A. KOMPETENSI INTI KI-1...KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI-2 Menghargai...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Guru Pembuat : Ridho Fajri

Satuan Pendidikan : SMPN 1 SUTERA

Surel : [email protected]

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX / 2

Materi Pokok : Teks Khusus dalam bentuk Iklan

Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,

peduli dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai

dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,

masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan

regional

KI-3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan

kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI-4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara

kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam

ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di

sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

1 3.10Membandingkan fungsi

sosial, struktur teks dan unsur

kebahasaan beberapa teks

khusus dalam bentuk iklan

dengan memberi dan

meminta informasi terkait

produk dan jasa, sesuai

dengan konteks

penggunaannya.

3.10.1.

3.10.2

Menganalisis fungsi sosial dari beberapa

teks tertulis khusus iklan produk dan jasa

baik dalam bentuk iklan kolom maupun

iklan baris

Menyimpulkan perbedaan dan persamaan

struktur teks tertulis iklan produk dan jasa

pada iklan kolom dan iklan baris

2 4.10Menangkap makna secara

kontekstual terkait fungsi

sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan teks

khusus dalam bentuk iklan,

pendek dan sederhana,

terkait produk dan jasa

4.10.1

4.10.2

Menemukan beragam informasi dari

beberapa teks tertulis khusus berbentuk

iklan produk dan jasa

Mempresentasikan hasil analisis secara

daring/ online

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran melalui Pembelajaran secara

daring/ online, peserta didik diharapkan mampu :

Mengidentifikasi bagian-bagian iklan dan ungkapan atau kata yang digunakan

dengan menggunakan tabel analisis

Menganalisis beberapa persamaan dan perbedaan iklan dari segi isi dan bentuk

Mempresentasikan hasil analisis secara daring/ online

Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan, pendek dan sederhana, terkait produk

dan jasa

Menjawab beberapa latihan dan tugas berkaitan dengan teks berbentuk iklan

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Materi Pembelajaran Reguler: Written Advertisement

The lesson is focused on written advertisement that students can found easily on

newspapers. There two kinds of written advertisements that are going to be learnt. They are

display and classified advertisements

a) Social Function

Advertisement is a commercial notification that has aim to encourage or persuade general

society to buy or to use the product or service offered in the advertisement.

b) The Structure of the Text

- Display Advertisement

Example:

HEADLINE

PICTURE

SUB-HEADLINE

BENEFITS

CALL-TO-ACTION

There are many structures we can find in many advertisements. However, in this lesson, the

core of advertisement is headline, sub-headline, benefit (optional), and call-to-action.

- Classified Advertisement

Housework services. Need help to clean

and fix your house? Services for your

gutter, fences, floors ditches. Call Heri,

081319402

Brand new 2-bedroom houses. Ceramic

floors, big sinks, shower and bath. Near

market and bus terminal. Call RumahKita,

08159929439

Bima English course. English for children,

SMP & SMA students. Interesting events in

English. For further info, visit

bimaenglish.com

A 100-year old antique cupboard. Solid teak

wood. Newly polished. Delivered to your

place for free. Call Ahmad, 021-28808080

Classified advertisements consist of just a few lines in a column without pictures.

The information that we can get from advertisements are as follow:

Goods/ services

Varieties

Price

Time/ place

Contact number/ email address

Selling points/ promoting words

2. Materi Pembelajaran Pengayaan: Spoken Advertisement

Berikut contoh spoken advertisement: Quaker Oats. We take your well-being to heart

Source: https://www.youtube.com/watch?v=dM4dEeSKUfA

3. Materi Pembelajaran Remedial: Simple Written Advertisement

Bagi peserta didik yang memilik kemampuan di bawah rata-rata, perlu diberi tugas

remedial dengan membaca lebih banyak iklan pendek dan sederhana. Berikut

contohnya:

E. METODE PEMBELAJARAN

1. Model Pembelajaran : Secara daring/ online

2. Metode : Tanya jawab, diskusi, tugas dan latihan

F. MEDIA PEMBELAJARAN

1. Media

Beberapa gambar/ iklan

Slide power point

2. Alat/ bahan

Laptop & infocus

Handphone android

G. SUMBER BELAJAR

Whatsapp group, Google Classroom

Google photos: ijual.com, chaidri.web.id, otakundes.net

Youtube

Buku penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris When English

Rings the Bell, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi tahun 2015

Buku teks pendamping Bahasa Inggris untuk Siswa SMP-MTs kelas IX, Penerbit

Yrama Widya, Tahun 2018

Kamus Bahasa Inggris-Indonesia. John M. Echols & Hasan Shadily: Penerbit

Gramedia

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1 (2x40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)

Guru:

Orientasi

Melakukan pembukaan dengan cara berdoa secara individu dirumah secara

daring, memanjatkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran secara daring

Apersepsi

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan

Menunjukkan iklan di youtube dan koran sebagai media promosi produk dan

jasa yang biasa digunakan dalam kehidupan sehari-hari

Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari dalam kehidupan sehari-hari

Apabila materi iklan ini dipelajari dengan baik dan sungguh-sungguh dikuasai

dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi:

Fungsi sosial dan struktur teks iklan

Pemberian Acuan

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu

Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan

pembelajaran dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

Pembagian kelompok belajar

Kegiatan Inti (70 Menit)

Sintak Model

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Stimulation (Stimulasi/

pemberian

rangsangan)

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik diberi motivasi untuk memusatkan perhatian

pada topik: fungsi sosial dan struktur teks iklan dengan cara:

Mengamati

Peserta didik mengamati gambar yang disajikan yakni

gambar seorang ibu dan anaknya yang sedang melihat iklan

dikoran

Peserta didik mengamati sekilas dua jenis iklan yang sering

dimuat dalam koran

Display Advertisement:

Membaca

Peserta didik ditunjuk secara berpasangan membaca sebuah

percakapan singkat yang telah disediakan yang berkaitan

dengan gambar iklan Tunas Pencak Silat

Read the following conversation with your partner

Siti : Mom, I want to take up Pencak Silat

Mom : Why do you want it?

Siti : Edo is good at it. I want to be like him too. It‟s good for

my defense too, right?

Mom : Why don‟t you ask your brother to teach you?

Siti : He is busy preparing for the national examination

Mom : Oh, you‟re right. Then, let‟s see the advertisement in

the newspaper

Siti : Oh, here. Mom!

Mom : Oh, it‟s not far from here. We should try calling it

Menyimak

Peserta didik mendengarkan percakapan yang dibacakan

temannya dan menjawab beberapa pertanyaan terkait

percakapan yang didengarnya.

Beberapa pertanyaan sebagai berikut:

- What does Siti want to take up?

- Who is good at Pencak Silat?

- Why does Siti want to learn it?

- What is the purpose of the text?

Untuk melatih rasa syukur, percaya diri dan ketelitian dalam

mencari informasi.

Problem statement

(pertanyaan/

identifikasi masalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)

Menanya

Peserta didik diberi kesempatan untuk mengajukan

pertanyaan tentang kosakata kata sulit fungsi sosial dan

struktur teks terkait dengan gambar iklan yang ditampilkan.

Peserta didik yang belum terbiasa membuat pertanyaan

dimbing guru dalam membuat pertanyaan.

Beberapa pertanyaan diantaranya sebagai berikut:

1. What is the advertisement about?

2. For whom is the advertisement intended?

3. What will we get if we … (join the course/buy the

product/use service)

Data collection

(pengumpulan data)

COLLABORATION (KERJASAMA), CRITICAL THINKING

(BERPIKIR KRITIS)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui

kegiatan:

Peserta didik mendengarkan penjelasan guru terkait fungsi

sosial dan struktur teks iklan „Tunas Pencak Silat‟

No Aspects Display Advertisement

1 Topic Promoting Tunas Pencak Silat

2 Purpose To persuade the readers to join Tunas Pencak Silat course

3 Target Readers

- Parents

- Primary and Junior High School

students

Mengamati iklan

Peserta didik diberikan iklan untuk diamati dalam

kelompoknya

Mengumpulkan informasi

Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang fungsi

sosial iklan dengan mengisi tabel analisis yang disediakan

dalam Task 1


1 Topic

2 Purpose

3 Target Readers

Headline

Picture

Sub Headline

Benefits

Call-to-action


1 Topic

2 Purpose

3 Target Readers

Data processing

(pengolahan data)


(BERPIKIR KRITIS)

Mengasosiasi

1. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi dalam

pengolahan data dengan mengerjakan Task 2 a untuk

mengetahui persamaan dan perbedaan struktur teks iklan

kolom (display advertisement) dan iklan baris (classified

advertisement)

2. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi untuk

mengerjakan Task 2 b tentang beragam informasi yang

ada pada iklan.

Verification

(pembuktian)


(BERPIKIR KRITIS)

1. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

memverifikasi hasil diskusinya dengan bimbingan guru

2. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas

jawaban soal-soal pada lembaran kerja yang dikerjakan

peserta didik

Generalization

(menarik kesimpulan)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI), CREATIVITY

(KREATIVITAS)

1. Peserta didik mempresentasikan hasil analisis iklan secara

daring dan diperhatikan oleh peserta didik lain

2. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami,

atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada

siswa berkaitan dengan materi fungsi sosial dan struktur

teks berbentuk iklan yang akan selesai dipelajari

3. Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru

tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran tentang materi fungsi sosial dan struktur

teks iklan yang baru dilakukan pada buku catatannya

4. Peserta didik menyelesaikan uji pengetahuan untuk materi

fungsi sosial dan struktur teks iklan pada lembar kerja

yang telah disediakan secara individu untuk mengecek

penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

ABC Indonesian Course for foreigners. Experienced and friendly teacher. We can come to your place. For further info, call 081201012 or [email protected]

Catatan: Selama pembelajaran tentang iklan berlangsung,

guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran

yang meliputi sikap; disiplin, bekerja sama,

berperilaku jujur, dan bertanggung jawab.

Kegiatan Penutup (5 Menit)

Peserta didik:

- Menyerahkan lembar jawaban uji pengetahuan dalam bentuk foto dan dikirim ke guru

Guru:

- Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran fungsi sosial dan struktur teks iklan

kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

- Memberikan penugasan kepada peserta didik untuk membawa dua contoh iklan dari

surat kabar ataupun majalah untuk dibahas pada pertemuan selanjutnya untuk materi

unsur kebahasaan teks iklan.

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Sikap

- Penilaian Observasi

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-

hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan

langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrument penilaian sikap:

No Nama Siswa Aspek Penilaian yang dinilai

Jumlah

Skor

Skor

Sikap

Kode

Nilai

TL PD BJ DS

1

2

Keterangan:

TL : Teliti

PD : Percaya Diri

BJ : Bertanggung Jawab

DS : Disiplin

Catatan:

1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400

3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 :4 = 68,75

- Penilain Diri

Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka

peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun

agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu

tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian

menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format

penilaiannya. Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu.

Berikut contoh format penilaian:

No Pernyataan Ya Tidak Jumlah

Skor

Skor

Sikap

Kode

Nilai

1 Selama diskusi, saya ikut serta

mengusulkan ide/ gagasan

2 Ketika kami berdiskusi, setiap

anggota mendapatkan

kesempatan untuk berbicara

3 Saya ikut serta dalam membuat

kesimpulan hasil diskusi

kelompok

4 …

Catatan:

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50

2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400

3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50

- Penilain Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri.

Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan

penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut

contoh format penilaian teman sebaya:

Nama yang diamati :

Pengamat :

No Pernyataan Ya Tidak Jumlah

Skor

Skor

Sikap

Kode

Nilai

1 Mau menerima pendapat teman

2 Memberikan solusi terhadap

permasalahan

3 Memaksakan pendapat sendiri

kepada anggota kelompok

4 Marah saat diberi kritik

5 …

Catatan:

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50

2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500

3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00

2. Penilaian Pengetahuan

Teknik : Tes tertulis

Bentuk : Pilihan ganda dan uraian singkat

Kisi-kisi :

Indikator Soal Soal Bentuk Soal Nomor Soal

Diberikan sebuah iklan

produk tentang sepatu,

peserta didik dapat

menemukan informasi

tersurat dalam teks

Which statement is not

the benefit of “Nike”

shoes if you buy them?

Pilihan Ganda 1



peserta didik dapat

menemukan makna kalimat

dalam teks

What does “Grab them

fast” mean?

Pilihan Ganda 2



peserta didik dapat

menemukan informasi tersirat

dalam teks

Why do you think the

price Rp. 250.000 is

crossed?

Pilihan Ganda 3



peserta didik dapat

menemukan informasi

tersurat dalam teks

How many hours does

the shop open in a day?

Pilihan Ganda 4



peserta didik dapat

menemukan makna kata

dalam teks

The word “durable” is

synonymous with ….

Pilihan Ganda 5

Diberikan sebuah iklan jasa

tentang pendidikan informal,

peserta didik dapat menjawab

pertanyaan tentang informasi

umum dalam teks

What is offered in the

advertisement?

Essay 6




pertanyaan tentang target

pembaca teks

For whom is the

advertisement

intended?

Essay 7





rinci dan tersurat dalam teks

How much does it cost? Essay 8






What will you get if you

sign up the class?

Essay 9






If you want to ask

something about the

class, what should you

do?

Essay 10

1. Rubrik PG : Jumlah jawaban benar dikalikan 1 ( 5 x 1= 5)

2. Rubrik Essay : Jawaban benar skor 2, jawaban hampir benar skor 1, jawaban

salah atau tidak dijawab skor 0 ( 5 x 2 ) = 10

3. Skor akhir = total skor x 100

15

= 100

3. Penilaian Keterampilan

Penilaian Presentasi

Nama peserta didik : Kelas :

No Aspek yang Dinilai Baik Kurang baik

1 Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)

2 Isi presentasi (kedalaman, logika)

3 Koherensi dan kelancaran berbahasa

4

Bahasa

Ucapan

Tata bahasa

Perbendaharaan kata

5 Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)

Skor yang dicapai

Skor maksimum 10

Keterangan:

Baik mendapat skor 2

Kurang baik mendapat skor 1

Skor akhir : 10 x 10 = 100

Skor Penilaian

No Huruf Rentang angka

1 Sangat Baik (A) 90 - 100

2 Baik (B) 80 - 89

3 Cukup (C) 72 - 79

4 Kurang (D) 71

A. KOMPETENSI INTI KI-1...KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI-2 Menghargai...

Documents

Transcript of A. KOMPETENSI INTI KI-1...KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI-2 Menghargai...