2-Dunia Kerja Dan Dunia Pendidikan - Ennoch-done

8/18/2019 2-Dunia Kerja Dan Dunia Pendidikan - Ennoch-done

1/5

1

Pola Pikir Wirausaha

Untuk Menjembatani DuniaKerja dan Dunia Pendidikan

Pendahuluan

Salah satu problem klasik di Indonesia adalah kenaikan angka kelulusan tiap tahun selalu

diikuti dengan kenaikan angka pengangguran. Bahkan, lulusan bertitel sarjana yang belum

mendapatkan perkerjaan pada 2013 mencapai 360.000 orang (5,04%) dari 7,2 juta angka

pengangguran di Indonesia (Sumber: Data BPS). Angka ini diklaim “turun” oleh BPS jika mengacu

pada data tahun sebelumnya yang mencapai 6,95%. Namun jika diperhatikan lebih lanjut, beberapa

fenomena berikut ini mungkin bisa dijadikan

pertimbangan.

Pertama, setiap musim kelulusan selalu diikuti

dengan hadirnya banyak event-event “Job Fair” alias

bertemunya para pemberi kerja dengan pencari kerja.Event-event seperti ini bahkan dibanjiri oleh para calon

pelamar kerja. Bagi pihak perusahaan pemberi kerja,

hal ini akan sangat memudahkan mereka dalam

mendapatkan tenaga kerja yang dibutuhkan. Tak heran,

angka pengangguran akan menurun karena pada

momen tersebut sedang banyak-banyaknya rekrutmen

tenaga kerja.

Kedua, belum ada data resmi tentang

kontinuitas kerja para tenaga kerja tersebut. Artinya

tidak diketahui apakah para “pekerja baru” tersebut

masih bertahan di tempat kerjanya pada beberapabulan pertama. Sementara, banyak diantara mereka

Ennoch Sindang

Widyaiswara Madya, Pusdiklat KNPK

Abstraksi

Pola pendidikan yang monoton selain membosankan didalam kelas, juga akan menciptakan

peserta didik yang kurang kreatif. Pola pikir dan budaya kreatif sangat diperlukan dalam

dunia kerja. Terlebih lagi apabila pemerintah ingin mendorong jiwa wirausaha kepada para

peserta didik. Apa saja dan bagaimana mendorong pendidikan yang akan dibahas dalam

tulisan ini.


2/5

2

yang menganggur sebenarnya pernah mendapatkan pekerjaan, namun tak lama kemudian mereka

di-PHK atau mengundurkan diri karena ketidaksesuaian antar kompetensi dengan bidang pekerjaan.

Ketiga, angka pengangguran terbesar justru didominasi oleh kaum terdidik, alias mereka

yang berpendidikan SMU dan Universitas. Hal ini menunjukkan bahwa ada missing link antara dunia

kerja dengan dunia pendidikan, karena dunia kerja sejatinya membutuhkan SDM dengan kualitas

dan kompetensi yang mampu dijawab oleh tenaga kerja dengan latar belakang pendidikan yanglebih tinggi. Missing Link inilah yang jadi problema dan menghadirkan angka pengangguran dari

kalangan berpendidikan.

Dari fenomena diatas, dua hal yang perlu digaris bawahi adalah Sudahkan Dunia Pendidikan

Indonesia Menjawab Kebutuhan Dunia Kerja? Bagaimana menjembatani Dunia Kerja dan Dunia

Pendidikan di Indonesia?

Pola Pikir Wirausaha : Sebuah Solusi untuk Dunia Pendidikan

Secara sederhana, wirausaha bisa diartikan sebagai kegiatan

mencapai tujuan ekonomi dengan cara

menciptakan sesuatu yang baru melalui inovasi.

Jika dikaitkan dengan dunia kerja, Wirausahaadalah bagian paling vital dalam menentukan laju

pertumbuhan bisnis. Tak ada satupun pimpinan

sebuah perusahaan yang maju tidak memiliki pola

pikir wirausaha. Jadi pola pikir wirausaha merupakan

aset penting dalam dunia kerja. Karir yang cemerlang

akan terbangun ketika seorang pekerja memiliki

kemampuan berwirausaha. Sebagian orang masih

mengartikan wirausaha sebagai kegiatan berdagang

atau jual-beli. Hal ini tidak salah, jika merujuk pada

definisi sederhana diatas. Dalam dunia bisnis, pola pikir wirausaha mutlak diperlukan agar bisa

bersaing dan mengembangkan bisnisnya.Secara sederhana, pola pikir wirausaha terbagi dalam tiga platform, yaitu (1) Inovasi (2)

Improvisasi dan (3) Independensi.

Inovasi

Dalam dunia wirausaha, inovasi memiliki peran cukup vital. Inovasi yang dimaksud disini

adalah kemampuan membaca peluang dan meraihnya ketika kesempatanitu berdatangan. Inovasi

juga berarti menciptakan sesuatu yang baru. Dalam proses menjembatani antara dunia pendidikan

dengan dunia kerja, pola pikir inovatifatau kreatif yang dimiliki oleh lulusan sekolah/perguruan tinggi

akan sangat membantunya dalam beradaptasi dengan dunia kerja. Ketika seorang karyawan baru

diterima di sebuah perusahaan, ilmu yang didapatkannya selama menempuh pendidikan baru akan

benar-benar teraplikasikan dengan baik ketika dia menerapkan pola pikir berbasis inovasi.

Perusahaan sering memberikan kesempatan bagi karyawan baru untuk beradaptasi dengan

lingkungan barunya melalui sistem kerjasesama karyawan, dan peraturan-peraturan perusahaan.

Jika seorang karyawan baru tidak mampu

beradaptasi dengan cepat, maka bukan tak mungkin

usia kerjanya hanya sebatas usia masa percobaan

saja, yaitu 3 bulan.

Pola pikir wirausaha berbasis inovasi idealnya

sudah diberikan ketika seseorang masih dalam tahap

menempuh bangku pendidikan melalui berbagai

kegiatan belajar-mengajar yang mengedepankan

perkembangan afektif dan psikomotorik. Penugasan

dan ujian yang sifatnya merangsang kemampuan siswa


3/5

3

dalam mengembangkan pendapatnya dan lebih banyak mengajak siswa untuk memecahkan

berbagai masalah melalui pendekatan masing-masing akan membantu kemampuan siswa dalam

menciptakan kemampuannya berinovasi.

Improvisasi.

Improvisasi bisa bermakna kemampuan menyesuaikan diri dengan kondisi yang dihadapidengan melakukan beberapa perubahan. Dari perspektif dunia usaha, improvisasi bisa juga dimaknai

sebagai kemampuan melakukan trial and error dalam upaya bertahan ditengah ketatnya persaingan.

Platform Improvisasi dalam pola pikir kewirausahaan adalah salah satu faktor yang akan

sangat membantu dalam menjembatani kesenjangan antara dunia pendidikan dengan dunia

kerja.Dengan bekal kemampuan berimprovisasi, seorang karyawan mampu mengembangkan

karirnya dan menghadapai persaingan kerja. Dalam dunia

pendidikan di Indonesia, improvisasi sering mendapat

ruang terbatas dalam kegiatan belajar-mengajar. Salah

satu contohnya adalah kegiatan belajar-mengajar yang

sifatnya satu arah : dari guru ke siswa. Pola-pola belajar

sistem diskusi jarang diadakan. Bahkan ruang kelascenderung statis dengan konsep benar-salah sesuai

petunjuk di buku. Diskusi juga tidak terbangun karena

siswa takut salah dalam memberikan jawabannya. Hal ini

sebenarnya bisa diinisiasi dengan memberikan lebih

banyak ruang bagi siswa untuk menyampaikan

pendapatnya dan berdiskusi serta melihat permasalahan

lebih mendalam bukan sekedar benar-salah. Hal ini akan

sangat membantu peningkatan kemampuan improvisasi

siswa yang akan dibutuhkan dalam dunia kerja.

Independensi.Ini problem yang cukup klasik di negeri ini. Menjadi seorang karyawan di perusahaan

bonafide dengan jabatan bergengsi dan gaji tinggi atau menjadi pegawai negeri sipil yang difasilitasi

gaji tetap dan pensiun rutin serta asuransi dan sederet kelebihan lainnya, sudah jadi idaman hampir

semua lulusan perguruan tinggi.

Sementara, di sisi lain, lulusan SMU/SMK yang tak mampu meneruskan ke perguruan tinggi

berharap bisa mendapat pekerjaan yang minimal cukup untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari

mereka. Namun ada pula sebagian dari mereka berpikir sebaliknya, yaitu membuka usaha sendiri.

Berwirausaha menjadi pilihan satu-satunya karena melamar pekerjaan adalah kegiatan yang jauh

lebih boros dibanding membuka usaha sendiri.

Ketiga platform yang menjadi komponen dalam pola pikir wirausaha tersebut sebenarnya

bisa diimplementasikan pada berbagai bidang di dunia

pendidikan. Tanpa perlu repot-repot membuat kurikulum baru

seperti yang akhir-akhir ini digaungkan. Tanpa perlu repot-

repot membuat sekolah khusus wirausaha seperti yang sudah

mulai dilakukan oleh beragam lembaga pendidikan di negeri ini.

Mengapa pola pikir wirausaha penting untuk

menjembatani dunia kerja dengan dunia pendidikan,

Setidaknya ada tiga alasan mengapa hal ini menjadi penting.

Pertama, saat ini terjadi kesenjangan yang cukup lebar

antara kebutuhan dunia usaha akan Sumber Daya Manusia

yang kompetendengan ketersediaan tenaga kerja terdidik.

Kesenjangan tersebut tergambar dari angka pengangguran di

Indonesia yang didominasi oleh lulusan perguruan tinggi. Setiap


4/5

4

tahunnya, terdapat puluhan ribu lulusan perguruan tinggi yang

membutuhkan penghasilan. Sementara kebutuhan dunia kerja

tidak sebanyak jumlah lulusan yang tersedia. Selain itu

kompetensi, mahasiswa masih berkutat pada hal-hal teoritis dan

belum teruji di dunia kerja.

Kedua, masalah kompetensi. Sering kita menyaksikan disekitar kita, seorang lulusan teknik sipil bekerja menjadi

salesmandi perusahaan otomotif. Atau seorang sarjana lulusan

dari Institut Pertanian menjadi wartawan yang meliput topik-

topik perbankan. Kedua contoh tadi merupakan “wajah” dari

kesenjangan kompetensi antara dunia pendidikan dengan dunia

kerja. Banyak perusahaan membutuhkan tenaga kerja siap pakai

dan memiliki kompetensi yang mumpuni.

Kesenjangan ini mengakibatkan dua hal, yaitu (a) tenaga

kerja asing makin diminatikarena kompetensinya teruji bahkan

terlatih sejak di bangku kuliah lewat kurikulum yang lebih

berorientasi pada keseimbangan aspek kognitif, afektif, danpsikomotorik, (b) posisi sales menjadi posisi paling banyak

ditawarkan. Hampir setiap hari iklan lowongan di media massa

menyediakan lowongan untuk posisi salesman. Ini adalah posisi

paling “low cost” bagi perusahaan, sekaligus menjadi posisi paling terakhir dilirik oleh lulusan

perguruan tinggi (jurusan ilmu ekonomi / pemasaran sekalipun). Padahal inilah posisi dimana pola

pikir wirausaha terbentuk : Inovasi, Improvisasi, dan Independensi.

Ketiga, mengenai persepsi. Sejak kecil, anak sudah didoktrin oleh pekerjaan-pekerjaan idaman

semacam Presiden, Dokter, insinyur, bekerja di bank. Pemahaman bahwa yang namanya “bekerja”

adalah duduk di kantor dan menerima gaji setiap bulan juga sering ditanamkan oleh orang tua

kepada anak-anaknya. Belum lagi doktrin tentang betapa enaknya bekerja jadi Pegawai Negeri Sipil

(PNS). Tak heran, orang rela mengeluarkan puluhan hingga ratusan juta agar bisa diterima menjadiPNS, Polisi, atau masuk Militer. Orang sering beranggapan pemuda-pemuda yang lebih banyak

bekerja dirumah dianggap sebagai anak “pengangguran”. Pekerjaan bertipe wirausaha menjadi

pekerjaan “kelas dua” setelah karyawan di perusahaan yang dianggap bonafit. Persepsi semacam ini

yang memberangus pola pikir wirausaha yang sebenarnya dibutuhkan oleh dunia pendidikan kita.

Bagaimana implementasi pola pikir wirausaha di dunia pendidikan?

Pertama, implementasi pada orientasi yang diharapkan dari lulusan sekolah/perguruan

tinggi. Selama ini, lulusan sekolah maupun perguruan tinggi selalu dilihat prestasinya pada aspek

kognitif semata. Nilai Ujian Nasional dan Nilai IPK menjadi patokan bagi setiap sekolah dan

perguruan tinggi dalam mengukur prestasi anak didiknya. Sekolah sangat bangga ketika berhasil

mendapatkan angka kelulusan 100%, dan menjadi sedikit terbebani ketika ada anak didiknya yang

mendapatkan nilai UN dibawah standar minimum. Padahal, Ujian Nasional (UN) hanya satu dari tiga

komponen penilaian dalam kelulusan. Selain aspek kognitif, ada dua aspek penilaian lainnya yaitu

aspek afektif dan psikomotorik.Yang tidak kalah penting adalah pemerintah sendiri menetapkan UN

sebagai komponen yang dominan (60%) dalam penetuan kelulusan. Hal ini menjadi tidak sejalan

dengan cita-cita menciptakan mental wirausaha di kalangan peserta didik. Jika lulusan perguruan

tinggi di Indonesia diharapkan lebih kreatif dengan mampu menciptakan lapangan kerja sendiri,

maka harapan ini terhalang oleh konsep pendidikan yang lebih mengedepankan aspek kognitif

secara berlebihan. Sebab, mental wirausaha yang dipengaruhi oleh tiga platform Inovasi, Improvisasi

dan Independensi hanya akan bisa diterapkan jika aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik dinilai

secara seimbang.

Kedua, implementasi pada metode atau kegiatan belajar-mengajar. Setidaknya dalam proses

belajar-mengajar diperbanyak diskusi dan membahas topik-topik yang lebih relevan dengan kondisi

● ● ●

Pemahaman bahwa yang

namanya “bekerja”

adalah duduk di kantor

dan menerima gaji setiap

bulan juga sering

ditanamkan oleh orang

tua kepada anak-

anaknya. Belumlagi

doktrin tentang betapa

enaknya bekerja jadi

Pegawai Negeri S ipil

(PNS).

● ● ●


5/5

5

nyata di lapangan akan membuat kemampuan berimprovisasi

peserta didik lebih berkembang. Masih sering ditemui di

Indonesia, siswa pandai diasosiasikan sebagai siswa yang bisa

menjawab berbagai pertanyaan dengan benar. Sementara

siswa yang menjawab berbeda dari jawaban asli selalu

dianggap salah dan bodoh, apalagi kalau siswa tersebutmencoba mempertahankan argumennya maka dia dianggap

membangkang. Padahal, diskusi diadakan bukan untuk

mencari siapa yang benar dan siapa yang salah, namun

bersama-sama menemukan solusi atas permasalahan yang

dihadapi. Diskusi dan pemberian soal-soal yang membutuhkan jawaban eksploratif akan membantu

membentuk pola pikir wirausaha pada diri peserta didik.

Selain itu, lingkungan kegiatan belajar-mengajar juga sudah waktunya keluar dari lingkungan

monoton berupa ruang kelas. Ruang dengan papan tulis di depan dan puluhan meja menghadap ke

papan sudah waktunya diganti dengan konsep yang lebih merangsang keberanian siswa untuk

berpendapat. Belajar juga tak harus di dalam kelas. Mencoba alternatif lingkungan baru seperti di

alam, observasi langsung di lapangan, atau diskusi di tempat-tempat publik akan membuat siswalebih bergairah dalam mengeksplorasi pemikiran-pemikirannya sendiri. Kegiatan Praktek Kerja

Lapangan (PKL) di kampus-kampus idealnya diperbanyak jatah SKS nya, agar mahasiswa bisa lebih

terbiasa dengan lingkungan kerja. Dan sebaiknya memang PKL tidak sekedar jadi ajang pelarian

mahasiswa dari ruang kuliah. Artinya mata kuliah PKL harus benar-benar menghasilkan output yang

lebih terukur dan cocok dengan kebutuhan dunia kerja dan dunia usaha.

Ketiga, Implementasi pada infrastruktur pendidikan. Banyak sekali sekolah-sekolah yang

infrastrukturnya masih jauh dari kata ideal. Di Indonesia, sekolah yang berjalan dibawah bangunan

rapuh saja masih cukup banyak, apalagi jika bicara soal teknologi, perangkat modern hingga

dukungan teknis lainnya. Korupsi pada sektor pendidikan di negeri ini sudah bukan rahasia umum

lagi. Maka ini “penyakit” yang harus disembuhkan segera. Bagaimana mungkin lulusan perguruan

tinggi bisa beradaptasi dengan lingkungan kerja jika mengenal teknologi saja cuma dari buku danhafalan. Makna Infrastruktur sejatinya bukan sekedar membangun sekolah modern dengan

peralatan canggih dan lengkap, tetapi jugadiarahkan pada kebutuhan untuk menjawab tantangan di

dunia usaha yang dinamis. Misalnya, membangun lab komputer yang dilengkapi internet untuk

mengajarkan siswa tak hanya tentang materi Teknologi, Informasi & Komunikasi (TIK), tapi juga

materi-materi kewirausahaan.

Implementasi diatas tidak akan optimal jika seluruh komponen yang terlibat tidak

berkontribusi secara aktif. Pemerintah sebaiknya aktif dan mulai tanggap menangkap kesenjangan

yang sudah jelas terlihat dengan membenahi konsep pendidikan yang telah dijalankan selama ini.

Kalangan dunia usaha juga sebaiknya tak henti-hentinya memberi edukasi kepada masyarakat

bahwa tak ada yang instan di dunia ini, semua membutuhkan proses. Dan hasil yang matang selalu

lahir dari proses yang tak pernah mudah.

Masyarakat juga memiliki peran penting dalam membangun persepsi mengenai apa yang

disebut pekerjaan. Tanpa keterlibatan ketiganya, pemerataan ekonomi di Indonesia akan sulit

mencapai cita-cita idealnya dan makin memperlebar kesenjangan antara dunia pendidikan dengan

dunia kerja.

Daftar Pustaka:

1. Rhenald Kasali, Wirausaha Muda Mandiri , Gramedia Pustaka Utama, 2010.

2. Jacky Ambadar, Miranty Abidin, Yanti Isa, Seri Usaha Praktis, Mengelola Usaha Dengan tepat ,

Yayasan Bina Usaha Mandiri, 2007.

3.

Buchari Alma,Prof Dr., Kewirausahaan, Penerbit Alfabeta, 2011

[Ruang dengan papan tulis di

depan dan puluhan meja

menghadap ke papan sudah

waktunya diganti dengan

konsep yang lebih merangsang

keberanian siswa untuk

berpendapat. Belajar juga tak

harus di dalam kelas.]

2-Dunia Kerja Dan Dunia Pendidikan - Ennoch-done

Documents

Transcript of 2-Dunia Kerja Dan Dunia Pendidikan - Ennoch-done