150

LAMPIRAN 1INSTRUMEN PENGAMBILAN DATA

Teknik PengolahanData

Fokus Penelitian

Wawancara Observasi Dokumentasi

1. Strategi pendidikanislam dalampembentukankarakter pedulilingkungan siswaSMAN 4 Kendari :a. Sosialisasi

pendidikanlingkungan

b. Program sekolahpendidikanlingkungan

c. Budaya sekolahpendidikanlingkungan

1. Apakah pihak sekolah memberikan pemahaman kepadasiswa tentang pentingnya peduli lingkungan ?

2. Apakah guru PAI ikut berperan dalammensosialisasikan PLH kepada siswa ?

3. Siapa sajakah pihak yang terlibat dalammensosialisasikan tentang pendidikan lingkungan hidupselain guru-guru PAI ?

4. Apa sajakah bentuk-bentuk dari sosialisasi tersebut ?5. Bagaimanakah partisipasi dari organisasi-organisasi

yang ada disekolah dalam mensosialisasikan pendidikanlingkungan hidup (PLH) ?

6. Apakah ada pola-pola khusus yang dilakukan sekolahkhususnya guru pendidikan agama islam dalammensosialisasikan LH ?

7. Program apa saja yang dilakukan pihak sekolah dalamproses pembentukan karakter peduli lingkungan ?

8. Apakah guru pendidikan agama islam memilikiprogram khusus yang dapat mendukung terbentuknya

1. SAP2. Materi

PendidikanAgama Islam

3. ProsespembelajaranPAI

4. Kegiatansekolahmaupunkegiatanekstrakulikuler

1) ProsespembelajaranPAI

2) Kegiatansekolah baikintra maupunekstra

3) Foto-fotokegiatan

151

karakter peduli lingkungan ?9. Sejauh mana kontribusi program-program tersebut

dalam membentuk karakter siswa yang peduli terhadaplingkungan ?

10. Apakah pihak sekolah melibatkan orang tua siswadalam mensukseskan program-program sekolahberbasis LH ?

11. Bagaimanakah proses keterlibatan dari pihak orang tuasiswa ?

12. Apakah di SMAN 4 Kendari memiliki budaya khususyang terkait dengan ramah lingkungan ?

13. Apakah ada upaya yang dilakukan dari pihak sekolahdalam menciptakan budaya sekolah berbasis LH ?

14. Apakah rahasia khusus dari SMAN 4 Kendari dalammensukseskan terbentuknya budaya sekolah berbasisLH ?

15. Siapa sajakah pihak yang berperan dalam membentukbudaya sekolah yang ramah lingkungan ?

16. Apakah guru pendidikan agama memiliki kontribusiterhadap pembentukan budaya sekolah yang ramahlingkungan ?

2. Karakter yangterbentuk melaluipendidikan islam diSMAN 4 Kendari :a. Kreatifb. Disiplinc. Kerja sama

1. Apakah guru pendidikan agama Islam turut berperanserta dalam membentuk karakter siswa berwawasanlingkungan ?

2. Bagaimanakah peran sekolah/Guru PAI dalammembentuk kreatifitas siswa ?

3. Bagaimanakah upaya-upaya yang dilakukan pihaksekolah untuk terus mengembangkan kreatifitas siswa ?

1. Kegiatan pedulilingkungan

2. Absensi dalamkegiatansekolah

3. Perilaku siswaselama berada

1. Foto-fotokegiatanpedulilingkungan

2. Foto-fotokehadirandijam

152

d. Bertanggungjawab

4. Apakah terdapat program khusus yang di pelopori olehguru pendidikan agama Islam dalam mempertahankankarakter siswa yang kreatif ?

5. Apakah pihak sekolah menyediakan event khusussehingga siswa bisa menyalurkan kreatifitasnya ?

6. Apakah guru PAI ikut berpartisipasi dalam membentukkarakter siswa menjadi disiplin ?

7. Bagaimanakah bentuk perlakuan guru pendidikanagama Islam dalam mewujudkan siswa disiplin ?

8. Apakah terdapat hukuman yang sifatnya berbasis PLH ?9. Sejauh manakah efek dari hukuman yang diberikan

tersebut ?10. Apakah guru PAI ikut andil dalam membentuk karakter

siswa menjadi disiplin ?11. Bagaimanakah peran sekolah/Guru PAI dalam

membentuk siswa menjadi solid ?12. Bagaimanakah peran sekolah/Guru PAI dalam

membentuk siswa menjadi bertanggung jawab ?13. Apakah yang menjadi indikator-indikator guru PAI

dalam membentuk siswa SMAN 4 Kenadari menjadiBertanggung jawab ?

14. Apakah guru PAI selalu memberikan motivasi kepadasiswa untuk terus mengembangkan kreatifitasnya ?

dilingkungansekolah

pelajaranatau kegiatansekolah

3. Kontribusipendidikan islamdalammempertahankan

1. Apakah di SMAN 4 Kendari terdapat aturan khususyang mendukung terealisasinya PLH danmempertahankan siswa yang memiliki karakter pedulilingkungan ?

1. Kegiatanpedulilingkungan

1. Foto-fotokegiatanpeduli

lingkungan

153

karakter pedulilingkungan diSMAN 4 Kendari :a. Aturan sekolah

berbasis PLHb. Pengelolaan

Saprasc. Kontribusi

lembagaekstrakulikulerberbasis PLH

2. Apakah bentuk hukuman yang diberikan pihak sekolahterhadap siswa yang tidak disiplin ?

3. Bagaimanakah reaksi siswa dalam pengaplikasianaturan tersebut ?

4. Sejauh manakah efek dari penerapan aturan tersebutterhadap siswa ?

5. Apakah ada hambatan dalam mempertahankan karakteryang telah terbentuk tersebut ?

6. Bagaimanakah upaya yang dilakukan pihak sekolahdalam mengatasi hambatan tersebut ?

7. Apakah ada lembaga khusus di SMAN 4 Kendari yangmendukung terealisasinya PLH ?

8. Bagaimanakah bentuk kegiatan didalam lembagatersebut ?

9. Bagaimanakan respon siswa terhadap kegiatan tersebut?

10. Apakah pihak sekolah/ guru PAI memberikanpenghargaan kepada siswa yang berkarakter khususnyakarakter yang berbasis lingkungan ?

11. Apa sajakah bentuk-bentuk penghargaan yang diberikan guru PAI sebagai bentuk apresiasi terhadapsiswa yang berkarakter ?

12. Apakah ada sarana-prasarana yang mendukungterealisasinya program sekolah berbasis LH ?

LAMPIRAN 2

DAFTAR TRANSKRIP WAWANCARA

NO INFORMAN DAFTAR PERTANYAAN JAWABAN INFORMAN

1 Drs. Tenggarudin, M.Pd.(Kepala Sekolah )

1. Apakah pihak sekolahmensosialisasikan pendidikanlingkungan hidup (PLH) kepadasiswa ?

1. Ya, namun sebelum mensosialisasikan tentangpendidikan lingkungan, maka terlebih dahuludimulai dengan inisiasi. Jadi, sosialisasi tentangkepedulian terhadap lingkungan tidak serta mertadilakukan kepada siswa, akan tetapidisosialisasikan kepada guru terlebih dahulu.Setelah itu, barulah kemudian disosialisasikankepada siswa dan warga sekolah lainnya. Artinyakegiatan sosialisasi ini dilakukan secara berkaladan selain dilakukan diluar kelas juga dalam kelasoleh guru-guru bidang studi.

2. Siapa sajakah pihak yang terlibatdalam sosialisasi PLH kepada siswa?

2. Sosialisasi tentang pendidikan lingkungan hiduptidak hanya menjadi tanggung jawab kepalasekolah selaku pimpinan, akan tetapi menjaditugas dan tanggungjawab oleh guru pula baikdilakukan di dalam kelas maupun di luar kelas.Begitu pula dengan siswa yang memiliki tugasyang sama.

3. Apa sajakah bentuk-bentuksosialisasi PLH kepada siswa ?

3. Strategi lain selain sosialisasi yaitu melalui slogan-slogan kebersihan yang sifatnya preventif ataumengajak dan kami pajang hampir disetiap tempat-tempat di sekolah ini dan ini juga biasanya dibuat

155

oleh siswa itu sendiri.

4. Program apa sajakah yang dilakukanoleh pihak sekolah dalam prosespembentukan karakter pedulilingkungan siswa SMAN 4 Kendari?

4. Pertama, pendidikan lingkungan hidup sebenarnyasudah terintegrasi dalam setiap mata pelajaran.Jadi, setiap guru dalam satu tahun diberikankebebasan untuk memilih satu pokok bahasanmateri yang kemudian akan dikaitkan denganpendidikan lingkungan hidup. Setiap matapelajaran memiliki hubungan dengan pendidikanlingkungan hidup apabila diamati, mata pelajaranapakah yang tidak bisa dikaitkan denganpendidikan lingkungan hidup ? Pembelajaranmatematika, fisika, kimia, terlebih lagi biologi,agama dan lain sebagainya. Semuanya memilikikaitan. Selanjutnya ada pengolahan sampahmenjadi karya yang bermanfaat. Sampah-sampahyang ada dikumpulkan kemudian dipilah-pilah danhasil akhirnya diolah menjadi sebuah karya yangmenarik. Ada jumat bersih, dan lain sebagainya.

5. Sejauhmanakah kontribusi program-program tersebut dalam membentukkarakter siswa menjadi pedulilingkungan ?

5. Program program yang diselenggarakan sangatmemberikan pengaruh dalam pembentukankarakter siswa. Hal utama yang dilakukan adalahpembiasaan dulu terhadap siswa. Dengan begitukarakter siswa akan terbentuk seperti disiplin,bertanggung jawab, kerja sama dan lain-lain.

6. Apakah pihak sekolah menjalin kerjasama dengan pihak di luar sekolahdalam menyelenggarakan program

6. Tentu saja, kita menjalin ikatan kerjasama denganpihak dari luar entah itu pembeli barang bekas danlain sebagainya. Barang-barang bekasdikumpulkan, diolah lalu dijual dan yang membeli

156

sekolah berbasis lingkungan ? tentunya orang luar. Setelah barang-barang bekastersebut terkumpul banyak, pihak dari luar tersebutdatang kemudian ditimbang dan diestimasiharganya lalu hasil penjualannya diberikan kepadasiswa. Inilah salah satu fungsinya bank sampahyang ada di sekolah. Selain itu, Keterlibatan orangtua siswa dalam pelaksanaan kegiatan atauprogram sekolah sangatlah besar. Bentukketerlibatan mereka biasanya berbentuk moril danmateril. Bentuk partisipasi mereka salah satunyamelalui jalur lemabaga komite sekolah. Merekasering dilibatkan dalam hal kegiatan-kegiatansekolah termaksud dalam hal kegaitan berbasislingkungan hidup pula

7. Apakah terdapat aturan yangberbasis pendidikan lingkunganhidup ?

7. Ada, salah satunya aturan yang dibuat oleh walikelas dan kelas perwaliannya masing-masingtentang denda terhadap siswa yang membuangsampah. Ini dilakukan sebagai salah satu langkahatau strategi sehingga siswa terbiasa untuk hidupsecara disiplin dan yang lebih utama merekamemiliki karakter peduli lingkungan yakni cintaakan nilai-nilai kebersihan.

8. Apakah yang dilakukan oleh pihaksekolah dalam mempertahankankarakter yang telah terbentuk ?

8. Dalam rangka pembentukan karakter pedulilingkungan, paling tidak kita punya target-targetkhusus yang harus dicapai. Artinya program-program yang berbasis lingkungan disebut berhasilmanakala target-target tersebut telah terpenuhimisalnya kebersihan sekolah, kebiasaan

157

membuang sampah pada tempatnya, bank sampahdan lain sebagainya. Nah, melalui kegiatan yangdiselenggarakan oleh pihak sekolah baik intramaupun ekstrakulikuler pada dasarnya bagaimanamembentuk diri siswa menjadi bertanggung jawab,disiplin, kreatif dan memiliki kerja sama. Pihaksekolah mengutamankan adanya nilai-nilaisolidaritas atau kerja sama yang terbangun melaluikegiatan-kegiatan peduli lingkungan. Kegiatan iniapabila dilakukan secara berkelanjutan maka akanmampu membantu dalam mempertahankan apayang telah dicapai sekolah. Terakhir, tentu selaludikembangkan programnya.

9. Apakah pihak sekolah mengadakanevent khusus sehingga bisamenyalurkan bakat kreatifitas siswa?

9. Ya tentu saja. Ada event yang sering diikuti olehsekolah berkaitan dengan pendidikan lingkungan,event yang diselenggarakan juga oleh sekolah, adajuga porseni. Di dalam kegiatan porseni ada lombakelas terbersih.

2. Hj. Chairunnisa, S.Ag.M.Pd. (Guru PAI & BudiPekerti)

1. Apakah pihak sekolahmensosialisasikan pendidikanlingkungan hidup (PLH) kepadasiswa ?

1. Ya, melalui sodialisasi tentang pendidikan tentanglingkungan hidup. terkait sosialisasi, pihak gurusecara keseluruhan ditekankan untukmelaksanakan hal tersebut. Artinya bahwasosialisai tersebut tidak hanya dilakukan olehkepala sekolah saja, atau guru pendidikan agamaIslam saja akan tetapi oleh semua pihak

2. Program apa sajakah yang dilakukanoleh pihak sekolah dalam proses

2. Salah satu manifestasi dari rumusan misi sekolahyang bersinggungan langsung dengan kepedulianterhadap lingkungan hidup adalah dengan

158

pembentukan karakter pedulilingkungan siswa SMAN 4 Kendari?

membiasakan kepada mereka untuk membuangsampah pada tempat yang telah disediakan sekolahdan menjaga kebersihan lingkungan sekolah secarabersama. Keputusan ini adalah salah satukebijakan yang dikeluarkan oleh kepala sekolahSMAN 4 kendari dan sekaligus sebagai aturanyang berlaku. Kemudian dalam satu tahunpelajaran setiap guru bidang studi yang ada diSMAN 4 Kendari wajib membuat satu rencanapelaksanaan pembelajaran (RPP) yang materipembelajarannya dikaitkan langsung denganpendidikan lingkungan hidup. PAI sendiripembelajaran yang dihubungkan denganpendidikan lingkungan itu kalau dikelas XImaterinya Taat pada Aturan, Kelas XII Berfikirkritis. Tugas tambahan dirumah yang diberikanadalah membuat karya ilmiah tentang pembuatankompos. Tugasnya baik dalam bentuk mandirimaupun kolektif. Karya ilmiahnya biasanyaberbentuk makalah. Hal tersebut dilakukan untukmelatih dan membiaskan siswa untukbertangungjawab, disiplin, kerjasama dan jugakreatif tentunya

3. Apakah bentuk penghargaan yangberikan oleh pihak sekolah sebagaiwujud apresiasi dari karya ataupunsikap mereka yang peduli terhadap

3. Bentuk penghargaan yang diberikan terhadap kelasterbersih biasanya dalam bentuk lisan, uang danpiagam. Akan tetapi pihak sekolah lebih banyakmengapresiasi karya mereka dalam bentuk uang,meskipun nominalnya tidak begitu besar

159

lingkungan ?

4. Apakah ada budaya khsusus diSMAN 4 Kendari terkait denganPLH ?

4. Di SMAN 4 Kendari ada hal yang mungkinberbeda dan berlaku sejak lama yaitupemberlakuan denda terhadap siswa yangmembuang sampah sembarangan. Salah satu upayayang dilakukan oleh pihak sekolah dalammengatasi masalah sampah adalah denganmengenakan denda kepada siswa yang didapatkanmembuang sampah bukan pada tempatnya atauditemukan sampah di dalam kelasnya. Ada yangdikenakan denda sebesar RP. 50.000 ada pula yangsanksinya adalah dia harus membeli sesuatu yangsesuai dengan jenis sampah yang ditemukantersebut dan jumlahnya pun berdasarkan jumlahsiswa yang ada dalam kelas tersebut

5. Apakah karakter yang terbentukmelalui pendidikan lingkunganhidup yang telah diberikan olehpihak sekolah ?

5. Upaya yang dilakukan oleh pihak sekolah baikdimulai dari sosialisasi maupun adanya program-program berbasis lingkungan hidup akan sangatmembantu dalam proses pembentukan karakterpeduli lingkungan. Akan tetapi, hal yang utamadan menjadi poros kami adalah adanyapembiasaan dini terhadap siswa. Artinya bahwasiswa terbiasa dulu untuk peduli terhadaplingkungan, karena tatkala kesadaran itu telahmelekat dalam diri manusia atau siswa makadengan sendirinya dia akan muncul menjadikarakter

160

6. Apakah program-program yangdiselenggarakan oleh pihak sekolahyang berbasis PLH ?

6. Salah satunya mereka mengolah sampah menjadisesuatu yang bermanfaat. Keterampilan yangdimiliki oleh siswa dalam membuat suatukerajinan tangan dapat benilai ekonomis bagidirinya sendiri. Karya siswa yang cantik atau unikbiasanya dibeli oleh guru. Jadi, melalui kegiatan-kegiatan adiwiyata sebenarnya selain melatih danmengembangkan potensi dirinya juga membentukpribadi siswa menjadi mandiri secara ekonomi,jika hal tersebut terus ditekuni dan dikembangkan

7. Apakah terdapat aturan di SMAN 4Kendari yang sifatnya PLH,khususnya terkait dengan sanksiterhadap pelanggaran aturan sekolah?

7. Sanksi yang diberikan pihak sekolah terhadapsiswa yang melanggar aturan biasanya selain kitaberi pembinaan secara langsung juga memberikanhukuman yang berhubungan dengan pendidikanlingkungan. Mereka biasanya di suruhmembersihkan ruang guru, menyapu, mengepel,menyiram bunga dan lain sebagainya. Dia akanmasuk kelas manakala pekerjaannya telah selesai.Ini semua dilakukan agar siswa tidak mengulangiperbuatannya lagi

8. Apakah yang dilakukan oleh pihaksekolah dalam mempertahankankarakter yang telah terbentuk ?

8. Melaksanakan program PLH secara terus menerus,juga melalui lembaga-lembaga ekstrakulikulersiswa seperti rohis, osis dan organisasi-organisasidibawah osis yang memang berhubungan langsungdengan lingkungan seperti sispala, bank sampahdan lain sebagainya.

3 Rea, S.Pd. M.Pd. 1. Apakah strategi yang dilakukan oleh1. Upaya yang dilakukan untuk membentuk siswa

menjadi peduli lingkungan itu melalui program-

161

pihak sekolah dalam pembentukankarakter peduli lingkungan ?

program sekolah berbasis PLH dan sosialisasi baiksecara langsung maupun melalui slogan-slogan.

2. Siapa sajakah pihak yang terlibatdalam sosialisasi PLH kepada siswa?

2. Sosialisai tentang kepedulian terhadap lingkungandilakukan secara universal, selain kepada siswajuga kepada guru-guru, warga kantin dan yanglainnya. Namun, sosialisasi tersebut terlebihdahulu dilakukan kepada pihak guru, setelah itubarulah kemudian kepada siswa. ini dilakukan baikdi luar kelas maupun di dalam kelas

3. Program apa sajakah yang dilakukanoleh pihak sekolah dalam prosespembentukan karakter pedulilingkungan siswa SMAN 4 Kendari?

3. Pertama, SMAN 4 Kendari juga menerapkankurikulum berbasis lingkungan, jadi gurudiharuskan membuat satu rancangan pelaksanaanpembelajarannya berbasis pendidikan lingkunganhidup. Secara operasionalnya ini juga sebagaikebijakan dari bapak kepala sekolah, maka setiapguru wajib membuat RPP adiwiyata dalam 1 tahunminimal sekali. Selanjutnya ada pengolahansampah. Mereka membuat kerajinan tangan hasildaur ulang sampah. Dalam pembelajaran prakaryasiswa biasanya membuat karya-karya yang bahandasarnya berasal dari sampah yang pada awalnyatidak bernilai apa-apa kemudian diolah sehinggamenjadi sesuatu yang memiliki nilai. Biasanyapula, kegiatan itu menjadi kegiatan ekstrakulikulersiswa sehingga diharapkan dengan begitu siswadapat mengembangkan kratifitasnya masing-masing dan diharapkan dapat memiliki life skilltentunya. Adiwiyata memiliki program khusus

162

terkait dengan pendidikan lingkungan hidupseperti halnya dalam memperingati hari-harilingkungan misalnya hari sampah, bumi, air, danlain sebagainya. program lainnya, ada jumatbersih, ada yang dikenal dengan istilah Once Aweryang diartikan satu hari tanpa listrik. Kegiatan inidiselenggarakan pada waktu tertentu dan kitabenar-benar tidak menggunakan listrik. Hal iniadalah sebagai bentuk hemat listrik yang cobadilakukan oleh pihak sekolah. Baru-baru ini kamimengadakan bersih-bersih di MTQ, Seluruh siswaSMAN 4 Kendari terlibat dalam kegiatan tersebut,mulai dari mebersihkan sampah-sampah, menyapudan lain sebagainya

4. Apakah pihak sekolah menjalinkerja sama dengan pihak di luarsekolah dalam menyelenggarakanprogram sekolah berbasislingkungan ?

4. Dalam rangka pendidikan lingkungan hidup,pengelolaan tentang sampah atau barang-barangbekas pihak sekolah menjalin kerjasama denganpihak luar seperti halnya Badan Lingkungan Hidup(BLH) baik dari tingkat provinsi maupun daritingkat kota. Pelaksanaan program-programsekolah sangat didukung oleh orang tua siswa baikdalam bentuk materil, support maupun keteranganizin yang diberikan oleh orang tua siswa terhadapanaknya dalam mengikuti kegiatan berbasislingkungan hidup. Selain itu kami pun terkadangmelibatkan mereka dengan mengundang merekasecara resmi di dalam acara pelaksanaan kegiatandi sekolah

163

5. Apakah pihak sekolah mengadakanevent khusus sehingga bisamenyalurkan bakat kreatifitas siswa?

5. Sekolah sering mengadakan Porseni dan yangmenjadi salah satu jenis perlombaan dalamkegiatan tersebut adalah perlombaan kelasterbersih. Jadi, tiap-tiap dari kelas-kelas yang adamereka saling bersaing satu sama lain danberupaya sehingga kelas merekalah yang terpilihmenjadi kelas terbersih

6. Apakah pihak sekolah memberikanpenghargaan terhadap karakter atausikap siswa yang peduli terhadaplingkungan ?

6. Pihak sekolah mengahrgai jasa atas karya yangtelah mereka buat, dan biasanya dalam bentukpujian lisan, uang dan juga piagam penghargaan.Ini dilakukan untuk terus memotivasi merekasehingga mereka terus mengembangkankreatifitasnnya

7. Apakah terdapat aturan khusus yangberbasis PLH ?

7. SMAN 4 Kendari memiliki aturan kelas masing-masing yang dibuat dan disepakati secara bersamaoleh siswa dan wali kelas masing-masing. Langkahtersebut dilakukan untuk membina siswa menjadidisiplin dan menajdi peduli terhadap lingkunganminimal terhadap kebersihan kelasnya merekamasing-masing. Selain itu, Terkait denganhukuman terhadap siswa yang melanggar aturansekolah misalnya terlambat, kita biasanyamenyuruh untuk membersihkan WC, menyirambunga, dan lain sebagainya. Begitu pula dengansiswa yang tidak disiplin misalnya tidakberpartisipasi dalam jumat bersih selain kitamemberikan pembinaan juga kita berikanhukuman berbentuk tindakan yakni membersihkan

164

lingkungan sekolah

8. Apakah karakter yang terbentukmelalui PLH yang diberikan olehpihak sekolah kepada siswa ?

8. Kegiatan peduli lingkungan yang dilakukan olehsiswa sekaligus melatih pribadi mereka untukmenjadi disiplin. Proses pembiasaan untukmelakukan kegiatan-kegiatan yang menjadiprogram dan aturan sekolah adalah salah satu nilai-nilai pendidikan Islam yakni taat pada aturan.Manifestasi dari nilai-nilai tersebut adalah denganmelaksanakan tugas yang diperintahkan kepadanyabaik oleh kepala sekolah maupun guru

9. Apakah upaya yang dilakukan olehpihak sekolah dalammempertahankan karakter pedulilingkungan yang telah terbentuk ?

9. Upaya yang dilakukan dalam proses pendidikanlingkungan sekaligus cara dalam mempertahankankarakter pendidikan lingkungan adalah melaluiketerlibatan siswa dalam mensukseskan program-program berbasis lingkungan baik di sekolahintrakulikuler maupun luar sekolah ektrakulikuler.Selain itu SMAN 4 Kendari mempunyai saranadan prasarana yang memadai, karena SMAN 4Kendari tidak akan mendapatkan gelar adiwiyataapalagi tingkat nasional jika sarana danprasarananya tidak memadai. Tersedianya saranadan prasarana tersebut akan sangat membanturealisasi dari program adiwiyata sekaligusmembantu mempertahankan karakter siswa pedulilingkungan. Kemudian, adanya peran darilembaga-lembaga ekstrakulikuler di sekolah,kegiatan-kegiatan yang berbasis lingkungan jugadilaksanakan oleh Osis seperti jumat bersih,

165

mereka juga memantau secara langsung. Nahselain itu ada oraganisasi-organisasi di bawah Osisatau ordibasis-ordibasis yang berhubunganlangsung dengan lingkungan seperti Sispala, PMR,TPA, PIK-Remaja, dan Bank sampah. Kegiatan-kegiatan mereka memang berhubungan langsungdengan alam dan sosial. Untuk lebih jelasnyaterkait program-program dari lembaga-lembagaordibasis ini baik Sispala, TPA, Bank sampah,PMR dan PIK-Remaja silahkan ditanya langsungoleh anggota masing-masing lembaga. Saya tidakperlu menjelaskan secara gamblang. Atau kalautidak silahkan cek dan ambil di blog kami di blogSMAN 4 Kendari.

4 St. Rahmah, S.Pd.I

(Guru PAI & BudiPekerti)

1. Apakah pihak sekolahmensosialisasikan pendidikanlingkungan hidup (PLH) kepadasiswa ?

1. Sosialisasi terkait dengan kepedulian terhadaplingkungan dilakukan oleh pihak sekolah baiksecara langsung dengan memberikan himbauanmaupun secara tidak langsung yaitu dengantulisan-tulisan/slogan tentang peduli lingkungan

2. Siapa sajakah pihak yang terlibatdalam sosialisasi PLH kepada siswa?

2. Sosialisasi pendidikan lingkungan dilakukan olehseluruh pihak yang ada di sekolah baik oleh bapakkepala sekolah maupun guru-guru bidang studikepada siswa. Namun, gurulah yang terlebihdahulu memahami hal tersebut dan sosialisasitersebut pada mulanya ditujukan pada gurusebelum kepada siswa. Kepedulian terhadaplingkungan adalah salah satu tugas dan peran yangharus dilakukan oleh manusia termaksud dalam hal

166

ini adalah warga sekolah minimal terhadaplingkungan sekolahnya. Hal ini sebagaimanadiketahui bahwa menjaga dan melestarikanlingkungan hidup adalah tugas manusia sebagaikhalifah di bumi yang tentunya akan memeliharabumi ini termaksud menjaga kebersihan dan hal-hal lainnya

3. Apakah program yangdiselenggarakan oleh pihaksekolah yang berbasis PLH ?

3. Melalui kegiatan pengelolaan sampah yangdikumpulkan dan diolah menjadi sesuatu yangbernilai guna, secara tidak langsung jugamemberikan peluang kepada siswa untukmengembangkan kreatifitasnya. Kegiatan siswadalam membuat karya kerajinan tangan baikdilakukan sebagai tugas pembelajaran maupunkegiatan ekstrakulikuler secara otomatis melatihsel-sel sensorik-motorik siswa. Dengan begitusiswa dapat memiliki keterampilan atau life skillyang nantinya juga akan bermanfaat untukpribadinya sendiri

4. Apakah pihak sekolahmenyelenggarakan event khususdalam menyalurkan potensi-potensi siswa ?

4. Biasanya ada event khusus yang secara sengajadiselenggarakan pihak sekolah ataupun event yangdiikuti oleh sekolah, untuk memfasilitasi karya-karya siswa sehingga menjadi bernilai. Karya-karya siswa berupa kerajinan tangan yang dipajangdan akan menghasilkan ketika karyanya dihargaioleh orang lain, entah dari guru ataupunsesamanya siswa dengan cara membeli karyatersebut

167

6 5. Apakah guru PAI sendiri punyaprogram terkait PLH ?

5. Kita tidak punya program tertentu yang berkaitandengan PLH. Akan tetapi, nilai-nilai kepedulianterhadap lingkungan tetap diaplikasikan dalamkegiatan di sekolah misalanya dalam prosespembelajaran, dalam proses belajar-mengajartersebut tetap mengedepankan nilai-nilaikebersihan, kerapian, keindahan dan kenyamanan.Kami selaku guru PAI sendiri tidak akan memulaipembelajaran tersebut manakala poin-poin tersebutbelum terpenuhi. Selain itu kita juga kan harusmengaitkan satu pokok materi dengan PLH dan itudibuat RPPnya. Ini kebijakan dari bapak kepalasekolah.Aplikasi dari pendidikan lingkungan hidupsebenarnya telah tergambarkan dengan begitu jelasdalam visi misi sekolah.Misalnya rumusan misiterkait pemberian life skill adalah salah satu wadahyang digunakan oleh pihak sekolah untukmemberikan keterampilan kepada siswa melaluipemanfaatan barang-barang bekas yang didaurulang sehingga menjadi karya yang bernilai.

6. Apakah karakter yang terbentukmelalui PLH yang diberikan olehpihak sekolah terhadap siswa ?

6. Biasanya kita menugaskan siswa membuatkerajinan tangan dan mereka dibentuk baik tugaskolektif dan juga mandiri. Keduda-duanya sangatmengedapankan nilai-nilai tanggung jawab, danmemerlukan kerja sama sama yang baik dalammenyelesaikan tugas kolektif. Siswa dilatih untukberproses sebagai makhluk sosial yang berinteraksidengan pihak lainnya baik oleh gurunya maupun

168

dengan rekannya sesama siswa

7. Apakah di SMAN 4 Kendarimemiliki budaya khusus yangberhubungan dengan cintalingkungan ?

7. Budaya sekolah adalah membuang sampah padatempatnya, entah itu kulit makanan, minuman,kertas dan lain sebagainya. Perilaku ini terusdibiasakan oleh seluruh warga sekolah baik siswasendiri maupun guru. Ketika melihat sampahberserakan maka menjadi kewajiban untukmengambilnya. Kemudian ada denda kelas yangtelah dibuat. Sanksi yang diberikan kepada siswayang melanggar aturan kelas misanya didapatkandia membuang sampah sembarangan maka sebagaihukumannya dia wajib membayar iuran dendasebesar RP.20.000 dan apabila sampah itu lebihdari satu maka secara otomatis tarif dendanya punmenajdi berlipat sesuai dengan jumlah sampahyang ditemukan tersebut.

8. Apakah ada lembaga khusus yangdipelopori oleh guru-guru agamadalam menyelenggarakan kegiatan-kegiatan berbasis PLH ?

8. Tidak ada. Tapi ada Salah satu lembaga siswayang juga menyentuh langsung tentang pendidikancinta lingkungan adalah lembaga Rohis. Dimanamereka memiliki program khusus yang juga didalamnya terdapat nilai-nilai pendidikanlingkungan. Kegiatan mereka adalah Rohis expo.Kegiatan Rohis expo adalah kegiatan yangmemamerkan karya-karya siswa SMAN 4Kendari, baik dalam bentuk makanan, minuman,dan karya lainnya.

5 Suryanagara, S.Ag. M.Pd.I 1. Apakah pihak sekolah1. Kepedulian terhadap lingkungan disosialisasikan

oleh pihak sekolah secara langsung dengan

169

(Guru PAI & BudiPekerti)

mensosialisasikan pendidikanlingkungan hidup (PLH) kepadasiswa ?

memberikan himbauan secara umum di arealapangan upacara, maupun dengan himbauan danmotivasi-motivasi yang dilakukan oleh gurubidang studi di dalam ruang kelas. Kebersihanlingkungan sekolah akan memberikan kenyamananbagi siapa pun yang melihatnya

2. Apakah program yangdiselenggarakan oleh pihak sekolahyang berbasis PLH ?

2. Di SMAN 4 Kendari memiliki program jumatbersih dan kegiatan imtaq. Kegiatan iman dantaqwa dilakukan dalam dua bentuk kegiatan,pertama imtaq lapangan dan yang kedua kegiatanimtaq ruangan. Jadi, secara keseluruhan dalam satubulan ada empat kegiatan yang diselenggarakan.Imtaq lapangan sekali, imtaq ruangan dilaksanakandua kali dalam sebulan dan jumat bersihdilaksanakan sekali dalam sebulan. Sekolah akansenantiasa berkembang dan maju apabila didukungdengan adanya ide kreatif yang lahir baik darikepala sekolah sendiri, guru, siswa dan yanglainnya.

3. Apakah guru PAI memiliki programkhusus yang didesain bersama yangsifatnya PLH ?

3. Tidak ada. Akan tetapi, Kita berikan pemahamankepada siswa tentang pentingnya PLH. Biasanyasebelum kegiatan pembelajaran berlangsung,apabila masih terdapat sampah di luar kelas makasaya sendiri mengintruksikan kepada siswa untukmembersihkannya. Begitu pula dengan sampahyang berada dalam tong sampah, apabila telahbanyak atau ful maka terlebih dulu saya memintasiswa untuk membuangnya sebelum pembelajaran

170

dimulai. Menjaga kebersihan sekolah merupakansalah satu nilai-nilai yang diajarkan dalampendidikan Islam yakni sebagai wujud darikeimanan seseorang. Menjaga kebersihan adalahsebagian dari iman, slogan ini meskipun sederhanaakan tetapi ini merupakan salah satu manifestasidari iman dan taqwa kita dan akan sedikit sulituntuk dilakukan bagi sebagaian orang yang tidakpeduli akan hal tersebut.

4. Apakah bentuk PLH yang diberikanoleh guru PAI terhadap siswa ?

4. Kita berikan pemaham kepada mereka bahwamenjaga kebersihan sekolah merupakan salah satunilai-nilai yang diajarkan dalam pendidikan Islamyakni sebagai wujud dari keimanan seseorang.Menjaga kebersihan adalah sebagian dari iman,slogan ini meskipun sederhana akan tetapi inimerupakan salah satu manifestasi dari iman dantaqwa kita dan akan sedikit sulit untuk dilakukanbagi sebagaian orang yang tidak peduli akan haltersebut

5. Apakah program yangdiselenggarakan oleh pihak sekolahyang berbasis PLH ?

5. Melalui kegiatan jumat bersih dan kegiatan lainnyamembantu siswa untuk berperilaku disiplin.Kegaitan-kegiatan yang diselenggarakan olehsekolah masing-masing memiliki alokasi waktutertentu, sehingga siswa harus menyelesaikantugasnya dalam kurun waktu tertentu

6. Apakah terdapat hambatan dalampelaksanaan PLH yang dilakukan

6. Saya kira SMAN 4 kendari mempunyai saprasyang cukup memadai, ada fasilitas-fasilitas yangdisediakan oleh sekolah untuk menunjang

171

guru terhadap siswa ? terlaksananya program-program berbasispendidikan lingkungan hidup.Mulai dari tongsampah, dan lain sebagainya. Dan saya pikir dalampelaksanaanya pun tidak ada hambatan

7. Apakah upaya yang dilakukan olehpihak sekolah untukmempertahankan karakter pedulilingkungan yang telah terbentuk ?

7. Upaya yang dilakukan adalah menyelenggarakanprogram secara kontinyu. Selain itu, di sekolahjuga ada lembaga rohis dan mereka memilikikegiatan rutin yang dapat membentuk danmempertahankan karakter peduli lingkungan yaiturohis expo. Rohis expo adalah salah satu wadahbagi siswa untuk memperdalam pengetahuantentang agama, sekaligus sebagai wadah untukpengembangan kreatifitas mereka termaksuddalam hal peduli lingkungan dimana merekamemanfaatkan barang-barang bekas untukmembuat karya yang indah

6. St. Suraidah AD. Datu,S.Ag., M.pd

(Guru PAI & BudiPekerti)

1. Apakah ada program khusus yangdidesain oleh guru PAI dalammemberikan PLH kepada siswa ?

1. Guru PAI sendiri tidak memiliki program khususyang berbasis kepedulian terhadap lingkungan,akan tetapi kami secara bersama turutberpartisipasi dalam mengimplementasikanprogram-program sekolah yang terkait dengan itubaik itu sosialisai, memberikan saran dan motvasidan lain sebagainya

2. Apakah yang dilakukan oleh pihaksekolah dalam membentuk karaktersiswa menjadi peduli lingkungan ?

2. Karakter peduli terhadap lingkungan akanterbentuk dengan sendirinya apabila siswa pekadulu terhadap keadaan lingkungan di sekitarnyadan merasa terdorong untuk melakukan hal-halbaik, dan yang terpenting lagi dia menjadi terbiasa

172

melakukan hal-hal tersebut. Misalnya sajamembuang sampah pada tempatnya, jika siswaterbiasa melakukannya maka secara tidak sadar diamenjadi sebuah karakter terhadap pribadinyasendiri

3. Kapan pertama kali Rohis expoterbentuk ?

3. Kegiatan rohis expo pertama kali dibentuk tahun2014 atas dasar pemanfaatan momen tahun baruhijriyah yang dirangkaikan dengan kegiatanadiwiyata waktu itu. Ketika itu, banyak siswatidak begitu mengetahui bahwa ternyata Islammemiliki tahun baru tersendiri, melainkanmereka lebih cenderung mengenal dengan tahunbaru masehi yang biasanya diramaikan dengankegiatan-kegiatan yang kurang bermanfaat. Olehkarena itulah sehingga Rohis expo terbentuk.Dimana melalui momen tahun baruIslam/muharram kita manfaatkan untukmenyelenggarakan kegiatan-kegiatan yangsekiranya bermanfaat. Selain kita mengintropeksidiri untuk lebih baik ke depan juga bisa menjadisarana bagi siswa untuk menggali danmengembangkan potensi mereka. Alat-alat yangdigunakan dalam Rohis expo juga adalah denganmemanfaatkan barang-barang bekas yangdidesain dengan indah dan menarik.

4. Bagaimanakan bentuk kegiatanRohis expo yang diselenggarakan

4. Kegiatan Rohis expo kali ini diselenggarakandengan waktu persiapan kurang lebih duaminggu. Kegiatan Rohis expo adalah kegiatan

173

oleh lembaga Rohis ? yang telah diselenggarakan tiga tahun berturut-turut. Rohis expo pada tiap-tiap tahunnya teruskita kembangkan dan diupayakan dengan adanyasesuatu yang baru dan tidak biasanya sepertitahun-tahun sebelumnya. Rohis expo pertamakali dihadiri murni hanya anak-anak Rohis danguru-guru agama, selanjutnya pada tahun keduabaru kemudian melibatkan guru-guru lainnya disekolah karena waktu itu kegiatan Rohisdiapresisi oleh kepala sekolah dan disarankanuntuk melibatkan pihak sekolah secarakeseluruhan. Rohis expo pada tahun ini dihadirijuga oleh anggota-anggota Rohis dari sekolahlain. Kegiatan ini juga mendapat dukungan daritelkomsel dan rabbani sebagai sponsor tetap sejakawal. Jadi, secara tidak langsung siswa jugaberlatih untuk melakukan lobi dengan merekasehingga mau bekerja sama dalam agenda ini.Ya, kita harapkan selalu ada progres tiaptahunnya, rencana tahun depan kita maumengundang komite sekolah, kita juga sudahbincang-bincang dengan bapak kepala sekolah.Biar orang tua juga secara langsung menyaksikankarya-karya siswa dan potensi mereka.

5. Apakah yang menjadi perbedaankegiatan Rohis expo dari tahunpertama hingga saat ini ?

5. Kegiatan ini diselenggarakan dengan desainyang berbeda tiap tahunnya, dimana tahun inipidatonya dalam tiga bahasa yaitu indonesia,inggris dan arab. Rencana sebenarnya lima

174

bahasa, ditambah dengan bahasa korea, danjerman. Namun kita terkendala oleh waktu yangmepet dan rentetan agenda kegiatan lainnya,sehingga tidak terealisasi. Semoga tahun depanbisa terealisasi. Selain itu, Rohis expo kali inijuga ada nasyid dan hifdzil qur’an.Nasyid itujuga kita sediakan untuk lomba nanti. Hifdzilqur’an itu mereka sambung-sambung hafalanayat dan difokuskan pada jus 30, ada lima orangsiswa yang terlibat di dalamnya. Kalau Rohisexpo kedua kemarin, yang berbeda adalah pidatodua bahasa yaitu indonesia dan bahasa inggrisserta jumlah standnya yang lebih sedikitketimbang stand Rohis expo kali ini. SementaraRohis expo tahun pertama pidato dua bahasaindonesia dan inggris dan penyebaranleflet/pamflet.

7 Dra. Murni Lakoro (GuruPrakarya)

1. Apakah program-program yangdiselenggarakan oleh sekolahdalam rangka membentuk karaktersiswa menjadi peduli lingkungan ?

1. Ada program adiwiyata yaitu pengelolaansampah, pembersihan sekolah, jumat bersih,memperingati hari-hari besar lingkungan.Kegiatan-kegiatan tersebut biasa dilakukansecara mandiri oleh pihak sekolah sendirimaupun ikut berpartisipasi dengan pihak lain.Kegiatan yang dilakukan secara mandiri artinyakegiatan tersebut dirancang secara utuh olehpihak sekolah

2. Apakah yang dilakukan oleh pihak sekolah dalam mempertahankan karakter siswa i peduli

175

lingkungan ?2. Upaya yang dilakukan adalah dengan melaksanakan program sekolah secara berkelanjutan,

adanya aturang sekolah berbasis PLH, misalnya sanksi terhadap pelanggaran aturansekolah itu dapat berefekjera dan pengembangan program tentunya.

3. Siapa sajakah yang terlibat dalamkegiatan sosialisasi PLH ?

3. Semua elemen sekolah tanpa terkecuali, guru,siswa, pihak kantin dan lain sebagainya. Kitajuga punya perjanjian M.O.U dengan pihakkantin agar mereka juga turut serta dalammenjaga kebersihan lingkungan sekolah. Iniprogram adiwiyata.

4. Apakah strategi yang dilakukanoleh pihak sekolah dalam rangkamembentuk karakter siswa menjadipeduli lingkungan ?

4. Strateginya melalui sosialisai, adanya slogan-slogan tentang peduli lingkungan, slogan itudapat menjadi perhatian siswa. pelaksanaanprogram-program berbasis lingkungan sepertijumat bersih kegiatan penghijauan, RTH, dan lainsebagainya.

8. Dra. Nurlaela (Guru PAI& Budi Pekerti)

1. Apakah strategi yang dilakukanoleh pihak sekolah dalam rangkamembentuk karakter siswa menjadipeduli lingkungan ?

1. Pihak sekolah masih senantiasa membiasakankepada siswa untuk melakukan hal-hal yang baikyang sifatnya mencerminkan kepeduliannyaterhadap lingkungan hidup dan minimallingkungan sekolah

2. Apakah pihak guru PAI terlibatdalam PLH yang diberikan kepadasiswa ?

2. Tentu saja, nilai-nilai peduli lingkungan adalahnilai-nilai yang diajarkan dalam Islam. Dan kitajuga punya kebijakan sekolah dimana setiap guruwajibmembuat RPP adiwiyata danmengajrkannya kepada siswa termaksud guruagama. Guru akan menghubungkan satu pokokpelajara dengan PLH.

176

3. Apa sajakah karakter yangterbentuk melalui PLH yangdiberikan guru terhadap siswa ?

3. Karakter yang terbentuk melalui kegiatanpendidikan berbasis lingkungan adalah merekamenjadi bertanggung jawab, terjalin kerja sama,dan kreatif.

9. Fadliyah Ramadhan(Siswa)

1. Apakah pihak sekolah mengadakanevent khusus yang terkait PLH ?

1. Diakhir semester kami sering menyelenggarakankegiatan porseni yang didalamnya adapelombaan kelas terbersih. Kelas yang yangterpilih menjadi kelas terbersih diakhir kegiatanmendapatkan penghargaan dari pihaksekolah.Kelas yang berhasil mendapatkan juaraakan memotivasi kelas lainnya

2. Apakah pihak sekolah melakukansosialisasi tentang PLH

2. Ya, sekolah memberikan himbauan kepada siswauntuk turut serta dalam menjaga kebersihanlingkungan sekolah, dan bahkan masing-masingkelas punya aturan khusus terkait denganmasalah sampah.

3. Siapa sajakah pihak yang terlibatdalam sosialisasi PLH ?

3. Semua guru, baik kepala sekolah, maupun guru-guru lain termaksud siswa yang sadar dan peduliterhadap kebersihan lingkungan sekolah.

10. Rara (Siswa) 1. Apakah lembaga rohis memilikikegiatan yang didalamnya terdapatnilai-nilai peduli lingkungan ?

1. Salah satu agenda Rohis yang berkaitan dengancinta lingkungan adalah Rohis expo dimana kitamembuat mading itu dari kertas-kertas danbarang-barang bekas lainnya yang kita desain dankreasikan menjadi indah dan menarik

2. Apakah pihak sekolah melakukansosialisasi tentang PLH

2. Ya, guru-guru, kepalas sekolah melakukansosialisasi kepada siswa agar senantiasa menjagakebersihan lingkungan sekolah dan sekolah jugapunya program-program tentang lingkungan

177

seperti penghijauan dan lain-lain.

3. Apakah pihak sekolah mengadakanevent khusus yang terkait PLH ?

3. Iya, sosialisasi biasa dilakukan oleh guru-gurubaik di lapangan ketika apel atau upacaraamupun dalam kelas.

4. Siapa sajakah pihak yang terlibatdalam sosialisasi PLH ?

4. Semua pihak sekolah punya kewajiban untukmensosialisasikan pendidikan lingkungan hiduptermaksud pihak kantin. Mereka juga punyatanggung jawab yang sama untuk menjagalingkungan sekolah agar tetap bersih, indah, rapi,dan nyaman

11. Nabila (Siswa) 1. Siapa sajakah yang terlibat dalamkegiatan Rohis expo tahun ketigaini ?

1. Kegiatan Rohis expo kemarin melibatkan semuapihak sekolah baik siswa maupun juga guru. Kitajuga membuat sendiri persiapannya dengandikontrol oleh pembina Rohis, dan guru agama,dan guru lainnya. Kita membuat karya yang akankita pamerkan pada saat kegiatan tersebutterlaksana

2. Apakah pihak sekolah melakukansosialisasi tentang PLH

2. Ya, guru-guru melakukan sosialisai tentangpendidikan lingkungan hidup. Kita juga biasadiberikan tugas membuat makalah tentangpembuatan kompos.

3. Apakah pihak sekolah mengadakanevent khusus yang terkait PLH ?

3. Ya, ada event khusus yang diselenggarakan olehsekolah untuk mengapresiasi karya siswatermaksud kerajinan tangan yang dibuat dari hasildaur ulang sampah.

178

LAMPIRAN 3

LEMBAR OBSERVASI IMPLEMENTASI NILAI-NILAI PENDIDIKANISLAM DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN

SISWA DI SMAN 4 KENDARI

No Aspek PenilaianKeteranganYa Tidak

1 Pihak sekolah memberikan pendidikan lingkunganhidup (PLH) kepada siswa

2 Melaksanakan pembersihan lingkungan sekolah(Menyapu halaman sekolah, menyapu ruang kelas,mengepel lantai, membersihkan ventilasi,membersihkan WC, & membersihkan musholah)

3 Membuang sampah pada tempatnya 4 Melakukan pengelolaan sampah 5 Menata rapi lingkungan sekolah (menanam bunga,

menanam pohon, memangkas bunga, menyirambunga/tanaman, memberikan pupuk pada tanaman)

6 Memisahkan sampah organik dan non organik 7 Membuat kompos 8 Membuat Ruang terbuka hijau/RTH (membuat kebun

sekolah, membuat taman bunga, dan membuat tamanbelajar )

9 Membuat Biopori 10 Melibatkan seluruh pihak sekolah dalam PLH 11 Pendidikan lingkungan hidup include dalam

pembelajaran sehari-hari di sekolah

12 Guru PAI terlibat langsung dalam memberikan PLHkepada siswa

13 Pendidikan lingkungan hidup include dalampembelajaran PAI

14 Menyiapkan materi khusus tentang pendidikanlingkungan hidup ?

15 Membuatkan perangkat pembelajaran terkait materiPLH

16 Mempunyai kegiatan ekstrakulikuler yangmendukung PLH

17 Mempunyai sarana & prasarana yang mendukungPLH

179

LAMPIRAN 4

LEMBAR PENGAMATAN KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN

Jenis Karakter No Aspek PenilaianKeteranganYa Tidak

Disiplin

1 Siswa membuang sampah padatempatnya

2 Siswa bekerja secara sukarelapada kegiatan jumat bersih

3 Siswa menyapu halaman sekolahpada kegiatan jumat bersih

4 Siswa menaati aturan yang telahditetapkan dalam ruang kelasterkait masalah sampah dankebersihan

5 Siswa membersihkan selokanyang ada disekitar ruang kelas

6 Siswa menyiram bunga dantanaman di depan ruang kelas

8 Siswa menanam bunga dantanaman

9 Siswa membuat kompos

Kreatif

1 Siswa mendaur ulang sampahorganik dan non organik

2 Siswa membuat pupuk 3 Siswa membuat kerajinan tangan

dari barang-barang bekas

4 Siswa menghiasi mading denganmemanfaatkan barang-barangbekas

5 Siswa menuliskan slogan pedulilingkungan di ruang kelas

6 Siswa menuliskan kata-katamotivasi tentang peduli ligkungandi mading sekolah

7 Siswa menghiasi ruang kelasdengan memanfaatkan barang-barang bekas

8 Siswa membuat biopori 9 Siswa membuat mading di

musholah sekolah denganmenggunakan barang-barangbekas

BertanggungJawab

1 Siswa mengerjakan tugasprakarya yang diberikan oleh guru

180

2 Siswa mengerjakan tugas makalahpembuatan komposter

3 Masing-masing siswa menyapuruang kelas pada waktu piketkelas

4 Siswa membuang sampah padawaktu piket kelas

5 Siswa menata kelas menjadi rapipada waktu piket kelas

6 Siswa membuang sampah ketikamelihat sampah yang berserakandihalaman sekoah

7 Siswa memberikan pupukterhadap tanaman yang ada disekolah

8 Siswa membayar uang dendakelas apabila didapati membuangsampah bukan pada tempatnya

9 Siswa mematikan LCD ataulampu kelas setelah memakainya

Kerja sama

1 Seluruh siswa membersihkanhalaman sekolah secara bersama

2 Guru & siswa turut serta dalammembersihkan halaman sekolahpada waktu jumat bersih

3 Pihak kantin menjaga kebersihansekitar kantinya

4 Siswa mengumpulkan sampahyang berserakan di sekolah &dibawa ke gedung sampah secarabersama

5 Siswa bekerja sama dalammemilah-memilah sampah

6 Siswa bekerja sama dalammenimbang sebagian sampahyang telah dikumpulkan di banksampah

7 Siswa bekerja sama dalammempersiapkan keg

8 Seluruh siswa turut serta dalammemperingati hari-harilingkungan

9 Seluruh siswa terlibat dalamagenda bersih-bersih di MTQ

181

LAMPIRAN 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4 Kendari

Kelas/Semester : X/2

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Tema : Meneladani Perjuangan Rasulullah SAW di Madinah

Pertemuan Ke- : 9 dan 10

Alokasi Waktu : 2 X 3 Jam Pertemuan

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,

ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan

pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan

sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa

dalam pergaulan dunia.

KI-3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

182

B. Kompetensi Dasar (KD)

2.8. Menunjukkan sikap semangat ukhuwah sebagai implementasi dari

pemahaman strategi dakwah Nabi di Madinah.

3.11. Memahami substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW. di Madinah

4.8.2.Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di

Madinah

C. Indikator Pembelajaran

a. Menunjukkan keteladanan sahabat dalam berdakwah bersama

Nabi Muhammad SAW periode Madinah.

b. Menunjukkan substansi dakwah Nabi Muhammad saw. Periode

Madinah.

c. Menggambarkan perjuangan yang dilakukan Nabi Muhammad

saw. Periode Madinah.

d. Menjelaskan strategi dakwah yang dilakukan Nabi Muhammad

saw. periode Madinah..

e. Menunjukkan contoh perilaku ukhwah sebagai bentuk

implementasi nilai nilai perjuangan Rasulullah periode Madinah

D. Materi ajar

Meneladani Perjuangan Rasulullah SAW di Madinah

Tokoh

a. Mush’ab bin Umair

b. Abdurrahman bin Auf

c. Nusaibah bin Ka’ab

183

d. Amar bin yasir

Strategi dan Substansi Dakwah Rasul

a. Perjuangan Rasul

1. HIJRIAH

Rasuluullah saw menjejakkan kakinya di Madinah saat berusia 53 tahun.

Beliau melakukan beberapa hal strategis sebagai embrio peradaban Islam:

a. Mendirikan Masjid

b. Mempersaudarakan kaum Muhajirin dan kaum Anshar

c. Membuat piagam Madinah yang di dalamnya termaktub perjanjian dengan

pihak Yahudi.

2. HIJRIAH

Piagam Madinah kerap dilanggar kaum Musyrik. Allah akhirnya mengizinkan

berperang guna memberantas pelanggaran yang terjadi. Perang Badar Kubra

menjadi perang pertama yang dilakukan kaum Muslimin.

3. HIJRIAH

Sebuah ujian berat didapat kaum muslim saat perang Uhud. Mereka

mendapatkann kekalahan akibat pasukan pemanah yang ada di atas bukit tergoda

ghanimah. Kaum Musyrik berhasil membalas kekalahan yang mereka derita

ddalam perang Badar Kubra.

4. HIJRIAH

Rasulullah saw bertindak tegas terhadap kelompok Yhudi yang selalu

melanggarr piagam Madinah. Mereka adalah Yahudi Bani Nadhir dn Bani

Qainuqa’, pada tahun ini juga, janji pertemuan di Badar, setahun setelah perang

184

Badar Kubra, yang disepakati antara kaum Muslim dan Quraisy tak tterlaksana

karena kaum Quraisy takut.

5. HIJRIAH

Kaum Musyrik yang terdiri atas kabilah-kabilah Arab berkoalisi melawan

kaum muslim setelah dihasut seorang Yahudi: Huyai bin Akhtab. Untuk

membendung serangan mereka, kaum Muslim membangun parit mengelilingi

Madinah.

6. HIJRIAH

Pada masa ini ada dua diplomasi penting yang dilakukan Rasulullah saw.

Pertama, membuat perjanjian denga kaum Quraisy yang dikenal dengn perjanjian

Hudabiyyah. Kadua, melakukan korespondensi dangan dengan pra penguasa di

luar jazirah Arab, mengajak mereka memeluk Islam.

7. HIJRIAH

Kekuasaan mutlak dimiliki Rasulullah saw pada masa ini, beliau fokus

memberssihkan kaum Yahudi di Madinah yang terus merongrong pemerintahan

Islam. Setelah itu, Rasulullah saw mulai menangani Yahudi di luar Madinah.

8. HIJRIAH

Salah satu paal perjanjian Hudaibiyah dilanggar kaum Quraisy. Rasulullah saw

akhirnya mengumumkan perang dan bersama kaum Muslim berangkat ke Makkah

berhasil dibebaskan tanpa tetesan darah.

9. HIJRIAH

Perang Tabuk. Perang pembeda antara orang Mukmin dan orang munafik

185

Atas perintah Rasulullah saw, Abu Bakar memimpin ibadah haji. Lalu, turunlah

surah al-Bara’ah (at-Taubah) yang berisikan larangan kaum musyrik berhaji

setelah than ini. Rasulullah saw mengutus Ali bin Abi Thalib unutk

menyampaikan wahyu tersebut kepada Abu Bakar.

10. HIJRIAH

Bersama 100 rbu kaum Muslimin, Rasulullah saw mlakukan haji Wada’

(perpisahan). Rasulullah saw mengajarkan cara beribadah haji dan menyampaikan

khutbah perpisahan kebaikan kepada umatnya.

11. HIJRIAH

Usai berziarah ke Baqi’, Rasulullah saw sakit hingga beberapa hari lamanya.

Rasa sakitnya tak kunjung membaik sampai akhirnya beliau meninggal pada 12

Rabiul Awal, tepat diusianya 63 tahun.

b. Pernikahan Rasul

Pernikahan-pernikahan Rasulullah saw. Memiliki hikmah dan tujuan yang

mulia. Berikut paparannya.

1. PERNIKAHAN DENGAN KHADIJAH BINTI KHUWAILID

Istri prtama Rasulullah saw. adalah Khadijah. Ketika mempersuntingnya, Nabi

saw. berumur 25 tahun, sedangkn Khadijah 40 tahun. Pernikahan ini berlangsung

sebelum Rasulullah saw. menerima tugas kerasulan hingga setelahnya. Khadijah

merupakan wanita yang pertama yang beriman kepada Rasulullah saw. Sebagai

wanita kaya, Khadijah mampu menjadi penopang perjuangan Rasulullah saw. Ia

meninggal toga tahun sebelum hijrah dalam usiia 70 tahun. ketika itu, Rasulullh

186

saw. Telah mencapai usia 55 tahun. Khadijah adalah satu-satunya istri yang tidak

pernah dimadu oleh Rasulullah saw. Semoga Allah meridhainya.

2. PERNIKAHAN DENGAN SAUDAH BINTI ZAM’AH

Saudah binti Zam’ah adalah seorang janda yang dipersunting Rasulullah

saw dalam usia lebih kurang 50 tahun. pernikahan Rasululla saw. dengan Saudah

memiliki motif yang mulia yaitu, untuk melindunginya setelah suaminya

meninggal, sekaligus memberikan perlindungan dan perlakuan-perlakuan kasar

keluarganya setelah dia memeluk agama islam.

3. PERNIKAHAN DENGAN AISYA BINTI ABU BAKAR

Pernikahan Rasulullah saw. Dengan Aisya putrid Abu Bakr ash- shidik,

berlangsung atas dasar wahyu dari Allah. Hikmah pernikahan ini, antara lain,

adalah untuk memberikan peghargaan kepada Abu Bakar dan mengangkat

kedudukanya dengan menjadi mertua Rasululla saw. Di samping itu,

pernikahanya ini juga bertujuan membantah adat akum jahiliyah yang

menjadikan persaudaraan kekerabatan bagaikan persaudaraan nasab. ‘ Aisyah

merupakan atu-satunya istri Rasulullah yang masih gadis.

4. PERNIKAHAN DENGAN HAFSHAH BINTI ’UMAR

Rasulullah saw mempersunting hafshah binti Umar yang menjanda beberapa

hari setelah suaminya gugr sebagai syahid di perang Badar. Sebelum

dipersunting ’Umar (ayahnya) pernah menawarkanya kepada Abu Bakar, tetapi

Abu Bakar tidak bersedia. Kemudian Rasulullah saw meminangnya untuk

mengbati kesediahnan hafshah sekaligus mengangkat martabat ayahnya,’Umar

bin Khathtab.

187

5. PERNIKAHAN DENGAN ZAINAB BINTI KHUZAIMAH

Setelah tiga kali bersuami, zainab biniti khuzainab al-Hilaliyyah di

persunting oleh Rasulullah saw. Pernikahan in adalah sebagai pelipur lar,

penawaran duka atas pendderitaan yang dialaminya, sekligus sebagai

penghargaan atas keluhuran pribadinya yang sangat berempati terhadap orang-

orang miskin.

6. PERNIKAHAN DENGAN UMMU SALAMAH

Ummu salamah adalah seorang janda yang memiliki empat orang anak

tanpa seorang pun yang melindungi mereka. Kemudian , Rasulullah saw

mempersuntingnya untuk meringankan beban hidupnya sekali gus menjadi bapak

bagi anak-anaknya yang yatim.

7. PERNIKAHAN DENGAN JUWAIRIYYAHI

Juwairiyyah binti al-Harits adalaah budak perempuan yang mendapat

kehormatan menjdi istri Rasulullah saw. Setelah beliu membebaskannya.

Pernikahan ini membuat kelutgannya bersimpatik dan tertarik untuk memeluk

agama islam. Juwairiyyah merupakan perempuan ppaling berjasa meretas jalan

hidayah bagi kaumnya.

8. PERNIKAHAN ZAINAB BINTI JAHSY

Rasulullah saw menikah dengan zainab binti jahsy, anak perempuan dari

bibi Rasulullah saw sendiri. Pernikahan ini berlangsung Zainab diceraikan oleh

Zaid bin Hairitsah (anak angkat Rasulullah saw). Tentang pernikahan ini Allah

telah mengabdikan dalam al-Qur’an. Di antara hikmah yang terkandung dalam

pernikahan ini adalah untuk membatalkan adat masyarakat jahiliyah yang

188

menganggap istri anak angkat tidak boleh dinikahi meski telah diceraikan oleh

anak angkat tersebut.

9. PERNIKAHAN DENGAN UMMU BABIBAH

Ummu Babibah yang bernama Ramlah Binti Abu Sufyan dipersunting oleh

Rasulullah saw setelah suaminya murtad dengan agama islam. Mereka tinggal di

Habasyah. Kemudian Rasulullah saw meminta an-Najasyi, penguasa Habasya.

Tujuan pernikahan ini adalah memberikan perlindungan terhadap wanita mukmin

yang suaminya rela menjadi murtad. Sementara itu, ayahnya sendiri merupakan

pemimpin pasuikkan Qurasy dalam memerangi umat Islam.

10. PERNIKAHAN DENGAN SAFIYYAH

Safiyyah adalah tawanan perang yang ditawan oleh pasukan islam pada

peperangan melawan Yahudi di Khaibar. Rasulullah saw menawarkan dua pilihan

kepadanya: masuk islam atau menjadi budak. Shafiyyah memilih untuk masuk

islam. Rasulullah saw pun menikahinya. Shafiyyah adalah putri pembesar

Yahudiyang sangat terhormat. Begitu terhormatnya, para sahabat Rasul

berpendapat, tidak pantas menikahinya kecualii Rasulullah saw. Atas pernikahan

ini umat Islam memiliki hubungan erat dengan bangsa Yahudi pada waktu itu.

11. PERNIKAHAN DENGAN MAIMUNAH

Maimunah binti al-Harits al Hilaliyyah adalah seorang janda yang terkenal

dengan ketaatanya, bertakwa dan sangat memelihara silaturahim. Rasulullah saw

dating menghiburnya dengan mempersuntingnya agar kaumnya tertarik untuk

memeluk Islam.

189

Keteladanan Rasulullah

1. Pribadi yang teguh pendirian dan menghargai pendapat orang lain2. Menjunjung tinggi keadilan dan kejujuran3. Pemberani dan tabah hati4. Pribadi yang sabar dan mampu menahan amarah5. Pemurah hati dan pemaaf6. Sang nabi yang penuh kasih sayang7. Lelaki yang zuhud terhadap segala kemewahan dunia8. Manusia yang rendah hati9. Nabi yang pemalu dan santun10. Rasul yang fasih dan oratur ulung11. Muhammad SAW yang humoris

E. Pendekatan/ metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan saintifik Model Pasar, diskusi, tanya jawab

F. Alat / Media/ Sumber Belajar

1. LCD2. Bahan ajar digital3. Al Qur’an dan terjemahan4. Lembar penilaian

G. Langkah – langkah Pembelajaran

Pertemuan 1Kegiatan Deskripsi Alokasi

WaktuPendahuluan Memberikan salam dan doa

Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingindicapai

Group belajar terbagi menjadi 2 (stand informasidan pengunjung)

Group stand informasi menyiapkan propertyuntuk disajikan sebagai media belajar

Group pengunjung menunggu waktu kunjungansambil menyimak guru yang memberikangambaran tentang pentingnya memahamiperjuangan para sahabat Nabi

Melakukan pre tes

15 menit

Inti Mengamati 105

190

- Group pengunjung memasuki ruang stand yangtelah siap. Setiap siswa memiliki hak untukberkunjung di semua stand informasi.

- Terjadi transaksi dalam proses belajarlayaknya sebuah pasar. Stand informasimenawarkan produk yang mereka hasilkan agarpengunjung dating berinteraksi dengannya

menit

Menanya (memberi stimulus agar peserta didikbertanya)

- Siswa berdiskusi terkait materi atau propertyyang di hasilkan

- Property yang disiapkan berkisar seputar materi1-6Hijriah

Mengumpulkan data/eksplorasi- Peserta didik mendiskusikan dan membuat

mapping tentang substansi dan strategi dakwahRasullullah SAW di Madinah periode 1-6Hijriah.

- Guru mengamati perilaku semangat ukhuwahsebagai implementasi dari pemahaman strategidakwah Rasulullah SAW di Madinah.

Mengasosiasi- Membuat kesimpulan materi substansi dan

strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinahperiode 1-6 Hijriah.

Mengkomunikasikan- Membuat laporan kunjungan berupa strategi

yang dilakukan Rasulullah pada periode 1-6Hijriah

Penutup Guru memberikan penguatan terhadap hasillaporan siswa

Mengakhiri kegiatan belajar denganmemberikan pesan untuk tetap belajar.

15 menit

Pertemuan 2Kegiatan Deskripsi Alokasi

WaktuPendahuluan Memberikan salam dan doa 15 menit

191

Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingindicapai

Group belajar terbagi menjadi 2 (stand informasidan pengunjung)

Group stand informasi menyiapkan propertyuntuk disajikan sebagai media belajar

Group pengunjung menunggu waktu kunjungansambil menyimak guru yang memberikangambaran tentang pentingnya memahamiperjuangan para sahabat Nabi

Melakukan pre tes

Inti Mengamati- Group pengunjung memasuki ruang stand yang

telah siap. Setiap siswa memiliki hak untukberkunjung di semua stand informasi.

- Terjadi transaksi dalam proses belajarlayaknya sebuah pasar. Stand informasimenawarkan produk yang mereka hasilkan agarpengunjung dating berinteraksi dengannya

105menit

Menanya (memberi stimulus agar peserta didikbertanya)

- Siswa berdiskusi terkait materi atau propertyyang di hasilkan

- Property yang disiapkan berkisar seputar materi1-6Hijriah

Mengumpulkan data/eksplorasi- Peserta didik mendiskusikan dan membuat

mapping tentang substansi dan strategi dakwahRasullullah SAW di Madinah periode 7-11Hijriah.

- Guru mengamati perilaku semangat ukhuwahsebagai implementasi dari pemahaman strategidakwah Rasulullah SAW di Madinah.

Mengasosiasi- Membuat kesimpulan materi substansi dan

strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinahperiode 7-11 Hijriah.

Mengkomunikasikan- Membuat laporan kunjungan berupa strategi

192

yang dilakukan Rasulullah pada periode 7-11Hijriah

Penutup Guru memberikan penguatan terhadap hasildiskusi

Guru memberikan tugas rumah internalisasinilai-nilai perjuangan rasulullah dalamkehidupan sehari-hari

Memberikan angket penilaian produk danmotivasi belajar.

Mengakhiri kegiatan belajar denganmemberikan pesan untuk tetap belajar.

Menjadwalkan waktu untuk Ulangan Harian

15 menit

H. Penilaian

Penilaian dilakukan menggunakan penilaian otentik yang meliputi

penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan

1. Tehnik Penilaian

No. Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu penilaian1. Pengetahuan

a. Menjelaskan strategi dakwah rasulullahperiode 1-6H (pertemuan 1)

b. Menjelaskan strategi dakwah periode 7-11H (pertemuan 2)

c. Peperangan yang terjadi pada kurun waktutersebut

Tes Tertulis Akhir Pelajaran

2. Sikapa. Terlibat aktif dalam pembelajaran tarikh

Islamb. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.c. Toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif.d. Aktif dalam pembelajaran

Pengamatan SelamaPembelajaran dansaat diskusi

3. KeterampilanPenilaian media belajar bersifat holistic

Pengamatan Saat membuatstand belajar

193

2. Pedoman penilaiana. Aspek sikap (KI 1 dan KI 2)

Format penilaian dan pengamatan (pada saat pembelajaran)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas/Sekolah : ........./ SMAN 4 Kendari

Materi Pokok : .........

Hari/tanggal : .........

No Nama ObservasiSpiritual Jujur Disiplin Gotong

RoyongA B C Ʃ A B C Ʃ A B C Ʃ A B C Ʃ

1 Andi 3 3 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 32 Anita345

Indikator Spiritual

A. Berdo’a sebelum dan sesudah belajar

B. Mengucapkan salam sebelum dan sesudah menyampaikan presentase

C. Mengucapkan rasa syukur atas karunia Allah

Indikator Jujur

A. Tidak nyontek dalam mengerjakan tugas

B. Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya

C. Melaporkan data atau informasi apa adanya

Indikator Disiplin

A. Masuk kelas tepat waktu

B. Mengumpulkan tugas tepat waktu

C. Memakai seragam sesuai tata tertib sekolah

Indikator Gotong Royong

A. Aktif dalam kerja kelompok

B. Rela berkorban untuk orang lain

C. Suka menolong teman atau orang lain

Rubrik Indikator

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

194

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang

tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk Penskoran sikap adalah modus, yaitu nilai yang sering muncul

b. Aspek aspek pengetahuan (KI 3)

Format penilaian pengamatan (pada saat diskusi dan presentasi)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas/Sekolah : ........./ SMAN 4 Kendari

Materi Pokok : .........

Hari/tanggal : .........

No NISNama Siswa L/

PAspek Penilaian Jumlah

SkorNilai

1 2 3 4

Keterangan rubrik dan penskoran

1. Kemampuan mendiskripsikan gagasan

a. Jika siswa mampu mendiskripsikan gagasan dengan baik sekali, maka

skornya 4

b. Jika siswa mampu mendiskripsikan gagasan dengan baik, maka

skornya 3

c. Jika siswa mampu mendiskripsikan gagasan dengan cukup baik, maka

skornya 2

d. Jika siswa mampu mendiskripsikan gagasan dengan kurang baik, maka

skornya 1

2. Kemampuan menjelaskan isi presentasi

a. Jika siswa mampu menjealskan isi presentasi dengan baik sekali, maka

skornya 4

195

b. Jika siswa mampu menjealskan isi presentasi dengan baik, maka

skornya 3

c. Jika siswa mampu menjealskan isi presentasi dengan cukup baik, maka

skornya 2

d. Jika siswa mampu menjealskan isi presentasi dengan kurang baik,

maka skornya 1

3. Kemampuan menunjukkan kebenaran jawaban

a. Jika siswa mampu menjawab dengan baik dan benar, maka skornya 4

b. Jika siswa mampu menjawab dengan baik, maka skornya 3

c. Jika siswa mampu menjawab dengan cukup baik, maka skornya 2

d. Jika siswa mampu menjawab dengan kurang baik, maka skornya 1

4. Keaktifan dalam proses diskusi

a. Jika siswa sangat aktif dalam proses diskusi, maka skornya 4

b. Jika siswa aktif dalam proses diskusi, maka skornya 3

c. Jika siswa cukup aktif dalam proses diskusi, maka skornya 2

d. Jika siswa kurang aktif dalam proses diskusi, maka skornya 1

c. Aspek keterampilan (KI 4)

Tugas kelompokMATERI Deskripsi Tugas Bentuk Tugas Kategori

SejarahdakwahRasulullahperiodeMadinah

Membuat media belajarMateri 1 Hijriah- 11Hijriah

Membuat property baik daribentuks ederhana maupunIT

Produk

Instrumen Penilaian (Produk)

PENILAIAN PRODUK (Pembuatan Media belajar)

METODE HOLISTIK

Nilai A, bila memenuhi criteria :

1. Karya mengandung pesan yang sangat sesuai

2. Menggunakan bahan yang mudah didapat

3. Menunjukkan keterampilan yang bagus

196

4. Hasil karya sangat sempurna

5. Pemilihan warna dan ornamen sesuai

6. Kualitas produk sangat sesuai

7. Mempunyai tujuan yang jelas

8. Asli (orisinil)

Nilai B, bila memenuhi criteria :

1. Karya mengandung pesan yang kuat

2. Menggunakan bahan yang mudah didapat

3. Menunjukkan keterampilan yang hampir sempurna

4. Hasil karya hampir sempurna

5. Pemilihan warna dan ornament kurang sesuai

6. Kualitas produk terlalu mahal

7. Mempunyai tujuan yang jelas

8. Asli (orisinil)

Nilai C, bila memenuhi criteria :

1. Karya mengandung pesan yang sangat kuat

2. Menggunakan bahan yang kurang ramah lingkungan

3. Menunjukkan keterampilan yang cukup

4. Hasil karya kurang sempurna

5. Pemilihan warna kurang sesuai

6. Kualitas produk terlalu mahal

7. Mempunyai tujuan yang jelas

8. Asli (orisinil)

Kendari, 15 September 2016MengetahuiKepala SMA Negeri 4 Kendari, Guru PAI SMAN 4KENDARI,

Drs. Tenggaruddin, M.Pd Chairunnisa, S. Ag, M.PdNIP. 19621231 198703 1 249 NIP. 19750512 200604 2 009

197

LAMPIRAN 6Denah SMAN 4 Kendari

198

LAMPIRAN 7

FOTO-FOTO KEGIATAN PENELITIAN

Gambar 1. Gerbang masuk SMAN 4 Kendari

Gamabar 2. Lapangan Bulu tangkis SMAN 4 Kendari

Gambar 3. Taman di depan ruang kelas SMAN 4 kendari

199

Gambar 4. WC di SMAN 4 Kendari

Gambar 5. Kantin sehat SMAN 4 Kendari

Gambar 6 Ruang Guru

Gambar 7. Masjid SMAN 4 Kendari

200

Gambar 8. Keran tempat mencuci tangan yang berada hampir disetiap depanruangan, ruang guru, kepsek, siswa, WC, kantin, masjid, dan lain-lain.

Gambar 9. Biopori

Gambar 10. Kegiatan siswa saat membersihkan lingkungan sekolah pada waktujumat bersih & kegiatan dalam mengelola kebus sekolah

Gambar 11. Aktivitas Siswa dalam membuat kerajinan tangan

201

Gambar 12. Kegiatan pembersihan di MTQ (Guru & Siswa)

Gambar 13. Ruang terbuka hijau (RTH) area pemupukan tanaman di SMAN 4Kendari

Gambar 14 Kegiatan siswa dalam mengumpulkan & menimbang sampah kepadpihak pembeli barang bekas

Gambar 15. Wawancara bersama ketua Adiwiyata Ibu Rea, S.Pd., M.Pd

202

Gambar 16. Wawancara bersama Guru PAI sekaligus ketua Rohis Ibu SuraidahDatu AD, S.Ag., M.Pd

Gambar 17. Wawancara bersama siswa SMAN 4 Kendari Fadliyah Ramadha (XIMIA 3) & Rara (XI MIA 1)

Gambar 18. Wawancara bersama guru PAI SMAN 4 Kendari, Bapak SuryanagaraS.Pd.I., M.Pd.I

203

Gambar 19. Peringatan Hari Sampah, Siswa melakukan aksi bersih-bersih diMTQ.

Gambar 20. Kegiatan siswa dalam membuat sebuah project dalam pembelajaranPAI dengan pokok bahasan Meneladani Perjuangan Rasulullah SAW di Madinah.

Gambar 22. Hasil karya siswa dalam mendeskripsikan materi pelajaran MasuknyaIslam Sahabat Khalid Bin Walid.

Gambar 21. Siswa menjelaskan kepada guru tentang Meneladani PerjuanganRasulullah SAW di Madinah melalui project yang telah dibuat oleh setiapkelompok.

204204204

205205205

206

LAMPIRAN 10

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

(CURRICULUM VITAE)

A. IDENTITAS DIRI

1. Nama : Rahma2. Nim : 120101011073. Tempat/Tanggal Lahir : Tumbu Jaya, 17 Juli 19944. Jenis Kelamin : Perempuan5. Status Perkawinan : Belum Kawin6. Agama : Islam7. Perguruan Tinggi : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kendari8. Fakultas/Jurusan : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan / Pendidikan AgamaIslam9. Alamat : Benu-Benua Jl. Bungtomo No. 36 B.10. Nomor HP. : 08234429136611. E-Mail : Rahmastainkendari@Gmail.com

B. DATA KELUARGA

1. Nama Orang Tuaa. Ayah : Manarab. Ibu : Rohani (Almarhuma)

2. Nama Saudara Kandung : 1. Muliawan2. Rahmandani3. Peri

C. RIWAYAT PENDIDIKAN

1. SDN 2 Rumba-rumba tahun 2006.

2. SMPN 2 Kolono Tahun 2009.

3. SMAN 2 Unaaha Tahun 2012.

Kendari, 11 November 2016

RahmaNIM: 12010101107