Analisis Pembelajaran Mk Amdal s1 New 2015

8/19/2019 Analisis Pembelajaran Mk Amdal s1 New 2015

1/33

Dr. Ir. Mursid R, M.Si

Dr. Dra. Nur Endah W, MS


2/33

Manfaat Pembelajaran

Meningkatkan kemampuan mahasiswa dalammemberikan penjelasan tentang konsep dasar danmetodologi dalam AMDA serta mampu menganalisisdampak pen!emaran lingkungan "ang ditimbulkan

oleh suatu kegiatan khususn"a dampak dari sisikesehatan, menguraikan pengelompokan lingkunganberdasarkan komoponenn"a, pengertian kegiatandan komponen kegiatann"a serta interaksi antarakomponen lingkungan dan komponen kegiatan "angmenghasilkan dampak dan aturan perundangann"ase!ara garis besar serta memahami metoda "angdapat digunakan melakukan identi#kasi, prediksi dane$aluasi dampak kesehatan mas"arakat.


3/33

Deskripsi Pembelajaran

Mata kuliah menjelaskan mahasiswa akan dapat

menjelaskan mengenai Analisis Mengenai Dampak

ingkungan, memilih metoda apa "ang akan

digunakan untuk menganalisis dampak danmembuat dokumen AMDA serta menganalisisdampak "ang terjadi dan men!ari alternati%

pengelolaan dan pemantauan dampak

berdasarkan komponen lingkungann"a.


4/33

Kompetensi Pembelajaran

Mahasiswa akan mampu menjelaskan hal&hal berikut ini'

(.De#nisi lingkungan dan pengertian dampak lingkungan

).*ermasalahan "ang timbul oleh adan"a kegiatan

+.Mengetahui dampak kegiatan terhadap lingkungan dankesehatan

.*engelompokan komponen ingkungan, kegiatan dankonsep dasar Dampak ingkungan

-.onsep Dasar AMDA ' aturan perundang&undangan

dalam AMDA, /istoris AMDA, jumlah dokumen dalamAMDA, 0ungsi Dokumen AMDA, *engertian*engelolan dan *emantauan ingkungan


5/33

Lanjutan Kompetensi Pembelajaran

1. Isi dokumen AMDA se!ara garis besar2khususn"a Departemen esehatan3

4. *erbedaan antara AMDA, R R* 5 6&6*

7. 8ara menganalisis dampak lingkungan se!araumum berdasarkan sub komponenlingkungann"a

9. Metoda identi#kasi dampak dalam amdal

(:.Metoda dalam memprediksi dampak lingkungan((.Metoda menge$aluasi besar dan pentingn"a

dampak lingkungan


6/33

AMDA merupakan !ara untuk menganalisis

kondisi lingkungan "ang ter!emar akibat kegiatan"ang dilaksanakan oleh pemrakarsa

M ini memberi pemahaman ttg bagaimana suatupembangunan berkelanjutan dapat melindungi

lingkungan dari kerusakan akibat kegiatanDalam mengkaji AMDA, dimulai dengan

memahami langkah s!reening, s!oping, langkahdalam pembuatan AMDA dengan metodeIdenti#kasi, *rediksi dan E$aluasi Dampakingkungan akibat kegiatan


7/33

Mahasiswa diminta memahami tahapan

pembuatan dokumen AMDA dan kajian "ang

sejenis AMDA' A, ANDA, R, R*; 6&6*

Mahasiswa mengerjakan tugas men"usun

dokumen A ANDA

/asil akhir dari kuliah, mahasiswa diharapkan

paham akan metode "ang digunakan dalampen"usunan AMDA, langkah tersusunn"a AANDA, langkah hingga mendapatkan ijin

lingkungan dan makna strategis dokumen dan

tabel R R*


8/33

(. PENDAHULUAN. PENDAHULUAN

A.PERTANYAAN AMDAL, KLHS, TATA RUANG, KONDISI LINGKUNGAN,A.PERTANYAAN AMDAL, KLHS, TATA RUANG, KONDISI LINGKUNGAN,

PEMBANGUNAN, JENIS-JENIS LINGKUNGANPEMBANGUNAN, JENIS-JENIS LINGKUNGAN

D. PIHAK TERKAIT DALAM AMDALD. PIHAK TERKAIT DALAM AMDALC. DOKUMEN AMDALC. DOKUMEN AMDAL

B. RAGAM INSTRUMEN DALAM AMDALB. RAGAM INSTRUMEN DALAM AMDAL

PERATURAN PERUNDANGAN-UNDANGAN MENGENAI AMDAL

E. EVALUASI DOKUMEN AMDALE. EVALUASI DOKUMEN AMDAL

2. DAMPAK DAN CARA MENDAPATKANNYA2. DAMPAK DAN CARA MENDAPATKANNYA

F. KOMPONEN DALAM AMDALF. KOMPONEN DALAM AMDAL

2B. PROSEDUR AMDAL & IJIN LINGKUNGAN2B. PROSEDUR AMDAL & IJIN LINGKUNGAN

3A. JENIS METODE AMDAL3A. JENIS METODE AMDAL

4. METODE AMDAL:4. METODE AMDAL:

IDENTIFIKASI, PREDIKSI, EVALUASIIDENTIFIKASI, PREDIKSI, EVALUASI

. RKL RPL & UKL-UPL

!. PENGHITUNGAN IDENTIFIKASI,!. PENGHITUNGAN IDENTIFIKASI,

PREDIKSI, EVALUASIPREDIKSI, EVALUASI

Mahasiswa mampu menjelaskan dan mengidentifikasi komponen pendukung pembuatanMahasiswa mampu menjelaskan dan mengidentifikasi komponen pendukung pembuatan

dokumen AMDAL DAN dapat mengidentifikasi dokumen AMDAL/ UKL UPL bermasalahdokumen AMDAL DAN dapat mengidentifikasi dokumen AMDAL/ UKL UPL bermasalah


9/33

materiMGN

0 URAIAN PJ( (PENDAULUANPENDAULUAN NEW

)PER!AN"AAN AMDALPER!AN"AAN AMDAL

) +IN#!RUMEN $ PERA!URAN PERUNDANGANIN#!RUMEN $ PERA!URAN PERUNDANGAN

!ERKAI! AMDAL!ERKAI! AMDAL NEW

MA%AM IN#!RUMEN DALAM AMDALMA%AM IN#!RUMEN DALAM AMDALPERA!URAN PERUNDANGAN&UNDANGANMENGENAI AMDAL

+ LINGKUNGAN MRS

a JENI#&JENI# LINGKUNGAN JENI#&JENI# LINGKUNGAN

b K'NDI#I LINGKUNGAN( PEM)ANGUNAN)ERKELANJU!AN

! KL#( !A!A RUANG(KL#( !A!A RUANG(


10/33

MG

N' URAIAN PJ -D'KUMEN AMDAL ( I#I $ %'N!'D'KUMEN AMDAL ( I#I $ %'N!' MRS

aKA( ANDAL( RKL( RPL

bUKL UPL

- 1LANGKA PEM)UA!AN D'KUMENAMDAL NEW

PIAK !ERKAI! DALAM AMDALPIAK !ERKAI! DALAM AMDAL

E*ALUA#I D'KUMEN AMDALE*ALUA#I D'KUMEN AMDAL

PR'#EDUR AMDAL $ IJINPR'#EDUR AMDAL $ IJINLINGKUNGANLINGKUNGAN

1 4K'MP'NEN DALAM AMDALK'MP'NEN DALAM AMDAL NEW

DAMPAK DAN %ARADAMPAK DAN %ARAMENDAPA!KANN"AMENDAPA!KANN"A

4&7 7 JENI# ME!'DE AMDAL JENI# ME!'DE AMDAL NEW


11/33

MGN' URAIAN PJ

9 9LAPANGAN


12/33

PER!AN"AANPER!AN"AANAMDALAMDAL

1


13/33

RAGAM IN#!RUMENRAGAM IN#!RUMEN

DALAM AMDALDALAM AMDAL

2


14/33

PERA!URAN

PERUNDANGAN&UNDANGAN

MENGENAIAMDAL

3


15/33

JENI#&JENI# JENI#&JENI#LINGKUNGANLINGKUNGAN

4


16/33

KL#( !A!AKL#( !A!ARUANG( K'NDI#IRUANG( K'NDI#I

LINGKUNGAN(LINGKUNGAN(PEM)ANGUNANPEM)ANGUNAN

5


17/33

D'KUMEND'KUMEN

AMDALAMDAL

6


18/33

PIAK !ERKAI!PIAK !ERKAI!


7


19/33

E*ALUA#IE*ALUA#I

D'KUMEN AMDALD'KUMEN AMDAL

8


20/33

K'MP'NENK'MP'NEN


KOMPONEN KEGIATAN &KOMPONEN KEGIATAN &KOMPONEN LINGKUNGANKOMPONEN LINGKUNGAN

9


21/33

DAMPAKDAMPAK

DAN %ARADAN %ARAMENDAPA!KANN" MENDAPA!KANN"

AA

10


22/33

PR'#EDURPR'#EDUR

AMDALAMDAL

11


23/33

JENI# ME!'DE JENI# ME!'DE

AMDALAMDAL

CHECKLIST, MATRIKS &CHECKLIST, MATRIKS &KUALITATIFKUALITATIF

12


24/33

ME!'DE AMDALME!'DE AMDAL

IDENTIFIKASI, PREDIKSI&IDENTIFIKASI, PREDIKSI&EVALUASIEVALUASI

13


25/33


26/33

RKL RPL $ UKL&

UPL

15


27/33

PED'MAN !EKNI#UKL&UPL(Lihat juga pedoman di pdf)

16


28/33

D'KUMENUKL&UPL $

AMDAL

17


29/33

#trate.i PembelajaranMetoda belajar mengajar, meliputi :

1. Pemberian Materi : Pemberian materi perkuliahan di kelas dengan cara presentasi.

2. Discovery Learning : Mahasiswa mencari, mengumpulkan, dan menyusun informasi yang

ada untuk mendeskripsikan suatu pengetahuan.

3. Cooperative Learning : Mahasiswa membahas dan menyimpulkan masalah/ tugas yang

diberikan dosen secara berkelompok.

4. Contextual Instruction : Mahasiswa membahas konsep (teori kaitannya dengan situasi

nyata

5. Small Group Discussion : Mahasiswa membentuk kelompok (!"1# memilih bahan diskusi,

mempresentasikan paper dan mendiskusikan di kelas

6. ro!ect "ase# Learning : Mahasiswa mengerjakan tugas ( berupa proyek yang telah

dirancang secara sistematis.

$. ro%lem "ase# Learning : Mahasiswa belajar dengan menggali/ mencari informasi (in$uiry

serta memanfaatkan informasi tersebut untuk memecahkan masalah faktual/ yang

dirancang oleh dosen.

Metode pembelajaran dilaksanakan dengan orientasi pada metode Stu#ent Centere# Learning


30/33

!u.as%da & bentuk tugas bagi mahasiswa, yaitu :

1. 'ugas Mandiri : 'ugas yang dilakukan mahasiswa secara mandiri baik

didalam maupun diluar kelas. Mahasiswa mempunyai kebebasan dalam

menganalisis tugas dengan batasan tertentu yang diarahkan dosen.

'ugas ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan soft skillmahasiswa.

&. 'ugas 'erstruktur : 'ugas yang diberikan oleh dosen yang harus

dikerjakan mahasiswa sesuai syarat yang ditentukan oleh dosen. 'ugas

ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan hardsklil.

edua tugas dilakukan secara indi)idu dan secara berkelompok. Presentasi

dapat dilakukan setelah tugas selesai, dapat dilakukan presentasi tugas

oleh dosen sebagai bahan e)aluasi. 'ugas diberikan setiap tatap muka


31/33

Kriteria Penilaian

)entan.an Penilaian '

A ' = 7:

> ' 4: ? 7:8 ' 1: & 19

D ' @ 1:


32/33

Komponen Penilaian an Pembobotan1

(.*resensi ehadiran, kuis 2(:3

).*embuatan


33/33

DA+!AR PU#!AKA

Analisis Pembelajaran Mk Amdal s1 New 2015

Documents

Transcript of Analisis Pembelajaran Mk Amdal s1 New 2015