7 Instrumen Copy

Instrumen Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Madrasah

A. Nama Madrasah :

B. Nama Kepala Madrasah :

C. Kab/Kota :

D. Provinsi :

NO INDIKATOR KINERJA DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN

1. MANAJERIAL

a. 1

2

3

4

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerjab. 5

6

TUGAS UTAMA/ UNSUR TUGAS UTAMA

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

Menyusun perencanaan madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan.

Kepala Madrasah mengembangkan RKJM, RKT/RKAM dengan program lainnya berdasarkan data hasil evaluasi dalam pemenuhan 8 SNP

Dokumen RKJM, RKT/RKAM yang disepakati pemangku kepentingan, tujuan kegiatan terukur, memenuhi skala prioritas, pengalokasian anggaran jelas, meliputi 8 SNP, instrumen evaluasi program dan/atau EDM.

Kepala Madrasah merumuskan visi-misi sebagai arah pengembangan program RKJM, RKT/RKAM dan program lainnya.

Visi-misi madrasah merupakan rumusan hasil keputusan bersama, berfungsi sebagai penentu arah pengembangan program madrasah yang tersosialisasikan.

Kepala madrasah menentukan strategi pencapaian tujuan madrasah, dilengkapi dengan indikator pencapaian yang terukur.

Dokumen program yang memuat strategi pencapaian tujuan pada tiap kegiatan pemenuhan standar yang dijabarkan dalam indikator pencapaian yang spesifik, terukur, realistik, dan berbatas waktu (SMART)

Kepala madrasah melengkapi program dengan rencana evaluasi keterlaksanaan dan pencapaian program

Dokumen rencana evaluasi dilengkapi dengan instrumen yang mengukur keterlaksanaan dan pencapaian program.

Memimpin madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya madrasah secara optimal.

Kepala madrasah berdisiplin; hadir tepat waktu, disiplin menggunakan waktu, dan tepat waktu mengakhiri pekerjaan.

Tindakan Kepala madrasah menjadi contoh dan mengarahkan guru, staf administrasi, peserta didik tepat waktu; melaksanakan kegiatan sesuai jadwal; dan menyelesaikan pekerjaan tepat waktu.

Kepala madrasah berdisiplin dalam melaksanakan peraturan

Tindakan Kepala madrasah menjadi contoh dan mengarahkan guru, staf administrasi, dan peserta didik melaksanakan kegiatan sesuai dengan peraturan.

NO INDIKATOR KINERJA DATA KINERJA YANG DIHARAPKANTUGAS UTAMA/

UNSUR TUGAS UTAMABUKTI OTENTIK KUALITAS

KINERJA

7

8

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Memimpin madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya madrasah secara optimal.

Kepala madrasah menjadi teladan dalam memanfaatkan sumber daya secara efektif dan efisien.

Memecahkan masalah madrasah secara bersama-sama, merencankan pemanfaatan sumber belajar dan sumber informasi, memantau penggunaan sumber daya, dan menilai pemanfaatan sumber daya

Kepala madrasah menunjukkan kedisiplinan sebagai insan pembelajar.

Kepala madrasah rajin membaca dan pendengar yang baik, mengekspresikan pikiran secara tertulis, mengkomunikasikan ilmu pengetahuan baru, dan menyediakan berbagai media untuk mengembangkan gagasan warga madrasah.



KINERJA

a. 9

10

11

12


Mengelola perubahan dan pengembangan madrasah menuju organisasi pembelajar yang efektif.

Kepala madrasah mengembangkan program baru untuk meningkatkan pencapaian target yang lebih tinggi.

Program pengembangan madrasah mengandung target pencapaian pada indikator keunggulan khas satuan pendidikan, kerja sama tim, dan data realisasi target yang meningkat daripada pencapaian sebelumnya.

Kepala madrasah terampil dalam membangun tim kerja yang efektif untuk mendapatkan produk kinerja yang lebih unggul.

Terdapat struktur organisasi yang dilengkapi dengan distribusi dan deskripsi pembagian tugas sesuai kriteria, pembentukan tim kerja, catatan penilaian dan perbaikan hasil kinerja tim, dan rekomendasi perbaikan pelaksanaan kegiatan.

Kepala madrasah menerapkan berbagai teknik pembaharuan dalam pengelolaan pembelajaran.

Terdapat penerapan strategi pembaharuan dengan strategi yang terprogram, adanya rekam jejak penerapan strategi yang dilaksanakan secara berkelanjutan yang didukung dengan kerja sama tim untuk memperoleh prestasi madrasah yang meningkat dari hasil sebelumnya.

Kepala madrasah menunjukkan kemampuan dalam mengembangkan potensi dan meningkatkan prestasi madrasah.

Dalam masa kepempinannya terdapat bukti perkembangan potensi dan prestasi peserta didik, yang meningkat dari waktu ke waktu yang dibuktikan dengan meningkatnya nilai hasil belajar, kebervariasian kegiatan belajar, kebervariasian produk belajar, penghargaan atas hasil belajar, dan penghargaan prestasi yang madrasah peroleh.



KINERJA

b. 13

14

15

16


Menciptakan budaya dan iklim madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik.

Kepala madrasah menjadi contoh berbudaya mutu yang kompetitif dalam mendorong peningkatan prestasi akademik dan nonakademik peserta didik

Dokumen peningkatan KKM, target hasil ulangan, hasil UN dan target keunggulan nonakademik peserta didik yang terprogram, terlaksana, dan meningkat hasilnya

Kepala madrasah melengkapi sarana dan prasarana untuk menciptakan suasana belajar kondusif dan inovatif bagi peserta didik

Suasana lingkungan madrasah yang asri, bersih, rindang, aman, dan menyenangkan peserta didik yang menjadi ajang belajar, berkolaborasi, mengembangkan lingkungan madrasah sebagai media pameran karya kreatif peserta didik.

Kepala madrasah memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk meningkatkan budaya baca dan budaya tulis peserta didik.

Data kunjungan perpustakaan, peminjaman buku oleh peserta didik, pembaharuan buku dan bahan bacaan, ketersediaan sumber belajar berbasis TIK, dan sarana publikasi karya tulis, dan mengembangkan kompetisi karya tulis peserta didik tingkat madrasah.

Kepala madrasah memfasilitasi kegiatan-kegiatan lomba di bidang akademik dan nonakademik bagi peserta didik

Dokumen penyelenggaran kegiatan kompetisi yang dimulai dari tingkat madrasah, perolehan piagam penghargaan, piala, trofi perlombaan bidang akademik dan nonakademik.



KINERJA

c. 17

18

19

20


Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal.

Kepala madrasah menyusun perencanaan pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan

Dokumen program pembinaan guru secara berkelanjutan berbasis hasil evalusi kinerja serta adanya data hasil pemantauan keterlaksanaan dan data pencapaian program pembinaan yang melibatkan tim pengembang madrasah dan disepakati seluruh pendidik dan tenaga kependidikan di madrasah.

Kepala madrasah melakukan pembinaan berkala untuk meningkatkan mutu SDM madrasah

Dokumen pelaksanaan kegiatan pembinaan guru oleh Kepala madrasah, misalnya, notulen rapat, penyampaian materi dalam pelaksanaan pelatihan, dan catatan kegiatan pembinaan rutin, catatan pembinaan khusus secara individual atau kelompok, atau peningkatan kerja sama tim seperti outbond training.

Kepala madrasah memfasilitasi guru dan staf administrasi untuk meningkatkan kegiatan pembinaan kompetensi

Data dukungan Kepala madrasah dalam memfasilitasi staf administrasi untuk meningkatkan mutu profesi seperti surat tugas mengikuti kegiatan peningkatan keprofesian berkelanjutan, penelitian tindakan, karya inovasi, dan mengalokasikan anggaran kegiatan.

Kepala madrasah memantau dan menilai penerapan hasil pelatihan dalam pekerjaan di madrasah.

Dokumen program evaluasi pelatihan atau pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan yang mendeskripsikan tujuan, data hasil evaluasi ketercapaian tujuan dan adanya saran tindak lanjut yang direalisasikan.



KINERJA

d. 21

22

23

24


Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik.

Kepala madrasah menyusun perencanaan penerimaan, pengelolaan dan pengembangan kompetensi peserta didik.

Dokumen program penerimaan peserta didik baru, kriteria penerimaan peserta didik, data hasil analisis bekal ajar peserta didik awal, tata tertib akademik, dan strategi yang terdokumentasikan dalam pengembangan kompetensi peserta didik yang terarah dan terukur dalam 2 tahun terakhir.

Kepala madrasah memiliki program pengembangan potensi diri dan prestasi peserta didik.

Strategi yang madrasah gunakan secara kreatif dapat meningkatkan kolaborasi pendidik dan tenaga kependidikan, pengembangan kompetensi dan prestasi pendidik dan tendik, pengembangan daya kompetisi dan prestasi peserta didik dalam bidang akademik dan nonakademik.

Kepala madrasah memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk meningkatkan pembiasaan melalui penanaman nilai-nilai.

Strategi yang Kepala madrasah gunakan dalam mengembangkan cita tanah air, wawasan kebangsaan, wawasan global, tanggap isu strategis bangsa atau isu strategis global yang diintegrasikan dalam kegiatan akademik dan nonakademik dalam bentuk program, pelaksanaan dan pemantauan keterlaksanaan, serta hasil tercapai.

Kepala madrasah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya secara optimal

Target program, data realisasi keterlaksanaan program pengembangan diri peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya data pencapaian program, dan adanya data pengukuran keterlaksanaan dan pencapaian.



KINERJA

e. 25

26

27

28

29


Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional.

Kepala madrasah mengarahkan secara efektif dalam menerapkan prinsip-prinsip pengengembangan KTSP dalam kegiatan IHT, Workshop, Rapat Koordinasi, dan kegiatan MGMP/KKG.

Dokumen hasil pengembangan kurikulum yang disusun melalui rapat kerja, IHT, Workshop, Rakor, atau kegiatan MGMP/KKG yang dibuktikan dokumen kendali kegiatan (surat undangan, daftar hadir, susunan kegiatan, dan dokumen hasil perbaikan Dokumen 1 KTSP, Silabus, dan RPP).

Kepala madrasah mengendalikan pelaksanaan KTSP berlandaskan kalender pendidikan, menerbitkan surat keputusan pembagian tugas mengajar, dan menerapkan aturan akademik.

Pelaksanaan KTSP sesuai dengan kalender pendidikan tingkat madrasah, surat keputusan pembagian tugas mengajar, aturan akademik, jadwal pelajaran dalam rangka memenuhi standar isi, proses, penilaian, SKL, pengembangan karakter, evaluasi keterlaksanaan dan ketercapaian target penerapan KTSP.

Kepala madrasah memfasilitasi efektivitas tim kerja guru dalam rangka meningkatkan mutu pembelajaran.

Bukti pelaksanaan kerja sama guru pada tingkat satuan pendidikan, antar satuan pendidikan dalam meningkatkan mutu perencanaan, proses, penilaian, kompetisi dan kolaborasi peserta didik, dalam perbaikan mutu pembelajaran

Kepala madrasah mengembangkan pelayanan belajar yang inovatif melalui pengembangan perangkat dan sumber belajar yang terbarukan.

Bukti penggunaan metode hasil pelatihan paling akhir, memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi, penggunaan alat peraga, teknik evaluasi baru yang menghasilkan produk belajar peserta didik yang dipublikasikan di lingkungan madrasah atau media lain

Kepala madrasah memfasilitasi peserta didik dalam mengembangkan kolaborasi dan kompetisi bidang akademik dan nonakademik

Data kegiatan kolaborasi dan kompetisi peserta didik tingkat madrasah, antar madrasah pada tingkat lokal, nasional atau internasional dalam bentuk dokumen program, data pelaksanaan, dan hasil kegiatan.



KINERJA

f. 30

31

32

33

34

Mengelola sumber daya madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang efektif, efisien dan akuntabel.

Kepala madrasah mengarahkan pengelolaan administrasi persuratan dan kearsipan secara efektif.

Terdapat dokumen administasi pengelolaan surat masuk, surat keluar, pengagendaan, ekspedisi, serta kearsipan yang sesuai dengan standar administrasi persuratan yang ditunjang dengan dokumen yang tersusun rapi.

Kepala madrasah mengarahkan pengelolaan administrasi sarana prasarana secara efektif.

Terdapat dokumen administrasi sarana prasana, yang meliputi administrasi pengadaan, program pemeliharaan, data penggunaan, inventarisasi, dan data penghapusan serta bukti bahwa data terbarukan secara berkelanjutan.

Kepala madrasah mengarahkan pengelolaan administrasi kepegawaian sesuai dengan perkembangan pembinaan kepegawaian.

Terdapat dokumen administrasi kepegawaian dengan data yang terbaharui secara berkelanjutan; meliputi data pegawai, data kehadiran, pembinaan, PAK, usulan naik pangkat, data kenaikan gaji, data cuti, data DP3, pembinaan dan pengembangan.

Kepala madrasah mengarahkan pengelolan administrasi keuangan secara efektif, efisien, transparan, dan akuntabel.

Terdapat dokumen administrasi keuangan yang meliputi penyusunan anggaran, pengajuan anggaran, catatan penggunaan, spesimen, SPJ, evaluasi dan pertanggungjawaban anggaran yang menerapkan prinsip efektif, efisien, penyusunan dan bukti pertanggungjawaban anggaran secara terbuka sesuai peraturan yang berlaku.

Kepala madrasah mengarahkan pengelolaan adminstrasi peserta didik secara efektif.

Terdapat dokumen administrasi yang meliputi klaper, buku induk peserta didik, absen peserta didik, buku mutasi, leger, rapot, data nilai UN/UAM, dan data pribadi peserta didik yang terbarukan secara berkelanjutan.



KINERJA

35

36

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerjag. 37

38

39


Mengelola sumber daya madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang efektif, efisien dan akuntabel.

Kepala madrasah mengarahkan pengelolaan administrasi perpustakaan secara efektif.

Terdapat dokumen penugasan pengelola, tata tertib perpustakaan, koleksi buku pelajaran, referensi, laporan pengadan buku, pencatatan dan pengkodean buku, data sirkulasi, data kehadiran pengunjung, dan laporan tahunan.

Kepala madrasah mengarahkan pengelolaan adminstrasi laboratorium

Terdapat dokumen tata tertib penggunaan laboratorium, jadwal penggunaan, sistem administrasi laboratorium yang meliputi administrasi pengelolaan, program penggunaan sumber daya, inventaris barang, kartu pengadaan, catatan perawatan, usul pemutahiran sarana prasarana, dan data penghapusan.

Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen madrasah.

Kepala madrasah mengembangkan sistem administrasi pengelolaan secara efektif dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi.

Terdapat penerapan TIK (berbasis komputer, CD, jejaring intranet, internet) dalam pengelolaan administrasi administrasi persuratan, sarana prasarana, kepegawaian, kepeserta didikan, dan keuangan.

Kepala madrasah mengelola adminsistasi pembelajaran secara efektif dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi.

Model penerapan TIK dalam pengelolaan adminsitrasi kurikulum dan pembelajaran, misalnya, pengelolaan kurikulum berbasis komputer, intranet, dan internet.

Kepala madrasah mengembangkan sistem pengelolaan perpustakaan secara efektif dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi.

Model pemanfaatan TIK dalam sistem pengelolaan perpustakaan berbasis komputer, intranet, atau internet.



KINERJA

2. SUPERVISIa. 40

41

42

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerjab. 43

44

45

46


Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

Kepala madrasah mengidentifikasi masalah yang guru hadapi dalam pelaksanaan pembelajaran.

Terdapat rumusan masalah yang Kepala madrasah peroleh dari pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran.

Kepala madrasah merumuskan tujuan yang dilengkapi dengan target pencapaian yang terukur.

Terdapat rumusan tujuan supervisi yang dilengkapi dengan target pencapaian yang terukur.

Kepala madrasah mengembangkan instrumen supervisi.

Instrumen yang digunakan relevan dengan target indikator pecapaian tujuan madrasah, relevan dengan target pemenuhan isi, proses, dan penilaian, serta SKL madrasah dan SKL mata pelajaran.

Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.

Kepala madrasah mengadakan pertemuan awal untuk menjaring data rencana pembelajaran dan menetapkan fokus kegiatan supervisi.

Terdapat data hasil pertemuan awal seperti; masalah, tujuan, fokus utama supervisi, dan instrumen yang disepakati

Kepala madrasah melaksanakan kegiatan pemantauan pembelajaran dan membuat catatan yang objektif dan selektif sebagai bahan pemecahan masalah supervisi.

Kepala madrasah memiliki catatan hasil observasi pembelajaran, lengkap, objektif dan selektif serta relevan dengan masalah yang menjadi fokus supervisi.

Kepala madrasah melakukan pertemuan refleksi, menganalisis catatan hasil observasi, dan menyimpulkan hasil observasi

Kepala madrasah memiliki catatan pelaksanaan kegiatan, melaksanakan refleksi, himpunan data hasil superivisi, analisis data, penafsiran, penilaian keunggulan dan kelemahan, serta rekomendasi perbaikan.

Kepala madrasah bersama guru menyusun rekomendasi tindaklanjut perbaikan dalam bentuk kegiatan analisis butir soal, remedial, dan pengayaan.

Data tindak lanjut pelaksanaan supervisi penilaian, bukti analisis butir soal, kegiatan remedial dan pengayaan.



KINERJA

c. 47

48

49

50


Total Nilai KinerjaNilai Kinerja Kepala Madrasah

Kategori Nilai Kinerja

Konversi nilai kinerja hasil PKKM ke persentase angka kredit

Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

Kepala madrasah memfasilitasi guru dalam merencanakan tindak lanjut perbaikan sistem penilaian hasil belajar.

Terdapat bukti tindak lanjut perbaikan sistem penilaian hasil belajar seperti, kisi-kisi tes, kesesuian kisi-kisi dengan soal, pemeriksaan hasil ulangan, dan pengumuman hasil belajar peserta didik.

Kepala madrasah mengecek ulang keterlaksanaan rekomendasi oleh guru

Kepala madrasah mengecek keterlaksanaan rekomendasi perbaikan sistem penilaian hasil belajar secara berkala.

Kepala madrasah melaksanakan pembinaan dan pengembangan guru sebagai tindaklanjut kegiatan supervisi.

Terdapat bukti, berupa laporan tindak lanjut hasil supervisi sebagai dasar pelaksanaan pembinaan guru.

Kepala madrasah menggunakan data hasil supervisi untuk pemetaan ketercapaian progam sebagai dasar perbaikan siklus berikutnya..

Hasil supervisi keterlaksanaan dan ketercapaian program sebagai bahan penilaian kinerja dan pemetaan profil madrasah sebagai dasar perencanaan siklus berikutnya.

Instrumen Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Madrasah

YA TDK1. MANAJERIAL

###

###

###

###

3

###

###

HASIL PENILAIAN

YA TDK

HASIL PENILAIAN

###

###

4

YA TDK

HASIL PENILAIAN

###

###

###

###

4

YA TDK

HASIL PENILAIAN

###

###

###

###

3

YA TDK

HASIL PENILAIAN

###

###

###

###

4

YA TDK

HASIL PENILAIAN

###

###

###

###

###

5

YA TDK

HASIL PENILAIAN

###

###

###

###

###

YA TDK

HASIL PENILAIAN

###

###

7

###

###

###

3

YA TDK

HASIL PENILAIAN

2. SUPERVISI

###

###

###

3

###

###

###

###

4

YA TDK

HASIL PENILAIAN

###

###

###

###

4

4696

Amat Baik

125%

7 Instrumen Copy

Documents

Transcript of 7 Instrumen Copy