7/26/2019 577.rtf

1/12

PENGEMBANGAN RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

DASAR PRAKTIKUM DAN MENGAJAR KIMIA PADA

JURUSAN PENDIDIKAN KIMIA

Ida Bagus Nyoman Sudria dan Manimpan Siregar

Fakultas MIPA, Universitas Pendidikan Ganesha, Jln. Udayana Singaraja

Absra!: studi ini bertujuan untuk mengembangkan rubrik asesmen keteramilan dasar raktikum!imia yang telah dikembangkan "leh Sudria #$%%&' dan membuat rubrik baru untuk ketramilandasar mengajar mengikuti r"sedur enelitian dan engembangan #()*'. +ahaan enelitiantahun ini hanya melibatkan asesmen kebutuhan, engembangan r"duk, dan melalukan uji la

angan terbatas terhada enggunaan r"duk. Masukan dari stakeholdersada tingkat identi-ikasi

kebutuhan yang akan dikembangkan dalam rubrik enilaian dan enilaian r"duk, serta memintamasukan akar dan melakukan uji"ba laangan terbatas dalam validasi telah menghasilkan r"duk yang diinginkan dengan validitas yang uku memadai. Pr"duk yang dihasilkan berua rubrik

enilaian keteramilan dasar raktikum !imia, dan masingmasing sebuah rubrik sesi-i danumum untuk enilaian keteramilan dasar mengajar.

Absra": +his study r""sed t" imr"ve the s"ring rubri devel"ed by Sudria #$%%&' -"rhemistry lab"rat"ry basi skills and reated ne/ s"ring rubris -"r basi teahing skill -"ll"/ingreset and devel"ment r"edure. +his $%%0 study "nly inv"lved need assessment, r"dut "nstruti"n, and limited -ield testing. +he stakeh"lder inv"lvement in need justi-iati"n t" be a"mm"dated in r""sed s"ring rubris and assessment "- reated rubris, e1ert judgment, and"nduti"n "- -ield testing "- the rubris has resulted the desired r"duts /ith satis-ying validity.

+he r"duts are the e1tended hemistry lab"rat"ry basi skills rubri and eah "- sei-i andgeneral s"ring rubris -"r basi teahing skills.

!ata kuni : keteramilan dasar, raktikum !imia, keteramilan mengajar

!eteramilan dasar raktikum !imia dan mengajar!imia yang bermutu adalah k"metensi utama Pendidik !imia #Undiksha, $%%2'. Sistem engendalian mutu embinaan keteramilan dalam rangka3costumer satisfaction4 menuntut eneraan asesmen kinerja "tentik dengan kriteria kinerja yang

transaran bagi mahasis/a, ases"r, dan ihak lainyang berkeentingan. Untuk itu dierlukan rubrikenilaian keteramilan. (ubrik enilaian kinerjadan eneraannya di Jurusan Pendidikan !imia

baru terbatas ada rubrik enilaian keteramilandasar raktikum !imia dalam erkuliahan !imia*asar #Sudria, $%%&'. !ehadiran rubrik enilaianmendaat tanggaan "siti- dari kalangan d"sendan mahasis/a Jurusan Pendidikan !imia. (ubrikketeramilan dasar raktikum !imia tersebut jugamasih erlu disemurnakan dan dierluas terutama

untuk mem-asilitasi erkuliahan yang melibatkanembinaan keteramilan dasar raktikum !imiadan mengajar !imia seerti dalam semua erkuliah

raktikum !imia, Pengajaran Mikr", dan PP5 #raktek mengajar di sek"lah'.

Pemilikan keteramilan dasar raktikum !imia

dan mengajarar sangat enting dalam enumbuhanrasa eraya diri dan enguasaan r"-esi guru dalam membina engetahuan, sika, dan tindakankritis dan kreati- ada sis/a. !eberhasilan em

binaan keteramilan dasar sangat tergantung darikualitas r"gram latihan dan asesmennya. 6aliditasasesmen menghendaki kesesuaian target dengan

bentuk asesmen. Asesmen er-"rman skill dan r"duk menggunakan rubrik enilaian dengan indikat"r kriteria kulitas kinerja yang jelas ditekankan

###

7/26/2019 577.rtf

2/12

Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, Jilid 42, Nomor 3, Oktober 2009, hlm. 222 - 233

"leh Stiggins #7008' dan 9angsat"rntanakhun #dalamainul, $%%7'.

Sebelum dikenalkan rubrik enilaian, mahasis/ajurusan Pendidikan !imia umumnya lambat menguasaiketeramilan dasar raktikum !imia. !esalahan dalammelakukan teknik dasar dalam kegiatan raktikum

!imia sering masih diamati ada mahasis/a semestersemester tinggi #Sudria, $%%&'. *emikian juga dariengalaman eneliti mengasuh mata kuliah PengajaranMikr" yang belum menggunakan rubrik enilaianketeramilan dasar mengajar, mahasis/a lambatmenguasai keteramilan dasar mengajar.

Penilaian kinerja skill dan r"duk denganmenggunakan rubrik enilaian direk"mendasaikansebagai salah satu bentuk asesmen er-"rman; "tentikberbasis klas #Stiggin, 7008'. Mahasis/a yang dinilaimenggunakan rubrik diberi tugas #task' dan kemudianunjuk kemamuan dalam mengerjakan tugas diamati

dan diberi sk"r sesuai dengan indikat"r gradasi kualitastamilan yang diukur "leh butir rubrik enilaianketeramilan tersebut.

7/26/2019 577.rtf

3/12

%da &agus N"oman #udria, Pengembangan 'ubrik Penilaian (eteram$ilan )asar Praktikum dan *engajar $ada...

er-"rman meruakan salah satu dari emat bentukasesmen #seleted res$onses, essa", $erformaneassessment, dan $ersonal ommuniation' yang dikembangkan "leh Stiggins #7008'. 5ebih lanjut dinyatakan, ranangan #$lant' asesmen $erformanemenaku tiga k"m"nen yaitu k"m"nen klari-ikasi

er-"rman #jenis er-"rman, "rang dinilai atau fous ofassessment, dan sesi-ikasi kriteria er-"rma',engembangan latihan #iri, isi, dan -rekuensi latihan',sistem emberian sk"r dan erekaman hasil #tingkatanakuan, r"sedur enatatan, dan ases"r'

Asesmen er-"rman dilaksanakan denganmenggunakan tugas +task dan rubrik. +ugas daatberua tugas er"rangan mauun kel"m"k. +ugasdiranang sedemikian rua sesuai tujuan embelajaran,sehingga ebelajar melakukan unjuk kemamuan atauketeramilan yang menjadi target asesmen dalamerkuliahan. Sementara rubrik asesmen meruakan

auan engamatan dan kriteria emberian nilai;sk"rkemamuan yang ditunjukkan "leh ebelajar.Penggunaan rubrik akan mengurangi subjektivitasases"r dalam melakukan enilaian.

(ubrik atau $scoring rubric is a soring guide thatdifferentiates, on an artiulated sale, among a grou$ of

sim$le behaiors, or eidenes of thought that are

res$onding to the same $rom$t #Amerian Ass"iati"n-"r Advanement "- Siene, tt.'. 6isi"ns #700='memberikan de-inisi serua 3soring rubri is the/ualit" riteria and standard b" ih a $ro-dut,

$erformane or outome demonstration of signifiane

ill be deelo$ed and1or assessed.Sebagai kriteria dan alat ensk"ran, rubrik terdiridari #enaraidangradasi mutu #ainul, $%%7'. #enaraiadalah da-tar yang di/ujudkan dengan dimensidimensikinerja, asekasek atau k"nsek"nse yang akandinilai. Gradasi mutu mulai dari tingkat yang aling

semurna samai dengan tingkat yang aling buruk.Menurut istilah yang digunakan dalam hiago Publi#hools #dalam ainul, $%%7', seara singkat soringrubri terdiri atas beberaa elemen, yaitu #7' dimensiyang akan dijadikan dasar menilai kinerja mahasis/a,#$' de-inisi dan "nt"h yang meruakan enjelasan dari

setia dimensi, #=' skala yang akan digunakan menilaidimensi, dan #8' standar untuk setia kateg"ri kinerja.

(ubrik daat bersi-at menyeluruh #akuan luas'atau bersi-at khusus #hanya berlaku untuk suatu t"iktertentu dalam suatu mata kuliah tertentu'. (ubrik yangbersi-at menyeluruh biasanya disajikan dalam bentukholisti rubridan rubrik yang bersi-at khusus biasanyadinyatakan dalam bentuk analitial rubri.

*alam elaksanaan asesmen er-"rman, mahasis/a daat dierankan sebagai k"lega dalammeranang, mengembangkan, dan menggunakanasesmen er-"rman di kelas. !etika mereka memegang

eran dalam r"ses asesmen, mereka akan berikir danterlibat dalam latihan dan mende-inisikan;mengertikriteria er-"rman yang berharga bagi mereka #Stiggins,70?0'.

MET%DE PENELITIAN

Penelitian beruaduational'esearh and)eelo$ment atau ( ) * #

7/26/2019 577.rtf

4/12

Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, Jilid 42, Nomor 3, Oktober 2009, hlm. 222 - 233

Gambar '() A*ur Pen*iian

tahaan #7' asesmen kebutuhan, #$' engembangandraft rubrik, #=' meminta masukan ahli #e$ertjudgment', masukan laangan #ihakihak stake-holders' dan revisi a/al draft rubrik, dan #8' ujilaangan seara terbatas dan revisi. +ahaan enelitiantahun ertama disajikan seara digramatik ada gambar%7.

P"ulasi dan samel enelitian disesuaikan denganjenis kegiatan dalam tahaan enelitian danengembangan seerti disajikan ada tabel %7.

6ariabel, dan instrumen enelitian, teknikengambilan dan analisis data enelitian juga disesuaikan tahaan dan jenis data enelitian disajikan adatabel %$.

Re+isi berdasar!an ,asi* u-i"oba *apangan

U-i"oba *apangan erbaas

Mata kuliah Praktikum !el"m"kM!". Uraian

Penilaian dari Pihak'

Pakar!imia

PakarPendidikan

!imia

UnitJaminan

Mutu

*"sen PengamuMGMP

M!P! P. Mikr"

A. !L+L(AMPI5A> *ASA( P(A!+I!UM !IMIA7. GAJA( SLEA(A SPLSIFI!7.

7/26/2019 577.rtf

10/12

Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, Jilid 42, Nomor 3, Oktober 2009, hlm. 222 - 233

Tabe* '4) Masu!an Pa!ar dan Stakeholders Ter,adap Draft Rubri! Keerampi*an Dasar Menga-ar Se"ara Umum

unu! Maa!u*ia, PPL

>". Uraian

Penilaian dari PihakPakar

Pendidikan!imia

UnitJaminan

Mutu

UnitPP5

*"sen M!P.. Mikr"

MGMP

E. !L+L(AMPI5A> *ASA( ML>GAJA( SLEA(A UMUM7.

7/26/2019 577.rtf

11/12

%da &agus N"oman #udria, Pengembangan 'ubrik Penilaian (eteram$ilan )asar Praktikum dan *engajar $ada...

"tensi endidikan seara "timal untuk emilikank"metensi yang berkualitas, terutama dalamkurikulum yang berbasis k"metensi.

!ehadiran rubrik ini sangat diharakan, meskiunbeberaa ihak menilai bah/a rubrik yangdikembangkan masih erlu disederhanakan agar lebih

raktis digunakan. Fakta demikian mengisyaratkan,ketersediaan kriteria standar kualitas dan gradasiindikat"r kualitas lebih enting dari sekadarkeraktisan. !eeraktisan eneraan rubrik masih bisadi"timalkan melalui strategi eneraan asesemen yangdisesuaikan dengan karakteristik bentuk latihan. Sebagai"nt"h, enggunaan rubrik enilaian keteramilanraktikum !imia sangat "tensial dikembangkan dalambentuk selft assess-ment, rubrik enilaian keteramilandasar mengajar sangat "tensial dikembangkan dalambentuk$eer assessment.

Jumlah butir rubrik untuk diterakan dalam satu

kali enilaian yang dikembangkan dalam enelitian iniberkisar dari tiga hingga 7% butir. Bal ini tidak terlalujauh dari rentangan jumlah butir rubrik yangdirek"mendasikan untuk satu kali kegiatan yaitu antaraemat samai dengan delaan butir #Grim, $%%&'.(ubrik enilaian keteramilan mengajar yang sesi-ik#rubrik $' yang terdiri atas 2 butir diranang untukdelaan kel"m"k keteramilan dasar mengajar yangbiasanya dilatihkan seara sesi-ik er kel"m"kketeramilan dalam satu al"kasi /aktu dalamerkuliahan Pengajaran Mikr".

!eberhasilan mengembangkan rubrik enilaian

keteramilan yang memunyai tingkat keraktisantinggi dan sekaligus memunyai tingkat ke""kanyang tinggi #valid' meruakan dambaan setia sistemendidikan. >amun kedua k"nse ini, masingmasingsusah dikembangkan seara maksimal, karenaemaksimalan k"nse ertama enderung akanmelemahkan k"nse kedua. Bal ini anal"g dengank"nse validitas dan generalitas. Pemaksimalan validitas#sesi-ikasi' akan melemahkan generalisasi #erluasansamel'. (ubrik yang raktis biasanya bersi-at umum#akuan luas tetai dangkal' atau rubrik yang sesi-ik#akuannya semit tetai dalam'. Untuk memer"leh

suatu rubrik yang akuannya luas dengan kedalaman isi

yang memadai dalam al"kasi /aktu yang terbatas sangatsusah dan bahkan endrung tidak mungkin.

!elebihan dalam enelitian ini, terutama dalammembuat rubrik enilaian keteramilan dasar mengajardengan aku yang lebih umum #rubrik =' dibuat denganmenginventaris dimensidimensi keteramilan sesi-ik

yang membangun k"metensi yang lebih luas melaluiembuatan rubrik sesi-ik terlebih dahulu #rubrik $'. Balini akan lebih menjamin validitas isi mauun k"nstruk.5ali-ditas rubrik sering dik"rbankan "leh engembangyang lebih menyukai keraktisan dan mengkerdilkan-ungsi rubrik enilaian dalam asesmen er-"rman.*alam elaksanaan asesmen er-"rman, mahasis/adaat dierankan sebagai k"lega dalam meranang,mengembangkan, dan menggunakan asesmener-"rman di kelas. !etika mereka memegang erandalam r"ses asesmen, mereka akan berikir dan terlibatdalam latihan dan mende-inisikan;mengerti kriteria

er-"rman yang berharga bagi mereka #Stiggins, 70?0'.

PENUTUP

Penelitian ini berhasil mengembangkan rubrikenilaian keteramilan dasar raktikum !imia danketeramilan dasar mengajar yang mana dimensidimensi keteramilan ditetakan berdasarkan jasti-ikasistakeholders #enyelenggara, mahasis/a, danengguna;guru !ima *i SMA dan Sejumlah guru IPASMP' yang ditetakan berdasaran signi-ikansid"minansi res"n engakuan kebutuhan dan kesamaan

res"n dari ihakihakstake-holders. +iga jenis rubtrikberhasil dikembangkan, yaitu #7' rubrik sesi-ik tentangketeramilan dasar Praktikum !imia, #$' rubrik sesi-iktentang keteramilan dasar mengajar yang meliutidelaan kel"m"k keteramilan dasar mengajar untukerkuliahan Pengajaran Mikr", dan #=' rubrik umumuntuk keteramilan dasar mengajar untuk digunakandalam raktek mengajar di sek"lah #PP5'. *alammembuat rumbrik enilaian keteramilan dasar searaumum semestinya dibuat rubrik keteramilan dasarsesi-ik yang membangun keteramilan dasar umumtersebut terlebih dahulu, sehingga lebih menjamin

keteatan enilaian sasaran sebagai syarat enilaiankualitas.

DA;TAR RUJUKAN

Amerian Ass"iati"n -"r Advanement "- Siene. S"ring(ubri. Error< 1yper*in! re=eren"e no +a*id>.*iakses & Mei $%%

*ik, 9. ) Earey, 5. 700%. 6he #"stemati )esign of%nstrution. USA: BarerE"llinsPublishers..

*eartemen Pendidikan >asi"nal. $%%2. (urikulum 6ingkat#atuan Pendidikan. Jakarta : *ediknas.

Grim, *. $%%&. B"/ t" Ereate (ubris. MA EEE S5*. Ld.htt:;;///.dnde.a.g"v;E(+; rubris;reaterubris.d-.*iakses 7& Maret $%%0.

((

http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_7/http:%2F%2Fstone.web.brevard.k12.%20fl.us%2Fhtml%2Fcomprubric.htmlhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_7/http:%2F%2Fstone.web.brevard.k12.%20fl.us%2Fhtml%2Fcomprubric.htmlhttp://www.dcn-cde.ca.gov/CRT/%20rubrics/create%20rubrics.pdfhttp://www.dcn-cde.ca.gov/CRT/%20rubrics/create%20rubrics.pdfhttp://www.dcn-cde.ca.gov/CRT/%20rubrics/create%20rubrics.pdfhttp://www.dcn-cde.ca.gov/CRT/%20rubrics/create%20rubrics.pdfhttp://www.dcn-cde.ca.gov/CRT/%20rubrics/create%20rubrics.pdfhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_7/http:%2F%2Fstone.web.brevard.k12.%20fl.us%2Fhtml%2Fcomprubric.html

7/26/2019 577.rtf

12/12

Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, Jilid 42, Nomor 3, Oktober 2009, hlm. 222 - 233

5u-t, J. 700&. *esign N"ur /n (ubri. Siene S"e.+ersedia ada htt:;;///.hem.ariD"na.edu;t;rubri.d-. *iakses ? kt"ber $%%?.

Stiggins, (, J. 7008. #tudent-entered lasroom assessment.>e/ N"rk : Ma1/ell Mamillan Internati"nal.

Sudria, I. . ) SyaOban, S. $%%&. Pengembangan (ubrikAsesmen Per-"rman !eteramilan *asar !imia *alamPerkuliahan !imia *asar. 5a"ran 7asil Penelitian.Singaraja: +ersedia di Perustakaan UniversitasPendidikan Ganesha.

Sudria, I. . ) SyaOban, S. $%%?. Pengembangan (ubrik

Asesmen Per-"rman !eteramilan *asar !imia *alamPerkuliahan !imia *asar. Jurnal Penelitian danPengembangan Pendidikan. $, =%87.

+he >at"nal Aademy "- Siene #>AS'. 7002 . National#iene duation #tandars. 9ashingt"n *E.:

>ati"nat Aademy Press.6isi"ns. 700=. (ubri. +ersedia ada Error< 1yper*in!

re=eren"e no +a*id>. *iakses & Mei $%%.ainul, A. $%%7. !lternatie !ssessment !$$lied !$$roah

*engajar di Perguruan 6inggi &uku 2.09. Jakarta :Pusat Antar Universitas untuk Peningkatan danPengembangan Aktivitas Instruksi"nal*irjrn *ikti*ediknas.

(#

http://www.chem.arizona.edu/http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_7/http:%2F%2Fwww.%20aurbach.com%2Falt.assess.htmlhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_7/http:%2F%2Fwww.%20aurbach.com%2Falt.assess.htmlhttp://www.chem.arizona.edu/http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_7/http:%2F%2Fwww.%20aurbach.com%2Falt.assess.htmlhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_7/http:%2F%2Fwww.%20aurbach.com%2Falt.assess.html