*PELATIHAN PEKERTI-AA

PENYUSUNAN SILABUS/GBPPPUSAT PENINGKATAN DAN PENGEMBANGAN AKTIVITAS INSTRUKSIONAL (P3AI) POLITEKNIK NEGERI BANDUNGTAHUN 2014

****

PENGERTIANGBPP/Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata kuliah/tema tertentu yang mencakup: standar kompetensi.Kompetensi dasar Indikatormateri pembelajaranKegiatan pembelajaranpenilaian alokasi waktu tiap materi sumber belajar.

****

MEKANISME DESAIN INSTRUKSIONALAnalisisKOMP/SK-KDKD-IndikatorMateri Pokok/PembelajaranKegiatanPembelajaranSumber BelajarPenilaianAlokasi Waktu

****

LANDASAN PENGEMBANGANPeraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 17 ayat (2)

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 20

****

Institusi Pendidikan bersama Stakeholder mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan.PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 17 Ayat (2)

****

Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajarPP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 20

****

Apa kompetensi yang harus dikuasai siswa?

Bagaimana cara mencapainya?

Bagaimana cara mengetahui pencapaiannya?POIN INTI SILABUS

****

PRINSIP PENGEMBANGANIlmiahRelevan Sistematis Konsisten MemadaiAktual dan KontekstualFleksibelMenyeluruh

****

Ilmiah

Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan. Relevan Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual peserta didik.

****

Sistematis

Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.Konsisten Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok/ pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.

****

Memadai

Cakupan indikator, materi pokok/ pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator, materi pokok/ pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.

****

Fleksibel

Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat.Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).

****

PENGEMBANG SILABUS

Dosen mata kuliah, atau

Subject Commitee(Kelompok dosen)

****

Indentifikasi standar kompetensi yang akan di capaiRumuskan Capaiana Belajar/Deskripsi mata kuliahRumuskan hasil Belajar/Kompetensi Dasar & IndikatorIdentifikasi identitas mata kuliah dan SKS (T,P,K)Identifikasi prasarat Tentukan Proses PembelajaranTentukan metode penilaianTentukan topik-topik & perkiraan waktuTentukan buku acuan Masukan pada matrik poin 7 - 9

LANGKAH PENGEMBNAGAN SILABUS/GBPP (Model 1)

****

Dalam GBPP/SILABUS dan SAP kompetensi industri diambil dari standar kompetensi bila sudah ada atau kompetensi di ditempat kerja. Tujuan umum Mata Kuliah merupakan persyaratan untuk menguasai standar kompetensi Industri (Pengetahuan, ketermpilan dan sikap apa yang akan diberikan pada mahasiswa) Hasil belajar merupakan jabaran atau tahapan untuk mencapai tujuan umum mata kuliah. Kriteria penilaian merupakan jabaran atau tahapan untuk mencapai hasil belajar. Buku Referensi utama diusahakan terbitan terbaru, 2 bahasa inggris 2, Indonesia 2. Sap/RPP/Lesson Plan dibagi kedalam 14-16 minggu atau 14-16 unit pembelajaran.

*HAL YANG MASIH HARUS DIPERHATIKANDALAM PENYUSUNAN SILABUS

****

Tabel kompetensi industri yang dibutuhkan (menggambarkan pekerjaan/jabatan dan profil kompetensinya) Tabel kompetensi lulusan(Utama, pendukung, dan lainnya) merupakan jabaran dari kompetensi Industri yang sudah dihubungkan dengan MPK, MKK, MKB, MPB dan MBB dan dimensi kompetensi kognitif, Afektif dan Psikomotor) Struktur kurikulum(proporsi jam T,P,K) Sebaran Mata kuliah persemester ( Semester akhir jika mungkin hanya mata kuliah PKL dan Tugas Akhir).

HALYANG MASIH HARUS DIPERHATIKAN DALAM PENYUSUNAN SILABUS

****

MENGKAJI STANDAR KOMPETENSI

Mengkaji standar kompetensi (mata kuliah)dengan memperhatikan hal-hal berikut: urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI; keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata kuliah;c.keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata kuliah.

****

MENGKAJI KOMPETENSI DASAR

Mengkaji kompetensi dasar mata kuliah dengan memperhatikan hal-hal berikut: urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada dalam SI;

keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata kuliah;

c.keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata kuliah.

****

Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran

Mengidentifikasi materi pokok mempertimbangkan:potensi peserta didik;relevansi dengan karakteristik daerah;tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;kebermanfaatan bagi peserta didik;struktur keilmuan;Aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan;alokasi waktu ;

****

MENGEMBANGKAN KEGIATAN PEMBELAJARANKegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensiPengalaman belajar dimaksud dapat terwujud melalui pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman Belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.

****

Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasarPenentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaranRumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik yaitu kegiatan siswa dan materi.HAL-HAL YANG HARUS DIPERHATIKAN DALAM MENGEMBANGKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN:

****

MERUMUSKAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIIndikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilanIndikator dikembangkan sesuai dengan karakteristikpeserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerahDigunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

****

PENGEMBANGAN INDIKATORSetiap KD dikembangkan menjadi beberapa indikator (lebih dari dua)

Indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur dan/atau diobservasi

Tingkat kata kerja dalam indikator lebih rendah atau setara dengan kata kerja dalam KD maupun SK

****

Prinsip pengembangan indikator adalah sesuai dengan kepentingan (Urgensi), kesinambungan (Kontinuitas), kesesuaian (Relevansi) dan Kontekstual

Keseluruhan indikator dalam satu KD merupakan tanda-tanda, perilaku, dan lain-lain untuk pencapaian kompetensi yang merupakan kemampuan bersikap, berpikir, dan bertindak secara konsisten.

Pengembangan Indikator

****

UNIT WAKTUGBPP/Silabus mata kuliah disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata kuliah selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan.

Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester dengan waktu efektif 14-16 Minggu/semster sesuai kalender akademik.

Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Hasil Belajar/ Kompetensi Dasar untuk mata kuliah dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum.

****

MENENTUKAN ALOKASI WAKTU Sebelum menentukan alokasi waktu pertopik, hirung dahulu total jam total(teori/praktik) selama satu semester. Dengan ketentuan: SKS teori (T) = 1 jam tiap minggu selama satu semster SKS Prakatik(P) = 2 jm tiap minggu selama satu semster SKS Prakatik Lapangvan(K) = 4 jam tiap minggu selama satu semster. Dikuti dengan belajar struktur dan mandiri. Rumus: Total Jam T/P/K=Jumlah SKS x Satuan x Jumlah Minggu

Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata kuliah per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.

****

CONTOH BEBAN JAM KULIAH Mata kuliah : Askeb 1SKS : 5 (3T,2P)Beban jam kuliah:T= 3 SKS x 1 jam x 16 minggu=48 jamP= 2 SKS x 2 jam x 16 minggu=64 jamTotal jam kuliah semester: 112 jamHasil perhitungan digunakan untuk mengalokasikan waktu pada masing-masing topik.

****

Matrik Alokasi jam per topik

NoTopik TPJUMLAH1Proses adaptesi, fisiologi dan psikologi dalam kehamilan72132Faktor-faktor yang mempengaruhi kehamilan72133Kebuthan dasar ibu hamil sesuai dengan tahap perkembangannya68144Konsep dasar asuhan kehamilan62145Penyilit dan komplikasi kehamilanKehamilan814226Asuhan sesuai tahapan perkembangan kehamilan ibu 824227Dokumentasi asuhan kehamilan 61214TOTAL WAKTU4864112

****

Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik, nara sumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi. MENENTUKAN SUMBER BELAJAR

****

MENENTUKAN JENIS PENILAIAN

Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, sikap, penilaian hasil karya berupa proyek atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri. Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.

****

HAL-HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM MENENTUKAN PENILAIAN:Untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik, yang dilakukan berdasarkan indikator

Menggunakan acuan kriteria

Menggunakan sistem penilaian berkelanjutan

Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut

Sesuai dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam kegiatan pembelajaran

****

LATIHANMATA KULIAH : PKK 3JUMLAH SKS : 8 (8K)PERTANYAAN:BERAPA HARI MHS HARUS PRAKTIK KLINIK, JIKA SHIFT DI LAHAN 3 SHIFT(24 JAM/3=8 JAM/SHIFT)..

****

LATIHANMATA KULIAH : PKK 2JUMLAH SKS : 6(6K)

PERTANYAAN: KAPAN ATAU TANGGAL BERAPA/HARI APA MHS SELESAI PRAKTIK KLINIK, BILA DILAHAN PRAKATIK 3 SHIFT, DENGAN HARI KERJA 5 HARI(SENIN-JUMAT (BERANGKAT TGL 1 NOPEMBER 2013).

SILABUS

FORMULIR SILABUS

LOGO INSTITUSI

No. /MIS-SILABUS/06/2012

JURUSAN : ................................................. PROGRAM STUDI .....................................................SEKOLAH TINGGI ILMU ESEHATAN ........................................................

NAMA MATA KULIAH/BLOK MATA KULIAH :Prasyarat:KODE DAN SKS : Jumah Jam Belajar: T=..... P= ..... K=....... (Total .........Jam)SEMESTER :III GANJILDosen: Firdiyanti Sapitri, SST. M.KebSTANDAR KOMPETENSI :Deskrpsi Mata Kuliah:PenilaianTugas = 20%, Uts, 30 %, uas = 45% Softskil = 5%

NoKompetensi DasarIndikator Pokok MateriAlokasi WaktuPengalaman PembelajaranMedia PenilaianReferensi Pemeriksaan Fisik4T10PTOTAL JAM T=P=K=

CONTOH FORMAT SILABUSNama Sekolah:mata kuliah:Kelas/Semester:Standar Kompetensi:Alokasi waktu:

NoKompe-tensi DasarMateri Pokok/Pembelaja-ranKegiatan Pembelaja-ranIndikatorPenilaianAlokasi WaktuSumber Belajar

****

****

****

SILABUS

FORMULIR SILABUS

No. /MIS-SILABUS/06/2011

JURUSAN : KEBIDANAN PROGRAM STUDI D-3 KEBIDANANSEKOLAH TINGGI ILMU ESEHATAN FORT DE COCK BUKIT TINGGI

NAMA MATA KULIAH/BLOK MATA KULIAH :ASUHAN KEBIDANAN IBU II (PERSALINAN)Prasyarat:Askeb IKODE DAN SKS : Bd. 302 SKS (T=1 ; P=3) = (16x1x1=16 jam; 16x3x2=96 jam)Jumah Jam Belajar122 jamSEMESTER :III GANJILDosen: Firdiyanti Sapitri, SST. M.KebSTANDAR KOMPETENSI :Melakukan asuhan kebidanan pada ibu bersalin normal secara komprehensif sesuai standar pelayanan kebidanan.Deskripsi Mata Kuliah:Mata kuliah ini memberikan pengetahuan, keteampilan dan sikap profesional dalam melakukan asuhan persalinan yang komprehensif pada ibu bersalin yang meliputi pemenuhan kebutuhan dasar, pertolongan persalinan, penanganan bayi baru lahir dan pendokumentasiannya dengan baik dan benar. Penilaian:Nilai: T: 60%; P: 40%T= Tugas = 20%, Uts, 30 %, uas = 45% Softskil = 5%=(100%)P= praktik harian = 40%, ujian akhir = 60%(100%)

NoKompetensi dasarIndikatorMateri PokokAlokasi WaktuPengalaman PembelajaranMedia PenilaianReferensi 1234756891.Menganalisis terjadinya proses persalinan dari sejak sebab-sebab mulainya persalinan sampai tanda-tanda persalinan yang terbagi sesuai tahapan persalinan dengan baik dan benar. Menjelaskan pengertian persalinanMenganalisis Sebab-sebab mulainya persalinanMerumuskan Tujuan asuhan persalinanMenguraikan Tahapan persalinan (kala I, II, III, IV)Mengidentifikasi tanda-tanda persalinan1.1 Konsep dasar asuhan kebidanan dalam masa persalinan 1.1.1 Pengertian persalinan1.1.2 Sebab-sebab mulainya persalinan1.1.3 Tujuan asuhan persalinan1.1.4 Tahapan persalinan (kala I, II, III, IV)1.1.5 Tanda-tanda persalinan(T50)510101510CeramahTanya jawabStudi KasusdiskusiOHT+OHPMultimediaWhiteboardTes esay 10 soalTes objektif25 soalBU 1:20-30 BU 3:12-19BA 1:43-56 BA 5:123-145

2.Mengidentifikasi faktor-faktor yang akan mempengaruhi proses persalinan ditinjau dari power, passage, passanger, penolong dan psikologis ibu dalam proses persalinan dengan baik dan benarMenentukan Power: His Menentukan Passage : Ukuran panggulMenguraikan Passanger: Janin, Plasenta, Air ketubanMeidentifikasi peran Penolong Mengidentifikasi kebutuhan Psikologis ibu2,1 Faktor yang mempengaruhi persalinan2.1.1 PowerHis 2.1.2 PassageUkuran panggul2.1.3 PassangerJaninPlasentaAir ketuban2.1.4 Penolong 2.1.5 Psikologis ibu(T50)1010101010CeramahTanya jawabStudi KasusdiskusiOHT+OHPMultimediaTes esay 10 soalTes objektif25 soalBU 2, BU 3, BA 2, BA 33.Melakukan asuhan kebidanan untuk memenuhi kebutuhan fisiologi dan psikologi ibu dalam masa persalinan dengan baik dan benarMelakukan Pemenuhan kebutuhan dasar ibu dalam masa persalinan 1 Kebutuhan dasar ibu selama persalinan3.1.1 Pemenuhan kebutuhan dasar ibu dalam masa persalinan (T50)2525CeramahTanya jawabStudi KasusdiskusiOHT+OHPMultimediaWhiteboardTes dengan KsusTes PraktikDaftar tilikBU 2, BU 3, BA 3, BA 5

REFERENSI :BUKU SUMBERBuku Utama JHPIEGO, 2007, Buku Acuan Asuhan Persalinan Normal edisi Revisi, Jakarta, JNPK-KRPusdiknakes, WHO, JHPIEGO, 2001, Buku 3 Askeb pada ibu IntrapartumBobak, 2005, Buku Ajar Keperawatan Maternitas edisi 4, Jakarta, EGC Buku AnjuranI.B.G Manuaba, 1999, Kebidanan dan Penyakit Kandungan dan Keluarga Berencana untuk Pendidikan Bidan, Jakarta, EGCSarwono Prawirohardjo, 1997, Ilmu Kebidanan, Jakarta, EGC Saifudin, 2000, Buku Acuan Nasional Pelayanan Kesehatan Maternal dan NeonatalHelen Varney, 2007, Buku Ajar Asuhan Kebidanan, Jakarta, EGC Cunningham, 2006, Obstetri William edisi 21, Jakarta, EGC

8.Melaksanakan asuhan pada adaptasi fisologis, pencegahan kehilangan panas, evaluasi dan penatalaksanaan bayi baru lahir sesuai dengan standarMelakukan:1. Penkes Adaptasi fisiologis BBL 2. Pencegahan kehilangan panas3. Pemeliharaan pernafasan4. Pemotongan tali pusat5. Evaluasi nilai APGAR6. Penatalaksanaan bayi baru lahir dengan asfiksia/ resusitasi (APN)7. Membimbing Bounding attachment8. Pemberian ASI awal9. Pendokumentasian hasil asuhan8.1 Memberikan asuhan pada bayi segera setelah lahir 8.1.1 Adaptasi fisiologis BBL 8.1.2 Pencegahan kehilangan panas8.1.3 Pemeliharaan pernafasan8.1.4 Pemotongan tali pusat8.1.5 Evaluasi nilai APGAR8.1.6 Penatalaksanaan bayi baru lahir dengan asfiksia/ resusitasi (APN)8.1.7 Bounding attachment8.1.8 Pemberian ASI awal8.1.9 Pendokumentasian hasil asuhan(P100)151010101015101010CeramahTanya jawabDiskusi Demonstrasi OHT+OHPMultimediaWhiteboardTes dengan KsusTes PraktikDaftar tilikBU 1, BU 2, BU 3, BA 4, BA 5JUMLAH JAMT= 70016 jamP= 420096 jam

****

****

****

*PELATIHAN PEKERTI-AA

PENYUSUNAN SAP/LESSON PLAN/RPP)PUSAT PENGEMBANGAN DAN PENINGKATAN AKTIVITAS INSTRUKSIONAL (P3AI) POLITEKNIK NEGERI BANDUNGTAHUN 2014

*LESSON PLANMau Kemana ? Caranya ?Kapan Sampai ?

*

****

*Komponen Lesson PlanAOK-PLANA-imO-bjectiveK-ey PointP-resentationL-ogical SequenceA-ssessmentN-ote

****

*Sistematika Lesson PlanPendahuluan PelajaranPengembangan PelajaranPenutup Pelajaran

****

*PENDAHULUAN PELAJARANMenulis pendahuluan pelajaran:GLOSSGet attentionLink with previous sessionObjective sessionStructurestimulate

****

*PENGEMBANGAN PELAJARANMenysun setiap Topik dalam sistematika: Explanation, Activities, Summary/EAS)Memilih teknik dan metoda yang cocok- berdasarkan objektif- kebutuhan siswa- karakteristik pengajaran- waktu dan sumber- tingkat kedewasaan siswaMemilih alat bantu mengajar yang tepat

****

* PENUTUP PELAJARANKesimpulanEvaluasiRepleksi Tujuan sesi ini Saran pendalaman materiMateri pertemuan berkutnyaSalam

*LESSON PLAN TEORI(SAP)Mata Kuliah:Topik/Sub Topik: No...Waktu:Dosen:Kompetensi Dasar/Terminal Objektif:Sumber Pustaka:Bahan dan Sumber:

WAKTU ISI METODE & ALAT BANTU PENDAHULUAN

METODE:

OBJEKTIF PRILAKU MAHASISWA/TKP/INDIKATOR PENYAJIAN MATERI LATIHAN APLIKASI KASUS PENUTUP

EVALUASI

*LESSON PLAN(ACARA) PRAKTEKJob/Kegiatan:Waktu:Objektif Perilaku Siswa:Peralatan dan Perlengkapan :Bahan-Bahan:Alat Bantu Mengajar:Referensi :Metode:Dosen:

PENDAHULUAN

PENYAJIAN Langkah-langkah Key Point

APLIKASI

EVALUASI

DOKUMEN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)No. 37/Doc-Akad/Unpad/XVII/2011

DIPLOMA KEBIDANAN UNIVERSITAS PADJADJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEORI

Program Studi:Diploma III Kebidanan Mata Kuliah:Asuhan Kebidanan IStandar Kompetensi:Melakukan Asuhan Kebidanan pada Ibu Hasil secara professional sesuai dengan standar pelayanan Kebidanan.Kompetensi Dasar:Melakukan diagnosa kehamilan sesuai dengan standar asuhan Topik:Mendiagnosa kehamilan tanda kehamilanPemeriksaan diagnostik KehamilanDosen:Suberti, SSTReferensiCunningham, Mac Donald, Gant, 2008,Wiliam Obstetric, Edisi 21, EGC, Jakarta. Sweet, Betty R, 2007, Mayes Midwifery, London : Bailliere Tindal Sellers McCall, Pauline, 2008, Midwifery Volume I, Juta Co LTD, Cape TownDeCherney, Alan H, 2009, Current Obstetric & Gynecologic, Edisi 9, Appleton and Lange, India,

PENDAHULUAN

TAHAPAN PEMBELAJARANWaktuIsiMetoda & Alat Bantu5Memberikan SalamMemberikan ilustrasi latar belakang materi,dan menhubungkan materi ini dengan materi sebelumnya Menyampaikan OPS Meyanpaikan Struktur Pembelajaran(Menjelaskan pokok-pokok materi yang akan dibahas, Referensi dan Proses pembelajaran) Pembelajaran Menjelaskan pentingnya materi yang akan dibahasMetoda : CeramahAlat Bantu :Flipchart & Papan Tulis

Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi dan Studi KasusOPS (Enabling Objektif) :Setelah mengikuti pelajaran ini mahasiswa dapat mendeskripsikan defenisi tanda kehamilan secara baik dan benar sesuai dengan penjelasan yang diberikan.Mahasiswa mampu menguraikan masing-masing kategori dari tanda kehamilan yaitu tanda kemungkinan, tidak pasti dan pasti kehamilan dengan benar tanpa melihat catatan.Mahasiswa mampu menentukan teknik pemeriksaan Diagnostik kehamilan secara tepat dan benar sesuai dengan penjelasan yang diberikan.5URAIAN MATERITanda Kehamilan ExplainationAdalah tanda-tanda kehamilan adalah sekumpulan tanda atau gejala yang timbul pada wanita hamil yang terjadi akibat perubahan fisiologi dan psikologi pada masa kehamilan.Activity : Apa saja tanda-tanda kehamilan itu?Summary :Perubahan fisologis dan psikologis yang timbul pada ibu semasa hamil dikenal dengan tanda-tanda kehamilan.Metoda :CTJ, Diskusi dan IlustrasiAlat Bantu :OHT, OHP & Flipchart

1. Identifikasi Mata Kuliah atau Blok Mata KuliahTuliskan identitas Program studi, nama mata kuliah atau blok mata kuliah,kode mata kuliah, bobot SKS, semester, dan mata kuliah prasyarat bila ada(bersumber pada kurikulum yang sudah ada).

2. Perumusan Standar Kompetensi (SK)Rumuskan Standar Kompetensi (SK) dari setiap mata kuliah yang didasarkanpada tujuan akhir dari mata kuliah tersebut. Tuliskan dengan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik

(lihat pada lampiran daftar kata kerja operasional).

3. Perumusan Kompetensi Dasar (KD)Jabarkan SK yang telah dirumuskan menjadi beberapa KD untuk memudahkan pencapaian dan pengukukurannya. Tuliskan dengan kata kerja operasional seperti pada SK yang meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Bila perlu gunakan kata kerja yang paling tinggi tingkatannya dalam ranah yang terkait.

4. Perumusan IndikatorTuliskan indikator dengan kata kerja operasional, yang merupakan penjabaran dari KD. Kata kerja operasional pada rumusan indikator dapat dirinci sesuai dengan kegiatan yang dilakukan dan dapat ditulis secara terpisah antara aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Perlu diketahui bahwa sangatlah mungkin untuk mencapai satu KD dapat dicapai dengan beberapa indikator.

5. Penentuan Materi Pokok merupakan materi bahan ajar yang dibutuhkan peserta didik untuk mencapai KD yang telah ditentukan dengan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut:a. Prinsip relevansi, artinya ada kesesuaian antara uraian materi pokok dengan KD yang ingin dicapai.b. Prinsip konsistensi, artinya ada keajegan antara materi pokok dan uraian materi pokok dengan KD dan SK.c. Prinsip edukasi, artinya adanya kecukupan materi yang diberikan untukmencapai KD.

6. Pemilihan Pengalaman BelajarPengalaman belajar merupakan rangkaian kegiatanyang harus dilakukan mahasiswa secara berurutan untuk mencapai KD.a. Sebaiknya penentuan urutan langkah pembelajaran diperhatikan, terlebih untuk materi bahasan yang memerlukan prasyarat tertentu.b. Sebaiknya urutan langkah pembelajaran disusun berdasarkan pendekatan yang bersifat spiral, dari mudah ke yang lebih sukar, dari kongkrit ke yang abstrak, dari yang sederhana ke yang lebih kompleks, dan sebaiknya urutan pembelajarannya terstruktur.c. Sebaiknya rumusan pengalaman belajar memberi inspirasi terhadap metode pembelajaran atau metode mengajar.

7. Alokasi WaktuTuliskan perkiraan waktu yang dibutuhkan untuk mencapai satu KD, dengan mempertimbangkan: tingkat kesukaran materi, cakupan materi, frekuensi penggunaan materi, tingkat pentingnya materi yang dipelajari, serta cara penyampaian materi (meliputi kegiatan Tatap muka (T), Praktek (P),

Lapangan/ Klinis ( L/K ) dengan ketentuan: T : P : L/K = 1 : 2 : 3). Artinya bobot 1 SKS apabila dilakukan dengan tatap muka dilaksanakan dengan waktu 50, untuk Praktek diperlukan waktu 2x 50, dan bila melalui lapangan/klinis (L/K) perlu waktu 4x 50.

8. Sumber/Bahan/AlatBuatlah analisis kebutuhan terhadap sumber pembelajaran, alat dan bahan yang akan digunakan. (didasarkan pada relevansi, konsistensi, dan edukuasi).Penulisan sumber pustaka berdasarkan kaidah atau aturan yang telah diakui secara umum. Adapun yang dimaksud: a) sumber adalah buku-buku rujukan atau referensi berupa buku teks, jurnal, laporan penelitian atau bahan ajarlainnya; b) alat dan bahan adalah peralatan dan bahan-bahan yang digunakan untuk membelajarkan peserta didik agar SK, KD, indikator-indikator, dan pengalaman belajar yang telah direncanakan dapat berhasil dicapai

9. PenilaianTentukan teknik penilaian yang dapat digunakan untuk mencapai KD.

Sebaiknya penyusunan alat penilaian didasarkan pada indikator indikator yang telah dirumuskan, sehingga alat penilaian tersebut betul-betul mengukur apa yang seharusnya diukur. Alat penilaian dapat berupa tes lisan atau tertulis,chek list, tagihan yang dapat berupa laporan, resume materi dan lain-lain.

SELAMAT MENCOBA

**********Ops 1*