ANALISIS BAHASA SISWA TUNAGRAHITA KELAS VC SDLB …repository.ump.ac.id/2513/1/SAIFUL NUR...

1

ANALISIS BAHASA SISWA TUNAGRAHITA

KELAS VC SDLB NEGERI GUMILIR CILACAP

TAHUN PELAJARAN 2012-2013

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan (S1)

SAIFUL NUR FATONI

0901040083

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2014

ii

PERSETUJUAN

Skripsi Berjudul

ANALISIS BAHASA SISWA TUNAGRAHITA

KELAS VC SDLB NEGERI GUMILIR CILACAP

TAHUN PELAJARAN 2012-2013

oleh:

Saiful Nur Fatoni

NIM 0901040083

telah disetujui dosen pembimbing untuk diajukan dan dipertahankan di depan Dewan

Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra IndonesiaFakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto

hari :

tanggal :

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Eko Suroso, M.Pd Dra. Noorliana, M.Pd

NIK 2160103 NIP 19600410 198603 2 001

Analisis Bahasa Siswa..., Saiful Nur Fatoni, FKIP UMP 2014

iii

Skripsi Berjudul:

ANALISIS BAHASA SISWA TUNAGRAHITA KELAS VC SDLB NEGERI

GUMILIR CILACAP TAHUN PELAJARAN 2012-2013

Dipersiapkan dan disusun oleh:

SAIFUL NUR FATONI

0901040083

Telah dipertahankan didepan Dewan Penguji pada tanggal 26 Februari 2014

dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan

persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Pembimbing

1. Drs. Eko Suroso, M.Pd .....................................

NIK 2160103

2. Dra. Noorliana, M.Pd .....................................

NIP 19600410 198603 2 001

Penguji

3. Drs. H. Kuntoro, M.Hum ......................................

NIP 19570901 19803 1 004

4. Dra. Siti Fathonah, M.Hum ......................................

NIP 19590411 198503 2 002

Purwokerto, 26 Februari 2014

Universitas Muhammadiyah Purwokerto

Fakultas Pendidikan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Drs. Ahmad, M.Pd.

NIP. 19650804 199403 1 002


iv

SURAT PERNYATAAN

Yang bertandatangan di bawah ini:

Nama : Saiful Nur Fatoni

NIM : 0901040083

Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Universitas : Universitas Muhammadiyah Purwokerto

Menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa skripsi dengan judul

ANALISIS BAHASA SISWA TUNAGRAHITA KELAS VC SDLB NEGERI

GUMILIR CILACAP TAHUN PELAJARAN 2012-2013

adalah hasil karya sendiri dan bukan hasil penjiplakan dari hasil karya orang lain.

Demikian pernyataan ini dan apabila kelak di kemudian hari terbukti ada unsur

penjiplakan, maka saya bersedia mempertanggungjawabkan sesuai dengan ketentuan

yang berlaku.


Yang menyatakan

SAIFUL NUR FATONI

NIM: 0901040083


v

MOTTO

Yang terpenting sudah berusaha semaksimal mungkin, selanjutnya biar Allah yang

menentukan.

Man jadda wajadda, siapa yang bersungguh-sungguh akan berhasil.

Allahumma yassir wala tu’assir, ya Allah permudahkanlah urusanku jangan

dipersulit.

Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai penolongmu,

sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang bersabar

(Al-Baqarah: 153)


vi

PERSEMBAHAN

Puji syukur kepada Allah SWT, atas segala nikmat hidup dan kesempatan mencari

ilmu, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Analisis Bahasa

Siswa Tunagrahita Kelas VC SDLB Negeri Gumilir Cilacap Tahun Pelajaran 2012-

2013.” Dalam penelitian dan penyusunan skripsi ini, penulis banyak dibantu,

dibimbing, dan didukung oleh berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini

penulis ingin mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:

Ayah, Ibu, dan Adikku

yang senantiasa berdoa untuk keberhasilan anak dan kakaknya.

Terima kasih atas kasih sayang, nasehat, bimbingan, serta motivasi,

Terima kasih yang tak terhingga untuk keluargaku.

Sahabat-sahabat sepermainanku

Ratih, Danti, Habibi, Yuda, Fitri, Ninda, Julia, Satria, Handiko, Ajeng, Dita, Ardani,

Nanda, Luky, Melita, Nita, Bayu, Indra, Reza, Tio.

Terimakasih doa, semangat, dan dorongan dari kalian semua.

Sahabat-sahabat kuliahku PBSI-C ’09 UMP

Adi, Deryl, Candra, Singgih, Sofyan, Esa, Novi, Fiqih, Winda, Leni, Margi dkk.

Terima kasih untuk semangatnya ketika berjuang bersama.

Sahabat-sahabat dan Guru PPL&KKN SMP Negeri 1 Kalibagor

Bu Nunik, Iyan, Wulan, Septi, Abe, Anas, Rifqi, Ajeng dkk.

Terima kasih untuk doa, semangat, dan pengalamannya.

Sahabat-sahabatku Cat Lovers Cilacap

WR, Rhuei, mas Rendi, mas Ari, mba Asri, mba Nunu, mba Regina, Lely.

Terima kasih untuk doa dan semangatnya.


vii

KATA PENGANTAR

Bismilla hirrahmaannir rahim.

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan

hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, yang merupakan

salah satu syarat dalam menyelesaikan pendidikan pada program studi Pendidikan

Bahasa dan Sastra Indonesia pada Universitas Muhammadiyah Purwokerto dengan

judul Analisis Bahasa Siswa Tunagrahita Kelas VC SDLB Negeri Gumilir

Cilacap Tahun Pelajaran 2012-2013. Penulis menyadari sepenuhnya akan

keterbatasan kemampuan dalam penyusunan skripsi ini. Oleh karena itu, tanpa

bantuan dari berbagai pihak tidak mungkin skripsi ini dapat terselesaikan.

Sehubungan dengan hal tersebut, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan

terima kasih kepada:

1. Drs. Eko Suroso, M.Pd., pembimbing I yang penuh bijaksana mengarahkan,

membimbing, dan memberikan waktunya sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi ini.

2. Dra. Noorliana, M.Pd., pembimbing II yang telah mengarahkan, memberikan

saran dan waktunya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

3. Dosen penguji skripsi Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Fakultas Kuguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

4. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini terutama Kepala

SDLB Negeri Gumilir Cilacap Ibu Banon dan Wali Kelas VC Ibu Yani.


viii

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena

itu, segala kritik, saran, dan masukan yang bersifat membangun sangat penulis

harapkan. Akhir kata penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis

khususnya dan pembaca pada umumnya.


Penulis


ix

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii

DAFTAR ISI ................................................................................................... ix

DAFTAR TANDA ............................................................................................ xi

DAFTAR BAGAN DAN TABEL .................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiii

ABSTRAK ....................................................................................................... xiv

ABSTRACT .................................................................................................... xv

BABI PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Rumusan Masalah ..................................................................... 8

C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 9

D. Manfaat Penelitian .................................................................... 9

E. Sistematika Penulisan ............................................................... 11

BAB II LANDASAN TEORI

A. Penelitian yang Relevan ........................................................ 13

B. Bahasa .................................................................................... 14

1. Pengertian Bahasa ......................................................... 15

2. Fungsi Bahasa ............................................................... 15

3. Komponen Bahasa ........................................................ 17

a. Komponen Fonologi ........................................... 17

b. Komponen Morfologi ........................................ 24

c. Komponen Sintaksis ........................................... 29


x

d. Komponen Semantik ........................................... 31

C. Psikolinguistik ...................................................................... 34

E. Gangguan Bahasa Pada Anak………………………………. 35

F. Anak Berkebutuhan Khusus (AKB) ....................................... 36

G. Tunagrahita ............................................................................ 40

BAB III METODE PENELITIAN

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................. 44

B. Kehadiran Peneliti ................................................................. 44

C. Lokasi Penelitian .................................................................... 44

D. Data dan Sumber Data ............................................................ 45

E. Prosedur Pengumpulan Data .................................................. 46

F. Analisis Data ......................................................................... 47

G. Penyajian Data ..................................................................... 50

H. Tahap-Tahap Penelitian .......................................................... 50

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Aspek Fonologi ......................................................................... 54

B. Aspek Morfologi ........................................................................ 72

C. Aspek Sintaksis………………….....………………………….. 89

D. Aspek Semantik…….....………………………………………. 95

BAB V PENUTUP

A. Simpulan .................................................................................... 114

B. Saran .......................................................................................... 115

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 117

LAMPIRAN ..................................................................................................... 119


xi

DAFTAR TANDA

[…] = Lafal

“…” = Ujaran Lisan

(…) = Nomor Data dari Awal Sampai Akhir

(..a) = Pembenaran Kata pada Ujaran Anak

Cetak miring = Kata atau Istilah dalam Bahasa Asing dan Bahasa Jawa,

Nama Judul Penelitian dan Data Ujaran yang Digunakan untuk

Dianalisis


xii

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Fonem Vokal ................................................................................. ......... 19

Tabel 2. Konsonan Bahasa Indonesia ......................................................... ......... 22

Tabel 3. Afiks Bahasa Indonesia ................................................................. ......... 28

Tabel 4. Sumber Data Penelitian ................................................................ ......... 46


xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Transkripsi Rekaman ........................................................................ 120

Lampiran 2. Klasifikasi Data ................................................................................ 154

Lampiran 3. Foto-foto Penelitian .......................................................................... 179


xiv

ABSTRAK

Penelitian yang berjudul Analisis Bahasa Siswa Tunagrahita Kelas VC

SDLB Negeri Gumilir Cilacap Tahun Pelajaran 2012-2013 bertujuan

menggambarkan atau mendeskripsikan 4 aspek bahasa yaitu aspek fonologi (bunyi

bahasa), aspek morfologi (struktur kata), aspek sintaksis (struktur kalimat), dan aspek

semantik (makna kata).

Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kualitatif. Data penelitian

berupa ujaran siswa tunagrahita kelas VC SDLB Negeri Gumilir Cilacap tahun

pelajaran 2012-2013. Sumber data penelitian ini adalah siswa tunagrahita kelas VC

SDLB Negeri Gumilir Cilacap tahun ajaran 2012-2013. Pengumpulan data

dilaksanakan dengan metode simak dan teknik sadap. Analisis data menggunakan

metode padan dan agih, serta menggunakan teknik lanjutan berupa PUP, HBS, dan

BUL. Hasil analisis data disajikan dengan metode formal dan informal.

Hasil penelitian ini meliputi aspek fonologi, aspek morfologi, aspek sintaksis,

dan aspek semantik. Pada aspek fonologi (bunyi bahasa), masih ada fonem yang

diucapkan tidak tepat atau diganti dengan fonem lain yaitu [e] diganti [ə], [a] diganti

[o], [u] diganti [o], [u] diganti [i], [t] diganti [d], [r] diganti [l], [h] diganti [t], [v]

diganti [p], [l] diganti [r], [m] diganti [n], dan [s] diganti [š]. Pada aspek morfologi

(struktur kata) penelitian ini membahas afiks yang terdiri dari prefiks, infiks, sufiks,

konfiks, dan imbuhan gabungan. Siswa tunagrahita pada umumnya sudah mampu

menggunakan afiks secara tepat, namun ada beberapa afiks yang masih belum tepat

dalam pembentukannya yaitu prefiks ber- dan prefiks peN-. Pada aspek sintaksis

(struktur kalimat) siswa tunagrahita sudah mampu menggunakan kata-kata berklausa

dan kata-kata tidak berklausa. Pada aspek semantik (pemahaman makna) siswa

tunagrahita sudah mampu memahami maksud guru, meskipun masih terjadi beberapa

kesalahan pemahaman terhadap ucapan guru, atau guru masih salah memahami

maksud siswa tunagrahita.


xv

ABSTRACT

The research entitled Analysis of Mental Retardation Students’ Language for

the Fifth Graders at SDLB Gumilir, Cilacap in the Academic Year of 2012-2013 aims

to explain or describe four language aspects of phonology (sound of language),

morphology (word structure), syntactic (sentence structure), and semantic (word

meaning).

This research was descriptive qualitative research. The research data was

mental retardation students’ utterances for fifth graders (Class C) at SDLB Gumilir,

Cilacap in the Academic Year of 2012-2013. The data source was the fifth grade

mental retardation students (Class C) at SDLB Gumilir, Cilacap in the Academic Year

of 2012-2013. Data collection was carried out by listening method and tapping

technique. The data analysis used comparative and distributive methods and

advanced technique of PUP, HBS, and BUL. The result of data analysis was

presented through formal and informal methods.

The result of research included aspects of phonology, morphology, syntactic,

and semantic. In the aspect of phonology (sound of language), there were phonemes

pronounced inappropriately or replaced by another phonemes: [e] replaced by [ə], [a]

replaced by [o], [u] replaced by [o], [u] replaced by [i], [t] replaced by [d], [r]

replaced by [l], [h] replaced by [t], [v] replaced by [p], [l] replaced by [r], [m]

replaced by [n], and [s] replaced by [š]. In the aspect of morphology (word structure),

the research discussed affixes wich consisted of prefix, infix, suffix, confix, and affix

combination. Mental retardation students have been generally able to use affixes

correctly, but some still incorrect for ber- and peN-. In the aspect of syntactic

(sentence structure), the students have been able to used word clause and non word

clause. In the aspect of semantic (word meaning), the students have been able to

understand theacer’s purpose although some error of students’ understanding to

theacher’s utterance or teacher’s understanding to students’ purpose still occured.


ANALISIS BAHASA SISWA TUNAGRAHITA KELAS VC SDLB …repository.ump.ac.id/2513/1/SAIFUL NUR...

Documents

Transcript of ANALISIS BAHASA SISWA TUNAGRAHITA KELAS VC SDLB …repository.ump.ac.id/2513/1/SAIFUL NUR...