4. Rpp Model Pembelajaran Pbl

8/16/2019 4. Rpp Model Pembelajaran Pbl

1/8

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT

BASED LEARNING) DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK

Kelas/Semester : X / 1

Mata Pelajaran : Matematika-Wajib

Topik : persamaan linier

Waktu : 2 × 4 menit

A. Kompetensi Inti SMK kelas X:1! Men"#a$ati dan men"amalkan ajaran a"ama $an" dianutn$a2! Men"emban"kan perilaku %jujur& disiplin& tan""un" ja'ab& peduli& santun& rama# lin"kun"an& "oton" ro$on"&

kerjasama& (inta damai& responsi) dan proakti)* dan menunjukkan sikap seba"ai ba"ian dari solusi atas berba"ai

permasala#an ban"sa dalam berinteraksi se(ara e)ekti) den"an lin"kun"an sosial dan alam serta dalam menempatkan

diri seba"ai (erminan ban"sa dalam per"aulan dunia+! Mema#ami&menerapkan& men"analisis pen"eta#uan )aktual& konseptual& prosedural berdasarkan rasa in"inta#un$a

tentan" ilmu pen"eta#uan& teknolo"i& seni& buda$a& dan #umaniora den"an 'a'asan kemanusiaan& keban"saan&

kene"araan& dan peradaban terkait )enomena dan kejadian& serta menerapkan pen"eta#uan prosedural pada bidan"

kajian $an" spesi)ik sesuai den"an bakat dan minatn$a untuk meme(a#kan masala#!4! Men"ola#& menalar& men$aji& dan men(ipta dalam rana# konkret dan rana# abstrak terkait den"an pen"emban"an dari

$an" dipelajarin$a di sekola# se(ara mandiri& dan mampu men""unakan metoda sesuai kaida# keilmuan!

B. Kompetensi Dasa2!1 Menunjukkan sikap senan"& per(a$a diri& moti,asi internal& sikap kritis& bekerjasama& jujur dan per(a$a diri dalam

men$elesaikan berba"ai permasala#an n$ata!2!2 Memiliki sikap toleran ter#adap proses peme(a#an masala# $an" berbeda dan kreati)

+!+ Mendiskripsikan konsep sistem persamaan linier dua dan ti"a ,ariabel serta pertidaksamaan linier dua,ariabel dan mampu menerapkan berba"ai strate"i $an" e)ekti) dalam menentukan #impunan pen$elesaianserta memeriksa kebenaran ja'abann$a dalam peme(a#an masala# matematika

C. In!ikato Pen"apaian Kompetensi.

1! Terlibat akti) dalam pemebelajaran sistem persamaan linier2! ekerjasama dalam ke"iatan kelompok

+! Toleran ter#adap proses peme(a#an masala# $an" berbeda dan kreati)4! Mema#ami konsep dan pen"ertian suatu sistem persamaan linear!! Menentukan model matematika dari masala# $an" berkaitan den"an sistem persamaan linear!

D. #$%$an pem&ela%aan

Melalui ke"iatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran "eometri ini di#arapkan sis'adapat:1! menjelaskan pen"ertian sistem persamaan linear %SP.*2! men$elesaikan sistem persamaan linear dua ,ariabel %SP.0* den"an men""unakan metode

substitusi+! meran(an" model matematika dari masala# $an" berkaitan den"an sistem persamaan linear!

E. Matei matematika Sistem Persamaan .inear

'. Mo!el Meto!e Pem&ela%aanPendekatan pembelajaran adala# pendekatan sainti)ik %scientific*! Pembelajaran berbasis pro$ek %Project Based Learning*

men""unakan kelompok diskusi $an" berbasis masala#!

. Ke*iatan Pem&ela%aan

Ke*iatan Diskipsi Ke*iatan Alokasi


2/8

+akt$

Penda#uluan Pra Pembelajaran1! uru men"kondisikan kelas dalam suasana kondusi) untuk

berlan"sun"n$a pembelajaran!2! uru memberikan moti,asi tentan" pentin"n$a mema#ami

persamaan linier dan men"aitkann$a dalam ke#idupan se#ari-#ari!+! uru men$ampaikan tujuan pembelajaran $an" in"in di(apai!4! uru men"in)ormasikan tentan" proses pembelajaran $an" akan

dilakukan termasuk aspek-aspek $an" dinilai selama prosespembelajaran berlan"sun"!

! uru melakukan apersepsi den"an melakukan pertan$aan se(araklasikal $an" bersi)at menuntun dan men""ali!

,- menit

3nti Fase-1: Penentuan Pertanyaan Mendasar

uru men"emukakan pertan$aan esensial $an" bersi)ateksplorasi pen"eta#uan $an" tela# dimiliki sis'aberdasarkan pen"alaman belajarn$a $an" bermuara padapenu"asan peserta didik dalam melakukan suatu akti,itas! Men"in)ormasikan temuan sis'a dalam masala#

tersebut Konsep apa $an" ditemukan dalam #ubun"an antara

ruma# bertin"kat dan ban$akn$a kartu ber"ambar$an" di"unakan

5daka# kesulitan $an" #arus didiskusikan den"anteman atau bertan$a kepada "uru untuk menentukan#ubun"an antara t dan k

5daka# persamaan linier $an" kamu temukan darirumusan #ubun"an antara ban$akn$a kartu danban$ak tin"katan

0apatka# menja'ab pertan$aan dalam permasala#anapabila in"in men$usun ruma# kartu tin"kat +6 berapa$an" dibutu#kan kartu tersebut

7ase-2!Mendesain Perencanaan Proyek (Design a Plan for the Project)

uru Men"or"anisir sis'a kedalam kelompok-kelompok $an" #etero"en %4-* oran"! 8etero"en

berdasarkan tin"kat ko"niti) atau etnis uru mem)asilitasi setiap kelompok untuk menentukan

ketua dan sekretaris se(ara demokratis& danmendeskripsikan tu"as masin"-masin" setiap an""otakelompok!

uru dan peserta didik membi(arakan aturan mainuntuk disepakati bersama dalam proses pen$elesaianpro$ek! 8al-#al $an" disepakati: pemili#an akti,itas& 'aktu maksimal $an" diren(anakan& sansi $an" dijatu#kanpada pelan""aran aturan main& tempat pelaksanaanpro$ek& #al-#al $an" dilaporkan& serta alat dan ba#an $an"

dapat diakses untuk membantu pen$elesaian pro$ek

'ase/. Men0$s$n Ja!1al (Create a Schedule) uru mem)asilitasi peserta didik untuk membuat

jad'al akti)itas $an" men"a(u pada 'aktu maksimal$an" disepakati!

uru mem)asilitasi peserta didik untuk men$usunlan"ka# alternati)& jika ada sub akti)itas $an" molor dari 'aktu $an" tela# dijad'alkan!

uru meminta setiap kelompok menuliskan alasan

2- menit


3/8

setiap pili#an $an" tela# dipili#!

Fase-! Memonitor "eserta didik dan kemajuan "royek uru Memba"ikan .emba Kerja sis'a $an" berisi tu"as

pero$ek den"an ta"i#an: 1* menuliskan in)ormasi $an"se(ara eksplisit din$atakan dalam tu"as& 2* menuliskan

beberapa pertan$aan $an" terkait den"anmasala#/tu"as $an" diberikan& +* menuliskan konsep-konsep/prinsip-prinsip matematika berdasarkanpen"alaman belajarn$a $an" terkait den"an tu"as& 4*men"aitkan konsep-konsep $an" din$atakan se(araeksplisit dalam tu"as den"an konsep-konsep/prinsip-prinsip $an" dimiliki ole# sis'a berdasarkanpen"alaman belajarn$a& * melakukan du"aan-du"aanberdasarkan kaitan konsep poin 4*& 9* men"uji du"aanden"an (ara men(oba& 9* menarik kesimpulan

uru memonitorin"ter#adap akti,itas peserta didik

selama men$elesaikan pro$ek den"an (ara melakukanska))oldin" jika terdapat kelompok membuat lan"ka#$an" tidak tepat dalam pen$elesaian pro$ek!

Fase-#! Men*$%i 3asil ($ssess the %utcome ) uru tela# melakukan penilaian selama monitorin"

dilakukan den"an men"a(u pada rubrik penilaian!$an"bertujuan: men"ukur keter(apaian standar& berperandalam men"e,aluasi kemajuan masin"- masin" pesertadidik& memberi umpan balik tentan" tin"kat pema#aman$an" suda# di(apai peserta didik& membantu pen"ajar

dalam men$usun strate"i pembelajaran berikutn$a!

Fase-&! Men*e4al$asi Pen*alaman

• peserta didik se(ara berkelompok melakukan re)leksiter#adap akti,itas dan #asil pro$ek $an" suda# dijalankan!8al-#al $an" dire)leksi adala# kesulitan-kesulitan $an"dialami dan (ara men"atasin$a dan perasaan $an"dirasakan pada saat menemukan solusi dari masala# $an"di#adapi! Selanjutn$a kelompok lain diminta menan""api

Penutup • uru mem)asilitasi peserta didik untuk men$impulkan #asiltemuan barun$a&

• uru memberikan tu"as pro$ek pada buku #alaman 4 untukdikerjakan selama satu min""u

,- menit

H. AlatMe!iaS$m&e Pem&ela%aan1! ambar ruma# kartu %kartu ber"ambar*& buku pe"an"an sis'a dan pe"an"an "uru2! .embar kerja sis'a+! .embar penilaian

I. Penilaian 3asil Bela%a1! Teknik Penilaian: pen"amatan& penu"asan %pro$ek* dan tes tertulis

2! Prosedur Penilaian:

No Aspek 0an* !inilai #eknik Penilaian +akt$ Penilaian

1! Sikap

a! Terlibat akti) dalam

pembelajaran persamaan

linier!b! ekerjasama dalam

Pen"amatan Selama pembelajaran dan saat

diskusi


4/8

No Aspek 0an* !inilai #eknik Penilaian +akt$ Penilaian

ke"iatan kelompok!(! Toleran ter#adap proses

peme(a#an masala# $an"

berbeda dan kreati)!

2! Pen"eta#uan

a! Menjelaskan konsep

menentukan sistem

persamaan linier

b! Menentukan jumla# kartu

$an" dibutu#kan dalam

men$usun ruma# tin"kat

+6

Penu"asan dalam

bentuk pro$eks dan tes

Pen"amatan proses pelaksanaan

pro$ek pembelajaran

8asil ak#ir dalam presentase dan

laporan

+! Keterampilan

a! Terampil menerapkan

konsep/prinsip dan strate"i

peme(a#an masala# $an"

rele,an $an" berkaitan

den"an sistem persamaan

linier

Pen"amatan Pen$elesaian tu"as %baik indi,idu

maupun kelompok* dan saat diskusi

J. Inst$men Penilaian 3asil Bela%a

#es tet$lis


5/8

Menginformasikan temuan siswa dalam masalah tersebut?

Konsep apa yang ditemukan dalam hubungan antara rumah bertingkat dan banyaknya

kartu bergambar yang digunakan? Adakah kesulitan yang harus didiskusikan dengan teman atau bertanya kepada guru

untuk menentukan hubungan antara t dan k ? Adakah persamaan linier yang kamu temukan dari rumusan hubungan antara banyaknya

kartu dan banyak tingkatan?

Dapatkah menjawab pertanyaan dalam permasalahan apabila ingin menyusun rumah

kartu tingkat 30 berapa yang dibutuhkan kartu tersebut?

K. Altenati5 Pe!oman penilaian

no Aspek 0an* !inilai Skoe

, Men"in)ormasikan temuan sis'a dalam masala# tersebut

Jika siswa menemukan temuan bentuk variabel SPL rumah tingkat dan kartu bergambar (2)

Siswa mendapat temuan variabel SPL tapi belum tepat ()

Jika siswa tdak bisa menemukan temuan bentuk variabel SPL (!)

6

6 Konsep apa $an" ditemukan dalam #ubun"an antara ruma# bertin"kat dan ban$akn$akartu ber"ambar $an" di"unakan

Jika siswa mampu mengemukakan masalah dan berkaitan dengan persoalan"skorn#a 2 Jika siswa mampu mengemukakan masalah tapi tidak sesuai dengan persoalan #ang diminta"skorn#a

Jika siswa tidak mampu mengemukakan masalah" skorn#a !

6

/ 5daka# kesulitan $an" #arus didiskusikan den"an teman atau bertan$a kepada "uru

untuk menentukan #ubun"an antara t dan k

Jika siswa mampu mengemukakan strategi pemecahan masalah dan berkaitan dengan persoalan"skorn#a 2 Jika siswa mampu mengemukakan strategi pemecahan masalah tapi tidak sesuai dengan persoalan #angdiminta"skorn#a

Jika siswa tidak mampu mengemukakan strategi pemecahan masalah" skorn#a !

6

7 5daka# persamaan linier $an" kamu temukan dari rumusan #ubun"an antaraban$akn$a kartu dan ban$ak tin"katan

Jika siswa mampu mengemukakan strategi pemecahan masalah dan berkaitan dengan persoalan"skorn#a 2

Jika siswa mampu mengemukakan strategi pemecahan masalah tapi tidak sesuai dengan persoalan #angdiminta"skorn#a

Jika siswa tidak mampu mengemukakan strategi pemecahan masalah" skorn#a !

6

8

6

6

6

6


6/8

6

6

6

6

6

$eterangan %&ilai ! diberikan jika siswa tidak mampu melaksanakan prosedur #ang diminta&ilai diberikan jika siswa mampu melaksanakan prosedur #ang diminta tetapi han#a sebagian

&ilai 2 diberikan jika siswa mampu melaksanakan prosedur #ang diminta dengan benar

Nilai 9 %$mla skoe ; ,--

6


7/8

LEMBAR PENAMA#AN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : X/2

Ta#un Pelajaran : 261+/2614Waktu Pen"amatan : 2 ; 4 menit

Bubuhkan tanda 'pada kolomkolom sesuai hasil pengamatan!


8/8

LEMBAR PENAMA#AN PENILAIAN KE#ERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/2

Ta#un Pelajaran : 261+/2614

Waktu Pen"amatan : 2 ; 4 menit

ubu#kan tanda =pada kolom-kolom sesuai #asil pen"amatan!

4. Rpp Model Pembelajaran Pbl

Documents

Transcript of 4. Rpp Model Pembelajaran Pbl