4 E-pandik Paud

Instrumen Penilaian Buku Panduan Pendidik PAUD 1

INSTRUMEN E PENILAIAN BUKU PANDUAN PENDIDIK PAUD

Kode Buku :

NO. KOMPONEN DAN ASPEK Skor (S)

Bobot (B)

S x B ALASAN

A. MATERI/ISI

1 Materi/isi sesuai dan mendukung pencapaian tujuan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)

2

2

Materi/isi tidak bertentangan dengan peraturan dan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia, HAM, plagiat, dan masalah SARA.

2

3 Materi/isi mengembangkan kecerdasan dasar anak, merangsang kegiatan jasmani dan rohani, mendorong gerak.

2

4 Materi/isi dapat menginspirasi peserta didik dan mengembangkan karakter positif

6

5 Materi/isi dapat memperkenalkan aspek sosial, budaya, dan kekayaan alam Indonesia.

6

SUB TOTAL (SKOR X BOBOT)

Simpulan:

B. PENYAJIAN

1 Penyajian Materi/isi dilakukan secara runtun, bersistem, sesuai dengan perkembangan peserta didik, dan dapat dibacakan oleh orang dewasa.

4

2 Penyajian Materi/isi dapat merangsang aspek psikomotorik

4

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN


NO. KOMPONEN DAN ASPEK Skor (S)

Bobot (B)

S x B ALASAN

3 Penyajian Materi/isi menumbuhkan motivasi untuk mengetahui lebih jauh

4

SUBTOTAL (SKOR X BOBOT)

Simpulan:

C. BAHASA

1

Bahasa (kosakata dan istilah) sederhana

menggunakan kosakata dasar dan

kontekstual

3

2

Bahasa (kalimat) yang digunakan pendek (maksimal 5 kata) dan setiap halaman maksimal menggunakan 4 kalimat.

2

SUBTOTAL (SKOR X BOBOT)

Simpulan:

D GRAFIKA

1 Tata letak unsur grafika proporsional, bentuk ilustrasi konkret dan warnanya menarik

3

2 Tipografi yang digunakan jelas dan sederhana

2

SUB TOTAL (SKOR X BOBOT)

Simpulan

TOTAL (SKOR X BOBOT)


Keunggulan

Kelemahan:

Berdasarkan penilaian semua komponen, buku ini:

Layak Tidak Layak

Digunakan sebagai buku pengayaan pengetahuan untuk jenjang *):

Pra PAUD

PAUD

*) Boleh memilih lebih dari satu

......................, ....................... 2012 Penilai,

___________________________

Supervisor,

____________________


RUBRIK E

PENJELASAN BUTIR INSTRUMEN

PENILAIAN BUKU PANDUAN PENDIDIK PENDIDIKAN USIA DINI

A. KOMPONEN MATERI / ISI

Butir 1. Materi/isi sesuai dan mendukung pencapaian tujuan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)

Penjelasan:

Tujuan pendidikan anak usia dini adalah membentuk anak Indonesia yang berkualitas, yaitu anak yang

tumbuh dan berkembang sesuai dengan (karakteristik) perkembangan (anak usia pra sekolah (4-6 tahun)).

Skor = 1 jika Materi/isi tidak sesuai dan tidak mendukung pencapaian tujuan Pendidikan Anak Usia Dini.

Skor = 3-4 jika sebagian kecil Materi/isi sesuai dan mendukung pencapaian tujuan Pendidikan Anak Usia Dini.

Skor = 6-7 jika sebagian besar Materi/isi sesuai dan mendukung pencapaian tujuan Pendidikan Anak Usia

Dini.

Skor = 9-10 jika Materi/isi sesuai dan mendukung pencapaian tujuan Pendidikan Anak Usia Dini.

.

Butir 2. Materi/isi tidak bertentangan dengan peraturan dan perundang-undangan yang berlaku di

Indonesia, HAM, plagiat, dan masalah SARA.

Penjelasan:

Yang dimaksud dengan “tidak bertentangan” yaitu materi yang disajikan tidak menyimpang dari ketentuan

dengan Pancasila, UUD 1945 dan tidak mempermasalahkan dasar negara, keutuhan NKRI, dan kebijakan

politik bebas aktif yang ditetapkan oleh negara. Materi yang tidak bertentangan dengan perundang-undangan

yang berlaku di Indonesia berarti isi, penyajian, bahasa, dan grafika yang digunakan tidak bertentangan

dengan Undang-undang Hak Cipta, Undang-undang Pornografi & Pornoaksi, Undang-undang Perlindungan

HAM, tidak melanggar hak cipta, dan tidak menimbulkan masalah SARA..

Skor = 1 jika Materi/isi bertentangan dengan peraturan dan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia,

HAM, plagiat, dan masalah SARA

Skor = 10 jika Materi/isi tidak bertentangan dengan peraturan dan perundang-undangan yang berlaku di

Indonesia, HAM, plagiat, dan masalah SARA;

Butir 3. Materi/isi mengembangkan kecerdasan dasar anak, merangsang kegiatan jasmani dan rohani,

mendorong gerak.

Penjelasan:

Yang dimaksud Materi/isi mengembangkan kecerdasan dasar anak adalah mencakup karakteristik aspek

perkembangan motorik, kecerdasan, bahasa, sosial emosi, moral-spiritual.

Yang dimaksud dengan Materi/isi merangsang (aspek perkembangan anak seperti disebutkan di atas) adalah

Materi/isi buku membuat peserta didik terangsang untuk merespon isi buku tersebut atau berekspresi melalui

kegiatan fisik atau rohani.

Skor = 1 jika Materi/isi tidak mengembangkan (aspek perkembangan anak seperti disebutkan di at as)

Skor = 3-4 jika sebagian kecil Materi/isi mengembangkan

Skor = 6-7 jika sebagian besar Materi/isi mengembangkan

Skor = 9-10 jika Materi/isi mengembangkan

Butir 4. Materi/isi menginspirasi dan mengembangkan karakter positif peserta didik

Penjelasan

Yang dimaksud dengan Materi/isi menginspirasi dan mengembangkan karakter positif peserta didik adalah

materi isi mampu menumbuhkembangkan sikap jujur, tanggung jawab, menghargai waktu, hormat kepada

orang dewasa, menyayangi sesama, taat beribadah, dan sifat-sifat positif lainnya yang harus dimiliki peserta

didik sebagai anak yang baik.

Skor = 1 jika Materi/isi tidak menginspirasi dan tidak mengembangkan karakter positif peserta didik

Skor = 3-4 jika sebagian kecil Materi/isi menginspirasi dan mengembangkan karakter positif peserta didik

Skor = 6-7 jika sebagian besar Materi/isi menginspirasi dan mengembangkan karakter positif peserta didik

Skor = 9-10 jika Materi/isi menginspirasi dan mengembangkan karakter positif peserta didik

Butir 5. Materi/isi memperkenalkan aspek sosial, budaya, dan kekayaan alam Indonesia.

Penjelasan


Yang dimaksud dengan Materi/isi memperkenalkan aspek sosial adalah materi isi memuat nilai-nilai sosial

yang harus dimiliki oleh peserta didik seperti suka menolong, peduli pada kawan, bertanggung jawab, dan

menghargai perbedaan.

Yang dimaksud dengan Materi/isi memperkenalkan aspek budaya Indonesia adalah Materi/isi memuat

berbagai kebudayaan yang dimiliki suku-suku bangsa Indonesia.

Yang dimaksud dengan Materi/isi memperkenalkan aspek kekayaan alam Indonesia adalah Materi/isi memuat

berbagai kekayaan alam yang dimiliki bangsa Indonesia.

Skor = 1 jika Materi/isi tidak memperkenalkan aspek sosial, budaya, dan kekayaan alam Indonesia.

Skor = 3-4 jika sebagian kecil Materi/isi memperkenalkan aspek sosial, budaya, dan kekayaan alam

Indonesia.

Skor = 6-7 jika sebagian besar Materi/isi memperkenalkan aspek sosial, budaya, dan kekayaan alam

Indonesia.

Skor = 9-10 jika Materi/isi memperkenalkan aspek sosial, budaya, dan kekayaan alam Indonesia.

B. KOMPONEN PENYAJIAN Butir 1 Penyajian Materi/isi dilakukan secara runtun, bersistem, dan sesuai dengan perkembangan peserta didik. Penjelasan

Penyajian Materi/isi secara runtun atau bersistem itu berarti penyajian sesuai dengan alur berpikir induktif (khusus ke umum) atau deduktif (umum ke khusus) untuk menyatakan kebenaran suatu pernyataan yang disajikan.

Penyajian materi bersistem itu berarti menggunakan sistem tertentu yang dapat memudahkan pembaca dalam memahami dan menyenangkan pembaca (tidak membuat bosan).

Penyajian materi sesuai dengan perkembangan peserta didik artinya sesuai untuk siswa berusia 3 sampai dengan 6 tahun;

Penyajian materi harus dapat dibacakan oleh orang dewasa artinya penyajian materi tersebut dikemas untuk dapat dibacakan agar siswa dapat memahaminya secara utuh.

Skor = 1 jika penyajian Materi/isi tidak dilakukan secara runtun, tidak bersistem, dan tidak sesuai dengan perkembangan peserta didik.

Skor = 3-4 jika sebagian kecil penyajian Materi/isi dilakukan secara runtun, bersistem, dan sesuai dengan perkembangan peserta didik.

Skor = 6-7 jika sebagian besar penyajian Materi/isi dilakukan secara runtun, bersistem, dan sesuai dengan perkembangan peserta didik.

Skor = 9-10 jika penyajian Materi/isi dilakukan secara runtun, bersistem, dan sesuai dengan perkembangan peserta didik.

Butir 2. Penyajian Materi/isi dapat merangsang aspek psikomotorik dan dapat dibacakan oleh orang

dewasa. Penjelasan: (1) Penyajian materi harus dapat merangsang aspek psikomotorik berarti penyajian materi dapat membuat pembaca

melakukan, mencontoh, meniru, atau berbuat; (2) Penyajian materi harus dapat dibacakan oleh orang dewasa artinya penyajian materi tersebut dikemas untuk

dapat dibacakan agar siswa dapat memahaminya secara utuh.

Skor =1 jika penyajian Materi/isi tidak dapat merangsang aspek psikomotorik dan tidak dapat dibacakan oleh orang dewasa.

Skor = 3-4 jika sebagian kecil penyajian Materi/isi dapat merangsang aspek psikomotorik dan dapat dibacakan oleh orang dewasa.

Skor = 6-7 jika sebagian besar penyajian Materi/isi dapat merangsang aspek psikomotorik dan dapat dibacakan oleh orang dewasa.

Skor = 9-10 jika penyajian Materi/isi dapat merangsang aspek psikomotorik dan dapat dibacakan oleh orang dewasa.

Butir 3. Penyajian Materi/isi menumbuhkan motivasi untuk mengetahui lebih jauh Penjelasan Penyajian materi harus mendorong pembaca untuk memperoleh informasi lebih lanjut dari sumber atau buku lainnya atau bertanya kepada orangtua dan sebagainya.


Skor = 1 jika penyajian Materi/isi tidak menumbuhkan motivasi untuk mengetahui lebih jauh. Skor = 3-4 jika sebagian kecil penyajian Materi/isi menumbuhkan motivasi untuk mengetahui lebih jauh. Skor = 6-7 jika sebagian besar penyajian Materi/isi menumbuhkan motivasi untuk mengetahui lebih jauh. Skor = 9-10 jika penyajian Materi/isi menumbuhkan motivasi untuk mengetahui lebih jauh.

Di bagian akhir komponen kelayakan penyajian penilai harus menuliskan SUB TOTAL (SKOR X BOBOT) di tempat yang tersedia. Kemudian penilai juga harus mengisi simpulan secara umum komponen kelayakan penyajian yang terdapat pada buku yang dinilai dalam bentuk deskripsi kualitatif.

C. KOMPONEN BAHASA Butir 1. Bahasa (kosakata dan istilah) yang digunakan sederhana, menggunakan kosakata dasar, dan kontekstual. Penjelasan: Bahasa yang digunakan dalam buku Pandik PAUD, baik kosakata maupun istilah sederhana dan menggunakan kosakata dasar. Kosakata dasar itu berarti kosakata yang belum mendapat imbuhan. Kosakata dan istilah itu harus kontekstual atau diambil dari lingkungan peserta didik atau sesuai konteks siswa; Skor = 1 jika bahasa (kosakata dan istilah) yang digunakan tidak sederhana, tidak menggunakan kosakata dasar, dan

tidak kontekstual. Skor = 3-4 jika sebagian kecil bahasa (kosakata dan istilah) yang digunakan sederhana, menggunakan kosakata dasar,

dan kontekstual. Skor = 6-7 jika sebagian besar bahasa (kosakata dan istilah) yang digunakan sederhana, menggunakan kosakata dasar,

dan kontekstual. Skor = 9-10 jika bahasa (kosakata dan istilah) yang digunakan sederhana, menggunakan kosakata dasar, dan kontekstual. Butir 2. Bahasa (kalimat) yang digunakan pendek (maksimal 5 kata) dan setiap halaman maksimal menggunakan 4

kalimat. Penjelasan: 1) Penggunaan bahasa (kalimat) tidak terlalu panjang atau paling banyak 5 kata. 2) Pada setiap halaman disajikan kalimat yang paling banyak 4 kalimat.

Skor = 1 jika bahasa (kalimat) yang digunakan terlalu panjang dan lebih dari 5 kata. Skor = 3-4 jika sebagian besar bahasa (kalimat) yang digunakan terlalu panjang dan banyak pemakaian kosakata lebih

dari 5 kata. Skor = 6-7 jika sebagian kecil saja bahasa (kalimat) yang digunakan terlalu panjang dan pemakaian kosakata lebih dari

lima kata. Skor = 9-10 jika bahasa (kalimat) yang digunakan pendek (maksimal 5 kata) dan setiap halaman menggunakan 4 kalimat. Di bagian akhir komponen kelayakan bahasa penilai harus menuliskan SUB TOTAL (SKOR X BOBOT) di tempat yang tersedia. Kemudian penilai juga harus mengisi simpulan secara umum komponen kelayakan bahasa yang terdapat pada buku yang dinilai dalam bentuk deskripsi kualitatif. D. KOMPONEN GRAFIKA

Butir 1. Tata letak unsur grafika proporsional, bentuk ilustrasi konkret dan warnanya menarik.

Penjelasan:

1) Tata letak pada isi buku konsisten antara bagian depan, isi (pokok bahasan), dan bagian belakang demikian juga

tata letak antarbab

2) Bentuk ilustrasi menarik perhatian anak dengan menampilkan gambar objek yang konkret (jelas) dan bukan

abstrak gambar sederhana sehingga dapat dipahami dengan mudah oleh anak.

3) Gambar proporsional berkaitan dengan ukuran objek yang ditampilkan, misal dalam penggambaran tubuh

manusia, ada proporsi yang pas antara ukuran kepala, tubuh dan anggota badan. Dalam hal gambar

menampilkan dua objek yang berbeda seperti gambar manusia dan kucing, ukuran kedua objek tersebut dibuat

proporsional sesuai kenyataan

4) Ilustrasi gambar juga perlu proporsional dengan ukuran tulisan, sehingga huruf-huruf tidak terkesan tenggelam

dengan gambar yang ukurannya besar.

5) Warna gambar memiliki tingkat kekontrasan yang cukup baik, memiliki detail yang tajam/jelas.

6) Warna gambar sesuai kenyataan (natural), dengan kombinasi atau tata warna yang menarik. Skor = 1 jika kriteria tentang proporsionalitas tata letak unsur grafika, bentuk dan warna ilustrasi tidak terpenuhi.

Skor = 3-4 jika sebagian kecil kriteria tentang proporsionalitas tata letak unsur grafika, bentuk dan warna ilustrasi

terpenuhi.

Skor = 6-7 jika sebagian besar kriteria tentang proporsionalitas tata letak unsur grafika, bentuk dan warna ilustrasi

terpenuhi.


Skor = 9-10 jika kriteria tentang proporsionalitas tata letak unsur grafika, bentuk dan warna ilustrasi sepenuhnya

terpenuhi.

Butir 2. Tipografi yang digunakan jelas dan sederhana

Penjelasan:

1. Jenis huruf (font) yang digunakan pada kulit buku dan isi buku sama, bentuknya sederhana seperti ‘Arial’ atau

‘Tahoma’ , tidak menggunakan huruf hias.

2. Ukuran huruf pada judul buku lebih dominan dibandingkan sub judul, nama pengarang, maupun nama penerbit.

3. Ukuran huruf pada isi buku minimal 14.

4. Warna huruf teks pada isi buku hitam.

Skor = 1 jika kriteria unsur-unsur tipografi yang digunakan tidak terpenuhi.

Skor = 3-4 jika sebagian kecil kriteria unsur-unsur tipografi yang digunakan terpenuhi.

Skor = 6-7 jika sebagian besar kriteria unsur-unsur tipografi yang digunakan terpenuhi.

Skor = 9-10 jika kriteria unsur-unsur tipografi yang digunakan sepenuhnya terpenuhi.

Di bagian akhir komponen kelayakan grafika penilai harus menuliskan SUB TOTAL (SKOR X BOBOT) di tempat yang

tersedia. Kemudian penilai mengisi simpulan secara umum komponen kelayakan grafika yang terdapat pada buku yang

dinilai dalam bentuk deskripsi kualitatif.

Penilai juga harus menuliskan TOTAL (SKOR x BOBOT) di tempat yang tersedia, dan menyimpulkan dari semua aspek berkenaan dengan keunggulan dan kelemahan buku. Pada bagian akhir penilai memutuskan apakah buku ini layak atau tidak layak untuk digunakan sebagai buku nonteks-pelajaran di sekolah dengan mencontreng pilihan di tempat yang disediakan. Buku dinyatakan layak apabila: 1. Aspek pada komponen materi harus berskor ≥ 6 2. Aspek pada komponen penyajian dan bahasa harus berskor ≥ 3 3. Aspek pada komponen grafika boleh berskor 1 4. Jumlah skor setelah dikalikan bobot minimal 260. Adapun pedoman klasifikasi buku untuk kepentingan pembintangan sebagai berikut.

SKOR MAKNA

Skor 360 Layak dengan predikat Sangat Bagus

315 skor <360 Layak dengan predikat Bagus

260 skor<315 Layak dengan predikat Cukup

skor<260 Tidak Layak (TL)


.

INSTRUMEN DAN RUBRIK E PENILAIAN BUKU PANDUAN PENDIDIK PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)

PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN JL. Gunung Sahari Raya No. 4 Jakarta Pusat 10002

Telp.(021)3804248 (5 saluran) Fax. (021)3806229

4 E-pandik Paud

Documents

Transcript of 4 E-pandik Paud