9

1. Pendahuluan

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sangat pesat sangat

berpengaruh dalam dunia pendidikan. Perkembangan ilmu pengetahuan dan

teknologi semakin mendorong upaya-upaya pembaharuan dalam pemanfaatan

hasil-hasil teknologi dalam proses belajar[1]. Guru harus mampu memanfaatkan

teknologi yang di sesuaikan dengan sarana yang ada untuk menciptakan

pembelajaran yang efektif. Untuk itu guru harus memiliki pengetahuan dan

pemahamaan yang cukup tentang media pengajaran. Media pembelajaran

berperan dalam membantu mewujudkan tujuan pembelajaran. Media

pembelajaran dapat mengatasi permasalahan-permasalahan yang menyangkut

pembelajaran seperti mengamati peristiwa-peristiwa alam, mengamati suara halus

untuk didengar, mengamati benda yang terlalu cepat, dan sebagainya. Hal

membuat media pembelajaran mempunyai peran penting untuk mengatasi

kesulitan dalam proses belajar mengajar[2]. Pembelajaran IPA memiliki peran

penting dalam membantu siswa memahami pelajaran yg di berikan oleh guru

pengajar. Sebagai contoh presentasi pembelajaran yg menggunakan LCD

projector yang bisa menampilkan teks, gambar, video maupun animasi. Peran

tersebut membuat siswa nantinya lebih mudah memahami materi yang guru

sampaikan. Hasil wawancara terhadap guru di SLTP Katolik Cepu menunjukan

bahwa siswa sering kali mengalami kesulitan pada setiap mengajar IPA di kelas,

dikarenakan penyampaian materi hanya menggunakan metode ceramah,

sedangkan alat peraga untuk menggambarkan materi IPA tersebut kurang

memadai dan kurang lengkap. Permasalahan ini mengakibatkan siswa SLTP

Katolik Cepu kurang memahami penyampaian materi IPA, terbukti dengan nilai

rata-rata siswa SLTP Katolik cepu yang kurang memuaskan. Hasil akhir rata-rata

ujian nasional kelas IX di SLTP Katolik cepu juga mengkhawatirkan dengan rata-

rata nilai pelajaran IPA 5,39. Salah satu upaya dalam mengatasi permasalahan

tersebut adalah dengan menggunakan media pembelajaran multimedia.

Media pembelajaran yang berbasis komputer dapat dibuat dengan bantuan

perangkat lunak (software). Salah satu perangkat lunak yang dapat digunakan

untuk mengembangkan media pembelajaran adalah flash. Flash merupakan salah

satu program komputer yang bisa dijadikan sebagai media pembelajaran. Fungsi

program flash adalah membuat animasi, baik animasi kreatif maupun animasi non

kreatif. Program flash merupakan program yang fleksible untuk membuat animasi

sehingga banyak yang menggunakan program tersebut. Animasi yang dihasilkan

flash adalah animasi berupa file movie. Selain itu, flash juga memiliki kemampuan

untuk mengimpor file suara, video maupun file gambar dari aplikasi lain[3]. Flash

memiliki ukuran file yang kecil dan dapat ditampilkan dengan ukuran layar yang

dapat disesuaikan dengan keinginan. Selain itu laboratorium siswa SLTP Katolik

masih belum terhubung dengan internet, sehingga sangat efisien jika dibuat

aplikasi pembelajaran IPA dengan menggunakan teknologi flash. Pada studi kasus

di sekolah SLTP Katolik Cepu, di laboratorium komputer siswa belum terhubung

dengan jaringan internet dan masih menggunakan komputer (PC) dengan

spesifikasi di bawah standart. Adapun spesifikasi komputer siswa Intel Pentium 3

660 Mhz dengan memory RAM 128 Mb, kapasitas video graphic VGA 32 Mb (On

10

Board), kapasitas media penyimpanan Harddisk 40 Gb, Sistem Operasi yang

terinstall menggunakan Windows XP Home, layar Monitor Crt 15" resolution 800

x 600 pixel. Dibandingkan dengan teknologi HTML5, flash lebih ringan digunakan

pada komputer spesifikasi rendah, mampu menampung berbagai macam format

gambar antara lain PNG , JPEG , JPEG-XR , Single-frame GIF, dan lainnya,

selain itu flash dapat kompresi data berupa SWF[4].

Berdasarkan kelebihan yang dimiliki oleh teknologi flash dan

permasalahan pada pembelajaran IPA, maka akan dibuat sebuah aplikasi

pembelajaran untuk di pergunakan dalam pembelajaran IPA SLTP Katolik Cepu

2. Kajian Pustaka

Penelitian dengan judul "Pengembangan Media Pembelajaran IPA

Berbasis Animasi Komputer Untuk Sekolah Menengah Atas Pokok Bahasan

Hukum Newton Tentang Gerak" menggunakan teknologi Macromedia Flash versi

8. Aplikasi tersebut sudah dilengkapi dengan gambar, teks, audio. Pengembangan

pada penelitian terdahulu terdapat kekurangan dalam tampilan demo animasi yang

masih secara manual.

Penelitian lainnya dengan judul "Pengembangan Media Pembelajaran

Berbasis Multimedia Untuk Mata Pelajaran IPA Bahasan Kinematika Gerak

Lurus". Teknologi yang digunakan menggunakan Macromedia Flash versi MX

2004. Aplikasi tersebut sudah dilengkapi dengan gambar, teks, audio. Penelitian

menyarankan perlu adanya fasilitas latihan soal untuk siswa melatih kemampuan

menyerap materi

Melihat dari beberapa penelitian diatas, maka dibuat sebuah aplikasi yang

lengkap dengan gambar, animasi, teks, dan audio. Animasi yang disampaikan tiap

materi tepat sesuai dengan materi yang dibuat. Penyusunan teks dan kalimat di

buat ringkas, sehingga memudahkan siswa untuk memahami dari isi materi

aplikasi pembelajaran IPA. Latihan soal pada aplikasi pembelajaran IPA SLTP

Katolik Cepu dibuat acak soal yang memungkinkan siswa tidak dapat berbuat

curang melihat pekerjaan teman.

Media pembelajaran adalah alat bantu proses belajar mengajar. Segala

sesuatu yang dapat dipergunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian

dan kemampuan atau ketrampilan pebelajar sehingga dapat mendorong terjadinya

proses belajar. Batasan ini cukup luas dan mendalam mencakup pengertian

sumber, lingkungan, manusia dan metode yang dimanfaatkan untuk tujuan

pembelajaran / pelatihan[5]. Karakteristik media pembelajaran dibagi menjadi

beberapa jenis. Media Visual, yaitu jenis media yang mengandalkan indera

penglihatan sehingga pengalaman belajar yg diterima tergantung pada

kemampuan penglihatan. Media Audio, jenis media melibatkan indera

pendengaran. Media audio-visual, melibatkan pendengaran sekaligus penglihatan

dalam satu proses kegiatan. Multimedia adalah kombinasi dari tiga elemen: suara,

gambar, dan teks [6]. Media pembelajaran dalam penerapan pada aplikasi yang

dibuat terdapat beberapa ciri yaitu, terdapat gambar, animasi dan suara yang

dibuat bertujuan untuk memudahkan siswa menyerap materi yg dibuat pada

aplikasi. Terdapat latihan soal untuk penerapan materi pada aplikasi pembelajaran

11

IPA, dan untuk melihat sejauh mana siswa dapat memahami isi materi aplikasi

pembelajaran IPA.

Media-media yang digunakan dalam proses pembelajaran harus memenuhi

syarat yaitu, visible, interesting, simple, useful, accurate, legitimate, structure[7] .

Visible atau mudah dilihat, artinya media yang digunakan harus dapat

memberikan keterbacaan bagi orang lain yang melihatnya. Interesting atau menarik, yaitu media yang digunakan harus memiliki nilai kemenarikan, sehingga

yang melihatnya akan tergerak dan mendorong untuk memperhatikan pesan yang

disampaikan melalui media tersebut. Simple atau sederhana, yaitu media yang digunakan juga harus memiliki nilai kepraktisan dan kesederhanaan, sehingga

tidak berakibat pada in-efiensi dalam pembelajaran. Useful atau bermanfaat, yaitu media yang digunakan dapat bermanfaat dalam pencapaian tujuan pembelajaran

yang diharapkan. Accurate atau benar, yaitu media yang dipilih benar-benar sesuai dengan karakteristik materi atau tujuan pembelajaran. Atau dengan kata

lain media tersebut benar-benar valid dalam pembuatan dan penggunaannya

dalam pembelajaran. Legitimate atau sah, masuk akal artinya media pembelajaran dirancang dan digunakan untuk kepentingan pembelajaran oleh orang atau

lembaga yang berwewenang. Structure atau terstruktur artinya media pembelajaran baik dalam pembuatan atau penggunaannya merupakan bagian dari

materi yang akan disampaikan melalui media tersebut.

Agar media pembelajaran benar-benar digunakan untuk membelajarkan

siswa, maka ada sejumlah prinsip yang harus diperhatikan yang pertama media

yang akan digunakan oleh guru harus sesuai dan diarahkan untuk mencapai tujuan

pembelajaran. Kedua media yang akan digunakan harus sesuai dengan materi

pembelajaran. Ketiga media pembelajaran harus sesuai dengan minat, kebutuhan,

dan kondisi siswa. Keempat media yang akan diguanakan harus memerhatikan

efektivitas dan efisiensi. Kelima media yang digunakan harus sesuai dengan

kemampuan guru dalam mengoperasikannya[8].

Flash memiliki sejumlah kelebihan, diantaranya : animasi dan gambar

konsisten dan fleksibel, karena tetap terlihat bagus pada ukuran jendela dan

resolusi layar berapapun pada monitor pengguna. Flash juga memiliki kualitas

gambar yang baik, Hal ini disebabkan karena flash menggunakan teknologi Vector

Graphics yang mendeskripsikan gambar memakai garis dan kurva, sehingga

ukurannya dapat diubah sesuai dengan kebutuhan tanpa mengurangi atau

mempengaruhi kualitas gambar. Saat loading atau compiler, flash lebih cepat

dibandingkan dengan pengolah animasi lainnya seperti animated gif dan java

Applet. Selain itu, Flash dapat diintegrasikan dengan program yang lain, seperti

Dreamweaver, Fireworks, dan Authorware. Bahasa pemrograman di flash juga

dapat diintegrasikan seperti CGI, ASP dan PHP yang digunakan untuk membuat

aplikasi data website[9].

12

3. Metode Penelitian

Metode yang digunakan dalam pengembangan aplikasi ini adalah metode

prototype. Dengan metode prototyping ini pengembang dan pengguna dapat saling

berinteraksi selama proses pembuatan sistem. Dimulai dengan pengumpulan

kebutuhan, mendefinisikan objektif keseluruhan dari software,

mengidentifikasikan segala kebutuhan, dan kemudian dilakukan perancangan

sistem yang berfokus pada penyajian kebutuhan yang diperlukan.

Gambar 1 Prototyping Model[10]

Tahapan pertama adalah mendengarkan pelanggan (listen to Customer).

Pengumpulan kebutuhan-kebutuhan pengguna atau user secara lengkap kemudian

melakukan analisis terhadap kebutuhan tersebut untuk mencari solusi dengan

mengimplementasi fungsi-fungsi didalam aplikasi. Pengumpulan kebutuhan

dengan wawancara langsung kepada guru pengampu mata pelajaran IPA di SLTP

Katolik Cepu dan melihat kurikulum mata pelajaran IPA. Flash dipakai sebagai

teknologi yang digunakan untuk membangun aplikasi media pembelajaran.

Tahapan kedua membangun prototype (build or Revise Mockup). Perancang

aplikasi pembelajaran IPA dengan menerapkan teknologi flash dengan

menggunakan alat bantu perancangan sistem yaitu bahasa Action Script ,

Extensible Markup Language (XML), Personal Home Page (PHP,) melakukan

perancangan database, dan merancang tampilan antar muka pengguna (user

interface). Setelah data dari guru sudah dikumpulkan, maka dirancang aplikasi

pembelajaran IPA yang sesuai dengan kebutuhan.

Tahapan ketiga pelanggan menguji coba prototype (customer Test Drives).

Melakukan evaluasi terhadap setiap prototype yang telah dibuat. Apakah ada

perubahan yang harus dilakukan berdasarkan kebutuhan awal pada perancangan.

Jika ada, maka prototype tetap dikembangkan berdasarkan kebutuhan pengguna.

Setelah prototype jadi, maka dilakukan pengujian terhadap sistem dengan tujuan

untuk melihat semua kesalahan dan kekurangan yang ada pada sistem. Pengujian

sistem dilakukan dengan menggunakan metode black box.

13

4. Perancangan Sistem

Flowchart (diagram alur) adalah bentuk gambar atau grafik yang

mempunyai aliran arah dan menunjukkan urutan dan hubungan antar proses dari

suatu program beserta dengan instruksinya. Gambaran dalam flowchart

dinyatakan dengan simbol dan setiap simbol menggambarkan proses yang dibuat

dan setiap proses digambarkan dengan garis penghubung. Flowchart digunakan

untuk mendesain program dengan adanya flowchart urutan proses kegiatan

menjadi lebih jelas dan penambahan proses dapat dilakukan lebih mudah,

Flowchart yang telah dibuat diterjemahkan ke dalam bentuk program dengan

menggunakan bahasa pemrograman.

Gambar 2 Sitemap Halaman Utama

Sitemap halaman utama terdapat beberapa pilihan, diantaranya pilihan

button materi. Ketika button materi di akses akan menuju pada halaman materi

pembelajaran dan terdapat button menu untuk kembali ke halaman utama. Pilihan

lainnya di halaman utama yaitu latihan soal, akses menuju ke halaman admin yang

terdapat dua button yaitu button admin dan button siswa, jika memilihi button

admin maka akan menuju ke halaman tambah soal dan edit soal. Jika memilih

button siswa, maka akan ke halaman latihan soal. Berikutnya pilihan ke tiga

adalah button bantuan jika di akses akan menuju ke halaman bantuan untuk

menjalankan aplikasi. Terdapat button menu untuk kembali ke jendela utama.

14

Gambar 3 Flowchart Latihan

Flowchart latihan dapat dilihat pada gambar 3. Latihan soal berupa pilihan

ganda yang langsung ditampilkan pada menu ini, saat pengguna masuk ke menu

latihan. Pengguna diharuskan memilih jawaban dan jika jawaban benar maka

score nilai akan bertambah, tetapi jika jawaban salah maka nilai akan tetap dan

score akhir dari jawaban yang telah dipilih akan ditampilkan setelah soal terakhir.

Pada gambar 3 flowchart jendela Latihan soal pengguna dapat milih jawaban dari

pertanyaan yang sudah ditampilkan. Jika pilihan jawaban salah maka nilai di

tambah score 0, jika jawaban benar nilai di tambah score 10. Selesai menjawab

semua pertanyaan akan muncul nilai akhir. Terdapat button ulang untuk

mengulang latihan soal. Jika tidak maka pengguna dapat kembali ke jendela

utama atau keluar program.

15

Gambar 4 Flowchart Tambah dan ubah soal

Flowchart tambah dan ubah soal dapat dilihat pada gambar 4. Pada

halaman antar muka tambah soal terdapat beberapa inputan teks yang di gunakan

untuk mengisi soal yang akan di buat dan di simpan di database. Soal baru yang

sudah di tambahkan oleh admin atau guru, nantinya akan di simpan pada

database, dan kemudian di parsing ke dalam XML. Button edit digunakan untuk

merubah soal yang sudah tersimpan di database.

Gambar 5 Rancangan Antarmuka Halaman Utama

Desain antarmuka merupakan penghubung antara software dengan

pengguna, aplikasi merupakan halaman utama yang akan menampilkan aplikasi

pada dekstop. Beberapa rancangan antarmuka dari aplikasi ini yaitu halaman

utama, materi IPA, dan latihan soal. Rancangan anatarmuka halaman pertama

16

akan terlihat pada gambar 5. Halaman utama memiliki animasi dan beberapa

button yang akan digunakan untuk menjalankan aplikasi. Button-button yang ada

pada aplikasi yaitu, button exit, button pilihan menu.

Gambar 6 Rancangan Antarmuka Tambah Soal

Halaman tambah soal dibuat untuk melakukan proses penambahan soal

materi IPA. Fungsi lainnya dapat mengubah isi yang sudah ditambahkan dan

dapat di hapus isi dalam database. Halaman tambah soal memiliki button exit,

input teks, combo box untuk pilihan benar, button simpan, button ubah, button

bersih, button kembali ke jendela utama. Rancangan antarmuka halaman tamba

soal dapat dilihat gambar 6.

5. Hasil dan pembahasan

a. Halaman belum di sertai button exit b. Halaman disertai button exit

Gambar 7 Prototype satu Halaman Awal Aplikasi

Hasil evaluasi prototype pertama yaitu pengguna menginginkan

penambahan button pada aplikasi pembelajaran IPA. Hasil prototype utama

ditunjukkan pada gambar 7. Pada prototype pertama ini tampilan aplikasi yang

17

diinginkan pengguna untuk dilakukan perubahan yaitu penambahan button mute

setiap halaman menu aplikasi pembelajaran IPA. Hasil evaluasi prototype pertama

untuk halaman utama, adanya penambahan button exit dan dan diwujudkan pada

prototype pertama seperti yang ditunjukkan pada gambar 7.

a. Halaman berukuran 800x600 pixel b. Halaman fullscreen

Gambar 8 Prototype dua Halaman Utama

Hasil dari prototype kedua dievaluasi dan hasil evaluasinya adalah

perubahan tampilan menjadi layar penuh (fullscreen) sesuai dengan keinginan

pengguna. Pada prototype dua ini tampilan aplikasi dengan melakukan perubahan

dari ukuran screen aplikasi 800x600 pixel diubah menjadi fullscreen. Hasil

perubahan tampilan aplikasi menjadi layar penuh (fullscreen) ditunjukan pada

gambar 8.

a. halaman materi tanpa rumus b. halaman materi dengan rumus

Gambar 9 Prototype tiga Halaman Materi

Hasil evaluasi pada prototype ketiga adalah penambahan rumus pada

materi rangkaian listrik dinamis. Hasil perubahan prototype ketiga terdapat pada

gambar 9. Selanjutnya hasil dari prototype tiga dievaluasi dan hasil evaluasinya

adalah pengguna dapat menerima aplikasi secara keseluruhan dan hasil prototype

ketiga inilah yang akan diimplementasikan.

Tahap implementasi merupakan perealisasian rancangan dari sebuah

sistem sehingga menjadi aplikasi yang dapat bekerja dengan baik dan sesuai

18

dengan keinginan user. Implementasi memuat dokumentasi dan penjelasan

tentang antarmuka (interface) dari aplikasi pembelajaran IPA. Pada halaman awal

tampilan yang akan muncul ketika aplikasi dijalankan seperti yang ditunjukkan

pada gambar 10. Halaman utama aplikasi terdapat beberapa menu yang disediakan

oleh aplikasi. Pengguna dapat memilih pada menu-menu aplikasi dengan menekan

salah satu button pilihan menu, diantaranya adalah menu materi, manu latihan

soal, dan menu bantuan.

Gambar 10 Tampilan Utama

Halaman menu materi ditunjukkan pada gambar 10. Halaman ini berisi

materi pembelajaran IPA dan terdapat animasi yang menjadi visualisasi dari

materi pembelajaran IPA. Animasi dibuat secara menarik dan user friendly

khususnya untuk siswa kelas IX SLTP sehingga mudah untuk dijalankan dan

mudah menangkap materi yang disampaikan. Disini pengguna dapat mempelajari

dua materi dengan menekan langsung pada button materi. Bagian kanan atas

halaman ini terdapat button exit, dan dilengkapi button next untuk melanjutkan ke

materi berikutnya.

Gambar 11 Tampilan Pilihan Materi

19

Gambar 11 merupakan tampilan menu materi yang didalamnya terdapat

pembelajaran IPA dan ditampilkan dengan animasi, teks dan suara. Tampilan

halaman menu materi yang dibuat menjadi dua bagian, yaitu listrik dan tata surya.

Pengguna dapat memilih materi yang akan dipelajari dengan memilih tombol

materi.

Gambar 12 Tampilan Menu Materi

Gambar 12 merupakan isi tampilan dari menu materi yang didalamnya

terdapat materi pembelajaran IPA ditampilkan dengan animasi, teks dan suara.

Tampilan salah satu contoh halaman materi yang dibuat seringkas mungkin

namun tetap menarik dan mudah untuk dipahami siswa. Halaman materi terdapat

pada gambar 12.

Gambar 13 Tampilan Menu Latihan

Gambar 13 adalah tampilan dari menu latihan yaitu berisi latihan soal

berdasarkan materi pada aplikasi pembelajaran IPA. Tampilan halaman latihan

soal yang terdapat pada gambar 13, berisi latihan soal pembelajaran IPA yang

masing-masing materi terdiri dari sepuluh soal. Pengguna atau siswa dapat

menjawab latihan soal secara langsung dengan memilih atau menekan button

20

huruf pilihan ganda. Setiap jawaban yang benar nilai akan diakumulasi sepuluh

poin tiap jawaban yang benar. Pada tampilan akhir menu latihan akan ditampilkan

total nilai pengguna atau siswa. Terdapat button ulang jika pengguna atau siswa

ingin mengulang latihan soal, dan terdapat button kembali untuk melanjutkan ke

menu sebelumnya.

Kode Program 1 Actionscript Latihan Soal

stop(); Array.prototype .acakaduk = function() {

for (i=0; i

21

Gambar 15 Tampilan Halaman Tambah Soal

Gambar 15 adalah tampilan dari halaman tambah soal. Untuk

menambahkan soal materi, guru atau pihak sekolah dapat mengisi inputan teks

yang sudah di buat di halaman tambah soal. Setelah di masukan materi soal,

kemudian guru atau pihak sekolah menyimpan soal tersebut dengan button

simpan yang sudah di sediakan di bagian kanan bawah. Guru juga dapat

menghapus soal yang dirasa kurang cocok, atau juga dapat merubah soal materi

yang sudah tersimpan di database. Halaman tambah soal dapat dilihat pada

gambar 15. Kode Program 2 Actionscript Tambah Soal

on(release){ if((id==null) && (tanya==null) && (pilih_a==null) && (pilih_b==null) &&

(pilih_c==null) && (pilih_d==null) ){

ket="TIDAK BOLEH ADA YANG KOSONG" }

else if ((id !=null) && (tanya !=null) && (pilih_a !=null) && (pilih_b

!=null) && (pilih_c !=null) && (pilih_d !=null) )

{

loadVariablesNum("http://localhost/www_1/insert.php",0,"POST") ,

loadVariablesNum ("http://localhost/www_1/panggilxml.php",0)

ket="DATABASE TERSIMPAN"

}

}

Kode program untuk membuat tampilan menu latihan soal dapat dilihat

pada kode program 2 dibawah ini. Pada kode program 2 diletakan pada button

tambah. Kode program 2 dibuat untuk menyimpan soal kedalam database dengan

membaca dari file PHP yaitu insert.php dan kemudian langsung di parsing ke file

XML dengan memanggil file PHP panggil.php. Jika berhasil disimpan ke

database SQL, maka akan ada keterangan "DATABASE TESIMPAN".

Pengujian pada aplikasi dilakukan dengan menggunakan metode black-box

karena metode ini berfokus pada keperluan fungsional dari sebuah software.

Pengujian dengan metode black-box dapat memungkinkan adanya pengembangan

software untuk membuat himpunan kondisi input yang akan melatih seluruh

syarat-syarat funsional suatu program. Black-box didesain untuk menemukan

kesalahan tetapi walaupun begitu black-box testing digunakan untuk

22

mendemonstrasikan fungsi software yang dioperasikan. Metode black-box

digunakan untuk melakukan pengujian sistem. Adapun metode black-box lebih

berfokus pada keperluan fungsional dari sistem yang dibuat. Pengujian pada

aplikasi ini juga disebut dengan alfa, karena dalam pengujian program melibatkan

pembuat maupun orang-orang yang terlibat didalamnya dan hanya ditujukan

untuk sirkulasi internal dan masalah (error) ataupun ketidaklengkapan yang

terdapat di dalam aplikasi yang dibuat dapat diduga sebelumnya[11]. Tujuan dari

pengujian aplikasi ini adalah untuk membuktikan hasil output sudah sesuai seperti

yang diharapkan.

Tabel 1 Pengujian Software

No. Point

Pengujian

Nilai Input Output yang

Diharapkan

Hasil

Uji

1. Pemutaran

Audio

Audio diputar Menghasilkan suara Valid

2. Kuis Jawab Pertanyaan Berhasil Submit Valid

3. Login User Nama dan Kelas Berhasil Valid

4. Logout Klik pada button logout Keluar applikasi Valid

5. Login Admin Username dan password

benar

Berhasil Valid

Username benar dan

password salah

Gagal Valid

Username salah dan

password benar

Gagal Valid

6. Manage

Admin

Tambah Soal Berhasil Valid

Ubah Soal

Hapus Soal

Berhasil

Berhasil

Valid

Valid

Table 1 merupakan hasil dari pengujian system. Dalam pengujian ini

terdapat poin pengujian, input, output dan hasil uji. Hasil dari input sudah sesuai

dengan yang diharapkan dan hasil uji sistem sudah valid semua.

23

Tabel 2 Hasil pengujian user

No. Daftar Pertanyaan Pilihan Jawaban

ya Tidak

Aspek Pembelajaran

1. Kesesuaian penggunaan warna dan desain latar

belakang (background) 85% 15%

2. Kesesuaian tulisan (warna, jenis huruf, ukuran)

dengan latar belakang (background) 88% 12%

3. Ketepatan fungsi tombol dengan tujuan menu

yang diinginkan 96% 4%

4. Kesesuaian tampilan animasi pada setiap

materi 97% 3%

5. Kesesuaian materi berdasarkan kurikulum yang

terdapat pada aplikasi pembelajaran IPA 93% 7%

6. Pemberian latihan soal sesuai dengan materi

aplikasi pembelajaran IPA SLTP Katolik Cepu 97% 3%

7. Pemahaman setiap materi pada aplikasi

pembelajaran IPA SLTP Katolik Cepu 90% 10%

8.

Pengoperasian aplikasi secara keseluruhan user

friendly 96% 4%

9.

Aplikasi pembelajaran IPA dirancang dan

digunakan untuk kepentingan pembelajaran

siswa SLTP Katolik Cepu

97% 3%

10.

Kegunaan aplikasi pembelajaran IPA

memudahkan siswa untuk belajar tanpa adanya

guru

93% 7%

Persentase rata-rata 93% 7%

Pengujian user bertujuan untuk mengetahui bagaimana tanggapan user

terhadap sistem yang telah dibangun. Pengujian dilakukan dengan melakukan

praktek dengan bantuan guru pelajaran IPA dan membagi kuisioner kepada user.

User yang dimaksudkan adalah siswa kelas 9 SLTP Katolik Cepu. Jumlah

responden adalah 32 siswa kelas 9 SLTP Katolik Cepu. Hasil pengujian user

dengan kuisioner dapat dilihat pada tabel 2. Adapun pengujian didasari dengan

syarat media pembelajaran yaitu interesting, visible, accurate, useful, simple,

legitimate, structure. Interesting atau menarik, kesesuaian penggunaan warna dan

desain latar belakang yang diuji user apakah sudah menarik atau kurang diuji pada

pada jawaban soal nomor 1 siswa 85% menjawab sudah sesuai penggunaan desain

dan warna pada background dan 15% siswa menjawab tidak. Visible atau mudah

dilihat, kesesuaian tulisan yang mencakup warna, jenis huruf atau angka dan

ukuran diuji pada nomor 2 siswa 88% menjawab sudah pemilihan tulisan

berdasarkan jenis huruf dan ukuran serta warna, sedangkan 12% untuk siswa

menjawab tidak. Pengujian fungsi tombol pada aplikasi pembelajaran IPA di soal

nomor 3 sudah tepat 96% sedangkan 4% siswa yang menjawab tidak sesuai.

Pengujian pembuatan animasi pada aplikasi pembelajaran untuk soal nomor 4,

menurut 97% siswa mengisi sudah tepat, sedangkan 3% siswa mengisi tidak tepat.

Accurate atau benar, materi yang dibuat pada aplikasi pembelajaran IPA sudah

sesuai dengan kurikulum yang berlaku diuji pada soal nomor 5, 93% siswa

menjawab materi pada aplikasi sudah tepat dan 7% siswa mengatakan tidak tepat.

Pengujian pada soal nomor 6 siswa mengatakan materi yang dibuat pada aplikasi

24

pembelajaran IPA sudah sesuai dengan jawaban 97% sedangkan 3% siswa

mengatakan tidak sesuai dengan materi. Useful atau bermanfaat, siswa untuk

dapat memahami isi materi yang dibuat pada aplikasi pembelajaran IPA diuji soal

nomor 7 siswa mengatakan sudah paham dengan 90% jawaban dan 10%

mengatakan tidak paham. Simple atau sederhana, menguji mudah dan tidaknya

aplikasi digunakan oleh user diuji pada soal nomor 8 aplikasi pembelajaran IPA

mudah di operasikan oleh 96% siswa, sedangkan 4% siswa mengatakan kesulitan

mengoperasikan aplikasi pembelajaran IPA. Legitimate atau sah, menguji aplikasi

yang dirancang sudah memenuhi kebutuhan sekolah SLTP Katolik Cepu diuji

pada soal nomor 9 siswa mengatakan ya 97% bahwa perancangan aplikasi

pembelajaran IPA tepat digunakan disekolah SLTP Katolik Cepu, sedangkan 3%

siswa mengatakan tidak. Structure atau terstruktur, menguji aplikasi pembelajaran

IPA memudahkan siswa untuk belajar mandiri tanpa disertai guru diuji pada soal

nomor 10 pada 93% siswa merasa mampu belajar sendiri tanpa disertai guru,

sedangkan 7% siswa masih kesulitan tanpa dibimbing oleh guru.

Pengujian user dilakukan dengan melakukan praktek aplikasi

pembelajaran IPA. User yang dimaksudkan adalah guru pengajar SLTP Katolik

Cepu. Adapun pengujian didasari dengan syarat media pembelajaran yaitu

interesting, visible, accurate, useful, simple, legitimate, structure. Desain tampilan

aplikasi pembelajaran terlihat menarik dengan penataan tombol, gambar, dan

tulisan. Kesesuaian tulisan yang mencakup warna, jenis huruf atau angka dan

ukuran mudah untuk dibaca. Materi yang disampaikan pada aplikasi pembelajaran

sudah sesusai dengan standar kurikulum KTSP 2006. Aplikasi pembelajaran IPA

bermanfaat bagi guru. Dalam penyampaian materi proses belajar mengajar dikelas

jadi lebih mudah dan menarik. Aplikasi pembelajaran IPA yang sederhana dan

tidak rumit, dilengkapi dengan fitur bantuan pada aplikasi pembelajaran. Beberapa

fitur aplikasi seperti latihan soal, halaman admin, dan materi sudah memenuhi

kebutuhan guru SLTP Katolik cepu dalam proses mengajar di kelas. Guru dapat

mengakses setiap fitur pada aplikasi pembelajaran IPA tanpa bantuan orang lain.

6. Simpulan dan Saran

Berdasarkan hasil dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa aplikasi

pembelajaran IPA SLTP Katolik Cepu yang dirancang dengan menggunakan

bahasa pemrograman actionscript dan XML dapat diimplementasikan dengan baik

dalam bentuk animasi dan membantu proses penyampaian materi kepada siswa

SLTP Katolik Cepu. Aplikasi pembelajaran IPA menghasilkan pembelajaran

multimedia yang menarik disertai dengan gambar, teks, animasi dan suara. Serta

dibuat latihan soal untuk menguji kemampuan siswa pada pelajaran IPA. Guru

lebih mudah pada saat memberikan pelajaran IPA, gambaran yang susah untuk

dijelaskan dapat dipermudah dengan aplikasi pembelajaran IPA.

Saran yang bisa ditarik untuk mengembangkan aplikasi pembelajaran IPA

yaitu, pengembangan aplikasi selanjutnya ditambahkan lebih banyak materi pada

bagian bab di buku panduan pelajaran IPA. Pengembangan animasi pada materi

yang lebih baik dari segi desain dan kualitas untuk meningkatkan pemahaman alat

bantu ajar.

25

Pustaka

[1] Sudjana, Nana, 1989, Teknologi Pengajaran, Bandung : Penerbit Sinar

Baru.

[2] Susilana, Rudi, 2009, Media Pembelajaran, Bandung : Penerbit CV

Wacana Prima.

[3] Tri Setyo, Aditya, 2011, Jurnal : Pengembangan Media Pembelajaran

Berbasis Multimeda Interaktif Menggunakan Flash CS3 Dalam

Pembelajaran Matematika Di SMA/MA Materi Pokok Pertidaksamaan

Satu Variabel, Yogyakarta : UIN Sunan Kalijaga.

[4] Idhawati H., Budi S., Ahmad I., Dimas A. N., 2012, Yogyakarta, Rancang

Bangun Aplikasi Pembelajaran Agama Islam Untuk Anak-Anak Berbasis

Multimedia Interaktif Dan Web, Jurnal Informatika 1152 : 3-4,

http://journal.uad.ac.id. Diakses pada tanggal 16 Juni 2014.

[5] Swaristika, Andriana, 2011, Skripsi: Perancangan Aplikasi Pembelajaran

Bahasa Inggris “Telling the Time” Berbasis Multimedia, Jakarta :

Universitas Pembangunan Nasional “Veteran”.

[6] Santoso, Budi dan Bambang Eka, 2012, Surakarta, Perancangan Studio

Mini Berbasis Multimedia Universitas Surakarta, Jurnal eSpeed 9 : 5-6,

http://unsa.ac.id. Diakses pada tanggal 18 Juni 2014.

[7] Rivai, Ahmad, 2013, Media Pengajaran, Bandung : Penerbit PT. Sinar

Baru Algesindo.

[8] Azhar Arsyad, 1997, Media Pembelajaran. Jakarta: Penerbit PT Raja

Grafindo Persada.

[9] Soumerville, 2000, Software Engineering (Rekayasa Perangkat Lunak),

Jakarta : Erlangga.

[10] Fernandez, Hector, 2012, Jurnal : Pengembangan Media Pembelajaran

Dalam Bentuk Buku Digital Dengan Menggunakan Software Flash CS3

Pada Pembelajaran Seni Musik Di SLTP Negeri 1 TEMPEL,

Yogyakarta : UNY.

[11] Zulkifli, 2013, Jurnal Ilmiah : Model Prediksi Berbasis Neural Network

Untuk Pengujian Perangkat Lunak Metode Black-Box,

http://journal.uii.ac.id, Bandar Lampung. Diakses tanggal 19 Juni 2014.