04. Pkg Sumatif Hapvy

LAPORAN DAN EVALUASIPENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN

Nama Guru : Dra. ATIK YULAIFAH

NIP/No. Seri Karpeg : 19680508 199512 2 009 /G. 344139

Pangkat/golongan ruang : PEMBINA / IV a

Terhitung Mulai Tanggal : 1 Oktober 2009

NUPTK / NRG :

Nama Sekolah dan Alamat : SMP NEGERI I ROBATAL. Jln. RAYA ROBATAL

TMT di sekolah ini : 1 MARET 1997

Periode penilaian : 02 JANUARI 2014 sampai 31 DESEMBER 2014

PERSETUJUAN(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)

Nama Guru, Nama Penilai,

Dra. ATIK YULAIFAH Drs. HERMAN JUNAIDI, MMNIP. 19680508 199512 2 009 Pembina TK I

NIP. 19611201 198303 1 011

Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.

Penilaian untuk Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik Peserta Didik

No I N D I K A T O R

S K O R

0 1 2

1

2

3

4

5

6

Total skor untuk kompetensi 1 11

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator x 2 12

Persentase = ( total skor / 12 ) x 100 % 92%

Nilai untuk kompetensi 14

Tidak ada bukti (tdk terpenuhi)

Terpenuhi sebagian

Seluruh nya

terpenuhi

Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.

Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.

Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.

Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.

Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).

( 0 % < X ≤ 25 % = 1 ) ( 25 % < X ≤ 50 % = 2 ) ( 50 % < X ≤ 75 % = 3 ) ( 75 % < X ≤ 100 % = 4 )

2

3

3

3

3

3

###

Penilaian untuk Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yg mendidik


S K O R

0 1 2

1

2

3

4

5

6






Terpenuhi sebagian

Seluruh nya

terpenuhi

Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.

Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.

Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik.

Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.

Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

( 0 % < X ≤ 25 % = 1 ) ( 25 % < X ≤ 50 % = 2 ) ( 50 % < X ≤ 75 % = 3 ) ( 75 % < X ≤ 100 % = 4 )

3

3

2

3

3

3

###

Penilaian untuk Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum


S K O R

0 1 2

1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.

2

3

4






Terpenuhi sebagian

Seluruh nya

terpenuhi

Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.

Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.

Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

( 0 % < X ≤ 25 % = 1 ) ( 25 % < X ≤ 50 % = 2 ) ( 50 % < X ≤ 75 % = 3 ) ( 75 % < X ≤ 100 % = 4 )

3

3

3

3

###

Penilaian untuk Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yg mendidik


S K O R

0 1 2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11






Terpenuhi sebagian

Seluruh nya

terpenuhi

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.

Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.

Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.

Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.

Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.

Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.

Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.

Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

( 0 % < X ≤ 25 % = 1 ) ( 25 % < X ≤ 50 % = 2 ) ( 50 % < X ≤ 75 % = 3 ) ( 75 % < X ≤ 100 % = 4 )

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

###

Penilaian untuk Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi


S K O R

0 1 2

1

2

3

4

5

6

7






Terpenuhi sebagian

Seluruh nya

terpenuhi

Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.

Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.

Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.

Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.

Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.

( 0 % < X ≤ 25 % = 1 ) ( 25 % < X ≤ 50 % = 2 ) ( 50 % < X ≤ 75 % = 3 ) ( 75 % < X ≤ 100 % = 4 )

3

3

3

3

3

3

2

###

Penilaian untuk Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik


S K O R

0 1 2

1

2

3

4

5

6






Terpenuhi sebagian

Seluruh nya

terpenuhi

Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.

Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan respon peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/respon tersebut.

Guru merespon pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.

Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik.

Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

( 0 % < X ≤ 25 % = 1 ) ( 25 % < X ≤ 50 % = 2 ) ( 50 % < X ≤ 75 % = 3 ) ( 75 % < X ≤ 100 % = 4 )

3

3

3

3

3

3

###

Penilaian untuk Kompetensi 7 : Penilaian dan Evaluasi


S K O R

0 1 2

1

2

3

4

5






Terpenuhi sebagian

Seluruh nya

terpenuhi

Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.

Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.

Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.

Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.

Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.

( 0 % < X ≤ 25 % = 1 ) ( 25 % < X ≤ 50 % = 2 ) ( 50 % < X ≤ 75 % = 3 ) ( 75 % < X ≤ 100 % = 4 )

3

3

3

2

3

###


S K O R

0 1 2

1

2

3

4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.

5





Penilaian untuk Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dgn norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan Nasional Indonesia


Terpenuhi sebagian

Seluruh nya

terpenuhi

Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.

Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).

Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.

Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).

( 0 % < X ≤ 25 % = 1 ) ( 25 % < X ≤ 50 % = 2 ) ( 50 % < X ≤ 75 % = 3 ) ( 75 % < X ≤ 100 % = 4 )

3

3

3

3

3

###

Penilaian untuk Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan


S K O R

0 1 2

1

2

3

4

5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.






Terpenuhi sebagian

Seluruh nya

terpenuhi

Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.

Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.

Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.

( 0 % < X ≤ 25 % = 1 ) ( 25 % < X ≤ 50 % = 2 ) ( 50 % < X ≤ 75 % = 3 ) ( 75 % < X ≤ 100 % = 4 )

3

3

3

3

3

###

Penilaian untuk Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggungjawab yg tinggi, dan rasa bangga menjadi guru


S K O R

0 1 2

1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.

2

3

4

5

6

7

8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.






Terpenuhi sebagian

Seluruh nya

terpenuhi

Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.

Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.

Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.

Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.

Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.

Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.

( 0 % < X ≤ 25 % = 1 ) ( 25 % < X ≤ 50 % = 2 ) ( 50 % < X ≤ 75 % = 3 ) ( 75 % < X ≤ 100 % = 4 )

3

3

3

3

2

3

3

3

###

Penilaian untuk Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak Diskriminatif


S K O R

0 1 2

1

2

3






Terpenuhi sebagian

Seluruh nya

terpenuhi

Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.

Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.

Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).

( 0 % < X ≤ 25 % = 1 ) ( 25 % < X ≤ 50 % = 2 ) ( 50 % < X ≤ 75 % = 3 ) ( 75 % < X ≤ 100 % = 4 )

3

3

3

###


S K O R

0 1 2

1

2

3





Penilaian untuk mpetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik dan masyarakat


Terpenuhi sebagian

Seluruh nya

terpenuhi

Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.

Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.

Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.

( 0 % < X ≤ 25 % = 1 ) ( 25 % < X ≤ 50 % = 2 ) ( 50 % < X ≤ 75 % = 3 ) ( 75 % < X ≤ 100 % = 4 )

3

2

3

###


S K O R

0 1 2

1

2

3





Penilaian untuk Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu


Terpenuhi sebagian

Seluruh nya

terpenuhi

Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.

Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.

Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.

( 0 % < X ≤ 25 % = 1 ) ( 25 % < X ≤ 50 % = 2 ) ( 50 % < X ≤ 75 % = 3 ) ( 75 % < X ≤ 100 % = 4 )

3

3

3

###

Penilaian untuk Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif


S K O R

0 1 2

1

2

3

4

5

6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.






Terpenuhi sebagian

Seluruh nya

terpenuhi

Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.

Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.

Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).

Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.

Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.

( 0 % < X ≤ 25 % = 1 ) ( 25 % < X ≤ 50 % = 2 ) ( 50 % < X ≤ 75 % = 3 ) ( 75 % < X ≤ 100 % = 4 )

3

3

3

2

2

3

###

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN

a. Nama : Dra. ATIK YULAIFAH N I P : 19680508 199512 2 009 /G. 344139 Tempat/Tanggal Lahir : Sampang / 11 Januari 1970 Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina/ GURU MADYA / IVa TMT sebagai guru : 01 MARET 1997 Masa Kerja : 17 thn 3 bln Jenis Kelamin : L Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S1 / PEND. MATEMATIKA Program Keahlian yang diampu : MATEMATIKAb. Nama Instansi/Sekolah : SMPN 1 TORJUN Telp / Fax : - Kelurahan : Torjun Kecamatan : Torjun Kabupaten/kota : Sampang Provinsi : JAWA TIMUR Periode penilaian

Tahun 2014 02 JANUARI 2014 sampai 31 DESEMBER 2014 (tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun) Kemajuan : ……

NO. KOMPETENSI NILAI A. PEDAGOGIK

1 Menguasai karakteristik peserta didik 42 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 43 Pengembangan kurikulum 44 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 45 Pengembangan potensi peserta didik 46 Komunikasi dengan peserta didik 47 Penilaian dan evaluasi 4

B. KEPRIBADIAN8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 49 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4

10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 4 C. SOSIAL

11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4

12 4

D. PROFESIONAL

13 4

14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 4Jumlah (hasil penilaian kinerja guru) 56

*Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK guru. Nilai minimum perkompetensi = 1 dan maksimum = 4

Torjun, 2014Guru yang Dinilai Penilai Kepala SMPN 1 Torjun,

Dra. ATIK YULAIFAH Drs. PURWO SANTOSO, M.Pd Drs. PURWO SANTOSO, M.PdNIP. 19680508 199512 2 009 Pembina Pembina

Formatif : Sumatif : Ö

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat

Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

NIP. 19611020 198302 1 001 NIP. 19611020 198302 1 001

Isi TMT CPNS Isi Tgl Sekarang3/1/1997 6/1/2014 17 3 0 17 thn 3 bln

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU MATA PELAJARAN

a. Nama : Dra. ATIK YULAIFAH N I P : 19680508 199512 2 009 /G. 344139 Tempat/Tanggal Lahir : Sampang / 11 Januari 1970 Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina/ GURU MADYA / IVa TMT sebagai guru : 01 MARET 1997 Masa Kerja : 17 thn 3 bln Jenis Kelamin : L Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S1 / PEND. MATEMATIKA Program Keahlian yang diampu : MATEMATIKAb. Nama Instansi/Sekolah : SMPN 1 TORJUN Telp / Fax : - Kelurahan : Torjun Kecamatan : Torjun Kabupaten/kota : Sampang Provinsi : JAWA TIMUR

Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran 56 Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM

100

No. 16 Tahun 2009 dengan rumus

Nilai PKG (100Nilai PKG

X 100 Nilai PKG Tertinggi

Nilai PKG (10056

X 100 56

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan

tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya 125%

18.59

Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini.

Angka Kredit satu tahun = ( AKK − AKPKB − AKP ) X JM/JWM X NPK4

Angka Kredit satu tahun =150 − 16 − 15 x 24/24 x 125%

4

Torjun, 20 Nopember 2013Guru yang dinilai Nama guru Penilai Kepala Sekolah

Dra. ATIK YULAIFAH Drs. PURWO SANTOSO, M.Pd Drs. PURWO SANTOSO, M.PdNIP. 19680508 199512 2 009 Pembina Pembina

NIP. 19611020 198302 1 001 NIP. 19611020 198302 1 001

AMAT BAIK

JEN

JAN

G J

AB

ATA

N F

UN

GSI

ON

AL

GU

RU

( Dalam Lamp.permen 35 hal.46 jenis pi/ki dirinci)AKK

Guru Pertama

Penata Muda, IIIa

50

Penata Muda Tingkat I, IIIb

50

Guru Muda

Penata, IIIc

100

Penata Tingkat I, IIId

100

Guru Madya

Pembina, IVa

150

Pembina Tingkat I, IVb

150

Pembina Utama Muda, IVc

150

Guru Utama

Pembina Utama Madya, IVd

200

Pembina Utama, IVe

AMAT BAIK = Konversi nilai PK Guru ke skala 0 - 100

TABEL KONVERSI NILAI KINERJA HASIL PK GURU

NILAI HASIL PK GURU SEBUTAN

91 - 100 AMAT BAIK 125%76 - 90 BAIK 100%61 - 75 CUKUP 75%

51 - 60 SEDANG 50%

≤ 50 KURANG 25%

AKK = Angka Kredit Komulatif minimal yg dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. (kebutuhan per jenjang)AKPKB = Angka Kredit PKB ( sub unsur penghembangan diri, karya ilmiah dan karya inovatif )AKP = Angka Kredit unsur penunjang menurut permeneg PAN dan RB no.16 tahun 2009NPK = Persentase perolehan angka kredit sebagai hasil P K

105.38

(Per

men

neg

PAN

& R

B N

o.16

/200

9, p

asal

17)

(Per

men

neg

PAN

& R

B N

o.16

/200

9, p

asal

17)

Kebutuhan Angka Kredit Komulatif (AKK), PKB (AKPKB),

dan Unsur Penunjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan ...

PERSENTASE ANGKA KREDIT

NPK dalam Persen

AKPKB AKP

3 pd, 0 pi/ki 5

3 pd, 4 pi/ki 5

3 pd, 6 pi/ki 10

4 pd, 8 pi/ki 10

4 pd,12 pi/ki 15

4 pd,12pi/ki 15

5 pd,14pi/ki 15

5 pd,20 pi/ki 20

Angka Kredit Komulatif minimal yg dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. (kebutuhan per jenjang)Angka Kredit PKB ( sub unsur penghembangan diri, karya ilmiah dan karya inovatif )Angka Kredit unsur penunjang menurut permeneg PAN dan RB no.16 tahun 2009Persentase perolehan angka kredit sebagai hasil P K

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN

a. Nama : Dra. ATIK YULAIFAH N I P : 19680508 199512 2 009 /G. 344139 Tempat/Tanggal Lahir : Sampang / 11 Januari 1970 Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina/ GURU MADYA / IVa TMT sebagai guru : 01 MARET 1997 Masa Kerja : 17 thn 3 bln Jenis Kelamin : L Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S1 / PEND. MATEMATIKA Program Keahlian yang diampu : MATEMATIKAb. Nama Instansi/Sekolah : SMPN 1 TORJUN Telp / Fax : - Kelurahan : Torjun Kecamatan : Torjun Kabupaten/kota : Sampang Provinsi : JAWA TIMUR

100.00KATEGORI NILAI KINERJA GURU AMAT BAIK 125%

150

16

15

24

24

125%

KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009, PASAL 15)

Angka kredit penilaian kinerja per tahun digunakan formula (Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009) berikut ini: Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 Catatan : (Untuk penggunaan rumus ini, maka AKP sebagai unsur penunjang nilainya 0) JM/JW = 1 jika guru bertugas mengajar 24 - 30 jam tatap muka perminggu atau membimbing konseli 150 - 230 per tahun. Jika jam tatap muka per minggu atau jumlah konseli per tahun di bawah jumlah yang dipersyaratkan, maka JM merupakan jumlah jam tatap muka perminggu atau jumlah konseli pertahun aktual yang menjadi tugas guru. Angka kredit kumulatif (AKK) yang dipersyaratkan untuk jabatan dan kepangkatan tertentu=?Angka kredit pengembangan keprofesian berkelanjutan (AKPKB), merupakan gabungan angka kredit publikasi ilmiah dan karya inovatif =?

Angka kredit unsur penunjang (AKP) yang harus diperhitungkan dengan formula tersebut =? (diisikan nol)

Jumlah aktual jam mengajar (tatap muka) atau konseli yang dibimbing (JM) =?

Jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu) atau jumlah konseli (150 – 250 konseli per tahun) =?

Prosentase angka kredit (NK) yang diperoleh dari penilaian kinerja =?

37.19Untuk Penilaian Kinerja dengan kategori tersebut di atas, angka kredit per tahun yang diperoleh adalah:

04. Pkg Sumatif Hapvy

Documents

Transcript of 04. Pkg Sumatif Hapvy