Firdayanti Nur (1329041063)

Rabiatul Adawiah (1329041039)

Awaluddin (1329042024)

ALIRAN TINGKAH EDWIN R. GUTHRIE

KELOMPOK 4

PENGERTIAN BELAJAR PEMBELAJARAN

•Belajar merupakan akibat adanya interaksi antara stimulus dan respon (Slavin, 2000:143).

TEORI BEHAVIORISTIC ???

Teori belajar behavioristik adalah sebuah teori yang dicetuskan oleh Gage dan Berliner tentang perubahan tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman

KONSEP DASAR TEORI BEHAVIORISTIK

Behaviorisme merupakan salah satu aliran psikologi yang memandang individu hanya dari sisi fenomena jasmaniah, dan mengabaikan aspek-aspek mental. Teori behaviorisme sangat menekankan perilaku atau tingkah laku yang dapat diamati.

CIRI – CIRI TEORI BEHAVIORISTIKAda beberapa ciri dari rumpun teori ini, yaitu : Mengutamakan unsur-unsur atau bagian-bagian

terkeci. Bersifat mekanistik Menekankan peranan lingkungan Mementingkan pembentukan reaksi atau respon Menekankan pentingnya latihan

RIWAYAT EDWIN RAY GUTHRIE

Guthrie lahir pada 1986 dan meninggal pada 1959. Dia adalah professor psikologi di university of Washington dari 1914 dan pensiun pada 1956. Karya dasarnya adalah The Psycholoy of Learning, yang dipublikasikan pada 1935 dan direvisi pada 1952.

KONSEP TEORITIS UTAMA Teori belajar menurut Guthrie. Hukuman menurut Guthrie. Dorongan menurut Guthrie. Lupa menurut Guthrie. Transfer training menurut Guthrie. Teori conditioning menurut Guthrie. Teori keterhubungan menurut Guthrie. Metode yang dirumuskan Guthrie. Pendapat Guthrie tentang pendidikan. Praktik latihan

Teori Belajar Menurut Guthrie.

Hukum belajar yang dikemukakan oleh Guthrie adalah hukum kontiguitas (law of contiguity). Maksudnya adalah : “ kombinasi stimuli yang mengiringi gerakan akan cenderung diikuti oleh gerakan itu jika kejadiaannya berulang”.

Hukuman menurut Guthrie.

hukuman (punishment) memegang peranan penting dalam proses belajar. Hukuman yang diberikan pada saat yang tepat akan mampu mengubah tingkah laku seseorang

Guthrie mengatakan efektivitas punishment (hukuman) ditentukan oleh apa penyebab tindakan yang dilakukan oleh organisme yang dihukum itu. Hukuman bekerja baik bukan karena rasa sakit yang dialami oleh individu terhukum, tetapi karena hukuman mengubah cara individu merespons stimuli tertentu. Hukuman akan efektif jika menghasilkan respons baru terhadap stimuli yang sama.

Dorongan menurut Guthrie.

Drives (dorongan) fisiologis merupkan apa yang oleh Guthrie katakan

maintaining stimuli (stimuli yang mempertahankan) yang menjaga

organisme tetap aktif sampai tujuan tercapai.

Lupa menurut Guthrie.

lupa disebabkan oleh munculnya respons alternatif dalam satu pola stimulus. Setelah pola stimulus menghasilkan respons alternatif, pola stimulus itu kemudian akan cenderung menghasilkan respons baru. Dengan kata lain, lupa disebabkan oleh intervensi. Tak ada intervensi, maka lupa tidak akan terjadi.

Transfer training menurut Guthrie

Gutrhrie dalam hal ini kurang terlalu berharap. Karena pada dasarnya seseorang akan menunjukkan respons yang sesuai dengan stimuli jika pada kondisi yang sama.

Teori keterhubungan menurut Guthrie,

Guthrie lebih menekankan pada hubungan antara stimulus dan respons, dan beranggapan bahwa setiap respons yang didahului atau dibarengi suatu stimulus atau gabungan dari beberapa stimulus akan timbul lagi bila stimulus tersebut diulang lagi. Lebih lanjut dinyatakan bahwa suatu stimulus tertentu akan menimbulkan respons tertentu.

Metode yang dirumuskan Guthrie.Gutrie merumuskan beberapa metode yang diantaranya adalah:

• Metode Threshold (Ambang

• Metode Fatigue (kelelahan)

• Metode Incompatible Stimuli (stimuli menyimpang).

Pendidikan menurut Guthrie

Seperti halnya Thorndike, Guthrie menyarankan proses pendidikan dimulai dengan menyatakan tujuan, yakni menyatakan respons apa yang harus dibuat untuk stimuli. Dia menyarankan lingkungan belajar yang akan memunculkan respons yang diinginkan bersama dengan adanya stimuli yang akan diletakkan padanya.

Praktik Latihan

praktiknya guthrie memandang bahwa praktik latihan Meningkatkan Performa, dan dalam hal ini Guthrie membedakan antara act (tindakan) dengan movement (gerakan).

PENGGUNAAN TEORI BEHAVIORISTIKPenerapan Teori Behavioristik dalam kegiatan pembelajaran menurut konsep stimulus (Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner, Guthrie, Hull) diterapakn dalam bentuk penjelasan tentang tujuan pembelajaran, ruang lingkup, relevansi pembelajaran serta dalam bentuk penyajian materi, media dan fasilitas pembelajaran yang tersedia.

Tujuan pembelajaran menurut teori Behavioristik ditekankan pada penambahan pengetahuan, sedangkan belajar sebagai aktivitas “mimetic” yang menuntun siswa untuk mengungkapkan kembali pengetahuan yang sudah dipelajari.

Penerapan stimulus teori Behavioristik dalam proses pembelajaran yaitu setelah siswa mengikuti suatu pembelajaran, siswa dapat menjelaskan dan menguraikan kembali apa yang materi apa yang telah diberikan oleh guru.

MANFAAT TEORI BEHAVIORISTIK. Peserta didik dapat belajar berdasarkan stimulus yang diberikan

dan guru atau pendidik dapat menentukan langkah yang tepat berdasarkan respon yang ditunjukkan oleh siswa maupun sebaliknya.

Guru memberikan penguatan (Reinforcement) terhadap anak didik maka ia akan bisa termotivasi untuk mengikuti pembelajaran yang sedang berlangsung sehingga akan bisa mempengaruhi hasil belajar dari peserta didik.

Dengan memberikan stimulus dan respon jadi guru dapat mengetahui sejauh mana siswa tersebut memahami dan menyerap materi yang disampaikan oleh guru.

LANJUTAN… Stimulus yang diberikan kepada peserta didik berupa pertanyaan-

pertanyaan baik lisan maupun tertulis baik melalui tes/kuis, latihan maupun tugas-tugas dengan respon dari peserta didik, ia akan tertantang dalam mengikuti pembelajaran.

Pemberian penguatan akan berpengaruh terhadap keberhasilan yang telah dialami peserta didik, anak didik akan lebih bersemangat mengikuti pelajaran,

Siswa akan bisa memperoleh prestasi yang maksimal dengan diberikannya stimulus-stimulus, berupa hukuman, penguatan, penghargaan/reward.

Guru dapat memahami karakteristik peserta didik dan dapat memecahkan masalah yang dihadapi dalam pembelajaran.

APLIKASI TEORI BEHAVIORISTIK DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN

Aplikasi teori behavioristik dalam kegiatan pembelajaran tergantung dari beberapa hal seperti: tujuan pembelajaran, sifat materi pelajaran, karakteristik peserta didik, media dan fasilitas pembelajaran yang tersedia. Artinya, apa yang dipahami oleh pengajar atau guru itulah yang harus dipahami oleh peserta didik.

TERIMAH KASIH