ANALISISTAKSONOMITUJUAN

PEMBELAJARAN

ANALISISTAKSONOMITUJUAN

PEMBELAJARAN

Oleh: INTAN SARI RUFIANA, M.Pd

Standar Penilaian (PermendikbudNo.66 Tahun 2013)

Psikomotor

AfektifKognitif

3Integrasi Tujuan dalamPembelajaranAspekKognitif,Afektif, danPsikomotorsalingmelengkapi(tidakterpisah) Psikomotor

AfektifKognitif

4Integrasi Tujuan dalamPembelajaran

Psikomotor

AfektifKognitifKompetensi Inti:KI-1 : kompetensiinti sikap spiritualKI-2 : kompetensiinti sikap sosialKI-3 : kompetensiinti pengetahuanKI-4 : kompetensiketerampilan

KOMPETENSI

Sikap(afektif) Ketrampilan(skill) Knowledge(kognitif)

A5 Menjadikanpola hidupA4 Mengatur diriA3 MenghargaiA2 MenanggapiA1 Menerima

P5 NaturalnessP4 PerangkaianP3 KetepatanP2 PenggunaanP1 Peniruan(softskill)?

C6 MenciptakanC5 EvaluasiC4 AnalisisC3 PenerapanC2 PemahamanC1 Ingatan

6TAKSONOMITUJUAN INSTRUKSIONAL

C.1 Pengetahuan

C.2 mengingat

C. 3 memahami

C,4 mengaplikasikan

C.5 menganalisis

C.6 mencipta&mengevaluasiKEMAMPUAN BERPIKIR( KOGNITIF )

Bloom (Revisi 2001)

Taksonomi Bloom1. Aspek pengetahuan? Tujuan pembelajaran pada aspek pengetahuanberkenaan dengan ingatan bahan yang telahdipelajari, yang biasanya cenderung bersifathafalan.? Contoh:Lambang 0,25 adalah lambang untuk ... .a. bilangan aslib. bilangan cacahc. pecahand. bilangan komplekse. bilangan bulat

Taksonomi Bloom2. Aspek PemahamanTujuan pembelajaran pada aspek pemahamanberkenaan dengan kemampuan memahami artisuatu bahan pelajaran, namun dalam tingkatanyang rendah, misalnya mampu mengubah suatuinformasi ke dalam informasi lain yang lebihbermakna dan memberikan suatu interpretasi.Aspek pemahaman ada 3: (1) Pengubahan, (2)Pemberian arti, (3) pemerkiraanContoh? Dalam diagarm Venn himpunan AU(B-C) adalah.

Taksonomi Bloom3. Aspek PenerapanTujuan pada aspek ini telah tercapai jika siswa telahdapat menggunakan apa yang telah diperolehnyadalam situasi khusus yang baru, baik yang masihterdapat dalam satu mata pelajaran maupunpenggunaannya di mata pelajaran lain.Contoh:? Aku adalah suatu bilangan. Jika aku dikalikan 7dan kemudian ditambah dengan kuadrat aku,maka hasilnya adalah nol. Andaikan aku adalahbilangan bulat, maka aku adalah ...

Taksonomi Bloom4. Aspek AnalisisTujuan pembelajaran pada aspek analisis inginmelihat apakah siswa telah dapat mengurai suatusistem ke dalam bagian-bagiannya, mencarihubungan antara bagian-bagiannya, danmengenal bagian-bagian itu sebagai satu sistemyang baru.Contoh. Diketahui m dan n bilangan ganjil positif yangkurang daripada 5 dengan n < m. Bilangan genappositif terbesar yang dapat membagi bilangandengan bentuk adalah ...22 nm ?

Taksonomi Bloom5. Aspek SintesisTujuan pembelajaran pada aspek sintesisingin melihat apakah siswa telah dapatbekerja dengan bagian-bagian, elemen-elemen, atau unsur-unsur untukkemudian menyusunnya menjadi suatusistem yang baruContoh:? Buktikan bahwa jumlah n bilangan ganjilyang pertama adalah n2.? Tunjukkan bahwa A = {x | x3 = 1}adalah group perkalian.

Taksonomi Bloom6. Aspek EvaluasiTujuan pembelajaran pada aspek evaluasi telahdapat dicapai oleh siswa jika siswa telah mampumembuat kriteria, memberikan pertimbangan,mengkaji (kekeliruan, ketepatan, ketetapan), danmampu menilaiContoh:? Beberapa orang mengatakan bahwa sistemdesimal adalah sistem penulisan bilangan yangpaling unggul. Jelaskan mengapa beberapa orangberpendapat seperti itu!

KISI-KISI TES OBJEKTIFProgram studi :Mata kuliah :Lama ujian :Tipe tes :Jumlah butir tes :

Jenjang Kemampuan danTk. KesukaranNo pokokbahasan

C1 C2 C3 C4dan subpokokbahasan

MUDSED

SUKMUD

SEDSUK

MUDSED

SUKMUD

SEDSUK

Jumlahbutirsoal%

1 2 3 4 5 6 7 8

Jumlahbutir soalProsentase

Keterangan :C1 : proses belajar ingatanC2 : Proses berpikir pemahamanC3 : proses berpikir penerapanC4,5,6 : Proses berpikir analisis, sintesis dan evaluasiMudah, sedang, sukar adalah tingkat kesukaran butir soal yang diinginkanMenentukan tingkat kesukaran ini didasarkan pada pertimbangan pembuat soal

Perencanaan Tes Hasil BelajarKisi-kisi soal

No. Pokok Bahasan & SubPokok BahasanJumlah soal proses berpikirmaksimal JumlahButirSoal %C1 C2 C3 C4 C5 C6

Jumlah Butir soalProsentase

15

No KompetensiDasar&indikator PokokBahasan&subpokok bahasanJumlah soal proses berpikirmaksimal JumlahButirSoal

%

C1 C2 C3 C4 C5 C6

Kisi-kisi soal

Contoh kata kerja dalam ranah KognitifMengingat : menyebutkan, mendefinisikan, memberilabel, mendeskripsikanPemahaman : menjelaskan, mengiterpretasikan,menggolongkan,meringkaskan,membandingkan,membedakan, menghubungkanAplikasi : menerapkan, Memodifikasi, memecahkan,menghitung, menunjukkan, membuktikanAnalisis : menguraikan, membedakan,mengidentifikasi, memilih, mengorganisirEvaluasi : Menentukan, mepertimbangkan,menilai,mengkritikMenciptakan : Merumuskan, merencanakan, mendisain

KATA KERJA OPERASIONALPengetahuan? Mengutip? Menyebutkan? Menjelaskan? Menggambar? Membilang? Mengidentifikasi? Mendaftar? Menunjukkan? Memberi label? Memberi indeks? Memasangkan? Menamai? Menandai

? Membaca? Menyadari? Menghafal? Meniru? Mencatat? Mengulang? Mereproduksi? Meninjau? Memilih? Menyatakan? Mempelajari? Mentabulasi? Memberi kode? Menelusuri

KATA KERJA OPERASIONALPemahaman? Memperkirakan? Menjelaskan? Mengkategorikan? Mencirikan? Merinci? Mengasosiasikan? Membandingkan? Menghitung? Mengkontraskan? Mengubah? Mempertahankan? Menguraikan

? Menjalin? Membedakan? Mendiskusikan? Menggali? Mencontohkan? Menerangkan? Mengemukakan? Mempolakan? Memperluas? Menyimpulkan? Meramalkan? Merangkum? Menjabarkan

KATA KERJA OPERASIONALPenerapan 1?Menugaskan?Mengurutkan?Menentukan?Menerapkan?Menyesuaikan?Mengkalkulasi?Memodifikasi

?Mengklasifikasi?Menghitung?Membangun?Membiasakan?Mencegah?Menentukan?Menggambarkan

KATA KERJA OPERASIONALPenerapan 2? Menggunakan? Menilai? Melatih? Membiasakan? Mencegah? Menentukan? Menggambarkan? Menggunakan

? Menggali? Mengemukakan? Mengadaptasi? Menyelidiki? Mengoperasikan? Mempersoalkan

KATA KERJA OPERASIONALPenerapan 3? Memproses? Mengkonsepkan? Melaksanakan? Meramalkan? Memproduksi? Mengaitkan

?Menyusun?Mensimulasikan?Memecahkan?Melakukan?Mentabulasi?Memproses?Meramalkan

KATA KERJA OPERASIONALAnalisis? Menganalisis? Mengaudit? Memecahkan? Menegaskan? Mendeteksi? Mendiagnosis? Menyeleksi? Merinci? Menominasikan? Mendiagramkan? Megkorelasikan? Merasionalkan? Menguji? Mencerahkan

? Menjelajah? Membagankan? Menyimpulkan? Menemukan? Menelaah? Memaksimalkan? Memerintahkan? Mengedit? Mengaitkan? Memilih? Mengukur? Melatih? Mentransfer

KATA KERJA OPERASIONALSintesis? Mengabstraksi? Mengatur? Menganimasi? Mengumpulkan? Mengkategorikan? Mengkode? Mengombinasikan? Menyusun? Mengarang? Membangun? Menanggulangi? Menghubungkan? Menciptakan? Mengkreasikan? Mengoreksi? Merancang

? Merencanakan? Mendikte? Meningkatkan? Memperjelas? Memfasilitasi? Membentuk? Merumuskan? Menggeneralisasi? Menggabungkan? Memadukan? Membatas? Mereparasi? Menampilkan? Menyiapkan Memproduksi? Merangkum? Merekonstruksi

KATA KERJA OPERASIONALEvaluasi? Membandingkan? Menyimpulkan? Menilai? Mengarahkan? Mengkritik? Menimbang? Memutuskan? Memisahkan? Memprediksi? Memperjelas? Menugaskan

? Menafsirkan? Mempertahankan? Memerinci? Mengukur? Merangkum? Membuktikan? Memvalidasi? Mengetes? Mendukung? Memilih? Memproyeksikan

25

Penerimaan

Pemberian respon

Penilaian

Pengorganisasian

KarakterisasiKEMAMPUAN BERSIKAP / NILAI( AFEKTIF )

Kratwohl,dkk

TAKSONOMITUJUAN INSTRUKSIONAL

Taksonomi Tujuan Afektif( Martin & Briggs )Taksonomi Tujuan Afektif( Martin & Briggs )

26

PengembanganPribadiKompetensiSosial Nilai Moral danEtika Motivasi

Sikap MinatEmosi

Perasaan

Contoh kata kerja dalam ranah AfektifMenerima : Memilih, bertanya, menggunakanMerespon : Menjawab, mendiskusikan, mencoba,mengulangPenilaian : bertukar pikiran,mempertimbangkan,memulai, mengundang,bekerjasamaMengorganissikan : Menggantikan, menukar, mengubah,membedakan, menyusun, mempersipkan,menghubungkan.Mengkarakter : membela, mempertahankan, memajukan,memberi semangat, menyokong,mempersembahkan.

KATA KERJA OPERASIONALPeniruan? Mengaktifkan? Menyesuaikan? Menggabungkan? Melamar? Mengatur? Mengumpulkan? Menimbang

? Memperkecil? Membangun? Mengubah? Membersihkan? Memposisikan? Mengonstruksi

KATA KERJA OPERASIONALPenggunaan? Mengoreksi? Mendemonstrasikan? Merancang? Memilah? Melatih? Memperbaiki? Mengidentifikasikan

? Mengisi? Menempatkan? Membuat? Memanipulasi? Mereparasi? Mencampur

KATA KERJA OPERASIONALKetepatan? Mengalihkan? Menggantikan? Memutar? Mengirim? Memindahkan? Mendorong

? Menarik? Memproduksi? Mencampur? Mengoperasikan? Mengemas? Membungkus

KATA KERJA OPERASIONALPerangkaian? Mengalihkan? Mempertajam? Membentuk? Memadankan? Menggunakan? Memulai

? Menyetir? Menjeniskan? Menempel? Menseketsa? Melonggarkan? Menimbang

32

MENIRU

MENGGUNAKAN

KETEPATAN

MERANGKAIKAN

NATURALISASIKETERAMPILAN( PSIKOMOTOR )

TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL

Harrow

Immitation

Manipulation

PrecisionArticulation

Contoh kata kerja dalam ranahPsikomotorikMenirukan : Mengingat, merasakan, menonton,mendengarkan, mencontohMemanipulasi : Melakukan, mengulang, mencoba, berlatihPresisi : mendemonstrasikan, melakukan,melaksanakanIntegrasi/artikulasi : Menyelesaikan dengan percaya diri,memperlihatkan dengan luwes.Naturalisasi : Mahir, memperlihatkan dengan terampil.Memperlihatkan keterampilan dengan luarbiasa

KATA KERJA OPERASIONALPengenalan/Menerima? Memilih? Mempertanyakan? Mengikuti? Memberi? Menganut? Mematuhi? Meminati

KATA KERJA OPERASIONALPemberian respon/Menanggapi? Menjawab? Membantu? Mengajukan? Mengompromikan? Menyenangi? Menyambut? Mendukung

? Menyetujui? Menampilkan? Melaporkan? Memilih? Mengatakan? Memilah? Menolak

KATA KERJA OPERASIONALPenghargaan terhadap nilai/Menilai? Mengasumsikan? Meyakini? Melengkapi? Meyakinkan? Memperjelas? Memprakarsai

? Mengimani? Mengundang? Menggabungkan? Mengusulkan? Menekankan? Menyumbang

KATA KERJA OPERASIONALPengorganisasian/Mengelola? Menganut? Mengubah? Menata? Mengklasifikasikan? Mengombinasikan? Mempertahankan

? Membangun? Membentukpendapat? Memadukan? Mengelola? Menegosiasi? Merembuk

KATA KERJA OPERASIONALPengalaman/Menghayati? Mengubahperilaku? Berakhlak mulia? Mempengaruhi? Mendengarkan

? Mengkualifikasi? Melayani? Menunjukkan? Membuktikan? Memecahkan

? Fakta? Menyebutkan bagian-bagian mata? Menyebutkan presiden dan wakilpresiden pertama RI

? Konsep:? Menjelaskan ciri-ciri yang membedakansistem demokrasi dan otokrasi? Mrnunjukan lukisan-lukisan yangtermasuk aliran realisme

P4-UNAIR 39

? Prosedur:? Menyebutkan langkah-langkah untukmenyusun proposal penelitian? Menghitung rata-rata (means) dansimpangan baku (SD) seperangkat data

? Metakognitif:? Mengubah strategi belajar? Memilih pekerjaan yang cocok? Menyadari ketrampilan yang dimiliki? Memilih berbagai alternatif

P4-UNAIR 40

41

SKKEDUDUKAN standar kompetensidan kompetensi dasar

Tujuan Instruksional? Berupa1. Tujuan Instruksional Umum (TIU)? sebagai tujuan akhir (standarkompetensi)2. Tujuan Instruksional Khusus (TIK)? sebagai sub tujuan (kompetensidasar)? TIU dan TIK mengandung unsur-unsur:A ? AudienceB ? BehaviorC ? ConditionD ? Degree 42

43

A (AUDIENCE)Siapa siswa peserta ?B (BEHAVIOuR)Kompetensi/perilaku yang diharapkan dicapaisiswa setelah mengikuti mata pelajaran

MerumuskanTujuan Instruksional(1)

Verb (kata kerja), seperti: menyebutkan, menjelaskan,memilih, memecahkan masalah

Object (objek atau kata benda), seperti: rumus korelasi,kesehatan, klasifikasi hewan, hukum permintaan danpenawaran

Kata kerja yang menunjukan hubunganantara kompetensidasar dan indikatorKompetensi Perilaku IndikatorMengetahui 1. Mengenal

2. mengingat

a. Mengutipb. Menyebutkanc. Mendaftard. Menunjukkane. Menamaif. Memilihg. Mencatat

Kompetensi Perilaku IndikatorMemahami 1. Menginterpretasikan

1. Memberi contoh2. Mengelompokan4. Meringkas

5. Menyimpulkan

1.1 mengungkapkan kembalidengan kata sendiri1.2 Menterjemahkan2.1 menggambarkan2.2 mengilustrasikan2.3 memberi contoh3.1 mengkategorikan3.2 merinci3.3 mengelompokkan4.1 mengabstraksikan4.2 merangkum4.3 merangkum4.4 meringkas5.1 memperkirakan5.2 meramalkan5.3 meprediksi

Kompetensi Perilaku IndikatorMemahami 6. Membandingkan

7. Mejelaskan6.1 membandingkan6.2 Mrmpetakan6.3 Mancocokan7.1 menjelaskan7.2 menerangkan

Kompetensi Perilaku IndikatorAplikasi Mempraktekan

mengimplementasikan

MenghitungMengolahMembagiMenggunakanMenjalankanMalaksanakan

Kompetensi Perilaku Indikatormenganalisis Membedakan

Mengorganisasikan

Menganalisis

MembedakanmambandingkanMencari hubungan

MembuktikanMenganalisis

Kompetensi Perilaku IndikatorMengevaluasi Menguji

MengkritisiMgetesMenilaiMengkritik

Mencipta MerencanakanMenghasilkanMenprodiusiMenyusunMengkonstruksi

MerumuskanMerencanakanMembuatMendesainMengkonstruksimembangun

50

C (CONDITION)Batasan atau alat yang diberikan kepadasiswa pada saat dites.

D (DEGREE)Tingkat keberhasilan siswa dalam mencapaiperilaku yang diharapkan.

MerumuskanTujuan Instruksional (2)

51

SYARAT RUMUSAN TUJUAN

Berorientasi kepada siswa, bukankepada guru atau mata ajaranBerorientasi kepada Kompetensiyang akan dicapai , bukan materibelajar

52

siswa akan dapat menganalisispermasalahan sehari-hari yangberkaitan dengan bentuk aljabar

5.

siswa akan mendiskusikanpenggunaan operasi aljabar dalammemecahkan masalah

4.

Mata pelajaran ini akan membahassecara mendalam berbagai operasialjabar

3.

siswa dapat menyusunmengoperasikan bentuk aljabar

2.

guru mengajarkan tentang operasialjabar

1.

?OrientasiTujuanNo

XX

Xgurusiswa

Matapelajaran

Prosesbelajar

KompetensiHasil belajar

Menilai Tujuan

Tujuan Mata Pelajaranstandar kompetensi (SK)Berisi kompetensi umum yangmencakup:? Kognitif? Afektif? PsikomotorKompetensi terdiri dari:? Kata kerja? Objek

53

54

Kompetensi umum yang akan dikuasaioleh siswa pada akhir semesterStandar Kompetensi (SK)Apakah Pengajar menganggap cukup bila padaakhir semester siswa dapat menguasaikompetensi umum itu?Apakah kompetensi umum berupa:

Hasil belajar ?Kompetensi siswa ?

Kata kerja & ObjekKata kerja:menunjukkan perilakukompetensi yang dapat diukurdan operasional(lihat lampiran kata kerja)

Objek:ruang lingkup materi55

BEHAVIOUR:KATA KERJA + OBJEK (1)KATA KERJA1. TERAMATI DAN TERUKURLIHAT LAMPIRAN KATA KERJA

LAJUR 2 = KATA KERJAINTERNAL (SULIT DIAMATI danDIUKUR)LAJUR 3 = KATA KERJAOPERASIONAL (TERAMATI danTERUKUR)

56

BEHAVIOUR:KATA KERJA + OBJEK (2)KATA KERJA:2. MENUNJUKKANLEVEL OF COMPETENCEAPA YANG HARUS DIKUASAI OLEHMHSHANYA YANG MUST KNOWBUKAN NICE TO KNOWAPALAGI USE FULL TO KNOWSTRATEGI PEMBELAJARAN, ALATBANTU, dan EVALUASI

57

BEHAVIOUR:KATA KERJA + OBJEK (3)

OBJEK atau KATA BENDA1. Membedakan SK, KD danIndikator2. Menjadi POKOK BAHASAN

58

Langkah MenyusunStandar KompetensiLangkah MenyusunStandar Kompetensi1. Siapkan kompetensi bidang Ilmu tujuanLaboratorium2. Tentukan Audiens (A) ? siswa .Akan dapat . berorientasi pada siswadan hasil3. Tuliskan perilaku/behavior (B) yg diinginkan

? Kata kerja : teramati jelas, sesuai dgn taksonomi? Ada obyek4. Kriteria yang diberikan (C)5. Tingkat penguasaan (D)

59

Kompetensi dasar? Merupakan sub-sub SK? Penjabaran dari Kompetensidasar

60

TUGAS? Buatlah analisis kognitif untuk soal-soal yang digunakan di buku siswamata pelajaran matematika K13!

62