1LAMPIRAN IIPERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANREPUBLIK INDONESIANOMORTAHUNTENTANG STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINIKOMPETENSI PENDIDIK (GURU PAUD, GURU PENDAMPING, GURU PENDAMPING MUDA)1 KOMPETENSI GURU PAUDKompetensi S! KompetensiI" Pe#$%o%i&A. Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini1. Menelaah aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usiadini2. Mengelompokkan anak usia dini sesuai dengan kebutuhan pada berbagai aspek perkembangan3. Mengidentifikasi kemampuan awal anak usia dini dalam berbagai bidang pengembangan4. Mengidentifikasi kesulitan anakusia dani dalam berbagai bidang Pengembangan12Kompetensi S! KompetensiB. Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi, bakat, dan minat anak usia dini1. Memahami berbagai teori belajar dan prinsipprinsip bermain sambil belajar !ang mendidik !ang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di PA"#2. Menelaah teori pembelajaran dalam konteks bermain danbelajar !ang sesuai dengan kebutuhan aspek perkembangan anak usia dini3. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik bermain sambil belajar !ang bersifat holistik, sesuai kebutuhan anak usia dini, dan bemakna, !ang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di PA"#4. Meran$ang kegiatan bermain sebagai bentuk pembelajaran !ang mendidik pada anak usia dini%. Meran$angkegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan kurikulum1. Men!usun isi program pengembangan anak sesuai dengan tema dan kebutuhan anak usia dini pada berbagai aspek perkembangan2. Membuat ran$angan kegiatan bermain dalam bentuk program tahunan, semester, mingguan, dan harian#. Men!elenggarakan kegiatan pengembangan !ang mendidik1. Memilih prinsipprinsippengembangan !ang mendidik dan men!enangkan2. Meran$ang kegiatan pengembangan !ang mendidik dan lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, maupun luar kelas3. Menerapkan kegiatan bermain !ang bersifat holistik, autentik, dan bermaknaE. Memanfaatkan teknologi, informasi dan komunikasi untuk kepentingan pen!elenggaraan kegiatan pengembangan !ang mendidik1. Memilih teknologi informasi dan komunikasi serta bahan ajar !ang sesuai dengan kegiatan pengembangan anak usia dini2. Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi untukmeningkatkan kualitas kegiatan pengembangan !ang mendidik23Kompetensi S! Kompetensi&. Mengembangkan potensianak usia dini untukpengaktualisasian diri 1. Memilih sarana kegiatan dan sumber belajar pengembangan anak usia dini2. Membuat media kegiatan pengembangan anak usia dini3. Mengembangkan potensi dan kreatifitas anak usia dini melalui kegiatan bermain sambil belajar'. Berkomunikasi se$ara efektif, empatik, dan santun1. Memilih berbagai strategi berkomunikasi !ang efektif, empatik dan santun dengan anak usia dini2. Berkomunikasi se$ara efektif, empatik, dan santun dengananak usia dini H. Men!elenggarakan dan membuat laporan penilaian, e(aluasi proses dan hasil belajar anak usia diniMemahami prinsipprinsip penilaian dan e(aluasi proses dan hasil belajar anak usia dini). Menentukan lingkup sasaran asesmen prosesdan hasil pembelajaran pada anak usia dini1. Memilih pendekatan, metode dan teknik asesmen proses dan hasil kegiatan pengembangan pada anak usia dini2. Menggunakan prinsip dan prosedur asesmen proses dan hasil kegiatan pengembangan anak usia dini3. Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar se$ara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen4. Menentukantingkat $apaian perkembangan anak usia dini *. Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan+. Melakukan e(aluasi proses dan hasil belajarJ. Menggunakan hasil penilaian, pengembangandan e(aluasi program untuk kepentinganpengembangan anak usia dini1. Menggunakan informasi hasil penilaian dan e(aluasi untuk kesinambungan belajar anak usia dini2. Melaksanakan program remedial dan penga!aan34Kompetensi S! Kompetensi3. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan e(aluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran4. Mengomunikasikan hasil penilaian pengembangan dan e(aluasi program kepada pemangku kepentingan,. Melakukan tindakan reflektif, korektif dan ino(atif dalam meningkatkan kualitas proses dan hasil pengembangan anak usia dini1. Melakukan refleksi terhadap kegiatanpengembangan anak usia dini !ang telah dilaksanakan 2. Meningkatkan kualitas pengembangan anak usia dini melalui penelitian tindakan kelas3. Melakukan penelitian tindakan kelasII" Kep'i!$#i$nA. Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebuda!aan nasional )ndonesia 1. Menghargai peserta didik tanpa membedakan agama !ang dianut, suku, adatistiadat, status sosial, daerah asal, dan jenis kelamin2. Bersikap sesuai dengan agama !ang dianut, hukum, sosial, dan norma!ang berlaku dalam mas!arakat, serta kebuda!aan nasional )ndonesia!ang beragamB. Menampilkan diri sebagai pribadi !ang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagianak usia dini dan mas!arakat1. Menunjukkan perilakujujur,disiplin, tegas, toleran dan bertanggungjawab2. Menunjukkan perilaku !ang men$erminkan ketakwaan dan akhlak mulia3. Menunjukkan perilaku !ang dapat diteladani oleh anak usia dini, temansejawat, dan anggota mas!arakat %. Menampilkan diri sebagai pribadi !ang mantap, stabil, dewasa, arif, bijaksana, dan berwibawa1. Menampilkan diri sebagai pribadi !ang mantap dan stabil2. Menampilkan diri sebagai pribadi !ang dewasa, arif, bijaksana dan berwibawa45Kompetensi S! Kompetensi#. Menunjukkan etos kerja, tanggungjawab !ang tinggi, rasa per$a!a diri, dan bangga menjadi guru1. Menunjukkan etos kerja dan tanggung jawab !ang tinggi2. Menunjukkan rasa per$a!a diri dan bangga menjadi guru3. Menunjukkan kerja !ang profesional baik se$ara mandiri maupun kolaboratif-. Menjunjung tinggi kode etik guru 1. Menerapkan kode etik guru 2. Menunjukkan perilaku !ang sesuai dengan kode etik guruIII" P'o(esion$)A. Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan !ang mendukung serta sejalan dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini1. Menelaah konsep dasar keilmuan bidang matematika, sains, bahasa, studi sosial, seni dan agama !ang sesuai dengan kebutuhan, tahapan perkembangan dan psikomotorik anak usia dini 2. Mengorganisasikan konsep dasar keilmuan sebagai alat, akti(itas dan konten dalam pengembangan anak usia diniB. Meran$ang berbagai kegiatan pengembanganse$ara kreatif sesuai dengan tahapan perkembangan anak usia dini1. Merumuskan tujuan setiap kegiatan pengembangan2. Menganalisis perkembangan anak usia dini dalam setiap bidang pengembangan3. Memilih materi berbagai kegiatan pengembangan sesuai dengan tingkatperkembangan anak usia dini4. Mengorganisasikan kegiatanpengembangan se$ara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan anak usia dini%. Mengembangkan keprofesionalan se$ara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif1. Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri se$ara terus menerus2. Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan56Kompetensi S! KompetensiI*" Sosi$)A. Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidakdiskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, suku, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi1. Bersikap inklusifdan objektif terhadapanak usia dini, teman sejawat dan lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran2. Bersikap tidak diskriminatifterhadapanak usia dini, teman sejawat, orang tua,dan mas!arakat lingkungan sekolahB. Berkomunikasi se$ara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan mas!arakat1. Membangun komunikasi dengan teman sejawat dan komunitas lainn!ase$ara santun, empatik, dan efektif2. Membangun kerja samadengan orang tuadan mas!arakat dalam program pengembangan anak usia dini%. Beradaptasidalam keanekaragaman sosial buda!a bangsa )ndonesia1. Beradaptasi dengan lingkungan tempat bekerja dalam rangka meningkatkan efekti(itas sebagai pendidik, termasuk memahamibuda!a daerah setempat2. Melaksanakan berbagai program peningkatan kualitas pendidikan berbasis keanekaragaman sosial buda!a )ndonesia #. Membangun komunikasi profesi Menggunakan beragammedia dan komunitas profesi dalam berkomunikasi dengan rekan seprofesi67+ KOMPETENSI GURU PENDAMPING Kompetensi S! &ompetensiI" Pe#$%o%i&A. Meren$anakan kegiatan program pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan1. Men!usun ren$anakegiatan tahunan, semesteran, bulanan, mingguan,dan harian2. Menetapkan kegiatan bermain !ang mendukung tingkat pen$apaian perkembangan anak3. Meren$anakan kegiatan pendidikan, pengasuhan dan perlindungan !ang disusun berdasarkan kelompok usiaB. Melaksanakan proses pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan1. Mengelola kegiatan sesuai dengan ren$ana !ang disusun berdasarkan kelompok usia2. Menggunakan metode pembelajaran melalui bermain sesuai dengan karakteristik anak3. Memilih dan menggunakan media !ang sesuai dengan kegiatan dan kondisi anak4. Memberikan moti(asi untuk meningkatkan keterlibatan anak dalam kegiatan*. Memberikan bimbingan sesuai dengan kebutuhan anak+. Memberikan perlindungan sesuai usia dan kebutuhan anak%. Melaksanakan penilaian terhadap proses dan hasil pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan1. Memilih $ara$ara penilaian !ang sesuai dengan tujuan !ang akan di$apai2. Melalukan kegiatan penilaian sesuai dengan $ara$ara !ang telah 78Kompetensi S! &ompetensiditetapkan3. Mengolah hasil penilaian4. Menggunakan hasilhasil penilaian untuk berbagai kepentingan pendidikan *. Mendokumentasikan hasilhasilpenilaianII" Kompetensi Kep'i!$#i$nA. Bersikap dan berperilaku sesuai dengan kebutuhan psikologis anak1. Men!a!angi anak se$ara tulus2. Berperilaku sabar, tenang, $eria, serta penuh perhatian3. Memiliki kepekaan dan responsifterhadap perilaku anak4. Menampilkan diri sebagai pribadi !ang dewasa, arif, dan bijaksana*. Berpenampilan bersih, sehat, dan rapi+. Berperilaku sopan santun, menghargai, dan melindungi anakB. Bersikap dan berperilaku tepat sesuai dengan norma agama, buda!a dan ke!akinan anak1. Menghargai peserta didik tanpa membedakan ke!akinan !ang dianut, suku, buda!a, dan jender2. Bersikap tepatsesuai dengan norma agama !ang dianut, hukum, dan norma sosial !ang berlaku dalam mas!arakat3. Mengembangkan sikap anak didik untuk menghargai agama dan buda!a lain%. Menampilkan diri sebagai pribadi !ang berbudipekerti luhur1. Berperilaku jujur2. Bertanggungjawab terhadap tugas3. Berperilaku sebagai teladanIII" Kompetensi P'o(esion$)A. Memahami tahapan perkembangan anak1. Memahami kesinambungan tingkat perkembangan anak usia lahir + tahun89Kompetensi S! &ompetensi2. Memahami standar tingkat pen$apaian perkembangan anak3. Memahamibahwa setiap anak mempun!ai tingkat ke$epatan pen$apaian perkembangan !ang berbeda4. Memahami faktor penghambat dan pendukung tingkat pen$apaianperkembanganB. Memahamipertumbuhandan perkembangan anak1. Memahami aspekaspek perkembangan fisikmotorik, kognitif, bahasa, sosialemosi, moral agama dan seni2. Memahamifaktorfaktor !ang menghambat dan mendukung aspekaspek perkembangan di atas3. Memahami tandatanda kelainan pada tiap aspek pertumbuhan dan perkembangan anak4. Mengenal kebutuhan gi.i anak dan makanan !ang aman sesuai dengan usia*. Memahami $ara memantau status gi.i, kesehatan dan keselamatan anak+. Mengetahui pola asuh !ang sesuai dengan usia anak/. Mengenalkeunikan anak%. Memahami pemberian rangsangan pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan1. Mengenal $ara$ara pemberian rangsangan dalam pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan terhadap kekerasan dan diskriminasi2. Memiliki keterampilan dalam melakukan pemberian rangsangan pada setiap aspek perkembangan3. Memiliki ketrampilan dalam pengasuhan dan perlindungan terhadap kekerasan dan diskriminasi910Kompetensi S! &ompetensi#. Membangun kerjasama dengan orang tua dalam pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan anak1. Mengenal faktorfaktor pengasuhan anak, sosial ekonomikeluarga, dan sosial kemas!arakatan !ang mendukung dan menghambat perkembangananak2. Mengkomunikasikan program programPA"# 0pengasuhan, pembelajaran, dan perlidungan anak1kepada orang tua3. Meningkatkan keterlibatan orang tua dalam program di satuan2program PA"#4. Meningkatkan kesinambungan progran PA"# dengan lingkungan keluarga-. Berkomunikasi se$ara efektif 1. Berkomunikasi se$ara empatikdengan orang tua peserta didik2. Berkomunikasi efektif dan empatik dengan anak didik, baik se$ara fisik, (erbal maupun non (erbalI*" Sosi$)A. Beradaptasi dengan lingkungan 1. Men!esuaikan diri dengan teman sejawat2. Menaati aturan lembaga3. Men!esuaikan diri dengan mas!arakat sekitar4. Akomodatif terhadap anak didik, orang tua, teman sejawat dari berbagai latar belakang buda!a dan sosial ekonomiB. Berkomunikasi se$ara efektif 1. Berkomunikasi se$ara empatikdengan orang tua peserta didik2. Berkomunikasi efektif dan empatik dengan anak didik, baik se$arafisik, (erbal maupun non (erbal1011," KOMPETENSI GURU PENDAMPING MUDAKompetensi In#i&$to'A. Memahami dasardasar pengasuhan 1. Memahami peran pengasuhan terhadap pertumbuhan dan perkembangan anak2. Memahami pola makan dan kebutuhan gi.i masingmasinganak3. Memahami la!anan dasar kebersihan anak dan lingkungan4. Memahami la!anandasar kesehatan anak dan diri sendiri*. Memahamila!anan dasar perlindungan+. Memahami tugas dan kewenangan dalammembantu guru dan guru pendampingB. 3erampil melaksanakan pengasuhan 1. 3erampil dalam pemberian minum dan makan anak2. 3erampil dalam melakukan perawatan kebersihan diri dan anak3. 3erampil bermain dan berkomunikasi se$ara (erbal dan non (erbal dengan anak4. Mengenali dan mengatasi ketidakn!amanan anak*. 3erampil merawat kebersihan lingkungan fasilitas bermain anak+. 3erampil dalam melindungi anak/. 3erampil bekomunikasi efektif dan empatik dengan anak4. 3erampil bern!an!i dan mendongeng%. Bersikap dan berperilaku sesuai dengan kebutuhan psikologis anak1. Men!a!angi anak se$ara tulus2. Berperilakusabar, tenang, $eria, penuhperhatian, serta melindungianak3. Memiliki kepekaan dan responsif dalam men!ikapi perilaku anak1112Kompetensi In#i&$to'4. Menampilkan dirisebagaipribadi!ang dewasa, arif, dan bertanggungjawab*. Berpenampilan sederhana, rapi, bersih, dan sehat+. Berperilaku santun, menghargai, dan hormat kepada orang tua anak12