i

ANALISIS TINDAK KOMUNIKATIF

DALAM INTERAKSI BELAJAR MENGAJAR BAHASA INDONESIA

KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 4 SINGOSARI

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

OLEH:

FATMA ROSYIDA HANAFI

NIM 201310080311002

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2019

ii

iii

iv

v

ABSTRAK

Hanafi, Fatma Rosyida. 2019. Analisis Tindak Komunikatif dalam Interaksi Belajar

Mengajar Bahasa Indonesia Kelas VII SMP Muhammadiyah 4 Singosari.

Skripsi. Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia, FKIP Universitas

Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (1) Drs. Gigit Mujianto, M.Si. (2) Dr.

Daroe Iswatiningsih, M.Si.

Kata Kunci : Tindak Komunikatif, Pragmatik, Interaksi Pembelajaran

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk-bentuk tindak

komunikatif bahasa yang digunakan dan fungsi bahasa yang memengaruhi

penggunaan bentuk-bentuk tindak komunikatif guru dan siswa serta tujuan

digunakannya tindak komunikatif dalam interaksi belajar mengajar bahasa Indonesia

di SMP Muhammadiyah 4 Singosari.

Penelitan ini menggunakan pendekatan deskriptif. Jenis penelitian kualitatif.

Sumber data penelitian ini adalah guru bahasa Indonesia dan siswa kelas VII. Data

penelitian berupa kata maupun kalimat dari tuturan guru dan siswa yang didalamnya

mengandung bentuk-bentuk tindak komunikatif. Data diperoleh dengan teknik

observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data berupa reduksi data,

display data dan kesimpulan. Keabsahan data diperoleh melalui perpanjangan

keikutsertaan, ketekunan, triangulasi, dan pengecekan teman sejawat.

Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut. (1) Bentuk kaidah konversasi

dalam interaksi belajar mengajar bahasa Indonesia di kelas VII terbagi menjadi

maksim kuantitas, maksim kualitas dan maksim kedermawanan. Dalam penggunaan

konversasi tersebut guru dan siswa seringkali menggunakan fungsi representasional

yang muncul saat guru atau siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan

materi atau ingin mengetahui informasi tertentu (2) Bentuk tindak komunikatif dalam

interaksi belajar mengajar bahasa Indonesia di kelas VII terbagi sebelas, yaitu

menjadi mengingatkan, menegur, menyarankan, menanyakan, meminta, mengeluh,

mengucapkan salam, menanyai, memerintahkan, menasihati, dan memperingatkan.

Dalam hal ini guru lebih banyak menggunakan tindak komunikatif menasehati dan

menegur siswa. Hal ini dikarenakan siswa yang masih duduk di kelas VII masih

harus menerima banyak motivasi agar lebih giat untuk belajar.

vi

ABSTRACT

Hanafi, Fatma Rosyida. 2019. The Communicative Action Analysis used by The

Teaching and Learning Interactions of Bahasa in Class VII of Public Junior

High School Muhammadiyah 4 Singosari. Essay. Study Program of Language

Education and Literature Indonesia, FKIP University of Muhammadiyah

Malang. Advisor (1) Drs. Gigit Mujianto, M.Si. (2) Dr. Daroe Iswatiningsih,

M.Si.

Keywords : Communicative Action, Pragmatics, Interaction of Learning.

The purpose of this study is to describe communicative action in learning

interactions of Bahasa in the seventh-grade students of Public Junior High School

Muhammadiyah 4 Singosari. Moreover, this study aims to know the fungtion and the

purpose of language that influence the use of the form communicative action by

teachers and students as well as the purpose of using communicative actions in the

interaction teaching and learning interactions of Bahasa in class VII of Public Junior

High School Muhammadiyah 4 Singosari.

The research approach use is descriptive approach. The type of research is

gualitative research. The source of data in this study is the teacher of language and

students in seventh-grade. The data in this study is a teacher and student utterances

contain communicative action. Data obtained by 3 methods they are: observation,

interview and documentation. Data analysis teachniques such as data reduction, data

display and conclusions. The validity of the data is obtained through extension of

participation, observational keennesss, triangulation, and peer checking.

The results of this study are as follows. (1) The convention rules in the

interaction of teaching and learning Indonesian in class VII are divided into maxim of

quantity, maxim of quality and maxim of generosity. In the use of the conversion,

teacher often use representational functions which appears when the teacher or

student answers questions related to the material or wants to know certain

information. (2) The communicative action in the interaction of teaching and learning

Indonesian in class VII is divided into eleven, namely remind, admonish, suggest,

ask, ask, complain, say hello, ask, order, advise, and warn. In this case the teacher

uses more communicative actions to advise and admonish students. It is because

students who are still sitting in class VII still have to receive a lot of motivation to be

more active in learning.

vii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur saya haturkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan

segala rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul “Analisis Tindak Komunikatif dalam Interaksi Belajar Mengajar Bahasa

Indonesia Kelas VII SMP Muhammadiyah 4 Singosari” guna memenuhi sebagian

persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana program studi Bahasa Indonesia pada

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang.

Penulisan skripsi ini dapat diselesaikan karena adanya bantuan dari berbagai

pihak secara langsung maupun tidak langsug. Untuk itu peneliti mengucapkan terima

kasih dan hormat yang sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Dr. H. Fauzan, M.Pd. selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Malang yang telah memberikan fasilitas untuk dapat menyelesaikan skripsi.

2. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes. selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.

3. Ibu Dr. Hj. Sugiarti, M.Si. selaku Ketua Jurusan Program Studi Pendidikan

Bahasa dan Saastra Indonesia Universitas Muhammadiyah Malang yang

telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan pennelitian.

4. Bapak Drs. Gigit Mujianto, M.Si selaku Dosen Pembimbing I yang selalu

memberikan waktu bimbingan dan arahan selama penyusunan skripsi ini.

viii

5. Ibu Dr. Daroe Iswatiningsih, M.Si selaku Dosen Pembimbing II yang selalu

memberikan waktu bimbingan dan arahan serta motivasi selama penyusunan

skrisi ini.

6. Seluruh Dosen Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah

memberikan banyak ilmu yang bermanfaat selama peneliti berada di bangku

kuliah.

7. Staf dan pegawai Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang

telah memberikan pelayanan dalam menyelesaikan segala urusan untuk

melengkapi berkas skripsi.

8. Kedua orangtua dan saudara yang selalu senantiasa memberikan dukungan,

motivasi, nasehat, doa serta semangat untuk mengerjakan skripsi.

9. Seluruh teman-teman yang telah memberikan semangat dan bantuan dalam

menyelesaikan skripsi, khususnya keluarga Semanggi Skripsi dan Sasindo A

yang telah membantu, menemani, memberikan semangat dan motivasi

selama menjalani perkuliahan dan menyelesaikan tugas akhir di Universitas

Muhammadiyah Malang.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan baik isi

maupun susunannya. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat

diharapkan demi kesempurnaan dan kelengkapan skripsi ini. Penulis berharap

semoga skripsi ini dapat bermanfaat tidak hanya bagi penulis juga bagi para

pembaca.

Malang, 22 Maret 2019

Penulis

ix

MOTTO

Allah SWT berfirman:

“Sesungguhnya Telah ada pada (diri) Rasulullah itu suri teladan yang baik

bagimu (yaitu) bagi orang yang mengharap (rahmat) Allah dan (kedatangan)

hari kiamat dan dia banyak menyebut Allah.”

(QS. Al-Ahzab 33:21)

“Dan janganlah kamu merugikan manusia pada hak-haknya dan

janganlah kamu merajalela di muka bumi dengan membuat kerusakan.”

(QS. Asyu’ara 26:183)

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................ ii

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. iii

SURAT PERNYATAAN ................................................................................. iv

ABSTRAK ........................................................................................................ v

ABSTRACT ...................................................................................................... vi

KATA PENGANTAR ….................................................................................. vii

MOTTO ............................................................................................................ ix

DAFTAR ISI ..................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xiii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................. 1

1.1 Latar Belakang ........................................................................................... 1

1.2 Fokus Penenlitian ....................................................................................... 7

1.3 Rumusan Masalah ...................................................................................... 7

1.4 Tujuan Penelitian ........................................................................................ 7

1.5 Manfaat Penelitian ...................................................................................... 8

1.6 Definisi Istilah atau Definisi Operasional ................................................... 9

BAB 2 KAJIAN TEORI .................................................................................. 10

2.1 Pragmatik .................................................................................................... 10

2.2 Tuturan ........................................................................................................ 12

2.3 Tindak Komunikatif .................................................................................... 13

2.4 Interaksi Belajar-Mengajar ......................................................................... 26

xi

BAB 3 METODE PENELITIAN .................................................................... 29

3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................................ 29

3.2 KehadiranPeneliti ........................................................................................ 30

3.3 Lokasi Penelitian ......................................................................................... 30

3.4 Sumber data dan Data Penelitian ................................................................ 31

3.5 Prosedur Pengumpulan Data ....................................................................... 31

3.6 Instrumen Penelitian ................................................................................... 32

3.7 Indikator Penelitian .................................................................................... 34

3.8 Analisis Data ............................................................................................... 37

3.9 Tahap-tahap Penelitian ............................................................................... 39

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ......................................................... 41

4.1 Bentuk Kaidah Konversasi dalam Interaksi Belajar Mengajar Bahasa Indonesia

VII .............................................................................................. 41

4.2 Bentuk Klasifikasi Tindak Komunikatif dalam Interaksi Belajar Mengajar di

Kelas VII...................................................................................................... 46

BAB V PENUTUP

5.1 Kesimpulan ................................................................................................. 64

5.2 Saran ........................................................................................................... 65

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 66

LAMPIRAN ...................................................................................................... 68

xii

DAFTAR TABEL

Table 3.1 Instrumen Observasi Bentuk Kaidah Konversasi ….......................... 33

Table 3.2 Instrumen Wawancara ....................................................................... 34

Table 3.3 Instrumen Dokumentasi ..................................................................... 34

Table 3.4 Indikator Penelitian ............................................................................ 35

Table 3.5 Display Data ....................................................................................... 38

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Korpus Data Kaidah Konversasi dan Tindak Komunikatif ............ 69

Lampiran 2 Transkrip Data Tuturan .................................................................. 83

Lampiran 3 RPP ................................................................................................. 101

Lampiran 4 Silabus ............................................................................................ 127

Lampiran 5 Surat Izin Penelitian ....................................................................... 132

Lampiran 6 Biodata Penulis ............................................................................... 133

66

DAFTAR PUSTAKA

Andini, Hanim Mawar. 2017. Jenis-jenis Tindak Tutur dan Makna Pragmatik Bahasa

Guru pada Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA Negeri 1 Karangreja

Kabupaten Purbalingga Tahnun 2016/2017 (Skripsi). Yogyakarta: Universitas

Sanata Dharma.

Daryono, Aziz. 2016. Tindakan Komunikatif Pada Ritual Keagamaan (Analisis

Kualitatif Pada Ritual Waqiahan di Desa Doropayung, Juwana, Pati, Jawa

Tengah). Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora. Yogyakarta: Universitas Islam

Negeri Yogyakarta.

Djajasudarma, Fatimah.2012.Wacana dan Pragmatik. Bandung: Rafika Aditama.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2000. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif.

Jakarta: Rineka Cipta.

Laily, Idah Faridah. 2016. Pendekatan Komunikatif dalam Pembelajaran Bahasa

Indonesia Di SD/MI. Cirebon: IAIN Syekh Nurjati Cirebon.

Moleong, L.J. (2011). Metodologi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya.

Muslich, dkk. (1987). Dasar-Dasar Interaksi Belajar Mengajar. Bandung: Jemars.

Nadar, F.X. 2009. Pragmatik dan Penelitian Pragmatik. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Purwo, Bambang K. 1990. Pragmatik dan Pengajaran Bahasa Menyibak Kurikulum

1984. Yogyakarta: Kanisius.

Rahardi, R Kunjana. 2005. Pragmatik: Kesantunan Imperatif Bahasa Indonesia.

Jakarta: Erlangga.

Sardiman, M. 2014. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.

Suyitno, Imam. 2006. Tindak Tutur dalam Perspektif Kajian Wacana. Juenal Bahasa

Indonesia. Vol 13 no.2

Tarigan, Henry Guntur. 2009. Pengajaran Pragmatik Edisi Revisi. Bandung:

Angkasa.

Umar, Azhar. 2017. Sumber Belajar Penunjang PLPG 2017 Mata pelajaran

Paket Keahlian Bahasa Indonesia “Bab III” Kedudukan, Fungsi, dan

Ragam Bahasa Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Direktorat Jenderal Guru Dan Tenaga Kependidikan.

67

Wijaya. 2010. Komunikasi dan Hubungan Masyarakat. Jakarta:Bumi Aksara.

Yahya, Iwan Khairi. 2013. Tindak Tutur Direktif dalam Interaksi Belajar

Mengajar Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di SMA Negeri 1

Sleman Yogyakarta. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.

67

68

69

70

71

72