Copy of Instrumen Keterampilan Berpikir Kritis

7/25/2019 Copy of Instrumen Keterampilan Berpikir Kritis

1/16

Petunjuk penggunaan:

Instrumen dapat digunakan oleh pengawas, kepala sekolah, atau pend

keterampilan berpikir kritis pendidik maupun siswa. Pengembangan k

dapat diintegrasikan dalam berbagai bentuk aktivitas belajar dan ha

yang dapat dinilai bisa dalam bentuk aktivitas diskusi atau yang lainn

bisa berbentuk tugas-tugas yang menggunakan kecakapan berpikir.

Instrumen ini dapat digunakan untuk menilai kinerja kelompok atau in

kelompok seperti pada aktivitas monitoring aktivitas mengajar pendi

keterampilan berpikir kritis dalam kelas. Penilaian individu untuk me

siswa oleh pendidik.

asil penilaian akan menunjukkan kinerja belajar dalam mengemban

kritis.

Selamat mencoba.


2/16

idik dalam menilai

eterampilan berpikir kritis

il belajar. Aktivitas belajar

a. Sementara hasil belajar

ividual. Penilaian

ik dalam pengembangan

ilai kemampuan individu

kan keterampilan berpikir


3/16

MODE

PENILAIAN KETER

No. Variabel Indikator Skor

1 Tujuan

4

v

!

"

2 Kata kunci permasalahan v 4

!

"

3 Kata kunci permasalahan 4

v !

"

4 Kata kunci permasalahanv 4

!

"

5 Menyikapi masalah Teknik menyikapi masalah 4

v

!

"

6 Sudut pandang 4

v !

"

#$e%kLi&t

Tingkat pemahaman

mengenai tujuan berpikir.

Mengidentikasi kata kuncipermasalahan

Mendenisikan masalah

!emahaman tetangkedalaman dan keluasanmasalah

Menentukan sudutpandang terhadap masalah


4/16

" Sudut pandang4

v

!

"

# Sudut pandangv 4

!

"

$ %n&'rmasi

v 4

!

"

1( %n&'rmasi

v 4

!

"

11 K'nsep %dentikasi k'nsep4

v

!

"

12 %nterpretasi) %n&erensi 4

Menguji sudut pandangyang sama

Sikap terhadap sudutpandang yang berbeda

Memiliki in&'rmasi yang

rele*an

Membedakan in&'rmasidengan pendapat secarakritis.

!engumpulan &akta danargumen


5/16

v !

"

134

v

!

"

14 %nterpretasi) %n&erensi !enarikan kesimpulan

4

v

!

"

15 %mplikasi) K'nsekuensi

4

v

!

"

16 %mplikasi) K'nsekuensi !r'babilitas implikasi

4

v

!

"

+lternati& pemecahanmasalah

Merumuskan alternati&pemecahan masalah

%mplikasi dan k'nsekuensimenetapkan s'lusi


6/16

L ISNTRUMEN

MPILAN BERPIKIR KRITIS

Indikator O'era&ional Skor

3Merumuskan dengan jelas tentang tujuan pembuatan tugas

Merumuskan tujuan pembuatan tugas kurang jelas.

Merumuskan tujuan pembuatan tugas tidak jelas.

Mendenisikan masalah sangat jelas.

4Mendenisikan masalah dengan jelas.

Mendenisikan masalah kurang jelas.

Mendenisikan masalah tidak jelas.

Mengidentikasi masalah utama dengan sangat akurat

2Mengidentikasi masalah utama dengan akurat

Mengidentikasi masalah utama dengan kurang akurat

Mengidentikasi masalah utama dengan tidak akurat

4

Menyikapi masalah sangat 'bjekti&.

3Menyikapi masalah dengan 'bjekti&.

Menyikapi masalah kurang 'bjekti&.

Menyikapi masalah tidak 'bjekti&.

2

Mengidentikasi sudut pandang yang kurang jelas.

Merumuskan dengan sangat jelas tentang tujuan pembuatan

tugas

Menunjukkan pemahaman yang sangat baik terhadapkedalaman dan keluasan masalah

Menunjukkan pemahaman yang baik terhadap kedalaman dankeluasan masalah

Menunjukkan pemahaman yang kurang terhadap kedalamandan keluasan masalah

Tidak menunjukkan pemahaman yang terhadap kedalaman dankeluasan masalah

Mengidentikasi) berempati) adil) dan menghargai seluruhsudut pandang yang rela*an.

Mengidentikasi) berempati) adil terhadap seluruh sudutpandang yang rela*an.

Mengidentikasi) berempati terhadap seluruh sudut pandangyang rela*an.


7/16

3

4

Tidak memperhatikan sudut pandang yang berbeda

4

Tidak memiliki %n&'rmasi yang mendukung argumen

4

3

Mengumpulkan &akta dan argumen yang rele*an

Mengumpulkan &akta dan argumen yang kurang rele*an

Mengidentikasi) menge*aluasi) dan menguji ketepatan sudutpandang dengan sangat jelas.

Mengidentikasi) menge*aluasi) dan menguji ketepatan sudutpandang dengan jelas.

Mengidentikasi) menge*aluasi) dan menguji ketepatan sudutpandang kurang jelas.

Mengidentikasi) menge*aluasi) dan menguji ketepatan sudutpandang tidak jelas.

Mengindentikasi sudut pandang yang berbeda secara 'bjekti&dari segala aspek

Mengidentikasi sudut pandang yang berbeda secara 'bjekti&dari aspek tertentu

Kurang memperhatikan sudut pandang yang berbeda secara'bjekti&

Memiliki in&'rmasi yang sangat lengkap dalam bentuk hasil

'bser*asi) pernyataan) data) &akta) deskripsi sangatmendukung argumen

Memiliki sejumlah in&'rmasi yang lengkap hasil 'bser*asi)pernyataan) data) &akta) deskripsi yang mendukung argumen

Memiliki in&'rmasi hasil 'bser*asi) pernyataan) data) &akta)deskripsi yang terbatas sehingga kurang mendukung argumen

Membedakan dengan sangat jelas antara in&'rmasi danpendapat dalam menggunakan in&'rmasi.

Membedakan dengan jelas antara in&'rmasi dan pendapatdalam menggunakan in&'rmasi

Kurang jelas membedakan in&'rmasi dan pendapat dalammenggunakan in&'rmasi

Tidak membedakan in&'rmasi dan pendapat dalammenggunakan in&'rmasi

Mengindentikasi dan menjelaskan k'nsep,k'nsep yangmendasari secara sistematis) akurat) dan mendalam.

Mengindentikasi dan menjelaskan k'nsep,k'nsep yang

mendasari secara sistematis dan akurat.

Mengindentikasi dan menjelaskan k'nsep,k'nsep yangmendasari secara sistematis.

T%dak mampu mengidentikasi dan menjelasakan k'nsep yangmendasari permasalahan


8/16

2

Tidak mampu mengumpulkan &akta dan argument yang rele*an

3

Tidak memiliki sejumlah alternati& pemecahan masalah.

3

3

3

Mengumpulkan &akta dan argumen yang dangkal) sederhanaserta tidak rele*an

Merumuskan beberapa alternati& pemecahan masalah secaral'gis) berdasarkan k'nsep) dan data empirik.

Merumuskan beberapa alternati& pemecahan masalah secaral'gis dan berdasarkan k'nsep.

Merumuskan beberapa alternati& pemecahan masalah secaral'gis.

Menarik kesimpulan berupa s'lusi pemecahan masalah yangrele*an) berlandaskan argumen yang rasi'nal) kreati&) danbijaksana

Menarik kesimpulan berupa s'lusi pemecahan masalah yangrele*an) berlandaskan argumen yang rasi'nal) dan kreati&.

Menarik kesimpulan berupa s'lusi pemecahan masalah yangrele*an) berlandaskan argumen yang rasi'nal.

Tidak mampu menarik kesimpulan dan menghasilkan s'lusiyang rele*an

Mengidentikasi implikasi dan k'nsekuensi dengan sangat jelasdan mendalam dalam menetapkan pemecahan masalah.

Mengidentikasi implikasi dan k'nsekuensi dengan jelas danmendalam dalam menetapkan pemecahan masalah.

Kurang begitu jelas dalam mengidentikasi implikasi dank'nsekuensi menetapkan pemecahan masalah.

Tidak dapat mengidentikasi implikasi dan k'nsekuensipemecahan masalah

Membedakan implikasi dengan sangat jelas mengenai yangmungkin dan yang mustahil secara rasi'nal) akurat dan detail.

Membedakan implikasi dengan jelas mengenai yang mungkindan yang mustahil secara rasi'nal) akurat dan detail.

Kurang jelas membedakan implikasi mengenai yang mungkindan yang mustahil secara rasi'nal.

Tidak membedakan implikasi dengan jelas mengenai yangmungkin dan yang mustahil .


9/16

Kiner(a

-aik

Sangat -aik

ukup

Sangat -aik

-aik

ukup


10/16

-aik

Sangat -aik

Sangat -aik

Sangat -aik

-aik


11/16

ukup

-aik

-aik

-aik

-aik


12/16

Rekapitulasi Skor Hasil Penilaian Keterampilan Berpikir Kritis

/' Keterangan 0umlah

1 Sk'r 4 5

2 Sk'r 3 #

3 Sk'r 2 3

4 Sk'r 1 (16

asil !enilaian Keterampilan -erpikir Kriitis

/' Keterangan Sk'r Seharusnya1 asil !enilaian Keterampilan -erpikir Kritis 642 eskripsi Kinerja S


13/16

31.25

5(.((

1#."5

(.((1((.((

Sk'r icapai

5( "#.13

an)at Baik

31

5(

1$

*ra+k ,a&il Penilian Keter

Ber'ikir Kriti&

asil !enilaian Keterampilan -erpikir Kritis(

1(

2(

3(

4(

5(

6(

"(

,a&il Penilaian Ketera-'ilan Ber


14/16

-'ilan

Sk'r

4

Sk'r

3

ikir Kriti&

Sk'r

Seharusnya


15/16

Reek&i ,a&il Penilaian Kiner(a Ber'ikir Kr

/ama

+lamat

Keunggulan

Kelemahan

ek'mendasi

..)

!enilai


16/16

ti&

.

.

Copy of Instrumen Keterampilan Berpikir Kritis

Documents

Transcript of Copy of Instrumen Keterampilan Berpikir Kritis