumber Daya Perangkat Daerah
2.2.1. Sumber Daya Manusia
Sumber Daya Manusia memegang peranan sangat penting dalam pelaksanaan
kegiatan yang dilaksanakan oleh OPD, terutama dalam hal ini Dinas Pendidikan. Hingga
akhir tahun 2018, Dinas Pendidikan memiliki sumber daya yang cukup banyak mulai dari
tenaga pendidik, tenaga struktural, dan fungsional. Berikut sumber daya yang ada pada
Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis :
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 36
Tabel 2.1 Data Sumber Daya Manusia (SDM)
Berdasarkan Eselon dan Kualifikasi Pendidikan
NAMA JABATAN ESELON KUALIFIKASI JUM
LAH SD SLTP SLTA D1 D2 D3 S1 S2 S3
STRUKTURAL
URUSAN PENDIDIKAN
KEPALA DINAS 2B 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1
SEKRETARIS 3A 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1
KEPALA BAGIAN/BIDANG 3B 0 0 0 0 0 0 0 4 0 4
KEPAL ASUB BAGIAN/KEPALA SUB BIDANG/KEPALA SEKSI
4A 0 0 0 0 0 0 2 9 0 11
KEPALA UPTD KECAMATAN 4A 0 0 0 0 0 0 7 13 0 20
KASUBAG TU UPTD KECAMATAN
4B 0 0 7 0 0 1 13 1 0 22
JUMLAH 0 0 7 0 0 1 22 28 1 59
1. Pelaksana Disdik 0 0 1 19 0 0 2 19 3 0 44
2. Pelaksana UPTD KECAMATAN
0 1 6 77 0 1 2 22 0 0 109
3. Pelaksana TU SMP 0 2 9 109 0 1 2 19 0 0 142
3. PENJAGA SD 0 7 30 21 0 0 0 0 0 0 58
JUMLAH 10 46 226 0 2 6 60 3 0 353
JUMLAH STRUKTURAL 10 46 233 0 2 7 82 31 1 412
FUNGSIONAL :
1. PENGAWAS TK, SD, SMP, SMA,SMK
0 0 0 0 0 0 66 76 1 143
2. GURU TK 0 0 7 0 9 0 240 0 0 256
3. GURU SD 0 0 81 1 206 8 3991 72 0 4359
4. GURU SMP 0 0 22 15 12 37 1137 114 1 1338
5. PAMONG (UPTD SKB) 0 0 1 0 1 0 8 0 0 10
JUMLAH 0 0 111 16 228 45 5434 262 2 6106
JUMLAH TOTAL
10
46 344
16
230
52
5.516
293
3
6.518
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 37
Tabel 2.2 Jumlah Sumber Daya Manusia (SDM)
Berdasarkan Gol/Pangkat dan Diklat Struktural
NAMA JABATAN GOL/PANGKAT
JUM LAH
DIKLAT STRUKTURAL JUM LAH
I II III IV PIM I PIM
II PIM III
PIM IV
STRUKTURAL
URUSAN PENDIDIKAN
KEPALA DINAS 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1
SEKRETARIS 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1
KEPALA BAGIAN/BIDANG 0 0 1 3 4 0 0 3 0 3
KEPAL ASUB BAGIAN/KEPALA SUB BIDANG/KEPALA SEKSI
0 0 4 7 11 0 0 0 11 11
KEPALA UPTD KECAMATAN
0 0 1 19 20 0 0 0 19 19
KASUBAG TU UPTD KECAMATAN
0 0 20 2 22 0 0 0 0 0
JUMLAH 0 0 26 33 59 0 1 4 30 35
1. Pelaksana Disdik 0 11 33 0 44 0 0 0 0 0
2. Pelaksana UPTD KECAMATAN
2 27 78 2 109 0 0 0 0 0
3. Pelaksana TU SMP 8 34 98 2 142 0 0 0 0 0
3. PENJAGA SD 2 56 0 0 58 0 0 0 0 0
JUMLAH 12 128 209 4 353 0 0 0 0 0
JUMLAH STRUKTURAL 12 128 235 37 412 0 1 4 30 35
FUNGSIONAL :
1. PENGAWAS TK, SD, SMP, SMA,SMK
0 0 3 140 143 0 0 0 0 0
2. GURU TK 0 11 157 88 256 0 0 0 0 0
3. GURU SD 0 127 1193 3039 4359 0 0 0 0 0
4. GURU SMP 0 23 345 970 1338 0 0 0 0 0
5. PAMONG (UPTD SKB) 0 3 7 10 0 0 0 0 0
JUMLAH 0 161 1701 4244 6106 0 0 0 0 0
JUMLAH TOTAL
12
289
1.936
4.281
6.518 -
1
4
30
35
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 38
2.3. Kinerja Pelayanan Perangkat Daerah
2.3.1. Kondisi Pendidikan
Pembangunan pendidikan adalah bidang pembangunan yang menempati
posisi strategis bagi pengembangan sumber daya manusia berkualitas sebagai
modal dasar pembangunan secara menyeluruh. Karenanya tugas utama
pembangunan pendidikan adalah memberi konstribusi yang berarti bagi pemecahan
permasalahan bangsa.
Pendidikan pada hakekatnya bertujuan mengembangkan potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak mulia,sehat,berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggungjawab
Sejalan dengan tujuan tersebut Pemerintah Kabupaten Ciamis bertekad
mewujudkan insan yang bemoral, kompetitif dan berwawasan kebangsaan yang
dibangun melalui pendidikan formal (TK, SD, SMP), pendidikan non formal (PAUD,
Pendidikan Kesetaraan, Pendidikan Masyarakat, Kursus dan Kelembagaan) yang
dilaksanakan secara berkelanjutan dengan memperhatikan keadilan dan kesetaraan
gender.
Kabupaten Ciamis sebagai satu kesatuan wilayah pemerintahan,
melaksanakan pembangunan yang memiliki arah dan tujuan tertentu yang harus
dicapai melalui pembangunan di segala bidang, termasuk di bidang pendidikan .
Hal itu berarti, bahwa rencana pembangunan pendidikan di Kabupaten Ciamis
tidaklah berdiri sendiri, tetapi merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari
rencana pembangunan Kecamatan maupun secara keseluruhan. Oleh karena itu,
segala usaha dan kegiatan pembinaan dan pengembangan di bidang pendidikan di
Kabupaten Ciamis harus berada dibawah koordinasi atau sepengetahuan
Pemerintah Kabupaten Ciamis, untuk menjaga keserasian dan keterkaitannya
dengan sektor lain dalam rangka mencapai sasaran dan tujuan pembangunan
daerah yang telah ditetapkan.
Kabupaten Ciamis memiliki luas wilayah 1.433.87 km2 dan secara
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 39
administratif terdiri dari 27 kecamatan, 7 kelurahan dan 258 desa, 1.225 dusun,
2.918 RW dan 9.151 RT.
Tabel 3.1
Jumlah Kecamatan, Desa, Dusun, RW, RT dan luas
No Kecamatan Desa Dusun RW RT Luas
(km2)
1 Lakbok 10 31 77 327 57.70
2 Pamarican 14 52 121 455 124.48
3 Cidolog 6 31 64 161 56.34
4 Cimaragas 5 22 48 140 26.47
5 Cijeungjing 11 58 162 415 60.75
6 Cisaga 11 43 123 343 80.13
7 Tambaksari 6 37 78 233 60.26
8 Rancah 13 67 194 496 86.76
9 Rajadesa 11 56 125 388 61.68
10 Sukadana 6 43 71 224 57.98
11 Ciamis 12 21 170 614 33.85
12 Cikoneng 9 52 117 340 47.22
13 Cihaurbeuti 11 67 114 343 64.15
14 Sadananya 8 26 55 222 46.24
15 Cipaku 13 64 179 431 78.66
16 Jatinagara 6 32 61 207 34.34
17 Panawangan 18 70 182 537 82.38
18 Kawali 11 49 124 367 36.08
19 Panjalu 8 68 132 317 77.40
20 Panumbangan 14 75 153 414 59.23
21 Sindangkasih 9 51 108 355 29.79
22 Baregbeg 9 32 96 370 38.29
23 Lumbung 8 41 99 292 27.94
24 Purwadadi 9 29 56 276 50.94
25 Sukamantri 5 30 61 167 50.59
26 Banjarsari 12 38 83 390 58.12
27 Banjaranyar 10 40 67 327 109.90
JUMLAH 265 1,225 2,920 9,151 1,597.67
Kemajuan pendidikan di Kabupaten Ciamis cukup menggembirakan. Pelaksanaan program
pembangunan pendidikan didaerah ini telah menyebabkan makin berkembangnya sarana
belajar mengajar diberbagai jenis dan jenjang pendidikan. Secara rinci, pembangunan
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 40
disetiap jenjang pendidikan tidak sama, oleh karena itu, akan dijelaskan tentang keadaan
tingkat PAUD, TK/ SD, SMP.
2.3.1. Pendidikan Anak Usia Dini
Berdasarkan data tahun 2019, jumlah lembaga PAUD meliputi :
Tabel 3.2
Data Lembaga PAUD dilingkungan Dinas Pendidikan Kabupaten
Ciamis Tahun 2019
Jenis Lembaga
PAUD
Jml Lembaga Jml Siswa Jml
Guru
Jml Ruang
Kelas Negeri Swasta L P
KOBER - 473 6.416 6.062 1.873 1.098
POS PAUD - 139 1.836 1.812 588 332
TPA - 3 21 16 9 5
TK 6 293 4.588 4.396 891 559
Jumlah 6 908 12.861 12.286 3.361 1.994
Jumlah lembaga KOBER yang ada di Kabupaten Ciamis sebanyak 473
lembaga swasta dengan jumlah guru sebanyak 1.873 orang dan jumlah siswa
Laki-laki sebanyak 6.416 orang dan siswa perempuan sebanyak 6.062 orang.
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 41
2.3.2. Program Wajib Belajar Pendidikan Dasar Sembilan Tahun
Tabel 3.3 Kondisi Pendidikan Sekolah Dasar
Dilingkungan Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis Tahun 2019
No Kecamatan
Sekolah Dasar Negeri Sekolah Dasar Swasta
Lembaga Guru Ruang Guru
Ruang Kelas
Ruang Perpus.
Rombel Siswa WC
Siswa Laki
WC Siswa
Peremp Lembaga Guru
Ruang Guru
Ruang Kelas
Ruang Perpus
Rombel Jml
Siswa
WC Siswa Laki
WC Siswa Perem
1 Banjaranyar 27 187 24 172 11 166 3282 22 10
2 Banjarsari 33 268 33 226 20 218 5029 27 22
3 Baregbeg 20 178 20 145 18 136 3070 23 17
4 Ciamis 44 465 46 347 32 335 7852 49 47
5 Cidolog 14 91 14 78 12 84 1240 12 6
6 Cihaurbeuti 31 246 30 189 16 190 4030 29 20
7 Cijeungjing 26 231 25 163 14 163 3157 21 22 1 9 1 6 1 5 119 1 1
8 Cikoneng 29 249 27 174 13 185 4392 22 22
9 Cimaragas 12 86 11 71 9 72 1143 7 6
10 Cipaku 40 343 39 252 18 247 5067 35 34 1 10 1 6 0 6 122 1 1
11 Cisaga 25 197 24 144 15 150 2875 19 16
12 Jatinagara 18 140 18 102 11 111 2099 13 11
13 Kawali 24 232 23 144 17 149 3099 21 13
14 Kec.Sukamantri 14 94 13 81 11 84 1894 9 8
15 Lakbok 31 241 29 192 18 194 3785 24 17
16 Lumbung 19 154 17 115 13 116 2100 17 7
17 Pamarican 36 275 32 229 20 229 4242 29 16
18 Panawangan 43 279 43 243 21 258 4324 31 27
19 Panjalu 28 202 27 163 23 168 3798 22 17
20 Panumbangan 40 349 40 234 23 249 5621 35 27
21 Purwadadi 24 187 24 142 14 151 2974 17 10
22 Rajadesa 34 242 32 200 18 205 3434 21 20 1 10 1 7 0 7 201 1 1
23 Rancah 47 354 44 269 20 282 3733 36 23
24 Sadananya 20 188 20 129 13 130 2712 15 14
25 Sindangkasih 25 250 23 179 11 192 4602 23 20 1 13 1 7 0 7 121 1 1
26 Sukadana 17 122 17 101 9 102 1630 15 13
27 Tambaksari 20 149 18 118 12 120 1398 18 10
Jumlah 741 5999 713 4602 432 4686 92582 612 475 4 42 4 26 1 25 563 4 4
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 42
Tabel 3.4 Kondisi Sekolah Menengah Pertama Negeri di Kabupaten Ciamis
Tahun 2019
No Kecamatan Lembag
a Gur
u
Tenaga Pendidi
k
Ruang
Guru
WC Siswa Laki
WC Siswa Perempua
n
Ruang
Kelas
Ruang Perpu
s
Lab Kompute
r
Lab Bahas
a
Lab
IPA
Lab Fisik
a
Lab Biolog
i
Rombel
Peserta Didik
1 Banjaranyar 1 8 3 1 1 0 4 0 0 0 0 0 0 3 80
2 Banjarsari 7 149 43 7 6 3 98 5 2 0 6 0 0 87 2425
3 Baregbeg 3 70 19 3 5 5 41 3 1 0 2 0 0 43 1266
4 Ciamis 8 277 79 9 12 13 154 8 9 5 6 1 2 156 4761
5 Cidolog 1 13 3 1 1 1 8 1 1 0 1 0 0 8 222
6 Cihaurbeuti 2 79 22 2 8 10 47 2 1 1 2 0 0 51 1578
7 Cijeungjing 2 48 14 6 4 1 30 2 1 0 1 1 1 29 842
8 Cikoneng 2 65 18 4 2 2 42 2 4 1 0 1 2 42 1271
9 Cimaragas 1 30 12 1 1 1 19 1 1 1 1 0 0 21 486
10 Cipaku 4 84 27 5 6 5 57 4 0 0 4 0 0 50 1389
11 Cisaga 3 75 19 4 5 6 47 3 2 0 3 0 0 50 1431
12 Jatinagara 3 29 13 3 3 1 26 3 1 1 3 0 0 18 452
13 Kawali 3 96 26 4 6 6 56 3 0 0 4 0 0 58 1693
14 Lakbok 3 96 26 4 3 2 60 3 4 1 2 1 0 62 1840
15 Lumbung 2 44 13 2 2 1 27 2 1 0 2 0 0 29 775
16 Pamarican 4 106 24 5 7 7 64 4 3 1 3 1 1 62 1746
17 Panawangan 4 74 24 5 4 3 45 5 1 1 6 0 0 45 1273
18 Panjalu 2 53 12 3 2 2 36 1 0 1 2 0 0 38 1093
19 Panumbangan 4 86 22 4 5 5 51 3 6 1 5 0 0 59 1826
20 Purwadadi 2 59 14 3 2 2 28 2 2 1 1 0 1 29 839
21 Rajadesa 6 84 27 7 8 7 49 8 1 1 6 0 2 41 1142
22 Rancah 4 80 25 3 2 2 45 4 0 0 4 0 0 42 1096
23 Sadananya 1 35 8 1 1 1 22 1 0 1 1 0 0 22 580
24 Sindangkasih 1 21 10 1 1 1 9 0 0 0 1 0 0 14 419
25 Sukadana 2 29 9 2 2 1 19 1 2 0 1 0 0 17 442
26 Tambaksari 2 38 12 2 2 3 26 1 0 1 2 0 0 24 627
27 Sukamantri 3 44 10 3 3 3 30 3 0 0 3 0 0 28 767
Jumlah 80 187
2 534 95 104 94 1140 75 43 18 72 5 9 1128 32361
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 43
Tabel 3.5
Kondisi Sekolah Menengah Pertama Swasta di Kabupaten Ciamis
Tahun 2019
No Kecamatan Lembaga Guru Tenaga Pendidik
Ruang Guru
WC Siswa Laki
WC Siswa Perempuan
Ruang Kelas
Ruang Perpus
Lab Komputer
Lab Bahasa
Lab IPA
Lab Fisika
Lab Biologi
Rombel Peserta
Didik
1 Banjaranyar
2 Banjarsari 5 44 8 4 4 5 17 4 1 0 1 0 0 20 395
3 Baregbeg 2 32 5 1 1 0 13 1 1 0 2 0 0 20 484
4 Ciamis 2 34 10 2 2 2 13 2 0 0 2 0 0 15 389
5 Cidolog 1 8 0 1 0 0 3 1 0 0 0 0 0 3 32
6 Cihaurbeuti 4 43 7 2 1 1 12 2 1 0 2 0 0 13 333
7 Cijeungjing 3 56 8 3 4 3 25 3 0 0 2 0 0 22 517
8 Cikoneng 3 31 6 2 4 2 12 3 1 0 2 0 0 15 320
9 Cimaragas 1 14 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 3 78
10 Cipaku 2 18 5 2 2 2 6 1 0 0 0 0 0 6 147
11 Cisaga
12 Jatinagara 4 64 12 3 1 2 21 2 1 0 1 0 0 41 1171
13 Kawali 1 9 2 1 1 0 6 1 0 0 0 0 0 4 105
14 Lakbok 1 9 2 0 1 0 3 0 0 0 0 0 0 3 21
15 Lumbung 1 12 2 1 0 0 3 1 1 0 1 0 0 6 122
16 Pamarican 1 10 5 1 1 2 4 1 1 0 1 0 0 6 152
17 Panawangan
18 Panjalu 2 22 7 0 0 0 3 1 0 0 1 0 0 14 359
19 Panumbangan 2 13 3 2 0 1 6 2 0 0 1 0 0 6 146
20 Purwadadi 1 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 33
21 Rajadesa 2 21 3 2 2 1 10 1 0 0 0 0 0 10 235
22 Rancah 1 4 1 1 1 1 3 0 0 0 0 0 0 3 32
23 Sadananya 2 19 3 0 1 1 3 0 0 0 0 0 0 6 128
24 Sindangkasih 1 10 2 1 0 0 3 0 1 0 0 0 0 4 115
25 Sukadana 1 10 1 1 0 0 3 0 0 0 0 0 0 3 43
26 Tambaksari
27 Sukamantri
Jumlah 43 488 93 30 26 23 172 26 8 0 16 0 0 226 5357
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 44
2.3.3. Program Pendidikan Non Formal
Tabel 3.6 Kondisi Pendidikan Non Formal Dilingkungan Dinas Pendidikan
Kabupaten Ciamis Tahun 2019
No.
Data Lembaga Peserta Didik
NPSN Satuan Pendidikan Kecamatan Bentuk
Pendidikan Paket
A Paket
B Paket C IPA
Paket C IPS
Paket C Lainnya
Paket C (IPA+IPS+ LAINYA)
Total (A+B+C)
1 P9970086 PKBM DAARUSSHAWAAB Banjaranyar PKBM 0 31 0 31 0 31 62
2 P2964369 PKBM MOTEKAR Baregbeg PKBM 0 47 0 89 0 89 136
3 P2964229 PKBM SAUYUNAN Baregbeg PKBM 0 9 0 16 0 16 25
4 P2962032 PKBM ARIA Ciamis PKBM 0 8 0 32 0 32 40
5 P2964510 PKBM Bina Pandu Mandiri Ciamis PKBM 0 36 0 123 0 123 159
6 P9963024 SPNF - SKB KABUPATEN CIAMIS
Ciamis SKB 0 79 0 249 0 249 328
7 P2962034 PKBM AL-FALAH Cijeungjing PKBM 1 11 0 20 0 20 32
8 P2964439 PKBM AT-TAQWA MANDIRI Cijeungjing PKBM 2 28 0 106 0 106 136
9 P2964437 PKBM BUMI NURANI CAMP Cijeungjing PKBM 0 12 0 75 0 75 87
10 P2964224 PKBM HIKMAH Cimaragas PKBM 0 119 0 353 0 353 472
11 P2963553 PKBM BAKTI KENCANA Cipaku PKBM 0 9 0 80 0 80 89
12 P2962040 PKBM PUSPASARI Cipaku PKBM 0 0 0 53 0 53 53
13 P2962042 PKBM MENUJU MAKMUR Jatinagara PKBM 42 111 0 152 0 152 305
14 P2964266 PKBM NANGGALA MEKAR Kawali PKBM 1 29 0 181 0 181 211
15 P2962038 PKBM PUTRA DEWATA Lumbung PKBM 0 0 0 34 0 34 34
16 P9934295 PKBM SEDA SAKTI Lumbung PKBM 0 9 0 65 0 65 74
17 P9952806 PKBM AL-MUJAHID Pamarican PKBM 0 18 0 60 0 60 78
18 P2961375 PKBM TRESNA BHAKTI Panawangan PKBM 0 6 0 96 0 96 102
19 P9970113 PKBM DAR EL YATAMA AL JAOHAR
Panjalu PKBM 0 12 0 72 0 72 84
20 P2964251 PKBM TANJUNG WIJAYA SAKTI Panjalu PKBM 0 57 0 93 0 93 150
21 P2962039 PKBM HARJA ASIH Rajadesa PKBM 0 49 0 47 0 47 96
22 P2963554 PKBM KP SITUMANDALA Rancah PKBM 0 8 0 36 0 36 44
23 P2962043 PKBM BUDI UTAMA Sindangkasih PKBM 27 46 0 148 0 148 221
24 P9968066 PKBM PALAMATRA Sukamantri PKBM 0 19 0 47 0 47 66
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 45
2.3.4. Bidang Urusan/Indikator
Tabel 2.3 Bidang Urusan/Indikator Pendidikan Realisasi dan Target
NO BIDANG URUSAN /INDIKATOR
Kondisi Kinerja
Pada Awal 2013
2015 2016 2017 2018 KONDISI KINERJA
PADA AKHIR
PERIODE RPJMD
Target Realis
asi % Target
Realisasi
% Target Realisasi
% Target Realisasi
%
Fokus Kesejahteraan Masyarakat
1. Pendidikan
1.1. Angka Melek Huruf (%) 98,72 98,98
98,54
99,56 99,11
99,11
100,00
99,24
metode
lama
99,37
metode
lama
99,50
1.2. Angka rata-rata lama sekolah (Tahun)
7,82 8,10
7,45
91,98 8,24
7,55
91,63
8,38 7,59
90,57 8,52 7,63 89,55 8,66
1.3. Angka Partisipasi Kasar :
1.3.1. Angka Partisipasi Kasar SD/MI/Paket A (%)
104,87
105,14
104,90
99,77
105,23
105,2
3
100,00
105,32
105,4
1
100,09
105,41
103,90
98,57
105,41
1.3.2. Angka Partisipasi Kasar SMP/MTS/Paket B (%)
98,14 98,38
98,65
100,27 98,46
98,75
100,29
98,54
98,62
100,08 98,62
99,91
101,31 98,62
1.3.3. Angka/Partisipasi C Kasar SMA/SMK/MA (%)
59,87 66,77
65,20
97,65 67,09
68,80
102,55
71,37
73,67
103,22 73,67
alih kelola
73,67
1.4. Angka pendidikan yang ditamatkan :
1.4.1. Angka Pendidikan yang ditamatkan SD/MI/Paket A
12,52 12,44
12,22
98,23 12,34
11,82
95,79
12,24
10,92
89,22 12,14
10,30
84,84 12,14
1.4.2. Angka Pendidikan yang ditamatkan SMP/MTS/Paket B
12,16 12,11
32,65
269,72 11,99
31,20
260,13
11,88
28,80
242,36 11,77
25,50
216,62 11,77
1.4.3. Angka Pendidikan yang ditamatkan SMA/SMK/MA/Paket C
9,25 9,62 24,34
253,15
9,74
29,12
299,03 9,86 9,98
101,25
9,98 alih kelola
9,98
1.5. Angka Partisipasi Murni :
1.5.1. Angka Partisipasi Murni SD/M I/Pa ket A (Persen)
98,72 98,87
98,89
100,02 98,92
98,92
100,00
98,97
98,98
100,01 99,02
99,01
99,99 99,02
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 46
NO BIDANG URUSAN /INDIKATOR
Kondisi Kinerja
Pada Awal 2013
2015 2016 2017 2018 KONDISI KINERJA
PADA AKHIR
PERIODE RPJMD
Target Realis
asi % Target
Realisasi
% Target Realisasi
% Target Realisasi
%
1.5.2. Angka Partisipasi Murni SMP/MTS/Paket B (Persen)
96,54 96,81 89,93
92,89
96,90 90,35
93,24
96,99
92,23
95,09 97,07
93,55
96,37 97,07
1.5.3. Angka Partisipasi Murni SMA/SMK/MA/Paket C (Persen)
51,91 58,00
61,33
105,74 60,03
62,00
103,28
62,06
64,09
103,27 64,09
alih kelola
64,09
ASPEK PELAYANAN UMUM
Fokus Layanan Urusan Wajib
1. Pendidikan
1.1. Pendididkan Dasar
1.1.1. Angka partisipasi sekolah (Persen) 98,21 98,50
98,75
100,25 98,59
98,75
100,16
98,69
98,92
100,23 98,79
98,95
100,16 98,79
1.1.2. Rasio ketersediaan sekolah/penduduk usia sekolah
1:242 1:242 1:160
72,85 1:241 1:149
69,44
1:241
1:161
73,42 1:241
1:154
71,10 1:241
1.1.3 Rasio guru/murid per kelas rata-rata
1:20 1:20 1:21
101,25 1:20 1:21
101,25
1:19 1:17
97,47 1:19 1:16 96,20 1:19
1.2. Pendidikan menengah:
1.2.1. Angka partisipasi sekolah (Persen) 75,23 79,28
79,00
99,65 80,63
-
81,98 -
83,33 alih
kelola 83,33
1.2.2 Rasio ketersediaan sekolah terhadap penduduk usia sekolah
1:473 1:469 1:158 1:469 1:160 1:463 1:149 1:463 1:161 1:463
1.2.3. Rasio guru terhadap murid per kelas rata-rata
1:38 1:38 1:38
100,00 1:37
-
1:37 -
1:37 alih
kelola 1:37
1.2.4 Penduduk yang berusia >15 Tahun melek huruf (tidak buta aksara) (Persen)
98,38 98,62
98,68
100,06 98,07
98,99
100,94
98,78
99,39
100,62 98,86
99,44
100,59 98,86
1.3. Fasilitas Pendidikan:
1.3.1. Sekolah pendidikan SD/MI kondisi bangunan baik (sekolah)
749,00
752,00
864,00
114,89
753,00
3.093
410,76
754,00
3.188
422,81 755,00
3.321
439,87
755,00
1.4. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)
1.4.1. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) (Persen)
45,70 52,51
52,49
99,96 54,79
55,20
100,75
57,05
71,01
124,47 59,32
72,60
122,39 59,32
1.5. Angka Putus Sekolah:
1.5.1 Angka Putus Sekolah (APS) SD/MI(Persen)
0,06 0,04
0,01
175,00 0,04
0,01
175,00
0,04
0,016
160,00 0,04 0,02 160,00 0,04
1.5.2. Angka Putus Sekolah (APS) SMP/MTs (Persen)
0,04 0,03
0,02
133,33 0,03
0,02
133,33
0,03 0,02
130,00 0,03
0,019
136,67 0,03
1.5.3. Angka Putus Sekolah (APS) 0,13 0,12 0,12 0,11 0,11 alih #VALUE! 0,11
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 47
NO BIDANG URUSAN /INDIKATOR
Kondisi Kinerja
Pada Awal 2013
2015 2016 2017 2018 KONDISI KINERJA
PADA AKHIR
PERIODE RPJMD
Target Realis
asi % Target
Realisasi
% Target Realisasi
% Target Realisasi
%
SMA/SMK/MA (Persen) 0,09 125,00 0,07 141,67 0,090 118,18 kelola
1.6. Angka kelulusan
1.6.1. Angka Kelulusan (AL) SD/MI (Persen) (Persen)
100,00
100,00
100,00
100,00
100,00
100,0
0
100,00
100,00
100,0
0
100,00
100,00
100,00
100,00
100,00
1.6.2. Angka Kelulusan (AL) SMP/MTs (Persen)
99,71 99,77
99,98
100,21 99,79
99,98
100,19
99,81
100,00
100,19
99,83
100,00
100,17 99,83
1.6.3. Angka Kelulusan (AL) SMA/SMK/MA (Persen)
99,82 99,85
99,91
100,06 99,86
99,92
100,06
99,87 alih
kelola #VALU
E! 99,88
alih kelola
#VALUE! 99,88
1.6.4. Angka Melanjutkan (AM) dari SD/MI ke SMP/MTs (Persen)
98,88 99,00
99,80
100,81 99,04
99,82
100,79
99,08
99,83
100,76 99,12
99,84
100,73 99,12
1.6.5. Angka Melanjutkan (AM) dari SMP/MTs ke SMA/SMK/MA (Persen)
72,22 77,47
73,00
94,23 79,22
74,02
93,44
80,97
79,81
98,57 82,72
alih kelola
#VALUE! 82,72
1.6.6. Guru yang memenuhi kualifikasi S1/D-IV (Orang)
6.153,00
6.342,0
0
6.853,0
0
108,06
6.405,00
6.921,
00
108,06
6.468,00
7.033,00
108,74
6.531,00
8.812,00
134,93
6.531,00
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 48
2.4. Tantangan dan Peluang Pengembangan Pelayanan Perangkat Daerah
2.4.1. Tantangan
Dalam pelaksanaan tugas dan fungsinya Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis sebagai
instutisi yang melaksanakan kewenangan di bidang pendidikan harus melaksanakan 8
(delapan) Standar Nasional Pendidikan sebagai kriteria minimal tentang sistem pendidikan
di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.8 (delapan) poin SNP yang
harus dimiliki dan dipenuhi oleh penyelenggara dan/atau satuan pendidikan yang ada di
Indonesia yaitu: 1) Standar Kompetensi Lulusan, 2) Standar Isi, 3) Standar Proses, 4)
Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, 5) Standar Sarana dan Prasarana, 6) Standar
Pengelolaan, 7) Standar Pembiayaan Pendidikan dan 8) Standar Penilaian Pendidikan.
Kedelapan poin Standar Nasional tersebut merupakan tantangan yang harus dihadapi
sebagai dasar dalam perencanaan, pelaksanaan dan pengawasan pendidikan untuk
mewujudkan pendidikan yang bermutu di Kabupaten Ciamis. Selain itu tantangan yang
dihadapi adalah dinamika perkembangan generasi muda yang mudah terpengaruh arus
modernisasi seperti penyalahgunaan narkotika dan obat terlarang. Begitu juga potensi
bakat dan minat keolahragaan yang kurang pembinaan sejak usia dini. Minimnya sarana
dan prasarana keolahragaan dan kepemudaan merupakan tantangan tersendiri yang
berdampak pada prestasi yang diraih.
2.4.1. Peluang
Dalam menjawab tantangan tersebut maka salah satunya akan menerapkan program
sekolah ramah anak ke dalam perencanaan kegiatan di Dinas Pendidikan dan kegiatan
yang memberikan efek langsung terhadap pencapaian ke delapan standar tersebut.
Implementasi pelaksanaan program dan kegiatan pada Dinas Pendidikan terhadap 8
(delapan) poin Standar Nasional Pendidikan adalah:
1) Standar Kompetensi Lulusan
Digunakan sebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik dari
satuan pendidikan. Diharapkan Lulusan memiliki sikap anti kekerasan, toleransi yang
tinggi, peduli lingkungan, setia kawan dan bangga terhadap sekolah dan almamater.
2) Standar Isi – Kerangka dasar dan struktur kurikulum
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 49
Digunakan untuk mengukur beban belajar, kurikulum, kalender pendidikan dan
standar isi pelaksanaan program sekolah ramah anak.
3) Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Pendidik harus memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen
pembelajaran, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk
mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
4) Standar Proses
Proses pembelajaran yang berlangsung interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang, memvotivasi, peserta didik untuk berperan aktif serta memberikan ruang
yang cukup bagi prakarsa, kreativitas dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat ,
perkembangan fisik serta psikologi peserta didik.
5) Standar sarana dan Prasarana
Segala sarana dan prasarana harus dicukupi. Prasyaratan minimal prasarana meliputi:
ruang kelas, ruang pimpinan satuan pendidikan, ruang pendidik, ruang tata usaha,
ruang perpustakaan, ruang laboratorium, ruang bengkel kerja, ruang unit produksi,
ruang kantin, ruang olah raga, instalasi dan jasa, tempat beribadah, tempat bermain
dan tempat berekreasi. Guru dan murid dilibatkan langsung dalam penyelenggaraan
sarana dan prasarana untuk menciptakan dan mewujudkan lingkungan sekolah yang
menyenangan, bersih dan nyaman untuk beraktivitas serta kegiatan belajar mengajar.
6) Standar Pembiayaan
Pembiayan yang dianggarkan untuk biaya penyediaan sarana prasarana,
pengembangan sumberdaya manusia dan modal tetap. Biaya pendidikan yang meliputi
biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk bisa mengikuti
proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan. Persyaratan minimal tentang
biaya operasional meliputi: guru pendidik dan tenaga kependidikan serta segala
tunjangan yang melekat pada gaji.serta biaya operasional pendidikan.
7) Standar Pengelolaan
Standar pengelolaan oleh satuan pendidikan dikdasmen: menerapkan manajemen
berbasis sekolah yang bertujuan dan ditujukan dengan kemandirian, kemitraan,
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 50
partisipasi, keterbukaan dan akuntabilitas.
8) Standar Penilaian Pendidikan
Standar Penilaian Pendidikan terkait dengan mekanisme prosedur dan instrument
penilaian hasil belajar peserta didik dengan memberikan reward bagi anak berprestasi
baik akademik maupun non akademik serta memberikan bimbingan dan motivasi
kepada anak yang kurang berhasil dalam evaluasi.
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 9
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN PERANGKAT DAERAH
2.1. Tugas, Fungsi dan Struktur Organisasi Perangkat Daerah
Tugas Pokok dan fungsi Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis sebagaimana diatur
dalam Peraturan Bupati Ciamis Nomor 36 Tahun 2016 tentang Kedudukan, Tugas,
Fungsi, Susunan Organisasi Dan Tata Kerja Perangkat Daerah
2.1.1. Tugas Pokok
Dinas Pendidikan mempunyai tugas membantu Bupati melaksanakan urusan
pemerintahan bidang pendidikan yang menjadi kewenangan Daerah dan Tugas
Pembantuan yang diberikan kepada Daerah sesuai bidang tugasnya.
2.1.2. Fungsi
a. perumusan kebijakan penyelenggaraan urusan pendidikan yang meliputi
manajemen pendidikan, kurikulum, pendidik dan tenaga kependidikan, perizinan
pendidikan, bahasa dan sastra yang penuturnya dalam Daerah sesuai dengan
lingkup tugasnya;
b. pelaksanaan kebijakan penyelenggaraan urusan pendidikan yang meliputi bidang
manajemen pendidikan, kurikulum, pendidik dan tenaga kependidikan, perizinan
pendidikan, bahasa dan sastra yang penuturnya dalam Daerah sesuai dengan
lingkup tugasnya;
c. pelaksanaan evaluasi dan pelaporan sesuai dengan lingkup tugasnya;
d. pelaksanaan administrasi dinas sesuai dengan lingkup tugasnya; dan
e. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh Bupati terkait dengan tugas dan
fungsinya.
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 10
2.1.3. Struktur Organisasi
Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis dibentuk berdasarkan Peraturan Bupati
Ciamis Nomor 36 Tahun 2016 tentang Kedudukan, Tugas, Fungsi, Susunan Organisasi
dan Tata Kerja Perangkat Daerah. Selanjutnya mengenai Tugas Pokok, Fungsi dan
Tata Kerja Unsur Organisasi Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis diatur melalui
Peraturan Bupati Ciamis Nomor 40 Tahun 2016 tentang Tugas Fungsi dan Tata Kerja
Unsur Organisasi Dinas Pendidikan.
Gambar 2.1
Struktur Organisasi Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis
KEPALA DINAS
SEKRETARIAT
SUB BAGIAN
PERENCANAAN
SUB BAGIAN
KEUANGAN
SUB BAGIAN
UMUM DAN
KEPEGAWAIAN
KELOMPOK
JABATAN
FUNGSIONAL
BIDANG PEMBINAAN SEKOLAH
MENENGAH PERTAMA
SEKSI KURIKULUM DAN
PENILAIAN SEKOLAH
MENENGAH PERTAMA
SEKSI KELEMBAGAAN DAN
SARANA PRASARANA
SEKOLAH MENENGAH
PERTAMA
UPT
SEKSI PESERTA DIDIK DAN
PEMBANGUNAN KARAKTER
SEKOLAH MENENGAH
PERTAMA
BIDANG PEMBINAAN SEKOLAH
DASAR
BIDANG PEMBINAAN
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
DAN PENDIDIKAN NON FORMAL
SEKSI KURIKULUM DAN
PENILAIAN PENDIDIKAN ANAK
USIA DINI DAN PENDIDIKAN
NON FORMAL
SEKSI KELEMBAGAAN DAN
SARANA PRASARANA
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
DAN PENDIDIKAN NON FORMAL
SEKSI PESERTA DIDIK DAN
PEMBANGUNAN KARAKTER
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
DAN PENDIDIKAN NON FORMAL
BIDANG PEMBINAAN
KETENAGAAN
SEKSI PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN PENDIDIKAN
ANAK USIA DINI DAN
PENDIDIKAN NON FORMAL
SEKSI PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN PENDIDIKAN
DASAR
SEKSI KURIKULUM DAN
PENILAIAN SEKOLAH DASAR
SEKSI KELEMBAGAAN DAN
SARANA PRASARANA
SEKOLAH DASAR
SEKSI PESERTA DIDIK DAN
PEMBANGUNAN KARAKTER
SEKOLAH DASAR
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 11
A. Susunan Organisasi dan Perlengkapannya meliputi :
A. Kedudukan Kepala Dinas
(1) Kepala Dinas Pendidikan mempunyai tugas membantu Bupati melaksanakan
urusan pemerintahan bidang pendidikan yang menjadi kewenangan Daerah
dan Tugas Pembantuan yang diberikan kepada Daerah sesuai bidang
tugasnya.
(2) Kepala Dinas Pendidikan dalam melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud
pada ayat (1) menyelenggarakan fungsi:
a. perumusan kebijakan penyelenggaraan urusan pendidikan yang meliputi
manajemen pendidikan, kurikulum, pendidik dan tenaga kependidikan,
perizinan pendidikan, bahasa dan sastra yang penuturnya dalam Daerah
sesuai dengan lingkup tugasnya;
b. pelaksanaan kebijakan penyelenggaraan urusan pendidikan yang
meliputibidang manajemen pendidikan, kurikulum, pendidik dan tenaga
kependidikan, perizinan pendidikan, bahasa dan sastra yang penuturnya
dalam Daerah sesuai dengan lingkup tugasnya;
c. pelaksanaan evaluasi dan pelaporan sesuai dengan lingkup tugasnya;
d. pelaksanaan administrasi dinas sesuai dengan lingkup tugasnya; dan
e. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh Bupati terkait dengan tugas
dan fungsinya.
B. Kedudukan Sekretaris
1) Sekretariat dipimpin oleh Sekretaris berada di bawah dan bertanggung
jawab kepada Kepala Dinas.
2) Sekretariat sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mempunyai tugas
menyelenggarakan koordinasi perencanaan dan program Dinas, pengkajian
perencanaan dan program, serta pengelolaan keuangan, kepegawaian dan
umum.
3) Sekretariat dalam melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud pada ayat
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 12
(2) menyelenggarakan fungsi:
a. penyelenggaraan pengkajian dan koordinasi perencanaan, program kerja
Dinas;
b. penyelenggaraan pengkajian perencanaan dan program kesekretariatan;
c. penyelenggaraan pengkajian dan koordinasi pengelolaan data dan
informasi, monitoring, evaluasi dan pelaporan kinerja Dinas;
d. penyelenggaraan pengelolaan administrasi keuangan;
e. penyelenggaraan pengkajian anggaran belanja;
f. penyelenggaraan pengendalian administrasi belanja;
g. penyelenggaraan pengelolaan aset/barang milik daerah;
h. penyelenggaraan pengelolaan administrasi kepegawaian;
i. penyelenggaraan penatausahaan, kelembagaan dan ketatalaksanaan;
j. penyelenggaraan pengelolaan urusan rumah tangga dan perlengkapan;
k. penyelenggaraan penyusunan bahan rancangan pendokumentasian
perundang-undangan, pengelolaan perpustakaan, protokol dan
hubungan masyarakat;
l. penyelenggaraan pengelolaan naskah dinas dan
kearsipan;penyelenggaraan koordinasi dengan unit kerja terkait;
m. penyusunan laporan kegiatan di bidang tugasnya; dan
n. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait dengan
tugasdan fungsinya.
B.1. Sub Bagian Kepegawaian dan Umum
(1) Sub Bagian Umum dan Kepegawaian dipimpin oleh Kepala Sub Bagian
berada di bawah dan bertanggung jawab kepada Sekretaris.
(2) Sub Bagian Umum dan Kepegawaian sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
mempunyai tugas melaksanakan penyiapan dan koordinasi tatalaksana,
kepegawaian dan dukungan administrasi umum yang menjadi tanggung
jawab Dinas.
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 13
(3) Sub Bagian Umum dan Kepegawaian dalam melaksanakan tugas
sebagaimana dimaksud pada ayat (2) menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan penyelenggaraan mutasi, pengembangan karir,
kesejahteraan dan disiplin pegawai, dan pengelolaan administrasi
kepegawaian lainnya;
b. penyusunan bahan penyelenggaraan pembinaan kelembagaan,
ketatalaksanaan dan rumah tangga;
c. pelaksanaan administrasi, dokumentasi peraturan perundang-undangan,
kearsipan dan perpustakaan;
d. pengelolaan perlengkapan Dinas;
e. pelaksanaan pengelolaan rumah tangga, ketertiban, keindahan serta
keamanan kantor;
f. pelaksanaan penyusunan rencana kebutuhan sarana dan prasarana,
pengurusan rumah tangga, pemeliharaan/perawatan lingkungan kantor,
kendaraan dan aset lainnya serta ketertiban, keindahan dan keamanan
kantor;
g. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
h. penyusunan laporan kegiatan di bidang tugasnya; dan
i. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait dengan
tugas dan fungsinya.
B.2. Sub Bagian Keuangan
(1) Sub Bagian Keuangan dipimpin oleh Kepala Sub Bagian berada di bawah
dan bertanggung jawab kepada Sekretaris.
(2) Sub Bagian Keuangan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mempunyai
tugas melaksanakan pengelolaan dan koordinasi penyelenggaraan urusan
keuangan dan pengelolaan aset/barang milik daerah di lingkungan Dinas.
(3) Sub Bagian Keuangan dalam melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud
pada ayat (2) menyelenggarakan fungsi:
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 14
a. pelaksanaan penyusunan bahan dan penyiapan anggaran Dinas;
b. pelaksanaan pengadministrasian dan pembukuan keuangan Dinas;
c. pelaksanaan perbendaharaan keuangan;
d. pelaksanaan penyiapan bahan pembinaan administrasi keuangan;
e. pelaksanaan penatausahaan belanja langsung dan belanja tidak
langsung
f. Dinas dan UPT;
g. pelaksanaan verifikasi keuangan;
h. pelaksanaan akuntansi dan penyiapan bahan pertanggung jawaban
keuangan;
i. pelaksanaan dan koordinasi penyusunan bahan evaluasi dan pelaporan
administrasi keuangan;
j. penyusunan laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan;
k. pengelolaan aset/barang milik daerah di lingkungan Dinas;
l. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
m. penyusunan laporan kegiatan di bidang tugasnya; dan
n. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait dengan
tugas dan fungsinya.
B.3. Sub Bagian Perencanaan
1) Sub Bagian Perencanaan dipimpin oleh Kepala Sub Bagian berada di bawah
danbertanggung jawab kepada Sekretaris.
2) Sub Bagian Perencanaan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mempunyai
tugas penyiapan dan koordinasi penyusunan perencanaan, program dan
informasi serta penatalaksanaan hubungan masyarakat di lingkungan Dinas.
3) Sub Bagian Perencanaan dalam melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud
pada ayat (2) menyelenggarakan fungsi:
a. pelaksanaan koordinasi dan penyusunan perencanaan dan program kerja
Dinas;
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 15
b. penyiapan, penyusunan, dan analisis bahan rencana perumusan
kebijakan,program, dan kegiatan;
c. penyiapan, pengumpulan, penyusunan, dan analisis bahan rencana
anggaran;
d. pengumpulan, pengolahan, analisis data hasil pemantauan pelaksanaan
program, kegiatan, dan anggaran;
e. pelaksanaan evaluasi dan pelaporan kinerja, program, kegiatan, dan
anggaran;
f. pelaksanaan kegiatan kehumasan dan keprotokolan meliputi
pelaksanaan publikasi, dokumentasi, urusan pemberitaan, hubungan
media, dan hubungan antar lembaga;
g. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
h. penyusunan laporan kegiatan di bidang tugasnya; dan
i. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait dengan
tugas dan fungsinya.
C. Kepala Bidang Pendidikan Dasar
1) Bidang Pembinaan Sekolah Dasar dipimpin oleh Kepala Bidang berada
di bawah dan bertanggung jawab kepada Kepala Dinas.
2) Bidang Pembinaan Sekolah Dasar sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
mempunyai tugas melaksanakan penyusunan bahan perumusan dan
pelaksanaan kebijakan di bidang pembinaan sekolah dasar.
3) Bidang Pembinaan Sekolah Dasar dalam melaksanakan tugas dimaksud
padaayat (2) menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan dan koordinasi pelaksanaan
kebijakan di bidang kurikulum dan penilaian, kelembagaan dan
sarana prasarana, serta peserta didik dan pembangunan karakter
sekolah dasar;
b. pembinaan pelaksanaan kebijakan di bidang kurikulum dan
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 16
penilaian, kelembagaan dan sarana prasarana, serta peserta
didik dan pembangunan karakter sekolah dasar;
c. penyusunan bahan penetapan kurikulum muatan lokal sekolah
dasar;
d. penyusunan bahan penerbitan izin pendirian, penataan, dan
penutupan sekolah dasar;
e. penyusunan bahan pembinaan kurikulum dan penilaian,
kelembagaan dan sarana prasarana, serta peserta didik dan
pembangunan karakter sekolah dasar;
f. penyusunan bahan pembinaan bahasa dan sastra daerah yang
penuturnya dalam daerah kabupaten/kota; pelaksanaan
pemantauan dan evaluasi di bidang kurikulum dan penilaian,
kelembagaan dan sarana prasarana, serta peserta didik dan
pembangunan karakter sekolah dasar;
g. pelaporan di bidang kurikulum dan penilaian, kelembagaan dan
sarana prasarana, serta peserta didik dan pembangunan karakter
sekolah dasar;
h. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
i. penyusunan laporan hasil pelaksanaan tugasnya; dan
j. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait
dengan tugasdan fungsinya.
C.1. Seksi Kurikulum dan Penilaian Sekolah Dasar
1) Seksi Kurikulum dan Penilaian Sekolah Dasar dipimpin oleh Kepala
Seksi berada dibawah dan bertanggung jawab kepada Kepala Bidang
Pembinaan Sekolah Dasar.
2) Seksi Kurikulum dan Penilaian Sekolah Dasar sebagaimana dimaksud
pada ayat mempunyai tugas menyiapkan, merumuskan,
mengkoordinasikan dan melaksanakan kebijakan kurikulum dan
penilaian sekolah dasar.
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 17
3) Seksi Kurikulum dan Penilaian Sekolah Dasar dalam melaksanakan
tugas sebagaimana dimaksud pada ayat (2) menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan, koordinasi pelaksanaan kebijakan
kurikulum dan penilaian sekolah dasar;
b. penyusunan bahan penetapan kurikulum muatan lokal dan kriteria
penilaian sekolah dasar;
c. penyusunan bahan pembinaan pelaksanaan kurikulum dan
penilaian sekolah dasar;
d. penyusunan bahan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan
kurikulum dan penilaian sekolah dasar;
e. pelaporan di bidang kurikulum dan penilaian sekolah dasar;
f. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
g. penyusunan laporan hasil pelaksanaan tugasnya; dan
h. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait
dengan tugas dan fungsinya.
C.2. Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Sekolah Dasar
1) Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Sekolah Dasar dipimpin oleh
Kepala Seksi berada dibawah dan bertanggung jawab kepada Kepala
Bidang Pembinaan Sekolah Dasar.
2) Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Sekolah Dasar sebagaimana
dimaksud pada ayat (1) mempunyai tugas menyiapkan, merumuskan,
mengkoordinasikan dan melaksanakan kebijakan kelembagaan, sarana,
dan prasarana sekolah dasar.
3) Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Sekolah Dasar dalam
melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud pada ayat (2)
menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan, koordinasi pelaksanaan kebijakan
kelembagaan, sarana, dan prasarana sekolah dasar;
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 18
b. penyusunan bahan pembinaan kelembagaan, sarana, dan
prasarana sekolah dasar;
c. penyusunan bahan penerbitan izin pendirian, penataan, dan
penutupan sekolah dasar;
d. penyusunan bahan pemantauan dan evaluasi kelembagaan, sarana,
dan prasarana sekolah dasar;
e. pelaporan di bidang kelembagaan dan sarana prasarana sekolah
dasar;
f. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
g. penyusunan laporan di bidang tugasnya; dan
h. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait
dengan tugas dan fungsinya.
C.3. Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Sekolah Dasar
1) Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Sekolah Dasar dipimpin
oleh Kepala Seksi berada dibawah dan bertanggung jawab kepada
Kepala Bidang Pembinaan Sekolah Dasar.
2) Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Sekolah Dasar
sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mempunyai tugas menyiapkan,
merumuskan, mengkoordinasikan, dan melaksanakan kebijakan di
bidang pembinaan minat, bakat, prestasi, dan pembangunan karakter
peserta didik sekolah dasar.
3) (Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Sekolah Dasar dalam
melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud pada ayat (2)
menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan, koordinasi pelaksanaan kebijakan
di bidang pembinaan minat, bakat, prestasi, dan pembangunan
karakter peserta didik sekolah dasar;
b. penyusunan bahan pembinaan minat, bakat, prestasi, dan
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 19
pembangunan karakter peserta didik sekolah dasar;
c. penyusunan bahan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan
pembinaan minat, bakat, prestasi, dan pembangunan karakter
peserta didik sekolah dasar;
d. pelaporan di bidang pembinaan minat, bakat, prestasi, dan
pembangunan karakter peserta didik sekolah dasar;
e. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
f. penyusunan laporan di bidang tugasnya; dan
g. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait
dengan tugas dan fungsinya.
D. Bidang Pembinaan Sekolah Menengah Pertama
1) Bidang Pembinaan Sekolah Menengah Pertama dipimpin oleh Kepala
Bidang berada di bawah dan bertanggung jawab kepada Kepala Dinas.
2) Bidang Pembinaan Sekolah Menengah Pertama sebagaimana dimaksud
pada ayat (1) mempunyai tugas melaksanakan penyusunan bahan
perumusan dan pelaksanaan kebijakan di bidang pembinaan sekolah
menengah pertama.
3) Bidang Pembinaan Sekolah Menengah Pertama dalam melaksanakan
tugas sebagaimana dimaksud pada ayat (2) menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan dan koordinasi pelaksanaan kebijakan
dibidang kurikulum dan penilaian, kelembagaan dan sarana
prasarana, serta peserta didik dan pembangunan karakter sekolah
menengah pertama;
b. pembinaan pelaksanaan kebijakan di bidang kurikulum dan penilaian,
kelembagaan dan sarana prasarana, serta peserta didik dan
pembangunan karakter sekolah menengah pertama;
c. penyusunan bahan penetapan kurikulum muatan lokal sekolah
menengah pertama;
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 20
d. penyusunan bahan penerbitan izin pendirian, penataan, dan
penutupan sekolah menengah pertama;
e. penyusunan bahan pembinaan pelaksanaan kurikulum dan penilaian,
kelembagaan dan sarana prasarana, serta peserta didik dan
pembangunan karakter sekolah menengah pertama;
f. pelaksanaan pemantauan dan evaluasi di bidang kurikulum dan
penilaian, kelembagaan dan sarana prasarana, serta peserta didik
dan pembangunan karakter sekolah menengah pertama;
g. pelaporan di bidang kurikulum dan penilaian, kelembagaan dan
sarana prasarana, serta peserta didik dan pembangunan karakter
sekolah menengah pertama;
h. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
i. penyusunan laporan hasil pelaksanaan tugas bidang pendidikan
dasar; dan pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan
terkait dengan tugas dan fungsinya.
D.1 Seksi Kurikulum dan Penilaian Sekolah Menengah Pertama
1) Seksi Kurikulum dan Penilaian Sekolah Menengah Pertama dipimpin oleh
Kepala Seksi yang berada di bawah dan bertanggung jawab kepada
Kepala Bidang Pembinaan Sekolah Menengah Pertama.
2) Seksi Kurikulum dan Penilaian Sekolah Menengah Pertama sebagaimana
dimaksud pada ayat (1) mempunyai tugas menyiapkan, merumuskan,
mengkoordinasikan dan melaksanakan kebijakan kurikulum dan
penilaian sekolah menengah pertama.
3) Seksi Kurikulum dan Penilaian Sekolah Menengah Pertama dalam
melaksanakan tugas dimaksud pada ayat (2) menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan, koordinasi pelaksanaan kebijakan
kurikulum dan penilaian sekolah menengah pertama;
b. penyusunan bahan penetapan kurikulum muatan lokal dan kriteria
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 21
penilaian sekolah menengah pertama;
c. penyusunan bahan pembinaan pelaksanaan kurikulum dan
penilaian sekolah menengah pertama;
d. penyusunan bahan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan
kurikulum dan penilaian sekolah menengah pertama;
e. pelaporan di bidang kurikulum dan penilaian sekolah menengah
pertama; pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
f. penyusunan laporan hasil pelaksanaan tugasnya; dan
g. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait
dengan tugas dan fungsinya.
D.2 Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Sekolah Menengah
Pertama
1) Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Sekolah Menengah Pertama
dipimpin oleh Kepala Seksi berada dibawah dan bertanggung jawab
kepada Kepala Bidang Pembinaan Sekolah Menengah Pertama.
2) Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Sekolah Menengah Pertama
sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mempunyai tugas menyusun
menyiapkan, merumuskan, mengkoordinasikan dan melaksanakan
kebijakan kelembagaan dan sarana prasarana sekolah menengah
pertama.
3) Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Sekolah Menengah Pertama
dalam melaksanakan tugas dimaksud pada ayat (2) menyelenggarakan
fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan, koordinasi pelaksanaan kebijakan
kelembagaan dan sarana prasarana sekolah menengah pertama;
b. penyusunan bahan pembinaan kelembagaan dan sarana prasarana
sekolah menengah pertama;
c. penyusunan bahan penerbitan izin pendirian, penataan, dan
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 22
penutupan satuan sekolah menengah pertama;
d. penyusunan bahan pemantauan dan evaluasi kelembagaan dan
sarana prasarana sekolah menengah pertama;
e. pelaporan di bidang kelembagaan dan sarana prasarana sekolah
menengah pertama;
f. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
g. penyusunan laporan di bidang tugasnya; dan
h. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait
dengan tugas dan fungsinya.
D.3 Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Sekolah
Menengah Pertama
1) Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Sekolah Menengah
Pertama dipimpin oleh Kepala Seksi yang berada di bawah dan
bertanggung jawab kepada Kepala Bidang Pembinaan Sekolah
Menengah Pertama.
2) Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Sekolah Menengah
Pertama sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mempunyai tugas
menyiapkan, merumuskan, mengkoordinasikan dan melaksanakan
kebijakan di bidang pembinaan minat, bakat, prestasi, dan
pembangunan karakter peserta didik sekolah menengah pertama.
3) Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Sekolah Menengah
Pertama dalam melaksanakan tugas dimaksud pada ayat (2)
menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan, koordinasi pelaksanaan kebijakan di
bidang pembinaan minat, bakat, prestasi, dan pembangunan
karakter peserta didik sekolah menengah pertama;
b. penyusunan bahan pembinaan minat, bakat, prestasi, dan
pembangunan karakter peserta didik sekolah menengah pertama;
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 23
c. penyusunan bahan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan
pembinaan minat, bakat, prestasi, dan pembangunan karakter
peserta didik sekolah menengah pertama;
d. pelaporan di bidang pembinaan minat, bakat, prestasi, dan
pembangunan karakter peserta didik sekolah menengah pertama;
e. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
f. penyusunan laporan hasil pelaksanaan tugasnya; dan
g. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait
dengan tugas dan fungsinya.
E. Bidang Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Non Formal
1) Bidang Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Non Formal dipimpin
oleh Kepala Bidang berada dibawah dan bertanggung jawab kepada
Kepala Dinas.
2) Bidang Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Non Formal
sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mempunyai tugas melaksanakan
penyusunan bahan perumusan dan pelaksanaan kebijakan di bidang
pembinaan pendidikan anak usia dini dan pendidikan non formal.
3) Bidang Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Non Formal dalam
melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud pada ayat (2)
menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan dan koordinasi pelaksanaan
kebijakan di bidang kurikulum dan penilaian, kelembagaan dan
sarana prasarana, serta peserta didik dan pembangunan karakter11
pendidikan anak usia dini dan pendidikan non formal;
b. pembinaan pelaksanaan kebijakan di bidang kurikulum dan
penilaian, kelembagaan dan sarana prasarana, serta peserta didik
dan pembangunan karakter pendidikan anak usia dini dan
pendidikan non formal;
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 24
c. penyusunan bahan penetapan kurikulum muatan lokal pendidikan
nonformal;
d. penyusunan bahan penerbitan izin pendirian, penataan, dan
penutupan satuan pendidikan anak usia dini dan pendidikan non
formal;
e. penyusunan bahan pembinaan kurikulum dan penilaian,
kelembagaan dan sarana prasarana, serta peserta didik dan
pembangunan karakter pendidikan anak usia dini dan pendidikan
non formal;
f. pelaksanaan pemantauan dan evaluasi di bidang kurikulum dan
penilaian, kelembagaan dan sarana prasarana, serta peserta didik
dan pembangunan karakter pendidikan anak usia dini dan
pendidikan non formal;
g. pelaporan di bidang kurikulum dan penilaian, kelembagaan dan
sarana prasarana, serta peserta didik dan pembangunan karakter
pendidikan anak usia dini dan pendidikan non formal;
h. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
i. penyusunan laporan hasil pelaksanaan tugasnya; dan
j. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait
dengan tugas dan fungsinya.
E.1 Seksi Kurikulum dan Penilaian Pendidikan Anak Usia Dini dan
Pendidikan Non Formal
1) Seksi Kurikulum dan Penilaian Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan
Non Formal dipimpin oleh Kepala Seksi berada dibawah dan
bertanggung jawab kepada Kepala Bidang Pendidikan Anak Usia Dini
dan Pendidikan Non Formal.
2) Seksi Kurikulum dan Penilaian Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan
Non Formal sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mempunyai tugas
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 25
menyiapkan, merumuskan, mengkoordinasikan dan melaksanakan
kebijakan kurikulum dan penilaian pendidikan anak usia dini dan
pendidikan non formal.
3) Seksi Kurikulum dan Penilaian Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan
Non Formal dalam melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud pada
ayat (2) menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan, koordinasi pelaksanaan kebijakan
kurikulum dan penilaian pendidikan anak usia dini dan pendidikan
non formal;
b. penyusunan bahan penetapan kurikulum muatan lokal dan kriteria
penilaian pendidikan non formal;
c. penyusunan bahan pembinaan pelaksanaan kurikulum dan
penilaian pendidikan anak usia dini dan pendidikan non formal;
d. penyusunan bahan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan
kurikulum dan penilaian pendidikan anak usia dini dan pendidikan
non formal;
e. pelaporan di bidang kurikulum dan penilaian pendidikan anak usia
dini dan pendidikan non formal;
f. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
g. penyusunan laporan hasil pelaksanaan tugasnya; dan
h. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait
dengan tugas dan fungsinya.
E.2 Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Pendidikan Anak Usia
Dini dan Pendidikan Non Formal
1) Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Pendidikan Anak Usia Dini
dan Pendidikan Non Formal dipimpin oleh Kepala Seksi berada dibawah
dan bertanggung jawab kepada Kepala Bidang Pendidikan Anak Usia
Dini dan Pendidikan Non Formal.
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 26
2) Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Pendidikan Anak Usia Dini
dan Pendidikan Non Formal sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
mempunyai tugas menyiapkan, merumuskan, mengkoordinasikan dan
melaksanakan kebijakan kelembagaan dan sarana prasarana pendidikan
anak usia dini dan pendidikan non formal.
3) Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Pendidikan Anak Usia Dini
dan Pendidikan Non Formal dalam melaksanakan tugas sebagaimana
dimaksud pada ayat (2) menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan, koordinasi pelaksanaan kebijakan
kelembagaan dan sarana prasarana pendidikan anak usia dini dan
pendidikan non formal;
b. penyusunan bahan pembinaan kelembagaan dan sarana prasarana
pendidikan anak usia dini dan pendidikan non formal;
c. penyusunan bahan penyusunan bahan penerbitan izin pendirian,
penataan, dan penutupan satuan pendidikan anak usia dini dan
pendidikan non formal;
d. penyusunan bahan pemantauan dan evaluasi kelembagaan dan
sarana prasarana pendidikan anak usia dini dan pendidikan non
formal; pelaporan di bidang kelembagaan dan sarana prasarana
pendidikan anak usia dini dan pendidikan non formal;
e. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
f. penyusunan laporan hasil pelaksanaan tugasnya; dan
g. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait
dengan tugas dan fungsinya.
E.3 Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Pendidikan Anak
Usia Dini dan Pendidikan Non Formal
1) Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Pendidikan Anak Usia
Dini dan Pendidikan Non Formal dipimpin oleh Kepala Seksi berada
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 27
dibawah dan bertanggung jawab kepada Kepala Bidang Pendidikan
Anak Usia Dini dan Pendidikan Non Formal.
2) Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Pendidikan Anak Usia
Dini dan Pendidikan Non Formal sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
mempunyai tugas menyiapkan, merumuskan, mengkoordinasikan dan
melaksanakan kebijakan di bidang pembinaan minat, bakat, prestasi,
dan pembangunan karakter peserta didik pendidikan anak usia dini dan
pendidikan non formal.
3) Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Pendidikan Anak Usia
Dini dan Pendidikan Non Formal dalam melaksanakan tugas
sebagaimana dimaksud pada ayat (2) menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan, koordinasi pelaksanaan kebijakan di
bidang pembinaan minat, bakat, prestasi, dan pembangunan
karakter peserta didik pendidikan anak usia dini dan pendidikan non
formal;
b. penyusunan bahan pembinaan minat, bakat, prestasi, dan
pembangunan karakter peserta didik pendidikan anak usia dini dan
pendidikan non formal;
c. penyusunan bahan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan
pembinaan minat, bakat, prestasi, dan pembangunan karakter
peserta didik pendidikan anak usia dini dan pendidikan non formal;
d. pelaporan di bidang pembinaan minat, bakat, prestasi, dan
pembangunan karakter peserta didik pendidikan anak usia dini dan
pendidikan non formal;
e. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
f. penyusunan laporan di bidang tugasnya; dan
g. pelaksanaan tugas lain yang diberikan pimpinan sesuai tugas dan
fungsinya.
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 28
F. Bidang Pembinaan Ketenagaan
1) Bidang Pembinaan Ketenagaan dipimpin oleh Kepala Bidan berada
dibawah dan bertanggung jawab kepada Kepala Dinas.
2) Bidang Pembinaan Ketenagaan sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
mempunyai tugas melaksanakan penyusunan bahan perumusan dan
pelaksanaan kebijakan di bidang pembinaan pendidik dan tenaga
kependidikan pendidikan anak usia dini, sekolah dasar, sekolah
menengah pertama, dan pendidikan non formal.
3) Bidang Pembinaan Ketenagaan dalam melaksanakan tugas
sebagaimana imaksud pada ayat (2) menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan dan koordinasi pelaksanaan
kebijakan di
b. bidang pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan pendidikan
anak usia dini, sekolah dasar, sekolah menengah pertama, dan
pendidikan non formal;
c. penyusunan bahan kebijakan di bidang pembinaan pendidik dan
tenaga kependidikan pendidikan anak usia dini, sekolah dasar,
sekolah menengah pertama, dan pendidikan non formal;
d. penyusunan bahan rencana kebutuhan pendidik dan tenaga
kependidikan pendidikan anak usia dini, sekolah dasar, sekolah
menengah pertama, dan
e. pendidikan non formal;
f. penyusunan bahan pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan
pendidikan anak usia dini, sekolah dasar, sekolah menengah
pertama, dan pendidikan non formal;
g. penyusunan bahan rekomendasi pemindahan pendidik dan tenaga
kependidikan dalam Daerah;
h. penyusunan bahan pemantauan dan evaluasi di bidang pembinaan
pendidik dan tenaga kependidikan pendidikan anak usia dini,
sekolah dasar, sekolah menengah pertama, dan pendidikan non
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 29
formal;
i. pelaporan di bidang pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan
pendidikan anak usia dini, sekolah dasar, sekolah menengah
pertama, dan pendidikan non formal;
j. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
k. penyusunan laporan hasil pelaksanaan tugasnya; dan
l. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait
dengan tugas dan fungsinya.
F.1 Seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Anak Usia
Dini dan Pendidikan Non Formal
1) Seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Anak Usia Dini dan
Pendidikan Non Formal dipimpin oleh Kepala Seksi berada dibawah dan
bertanggung jawab kepada Kepala Bidang Pembinaan Ketenagaan.
2) Seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Anak Usia Dini dan
Pendidikan Non Formal sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
mempunyai tugas menyiapkan, merumuskan, mengkoordinasikan dan
melaksanakan kebijakan pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan
pendidikan anak usia dini dan pendidikan non formal.
3) Seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Anak Usia Dini dan
Pendidikan Non Formal dalam melaksanakan tugas sebagaimana
dimaksud pada ayat (2) menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan, koordinasi pelaksanaan kebijakan
pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan pendidikan anak usia
dini dan pendidikan non formal;
b. penyusunan bahan rencana kebutuhan, rekomendasi pemindahan
pendidik dan tenaga kependidikan pendidikan anak usia dini dan
pendidikan non formal;
c. penyusunan bahan pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 30
pendidikan anak usia dini dan pendidikan non formal;
d. penyusunan bahan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan
pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan pendidikan anak usia
dini dan pendidikan non formal;
e. pelaporan di bidang pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan
pendidikan anak usia dini dan pendidikan non formal pelaksanaan
koordinasi dengan unit kerja terkait;
f. penyusunan laporan hasil pelaksanaan tugasnya; dan
g. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait
dengan tugas dan fungsinya.
F.2 Seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar
1) Seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar dipimpin
oleh Kepala Seksi berada dibawah dan bertanggung jawab kepada
Kepala Bidang Pembinaan Ketenagaan.
2) Seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar
sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mempunyai tugas menyiapkan,
merumuskan, mengkoordinasikan dan melaksanakan kebijakan
pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan sekolah dasar dan
sekolah menengah pertama.
3) Seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar dalam
melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud pada ayat (2)
menyelenggarakan fungsi:
a. penyusunan bahan perumusan, koordinasi pelaksanaan kebijakan
pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan sekolah dasar dan
sekolah menengah pertama;
b. penyusunan bahan rencana kebutuhan, rekomendasi pemindahan
pendidik dan tenaga kependidikan sekolah dasar dan sekolah
menengah pertama;
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 31
c. penyusunan bahan pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan
sekolah dasar dan sekolah menengah pertama;
d. penyusunan bahan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan
pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan sekolah dasar dan
sekolah menengah pertama;
e. pelaporan di bidang pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan
sekolah dasar dan sekolah menengah pertama;
f. pelaksanaan koordinasi dengan unit kerja terkait;
g. penyusunan laporan hasil pelaksanaan tugasnya; dan
h. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh pimpinan terkait
dengan tugas dan fungsinya.
G. Kedudukan Unit Pelaksana Teknis (UPT) Pendidikan Kecamatan
Pembentukan Organisasi dan tata kerja Unit Pelaksana Teknis (UPT) dan
Sekolah yang berfungsi sebagai pembantu Kepala SOPD yang bertugas di
kecamatan. Dibentuk dan ditetapkan sesuai dengan peraturan perundang-
undangan yang berlaku.
Unit Pelaksana Teknis Pendidikan terdiri dari 27 berkedudukan di tingkat
kecamatan, dan 1 UPT Pendidikan SKB yang berkedudukan di ibu kota
kabupaten.
Dalam Kedudukannya :
(1) Unit Pelaksana Teknis dipimpin oleh Kepala UPT, berada di bawah dan
bertanggung jawab langsung kepada Kepala Dinas Pendidikan.
(2) Kepala UPT Pendidikan Kecamatan mempunyai tugas memimpin,
mengkoordinasikan dan mengendalikan UPT dalam melaksanakn
sebagian kegiatan di bidang pendidikan atau kegiatan penunjang Dinas.
(3) Dalam melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud pada ayat (2), UPT
menyelenggarakan fungsi ;
a. Menyusun program UPT Pendidikan Kecamatan;
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 32
b. Pengumpulan dan pengolahan data kegiatan;
c. Pelaksanaan kegiatan pembinaan dan pengembangan pendidikan;
d. Pelaksanaan kegiatan teknis penunjang sesuai dengan lingkup
tugasnya;
e. Penyelenggaraan ketatausahaan UPT Pendidikan Kecamatan;
f. Pengawasan dan pengendalian kegiatan;
g. Penyusunan laporan kegiatan bidang tugasnya;
h. Pelaksanaan tugas lain yang diberikan pimpinan sesuai tugas dan
fungsinya.
H. Kedudukan Sub Bagian Tata Usaha
(1) Sub Bagaian Tata Usaha dipimpin oleh Kepala Sub Bagian berada di
bawah dan bertanggungjawab kepada Kepala UPT Kecamatan;
(2) Sub Bagian Tata Usaha mempunyai tugas melaksanakan pengedalian
ketatausahaan, pengelolaan administrasi umumm keuangan dan
kepegawaian, pembinaan administrasi dan tatalaksana serta
pemberian layanan teknis administrasi satuan organisasi UPT
Pendidikan Kecamatan.
(3) Untuk melaksanakan tugas dimaksud pada ayat (2), Sub Bagian Tata
Usaha menyelenggarakan fungsi :
a. penyusunan rencana/program kerja dan pelaporan UPT Pendidikan
Kecamatan;
b. pengelolaan ketatausahaan, administrasi umum, kepegawaian dan
keuangan;
c. pelaksanaan layanan teknis administratif kepada seluruh satuan
organisasi UPT Pendidikan Kecamatan;
d. pelaksanaan pembinaan organisasi dan tatalaksana;
e. pemeliharaan ketertiban, kebersihan, dan keindahan;
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 33
f. pengelolaan rumah tangga, perjalanan dinas, perlengkapan,
pemeliharaan barang inventaris dan keprotokolan;
g. penyusunan laporan kegiatan di bidang tugasnya;
h. pelaksanaan tugas lain yang diberikan pimpinan sesuai tugas dan
fungsinya.
I. Kedudukan Kelompok Jabatan Fungsional
(1) Kelompok Jabatan Fungsional mempunyai tugas melaksanakan sebagian
fungsi dinas sesuai dengan keahlian dan kebutuhan.
(2) Kelompok Jabatan Fungsional dimaksud pada ayat (1), terdiri dari sejumlah
Pegawai Negeri Sipil Daerah dalam jenjang jabatan fungsional yang terbagi
dalam berbagai kelompok sesuai dengan bidang keahliannya.
(3) Jumlah Jabatan Fungsional ditentukan berdasarkan sifat, jenis kebutuhan
dan beban kerja.
(4) Jenis dan jenjang Jabatan Fungsional dimaksud pada ayat (2), diatur
sesuai dengan Peraturan Perundang-undangan yang berlaku.
2.2. Tugas Pokok Dan Fungsi Dinas Pendidikan
1) Dinas Pendidikan mempunyai tugas membantu Bupati melaksanakan
urusan pemerintahan bidang pendidikan yang menjadi kewenangan
Daerah dan Tugas Pembantuan yang diberikan kepada Daerah sesuai
bidang tugasnya.
2) Fungsi Dinas Pendidikan adalah :
a. perumusan kebijakan penyelenggaraan urusan pendidikan yang
meliputi manajemen pendidikan, kurikulum, pendidik dan tenaga
kependidikan, perizinan pendidikan, bahasa dan sastra yang
penuturnya dalam Daerah sesuai dengan lingkup tugasnya;
b. pelaksanaan kebijakan penyelenggaraan urusan pendidikan yang
meliputi bidang manajemen pendidikan, kurikulum, pendidik dan
tenaga kependidikan, perizinan pendidikan, bahasa dan sastra
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 34
yang penuturnya dalam Daerah sesuai dengan lingkup tugasnya;
c. pelaksanaan evaluasi dan pelaporan sesuai dengan lingkup
tugasnya;
d. pelaksanaan administrasi dinas sesuai dengan lingkup tugasnya;
dan
e. pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh Bupati terkait
dengan tugas dan fungsinya.
2.3. Susunan Kepegawaian
Berdasarkan Peraturan Bupati Ciamis Nomor 36 Tahun 2016 tentang
Kedudukan, Tugas, Fungsi, Susunan Organisasi dan Tata Kerja Perangkat
Daerah. Selanjutnya mengenai Tugas Pokok, Fungsi dan Tata Kerja Unsur
Organisasi Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis diatur melalui Peraturan Bupati
Ciamis Nomor 40 Tahun 2016 tentang Tugas Fungsi dan Tata Kerja Unsur
Organisasi Dinas Pendidikan
1. Susunan Organisasi
a. Kepala Dinas;
b. Sekretariat, membawahkan:
1. Sub Bagian Perencanaan;
2. Sub Bagian Keuangan; dan
3. Sub Bagian Umum dan Kepegawaian.
c. Bidang Pembinaan Sekolah Dasar, membawahkan:
1. Seksi Kurikulum dan Penilaian Sekolah Dasar;
2. Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Sekolah Dasar; dan
3. Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Sekolah Dasar.
d. Bidang Pembinaan Sekolah Menengah Pertama, membawahkan:
1. Seksi Kurikulum dan Penilaian Sekolah Menengah Pertama;
2. Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Sekolah Menengah
Pertama;
3. Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Sekolah Menengah
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 35
Pertama.
e. Bidang Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Non
Formal,membawahkan:
1. Seksi Kurikulum dan Penilaian Pendidikan Anak Usia Dini dan
Pendidikan Non Formal;
2. Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana Pendidikan Anak Usia Dini
dan Pendidikan Non Formal;
3. Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Pendidikan Anak Usia
Dini dan Pendidikan Non Formal.
f. Bidang Pembinaan Ketenagaan, membawahkan:
1. Seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Anak Usia Dini
dan Pendidikan Non Formal; dan
2. Seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar.
g. UPT;
h. Kelompok Jabatan Fungsional
2.2. Sumber Daya Perangkat Daerah
2.2.1. Sumber Daya Manusia
Sumber Daya Manusia memegang peranan sangat penting dalam pelaksanaan
kegiatan yang dilaksanakan oleh OPD, terutama dalam hal ini Dinas Pendidikan.
Hingga akhir tahun 2018, Dinas Pendidikan memiliki sumber daya yang cukup banyak
mulai dari tenaga pendidik, tenaga struktural, dan fungsional. Berikut sumber daya
yang ada pada Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis :
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 36
Tabel 2.1 Data Sumber Daya Manusia (SDM)
Berdasarkan Eselon dan Kualifikasi Pendidikan
NAMA JABATAN ESELON KUALIFIKASI JUM
LAH SD SLTP SLTA D1 D2 D3 S1 S2 S3
STRUKTURAL
URUSAN PENDIDIKAN
KEPALA DINAS 2B 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1
SEKRETARIS 3A 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1
KEPALA BAGIAN/BIDANG 3B 0 0 0 0 0 0 0 4 0 4
KEPAL ASUB BAGIAN/KEPALA SUB BIDANG/KEPALA SEKSI
4A 0 0 0 0 0 0 2 9 0 11
KEPALA UPTD KECAMATAN 4A 0 0 0 0 0 0 7 13 0 20
KASUBAG TU UPTD KECAMATAN
4B 0 0 7 0 0 1 13 1 0 22
JUMLAH 0 0 7 0 0 1 22 28 1 59
1. Pelaksana Disdik 0 0 1 19 0 0 2 19 3 0 44
2. Pelaksana UPTD KECAMATAN
0 1 6 77 0 1 2 22 0 0 109
3. Pelaksana TU SMP 0 2 9 109 0 1 2 19 0 0 142
3. PENJAGA SD 0 7 30 21 0 0 0 0 0 0 58
JUMLAH 10 46 226 0 2 6 60 3 0 353
JUMLAH STRUKTURAL 10 46 233 0 2 7 82 31 1 412
FUNGSIONAL :
1. PENGAWAS TK, SD, SMP, SMA,SMK
0 0 0 0 0 0 66 76 1 143
2. GURU TK 0 0 7 0 9 0 240 0 0 256
3. GURU SD 0 0 81 1 206 8 3991 72 0 4359
4. GURU SMP 0 0 22 15 12 37 1137 114 1 1338
5. PAMONG (UPTD SKB) 0 0 1 0 1 0 8 0 0 10
JUMLAH 0 0 111 16 228 45 5434 262 2 6106
JUMLAH TOTAL
10
46 344
16
230
52
5.516
293
3
6.518
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 37
Tabel 2.2 Jumlah Sumber Daya Manusia (SDM)
Berdasarkan Gol/Pangkat dan Diklat Struktural
NAMA JABATAN GOL/PANGKAT
JUM LAH
DIKLAT STRUKTURAL JUM LAH
I II III IV PIM I PIM
II PIM III
PIM IV
STRUKTURAL
URUSAN PENDIDIKAN
KEPALA DINAS 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1
SEKRETARIS 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1
KEPALA BAGIAN/BIDANG 0 0 1 3 4 0 0 3 0 3
KEPAL ASUB BAGIAN/KEPALA SUB BIDANG/KEPALA SEKSI
0 0 4 7 11 0 0 0 11 11
KEPALA UPTD KECAMATAN
0 0 1 19 20 0 0 0 19 19
KASUBAG TU UPTD KECAMATAN
0 0 20 2 22 0 0 0 0 0
JUMLAH 0 0 26 33 59 0 1 4 30 35
1. Pelaksana Disdik 0 11 33 0 44 0 0 0 0 0
2. Pelaksana UPTD KECAMATAN
2 27 78 2 109 0 0 0 0 0
3. Pelaksana TU SMP 8 34 98 2 142 0 0 0 0 0
3. PENJAGA SD 2 56 0 0 58 0 0 0 0 0
JUMLAH 12 128 209 4 353 0 0 0 0 0
JUMLAH STRUKTURAL 12 128 235 37 412 0 1 4 30 35
FUNGSIONAL :
1. PENGAWAS TK, SD, SMP, SMA,SMK
0 0 3 140 143 0 0 0 0 0
2. GURU TK 0 11 157 88 256 0 0 0 0 0
3. GURU SD 0 127 1193 3039 4359 0 0 0 0 0
4. GURU SMP 0 23 345 970 1338 0 0 0 0 0
5. PAMONG (UPTD SKB) 0 3 7 10 0 0 0 0 0
JUMLAH 0 161 1701 4244 6106 0 0 0 0 0
JUMLAH TOTAL
12
289
1.936
4.281
6.518 -
1
4
30
35
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 38
2.3. Kinerja Pelayanan Perangkat Daerah
2.3.1. Kondisi Pendidikan
Pembangunan pendidikan adalah bidang pembangunan yang menempati
posisi strategis bagi pengembangan sumber daya manusia berkualitas sebagai
modal dasar pembangunan secara menyeluruh. Karenanya tugas utama
pembangunan pendidikan adalah memberi konstribusi yang berarti bagi
pemecahan permasalahan bangsa.
Pendidikan pada hakekatnya bertujuan mengembangkan potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia,sehat,berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi
warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab
Sejalan dengan tujuan tersebut Pemerintah Kabupaten Ciamis bertekad
mewujudkan insan yang bemoral, kompetitif dan berwawasan kebangsaan
yang dibangun melalui pendidikan formal (TK, SD, SMP), pendidikan non formal
(PAUD, Pendidikan Kesetaraan, Pendidikan Masyarakat, Kursus dan
Kelembagaan) yang dilaksanakan secara berkelanjutan dengan memperhatikan
keadilan dan kesetaraan gender.
Kabupaten Ciamis sebagai satu kesatuan wilayah pemerintahan,
melaksanakan pembangunan yang memiliki arah dan tujuan tertentu yang
harus dicapai melalui pembangunan di segala bidang, termasuk di bidang
pendidikan . Hal itu berarti, bahwa rencana pembangunan pendidikan di
Kabupaten Ciamis tidaklah berdiri sendiri, tetapi merupakan bagian yang tidak
terpisahkan dari rencana pembangunan Kecamatan maupun secara
keseluruhan. Oleh karena itu, segala usaha dan kegiatan pembinaan dan
pengembangan di bidang pendidikan di Kabupaten Ciamis harus berada
dibawah koordinasi atau sepengetahuan Pemerintah Kabupaten Ciamis, untuk
menjaga keserasian dan keterkaitannya dengan sektor lain dalam rangka
mencapai sasaran dan tujuan pembangunan daerah yang telah ditetapkan.
Kabupaten Ciamis memiliki luas wilayah 1.433.87 km2 dan secara
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 39
administratif terdiri dari 27 kecamatan, 7 kelurahan dan 258 desa, 1.225 dusun,
2.918 RW dan 9.151 RT.
Tabel 3.1
Jumlah Kecamatan, Desa, Dusun, RW, RT dan luas
No Kecamatan Desa Dusun RW RT Luas
(km2)
1 Lakbok 10 31 77 327 57.70
2 Pamarican 14 52 121 455 124.48
3 Cidolog 6 31 64 161 56.34
4 Cimaragas 5 22 48 140 26.47
5 Cijeungjing 11 58 162 415 60.75
6 Cisaga 11 43 123 343 80.13
7 Tambaksari 6 37 78 233 60.26
8 Rancah 13 67 194 496 86.76
9 Rajadesa 11 56 125 388 61.68
10 Sukadana 6 43 71 224 57.98
11 Ciamis 12 21 170 614 33.85
12 Cikoneng 9 52 117 340 47.22
13 Cihaurbeuti 11 67 114 343 64.15
14 Sadananya 8 26 55 222 46.24
15 Cipaku 13 64 179 431 78.66
16 Jatinagara 6 32 61 207 34.34
17 Panawangan 18 70 182 537 82.38
18 Kawali 11 49 124 367 36.08
19 Panjalu 8 68 132 317 77.40
20 Panumbangan 14 75 153 414 59.23
21 Sindangkasih 9 51 108 355 29.79
22 Baregbeg 9 32 96 370 38.29
23 Lumbung 8 41 99 292 27.94
24 Purwadadi 9 29 56 276 50.94
25 Sukamantri 5 30 61 167 50.59
26 Banjarsari 12 38 83 390 58.12
27 Banjaranyar 10 40 67 327 109.90
JUMLAH 265 1,225 2,920 9,151 1,597.67
Kemajuan pendidikan di Kabupaten Ciamis cukup menggembirakan. Pelaksanaan
program pembangunan pendidikan didaerah ini telah menyebabkan makin
berkembangnya sarana belajar mengajar diberbagai jenis dan jenjang pendidikan.
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 40
Secara rinci, pembangunan disetiap jenjang pendidikan tidak sama, oleh karena itu,
akan dijelaskan tentang keadaan tingkat PAUD, TK/ SD, SMP.
2.3.1. Pendidikan Anak Usia Dini
Berdasarkan data tahun 2019, jumlah lembaga PAUD meliputi :
Tabel 3.2
Data Lembaga PAUD dilingkungan Dinas Pendidikan Kabupaten
Ciamis Tahun 2019
Jenis Lembaga
PAUD
Jml Lembaga Jml Siswa Jml
Guru
Jml Ruang
Kelas Negeri Swasta L P
KOBER - 473 6.416 6.062 1.873 1.098
POS PAUD - 139 1.836 1.812 588 332
TPA - 3 21 16 9 5
TK 6 293 4.588 4.396 891 559
Jumlah 6 908 12.861 12.286 3.361 1.994
Jumlah lembaga KOBER yang ada di Kabupaten Ciamis sebanyak
473 lembaga swasta dengan jumlah guru sebanyak 1.873 orang dan jumlah
siswa Laki-laki sebanyak 6.416 orang dan siswa perempuan sebanyak
6.062 orang.
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 41
2.3.2. Program Wajib Belajar Pendidikan Dasar Sembilan Tahun
Tabel 3.3 Kondisi Pendidikan Sekolah Dasar
Dilingkungan Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis Tahun 2019
No Kecamatan
Sekolah Dasar Negeri Sekolah Dasar Swasta
Lembaga Guru Ruang Guru
Ruang Kelas
Ruang Perpus.
Rombel Siswa WC
Siswa Laki
WC Siswa
Peremp Lembaga Guru
Ruang Guru
Ruang Kelas
Ruang Perpus
Rombel Jml
Siswa
WC Siswa Laki
WC Siswa Perem
1 Banjaranyar 27 187 24 172 11 166 3282 22 10
2 Banjarsari 33 268 33 226 20 218 5029 27 22
3 Baregbeg 20 178 20 145 18 136 3070 23 17
4 Ciamis 44 465 46 347 32 335 7852 49 47
5 Cidolog 14 91 14 78 12 84 1240 12 6
6 Cihaurbeuti 31 246 30 189 16 190 4030 29 20
7 Cijeungjing 26 231 25 163 14 163 3157 21 22 1 9 1 6 1 5 119 1 1
8 Cikoneng 29 249 27 174 13 185 4392 22 22
9 Cimaragas 12 86 11 71 9 72 1143 7 6
10 Cipaku 40 343 39 252 18 247 5067 35 34 1 10 1 6 0 6 122 1 1
11 Cisaga 25 197 24 144 15 150 2875 19 16
12 Jatinagara 18 140 18 102 11 111 2099 13 11
13 Kawali 24 232 23 144 17 149 3099 21 13
14 Kec.Sukamantri 14 94 13 81 11 84 1894 9 8
15 Lakbok 31 241 29 192 18 194 3785 24 17
16 Lumbung 19 154 17 115 13 116 2100 17 7
17 Pamarican 36 275 32 229 20 229 4242 29 16
18 Panawangan 43 279 43 243 21 258 4324 31 27
19 Panjalu 28 202 27 163 23 168 3798 22 17
20 Panumbangan 40 349 40 234 23 249 5621 35 27
21 Purwadadi 24 187 24 142 14 151 2974 17 10
22 Rajadesa 34 242 32 200 18 205 3434 21 20 1 10 1 7 0 7 201 1 1
23 Rancah 47 354 44 269 20 282 3733 36 23
24 Sadananya 20 188 20 129 13 130 2712 15 14
25 Sindangkasih 25 250 23 179 11 192 4602 23 20 1 13 1 7 0 7 121 1 1
26 Sukadana 17 122 17 101 9 102 1630 15 13
27 Tambaksari 20 149 18 118 12 120 1398 18 10
Jumlah 741 5999 713 4602 432 4686 92582 612 475 4 42 4 26 1 25 563 4 4
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 42
Tabel 3.4 Kondisi Sekolah Menengah Pertama Negeri di Kabupaten Ciamis
Tahun 2019
No Kecamatan Lembag
a Gur
u
Tenaga Pendidi
k
Ruang
Guru
WC Siswa Laki
WC Siswa Perempua
n
Ruang
Kelas
Ruang Perpu
s
Lab Kompute
r
Lab Bahas
a
Lab
IPA
Lab Fisik
a
Lab Biolog
i
Rombel
Peserta Didik
1 Banjaranyar 1 8 3 1 1 0 4 0 0 0 0 0 0 3 80
2 Banjarsari 7 149 43 7 6 3 98 5 2 0 6 0 0 87 2425
3 Baregbeg 3 70 19 3 5 5 41 3 1 0 2 0 0 43 1266
4 Ciamis 8 277 79 9 12 13 154 8 9 5 6 1 2 156 4761
5 Cidolog 1 13 3 1 1 1 8 1 1 0 1 0 0 8 222
6 Cihaurbeuti 2 79 22 2 8 10 47 2 1 1 2 0 0 51 1578
7 Cijeungjing 2 48 14 6 4 1 30 2 1 0 1 1 1 29 842
8 Cikoneng 2 65 18 4 2 2 42 2 4 1 0 1 2 42 1271
9 Cimaragas 1 30 12 1 1 1 19 1 1 1 1 0 0 21 486
10 Cipaku 4 84 27 5 6 5 57 4 0 0 4 0 0 50 1389
11 Cisaga 3 75 19 4 5 6 47 3 2 0 3 0 0 50 1431
12 Jatinagara 3 29 13 3 3 1 26 3 1 1 3 0 0 18 452
13 Kawali 3 96 26 4 6 6 56 3 0 0 4 0 0 58 1693
14 Lakbok 3 96 26 4 3 2 60 3 4 1 2 1 0 62 1840
15 Lumbung 2 44 13 2 2 1 27 2 1 0 2 0 0 29 775
16 Pamarican 4 106 24 5 7 7 64 4 3 1 3 1 1 62 1746
17 Panawangan 4 74 24 5 4 3 45 5 1 1 6 0 0 45 1273
18 Panjalu 2 53 12 3 2 2 36 1 0 1 2 0 0 38 1093
19 Panumbangan 4 86 22 4 5 5 51 3 6 1 5 0 0 59 1826
20 Purwadadi 2 59 14 3 2 2 28 2 2 1 1 0 1 29 839
21 Rajadesa 6 84 27 7 8 7 49 8 1 1 6 0 2 41 1142
22 Rancah 4 80 25 3 2 2 45 4 0 0 4 0 0 42 1096
23 Sadananya 1 35 8 1 1 1 22 1 0 1 1 0 0 22 580
24 Sindangkasih 1 21 10 1 1 1 9 0 0 0 1 0 0 14 419
25 Sukadana 2 29 9 2 2 1 19 1 2 0 1 0 0 17 442
26 Tambaksari 2 38 12 2 2 3 26 1 0 1 2 0 0 24 627
27 Sukamantri 3 44 10 3 3 3 30 3 0 0 3 0 0 28 767
Jumlah 80 187
2 534 95 104 94 1140 75 43 18 72 5 9 1128 32361
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 43
Tabel 3.5
Kondisi Sekolah Menengah Pertama Swasta di Kabupaten Ciamis
Tahun 2019
No Kecamatan Lembaga Guru Tenaga Pendidik
Ruang Guru
WC Siswa Laki
WC Siswa Perempuan
Ruang Kelas
Ruang Perpus
Lab Komputer
Lab Bahasa
Lab IPA
Lab Fisika
Lab Biologi
Rombel Peserta
Didik
1 Banjaranyar
2 Banjarsari 5 44 8 4 4 5 17 4 1 0 1 0 0 20 395
3 Baregbeg 2 32 5 1 1 0 13 1 1 0 2 0 0 20 484
4 Ciamis 2 34 10 2 2 2 13 2 0 0 2 0 0 15 389
5 Cidolog 1 8 0 1 0 0 3 1 0 0 0 0 0 3 32
6 Cihaurbeuti 4 43 7 2 1 1 12 2 1 0 2 0 0 13 333
7 Cijeungjing 3 56 8 3 4 3 25 3 0 0 2 0 0 22 517
8 Cikoneng 3 31 6 2 4 2 12 3 1 0 2 0 0 15 320
9 Cimaragas 1 14 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 3 78
10 Cipaku 2 18 5 2 2 2 6 1 0 0 0 0 0 6 147
11 Cisaga
12 Jatinagara 4 64 12 3 1 2 21 2 1 0 1 0 0 41 1171
13 Kawali 1 9 2 1 1 0 6 1 0 0 0 0 0 4 105
14 Lakbok 1 9 2 0 1 0 3 0 0 0 0 0 0 3 21
15 Lumbung 1 12 2 1 0 0 3 1 1 0 1 0 0 6 122
16 Pamarican 1 10 5 1 1 2 4 1 1 0 1 0 0 6 152
17 Panawangan
18 Panjalu 2 22 7 0 0 0 3 1 0 0 1 0 0 14 359
19 Panumbangan 2 13 3 2 0 1 6 2 0 0 1 0 0 6 146
20 Purwadadi 1 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 33
21 Rajadesa 2 21 3 2 2 1 10 1 0 0 0 0 0 10 235
22 Rancah 1 4 1 1 1 1 3 0 0 0 0 0 0 3 32
23 Sadananya 2 19 3 0 1 1 3 0 0 0 0 0 0 6 128
24 Sindangkasih 1 10 2 1 0 0 3 0 1 0 0 0 0 4 115
25 Sukadana 1 10 1 1 0 0 3 0 0 0 0 0 0 3 43
26 Tambaksari
27 Sukamantri
Jumlah 43 488 93 30 26 23 172 26 8 0 16 0 0 226 5357
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 44
2.3.3. Program Pendidikan Non Formal
Tabel 3.6 Kondisi Pendidikan Non Formal Dilingkungan Dinas Pendidikan
Kabupaten Ciamis Tahun 2019
No.
Data Lembaga Peserta Didik
NPSN Satuan Pendidikan Kecamatan Bentuk
Pendidikan Paket
A Paket
B Paket C IPA
Paket C IPS
Paket C Lainnya
Paket C (IPA+IPS+ LAINYA)
Total (A+B+C)
1 P9970086 PKBM DAARUSSHAWAAB Banjaranyar PKBM 0 31 0 31 0 31 62
2 P2964369 PKBM MOTEKAR Baregbeg PKBM 0 47 0 89 0 89 136
3 P2964229 PKBM SAUYUNAN Baregbeg PKBM 0 9 0 16 0 16 25
4 P2962032 PKBM ARIA Ciamis PKBM 0 8 0 32 0 32 40
5 P2964510 PKBM Bina Pandu Mandiri Ciamis PKBM 0 36 0 123 0 123 159
6 P9963024 SPNF - SKB KABUPATEN CIAMIS
Ciamis SKB 0 79 0 249 0 249 328
7 P2962034 PKBM AL-FALAH Cijeungjing PKBM 1 11 0 20 0 20 32
8 P2964439 PKBM AT-TAQWA MANDIRI Cijeungjing PKBM 2 28 0 106 0 106 136
9 P2964437 PKBM BUMI NURANI CAMP Cijeungjing PKBM 0 12 0 75 0 75 87
10 P2964224 PKBM HIKMAH Cimaragas PKBM 0 119 0 353 0 353 472
11 P2963553 PKBM BAKTI KENCANA Cipaku PKBM 0 9 0 80 0 80 89
12 P2962040 PKBM PUSPASARI Cipaku PKBM 0 0 0 53 0 53 53
13 P2962042 PKBM MENUJU MAKMUR Jatinagara PKBM 42 111 0 152 0 152 305
14 P2964266 PKBM NANGGALA MEKAR Kawali PKBM 1 29 0 181 0 181 211
15 P2962038 PKBM PUTRA DEWATA Lumbung PKBM 0 0 0 34 0 34 34
16 P9934295 PKBM SEDA SAKTI Lumbung PKBM 0 9 0 65 0 65 74
17 P9952806 PKBM AL-MUJAHID Pamarican PKBM 0 18 0 60 0 60 78
18 P2961375 PKBM TRESNA BHAKTI Panawangan PKBM 0 6 0 96 0 96 102
19 P9970113 PKBM DAR EL YATAMA AL JAOHAR
Panjalu PKBM 0 12 0 72 0 72 84
20 P2964251 PKBM TANJUNG WIJAYA SAKTI Panjalu PKBM 0 57 0 93 0 93 150
21 P2962039 PKBM HARJA ASIH Rajadesa PKBM 0 49 0 47 0 47 96
22 P2963554 PKBM KP SITUMANDALA Rancah PKBM 0 8 0 36 0 36 44
23 P2962043 PKBM BUDI UTAMA Sindangkasih PKBM 27 46 0 148 0 148 221
24 P9968066 PKBM PALAMATRA Sukamantri PKBM 0 19 0 47 0 47 66
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 45
2.3.4. Bidang Urusan/Indikator
Tabel 2.3 Bidang Urusan/Indikator Pendidikan Realisasi dan Target
NO BIDANG URUSAN /INDIKATOR
Kondisi Kinerja
Pada Awal 2013
2015 2016 2017 2018 KONDISI KINERJA
PADA AKHIR
PERIODE RPJMD
Target Realis
asi % Target
Realisasi
% Target Realisasi
% Target Realisasi
%
Fokus Kesejahteraan Masyarakat
1. Pendidikan
1.1. Angka Melek Huruf (%) 98,72 98,98
98,54
99,56 99,11
99,11
100,00
99,24
metode
lama
99,37
metode
lama
99,50
1.2. Angka rata-rata lama sekolah (Tahun)
7,82 8,10
7,45
91,98 8,24
7,55
91,63
8,38 7,59
90,57 8,52 7,63 89,55 8,66
1.3. Angka Partisipasi Kasar :
1.3.1. Angka Partisipasi Kasar SD/MI/Paket A (%)
104,87
105,14
104,90
99,77
105,23
105,2
3
100,00
105,32
105,4
1
100,09
105,41
103,90
98,57
105,41
1.3.2. Angka Partisipasi Kasar SMP/MTS/Paket B (%)
98,14 98,38
98,65
100,27 98,46
98,75
100,29
98,54
98,62
100,08 98,62
99,91
101,31 98,62
1.3.3. Angka/Partisipasi C Kasar SMA/SMK/MA (%)
59,87 66,77
65,20
97,65 67,09
68,80
102,55
71,37
73,67
103,22 73,67
alih kelola
73,67
1.4. Angka pendidikan yang ditamatkan :
1.4.1. Angka Pendidikan yang ditamatkan SD/MI/Paket A
12,52 12,44
12,22
98,23 12,34
11,82
95,79
12,24
10,92
89,22 12,14
10,30
84,84 12,14
1.4.2. Angka Pendidikan yang ditamatkan SMP/MTS/Paket B
12,16 12,11
32,65
269,72 11,99
31,20
260,13
11,88
28,80
242,36 11,77
25,50
216,62 11,77
1.4.3. Angka Pendidikan yang ditamatkan SMA/SMK/MA/Paket C
9,25 9,62 24,34
253,15
9,74
29,12
299,03 9,86 9,98
101,25
9,98 alih kelola
9,98
1.5. Angka Partisipasi Murni :
1.5.1. Angka Partisipasi Murni SD/M I/Pa ket A (Persen)
98,72 98,87
98,89
100,02 98,92
98,92
100,00
98,97
98,98
100,01 99,02
99,01
99,99 99,02
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 46
NO BIDANG URUSAN /INDIKATOR
Kondisi Kinerja
Pada Awal 2013
2015 2016 2017 2018 KONDISI KINERJA
PADA AKHIR
PERIODE RPJMD
Target Realis
asi % Target
Realisasi
% Target Realisasi
% Target Realisasi
%
1.5.2. Angka Partisipasi Murni SMP/MTS/Paket B (Persen)
96,54 96,81 89,93
92,89
96,90 90,35
93,24
96,99
92,23
95,09 97,07
93,55
96,37 97,07
1.5.3. Angka Partisipasi Murni SMA/SMK/MA/Paket C (Persen)
51,91 58,00
61,33
105,74 60,03
62,00
103,28
62,06
64,09
103,27 64,09
alih kelola
64,09
ASPEK PELAYANAN UMUM
Fokus Layanan Urusan Wajib
1. Pendidikan
1.1. Pendididkan Dasar
1.1.1. Angka partisipasi sekolah (Persen) 98,21 98,50
98,75
100,25 98,59
98,75
100,16
98,69
98,92
100,23 98,79
98,95
100,16 98,79
1.1.2. Rasio ketersediaan sekolah/penduduk usia sekolah
1:242 1:242 1:160
72,85 1:241 1:149
69,44
1:241
1:161
73,42 1:241
1:154
71,10 1:241
1.1.3 Rasio guru/murid per kelas rata-rata
1:20 1:20 1:21
101,25 1:20 1:21
101,25
1:19 1:17
97,47 1:19 1:16 96,20 1:19
1.2. Pendidikan menengah:
1.2.1. Angka partisipasi sekolah (Persen) 75,23 79,28
79,00
99,65 80,63
-
81,98 -
83,33 alih
kelola 83,33
1.2.2 Rasio ketersediaan sekolah terhadap penduduk usia sekolah
1:473 1:469 1:158 1:469 1:160 1:463 1:149 1:463 1:161 1:463
1.2.3. Rasio guru terhadap murid per kelas rata-rata
1:38 1:38 1:38
100,00 1:37
-
1:37 -
1:37 alih
kelola 1:37
1.2.4 Penduduk yang berusia >15 Tahun melek huruf (tidak buta aksara) (Persen)
98,38 98,62
98,68
100,06 98,07
98,99
100,94
98,78
99,39
100,62 98,86
99,44
100,59 98,86
1.3. Fasilitas Pendidikan:
1.3.1. Sekolah pendidikan SD/MI kondisi bangunan baik (sekolah)
749,00
752,00
864,00
114,89
753,00
3.093
410,76
754,00
3.188
422,81 755,00
3.321
439,87
755,00
1.4. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)
1.4.1. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) (Persen)
45,70 52,51
52,49
99,96 54,79
55,20
100,75
57,05
71,01
124,47 59,32
72,60
122,39 59,32
1.5. Angka Putus Sekolah:
1.5.1 Angka Putus Sekolah (APS) SD/MI(Persen)
0,06 0,04
0,01
175,00 0,04
0,01
175,00
0,04
0,016
160,00 0,04 0,02 160,00 0,04
1.5.2. Angka Putus Sekolah (APS) SMP/MTs (Persen)
0,04 0,03
0,02
133,33 0,03
0,02
133,33
0,03 0,02
130,00 0,03
0,019
136,67 0,03
1.5.3. Angka Putus Sekolah (APS) 0,13 0,12 0,12 0,11 0,11 alih #VALUE! 0,11
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 47
NO BIDANG URUSAN /INDIKATOR
Kondisi Kinerja
Pada Awal 2013
2015 2016 2017 2018 KONDISI KINERJA
PADA AKHIR
PERIODE RPJMD
Target Realis
asi % Target
Realisasi
% Target Realisasi
% Target Realisasi
%
SMA/SMK/MA (Persen) 0,09 125,00 0,07 141,67 0,090 118,18 kelola
1.6. Angka kelulusan
1.6.1. Angka Kelulusan (AL) SD/MI (Persen) (Persen)
100,00
100,00
100,00
100,00
100,00
100,0
0
100,00
100,00
100,0
0
100,00
100,00
100,00
100,00
100,00
1.6.2. Angka Kelulusan (AL) SMP/MTs (Persen)
99,71 99,77
99,98
100,21 99,79
99,98
100,19
99,81
100,00
100,19
99,83
100,00
100,17 99,83
1.6.3. Angka Kelulusan (AL) SMA/SMK/MA (Persen)
99,82 99,85
99,91
100,06 99,86
99,92
100,06
99,87 alih
kelola #VALU
E! 99,88
alih kelola
#VALUE! 99,88
1.6.4. Angka Melanjutkan (AM) dari SD/MI ke SMP/MTs (Persen)
98,88 99,00
99,80
100,81 99,04
99,82
100,79
99,08
99,83
100,76 99,12
99,84
100,73 99,12
1.6.5. Angka Melanjutkan (AM) dari SMP/MTs ke SMA/SMK/MA (Persen)
72,22 77,47
73,00
94,23 79,22
74,02
93,44
80,97
79,81
98,57 82,72
alih kelola
#VALUE! 82,72
1.6.6. Guru yang memenuhi kualifikasi S1/D-IV (Orang)
6.153,00
6.342,0
0
6.853,0
0
108,06
6.405,00
6.921,
00
108,06
6.468,00
7.033,00
108,74
6.531,00
8.812,00
134,93
6.531,00
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 49
2.4. Tantangan dan Peluang Pengembangan Pelayanan Perangkat Daerah
2.4.1. Tantangan
Dalam pelaksanaan tugas dan fungsinya Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis sebagai
instutisi yang melaksanakan kewenangan di bidang pendidikan harus melaksanakan 8
(delapan) Standar Nasional Pendidikan sebagai kriteria minimal tentang sistem
pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.8 (delapan)
poin SNP yang harus dimiliki dan dipenuhi oleh penyelenggara dan/atau satuan
pendidikan yang ada di Indonesia yaitu: 1) Standar Kompetensi Lulusan, 2) Standar
Isi, 3) Standar Proses, 4) Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, 5) Standar
Sarana dan Prasarana, 6) Standar Pengelolaan, 7) Standar Pembiayaan Pendidikan
dan 8) Standar Penilaian Pendidikan. Kedelapan poin Standar Nasional tersebut
merupakan tantangan yang harus dihadapi sebagai dasar dalam perencanaan,
pelaksanaan dan pengawasan pendidikan untuk mewujudkan pendidikan yang
bermutu di Kabupaten Ciamis. Selain itu tantangan yang dihadapi adalah dinamika
perkembangan generasi muda yang mudah terpengaruh arus modernisasi seperti
penyalahgunaan narkotika dan obat terlarang. Begitu juga potensi bakat dan minat
keolahragaan yang kurang pembinaan sejak usia dini. Minimnya sarana dan prasarana
keolahragaan dan kepemudaan merupakan tantangan tersendiri yang berdampak
pada prestasi yang diraih.
2.4.1. Peluang
Dalam menjawab tantangan tersebut maka salah satunya akan menerapkan program
sekolah ramah anak ke dalam perencanaan kegiatan di Dinas Pendidikan dan kegiatan
yang memberikan efek langsung terhadap pencapaian ke delapan standar tersebut.
Implementasi pelaksanaan program dan kegiatan pada Dinas Pendidikan terhadap 8
(delapan) poin Standar Nasional Pendidikan adalah:
1) Standar Kompetensi Lulusan
Digunakan sebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik
dari satuan pendidikan. Diharapkan Lulusan memiliki sikap anti kekerasan,
toleransi yang tinggi, peduli lingkungan, setia kawan dan bangga terhadap sekolah
dan almamater.
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 50
2) Standar Isi – Kerangka dasar dan struktur kurikulum
Digunakan untuk mengukur beban belajar, kurikulum, kalender pendidikan dan
standar isi pelaksanaan program sekolah ramah anak.
3) Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Pendidik harus memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen
pembelajaran, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk
mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
4) Standar Proses
Proses pembelajaran yang berlangsung interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang, memvotivasi, peserta didik untuk berperan aktif serta memberikan
ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas dan kemandirian sesuai dengan bakat,
minat , perkembangan fisik serta psikologi peserta didik.
5) Standar sarana dan Prasarana
Segala sarana dan prasarana harus dicukupi. Prasyaratan minimal prasarana
meliputi: ruang kelas, ruang pimpinan satuan pendidikan, ruang pendidik, ruang
tata usaha, ruang perpustakaan, ruang laboratorium, ruang bengkel kerja, ruang
unit produksi, ruang kantin, ruang olah raga, instalasi dan jasa, tempat beribadah,
tempat bermain dan tempat berekreasi. Guru dan murid dilibatkan langsung dalam
penyelenggaraan sarana dan prasarana untuk menciptakan dan mewujudkan
lingkungan sekolah yang menyenangan, bersih dan nyaman untuk beraktivitas
serta kegiatan belajar mengajar.
6) Standar Pembiayaan
Pembiayan yang dianggarkan untuk biaya penyediaan sarana prasarana,
pengembangan sumberdaya manusia dan modal tetap. Biaya pendidikan yang
meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk bisa
mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan. Persyaratan
minimal tentang biaya operasional meliputi: guru pendidik dan tenaga
kependidikan serta segala tunjangan yang melekat pada gaji.serta biaya
operasional pendidikan.
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 51
7) Standar Pengelolaan
Standar pengelolaan oleh satuan pendidikan dikdasmen: menerapkan manajemen
berbasis sekolah yang bertujuan dan ditujukan dengan kemandirian, kemitraan,
partisipasi, keterbukaan dan akuntabilitas.
8) Standar Penilaian Pendidikan
Standar Penilaian Pendidikan terkait dengan mekanisme prosedur dan instrument
penilaian hasil belajar peserta didik dengan memberikan reward bagi anak
berprestasi baik akademik maupun non akademik serta memberikan bimbingan
dan motivasi kepada anak yang kurang berhasil dalam evaluasi.
52
BAB III
PERMASALAHAN DAN ISU-ISU STRATEGIS PERANGKAT DAERAH
3.1. Identifikasi Permasalahan Berdasarkan Tugas dan Fungsi Pelayanan
Perangkat Daerah
Setiap Perangkat Daerah (SKPD) memiliki permasalahan-permaslahan yang perlu
dipecahkan termasuk di Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis, adapun
permasalahan yang perlu dilakukan pemecahan antara lain :
a) Rendahnya rata-rata Lama Solah (RLS)
Hingga akhir tahun 2018 RLS Kabupaten Ciamis hanya mencapai 7,60 atau
disamakan dengan usia siswa SMP kelas 2 kurang. Hal ini dikarenakan masih
adanya penduduk Kabupaten Ciamis yang belum menamatkan pendidikan
SMP terutama penduduk usia diatas 60 tahun yang menjadi pembagi dalam
RLS ini.
b) Rendahnya Angka Partisipasi Kasar (APK) Pendidikan Anak Usia
Dini (PAUD)
APK PAUD hingga akhir tahun 2018 mencapai 72,60%. Penyebab utama
rendahnya APK PAUD adalah masih rendahnya kesadaran masyarakat untuk
menyekolahkan anaknya pada masa usia PAUD. Hal ini perlu adanya
sosialisasi langsung kepada masyarakat, terutama di daerah-daerah yang
termasuk daerah perbatasan.
c) Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Permasalahan yang paling mendasar hingga saat ini adalah masalah
kekurangan guru, adapun rincian kekurangan guru sebagai berikut :
53
Tabel 3.1 Data Guru Sekolah Dasar (SD)
Dilingkungan Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis Tahun 2018
NO KECAMATAN
JUMLAH JUMLAH
GURU
PNS YG
ADA
RASIO KEBUTUHAN
GURU BERDASAR
ROMBEL
HONOR
SEKOLAH ROMBEL SISWA GURU
KELAS PAI PJOK
1 Banjaranyar 27 167 3233 117 86 20 22 97
2 Banjarsari 33 217 5071 196 87 22 7 104
3 Baregbeg 20 136 3072 153 29 5 8 51
4 Ciamis 44 335 7846 355 77 27 4 170
5 Cidolog 14 84 1236 62 37 14 10 45
6 Cihaurbeuti 31 191 4047 209 40 16 14 71
7 Cijeungjing 27 168 3265 180 43 16 6 89
8 Cikoneng 29 186 4376 203 37 21 8 82
9 Cimaragas 12 72 1139 71 17 9 9 29
10 Cipaku 41 253 5150 268 58 24 19 130
11 Cisaga 25 150 2871 144 50 14 15 88
12 Jatinagara 18 111 2097 82 55 14 12 74
13 Kawali 24 149 3087 156 51 8 5 107
14 Lakbok 31 194 3769 170 78 23 11 105
15 Lumbung 19 116 2104 115 33 15 10 64
16 Pamarican 36 228 4188 192 94 22 25 121
17 Panawangan 43 258 4331 211 105 37 28 113
18 Panjalu 28 168 3801 122 75 26 25 110
19 Panumbangan 40 249 5611 245 67 32 23 149
20 Purwadadi 24 151 2997 109 82 18 12 99
21 Rajadesa 35 212 3642 171 89 30 25 130
22 Rancah 47 281 3709 267 105 29 16 143
23 Sadananya 20 130 2693 142 24 11 9 69
24 Sindangkasih 26 199 4661 196 59 13 6 81
25 Sukadana 17 102 1636 92 31 16 12 52
26 Sukamantri 14 84 1903 58 42 14 12 55
27 Tambaksari 20 120 1398 120 31 15 14 56 REKAP KABUPATEN 745 4711 92933 4406 1582 511 367 2484
d)
Berdasarkan data tersebut, hingga akhir tahun 2018. jumlah guru PNS yang
ada sebanyak 4.406 orang. Kekurangan guru SD berdasarkan rombel untuk
guru kelas sebanyak 1.582 orang, guru PAI sebanyak 511 orang dan guru
PJOK sebanyak 367 orang. Kekurangan tersebut kepala sekolah mengangkat
guru honorer/guru sukwan sebanyak 2.484 orang.
54
Sedangkan untuk Sekolah Menengah Pertama dapat dilihat pada table berikut
ini :
Tabel
Data Guru Sekolah Menengah Pertama (SMP) Dilingkungan Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis Tahun 2018
NO. JENIS GURU KGP
(org)
JRG
(Yg
Ada)
LEBI
H
*)
KU
RANG
SELISI
H
KURA
NG
KONVRSI
KUR
2013
KURANG
Mata Pelajaran Umum:
1 PENDIDIKAN AGAMA ISLAM 107 70 4 41 37 0 37
2 PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKn)
110 61 2 51 49 0 49
3 BAHASA INDONESIA 192 156 5 41 36 0 36
4 BAHASA INGGRIS 142 165 35 12 0 0 0
5 MATEMATIKA 175 153 14 36 22 0 22
6 ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) 173 183 27 17 0 0 0
7 ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
147 174 39 12 0 0 0
8 PRAKARYA 88 6 0 82 82 0 82
9 PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA & KESEHATAN
107 84 6 29 23 0 23
10 SENI dan BUDAYA (SB) 108 66 6 49 42 0 42
Mata Pelajaran Muatan Lokal (wajib):
11 BAHASA dan SASTRA SUNDA 94 54 3 43 40 0 40
MUATAN LOKAL (PILIHAN) 0 20 0 0 0 0 0
Layanan Bimbingan:
12 BIMBINGAN KONSELING (BK) 153 79 5 79 74 0 74
13 TEKNIK INFORMATIKA DAN KOMPUTER (TIK)
151 22 0 129 129 0 129
JUMLAH (1 sd.13) 1747 1293 146 621 534 0 534
e)
Hingga akhir tahun 2018, jumlah kekurangan guru sebanyak 534 dengan
perincian, Guru PAI kurang 37 orang, guru PKn sebanyak 49 orang, Bahasa
Indonesia 36 orang, Matematika 22 orang, Prakarya 82 orang, Penjas
Olahraga dan Kesehatan 23 orang, Seni dan Budaya 42 orang, Guru Bahasa
dan Sastra Sunda 40 orang, Bimbingan KOnseling (BK) sebanyak 74 orang,
Teknik Informatika dan Komputer (TIK) sebanyak 129 orang.
55
3.2. Telahaan Visi, Misi dan Program Kepala Daerah dan Wakil Kepala Daerah
Visi Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis merujuk pada Visi dan Misi Bupati Ciamis
terpilih periode 2019 – 2024 sebagai landasan dasar dalam pembangunan Pendidikan
selama 5 tahun kedepan, adapun visi dan misi tersebut adalah sebagai berikut :
Visi Bupati Ciamis : “MANTAPNYA KEMANDIRIAN EKONOMI,
SEJAHTERA UNTUK SEMUA “
Sedangkan untuk misinya adalah sebagai berikut :
1. Meningkatkan kualitas sumberdaya manusia
2. Membangun perekonomian berbasis pemberdayaan masyarakat, ekonomi
kerakyatan dan potensi unggulan lokal.
3. Meningkatkan ketersediaan infrastruktur wilayah yang mendukung perkembangan
wilayah
4. Memanfaatkan sumberdaya alam dan lingkungan hidup secara bijaksana untuk
mendukung pembangunan berkelanjutan
5. Meningkatkan tata kelola Pemerintahan yang efektif dan efisien
6. Penguatan otonomi desa dalam rangka mewujudkan kemandirian masyarakat dan
desa
3.2.1. Nilai-Nilai Organisasi
Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis menyadari bahwa misi dan tujuan
tersebut di atas dapat terwujud apabila didukung dengan penerapan tata nilai
ideal yang akan sangat menentukan keberhasilan dalam melaksanakan proses
pembangunan pendidikan sesuai dengan fokus prioritas yang telah ditetapkan
untuk mendukung pengembangan ekonomi kreatif. Penetapan tata nilai yang
merupakan dasar sekaligus pemberi arah bagi sikap dan perilaku semua pegawai
dalam menjalankan tugas sehari-hari. Selain itu, tata nilai tersebut juga akan
menyatukan hati dan pikiran seluruh pegawai dalam usaha mewujudkan fokus
prioritas Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis.
56
Selain visi dan misi, organisasi dengan kinerja yang tinggi sering kali juga
merumuskan tata nilai organisasi yang akan membentuk karakter organisasi serta
memberikan acuan untuk organisasi dan jajarannya. Dinas Pendidikan akan
menyediakan kesempatan yang setara dalam mengakses pendidikan tanpa
memandang ras, jenis kelamin, daerah, dan agama. Dinas Pendidikan akan
melaksanakan misinya berdasarkan prinsip-prinsip tata kelola pelayanan yang
baik, dalam artian seluruh jajaran Dinas Pendidikan baik di tingkat kota,
kecamatan, serta kepala sekolah dan guru, akan menjalankan tugas secara
propesional, transparan, partisipatif, dan akuntabel. Daya tanggap terhadap
kebutuhan sekolah akan menjadi panduan dalam perencanaan di tingkat
Kabupaten Ciamis. Akhirnya, Dinas Pendidikan akan mengepektifkan organisasi
yang epekif agar sebagian besar sumber daya keuangan berada di tingkat sekolah
untuk kepentingan murid. Untuk itu, Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis telah
mengidentifikasi nilai-nilai yang harus dimiliki oleh setiap pegawai (input values),
nilai-nilai dalam melakukan pekerjaan (process values), serta nilai-nilai yang
akan ditangkap oleh pemangku kepentingan (stake holders) pendidikan, antara
lain Pemerintah, Dewan Perwakilan Rakyat Daerah (DPRD), pegawai,donatur,
dunia pendidikan, dan masyarakat. Nilai masukan yang tepat akan mengantisipasi
karakteristik calon pegawai Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis. Nilai masukan
selanjutnya akan menjalankan nilai proses dengan baik dalam manajemen
organisasi untuk meningkatkan mutu interaksi antar manusia di dalam struktur
organisasi Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis.
Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis mengacu pada Visi dan Misi Bupati
Ciamis, maka memiliki Tata Nilai / Nilai-Nilai Organisasi sebagai berikut :
57
Tabel 4.1
Input, Proces dan Stakeholder
Nilai-nilai yang ditemukan dalam setiap pegawai Disdik
Nilai-nilai yang diperhatikan dalam bekerja
Nilai-nilai yang dijunjung tinggi oleh para Stakeholder terhadap
Diknas Kota
Pegawai Dinas Kepemimpinan dan
Menajemen
Pemerataan dan
Penyelenggaraan Pendidikan yang bermutu
1. Amanah (Loyalitas & Dedikasi Tinggi)
1. Berwawasan Luas 1. Efektif dan efisian
2. Profesional 2. Menjadi Teladan 2. Produktif
3. Bertanggung Jawab 3. Akuntabel 3. Responsif
4. Disiplin 4. Koordinatif dan Sinergis 4. Aspiratif
5. Kreatif 5. Berbudaya 5. Demokratis
Nilai-nilai masukan (input values), yakni nilai-nilai yang dibutuhkan dalam
diri setiap pegawai dalam rangka mencapai keunggulan sebagai berikut.
1. Amanah : berahlak mulia yang memiliki integritas, bersikap jujur, dan
mampu mengemban kepercayaan.
2. Profesional : memiliki pengetahuan dan kemampuan yang memadai
serta memahami bagaimana mengimplementasikannya.
3. Bertanggung jawab dan mandiri : memahami risiko pekerjaan dan
berkomitmen untuk mempertanggungjawabkan hasil kerjanya serta tidak
tergantung kepada pihak lain.
4. Disiplin : taat pada tata tertib dan aturan yang ada serta mampu
mengajak orang lain untuk bersikap yang sama
5. Kreatif : memiliki pola pikir, cara pandang ke depan, dan pendekatan
yang variatif terhadap setiap permasalahan.
Nilai-nilai proses (process values), yakni nilai-nilai yang harus
diperhatikan dalam bekerja di Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis dalam
Input Value Process Value Stake Holder
58
rangka mencapai dan mempertahankan kondisi yang diinginkan, yaitu
sebagai berikut.
1. Berwawasan Luas : cerdas bekerja berlandaskan pengetahuan dan
informasi yang luas serta wawasan yang jauh ke depan.
2. Menjadi teladan : berinisiatif untuk memulai dari diri sendiri untuk
melakukan hal-hal yang baik sehingga menjadi contoh bagi pihak lain.
3. Akuntabel: bekerja secara terukur dengan prinsip yang standar serta
memberikan hasil kerja yang dapat dipertanggungjawabkan.
4. Koordinatif dan bersinergi dalam kerangka kerja tim: bekerja bersama
berdasarkan komitmen, kepercayaan, keterbukaan, saling menghargai,
dan partisipasi aktif bagi kepentingan Diknas.
5. Berbudaya : menjadi motor dan penggerak dalam pengembangan
masyarakat menuju peradaban yang lebih baik dan bermartabat.
Nilai-nilai keluaran (output values), yakni nilai-nilai yang diperhatikan oleh
para stake holders, yaitu sebagai berikut.
1. Efektif dan Efisien : melaksanakan tugas dan pekerjaan dengan cepat
dan tepat guna.
2. Produktif : memberikan hasil kerja yang baik dalam jumlah yang optimal
melalui pelaksanaan kerja yang efektif dan efisien.
3. Responsif : peka dan mampu dengan segera menindaklanjuti tuntutan
perubahan yang selalu berubah.
4. Aspiratif : banyak memberikan gagasan dan solusi.
5. Demokratis : terbuka atas kritik dan masukan serta mampu bersikap adil
dan merata.
3.3. Telaahan Renstra K/L dan Renstra PD Provinsi
Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2015-2019.
Paradigma Pembangunan Pendidikan dan Kebudayaan Rencana Strategis
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2015-2019 disusun berdasarkan
59
beberapa paradigma. Sebagian paradigma bersifat universal, dikenal dan dipakai
berbagai bangsa. Sebagian lagi lebih bersifat nasional, sesuai dengan nilai-nilai
dan kondisi bangsa Indonesia. Perincian paradigma itu adalah sebagai berikut. 1)
Pendidikan untuk Semua "Setiap orang berhak mengembangkan diri melalui
pemenuhan kebutuhan dasarnya, berhak mendapat pendidikan dan memperoleh
manfaat dari ilmu pengetahuan dan teknologi, seni dan budaya, demi
meningkatkan kualitas hidupnya dan demi kesejahteraan umat manusia" adalah
amanat konstitusi. Pendidikan harus dapat diakses oleh setiap orang dengan tidak
dibatasi oleh usia, tempat, dan waktu. Pemerintah harus menjamin keberpihakan
kepada peserta didik yang memiliki hambatan fisik, mental, ekonomi, sosial,
ataupun geografis. 2) Pendidikan Sepanjang Hayat Pendidikan merupakan proses
yang berlangsung seumur hidup, yaitu sejak lahir hingga akhir hayat. Pendidikan
harus diselenggarakan dengan sistem terbuka yang memungkinkan
fleksibilitas pilihan dan waktu penyelesaian program secara lintas satuan dan
jalur pendidikan. 3) Pendidikan sebagai Suatu Gerakan Pemerintah memang
bertanggung jawab menyelenggarakan pendidikan yang sebaik-baiknya bagi
semua warga negara. Namun, semua pihak dapat memberi kontribusi dalam
penyelenggaraan pendidikan agar hasilnya optimal. Penyelenggaraan pendidikan
harus disikapi sebagai suatu gerakan, yang mengintegrasikan semua potensi
negeri dan peran aktif seluruh masyarakat. 4) Pendidikan Menghasilkan
Pembelajar Penyelenggaraan pendidikan harus memperlakukan, memfasilitasi, dan
mendorong peserta didik menjadi subjek pembelajar mandiri yang bertanggung
jawab, kreatif dan inovatif. Pendidikan diupayakan menghasilkan insan yang suka
belajar dan memiliki kemampuan belajar yang tinggi. Pembelajar hendaknya
mampu menyesuaikan diri dan merespons tantangan baru dengan baik. 5)
Pendidikan Membentuk Karakter Pendidikan berorientasi pada pembudayaan,
pemberdayaan, dan pembentukan kepribadian. Kepribadian dengan karakter
unggul antara lain, bercirikan kejujuran, berakhlak mulia, mandiri, serta cakap
dalam menjalani hidup. 6) Sekolah yang Menyenangkan Sekolah sebagai satuan
pendidikan yang utama merupakan suatu ekosistem. Suatu tempat yang di
60
dalamnya terjadi hubungan saling ketergantungan antara manusia dengan
lingkungannya. Sekolah harus menjadi tempat yang menyenangkan bagi manusia
yang berinteraksi di dalamnya, baik siswa, guru, tenaga pendidik, maupun orang
tua siswa. 7) Pendidikan Membangun Kebudayaan Pendidikan memiliki hubungan
yang amat erat dengan kebudayaan. Sebagian dari paradigma yang disebut di
atas mengandung aspek kebudayaan atau proses budaya.
Pendidikan pada dasarnya juga merupakan proses membangun kebudayaan
atau membentuk peradaban. Pada sisi lain, pelestarian dan pengelolaan
kebudayaan adalah untuk menegaskan jati diri dan karakter bangsa Indonesia.
Visi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Rencana Pembangunan
Pendidikan Nasional Jangka Panjang (RPPNJP) 2005-2025 menyatakan bahwa visi
2025 adalah Menghasilkan Insan Indonesia Cerdas dan Kompetitif (Insan
Kamil/Insan Paripurna). Visi ini masih amat relevan untuk dipertahankan, dengan
tetap mempertimbangkan integrasi pendidikan dan kebudayaan kedalam satu
kementerian. Makna insan Indonesia cerdas adalah insan yang cerdas secara
komprehensif, yaitu cerdas spiritual, emosional, sosial, intelektual, dan kinestetik.
Tabel berikut memberikan deskripsi lengkap makna insan cerdas dan kompetitif.
Makna Insan Indonesia Cerdas dan Kompetitif
Makna Insan Indonesia Cerdas Makna Insan
Indonesia Kompetitif
Cerdas spiritual Beraktualisasi diri melalui olah hati/kalbu untuk menumbuhkan dan memperkuat keimanan,
ketakwaan, dan akhlak mulia termasuk budi pekerti luhur dan
kepribadian unggul.
o Berkepribadian unggul dan gandrung akan keunggulan
o Bersemangat juang tinggi
o Jujur o Mandiri
o Pantang menyerah o Pembangunan dan
pembinaan jejaring
o Bersahabat dengan perubahan
o Inovatif dan menjadi agen perubahan
o Produktif
Cerdas emosional dan social
Beraktualisasi diri melalui olah rasa untuk meningkatkan sensitivitas dan apresiativitas
akan kehalusan dan keindahan seni, nilai-nilai budaya, serta kompetensi utk
mengekspresikannya.
61
Makna Insan Indonesia Cerdas Makna Insan
Indonesia Kompetitif
Beraktualisasi diri melalui
interaksi sosial dalam, (a) membina dan memupuk
hubungan timbal balik;
(b) berdemokrasi; (c) berempati dan bersimpati;
(d) menjunjung tinggi hak asasi manusia;
(e) memupuk rasa ceria dan
percaya diri; (d) menghargai kebinekaan
dalam bermasyarakat dan bernegara; dan
(e) berwawasan kebangsaan
dengan kesadaran akan hak dan kewajiban warga negara.
o Sadar mutu
o Berorientasi global o Pembelajaran sepanjang
hayat
o Menjadi rahmat bagi semesta alam
Cerdas
intelektual
• Beraktualisasi diri melalui olah piker untuk memperoleh
kompetensi dan kemandirian dalam ilmu pengetahuan dan
teknologi. • Beraktualisasi diri sebagai insan
intelektual yang kritis, kreatif,
inovatif, dan imajinatif.
Cerdas
kinestetis
• Beraktualisasi diri melalui olah raga untuk mewujudkan insan yang sehat, bugar,
berdayatahan, sigap, terampil, dan trengginas.
• Beraktualisasi insan adiraga.
Misi Renstra Kemendikbud 2015—2019 dapat dimaknai sebagai berikut:
1. Mewujudkan pelaku pendidikan dan kebudayaan yang kuat adalah menguatkan
siswa, guru, kepala sekolah, orang tua, dan pemimpin institusi pendidikan dalam
ekosistem pendidikan; memberdayakan pelaku budaya dalam pelestarian dan
pengembangan kebudayaan; serta fokus kebijakan diarahkan pada penguatan
perilaku yang mandiri dan berkepribadian;
2. Mewujudkan akses yang meluas, merata, dan berkeadilan adalah mengoptimalkan
capaian wajib belajar 12 tahun; meningkatkan ketersediaan serta keterjangkauan
layanan pendidikan, khususnya bagi masyarakat yang berkebutuhan khusus dan
62
masyarakat terpinggirkan, serta bagi wilayah terdepan, terluar, dan tertinggal (3T);
3. Mewujudkan pembelajaran yang bermutu adalah meningkatkan mutu pendidikan
sesuai lingkup standar nasional pendidikan; serta memfokuskan kebijakan
berdasarkan percepatan peningkatan mutu untuk menghadapi persaingan global
dengan pemahaman akan keberagaman, dan penguatan praktik baik dan inovasi;
4. Mewujudkan pelestarian kebudayaan dan pengembangan bahasa adalah:
a. menjaga dan memelihara jati diri karakter bangsa melalui pelestarian dan
pengembangan kebudayaan dan bahasa;
b. membangkitkan kembali karakter bangsa Indonesia, yaitu saling menghargai
keragaman, toleransi, etika, moral, dan gotong royong melalui penerapan
budaya dan bahasa Indonesia yang baik di masyarakat;
c. meningkatkan apresiasi pada seni dan karya budaya Indonesia sebagai bentuk
kecintaan pada produk-produk dalam negeri;
d. melestarikan, mengembangkan dan memanfaatkan warisan budaya termasuk
budaya maritim dan kepulauan untuk meningkatkan kesejahteraan rakyat;
5. Mewujudkan penguatan tata kelola serta peningkatan efektivitas birokrasi dan
pelibatan publik adalah dengan memaksimalkan pelibatan publik dalam seluruh
aspek pengelolaan kebijakan yang berbasis data, riset, dan bukti lapangan;
membantu penguatan kapasitas tata kelola pada pendidikan di daerah,
mengembangkan koordinasi dan kerjasama lintas sektor di tingkat nasional ;
mewujudkan birokrasi Kemendikbud yang menjadi teladan dalam tata kelola yang
bersih, efektif, dan efisien.
3.4. Telaahan Rencana Tata Ruang Wilayah dan Kajian Lingkungan Hidup
Strategis
Rencana Tata Ruang Wilayah (RTRW) Kabupaten Ciamis memuat:
a. tujuan, kebijakan, dan strategi penataan ruang wilayah Kota;
b. rencana struktur ruang wilayah kota yang meliputi sistem pusat kegiatan dan
sistem jaringan prasarana kawasan;
c. rencana pola ruang wilayah Kota yang meliputi kawasan lindung dan kawasan
63
budi daya;
d. penetapan kawasan strategis kota;
e. arahan pemanfaatan ruang wilayah Kota yang terdiri dari indikasi program
utama jangka menengah lima tahunan; dan
f. ketentuan pengendalian pemanfaatan ruang wilayah Kota yang berisi
ketentuan umum peraturan zonasi, ketentuan perizinan, ketentuan insentif
dan disinsentif, serta arahan sanksi.
Penataan ruang wilayah Kabupaten Ciamis bertujuan untuk menjadikan Ciamis
sebagai Pusat Perdagangan, Industri, Jasa, Pendidikan dan Pusat Kegiatan Wilayah
(PKW) yang berbasis mitigasi bencana.
Kebijakan Penataan Ruang Wilayah Kabupaten Ciamis meliputi:
a. peningkatan fungsi pusat pelayanan kegiatan kota;
b. peningkatan aksesibilitas menuju pusat-pusat pelayanan maupun wilayah
sekitarnya;
c. pengembangan sistem jaringan prasarana wilayah kota;
d. pelestarian lingkungan hidup kota;
e. peningkatan kegiatan perekonomian kota;
f. pengembangan mitigasi dan adaptasi rawan bencana;
g. pengembangan kegiatan budidaya sesuai daya dukung dan daya tampung
lingkungannya;
h. pengembangan kawasan strategis kota; dan
i. peningkatan fungsi kawasan untuk pertahanan dan keamanan.
Strategi peningkatan fungsi pusat pelayanan kegiatan kota sebagaimana dimaksud
meliputi:
a. menetapkan hirarki pusat pelayanan kegiatan kota;
b. mengembangkan pusat pertumbuhan baru sebagai sub pusat pelayanan kota;
c. mengembangkan fungsi pendidikan, kesehatan, perdagangan dan jasa serta
industri di pusat-pusat pelayanan kegiatan kota secara merata dan berhirarki;
dan
d. mengembangkan keterkaitan fungsi antar pusat kegiatan dan wilayah
64
sekitarnya.
3.5. Penentuan Isu-isu Strategis
Isu – isu strategis pendidikan berdasarkan tupoksi adalah program pendidikan
yang urgent dan menjadi prioritas untuk segera dilaksanakan berdasarkan pada kondisi
obyektif yang mendesak untuk diatasi dengan mempertimbangkan kekuatan dan
peluang yang dimiliki. Isu strategis pendidikan di Kabupaten Ciamis sebagai berikut.
1. Pemenuhan delapan Standar Nasioanal Pendidikan
2. Peningkatan prestasi sekolah :
a. Peningkatan Nilai UASBN.
b. Peningkatan prestasi akademis dan non akademis
3. Peningkatan kualitas pembelajaran.
4. Pemenuhan kewajiban sekolah secara optimal.
5. Peningkatan kualitas tenaga pendidik dan kependidikan.
6. Peningkatan kualitas dan kuantitas pengawasan.
7. Peningkatan kualitas sarana pembelajaran.
8. Peningkatan peran serta masyarakat dalam pengembangan sekolah.
9. Peningkatan Kualitas Pelayanan.
6
5
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 65
BAB IV
TUJUAN DAN SASARAN
4.1. Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah Perangkat Daerah
Tujuan dan sasaran yang ingin dicapai melalui
pembangunan pendidikan tahun 2019 - 2024 adalah sebagai berikut :
1) Tujuan 1
“Meningkatnya Tata Kelola Keuangan dan Kinerja Perangkat Daerah”
Adapun Indikator Kinerja Tujuan Dinas Pendidikan Tahun 2019-2024 adalah
sebagai berikut :
Indikator Kinerja Tujuan
Satuan Awal Target
Akhir I II III IV V
Hasil Penilaian SAKIP Perangkat
Daerah point 69,73 69,80 69,99 70,25 70,55 71,00 71,05
Sasaran
“Meningkatnya Akuntabilitas Kinerja Perangkat Daerah”
Adapun Indikator Kinerja Sasaran Dinas Pendidikan Tahun 2019-2024 adalah
sebagai berikut :
Indikator Kinerja Sasaran
Satuan Awal Target
Akhir I II III IV V
Level Maturitas SPIP
level 3,01 3,10 3,20 3,50 3,60 3,75 3,75
Nilai Evaluasi AKIP
level 69,80 70,20 71.10 72.20 73.40 74.50 74.50
Kualitas Pelaporan Keuangan
level 561 570 579 584 589 590 590
Indeks Kepuasan Masyarakat (IKM)
% 83,60 84.10 84.90 85.00 85.55 86.00 86.00
6
6
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 66
2) Tujuan 2
“Meningkatnya Aksesibilitas dan Kualitas Layanan Pendidikan”
Adapun untuk Indikator Kinerja Tujuan Dinas Pendidikan Tahun 2019-2024:
Indikator Kinerja Tujuan
Satuan Awal Target
Akhir I II III IV V
Rata-rata Lama Sekolah
Tahun 7,60 7,75 7,81 7,87 7,93 8,05 8,05
Angka Harapan Lama Sekolah (AHLS)
Tahun 13,67 13,80 13,92 13,95 14,00 14,03 14,03
Sasaran 1 :
“Meningkatnya Aksesibilitas Layanan Pendidikan”
Indikator Kinerja Sasaran
Satuan Awal Target
Akhir I II III IV V
APK Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)
% 72,60 74,60 75,10 78,40 81,20 83,80 85,60
Angka Partisipasi Kasar (APK) SD/MI Paket A
% 103,90 103,60 103,55 103,10 102,60 101,80 101,50
Angka Partisipasi Kasar (APK) SMP/MTs Paket B
% 98,99 99,01 100,00 100,50 100,60 100,85 100,85
Angka Partisipasi Murni (APM) SD/MI Paket A
% 99,01 99,11 99,22 99,30 99,45 99,60 99,60
Angka Partisipasi Murni (APM) SMP/MTs Paket B
% 93,55 94,20 95,40 96,01 96,50 97,00 97,00
Angka Putus Sekolah (APS) SD/MI
% 0,018 0,017 0,017 0,016 0,016 0,015 0,015
Angka Putus Sekolah (APS) SMP/MTs
% 0,023 0,022 0,022 0,021 0,021 0,020 0,019
6
7
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 67
Sasaran 2 :
“Meningkatnya Kualitas Layanan Pendidikan”
Adapun Indikator Kinerja Sasaran Dinas Pendidikan Tahun 2019 – 2024
adalah sebagai berikut :
Indikator Kinerja Sasaran
Satuan Awal Target
Akhir I II III IV V
Angka Kelulusan (AL) SD/MI
% 100 100 100 100 100 100 100
Angka Kelulusan (AL) SMP/MTs
% 100 100 100 100 100 100 100
Angka Melanjutkan (AM) dari SD/MI ke SMP/MTs
% 99,85 99,86 99,87 99,80 99,89 99,90 99,90
Persentase jumlah sekolah dengan akreditasi minimal B
% 88,79 88,81 88,85 88,90 88,95 90,00 90,01
Rata-rata Nilai UN SD
Angka 71,43 71,44 71,45 71,46 71,47 71,48 71,48
Rata-rata Nilai UN SMP
Angka 50,85 51,00 51,5 51,6 51,7 51,8 51,8
Sasaran 3 :
“Meningkatnya Kualitas Pendidik dan Tenaga Kependidikan”
Indikator Kinerja Sasaran
Satuan Awal Target
Akhir I II III IV V
Persentase guru bersertifikasi
% 5.847 5.867 5.887 5.908 5.928 5.948 5.948
Guru yang berijazah S1
Orang 8.837 8.853 8.868 8.883 8.898 8.913 8.914
6
8
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 68
BAB V
STRATEGI DAN ARAH KEBIJAKAN
5.1. Strategi
Strategi yang digunakan Rencana Strategis (Renstra) 2019 – 2024 adalah
sebagai berikut :
a. Peningkatan kualitas pendidikan yang dilandasai dengan akhlak mulia;
b. Peningkatan penguatan pendidikan karakter siswa dan lembaga sekolah;
c. Peningkatan prestasi siswa dan lembaga sekolah bidang akademis maupun non
akademis;
d. Peningkatan kualitas pendidikan yang berkeadilan;
e. Peningkatan mutu tenaga pendidik dan kependidikan;
f. Peningkatan Pemerataan Akses dan Layanan Pendidikan;
g. Peningkatan Mutu Managemen dan Pelayanan Pendidikan;
h. Tata kelola penyelenggaraan administrasi pemerintahan;
i. Peningkatan kompetensi SDM Aparatur.
5.1. Kebijakan
Kebijakan adalah arah yang diambil oleh Dinas Pendidikan dalam
menentukan bentuk konfigurasi program dan kegiatan untuk mencapai tujuan
terdiri atas :
a. Menyelenggarakan kegiatan yang dapat meningkatkan kuantitas dan kualitas
peserta didik bidang akademik maupun non akademik;
b. Mendorong agar peserta didik dan lembaga sekolah selalu inovatif dalam
berkarya;
c. Memberikan fasilitas bagi guru untuk meningkatkan kompetensi agar sesuai
dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi terkini;
d. Menuntaskan program penyesuaian kompetensi kualifikasi guru minimal S1
pada semua jenjang pendidikan;
e. Menuntaskan program sertifikasi bagi tenaga pendidik;
6
9
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 69
f. Memfasilitasi kegiatan yang dapat menunjang profesionalisme, penguasaan
teknologi dan kualifikasi tenaga aparatur;
g. Meningkatkan kesejahteraan tenaga pendidik dan non kependidikan terutama
bagi GTT dan PTT;
h. Mengimplementasikan kurikulum Nasional dan lokal yang disesuaikan dengan
situasi dan Kondisi Kabupaten Ciamis;
i. Mengimplementasikan kurikulum Nasional yang mendorong siswa didik untuk
belajar mandiri dan berwirausaha;
j. Mendorong kepada semua elemen agar selalu bersikap sesuai dengan budaya
dan norma yang berlaku serta menerapkan wawasan kebangsaan;
k. Mendorong kepada lembaga pendidikan, tenaga pendidik dan kependidikan
serta siswa agar selalu mengutamakan kebersihan dan menjaga lingkungan
yang bersih dan asri;
l. Memantapkan program wajib belajar pendidikan dasar 9 tahun dalam rangka
mendorong penuntasan wajib belajar 12 tahun;
m. Memperluas akses bagi anak usia sekolah 7 – 15 tahun, yang tidak/belum
terlayani di jalur pendidikan formal untuk memiliki kesempatan mendapatkan
layanan pendidikan di jalur Pendidikan Nonformal maupun pendidikan
terpadu/inklusif bagi anak-anak yang berkebutuhan khusus
n. Meningkatkan perluasan pendidikan anak usia dini;
o. Menyediakan sarana gedung sekolah yang layak dan berwawasan lingkungan
yang bersih dan asri;
p. Menyediakan fasilitas penunjang sekolah yang memadai dan sesuai dengan
perkembangan teknologi;
q. Mengarahkan penyelenggaraan pendidikan dengan menggunakan Teknologi
Informasi;
r. Mendorong lembaga pendidikan untuk lebih mandiri dengan memperbanyak
unit-unit usaha dan Jasa (UPJ) yang di kelola secara professional.
s. Meningkatkan perluasan dan pemerataan pendidikan menengah jalur non
formal;
7
0
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 70
t. Mendorong partisipasi masyarakat untuk meningkatkan pendidikannya;
u. Menurunkan kesenjangan partisipasi pendidikan antar kelompok masyarakat
dengan memberikan akses yang lebih besar kepada kelompok masyarakat yang
selama ini kurang dapat terjangkau oleh layanan pendidikan seperti masyarakat
miskin;
v. Memberikan beasiswa bagi masyarakat yang kurang beruntung untuk
mengurangi angka putus sekolah;
w. Mendorong siswa dan lembaga sekolah untuk berprestasi.
x. Meningkatkan Mutu Managemen dan Pelayanan Pendidikan yang akuntabel;
y. Meningkatkan Tata kelola penyelenggaraan administrasi pemerintahan;
z. Meningkatkan kualitas SDM Aparatur.
7
1
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 71
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN SERTA PENDANAAN
6.1. Rencana Program dan Kegiatan
Program pembangunan pendidikan di Kabupaten Ciamis dilandasi tiga
pilar pembangunan pendidikan nasional, yakni (1) pemerataan dan perluasan
akses pendidikan, (2) peningkatan mutu, relevansi dan daya saing, dan (3)
governance, akuntabilitas dan pencitraan publik.
6.1.1. Pemerataan dan Perluasan Akses Pendidikan
Dalam rangka pemerataan dan perluasan akses pendidikan di Kabupaten
Ciamis maka disusun program-program pengembangan pendidikan berdasarkan
jenis dan tingkatan satuan pendidikan.
a. Program Pendidikan Anak Usia Dini meliputi :
1) Peningkatan Unit Sekolah Baru (USB) dan penambahan Ruang Kelas Baru
(RKB) PAUD;
2) Peningkatan jumlah lembaga PAUD nonformal : TK, KB, TPA dan SPS
(Satuan PAUD Sejenis);
3) Pendanaan biaya operasional, bantuan/subsidi untuk PAUD;
4) Rehabilitasi Ruang Kelas PAUD;
5) Meningkatkan sosialisasi kepada masyarakat tentang pentingnya PAUD
(terkait dengan konsep the golden age);
6) Peningkatan kesejahteraan tenaga pendidik PAUD;
7) Fasilitasi penyaluran dana BOP PAUD.
b. Program Wajib Belajar Pendidikan Dasar Sembilan Tahun dengan kegiatan
strategis yang direncanakan antara lain :
1) Pembangunan RKB SD dan SMP;
2) Rehabilitasi Ruang Kelas SD dan SMP;
3) Pemberian Bantuan Operasional Sekolah (BOS);
7
2
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 72
4) Pemberian bantuan sarana prasarana;
5) Pemberian bantuan untuk meningkatkan mutu pendidikan guru dan
siswa;
6) Pemberian bantuan siswa prestasi dan guru prestasi.
7) Peningkatan kualifikasi dan Kompetensi Guru SD dan SMP
8) Pembinaan, pemberian rekomendasi, dan ijin operasional bagi pendirian
SMP swasta;
9) Peningkatan Kompetensi guru SD dan SMP;
10) Peningkatan kesejahteraan pendidik dan tenaga kependidikan Non PNS;
c. Program Pendidikan Non Formal dengan Kegiatan pokok strategis yang
direncanakan antara lain :
1) Pembangunan ruang kelas untuk Sanggar Belajar dan sejenisnya;
2) Rehabilitasi Ruang Kelas Sanggar Belajar, Rumah Singgah dan
sejenisnya;
3) Pengangkatan tutor yang berkompetensi memadai;
4) Bantuan biaya peralatan seni sanggar anak jalanan;
5) Bantuan dana penyelenggaraan Kejar Paket A/B/C;
6) Mengaktifkan taman Bacaan Masyarakat (TBM) secara maksimal untuk
mencegah terjadinya Buta Aksara Kembali;
7) Membina dan membimbing serta memberi bantuan kepada lembaga
kursus dan pelatihan.
6.1.2. Program peningkatan mutu, relevansi dan daya saing
Dalam rangka peningkatan mutu, relevansi dan daya saing, maka disusun
program-program pengembangan pendidikan berdasarkan jenis dan tingkatan
satuan pendidikan.
a. Program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dengan kegiatan pokok strategis
yang direncanakan antara lain :
7
3
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 73
1) Peningkatan kualifikasi dan Kompetensi pendidik/guru PAUD;
2) Pengembangan bahan ajar, model pembelajaran dan sistem penilaian;
3) Bantuan pengadaan perpustakaan dan penambahan koleksi bagi PAUD;
4) Bantuan pengembangan media belajar, alat bermain dan alat pendidikan;
5) Bantuan pendampingan akreditasi bagi PAUD;
6) Sertifikasi dan uji kompetensi pendidik PAUD;
7) Bantuan penyusunan modul pembelajaran etika dan budi pekerti luhur
8) Lomba pendidik/guru PAUD berprestasi;
9) Lomba pengelola lembaga PAUD berprestasi;
10) Lomba lembaga PAUD berprestasi;
11) Lomba minat, bakat dan kreativitas siswa PAUD;
b. Program Wajib Belajar Pendidikan Dasar Sembilan Tahun dengan kegiatan
pokok strategis yang direncanakan antara lain :
1) Pengembangan dan pelaksanaan Kurikulum yang sesuai dengan sistem
Pendidikan Nasional
2) Pengembangan bahan ajar, model pembelajaran dan sistem penilaian;
3) Membangun sarana dan prasarana perpustakaan serta penambahan
koleksi perpustakaan bagi SD dan SMP;
4) Membangun laboratorium komputer bagi SMP dan atau melengkapi
sarana laboratorium;
5) Bantuan pengembangan media belajar, alat bermain dan alat pendidikan;
6) Bantuan pembinaan dan pelaksanaan akreditasi
7) Pengembangan muatan lokal yang disesuaikan dengan lingkungan
sekolah;
8) Pemilihan siswa teladan/berprestasi;
9) Pembinaan Olah Raga
10) Olympiade sains dan matematika bagi siswa baik di tingkat lokal,
regional, nasional dan internasional;
11) Pembinaan minat, bakat, dan kreativitas siswa
12) Pelatihan penulisan karya ilmiah (berbasis PTK dan lain-lain) bagi guru
7
4
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 74
13) Lomba penulisan karya ilmiah bagi guru;
14) Lomba kreativitas bagi guru;
15) Seleksi dan pembinaan bagi siswa berprestasi untuk maju pada lomba
yang dilaksanakan oleh tingkat provinsi dan nasional serta internasional
16) Lokakarya implementasi budi pekerti luhur di sekolah;
17) Bantuan penyusunan modul pembelajaran etika dan budi pekerti luhur;
18) Peningkatan penerimaan insentif bagi guru/tenaga kependidikan
terutama guru non pns;
19) Pelaksanaan UAN silang penuh baik lokasi maupun pengawasan;
20) Monitoring dan evaluasi serta supevisi pelaksanaan kurikulum dan
pembelajaran
c. Program Pendidikan Non Formal dengan kegiatan pokok strategis yang
direncanakan antara lain :
1) Pengembangan bahan ajar, model pembelajaran dan sistem penilaian;
2) Bantuan pengadaan Taman Bacaan Masyarakat (TBM) dan
penambahan koleksinya;
3) Bantuan pembelian buku ajar standar;
4) Bantuan pengembangan media belajar, dan alat pendidikan;
5) Bantuan pendampingan dalam penyusunan modul tematik dan bahan
ajar;
6) Pemilihan tutor berprestasi tingkat kabupaten;
7) Diklat pengembangan konsep dan metodologi pembelajaran terkini;
8) Bantuan penyusunan modul pembelajaran etika dan budi pekerti luhur;
9) Peningkatan pemberian insentif bagi tutor sekolah;
10) Bantuan penyusunan modul pembelajaran etika dan budi pekerti luhur;
11) Fasilitasi bantuan bagi lembaga kursus dan keterampilan.
7
5
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 75
6.1.3. Program tata kelola, akuntabilitas dan pencitraan publik
Dalam rangka tata kelola, akuntabilitas dan pencitraan publik, maka
disusun program-program pengembangan pendidikan berdasarkan jenis dan
tingkatan satuan pendidikan.
a. Program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dengan kegiatan pokok strategis
yang direncanakan :
1) Pengadaan komputer untuk kelancaran administrasi;
2) Diklat MBS bagi Kepala Sekolah;
3) Diklat supervisi dan pengawasan bagi Pengawas PAUD;
4) Sosialisasi tentang pentingnya peranan PAUD;
b. Program Wajib Belajar Pendidikan Dasar Sembilan Tahun dengan kegiatan
pokok strategis yang direncanakan :
1) Pembinaan administrasi kinerja;
2) Diklat MBS bagi Kepala Sekolah dan Yayasan
3) Penyelenggaraan Akreditasi Sekolah
4) Penyelenggaraan Evaluasi Diri Sekolah
5) Penataan dan Penguatan Pusat Sumber Inklusif
6) Diklat supervisi dan pengawasan bagi Pengawas
7) Lokakarya pemantapan dan penyusunan Penetapan Angka Kredit (PAK)
bagi guru/tenaga kependidikan dan pengawas
c. Program Pendidikan Non Formal dengan kegiatan pokok strategis yang
direncanakan :
1) Pembinaan dan pendampingan pelaksanaan administrasi kinerja PLS;
2) Pengadaan komputer untuk kelancaran administrasi;
3) Diklat MBS bagi Direktur dan Yayasan;
4) Diklat supervisi dan pengawasan bagi Pengawas PLS
d. Program Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan dengan
7
6
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 76
kegiatan pokok strategis yang direncanakan :
1) Pelaksanaan sertifikasi pendidik;
2) Pelaksanaan uji kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan;
3) Musyawarah Kerja Kepala Sekolah (MKKS)
4) Diklat Pengembangan Diri Guru Kelas
5) Proses Seleksi Calon Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah
6) Pelatihan Penyusunan Karya Tulis Ilmiah
7) Penyiapan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
8) Penilaian Kinerja Kepala Sekolah TK, SD, SMP Tahunan dan 4
Tahunan
9) Peningkatan Kompetensi Guru melalui Program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
10) Bintek Singkronisasi Pengelolaan SIMTUN Guru
11) Kelompok Kerja Guru (KKG) SD
e. Program Manajemen Pelayanan Pendidikan dengan kegiatan pokok strategis
yang direncanakan :
1) Penyusunan SOP tatakelola pelayanan masyarakat;
2) Sosialisasi dan advokasi berbagai Peraturan Pemerintah di bidang
pendidikan;
3) Pembinaan dewan pendidikan;
4) Pembinaan komite sekolah;
5) Penerapan sistem dan informasi manajemen pendidikan;
6) Penyusunan Regulasi Daerah Bidang Pendidikan;
7) Bimbingan Teknis Guru Pembimbing Inklusif;
8) Statistik dan Profil Pendidikan;
9) Penatausahaan Penyaluran Tunjangan Profesi Guru;
10) Penatausahaan Manajerial Pendidikan Inklusif;
11) Penilaian Angka Kredit (PAK) Guru;
7
7
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 77
12) Sosialisasi Kebijakan Perlindungan Guru dan Berbagai Peraturan
Pemerintah di Bidang Pendidikan;
13) Penatausahaan Data Pokok Pendidikan;
14) Peningkatan Capacity Building
6.2. Pendanaan
Adapun untuk pendanaan pada Renstra Dinas Pendidikan Tahun 2019 – 2024
sebagai berikut :
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 78
Tabel 3 Program dan Kegiatan, Indikator Kinerja Tujuan, Sasaran Program (outcome) dan Kegiatan
Renstra Dinas Pendidikan Tahun 2020 .s.d 2024
Tujuan Sasaran Kode Program dan
Kegiatan
Indikator Kinerja Tujuan, Sasaran, Program (outcome) dan
Kegiatan (output) Satuan
Data Cap.
Awal th. Perenc.
Target Kinerja Program/ Kegiatan dan Kerangka Pendanaan
2020 2021 2022 2023 2024 Kondisi Kinerja Akhi Periode RENSTRA SK
Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
15 Program Pendidikan Anak
Usia Dini APK PAUD formal (usia 5-6 tahun)
% 85,00 86,50 1.185.000.000 87,00 2.142.000.000 89,20 2.132.000.000 89,50 2.082.000.000 90,00 2.394.000.000 90,40
APM PAUD formal (usia 5-6 tahun)
% 70,20 72,50
73,00
75,20
77,30
78,10
79,50
Rasio Ketersediaan lembaga terhadap anak usia PAUD 5-6 tahun
% 60,20 62,00
64,00
66,50
68,30
70,21
73,00
Persentase ketersidaan ruang kelas terhadap rombel
% 50,25 55,20
60,10
62,00
64,10
70,50
71,20
Persentase lembaga PAUD formal terakreditasi
% 60,20 64,00
68,20
70,10
72,00
75,00
75,00
001 Pembangunan gedung
sekolah Terbangunnya Sarana dan Prasarana TKN/Swasta
Paket 1 1 45.000.000 3 75.000.000 4 120.000.000 0 0 5 150.000.000 5
002 Pembangunan rumah dinas
kepala sekolah, guru, penjaga sekolah
Terbangunnya rumah Dinas, Kepsek, Guru, Penjaga
Paket
0
0
0
0
125.000.000
003 Penambahan ruang kelas
sekolah Jumlah ruang kelas sekolah yang ditambah
Paket 0 0 0 2 150.000.000 0 0 3 250.000.000 0 0 0
004 Penambahan ruang guru
sekolah Jumlah ruang guru PAUD Paket
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 85.000.000 1
005 Pembangunan ruang locker
siswa Jumlah Locker siswa PAUD Paket
0 0 0 0 0 3 75.000.000 0 0 2 50.000.000 2
006 Pembangunan sarana dan
prasarana olahraga Sarana dan Prasarana olahraga PAUD yang dibangun
Paket 0 0 0 0 0 1 25.000.000 1 25.000.000 1 25.000.000 1
007 Pembangunan sarana dan
prasarana bermain Sarana dan Prasarana bermain PAUD yang dibangun
Paket 2 2 40.000.000 4 80.000.000 3 60.000.000 4 80.000.000 6 120.000.000 6
008 Pembangunan ruang serba
guna/aula Ruang serbaguna/aula PAUD yang dibangun
Paket 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 85.000.000 1
009 Pembangunan taman,
lapangan upacara dan fasilitas parkir
Taman, lapangan upacara dan fasilitas parkir yang dibangun
Paket 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 60.000.000 3
010 Pembangunan ruang unit
kesehatan sekolah Ruang UKS PAUD Paket
0 0 0 2 50.000.000 0 0 3 75.000.000 1 25.000.000 1
011 Pembangunan ruang ibadah Ruang ibadah PAUD yang
dibangun Unit
0 1 30.000.000 0 0 2 60.000.000 1 30.000.000 0 0 0
012 Pembangunan
perpustakaan sekolah Perpustakaan sekolah PAUD yang dibangun
Paket 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00 0 0
013 Pembangunan jaringan
instalasi listrik sekolah dan perlengkapannya
Instalasi listrik di lembaga PAUD yang dibangun
Paket 0 0 0 0 0 1 10.000.000 1 10.000.000 0 0 0
014 Pembangunan sarana air
bersih dan sanitary Sarana air bersih dan sanitary yang dibangun
Paket 0 0 0 1 12.000.000 3 36.000.000 0 0 3 36.000.000 3
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 79
Tujuan Sasaran Kode Program dan
Kegiatan
Indikator Kinerja Tujuan, Sasaran, Program (outcome) dan
Kegiatan (output) Satuan
Data Cap.
Awal th. Perenc.
Target Kinerja Program/ Kegiatan dan Kerangka Pendanaan
2020 2021 2022 2023 2024 Kondisi Kinerja Akhi Periode RENSTRA SK
Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp.
015 Pengadaan buku-buku dan
alat tulis siswa Buku dan alat tulis siswa PAUD Paket
0 0 0 1 120.000.000 0 0 0 0 0 0 0
016 Pengadaan alat praktik dan
peraga siswa Alat praktik dan peraga siswa PAUD
Paket 0 0 0 0 0 1 150.000.000 1 150.000.000 0 0 0
017 Pengadaan mebeluer
sekolah Mebelair sekolah PAUD Paket
0 0 0 5 125.000.000 6 150.000.000 0 0 6 150.000.000 6
018 Rehabilitasi sedang/berat
rumah dinas kepala sekolah, guru penjaga sekolah
Rumah dinas kepsek, guru penjaga sekolah direhabilitasi
Unit 0 0 0 0 0 0 0 4 260.000.000 3 195.000.000 3
019 Rehabilitasi sedang/berat
ruang kelas sekolah Ruang kelas sekolah PAUD yang direhab
Unit 0 6 270.000.000 4 180.000.000 8 360.000.000 6 270.000.000 10 450.000.000 10
020 Rehabilitasi sedang/berat
ruang guru sekolah Ruang guru sekolah PAUD yang direhab
Unit 0 0 0 2 35.000.000 0 0 2 35.000.000 2 35.000.000 2
021 Rehabilitasi sedang/berat
ruang locker siswa Ruang locker siswa PAUD yang direhab
Unit 0 0 0 0 0 5 50.000.000 0 0 10 100.000.000 10
022 Rehabilitasi sedang/berat
sarana olahraga Sarana olahraga PAUD yang direhab
Unit 0 0 0 1 20.000.000 0 0 0 0 0 0 0
023 Rehabilitasi sedang/berat
sarana bermain Sarana bermain PAUD yang direhab
Unit 0 5 0 0 20.000.000 0 0 0 0 0 0 0
024 Rehabilitasi sedang/berat
taman, lapangan upacara dan fasilitas parkir
Taman, lapangan upacara dan fasilitas parkir PAUD yang direhab
Unit 0 0 0 0 0 5 50.000.000 0 0 0 0 0
025 Pengadaaan alat praktik dan
peraga siswa Alat praktik dan peraga siswa PAUD
Paket 0 0 0 10 250.000.000 0 0 0 0 5 125.000.000 5
026 Rehabilitasi sedang/berat
bangunan sekolah Bangunan sekolah PAUD yang direhab
Paket 1 1 50.000.000 5 250.000.000 4 200.000.000 7 350.000.000 0 0 0
028 Pengembangan kurikulum, bahan ajar dan model pembelajaran pendidikan anak usia dini
Peserta Workshop Pengembangan kurikulum, bahan ajar dan model pembelajaran pendidikan ank usia dini
Orang
104 110 50.000.000 110 50.000.000 110 50.000.000 110 50.000.000 110 50.000.000 110
029 Publikasi dan sosialisasi
pendidikan anak usia dini Peserta lomba apresiasi PTK PAUD
Orang 60 60 50.000.000 60 50.000.000 60 50.000.000 60 50.000.000 60 50.000.000 60
030 Lomba Olah Raga Anak
Usia Dini Peserta lomba olahraga anak usia dini
Orang 400 400 55.000.000 400 55.000.000 400 50.000.000 400 50.000.000 400 50.000.000 400
031 Lomba Kreativitas Anak
Usia Dini Peserta lomba kreatifitas anak usia dini
Orang 300 320 55.000.000 320 50.000.000 300 50.000.000 300 50.000.000 300 50.000.000 300
032 Biaya Operasional
Pendidikan Anak Usia Dini Operasional PAUD Lemba
g a 800 810 125.000.000 820 130.000.000 830 135.000.000 840 140.000.000 840 145.000.000 800
033 Pengelolaan DAK Non Fisik
BOP PAUD Operasional Penyelenggaraan PAUD
Kegiata n 1 1 38.000.000 1 4.000.000 1 41.000.000 1 42.000.000 1 43.000.000 1
034 Workshop Pengembangan
Kurikulum 2013 PAUD Peserta Workshop Pengembangan Kurikulum 2013 PAUD
Orang 100 100 100.000.000 100 100.000.000 100 100.000.000 0 0 0 0 0
035 Sosialisasi Pendidikan
Karakter Peserta sosialisasi pendidikan karakter
Orang 108 108 50.000.000 108 55.000.000 108 55.000.000 108 55.000.000 108 55.000.000 108
037 Workshop Strategi Penilaian
PAUD dan PNF Peserta Workshop Strategi Penilaian PAUD dan PNF
Orang 50 50 50.000.000 100 75.000.000 100 75.000.000 50 60.000.000 50 60.000.000 50
038 Pelatihan kompetensi
tenaga pendidik Peserta Pelatihan kompetensi tenaga pendidik
Orang 0 0 0 100 50.000.000 0 0 150 75.000.000 0 0 0
039 Pengembangan data dan
informasi Pendidikan Anak Usia Dini
Peserta didik PAUD Orang 100 100 50.000.000 0 0 100 55.000.000 0 0 100 55.000.000 100
040 Penyelenggaraan
Kooordinasi dan kerjasama Lembaga penyelenggara PAUD Lemba
g a 110 0 0 0 0 110 75.000.000 110 75.000.000 0 0 0
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 80
Tujuan Sasaran Kode Program dan
Kegiatan
Indikator Kinerja Tujuan, Sasaran, Program (outcome) dan
Kegiatan (output) Satuan
Data Cap.
Awal th. Perenc.
Target Kinerja Program/ Kegiatan dan Kerangka Pendanaan
2020 2021 2022 2023 2024 Kondisi Kinerja Akhi Periode RENSTRA SK
Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp.
Pendidikan Anak Usia Dini
041 Perencanaan dan
Penyusunan Program Pendidikan Anak Usia Dini
Lembaga penyelenggara PAUD Orang 40 40 40.000.000 0 0 40 40.000.000 0 0 40 40.000.000 40
042 Monitoring Evaluasi dan
Pelaporan Jumlah lembaga yang dimonitoring
Lembag a 30 30 15.000.000 30 20.000.000 30 20.000.000 30 20.000.000 30 20.000.000 30
16 Program Wajib Belajar
Pendidikan Dasar Sembilan Tahun
APK SD/MI Paket A % 103,90 103,70 33.389.600.000 103,00 35.592.529.000 102,50 29.267.243.000 102,00 39.374.817.000 101,80 38.328.008.000 101,50
APM SD/MI Paket A % 99,01 99,10
99,15
99,25
99,30
99,34
99,37
Angka Melanjutkan (AM) SD/MI Paket A ke SMP/MTs/Paket B
% 99,84 99,85
99,86
99,88
99,89
99,90
99,90
Gender Angka Melanjutkan (AM) SD/MI ke SMP/MTs
%
Angka Putus Sekolah SD % 0,018 0,018
0,17
0,17
0,016
0,015
0,015
APK SMP/MTs/Paket B % 98,99 99,01
100
100,5
100,6
100,85
101,00
Angka Melanjutkan (AM) SMP/MTs/Paket B ke SMA/ SMK/MA/ Paket C
%
80,00 81,10
83,00
83,50
84,10
85,00
8,00
Perbedaan Gender Angka Melanjutkan (AM) SMP/MTs/Paket B ke SMA/ SMK/MA/Paket C
%
Jumlah SMP Terakreditasi A Lemba
g a 53 60
68
70
75
80
85
Angka Putus Sekolah SMP % 0,023 0,022
0,022
0,021
0,021
0,02
0,019
001 Pembangunan gedung
Sekolah Dasar Gedung Sekolah Dasar yang dibangun
Paket 3 3 4.500.000.000 1 1.500.000.000
0
0 2 3.000.000.000 2
002 Pembangunan gedung
Sekolah Menengah Pertama Gedung SMP yang dibangun Paket
1 1 1.500.000.000 1 1.500.000.000
0
0 1 1.500.000.000 1
003 Penambahan ruang kelas
Sekolah Dasar Penambahan Ruang kelas SD Unit
2 2 264.000.000
0 3 132.000.000
0
0 3
005 Pembangunan sarana dan
prasarana olahraga SD Sarana dan Prasarana olahraga SD
Paket 2 2 100.000.000
0
0 2 100.000.000 2 100.000.000 2
006 Pembangunan sarana dan
prasarana olahraga SMP Sarana dan prasarana olahraga SMP yang dibangun
Paket 1 1 75.000.000 1 75.000.000 3 225.000.000
0 3 225.000.000 3
007 Pembangunan rumah dinas
kepala sekolah, guru, penjaga SD
Rumah dinas, kepsek, guru, penjaga SD yang dibangun
Paket 1
0 1 125.000.000
0 3 375.000.000
0 3
008 Pembangunan rumah dinas
kepala sekolah, guru, penjaga SMP
Rumah dinas, kepsek, guru, penjaga SMP yang dibangun
Paket 2
0 2 250.000.000
0 1 125.000.000
0 1
009 Penambahan ruang guru SD Ruang Guru SD yang ditambah Paket
3
0 3 375.000.000
0 1 125.000.000
0 1
010 Penambahan ruang guru
SMP Ruang Guru SMP yang ditambah Paket
2
0 2 250.000.000
0 1 125.000.000 2 250.000.000 2
011 Pembangunan laboratorium
dan ruang praktikum SD Jumlah Laboratorium dan ruang praktikum SD yang dibangun
Paket 1
0
0
0 1 180.000.000 2 360.000.000 2
012 Pembangunan laboratorium
dan ruang praktikum SMP Jumlah Laboratorium dan ruang praktikum SMP yang dibangun
Paket 1
0 1 180.000.000
0 1 180.000.000 2 250.000.000 2
013 Pembangunan ruang locker
siswa SD Jumlah Ruang Locker Siswa SD yang dibangun
Paket 4
0 4 100.000.000 4 100.000.000 6 150.000.000 4 100.000.000 4
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 81
Tujuan Sasaran Kode Program dan
Kegiatan
Indikator Kinerja Tujuan, Sasaran, Program (outcome) dan
Kegiatan (output) Satuan
Data Cap.
Awal th. Perenc.
Target Kinerja Program/ Kegiatan dan Kerangka Pendanaan
2020 2021 2022 2023 2024 Kondisi Kinerja Akhi Periode RENSTRA SK
Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp.
014 Pembangunan ruang locker
siswa SMP Jumlah Ruang Locker Siswa SMP yang dibangun
Paket 2
0
0 2 50.000.000 1 25.000.000 2 50.000.000 2
015 Pembangunan ruang serba
guna/aula SD Jumlah Ruang Serba Guna/Aula SD yang dibangun
Paket 1
0 1 180.000.000 2 360.000.000
0 2 360.000.000 2
016 Pembangunan ruang serba
guna/aula SMP Jumlah Ruang Serba Guna/Aula SMP yang dibangun
Paket
0
360.000.000
0
360.000.000
360.000.000
017 Pembangunan ruang unit
kesehatan sekolah SD Jumlah Ruang UKS SD yang dibangun
Paket 2
0 2 60.000.000
0 4 120.000.000 3 90.000.000 3
018 Pembangunan ruang unit
kesehatan sekolah SMP Jumlah Ruang UKS SMP yang dibangun
Paket 2
0 2 70.000.000
0 2 70.000.000 1 35.000.000 1
019 Pembangunan jaringan
listrik sekolah dan perlengkapannya SD
Jaringan listrik sekolah dan perlengkapannya SD yang dibangun
Paket 2 2 30.000.000 4 60.000.000 2 30.000.000 3 45.000.000 2 30.000.000 2
020 Pembangunan jaringan
listrik sekolah dan perlengkapannya SMP
Jaringan listrik sekolah dan perlengkapannya SMP yang dibangun
Paket 1 1 15.000.000 1 30.000.000 2 30.000.000
0 2 15.000.000 2
021 Pembangunan sarana air
bersih dan sanitary SD Sarana air bersih dan sanitary SD yang dibangun
Paket 3 3 75.000.000 5 125.000.000 3 75.000.000 3 75.000.000 1 25.000.000 1
022 Pembangunan sarana air
bersih dan sanitary SMP Sarana air bersih dan sanitary SMP yang dibangun
Paket 2 2 50.000.000 3 75.000.000 2 50.000.000 1 25.000.000 1 25.000.000 1
023 Rehabilitasi sedang/berat
ruang kelas SD Ruang kelas SD yang direhabilitasi
Ruang 25 25 1.875.000.000 10 750.000.000 10 750.000.000 12 900.000.000 12 900.000.000 12
024 Rehabilitasi sedang/berat
ruang kelas SMP Ruang kelas SMP yang direhabilitasi
Ruang 6 6 510.000.000 12 1.020.000.000 4 340.000.000 10 850.000.000 4 340.000.000 4
025 Rehabilitasi sedang/berat
ruang guru SD Ruang kelas SD yang direhabilitasi
Ruang 1 1 75.000.000
0 1 75.000.000 1 75.000.000
0 1
026 Rehabilitasi sedang/berat
ruang guru SMP Ruang guru SMP yang direhabilitasi
Ruang 1 1 85.000.000 1 850.000.000
0
0 1 85.000.000 1
027 Rehabilitasi sedang/berat
laboratorium dan ruang praktikum SD
Laboratirum dan ruang praktikum SD yang direhabilitasi
Paket 0 0 0 0 0 0 0 1 180.000.000 2 360.000.000 2
028 Rehabilitasi sedang/berat
laboratorium dan ruang praktikum SMP
Laboratirum dan ruang praktikum SMP yang direhabilitasi
Paket 0 0 0 1 180.000.000 1 180.000.000 1 180.000.000 2 250.000.000 2
029 Rehabilitasi sedang/berat
ruang locker siswa SD Ruang locker siswa SD yang direhabilitasi
Paket 0 0 0 4 100.000.000 4 100.000.000 6 150.000.000 4 100.000.000 4
031 Rehabilitasi sedang/berat
sarana olahraga SD Sarana olahraga SD yang direhabilitasi
Paket 1 1 35.000.000
0 3 105.000.000
0 3 105.000.000 3
032 Rehabilitasi sedang/berat
sarana olahraga SMP Sarana Olahraga SMP yang direhabilitasi
Paket 1 1 45.000.000 2 90.000.000 3 135.000.000
0 3 135.000.000 3
033 Rehabilitasi sedang/berat
ruang serba guna/aula SD Ruang serba guna/aula SD yang direhabilitasi
Ruang 1
0
0 1 75.000.000
0 2 150.000.000 2
034 Rehabilitasi sedang/berat
ruang serba guna/aula SMP Ruang Serba Guna/Aula SMP yang direrhabilitasi
Ruang 1 1 75.000.000
0
0 2 150.000.000 2
035 Rehabilitasi sedang/berat
ruang unit kesehatan sekolah SD
Ruang UKS SD yang direhabilitasi
Ruang 1 1 25.000.000
0 8 200.000.000 10 250.000.000 5 125.000.000 5
036 Rehabilitasi sedang/berat
ruang unit kesehatan sekolah SMP
Ruang UKS SMP yang direhabilitasi
Ruang 1 1 25.000.000 2 50.000.000
0
0 5 125.000.000 5
037 Rehabilitasi sedang/berat
ruang ibadah SD Ruang Ibadah SD yang direhabilitasi
Ruang 3 3 90.000.000
0 3 90.000.000 2 60.000.000
0 2
038 Rehabilitasi sedang/berat
ruang ibadah SMP Ruang Ibadah SMP yang direhabilitasi
Ruang 2 2 60.000.000
0
0
0 2 60.000.000 2
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 82
Tujuan Sasaran Kode Program dan
Kegiatan
Indikator Kinerja Tujuan, Sasaran, Program (outcome) dan
Kegiatan (output) Satuan
Data Cap.
Awal th. Perenc.
Target Kinerja Program/ Kegiatan dan Kerangka Pendanaan
2020 2021 2022 2023 2024 Kondisi Kinerja Akhi Periode RENSTRA SK
Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp.
039 Rehabilitasi sedang/berat
ruang perpustakaan SD Ruang Perpustakaan SD yang direhabilitasi
Ruang 1 1 30.000.000 2 60.000.000 4 120.000.000
0 4 120.000.000 4
040 Rehabilitasi sedang/berat
ruang perpustakaan SMP Ruang Perpustakaan SMP yang direhabilitasi
Ruang 2
0 2 60.000.000
0 6 180.000.000
0 6
041 Rehabilitasi sedang/berat jaringan instalasi listrik sekolah dan perlengkapannya SD
Jaringan instalasi listrik sekolah dan perlengkapannya SMP yang direhabilitasi
Paket
10
0
0 10 75.000.000 10 75.000.000
0 10
042 Rehabilitasi sedang/berat jaringan instalasi listrik sekolah dan perlengkapannya SMP
Jaringan instalasi listrik sekolah dan perlengkapannya SMP yang direhabilitasi
Paket
5
0
0 5 37.500.000 2 15.000.000
0 2
043 Rehabilitasi sedang/berat
sarana air bersih dan sanitary SD
Sarana air bersih dan sanitary SD yang direhabilitasi
Paket 1 1 10.000.000 1 10.000.000 1 10.000.000 1 10.000.000 1 10.000.000 1
044 Rehabilitasi sedang/berat
sarana air bersih dan sanitary SMP
Sarana air bersih dan sanitary SMP yang direhabilitasi
Paket 1 1 10.000.000 1 10.000.000 1 10.000.000 1 10.000.000 1 10.000.000 1
045 Pembangunan taman,
lapangan upacara dan fasilitas parkir SD
Taman, lapangan upacara dan fasilitas parkir SD yang dibangun
Paket 4
0
0 4 180.000.000
0
0 4
046 Pembangunan taman,
lapangan upacara dan fasilitas parkir SMP
Taman, lapangan upacara dan fasilitas parkir SMP yang dibangun
Paket 1 1 45.000.000
0 2 90.000.000 5 225.000.000
0 5
047 Rehabilitasi sedang/berat
taman, lapangan upacara dan fasilitas parkir SD
Taman, lapangan upacara dan fasilitas parkir SD yang direhabilitasi
Paket 3
0
0
0 3 105.000.000
0 3
048 Rehabilitasi sedang/berat
taman, lapangan upacara dan fasilitas parkir SMP
Taman, lapangan upacara dan fasilitas parkir SMP yang direhabilitasi
Paket
2
0
0
0 2 70.000.000
0 2
049 Pembangunan ruang ibadah
SD Ruang ibadah SD yang dibangun Unit
3 3 330.000.000
0 4 440.000.000 3 330.000.000
0 3
050 Pembangunan ruang ibadah
SMP Ruang ibadah SMP yang dibangun
Unit 1
0 1 110.000.000
0 1 110.000.000 2 220.000.000 2
051 Pembangunan
perpusatakaan SD Perpustakaan SD yang dibangun Paket
2
0 2 250.000.000 3 375.000.000
0 4 500.000.000 4
052 Pembangunan
perpusatakaan SMP Perpustakaan SMP yang dibangun
Paket 1 1 130.000.000
0
0 2 260.000.000
0 2
053 Pengadan buku-buku dan
alat tulis siwa SD Buku-buku untuk siswa di sekolah Paket
1
0 1 400.000.000
0 1 400.000.000
0 1
054 Pengadaaan alat praktik dan
peraga siswa SMP Terpenuhinya alat praktek dan peraga siswa SMP
Paket 1
0 1 1.250.000.000 1 1.250.000.000
0
0 1
055 Pengadaaan alat praktik dan
peraga siswa SD Terpenuhinya alat praktik dan peraga siswa SD
Paket 2
0 2 300.000.000 1 150.000.000
0 1 150.000.000 1
056 Pengadaan mebeluer SD Terpenuhinya membelair sekolah
SD Paket
2 2 10.000.000 6 30.000.000 4 20.000.000
0 4 20.000.000 4
057 Pengadaan mebeluer SMP Terpenuhinya membelair sekolah
SMP Paket
4
0
0 4 24.000.000 5 30.000.000 4 24.000.000 4
058 Rehabilitasi sedang/berat
bangunan SD Bangunan SD yang direhabilitasi Ruang
2 2 160.000.000
0 4 320.000.000 2 160.000.000 4 320.000.000 4
059 Rehabilitasi sedang/berat
bangunan SMP Bangunan SMP yang direhabilitasi
Ruang 3
0 3 240.000.000 2 160.000.000 1 80.000.000 4 320.000.000 4
060 Pembinaan minat, bakat dan
kreativitas siswa SD Peserta lomba minat, bakat dan kreativitas siswa SD
Kegiata n 3 3 170.000.000 3 170.000.000 3 170.000.000 3 170.000.000 3 170.000.000 3
061 Lomba Siswa Berprestasi
SD Peserta lomba siswa berprestasi SD
Orang 81 81 45.000.000 100 45.000.000 100 45.000.000 100 45.000.000 100 45.000.000 100
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 83
Tujuan Sasaran Kode Program dan
Kegiatan
Indikator Kinerja Tujuan, Sasaran, Program (outcome) dan
Kegiatan (output) Satuan
Data Cap.
Awal th. Perenc.
Target Kinerja Program/ Kegiatan dan Kerangka Pendanaan
2020 2021 2022 2023 2024 Kondisi Kinerja Akhi Periode RENSTRA SK
Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp.
062 Lomba Siswa Berprestasi
SMP Peserta lomba siswa berprestasi SMP
Orang 110 110 50.000.000 110 50.000.000 110 50.000.000 110 50.000.000 110 50.000.000 110
063 Lomba Calitung (Baca, Tulis
Hitung) Peserta lomba Calistung Orang
80 80 45.000.000 90 45.000.000
0 80 45.000.000 80 45.000.000 80
064 Pelaksanaan US/M SD Peserta US/M siswa SD Kegiata
n 1 1 100.000.000 1 100.000.000 1 100.000.000 1 100.000.000 1 100.000.000 1
065 Penatausahaan Bantuan
Siswa Miskin (BSM) SMP Siswa SMP Miskin Penerima bantuan
Siswa 2000 2000 1.500.000.000 1750 1.312.500.000 1500 1.125.000.000 1250 937.500.000 1000 750.000.000 1000
066 Pelaksanaan UN SMP Siswa SMP peserta UN Kegiata
n 1 1 82.590.000 1 86.720.000 1 91.055.000 1 95.608.000 1 100.389.000 1
067 Monev BOS dan PIP
SD/SMP Jumlah lembaga yang dimonitoring
Sekolah 20 20 50.000.000
0 20 50.000.000
0
0 20
068 Pembinaan minat, bakat dan
kreativitas siswa SMP Peserta minat, bakat dan kreativitas siswa SMP
Kegiata n 4 4 200.000.000 4 200.000.000 4 200.000.000 4 200.000.000 4 200.000.000 4
069 Olimpiade Sains Nasional
SD Peserta Olimpiade Sains Nasional SD
Orang 162 162 43.290.000 162 45.455.000 162 47.727.000 162 50.114.000 162 52.619.000 162
070 Olimpiade Sains Nasional
SMP Peserta Olimpiade Sains Nasional SMP
Orang 400 400 50.000.000 300 50.000.000 350 50.000.000 300 50.000.000 400 50.000.000 400
071 Peningkatan Kualitas
Pendidikan SD (DAK) Lembaga SD penerima DAK Kegiata
n 1 1 8.000.000.000 1 9.000.000.000 1 10.000.000.000 1 12.000.000.000 1 8.000.000.000 1
072 Peningkatan Kualitas
Pendidikan SMP (DAK) Lembaga SMP penerima DAK Kegiata
n 1 1 6.000.000.000 1 5.000.000.000 1 8.000.000.000 1 5.000.000.000 1 6.000.000.000 1
073 Pendampingan Kurikulum
2013 Jenjang SD Peserta pendampingan kurikulum 2013 jenjang SD
Orang 200 200 100.000.000 200 100.000.000
0
0
0 200
074 Pelatihan MGMP SMP Peserta MGMP SMP Orang
120 120 50.000.000 120 50.000.000 120 50.000.000 120 50.000.000 120 50.000.000 120
075 Sapta Lomba PAI SD Peserta lomba PAI SD Kegiata
n 1 1 300.000.000 1 300.000.000 1 300.000.000
0
0 1
076 Pengerasan dan
Pengaspalan Jalan SD Jalan SD yang di aspal dan perkeras
M 1500 1500 225.000.000
2250 337.500.000 2500 375.000.000 6000 900.000.000 6000
077 Pengerasan dan
Pengaspalan Jalan SMP Jalan SMP yang di aspal dan perkeras
M 1700 1700 225.000.000
0 1000 150.000.000
0 1500 225.000.000 1500
078 Sapta Lomba PAI SMP Peserta Sapta lomba PAI SMP Orang
100 100 40.000.000 100 40.000.000 100 40.000.000 100 40.000.000 100 40.000.000 100
079 Workshop Pengembangan
Pembelajaran Bahan Ajar SD
Peserta Workshop Pengembangan bahan ajar SD
Orang 108 108 100.000.000 108 100.000.000 108 100.000.000 108 100.000.000 108 100.000.000 108
080 Workshop Pengembangan
Pembelajaran Bahan Ajar SMP
Peserta Workshop Pengembangan bahan ajar SMP
Orang 108 108 100.000.000 108 100.000.000 108 100.000.000 108 100.000.000 108 100.000.000 108
081 Penyusunan dan
Pengadaan Naskah Soal Ujian US/M Utama SD
Naskah Soal Ujian US/M Utama SD
Kegiata n 1 1 110.000.000 1 110.000.000 1 110.000.000 1 110.000.000 1 110.000.000 1
082 Pengadaan Ijazah SD Ijazah SD yang diterbitkan Paket
1 1 30.000.000 1 30.000.000 1 30.000.000 1 30.000.000 1 30.000.000 1
083 Pengadaan Ijazah SMP Ijazah SMP yang diterbitkan Paket
1 1 30.000.000 1 30.000.000 1 30.000.000 1 30.000.000 1 30.000.000 1
085 Peningkatan Kesejahtraan
Guru Bantu SD/MI di daerah terpencil
Guru bantu SD/MI terpencil Orang 0 1000 300.000.000 1000 300.000.000 1000 300.000.000 0 0 0 0 0
086 Peningkatan kesejahtraan
Guru non PNS di daerah terpencil
Guru Non PNS daerah terpencil Orang 300 300 660.000.000 300 660.000.000
0 300 660.000.000 300
087 Pengadaan Buku Raport
Siswa SD Buku Raport siswa SD Lembar
154560 154560 231.840.000 156560 234.840.000 154650 231.975.000 154720 232.080.000 154760 232.140.000 154760
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 84
Tujuan Sasaran Kode Program dan
Kegiatan
Indikator Kinerja Tujuan, Sasaran, Program (outcome) dan
Kegiatan (output) Satuan
Data Cap.
Awal th. Perenc.
Target Kinerja Program/ Kegiatan dan Kerangka Pendanaan
2020 2021 2022 2023 2024 Kondisi Kinerja Akhi Periode RENSTRA SK
Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp.
088 Pengadaan Buku Raport
Siswa SMP Buku Raport siswa SMP Lembar
123920 123920 185.880.000 124010 186.015.000 123990 185.985.000 124010 186.015.000 124240 186.360.000 124240
089 Bintek Kepelatihan Olahraga
untuk Guru Penjaskes SD Peserta bintek kepelatihan guru olahraga Penjaskes SD
Orang 100 100 40.000.000 100 40.000.000 100 40.000.000 100 40.000.000 100 40.000.000 100
090 Pelatihan kompetensi
tenaga pendidik SD Peserta Tenaga Pendidik Kompetensi SD
Orang 100
0 100 75.000.000
0 100 75.000.000 100 75.000.000 100
091 Pelatihan kompetensi
tenaga pendidik SMP Peserta Tenaga Pendidik Kompetensi SMP
Orang 50 50 80.000.000
0 100 80.000.000 100 80.000.000 100 80.000.000 100
092 Pelatihan penyusunan
kurikulum SD Peserta penyusunan kurikulum SD
Orang 100
0 100 50.000.000
0 100 50.000.000 100 50.000.000 100
093 Pelatihan penyusunan
kurikulum SMP Peserta penyusunan kurikulum SMP
Orang 50 50 0
50.000.000 50 0 50 50.000.000 50 50.000.000 50
094 Pembinaan forum
masyarakat peduli pendidikan
Peserta forum masyarakat peduli pendidikan
Orang 50 50 80.000.000
0 100 80.000.000 100 80.000.000 100 80.000.000 100
095 Pembinaan SMP Terbuka SMP terbuka yang dibina Orang
0 80 60.000.000 0 0 0 0 80 60.000.000 80 60.000.000 80
096 Penyediaan dana
pengembangan sekolah untuk SD/MI
Lembaga SD/MI yang mendapat bantuan
Sekolah 0 4 100.000.000 0 0 0 0 4 100.000.000 0 0 0
097 Penyediaan dana
pengembangan sekolah untuk SMP/MTs
Lembaga SMP/MTs yang mendapat bantuan
Sekolah 0 2 50.000.000 2 50.000.000 2 50.000.000 0 0 2 50.000.000 0
098 Pengembangan materi belajar dan metode pembelajaran dengan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi SD
Peserta metode pembelajaran TI SD
Orang
100
0 100 75.000.000
0 100 75.000.000
0 100
099 Pengembangan materi belajar dan metode pembelajaran dengan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi SMP
Peserta metode pembelajaran TI SMP
Orang
60
0 60 50.000.000
0 60 50.000.000
0 60
100 Penyebarluasan dan
sosialisasi berbagai informasi pendidikan dasar
Jumlah peserta yang mengikuti sosialisasi
Orang 10
0 10 45.000.000 10 45.000.000
0 10 45.000.000 10
101 Penyediaan beasiswa
transisi SD Jumlah penerima beasiswa transisi SD
Orang 250
0 250 187.500.000 400 300.000.000 750 562.500.000 1000 750.000.000 1000
102 Penyediaan beasiswa
transisi SMP Jumlah penerima beasiswa transisi SMP
Orang 50
0 50 37.500.000 250 187.500.000 500 375.000.000 750 562.500.000 750
103 Penyelenggaraan Akreditasi
SD Jumlah SD yang diakreditasi Sekola
h 30
0 30 50.000.000 30 50.000.000 30 50.000.000 30 50.000.000 30
104 Penyelenggaraan Multi
Grade di daerah terpencil SD
Jumlah SD terpencil yang menyelenggarakan Multi Grade
Orang 150
0 150 75.000.000
0
0 150 75.000.000 150
105 Penyelenggaraan Multi
Grade di daerah terpencil SMP
Jumlah SMP terpencil yang menyelenggarakan Multi Grade
Orang 100
0 100 50.000.000
0
0 100 50.000.000 100
106 Monitoring Evaluasi dan
Pelaporan SD Jumlah SD yang dimonitoring Sekola
h 500 0 0 500 25.000.000 300 25.000.000 0 0 0 0 300
107 Monitoring Evaluasi dan
Pelaporan SMP Jumlah SMP yang dimonitoring Sekola
h 100 0 0 100 25.000.000 0 0 0 0 0 0 100
108 Pengadaan Tanah SD Luas tanah yang disediakan M2
1500 1500 1.800.000.000 0 0 0 0 4000 4.800.000.000
0 4000
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 85
Tujuan Sasaran Kode Program dan
Kegiatan
Indikator Kinerja Tujuan, Sasaran, Program (outcome) dan
Kegiatan (output) Satuan
Data Cap.
Awal th. Perenc.
Target Kinerja Program/ Kegiatan dan Kerangka Pendanaan
2020 2021 2022 2023 2024 Kondisi Kinerja Akhi Periode RENSTRA SK
Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp.
109 Pengadaan Tanah SMP Luas Tanah SMP yang
disediakan M2
1300 1300 1.560.000.000 2500 3.000.000.000
0 5000 6.000.000.000 6000 7.200.000.000 6000
18 Program Pendidikan Non
Formal Jumlah lembaga kursus dan pelatihan berizin
Lembag a 67 68 2.672.000.000 69 2.932.000.000 69 3.090.000.000 69 3.340.000.000 69 3.340.000.000 70
Angka melek aksara penduduk usia 15 tahun keatas (persentase)
% 99,17 99,19
99,21
99,23
99,25
99,27
99,28
Persentase lembaga kursus dan pelatihan berakreditasi
% 10 15
20
25
30
45
50
Persentase nilai rata-rata pengetahuan dan keterampilan Pendidik dan Tenaga Kependidikan PNF
%
75 78
80
81
83
85
87
001 Pemberdayaan tenaga
pendidik non formal Peserta tenaga pendidik non formal
Orang 50 50 50.000.000 50 50.000.000 50 50.000.000 50 50.000.000 50 50.000.000 50
002 Pembinaan pendidikan
kursus dan kelembagaan Peserta lembaga kursus dan pelatihan yang dibina
Orang 100 100 50.000.000 100 50.000.000 100 50.000.000 100 50.000.000 100 50.000.000 100
003 Pengambangan data dan
informasi pendidikan non formal
Peserta Sosialisasi Pengembangan data dan Informasi PNF
Orang 100 100 50.000.000 100 50.000.000 100 50.000.000 100 50.000.000 100 50.000.000 100
004 Publikasi dan sosialisasi
pendidikan non formal Peserta sosialisasi PNF Orang
300 300 350.000.000 300 350.000.000 300 350.000.000 300 350.000.000 300 350.000.000 300
005 Monitoring, evaluasi dan
pelaporan Jumlah lembaga yang dimonitoring
Kec 27 27 50.000.000 27 50.000.000 27 50.000.000 27 50.000.000 27 50.000.000 27
006 Ujian Nasional Paket A, B
dan C Peserta Ujian Nasional Paket B dan C
Orang 1000 1000 80.000.000 1000 80.000.000 1000 80.000.000 1000 80.000.000 1000 80.000.000 1000
007 Pengarutamaan Gender
(PUG) Bidang Pendidikan Peserta sosialisasi PUG Orang
50 50 50.000.000
0 50 50.000.000 50 50.000.000 50 50.000.000 50
008 Akreditasi Kelembagaan
Pendidikan Non Formal Lembaga PNF yang diakreditasi Lemba
g a 15
0 15 60.000.000 15 60.000.000 15 60.000.000 15 60.000.000 15
009 Penilaian Kinerja Lembaga
Kursus dan Pelatihan Lembaga kursus dan pelatihan yang dinilai
Orang 75 75 50.000.000
0
0 75 50.000.000
0 75
010 Lomba Lembaga PTK
Kursus Berprestasi Peserta lomba PTK Kursus Kecam
a tan 27 27 45.000.000 27 45.000.000
0
0
0 27
011 Gelar Olahraga dan Seni
Masyarakat Peserta Gelar olahraga dan seni masyarakat
Orang 90 90 47.000.000 90 47.000.000
0
0
0 90
012 Workhsop Kinerja Kursus
dan Pelatihan Peserta workshop kinerja kursus dan pelatihan
Orang 75 75 50.000.000 75 50.000.000 75 50.000.000 75 50.000.000
0 75
013 Peningkatan Kualitas
Pendidikan Non Formal (DAK)
Lembaga penerima bantuan DAK Kegiata n 1 1 1.000.000.000 1 1.200.000.000 1 1.300.000.000 1 1.400.000.000 1 1.500.000.000 1
014 Ayo Kembali Belajar Paket
Penyetaraan di PKBM Peserta/siswa lembaga Paket Kesetaraan
Orang 700 700 700.000.000 800 800.000.000 900 900.000.000 1000 1.000.000.000 1000 1.000.000.000 1000
Sarana prasarana Kegiata
n 1 1
1
1
1
1
1
20 Program Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Persentase nilai rata-rata pengetahuan dan keterampilan pendidik dan tenaga kependidikan TK
%
75 76 1.000.000.000 80 1.000.000.000 82 1.000.000.000 83 1.000.000.000 85 1.000.000.000 88
Persentase nilai rata-rata pengetahuan dan keterampilan pendidik dan tenaga kependidikan SD
%
82 83
84
86
88
90
91
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 86
Tujuan Sasaran Kode Program dan
Kegiatan
Indikator Kinerja Tujuan, Sasaran, Program (outcome) dan
Kegiatan (output) Satuan
Data Cap.
Awal th. Perenc.
Target Kinerja Program/ Kegiatan dan Kerangka Pendanaan
2020 2021 2022 2023 2024 Kondisi Kinerja Akhi Periode RENSTRA SK
Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp.
Persentase nilai rata-rata pengetahuan dan keterampilan pendidik dan tenaga kependidikan SMP
%
85 86
87
88
89
90
92
001 Pelaksanaan sertifikasi
pendidik Jumlah peserta yang mengikuti sertifikasi pendidik
Orang 650 650 100.000.000 500 100.000.000 400 100.000.000 300 100.000.000 350 100.000.000 350
002 Pelaksanaan uji kompetensi
pendidik dan tenaga kependidikan
Jumlah peserta ujikom pendidik dan tenaga kependidikan
Orang 2000 2000 50.000.000 1800 50.000.000 1600 50.000.000 1400 50.000.000 1200 50.000.000 1200
003 Musyawarah Kerja Kepala
Sekolah (MKKS) Jumlah peserta MKKS Orang
100 100 50.000.000 100 50.000.000 100 50.000.000 100 50.000.000 100 50.000.000 100
004 Diklat Pengembangan Diri
Guru Kelas Jumlah guru yang mengikuti diklat
Orang 350 350 50.000.000 350 50.000.000 350 50.000.000 350 50.000.000 350 50.000.000 350
005 Proses Seleksi Calon
Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah
Jumlah peserta yang mengikuti Seleksi
Kegiata n 1 1 100.000.000 1 100.000.000 1 100.000.000 1 100.000.000 1 100.000.000 1
006 Pelatihan Penyusunan
Karya Tulis Ilmiah Jumlah peserta yang mengikuti Pelatihan
Orang 2000 2000 50.000.000 2000 50.000.000 2000 50.000.000 2000 50.000.000 2000 50.000.000 2000
007 Penyiapan Pengembangan
Keprofesian berkelanjutan Jumlah peserta yang mengikuti Keprofesian berkelanjutan
Kegiata n 1 1 50.000.000 1 50.000.000 1 50.000.000 1 50.000.000 1 50.000.000 1
008 Penilaian Kinerja Kepala
Sekolah TK, SD, SMP Tahunan dan 4 Tahunan
Jumlah kepala sekolah yang dinilai
Orang 810 810 50.000.000 814 50.000.000 818 50.000.000 822 50.000.000 826 50.000.000 826
009 Peningkatan Kompetensi Guru melalui Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
Jumlah guru yang mengikuti Keprofesian Berkelanjutan
Orang
2280 2280 450.000.000 2255 450.000.000 2230 450.000.000 2205 450.000.000 2180 450.000.000 2180
010 Bintek Sinkronisasi
Pengelolaan SIMTUN Guru Jumlah peserta yang mengikuti bintek
Orang 50 50 50.000.000 50 50.000.000 50 50.000.000 50 50.000.000 50 50.000.000 50
011 Kelompok Kerja Guru (KKG)
SD Jumlah peserta KKG SD Orang
110 110 100.000.000 110 100.000.000 110 100.000.000 110 100.000.000 110 100.000.000 110
22 Program Manajemen
Pelayanan Pendidikan Persentasi nilai rata-rata pengetahuan dan keterampilan komite sekolah SD/SMP
%
75 76 825.000.000 77 725.000.000 80 475.000.000 82 475.000.000 83 475.000.000 83
Persentase nilai rata-rata pengetahuan dan keterampilan operator sekolah
%
82 83
84
85
86
87
90
Persentase pengetahuan dan keterampilan Guru Inklusif
% 70 72
75
78
80
85
88
Persentase penyaluran dana sertifikasi
% 95 96
97
98
98,50
98,70
98,90
Persentase nilai rata-rata pengetahuan dan keterampilan ASN disdik
%
60 65
70
75
80
85
87
Persentase rata-rata guru yang mengajukan PAK
% 98,80 98,84
98,89
98,90
99,00
99,01
99,01
001 Pembinaan komite sekolah Peserta komite sekolah SD dan
SMP Orang
160 150 50.000.000 150 50.000.000 150 50.000.000 150 50.000.000 150 50.000.000 150
002 Penerapan sistem dan
informasi manajemen pendidikan
Peserta sosialisasi operator sekolah
Orang 200 200 50.000.000 200 50.000.000 200 50.000.000 200 50.000.000 200 50.000.000 200
003 Kegiatan Penyusunan
Regulasi Daerah Bidang Pendidikan
Peserta penyusunan peraturan daerah bidang pendidikan
Orang 180 180 50.000.000 180 50.000.000 180 50.000.000 180 50.000.000 180 50.000.000 180
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 87
Tujuan Sasaran Kode Program dan
Kegiatan
Indikator Kinerja Tujuan, Sasaran, Program (outcome) dan
Kegiatan (output) Satuan
Data Cap.
Awal th. Perenc.
Target Kinerja Program/ Kegiatan dan Kerangka Pendanaan
2020 2021 2022 2023 2024 Kondisi Kinerja Akhi Periode RENSTRA SK
Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp.
004 Bimbingan Teknis Guru
Pembimbing Inklusif (GPI) Peserta sosialisasi guru inklusif SD dan SMP
Orang 320 320 100.000.000 320 100.000.000
0
0
0 320
005 Statistik dan Profil
Pendidikan Jumlah buku statistik dan profil pendidikan
Dokum en 30 30 50.000.000 30 50.000.000 30 50.000.000 30 50.000.000 30 50.000.000 30
006 Penatausahaan Penyaluran
Tunjangan Profesi Guru Jumlah Guru penerima tunjangan profesi
Orang 5000 5000 50.000.000 5000 50.000.000 5000 50.000.000 5000 50.000.000 5000 50.000.000 5000
007 Penatausahaan Manajerial
Pendidikan Inklusif Jumlah Guru peserta manajerial pendidikan inklusif
Orang 104 104 50.000.000 104 50.000.000
0
0
0 104
008 Penilaian Angka Kredit
(PAK) Guru Jumlah guru yang dinilai SEME
ST ER 2 2 75.000.000 2 75.000.000 2 75.000.000 2 75.000.000 2 75.000.000 2
009 Sosialisasi Kebijakan Perlindungan Guru dan Berbagai Peraturan Pemerintah di Bidang Pendidikan
Jumlah peserta sosialisasi Orang
400 400 100.000.000 400 100.000.000
0
0
0 400
010 Penatausahaan Data Pokok
Pendidikan Jumlah peserta operator sekolah Orang
350 350 150.000.000 350 150.000.000 350 150.000.000 350 150.000.000 350 150.000.000 350
011 Peningkatan Capacity
Building Jumlah peserta sosialisasi Capacity Building
Orang 120 120 100.000.000
0
0
0
0 120
Meningkatnya Tata Kelola Keuangan dan Kinerja Perangkat Daerah Hasil Penilaian SAKIP Perangkat Daerah
kategori (point) 69,73 69,80
69,99
70,25
70,55
71,00
71,05
Meningkatnya Akuntabilitas Kinerja Perangkat Daerah Maturitas SPIP perangkat daerah level 3,01 3,10
3,20
3,50
3,60
3,75
3,75
01 Program Pelayanan
Administrasi Perkantoran Persentase Kelengkapan Pelayanan Administrasi Perkantoran
% 85 87 2.691.474.000 88 2.750.000.000 90 2.860.000.000 93 2.975.000.000 95 3.100.000.000 97
001 Penyediaan jasa surat
menyurat Jumlah waktu penyediaan jasa surat menyurat
Bulan 12 12 10.000.000 12 10.000.000 12 10.000.000 12 10.000.000 12 10.000.000 12
002 Penyediaan jasa
komunikasi, sumber daya air dan listrik
Jumlah waktu penyediaan jasa telepon, air, listrik dan jasa layanan internet1
Bulan
12 12 210.000.000 12 210.000.000 12 210.000.000 12 210.000.000 12 210.000.000 12
005 Penyediaan jasa jaminan
barang milik daerah Jumlah waktu penyediaan jasa jaminan barang milik daerah
Bulan 0 12 5.000.000 12 5.000.000 12 5.000.000 12 5.000.000 12 5.000.000 12
006 Penyediaan jasa pemeliharaan dan perizinan kendaraan dinas/operasional
Jumlah waktu penyediaan jasa pemeliharaan dan perizinan kendaraan dinas/operasional
Bulan
0 1 8.000.000 2 8.500.000 2 8.500.000 2 8.500.000 2 8.500.000 1
007 Penyediaan jasa
administrasi keuangan Jumlah waktu penyediaan jasa administrasi keuangan
Triwula n 0 4 5.000.000 4 5.000.000 4 5.000.000 4 5.000.000 4 5.000.000 4
008 Penyediaan jasa kebersihan
kantor jumlah waktu penyediaan jasa kebersihan kantor
Bulan 12 12 200.000.000 12 200.000.000 12 200.000.000 12 200.000.000 12 200.000.000 12
011 Penyediaan barang cetakan
dan penggandaan Jumlah waktu penyediaan barang cetakan dan penggandaan
Bulan 12 12 6.000.000 12 6.000.000 12 6.000.000 12 6.000.000 12 6.000.000 12
012 Penyediaan komponen instalasi listrik/penerangan bangunan kantor
jumlah waktu penyediaan komponen instalasi listrik/penerangan bangunan kantor
Bulan
12 12 30.000.000 12 30.000.000 12 30.000.000 12 35.000.000 12 35.000.000 12
013 Penyediaan peralatan dan
perlengkapan kantor Jumlah waktu penyediaan peralatan dan perlengkapan kantor
Bulan 12 12 20.000.000 12 25.000.000 12 25.000.000 12 30.000.000 12 30.000.000 12
014 Penyediaan peralatan
rumah tangga Jumlah waktu penyediaan peralatan rumah tangga
Bulan 12 12 3.000.000 12 3.500.000 12 4.000.000 12 4.000.000 12 4.000.000 12
015 Penyediaan bahan bacaan
dan peraturan perundang-undangan
umlah waktu penyediaan bahan bacaan, perundang-undangan dan iklan media massa
Bulan
12 12 43.000.000 12 43.000.000 12 45.000.000 12 45.000.000 12 45.000.000 12
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 88
Tujuan Sasaran Kode Program dan
Kegiatan
Indikator Kinerja Tujuan, Sasaran, Program (outcome) dan
Kegiatan (output) Satuan
Data Cap.
Awal th. Perenc.
Target Kinerja Program/ Kegiatan dan Kerangka Pendanaan
2020 2021 2022 2023 2024 Kondisi Kinerja Akhi Periode RENSTRA SK
Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp.
016 Penyediaan bahan logistik
kantor Jumlah waktu penyediaan bahan logistik kantor
Bulan 0 12 2.000.000 12 25.000.000 12 2.500.000 12 3.000.000 12 3.000.000 12
017 Penyediaan makanan dan minuman
Jumlah waktu penyediaan makan dan minuman harian, rapat dan jamuan tamu
Bulan
12 12 96.000.000 12 97.000.000 12 97.000.000 12 98.000.000 12 100.000.000 12
018 Rapat-rapat koordinasi dan konsultasi ke luar daerah
Jumlah waktu penyediaan anggaran rapat-rapat koordinasi dan konsultasi ke luar daerah
Bulan
12 12 350.000.000 12 350.000.000 12 350.000.000 12 350.000.000 12 350.000.000 12
019 Rapat-rapat koordinasi ke dalam daerah
Jumlah waktu penyediaan anggaran rapat-rapat koordinasi ke dalam daerah
Bulan
12 12 210.000.000 12 220.000.000 12 220.000.000 12 220.000.000 12 230.000.000 12
021 Penyediaan Jasa Tenaga Pendukung Administrasi/Teknis Perkantoran
Jumlah bulan penyediaan jasa Administrasi/Teknis Perkantoran
Bulan
0 12 10.000.000 12 10.000.000 12 10.000.000 12 10.000.000 12 10.000.000 12
02 Program Peningkatan
Sarana dan Prasarana Aparatur
Persentase Sarana Prasarana Aparatur yang Terpelihara
% 80 83 3.033.450.000 85 3.211.000.000 87 3.354.000.000 89 3.400.000.000 90 3.210.000.000 92
003 Pembangunan gedung
kantor Jumlah unit gedung kantor yang dibangun
Unit 0 1 500.000.000 1 500.000.000 0 0 2 0 2 1.000.000.000
005 Pengadaan kendaraan
dinas/operasional Jumlah unit kendaraan dinas/operasional yang disediakan
Unit
400.000.000
0
350.000.000
250.000.000
0
007 Pengadaan perlengkapan
gedung kantor Jumlah unit perlengkapan gedung kantor yang disediakan
Unit
3.000.000
4.000.000
5.000.000
4.000.000
4.000.000
009 Pengadaan peralatan
gedung kantor Jumlah unit peralatan gedung kantor yang disediakan
Unit 0 5 5.000.000 5 5.000.000 5 5.000.000 5 50.000.000 5 5.000.000 5
010 Pengadaan mebeleur Jumlah unit peralatan mebeleur
yang disediakan Unit
1 0 50.000.000 1 0 1 50.000.000 1 50.000.000 2 100.000.000 1
011 Pengadaan peralatan kantor Jumlah unit peralatan kantor yang
disediakan Unit
1 1 10.000.000 0 10.000.000 0 0 1 0
10.000.000
012 Pengadaan perlengkapan
kantor Jumlah unit perlengkapan kantor yang disediakan
Unit 0 2 25.000.000 0 0 2 2.500.000 0 0 2 25.000.000 2
022 Pemeliharaan rutin/berkala
gedung kantor Jumlah luas gedung kantor yang dipelihara secara rutin / berkala
M2 1500 800 150.000.000 700 250.000.000 900 170.000.000 950 180.000.000 950 190.000.000 900
024 Pemeliharaan rutin/berkala
kendaraan dinas/operasional
umlah unit kendaraan dinas / operasional yang dipelihara secara rutin / berkala
Unit
5 5 38.000.000 5 38.000.000 5 40.000.000 5 45.000.000 5 50.000.000 5
026 Pemeliharaan rutin/berkala
perlengkapan gedung kantor Jumlah unit perlengkapan gedung Kantor yang dipelihara secara rutin / berkala
Unit
1 1 30.000.000 1 30.000.000 1 35.000.000 1 40.000.000 1 40.000.000 1
028 Pemeliharaan rutin/berkala
peralatan gedung kantor Jumlah unit peralatan gedung Kantor yang dipelihara secara rutin / berkala
Unit 2 2 67.000.000 2 67.000.000 2 75.000.000 2 75.000.000 2 80.000.000 2
029 Pemeliharaan rutin/berkala
mebeleur Jumlah unit mebeleur yang dipelihara secara rutin / berkala
Unit 5 5 45.000.000 5 45.000.000 5 45.000.000 5 45.000.000 5 45.000.000 5
030 Pemeliharan Rutin/Berkala
Peralatan Kantor Jumlah unit peralatan kantor yang dipelihara secara rutin / berkala
Unit
75.000.000
65.000.000
60.000.000
70.000.000
74.000.000
042 Rehabilitasi sedang/berat
gedung kantor Jumlah luas gedung Kantor yang di rehabilitasi sedang/berat
M2 1500 600 450.000.000 600 350.000.000 400 400.000.000 500 500.000.000 700 600.000.000 700
044 Rehabilitasi sedang/berat
kendaraan dinas/operasional
Jumlah unit kendaraan dinas / operasional yang di rehabilitasi sedang/berat
Unit
5 5 30.000.000 5 35.000.000 5 30.000.000 5 30.000.000 5 30.000.000 5
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 89
Tujuan Sasaran Kode Program dan
Kegiatan
Indikator Kinerja Tujuan, Sasaran, Program (outcome) dan
Kegiatan (output) Satuan
Data Cap.
Awal th. Perenc.
Target Kinerja Program/ Kegiatan dan Kerangka Pendanaan
2020 2021 2022 2023 2024 Kondisi Kinerja Akhi Periode RENSTRA SK
Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp.
053 Peningkatan Sarana dan
Prasarana Gedung Kantor Jumlah Sarana dan Prasarana Gedung Kantor yang ditingkatkan
Paket 0 2 25.000.000 2 30.000.000 2 30.000.000 2 30.000.000 2 30.000.000 2
055 Pengadaan Tanah Luas pengadaan tanah m2
0 0 0 2000 1.000.000.000
0
0 2000 1.000.000.000 0
03 Program Peningkatan
Disiplin Aparatur Persentase Pemenuhan Sarana Disiplin Aparatur
% 80 85 10.000.000 86 0 87 0 88 10.000.000 89 0 89
001 Pengadaan mesin/kartu
absensi Jumlah mesin/kartu absensi yang disediakan
Unit 0 2 10.000.000 0 0 0 0 2 10.000.000 0 0
05 Program Peningkatan
Kapasitas Sumber Daya Aparatur
Persentase Aparatur yang Mengikuti Peningkatan Kapasitas
% 50 55 100.000.000 58 120.000.000 60 100.000.000 69 200.000.000 70 250.000.000 75
001 Pendidikan dan pelatihan
formal Jumlah peserta pendidikan dan pelatihan formal
Orang 0 50 25.000.000 0 0 50 30.000.000 0 0 50 35.000.000 50
002 Sosialisasi peraturan
perundang-undangan Jumlah peserta sosialisasi peraturan perundang-undangan
Orang 0 50 35.000.000 50 30.000.000 50 30.000.000 50 35.000.000 50 35.000.000 50
003 Bimbingan teknis
implementasi peraturan perundang-undangan
Jumlah peserta bimbingan teknis implementasi peraturan perundang-undangan
Orang
0 60 45.000.000 60 45.000.000 0 0 60 50.000.000 60 50.000.000 60
06 Program Peningkatan Pengembangan Sistem Pelaporan Capaian Kinerja dan Keuangan
Persentase Penyusunan Pelaporan Keuangan dan Barang sesuai SAP
%
95 95,50 650.000.000 96,00 700.000.000 97 750.000.000 97,50 750.000.000 98,00 800.000.000 98,00
001 Penyusunan Laporan Capaian Kinerja dan Ikhtisar Realisasi Kinerja SKPD
Jumlah laporan akuntabilitas kinerja instansi pemerintah perangkat daerah
Dokum en
15 18 25.000.000 15 25.000.000 15 26.000.000 20 27.000.000 20 27.000.000 20
002 Penyusunan Laporan
Keuangan Semesteran Jumlah dokumen laporan keuangan semesteran
Dokum en 10 10 11.000.000 10 11.000.000 10 12.000.000 10 12.000.000 10 12.000.000 10
004 Penyusunan Pelaporan
Keuangan Akhir Tahun Jumlah dokumen pelaporan keuangan akhir tahun
Dokum en 20 20 10.000.000 20 10.000.000 20 12.000.000 20 12.000.000 20 12.000.000 20
07 Program Perencanaan dan
Penganggaran Perangkat Daerah
Persentase Keselarasan RKA PD terhadap Rencana Kerja Perangkat Daerah
%
90,10 90,10 37.000.000 91,25 22.000.000 91,75 22.000.000 92 22.000.000 92,50 37.000.000 92,50
001 Penyusunan rencana strategis
Jumlah rencana strategis perangkat daerah tahun 2024-2029 yang disusun
Dokum en
1 1 15.000.000 1 0 1 0 1 0 1 15.000.000 1
002 Penyusunan rencana kerja Jumlah rencana kerja (Renja) PD
yang disusun Dokum en 1 1 10.000.000 1 10.000.000 1 10.000.000 1 10.000.000 1 10.000.000 1
003 Penyusunan rencana kerja anggaran
Jumlah rencana kerja anggaran (RKA) dan dokumen pelaksanaan anggaran (DPA) yang disusun
Dokum en
1 1 12.000.000 1 12.000.000 1 12.000.000 1 12.000.000 1 12.000.000 1
Meningkatnya Aksesibilitas dan Kualitas Layanan Pendidikan Indeks Pendidikan % 63,24 63,30
63,55
63,77
63,88
64,00
64,01
Rata-rata Lama Sekolah (RLS) Tahun 7,60 7,75
7,81
7,87
7,93
8,05
8,05
Angka Harapan Lama Sekolah (AHLS)
Tahun 13,67 13,80
13,92
13,95
14,00
14,03
14,03
Meningkatnya Aksesibilitas Layanan Pendidikan APK Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)
% 72,60 74,60
75,1
78,4
81,2
83,8
83,80
Angka Partisipasi Kasar (APK) SD/ MI/Paket A
% 103,9 103,60
103,55
103,1
102,6
101,8
101,80
Angka Partisipasi Kasar (APK) SMP/MTs/Paket B
% 98,99 99,01
100
100,5
100,6
100,85
100,85
Angka Partisipasi Murni (APM) SD/ MI/Paket A
% 99,01 99,10
99,17
99,23
99,32
99,41
99,41
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 90
Tujuan Sasaran Kode Program dan
Kegiatan
Indikator Kinerja Tujuan, Sasaran, Program (outcome) dan
Kegiatan (output) Satuan
Data Cap.
Awal th. Perenc.
Target Kinerja Program/ Kegiatan dan Kerangka Pendanaan
2020 2021 2022 2023 2024 Kondisi Kinerja Akhi Periode RENSTRA SK
Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp. Target Rp.
Angka Partisipasi Murni (APM) SMP/MTs/Paket B
% 93,55 94,01
94,60
95,30
95,80
96,00
96,00
Angka Putus Sekolah (APS) SD/MI
% 0,018 0,017
0,017
0,016
0,016
0,015
0,015
Angka Putus Sekolah (APS) SMP/MTs
% 0,023 0,022
0,022
0,021
0,021
0,02
0,020
Meningkatnya Kualitas Layanan Pendidikan Angka Kelulusan (AL) SD/MI % 100 100
100
100
100
100
100
Angka Kelulusan (AL) SMP/MTs % 100 100
100
100
100
100
100
Angka Melanjutkan (AM) dari SD/MI ke SMP/MTs
% 99,83 99,83
99,85
99,88
99,89
99,90
99,9
Persentase jumlah sekolah dengan akreditasi minimal B
% 88,79 88,81
88,85
88,9
88,95
90
90,01
Rata-rata nilai UN SD Angka 71,43 71,44
71,45
71,46
71,47
71,48
71,48
Rata-rata nilai UN SMP Angka 50,85 51
51,5
51,6
51,7
51,8
51,8
Meningkatnya Kualitas Pendidik dan Tenaga Kependidikan Persentase guru bersertifikasi % 94,40 95,33
96,24
97,15
98,06
98,97
98,97
Guru yang berijazah S1 % 92,33 92,70
93,33
94,50
95,00
95,40
95,40
7
7
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 77
9
0
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 90
BAB VII
KINERJA PENYELENGGARAAN BIDANG URUSAN
Pemantauan dan evaluasi dilakukan terhadap kinerja satuan organisasi pengelola
dan penyelenggara pendidikan yang mencakup aspek teknis, administrasi dan pengelolaan
kegiatan dan/atau program pendidikan tersebut. Pemantauan dan evaluasi yang dilakukan
pada hakekatnya untuk mengukur kesesuaian pencapaian indikator kinerja atau target
kerja yang ditetapkan dalam rencana jangka menengah (2019-2023), dengan target yang
dapat dicapai melalui strategi pelaksanaan tertentu. Oleh sebab itu, indikator kinerja yang
digunakan memiliki kriteria yang berlaku spesifik, jelas, relevan, dapat dicapai, dapat
dikuantifikasikan, dan dapat diukur secara obyektif serta fleksibel terhadap
perubahan/penyesuaian.
Mengingat bidang pendidikan mempunyai program pembangunan pendidikan yang
beragam, maka indikator kinerja yang diukur dapat bersifat fisik (misalnya: pembangunan
prasarana dan sarana fisik, angka partisipasi siswa, angka mengulang kelas, dan angka
putus sekolah) maupun nonfisik, misalnya, peningkatan nilai UN, serta kecerdasan dan
perilaku peserta didik. Berdasarkan sifat dari masing-masing jenis indikator kinerja maka
diperlukan cara dan alat ukur yang berbeda sesuai dengan sifat dan bentuk indikator yang
akan diukur.
Program dan/atau kegiatan pendidikan yang baik memiliki lima kriteria yang bisa
disingkat dengan SMART (specific, measurable, achievable, realistic, timebound). Kriteria
tersebut dapat digunakan sebagai dasar dalam mengembangkan indikator kinerja
pendidikan yang terukur dan yang dapat dicapai sebagai target/sasaran masing-masing
program. Aspek tersebut diuraikan menjadi indikator kunci / prioritas untuk mengukur
keberhasilan dalam mencapai target Renstra Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis 2019-
2024 (Tabel 7.1).
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 91
Tabel 4 Target Indikator Kinerja
Dinas Pendiidkan Tahun 2020 s.d. 2024
NO Aspek/Fokus/Bidang Urusan/Indikator Kinerja
Pembangunan Daerah Satuan
Kondisi Kinerja pada awal periode
RPJMD
Target Capaian Setiap Tahun Kondisi Kinerja pada akhir
periode RPJMD 2020 2021 2022 2023 2024
ASPEK PELAYANAN UMUM
Layanan Urusan Wajib Dasar
1. Pendidikan
1.1. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) persen 72,60 74,60 75,10 78,4 81,20 83,80 83,80
1.2. Angka partisipasi kasar
Angka Partisipasi Kasar (APK) SD/MI/Paket A persen 103,90 103,60 103,55 103,10 102,60 101,80 101,80
Angka Partisipasi Kasar (APK) SMP/MTs/Paket B
persen 98,99 99,01 100,00 100,5 100,6 100,85 100,85
1.3. Angka pendidikan yang ditamatkan
SD/MI/Paket A persen 4,68 4,62 4,52 4,43 4,41 4,38 4,38
SMP/MTs/Paket B persen 4,95 4,91 4,87 4,84 4,75 4,85 4,85
1.4. Angka Partisipasi Murni
1.4.1. Angka Partisipasi Murni (APM) SD/MI/Paket A persen 99,01 99,10 99,17 99,23 99,32 99,41 99,41
1.4.2. Angka Partisipasi Murni (APM) SMP/MTs/Paket B
persen 93,55 94,01 94,60 95,30 95,80 96,00 96,00
1.5. Angka partisipasi sekolah
1.5.1. Angka partisipasi sekolah (APS) SD/MI/Paket A persen 98,92 98,98 99,01 99,25 99,30 99,40 99,40
1.5.2. Angka partisipasi sekolah (APS) SMP/MTs/Paket B
persen 83,01 86,70 87,60 88,40 89,30 90,11 90,11
1.6. Angka Putus Sekolah:
1.6.1. Angka Putus Sekolah (APS) SD/MI persen 0,018 0,017 0,017 0,016 0,016 0,015
1.6.2. Angka Putus Sekolah (APS) SMP/MTs persen 0,023 0,022 0,022 0,021 0,021 0,020
1.7. Angka Kelulusan:
1.7.1. Angka Kelulusan (AL) SD/MI persen 100 100 100 100 100 100 100
1.7.2. Angka Kelulusan (AL) SMP/MTs persen 100 100 100 100 100 100 100
1.8. Angka Melanjutkan (AM):
RENSTRA DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2019 – 2024 92
NO Aspek/Fokus/Bidang Urusan/Indikator Kinerja
Pembangunan Daerah Satuan
Kondisi Kinerja pada awal periode
RPJMD
Target Capaian Setiap Tahun Kondisi Kinerja pada akhir
periode RPJMD 2020 2021 2022 2023 2024
1.8.1. Angka Melanjutkan (AM) dari SD/MI ke SMP/MTs
persen 99,83 99,83 99,85 99,88 99,89 99,90 99,90
1.9. Fasilitas Pendidikan:
1.9.1. Sekolah pendidikan SD/MI kondisi bangunan baik
sekolah 875 876 876 877 877 888 888
1.9.2. Sekolah pendidikan SMP/MTs dan SMA/SMK/MA kondisi bangunan baik
sekolah 231 232 233 233 233 234 234
1.10. Rasio ketersediaan sekolah/penduduk usia sekolah pendidikan dasar
rasio 1 : 146 1 : 145 1 : 147 1 : 146 1 : 148 1 : 148 1 : 148
1.12. Rasio guru/murid sekolah pendidikan dasar orang 1 : 17 1 : 17 1 : 17 1 : 17 1 : 17 1 : 17 1 : 17
1.14. Rasio guru/murid per kelas rata-rata sekolah dasar
rasio 1 : 19 1 : 19 1 : 18 1 : 18 1 : 18 1 : 19 1 : 19
1.15. Rasio guru terhadap murid per kelas rata-rata rasio 1 : 30 1 : 30 1 : 29 1 : 29 1 : 29 1 : 28 1 : 28
1.16. Proporsi murid kelas 1 yang berhasil menamatkan sekolah dasar
persen 99,6 99,65 99,67 99,70 99,73 99,77 99,77
1.18. Penduduk yang berusia >15 Tahun melek huruf (tidak buta aksara)
persen 99,20 99,25 99,30 99,33 99,35 99,38 99,38
1.19. Guru yang memenuhi kualifikasi S1/D-IV persen 92,33 92,70 93,33 94,50 95,00 95,40 95,40
93
BAB VIII
PENUTUP
Renstra Dinas Pendidikan Tahun 2019 – 2024 Kabupaten Ciamis disusun
untuk mewujudkan dan melaksanakan amanat dan tugas instansi Kepada Bupati
sebagai pemberi mandat. Renstra Dinas Pendidikan Kabupten Ciamis adalah
sebagai wujud salah satu kewajiban untuk menjawab tentang apa yang sudah
diamanahkan sebagai media perencanaan yang berisi informasi kinerja Dinas
Pendidikan Kabupaten Ciamis yang disusun secara periodik.
Hal ini juga sebagai kontrak sosial bagi Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis
dalam mengemban kewenangannnya sebagai pelaksana kebijakan pendidikan agar
dapat terlaksana sesuai dengan yang diamanahkan. Dengan penyusunan RENSTRA
Dinas Pendidikan Tahun 2019 - 2024 adalah sebagai sarana pencapaian tujuan
agar dapat optimal.
Berbagai isu dan permasalahan (1) kemiskinan, (2) pengangguran, (3)
percepatan perkembangan ekonomi dan pemerataannya, (4) lingkungan hidup, (5)
stabilitas sosial politik, dan (6) pembiayaan pembangunan, dapat diatasi melalui
penyelenggaraan pembangunan pendidikan yang terencana dan sistematis.
Sejalan dengan pentingnya peran perencanaan pembangunan pendidikan
yang terencana dan sistematis serta atas dasar pemikiran bahwa pendidikan
merupakan investasi masa depan yang berjangka panjang maka perencanaan
pembangunan di bidang pendidikan disusun dalam bentuk perencanaan jangka
panjang, perencanaan jangka menengah dan perencanaan jangka pendek.
Perencanaan jangka menengah sangat diperlukan untuk menyusun/menetapkan
program dalam jangka 5 tahun ke depan, untuk selanjutnya diuraikan menjadi
perencanaan jangka pendek yang merupakan acuan penyelenggaraan program dan
kegiatan pada setiap tahunnya. Untuk menyusun perencanaan pembangunan
pendidikan sangat diperlukan data dan informasi yang lengkap mengenai kondisi
saat ini dan kondisi yang diharapkan pada lima tahun yang akan datang.
94
Pengelolaan pendidikan nasional menggunakan pendekatan secara
menyeluruh dari sektor pendidikan (sector-wide approach) yang bercirikan: (a)
program kerja disusun secara kolaboratif dan sinergis untuk menguatkan
implementasi kebijakan pada semua tingkatan, (b) reformasi institusi dilaksanakan
secara berkelanjutan yang didukung program pengembangan kapasitas, dan (c)
perbaikan program dilakukan secara berkelanjutan dan didasarkan pada evaluasi
kinerja tahunan yang dilaksanakan secara sistematis dan memfungsikan peran
stakeholder secara lebih luas.
Dengan penyusunan Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis
tahun 2019 - 2024 diharapkan pencapaian kinerja Dinas Pendidikan Kabupaten
Ciamis bisa tercapai secara optimal.
Demi kesempurnaan penyusunan Rencana Strategis Dinas Pendidikan
Kabupaten Ciamis maka kritik dan saran sangat kami harapkan.
Ciamis, September 2019
Plt. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis
Drs. H. Andang Firman Triyadi, MT.
NIP. 19740919 199311 1 001
2
Renstra Dinas Pendidikan Kota Malang
3
Renstra Dinas Pendidikan Kota Malang
DAFTAR ISI
Kata Pengantar ....................................................................................................... i
Daftar Isi ............................................................................................................... iii BAB I : PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
1.1. Latar Belakang ............................................................................................ 1 1.2. Landasan Hukum ......................................................................................... 4
1.3. Maksud dan Tujuan ...................................................................................... 6 1.4. Sistematika Penulisan ................................................................................... 7
BAB II : GAMBARAN PELAYANAN PERANGKAT DAERAH 2.1. Tugas, Fungsi dan Stuktur Organisasi Perangkat Daerah ...................................... 9 2.2. Sumber Daya Perangkat Daerah ...................................................................... 35
2.3 Kinerja Perangkat Daerah ............................................................................... 38
BAB III : PERMASALAHAN DAN ISU-ISU STRATEGIS PERANGKAT DAERAH 3.1. Identifikasi Permasalahan Berdasarkan Tugas dan Fungsi Pelayanan Perangkat Daerah.......................................................................................... 52
3.2. Telaahan Visi, Misi dan Program Kepala Daerah dan Wakil Kepala Daerah ........... 55 3.3. Telaahan Renstra K/L dan Renstra PD Provinsi .................................................. 58
3.4. Telaahan Rencana Tata Ruang Wilayah dan Kajian Lingkungan Hidup Strategis ... 62 3.5. Penentuan Isu-isu Strategis ............................................................................ 64
BAB IV : TUJUAN DAN SASARAN 4.1. Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah Perangkat Daerah .................................. 65
BAB V : PROGRAM, KEGIATAN DAN INDIKAOR KINERJA 5.1. Strategi ......................................................................................................... 68
5.2. Kebijakan ...................................................................................................... 68 BAB VI : PROGRAM, KEGIATAN DAN INDIKAOR KINERJA
6.1. Rencana dan Program Kegiatan ....................................................................... 71 6.2. Pendanaan .................................................................................................... 77
BAB VII : KINERJA PENYELENGGARAAN BIDANG URUSAN ...................................... 90 BAB VIII : PENUTUP ............................................................................................. 93
iv
ii
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji syukur serta berkat rakhmat Tuhan Yang
Maha Kuasa, akhirnya Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis
Tahun 2019-2024 dapat diwujudkan. Hal ini berkat kerja keras semua pihak
khususnya:
1. Tim Penyusun Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis,
yang telah menyiapkan dokumen Renstra.
2. Badan Perencanaan Pembangunan Kabupaten Ciamis, yang telah
memberikan masukan mengenai sitematika Renstra.
3. Anggota DPRD, Dewan Pendidikan, perwakilan dari kepala sekolah, guru,
LSM, dan stakeholder pendidikan lainnya yang telah meriview dan
memberikan masukan Renstra dalam forum SKPD.
Salah satu faktor yang menentukan pembangunan bidang pendidikan
akan mencapai sasarannya adalah perencanaan yang baik. Perencanaan
yang baik tentunya mensyaratkan tersedianya dukungan data yang benar-
benar mencerminkan keadaan yang sebenarnya ( akurat ) dan mutakhir.
Syarat lain yang tidak kalah pentingnya adalah proses penyusunan yang
benar-benar sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan kemampuan daerah,
melibatkan seluruh stakeholder pendidikan dan akuntabel.
Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis Tahun 2019-
2024 ini, merupakan bagian dari upaya untuk menjabarkan salah satu misi
Bupati Ciamis, yang tertuang dalam Rencana Pembangunan Jangka
Menengah Daerah (RPJMD) Kabupaten Ciamis periode 2019-2024.
Upaya mewujudkan hal tersebut diperlukan tekad yang kuat disertai
tindakan yang sungguh-sungguh baik yang ada di Satuan Pendidikan
(sekolah) maupun Dinas Pendidikan serta Pemangku Kepentingan Pendidikan
(Stake Holder).
3
Renstra Dinas Pendidikan Kota Malang
Tim Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kabupaten Ciamis
mengharapkan kritik, saran dan masukan dari semua pihak, demi suksesnya
seluruh kegiatan yang telah diprogramkan dalam rencana strategis ini.
Semoga niat yang mulia ini mendapat ridho dari Tuhan Yang Maha Esa.
Amin.
Ciamis, September 2019
iii