Bab 1 dan 2 iman subekti

PROGRAM STUDI KTP S-2PASCASARJANA UNNES

Oleh : IMAN SUBEKTI

NIM : 0104510009

1. Pendidikan adalah usaha sadar dan terencanauntuk mewujudkan suasana belajar dan prosespembelajaran agar peserta didik secara aktifmengembangkan dirinya untuk memilikikekuatan spritual keagamaan, pengendaliandiri, kepribadian, kecerdasan, akhlakmulia, serta keterampilan yang diperlukandirinya, masyarakat, bangsa , dan negara. ( UURI No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas )

2. Pelaksanaan pendidikan kita di sekolah belumsesuai dengan harapan di atas.

3. Diperlukan standar yang mengatur pelaksanaanproses pendidikan.

PROGRAM STUDI KTP S-2PASCASARJANA UNNES OLEH : IMAN SUBEKTI – NIM : 0104510009

Fungsi SPP

KeterkaitanSPP

Guru dalamPencapaian SPP

B. Fungsi Standar Proses Pendidikan(SPP)

1. Fungsi SPP dalam Rangka MencapaiStandar Kompetensi yang HarusDicapai.• SPP sebagai alat untuk mencapaitujuan pendidikan, yaitu kompetensiyang harus dicapai dalam ikhtiarpendidikan.


Fungsi SPP

KeterkaitanSPP



2. Fungsi SPP bagi Guru.

• SPP sebagai pedoman dalammembuat perencanaan programpembelajaran.

• Guru perlu memahami prinsip –prinsip SPP.


Fungsi SPP

KeterkaitanSPP



3. Fungsi SPP bagi Kepala Sekolah.

• Sebagai barometer keberhasilanprogram pendidikan di sekolah.

• Sebagai sumber utama dalammerumuskan berbagai kebijakansekolah.


Fungsi SPP

KeterkaitanSPP



4. Fungsi SPP bagi Pengawas.

• Sebagai pedoman menetapkanbagian mana yang perludisempurnakan dalam prosespembelajaran.


Fungsi SPP

KeterkaitanSPP



5. Fungsi SPP bagi Komite Sekolah.

• Menyusun program dan memberikanbantuan.

• Memberikan saran, usul, dan ide kepadaKepala Sekolah.

• Melaksanakan pengawasan terhadapjalannya proses pendidikan.


Fungsi SPP

KeterkaitanSPP


C. Keterkaitan Standar ProsesPendidikan dengan Standar Lainnya

Standar lain selain Standar Proses :• Standar Kompetensi Lulusan (SKL)• Standar Isi (SI)• Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan• Standar Sarana dan Prasarana• Standar Pengelolaan• Standar Pembiayaan• Standar Penilaian( PP No. 19 Tahun 2005 )


Fungsi SPP

KeterkaitanSPP


C. Keterkaitan Standar ProsesPendidikan dengan Standar Lainnya

STANDAR PROSES

PENDIDIKAN

StandarPengelolaan

Standar Saranadan Prasarana

Standar Pendidikdan Tenaga

Kependidikan

StandarKompetensi

Lulusan

Standar Isi

StandarPembiayaan

StandarPenilaian


Fungsi SPP

KeterkaitanSPP


A. Pendahuluan

Proses pembelajaran adalah suatusistem. Kualitas pembelajaran

dipengaruhi oleh banyakkomponen. Komponen yang

mempunyai pengaruh sangat besaradalah guru. Kemampuan guru

perlu ditingkatkan untukmeningkatkan kualitas pendidikan.


PeningkatanProfesional

Standar ProsesPendidikan

OptimalkanPeran Guru

KetrampilanDasar

B. Peningkatan KemampuanProfesional

1. Guru sebagai Jabatan Profesional

• Ditunjang ilmu secara mendalam

• Menekankan keahlian tertentu

• Berlatar belakang pendidikan

• Memiliki dampak sosial





KetrampilanDasar


2. Mengajar sebagai Pekerjaan Profesional

• Latar belakang pendidikan keguruan

• Mengantarkan siswa ke tujuan

• Tingkat keahlian memadai

• Mempunyai dampak dalam masyarakat

• Pekerjaan dinamis





KetrampilanDasar


3. Kompetensi Profesional Guru

• Kompetensi Kepribadian

• Kompetensi Profesional

• Kompetensi sosial kemasyarakatan





KetrampilanDasar

C. Mengoptimalkan Peran Guru dalam Proses Pembelajaran

1. Guru sebagai Sumber Belajar

• Memiliki bahan referensi

• Dapat menunjukkan sumber belajar

• Melakukan pemetaan materi





KetrampilanDasar


2. Guru sebagai Fasilitator

• Mamahami berbagai jenis media

• Mampu merancang media

• Mengorganisasi berbagai media

• Mempunyai kemampuan berkomunikasi





KetrampilanDasar


3. Guru sebagai Pengelola

• Merencanakan tujuan belajar

• Mengorganisasi sumber belajar

• Memotivasi, mendorong, menstimulasi

• Mengawasi segala sesuatu





KetrampilanDasar


4. Guru sebagai Demonstrator

• adalah peran untukmempertunjukkan kepada siswasegala sesuatu yang dapat membuatsiswa lebih mengerti dan memahamisetiap pesan yang disampaikan.





KetrampilanDasar


5. Guru sebagai Pembimbing

• Memiliki pemahaman anak

• Terampil merencanakan tujuan

• Mampu memberikan bantuan

kepada siswa





KetrampilanDasar


6. Guru sebagai Motivator• Memperjelas tujuan yang ingin dicapai• Membangkitkan minat siswa• Menciptakan suasana menyenangkan• Memberi pujian• Memberi penilaian• Memberi komentar hasil pekerjaan siswa• Menciptakan kerjasama





KetrampilanDasar


7. Guru sebagai Evaluator

• Menentukan keberhasilan siswa

• Menentukan keberhasilan guru

dalam melaksanakan program





KetrampilanDasar

D. Keterampilan Dasar Mengajar BagiGuru

1. Keterampilan Dasar Bertanya• Tunjukkan keantusiasan/kehangatan• Berikan waktu siswa untuk berpikir• Memperhatikan lalu lintas tanya jawab• Hindari pertanyaan ganda• Pertanyaan secara berjenjang• Pertanyaan untuk melacak





KetrampilanDasar


2. Keterampilan Dasar MemberikanReinforcement

• Kehangatan dan keantusiasan

• Kebermaknaan

• Gunakan penguatan yang bervariasi

• Berikan penguatan dengan segera





KetrampilanDasar


3. Keterampilan Variasi Stimulus• Variasi suara• Pemusatan perhatian• Kebisuan guru• Mengadakan kontak pandang• Gerak guru• Variasi dengan media• Variasi dalam berinteraksi





KetrampilanDasar


4. Keterampilan Membuka dan Menutup

Pelajaran

• Menarik perhatian siswa

• Menumbuhkan motivasi

• Memberikan acuan/rambu-rambu

• Merangkum persolah yang baru dibahas

• Mengorganisasi kegiatan yang telah dilakukan

• Memberikan tindak lanjut, saran-saranPROGRAM STUDI KTP S-2PASCASARJANA UNNES OLEH : IMAN SUBEKTI – NIM : 0104510009




KetrampilanDasar


5. Keterampilan Mengelola Kelas

• Penciptaan kondisi belajar yang optimal

• Menunjukkan sikap tanggap

• Memusatkan perhatian

• Memberikan petunjuk yang jelas

• Memberi teguran dan penguatan





KetrampilanDasar

Sampai Jumpa

Selamat Belajar


Bab 1 dan 2 iman subekti

Education

Transcript of Bab 1 dan 2 iman subekti