Pengaruh Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write

terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII

MTsN Palangki Kabupaten Sijunjung

Oleh

AFNI RIDANTI

Pembimbing 1: Dra. Rahmi, M.SiPembimbing 2: Anna Cesaria, M.Pd

DAFTAR ISI

BAB I Pendahuluan . . . . . . . . . . . Slide 3

BAB II Kerangka Teoritis . . . . . . Slide 6

BAB III Metode Penelitian . . . . . Slide 7

BAB IV Hasil Penelitian . . . . . . . . Slide 9

BAB V Penutup . . . . . . . . . . . . . . . Slide 10

BAB I PENDAHULUAN

Latar Belakang

Matematika

Permasalahan

Solusi

Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write

- kerjasama antar siswa masih kurang

- siswa malas bertanya walaupun belum mengerti

Rumusan Masalah

1. apakah penerapan pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write efektif dalam pembelajaran matematika?2. apakah pemahaman konsep

matematis siswa dengan menerapkan pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write lebih baik dari pada pemahaman konsep matematis siswa dengan pembelajaran konvensional siswa kelas VIII MTsN Palangki

Tujuan Penelitian

1. untuk mengetahui apakah penerapan pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write efektif dalam pembelajaran matematika.

2. untuk mengetahui apakah pemahaman konsep matematis siswa dengan menerapkan pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write lebih baik daripada pemahaman konsep matematis siswa dengan pembelajaran konvensional siswa kelas VIII MTsN Palangki

BAB II KERANGKA TEORITIS

Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe Think Talk Write (berpikir, berbicara, menulis)

Pemahaman Konsep Matematis

Angket keefektifan pembelajaran

BAB III Metode Penelitian

Eksperimen

Random terhadap subjek

Jenis penelitian

Rancangan penelitian

Populasii

Sampel

Seluruh siswa kelas VIII MTsN Palangki TA

2012/2013

Kelas VIII.4 kelas eksperimen, kelas VIII.3 kelas

kontrol

Instrumen Penelitian

1. Angket keefektifan pembelajaran

2. Tes akhir kemampuan pemahaman konsep matematis

siswa

BAB IV HASIL PENELITIAN

1.Analisis data angket diperoleh 75,7% tingkat keefektifan. Hal ini berada pada tingkat sangat efektif

2. Rata-rata pemahaman konsep matematis siswa kelas eksperimen lebih baik dari kelas kontrol, dengan deskripsi data sebagai berikut:

Kelas Sampel

Rata-Rata

Simpangan Baku

X maks X min

Eksperimen

63,60 19,30 94,9 32,5

Kontrol 51,40 19,11 82,1 16,2

Pemahaman konsep matematis siswa dengan penerapan pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write lebih baik daripada pemahaman konsep matematis siswa dengan pembelajaran konvensional di kelas VIII MTsN Palangki

KESIMPULAN

BAB V PENUTUP

Bagi guru matematika untuk dapat menerapkan pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write sebagai inovasi dalam pembelajaran

SARAN