efullama.files.wordpress.com · Web viewMencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang...

ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : SDN Balewangi 01Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/ Semester : IV (Empat) / I (Satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan)

Standar Kompetensi1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

Kompetensi Dasar1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa secara Tanggung jawab ( responsibility ) Siswa dapat menyebutkan perangkat desa. Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa. Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan. Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan. Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (courage), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Ajar Desa. Kelurahan. Kecamatan

Desa di IndonesiaMenurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa, disebut bahwa Desa adalah

kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat, berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Berbeda dengan Kelurahan, Desa memiliki hak mengatur wilayahnya lebih luas. Namun dalam perkembangannya, sebuah desa dapat dirubah statusnya menjadi kelurahan.

Kewenangan desa adalah: Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang diserahkan

pengaturannya kepada desa, yakni urusan pemerintahan yang secara langsung dapat meningkatkan pelayanan masyarakat.

Tugas pembantuan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/ Kota Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa.

Pemerintahan DesaDesa memiliki pemerintahan sendiri. Pemerintahan Desa terdiri atas Pemerintah Desa (yang meliputi Kepala Desa dan Perangkat Desa) dan Badan Permusyawaratan Desa (BPD)

Kepala DesaKepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). Masa jabatan Kepala Desa adalah 6 tahun, dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Kepala Desa juga memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD.Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa setempat. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No. 72 Tahun 2005 sbb:

RPP Kelas 4 Semester 1 SDN Balewangi 01 Hal. 1

http://id.wikipedia.org/wiki/Peraturan_Pemerintah

http://id.wikipedia.org/wiki/Pemilihan_Kepala_Desa

http://id.wikipedia.org/wiki/Peraturan_Desa

http://id.wikipedia.org/wiki/Badan_Permusyawaratan_Desa

http://id.wikipedia.org/wiki/Badan_Permusyawaratan_Desa

http://id.wikipedia.org/wiki/Kota

http://id.wikipedia.org/wiki/Kabupaten

http://id.wikipedia.org/wiki/Kelurahan

ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

1. Bertakwa kepada Tuhan YME2. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara, UUD 1945 dan kepada NKRI, serta Pemerintah3. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat4. Berusia paling rendah 25 tahun5. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa6. Penduduk desa setempat7. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman paling singkat 5

tahun8. Tidak dicabut hak pilihnya9. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan10. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota

Perangkat DesaPerangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya. Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa, yang diisi dari Pegawai Negeri Sipil. Sekretaris Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama Bupati/Walikota.Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa, yang ditetapkan dengan Keputusan Kepala Desa.

Badan Permusyawaratan DesaBadan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam penyelenggaraan pemerintahan desa. Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga, pemangku adat, golongan profesi, pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya. Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali masa jabatan berikutnya. Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama Kepala Desa, menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat.

Keuangan desaPenyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa), bantuan pemerintah dan bantuan pemerintah daerah. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa didanai dari APBD. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa

Sumber pendapatan desa terdiri atas:

Pendapatan Asli Desa, antara lain terdiri dari hasil usaha desa, hasil kekayaan desa (seperti tanah kas desa, pasar desa, bangunan desa), hasil swadaya dan partisipasi, hasil gotong royong

Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah bantuan keuangan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/ Kota dalam

rangka pelaksanaan urusan pemerintahan; hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat. Pinjaman desa

APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa, Belanja Desa dan Pembiayaan. Rancangan APB Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. Kepala Desa bersama BPD menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa.

Lembaga kemasyarakatanDi desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan, yakni lembaga yang dibentuk oleh masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam memberdayakan masyarakat. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. Salah satu fungsi lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi masyarakat dalam pembangunan. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan Pemerintahan Desa bersifat kemitraan, konsultatif dan koordinatif.

Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa)Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi sosial budaya masyarakat setempat. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa desa, atau bagian desa yang bersandingan, atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau lebih, atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada.Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat. Desa yang berubah menjadi Kelurahan, Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil.


http://id.wikipedia.org/wiki/Kepala_Desa

http://id.wikipedia.org/wiki/Peraturan_Desa

http://id.wikipedia.org/wiki/Rukun_Warga

http://id.wikipedia.org/wiki/Pegawai_Negeri_Sipil

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Sekretaris_Desa&action=edit&redlink=1

ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan, kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat.Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen,

Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun)Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan , yang merupakan bagian wilayah kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa.

KelurahanKelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan.Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah sebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah.Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. Berbeda dengan desa, kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. Dalam perkembangannya, sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan.

Pembagian administratif Indonesia

Tingkat provinsi

Provinsi, Daerah khusus • Daerah Istimewa

Tingkat Kabupaten/Kota

Kabupaten • Kota , Kabupaten administrasi, Kota administrasi • Kota otonom, Kota kecamatan

Tingkat Kecamatan

Kecamatan • Distrik

Tingkat Kelurahan/Desa

Kelurahan • Desa , Nagari • Kampung • Gampong • Pekon

KecamatanKecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau kota. Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan.Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat Daerah (SKPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai wilayah kerja tertentu yang dipimpin oleh seorang Camat. Istilah "Kecamatan" di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua disebut dengan istilah "Distrik".

C. Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan kontekstual.Pendekatan Cooperative Learning.Diskusi dengan teman sebangku.Penugasan.

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal

Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa untuk mengawali pelajaran.


http://id.wikipedia.org/wiki/Papua

http://id.wikipedia.org/wiki/Nanggroe_Aceh_Darussalam

http://id.wikipedia.org/wiki/Camat

http://id.wikipedia.org/wiki/Kelurahan

http://id.wikipedia.org/wiki/Desa



http://id.wikipedia.org/wiki/Indonesia

http://id.wikipedia.org/wiki/Pekon

http://id.wikipedia.org/wiki/Gampong

http://id.wikipedia.org/wiki/Kampung_(Papua)

http://id.wikipedia.org/wiki/Nagari


http://id.wikipedia.org/wiki/Distrik_(Indonesia)

http://id.wikipedia.org/wiki/Kecamatan

http://id.wikipedia.org/wiki/Kota_kecamatan

http://id.wikipedia.org/wiki/Kota_otonom

http://id.wikipedia.org/wiki/Kota_administrasi

http://id.wikipedia.org/wiki/Kabupaten_administrasi



http://id.wikipedia.org/wiki/Daerah_Istimewa

http://id.wikipedia.org/wiki/Daerah_khusus

http://id.wikipedia.org/wiki/Provinsi

http://id.wikipedia.org/wiki/Pembagian_administratif_Indonesia


http://id.wikipedia.org/wiki/Lurah

http://id.wikipedia.org/wiki/Kecamatan

http://id.wikipedia.org/wiki/Indonesia

http://id.wikipedia.org/wiki/Dusun

http://id.wikipedia.org/wiki/Berkas:Coat_of_Arms_of_Indonesia_Garuda_Pancasila.svg

ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

motivasi :– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak

bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.– Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.– Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil

(desa, kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa, kelurahan, dan kecamatan) yang akan dibahas.

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia

(desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, kota, dan provinsi), secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),

Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil,

misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan; lalu, beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan; lalu, beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten; dan seterusnya.

Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan, termasuk perangkat-perangkatnya.

Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas

setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu

yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak

tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk SD Kelas IV, terbitan PT. Sarana Panca

Karya Nusa Bandung.) Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

Menjelaskan lingkungan desa. Menyebutkan perangkat desa. Menyebutkan sumber

keuangan desa Menjelaskan lingkungan

kelurahan. Menyebutkan perangkat

kelurahan. Menyebutkan sumber

keuangan kelurahan. Menjelaskan lingkungan

kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.

Tugas individu

Penilaian lisan Penilaian unjuk

kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat)

Penilaian tulisan Penilaian sikap

(pengamatan perilaku)



Mengapa pemerintah desa dapat memanfaatkan kekayaan desa sebagai dana penyelenggaraan pemerintah desa?

Mengumpulkan laporan dan mencatat hasil diskusi: mengapa semua perangkat kecamatan bertanggung jawab kepada camat? Mengapa camat mendapatkan gaji dari pemerintah?


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

Produk Jumlah Skor Nilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan

Remedial.

Cisurupan, ....................................Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Kelas 4,

............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Nama Sekolah : SDN Balewangi 01Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas / Semester : IV (Empat) / I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan)

Standar Kompetensi1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

Kompetensi Dasar1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Ajar Struktur pemerintahan desa. Struktur pemerintahan kelurahan. Struktur pemerintahan kecamatan.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal

Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa untuk mengawali pelajaran.motivasi :– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari

sekolah.– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan desa,

kelurahan, dan kecamatan.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa, kelurahan, dan

kecamatan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;



ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu





dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.



sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik







E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk SD Kelas IV, terbitan PT. Sarana Panca

Karya Nusa Bandung) Orang tua Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


KompetensiTeknik


Memahami gambar struktur pemerintahan desa,

Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan,

Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan.

Tugas individu

Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja

(keberanian untuk menyampaikan pendapat)


(pengamatan perilaku) Penilaian tulisan Penilaian sikap


gambarkan struktur pemerintahan desa.

gambarkan struktur pemerintahan kelurahan.

gambarkan struktur pemerintahan kecamatan.

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) ( Terlampir )

PERFORMANSI ( Terlampir )

Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan

Remedial.


Kepala Sekolah Guru Kelas,

Ahmad Ajiji, S.Ag. Saepurohman, S.Pd.INIP. 19530123 198109 1001 NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Nama Sekolah : SDN Balewangi 01Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas / Semester : IV (Empat) / I (Satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.

Kompetensi Dasar2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity), Peduli (caring), Jujur ( fairnes) dan Kewarganegaraan (citizenship )

B. Materi Ajar Pemerintah kabupaten/kota. Pemerintah provinsi di Indonesia. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah.


D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal

Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk

mengawali pelajaran.motivasi :– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak

bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.– Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup (kabupaten/kota

dan provinsi).– Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi

yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang akan dibahas.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan

provinsi) di Indonesia.


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta perangkatnya. Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn



















E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk SD Kelas IV.) Orang tua. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

Menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota.

Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.

Menjelaskan pemerintahan provinsi.

Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.

Memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.

Tugas individu

Penilaian lisan Penilaian unjuk

kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat)

Penilaian lisan Penilaia unjuk

kerja (keberani-an untuk menyam-paikan pendapat)

Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah?

Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan mengamalkan Pancasila dan UUD 1945?

Jelaskan pemerintahan kabupaten/kota.?

Sebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.?

Jelaskan pemerintahan provinsi.?

Sebutkan kewenangan pemerintah provinsi.?

Jelaskan tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD ?



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.





ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Nama Sekolah : SDN Balewangi 01Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas / Semester : IV (Empat) / I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.

Kompetensi Dasar2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi.

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity), Peduli (caring), Jujur ( fairnes) dan Kewarganegaraan (citizenship )

B. Materi Ajar Struktur pemerintah kabupaten/kota. Struktur pemerintah provinsi di Indonesia.


C. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal

Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa untuk mengawali pelajaran.motivasi :– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari

sekolah.– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/ pemerintahan

kabupaten/kota dan provinsi.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan

provinsi. Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat-perangkatnya.



memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun


dihasilkan;












E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan

Narasumber umum.) Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

G. PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik


Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.

Tugas individu

Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja

(keberanian untuk menyampaikan pendapat)

gambarkan struktur pemerintahan kabupaten/ kota.?

gambarkan struktur pemerintahan provinsi.?


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om




4321

PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.





ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IV / IWaktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi 1. Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah.

B. Kompetensi Dasar 1.1. Membuat gambar / denah berdasarkan penjelasan yang didengar.

C. Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat Mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan guru tentang Petunjuk Arah ke Bumi

Perkemahan dengan Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab (responsibility ) serta Berani ( courage)

Siswa dapat Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah Siswa dapat Menjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )

B. Materi Pokok Gambar / Denah

C. Kegiatan Pembelajaran Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar. Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah. Menjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat.

D. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan AwalApersepsi dan Motivasi :- Siswa diajak mengamati denah lokasi suatu tempat.- Bertanya jawab seputar denah yang diamati.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan guru. secara perhatian (respect )

Elaborasi


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Sambil mendengarkan guru membacakan petunjuk arah, siswa diminta menggambar denah

sendiri dengan cara Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )Petunjuk Arah ke Bumi Perkemahan Ikuti petunjuk untuk mencapai Bumi Perkemahan. SD SATU berada di jalan Balebesar. Keluarlah dari SD Satu , lalu ambil arah ke kiri. Susuri pasar sampai mencapai jalan raya. Lalu, naik mobil 04 A turut di Alun-alun. Naik mobil jurusan Papandayan turut Di sebelah kiri Bumi Perkemahan Balebesar ada pos jaga.

Siswa bertanya kepada teman di sebelahnya apakah denah buatannya sudah benar! Bertanya jawab tentang petunjuk arah yang dibacakan guru

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa diminta menjelaskan secara lisan di depan kelas tentang denah yang dibuat sendiri.

E. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Membuat gambar / denah Tertulis dan penam-pilan

Uraian dan Lembar observasi

Buatlah denah berdasarkan penjelasan yang didengar!

Jelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat!

Gambar denah buatan sendiri Aspek Penilaian Hasil / Nilai Keterangan1. Kesesuaian gambar dengan petunjuk yang dibacakan.2. Tanda penunjuk arah ke sebuah lokasi

Bumi Perkemahan

Penampilan Penampilan siswa saat menjelaskan petunjuk denah di depan kelas.

Aspek Penilaian Hasil / Nilai Keterangan1. Kejelasan ucapan2. Kewajaran intonasi3. Keberanian

F. Sumber / Alat Buku paket Bina Bahasa Indonesia 4A Gambar Denah


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IV / ITema : PeristiwaAlokasi Waktu : 4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi1. Mendengarkan: Mendengarkan penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps.

B. Kompetensi Dasar1.2. Menjelaskan kembali secara lisan atau tertulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps.

C. Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat Mendengarkan penjelasan tentang lambang Provinsi Jawa Barat. Siswa dapat Mencatat pokok-pokok penjelasan tentang lambang Provinsi Jawa Barat. Siswa dapat Menuliskan penjelasan tentang lambang Provinsi Jawa Barat secara terperinci

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab (responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty)

D. Materi Lambang

E. Kegiatan Pembelajaran Mendengarkan penjelasan tentang lambang Provinsi Jawa Barat. Mencatat pokok-pokok penjelasan. Menuliskan penjelasan tentang lambang secara terperinci. Menjelaskan kembali secara lisan tentang arti lambang.

F. Langkah-langkah Pembelajaran:

Kegiatan AwalApersepsi dan Motivasi :- Siswa diajak memperhatikan lambang Provinsi Jawa Barat yang dipajang di depan kelas.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang lambang Provinsi Jawa Barat.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Sambil mendengarkan, siswa mencatat hal-hal penting penjelasan guru tentang arti lambang

Provinsi Jawa Barat. Selanjutnya siswa diminta menjelaskan kembali secara tertulis tentang lambang Provinsi Jawa

Barat sebagaimana penjelasan guru. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa diminta menjelaskan kembali tentang lambang Provinsi Jawa Barat secara lisan di

depan teman-temannya.


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

G. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Menjelaskan secara lisan arti lambang

Tertulis, penampilan

Uraian dan Lembar observasi

Tuliskan penjelasan tentang lambang Provinsi Jawa Barat secara terperinci !

Jelaskan secara lisan arti lambang Provinsi Jawa Barat !

No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan1.

2.

3.

Ketelitian siswa membuat konsep penjelasan.Keberanian siswa menjelaskan arti lambang Provinsi Jawa BaratGaya penyampaian di depan kelasKejelasan makna lambang Provinsi Jawa Barat yang disampaikannya

H. Sumber / Bahan Buku Bina Bahasa Indonesia 4A Lambang Provinsi Jawa Barat



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.





ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IV / IWaktu : 4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi2. Berbicara

Mendeskrifsikan secara lisan petunjuk penggunaan suatu alat

B. Kompetensi Dasar2.1. Mendeskrifsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut.

C. Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat Mengamati gambar denah Siswa dapat Menjelaskan tempat berdasarkan denah

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )

D. Materi Pokok Denah lokasi

E. Kegiatan Pembelajaran Menjelaskan tempat sesuai denah secara tertulis Menjelaskan denah secara lisan. Menjelaskan denah menuju rumah

F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan AwalApersepsi dan Motivasi :- Siswa diajak mengamati denah yang dipajang di papan tulis.- Tanya jawab sekitar denah.

Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa berdiskusi kelompok membicarakan arah yang harus dilalui Sugi jika ingin ke rumah

Nugie . Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menuliskan hasil diskusi kelompok tentang arah perjalanan Sugi menuju rumah Nugie

dengan kalimat yang runtut.


Rumah Sugi di Jalan ______________ Dari jalan itu belok ke ___

______________ ke Jalan _______________. Berjalanlah terus sam-pai bertemu _______________. Dari ____________ beloklah ke ______________ ke Jalan __________ . Nah, di jalan itulah rumah Nugie .

ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Salah seorang anggota masing-masing kelompok diminta menjelaskan secara lisan cara menuju rumah Nugie dari rumah Sugi di depan kelompok lain.



Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa diminta membuat denah perjalanan menuju rumah masing-masing dari Nama Sekolah. Siswa diminta membacakan denah yang dibuatnya sendiri di depan kelas.

G. Penilaian

Indikator PencapaianTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh Instrumen

Mendeskrifsikan tempat sesuai denah

Tertulis dan pe-nampilan

Uraian Jelaskan tempat berdasarkan denah!

Penampilan perwakilan kelompok menjelaskan secara lisan cara menuju rumah Nugie dari rumah Santi.

Aspek Penilaian Nilai Keterangan1. Kejelasan ucapan2. Kewajaran intonasi3. Keberanian

Penjelasan siswa tentang denah perjalanannya dari Nama Sekolah ke rumahnya.Aspek Penilaian Nilai Keterangan

1. Kejelasan ucapan2. Kewajaran intonasi3. Keberanian

H. Sumber / Alat Buku Bina Bahasa Indonesia 4A Gambar denah lokasi



Lembar Penilaian ( Terlampir ) CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan

Remedial.



Ahmad Ajiji, S.Ag. Saepurohman, S.Pd.I


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

NIP. 19530123 198109 1001 NIP


Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IV / IAlokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi2. Berbicara: Mendeskrifsikan secara lisan petunjuk penggunaan suatu alat.

B. Kompetensi Dasar2.2. Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar.

C. Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat Memperagakan percakapan Siswa dapat Menjawab pertanyaan Siswa dapat Menjelaskan kembali petunjuk penggunaan alat sesuai teks percakapan


D. Materi Teks petunjuk penggunaan

E. Kegiatan Pembelajaran Membaca petunjuk penggunaan alat. Menjelaskan petunjuk penggunaan alat. Mendiskusikan petunjuk penggunaan alat.

F. Langkah-langkah Pembelajaran : Kegiatan AwalApersepsi dan Motivasi :- Siswa mengamati benda ( Stapler ) yang ditunjukkan guru dengan cermat.- Siswa membentuk kelompok dengan beberapa anggota.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa membaca petunjuk penggunaan Stapler dalam Buku Bina Bahasa Indonesia 4A

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Secara individu siswa diminta menjelaskan secara lisan penggunaan Stapler di depan teman-

temannya dengan kata-kata sendiri. Siswa mengamati benda yang ditunjukkan guru ( Pesawat telepon ) tanpa petunjuk

penggunaan Siswa diminta mendiskusikan pembuatan petunjuk penggunaan telepon bersama kelompok

masing-masing. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya di depan teman-teman sekelasnya.

G. Penilaian


PenilaianBentuk


Menjelaskan petunjuk penggunaan alat

Tertulis dan penampil-an

Uraian Jelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar!

No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan1.2.

3.

Kerja sama dalam kelompokKetelitian urutan pembuatan petunjuk penggunaan telepon.Keberanian siswa menyampaikan laporan hasil diskusi.Gaya penyampaian hasil diskusi.

Hasil kerja siswa

Penampilan siswa

H. Sumber / Alat Buku Bina Bahasa Indonesia 4A Stapler dan Pesawat telepon.



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.





ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IV / IWaktu : 4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi3. Membaca

Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam kamus/ensiklopedi

B. Kompetensi Dasar3.1. Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata) dengan cara membaca sekilas.

C. Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat Membaca sekilas teks bacaan yang berjudul ”Pensil Ajaib” Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks. Siswa dapat Menemukan pikiran pokok bacaan masing-masing paragraf Siswa dapat Membuat kalimat permintaan sesuai contoh yang terdapat pada teks bacaan


D. Materi Pokok Teks panjang

E. Kegiatan Pembelajaran Membaca sekilas teks panjang Menjawab pertanyaan panjang Menemukan pikiran pokok teks panjang

F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan AwalApersepsi dan Motivasi :- Siswa diminta membaca dalam hati “Senangnya Ikut Persami” secara teliti minimal 2 kali. - Memperkenankan siswa menanyakan makna kata-kata yang tidak dimengerti.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan secara tertulis.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diminta menemukan pikiran pokok pada setiap paragraf bacaan yang diberi angka

sebagai penanda paragraf.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa diminta melaporkan pikiran pokok yang di temuka dalam bacaan dengan cara

membacakan di depan kelas atau ditempat duduknya masing-masing.

G. Penilaian


PenilaianBentuk


Menemukan pikiran pokok teks

Tertulis Lembar observasi

Buatlah kalimat permintaan sesuai contoh yang terdapat pada teks bacaan!

No. Unsur PenilaianNilai dengan Bobot

( 1 – 5 )Keterangan

1.

2.

3.

Ketepatan menentukan pikiran pokok paragrafKeruntutan menyusun kata menjadi kalimatKetepatan menggunakan ejaan.

H. Sumber / Alat Buku Bina Bahasa Indonesia 4A



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.





ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IV / IAlokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi3. Membaca


B. Kompetensi Dasar3.2. Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca.

C. Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat Membaca sekilas Siswa dapat Menjawab pertanyaan Siswa dapat Mencatat petunjuk dalam bacaan Siswa dapat Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca


D. Materi Teks bacaan berisi petunjuk pemakaian

E. Kegiatan Pembelajaran Membaca teks berisi petunjuk pemakaian. Membuat ringkasan Menjelaskan petunjuk Memperagakan petunjuk pemakaian sesuatu sesuai teks yang dibaca. Menanggapi penjelasan

F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal:Apersepsi dan Motivasi :- Siswa membaca teks berisi petunjuk ”Penggunaan Stiker atau Kertas untuk - Mengukur Kotor atau Tidaknya Udara di Rumah”

Kegiatan Inti: Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta membuat ringkasan petunjuk pemakaian.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Secara lisan siswa diminta menjelaskan cara mengetahui kotor tidaknya udara dengan kata-

kata sendiri di hadapan teman-teman.


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Siswa diminta memperagakan cara menggunakan kertas stiker atau kertas putih polos untuk mengukur kotor tidaknya udara.



Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Selanjutnya siswa diminta mengajukan pertanyaan secara lisan sesuai dengan pernyataan yang

ada.

G. Penilaian


PenilaianBentuk


Melakukan sesuatu sesuai petunjuk

Proses dan produk

Lembar observasi

Lakukanlah sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca

No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan

1.

2.3.

Kerja sama dalam kelompokKeberanian menjelaskan di depan temanGaya PenyampaianKeberanian menerima kritik

Penampilan siswa mewakili kelompok




Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.




ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om



Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / semester : IV / IAlokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompoetensi 3. Membaca


B. Kompoetensi Dasar3.3. Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus / ensiklopedi melalui membaca

memindai.

C. Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat Membaca teks yang Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan Siswa dapat Menjelaskan cara menggunakan kamus Siswa dapat Membuat daftar kata sukar dan menemukan artinya dalam kamus


D. Materi Kamus / Ensiklopedi Anak Nasional.

E. Kegiatan Pembelajaran Membaca teks Menjawab pertanyaan bacaan Menggunakan kamus Menemukan makna kata sukar dalam kamus / ensiklopedi.

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Awal:Apersepsi dan Motivasi :- Siswa membaca teks ”Kereta Api Dulu dan Sekarang”- Tanya jawab seputar teks yang dibaca.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta mendengarkan penjelasan guru tentang cara menggunakan kamus

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diminta mendaftarkan kata-kata sulit yang terdapat dalam bacaan yang dicetak miring

dalam kelompok masing-masing.


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Siswa diminta mencari arti kata sulit tersebut menggunakan kamus.



Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Salah seorang siswa perwakilan kelompok diminta melaporkan hasil kerja kelompok di depan

teman-teman sekelas.

G. Penilaian


PenilaianBentuk


Menemukan makna kata dalam kamus/ensiklopedi

Proses dan produk

Tertulis dan penampil-an

Jelaskan cara menggunakan kamus!

Buatlah daftar kata sukar dan menemukan artinya dalam kamus!

No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan1.2.

3.

4.

Kekompakan dalam kelompokKetepatan dalam menggunakan kamusKetepatan menggunakan kata sulit dalam kalimatKeberanian dalam menyampaikan laporan

H. Sumber / Alat Buku Bina Bahasa Indonesia 4A Kamus dan Ensiklopedi




Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IV / IAlokasi waktu : 4 x 35 menit

A. Standar /Kompetensi4. Menulis

Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat.

B. Kompetensi Dasar4.1. Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan ( tanda titik

dua dan tanda petik ).

C. Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat Membaca teks percakapan yang berjudul”Calon Ilmuan” Siswa dapat Menjawab per-tanyaan sesuai isi percakapan Siswa dapat Melengkapi percakapan rumpang. Siswa dapat Memberi tanggapan terhadap pokok permasalahan Siswa dapat Menggunakan tanda titik dua (:) dan tanda titik dalam kalimat


D. Materi Percakapan rumpang.

E. Kegiatan Pembelajaran Membaca teks cerita. Menjawab pertanyaan Mengubah teks cerita ke dalam bentuk percakapan. Memperagakan percakapan sesuai teks yang dibuat.

F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal:Apersepsi dan Motivasi :- Siswa membaca teks cerita ”Pemain Cadangan” dalam hati.- Tanya jawab sekitar cerita “Pemain Cadangan”


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa secara individu menjawab pertanyaan cerita.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Kegiatan dilanjutkan dengan mengubah cerita ke dalam bentuk percakapan dengan cara

menyalin kalimat yang diucapkan langsung oleh sang tokoh cerita dan tidak lupa memberi tanda kutip pada setiap ucapan langsung sang tokoh.


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Kemudian dilanjutkan dengan memperagakan percakapan yang telah dibuat. Konfirmasi



Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Memberikan Penilaian setiap penampilan.

G. Penilaian


PenilaianBentuk


Melengkapi percakapan rumpang

Proses dan produk

Tertulis Jawablah pertanyaan sesuai isi percakapan!


2.

3.

Keruntutan kalimat percakapan

Penggunaan tanda baca

Keruntutan cerita




Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.





ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IV / IAlokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi4. Menulis


B. Kompetensi Dasar4.2. Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu.

C. Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan Siswa dapat Mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar Siswa dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu


D. Materi Petunjuk melakukan sesuatu.

E. Kegiatan Pembelajaran Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan. Mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar. Menulis petunjuk melakukan sesuatu.

F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal:Apersepsi dan Motivasi :- Siswa membaca teks berisi petunjuk melakukan percobaan sambil mengamati gambar-

gambarnya.- Tanya jawab tentang petunjuk percobaan.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa menyusun urutan petunjuk ”Membuat Pelangi” sambil memperhatikan gambarnya. Kegiatan dilanjutkan menulis petunjuk untuk mengembangbiakkan tanaman cocor bebek

berdasarkan pengamatan gambar. Konfirmasi




ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa mempraktikkan pengembangbiakkan tanaman cocor bebek sesuai petunjuk yang telah

dibuat siswa.

G. Penilaian


PenilaianBentuk


Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu

Tertulis Tertulis dan penampil-an

Tulislah petunjuk melakukan sesuatu


2.

3.

4.

Bila urutannya hanya benar 1 diberi skor 2Bila 2 kalimat yang urutannya benar diberi skor 5Bila 3 kalimat berurutan diberi skor 8Bila semua kalimat berurutan diberi skor 10

Urutan petunjuk melakukan sesuatu yang dibuat siswa




Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om



A. Standar Kompetensi 4. Menulis

Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat

B. Kompetensi Dasar4.3. Melengkapi bagian cerita yang hilang dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat.

C. Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat Membaca cerita yang rumpang ”Celengan Beni” Siswa dapat Melengkapi cerita “Celengan Beni” dengan kata atau kalimat yang tepat. Siswa dapat Menggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya dalam konteks kalimat atau teks bacaan


D. Materi Cerita Rumpang

E. Kegiatan Pembelajaran Membaca cerita yang masih rumpang. Melanjutkan/melengkapi cerita Memahami penggunaan tanda titik. Menggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya.

F. Langkah-langkah Pembelajaran: Kegiatan Awal:Apersepsi dan Motivasi :- Siswa membaca cerita rumpang - Tanya jawab tentang teks rumpang.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Membaca cerita yang rumpang ”Celengan Beni”

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Kegiatan dilanjutkan dengan melengkapi teks cerita rumpang tersebut dengan kalimat yang

tepat bersama teman kelompok. Kemudian siswa diminta membacakan kembali teks cerita yang sudah dilengkapi di depan

kelas.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa mengerjakan latihan menggunakan tanda titik dalam kalimat, terutama pada singkatan

nama orang dan sebagainya.

G. Penilaian:


PenilaianBentuk


Melengkapi cerita rumpang Tertulis Tertulis dan penampil-an

Lengkapi-lah cerita “Celengan Beni” dengan kata atau kalimat yang tepat!

No. Unsur Penilaian nilai Keterangan1.2.

3.4.5.

Kekompakan dalam kelompok.Kecermatan memilih kalimat untuk melengkapi cerita rumpang.Ketepatan menggunakan tanda baca titik, koma, dll.Keberanian tampil ke depan kelas.Lafal, intonasi, dan mimik dalam membaca cerita.

Penampilan dan Cerita lengkap.





Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

( RPP )


A. Standar Kompetensi4. Menulis


B. Kompetensi Dasar4.4. Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan

benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.)

C. Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat Membaca contoh surat untuk teman sebaya Siswa dapat Menggunakan tanda koma untuk memisah-kan kata-kata dalam suatu pemerincian Siswa dapat Membubuhkan tanda koma dalam kalimat Siswa dapat Menulis bagian-bagian surat Siswa dapat Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman


D. Materi Contoh surat pribadi

E. Kegiatan Pembelajaran Membaca contoh surat untuk teman sebaya. Memahami penggunaan tanda koma. Membubuhkan tanda koma. Menulis bagian-bagian surat. Menulis surat untuk teman sebaya.

F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal:Apersepsi dan Motivasi :- Siswa membaca contoh surat pribadi dengan saksama.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Membaca contoh surat untuk teman sebaya

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Kegiatan dilanjutkan dengan mempelajari penggunaan tanda koma di dalam penulisan surat

pribadi. Kemudian Siswa diminta menuliskan bagian-bagian surat pribadi.



ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om



Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Selanjutnya siswa diminta menulis surat untuk teman tentang pengalaman yang paling

mengesankan dengan memperhatikan penggunaan tanda baca.

G. Penilaian


PenilaianBentuk


Menulis surat untuk teman sebaya

Tertulis Tertulis dan penampil-an

Tulislah surat untuk teman sebaya tentang pengala-man!

No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan1.2.3.

Pesan yang ingin disampaikan Bagian-bagian suratPenggunaan tanda baca




Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP



ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)Alokasi waktu : 6 x 35 menit (4 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung

C. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan

Tanggung jawab ( responsibility ) Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (responsibility )

D. Materi AjarOperasi Hitung Bilangan

Pertemuan Pertama :1. Sifat Komutatif

Seperti yang telah kamu ketahui, sifat komutatif disebut juga sifat pertukaran.Untuk lebih jelasnya, perhatikan penjumlahan berikut.2 + 4 = 64 + 2 = 6Jadi, 2 + 4 = 4 + 2.Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada penjumlahan.2 × 4 = 84 × 2 = 8Jadi, 2 × 4 = 4 × 2.Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada perkalian. Apakah sifat komutatif berlaku pada pengurangan dan pembagian?a. 2 – 4 = –2 dan 4 – 2 = 2 Jadi, 2 – 4 tidak sama dengan 4 – 2, atau 2 – 4 ≠ 4 – 2.b. 2 : 4 = 0,5 dan 4 : 2 = 2

Diperoleh bahwa 2 : 4 tidak sama dengan 4 : 2, atau 2 : 4 ≠ 4 : 2Jadi, pada pengurangan dan pembagian tidak berlaku sifat komutatif.

Pertemuan Kedua :2. Sifat Asosiatif

Pada penjumlahan dan perkalian tiga bilangan bulat berlaku sifat asosiatif atau disebut juga sifat pengelompokan. Perhatikanlah contoh penjumlahan tiga bilangan berikut.(2 + 3) + 4 = 5 + 4 = 92 + (3 + 4) = 2 + 7 = 9Jadi, (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4).Sifat seperti ini dinamakan sifat asosiatif pada penjumlahan.Sekarang, coba perhatikan contoh perkalian berikut.


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

(2 × 3) × 4 = 6 × 4 = 242 × (3 × 4) = 2 × 12 = 24Jadi, (2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4).Sifat ini disebut sifat asosiatif pada perkalian.

Pertemuan Ketiga :

3. Sifat DistributifSelain sifat komutatif dan sifat asosiatif, terdapat pula sifat distributif. Sifat distributif disebut juga sifat penyebaran. Untuk lebih memahaminya, perhatikanlah contoh berikut.Contoh 1Apakah 3 × (4 + 5) = (3 × 4) + (3 × 5)?Jawab:3 × (4 + 5) = 3 × 9 = 27(3 × 4) + (3 × 5) = 12 + 15 = 27Jadi, 3 × (4 + 5) = (3 × 4) + (3 × 5).

Contoh 2Apakah 3 × (4 – 5) = (3 × 4) – (3 × 5)?Jawab:3 × (4 – 5) = 3 × (–1) = –3(3 × 4) – (3 × 5) = 12 – 15 = –3Jadi, 3 × (4 – 5) = (3 × 4) – (3 × 5).Contoh 1 dan Contoh 2 menunjukkan sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan pengurangan.

Pertemuan Keempat :

4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi HitungSifat distributif dapat kamu gunakan pada perkalian dua bilangan. Pada perkalian tersebut, salah satu bilangannya merupakan bilangan yang cukup besar. coba pelajari contoh-contoh berikut.Contoh 18 × 123 = ...Jawab:8 × 123 = 8 × (100 + 20 + 3) = (8 × 100) + (8 × 20) + (8 × 3) = 800 + 160 + 24 = 984Jadi, 8 × 123 = 984.

Contoh 2a. (3 × 46) + (3 × 54) = ....b. (7 × 89) – (7 × 79) = ....Jawab:a. (3 × 46) + (3 × 54) = 3 × (46 + 54) = 3 × 100 = 300Jadi, (3 × 46) + (3 × 54) = 300.b. (7 × 89) – (7 × 79) = 7 × (89 – 79) = 7 × 10 = 70Jadi, (7 × 89) – (7 × 79) = 70.

E. Metode PembelajaranGames, Tanya Jawab, dan Latihan


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

F. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke-1 Kegiatan awal

Prasarat Pengetahuan :- Sebuatkan jenis-jenis operasi hitung..?- Bagaimanakan cara-cara penyelesaian operasi hitung menggunakan operasi hitung ?Motivasi :- Pemahaman menggunakan sifat-sifat operasi hitung.- Guru menuliskan tujuan pembelajaranPra Pembelajaran :- Siswa lebih hati-hati dalam menyelesaikan operasi hitung- Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh besaran

sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk



tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik. Konfirmasi



Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan pemahaman siswa.

Pertemuan ke-2 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi- Mengingatkan kembali materi sebelumnya.- Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat melakukan:

penjumlahan dan perkalian dengan nol perkalian dengan satu perkalian dua angka dengan angka sebelas



Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada

pertemuan selanjutnya.


- Apresepsi/ Motivasi- Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat

melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )



Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada



- Apresepsi/ Motivasi


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara Disiplin

( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat

mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan Konfirmasi




pertemuan selanjutnya

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Buku lain yang relevan Kegiatan keseharian yang relevan

H. PenilaianIndikator Pencapaian

Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk

PenilaianContoh Instrumen

o Melakukan operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran

o Menentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1

o Menentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan buku pekerjaan rumah

o Sebutkanlah operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran

o Tentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1

o Tentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1

Contoh soal :1. Sifat Komutatif


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

2. Sifat Asosiatif

3. Sifat Distributif

4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung




Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om



A. Standar Kompetensi :1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar 1.2. Mengurutkan bilangan

C. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat secara disiplin dan mandiri Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) & mandiri.

D. Materi AjarOperasi Hitung Bilangan Mengurutkan Bilangan

- Mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling kecil - 21,22,23,24,25,26,27,28,29,30 - mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling besar - 30,29,28,27,26,25,24,23,22,21

Bilangan dan Lambang Menulis Nama dan Bilangan

Bilangan identik dengan angka, contohnya 580, 680, 780. Lambang identik dengan nama misalnya lima ratus delapan puluh, enam ratus delapan puluh, tujuh ratus delapan puluh.

Menulis Bentuk Panjang suatu BilanganPanjang suatu bilangan adalah berapa banyak angka yang terdapat pada suatu bilangan dengan menguraikan angka tersebut.

Menentukan Nilai Tempat563783 bisa ditulis dengan 500.000+60.000+3000+700+80+3500.000 sebagai ratusan ribu.60.000 sebagai puluhan ribu3.000 sebagai ribuan700 sebagai ratusan80 sebagai puluhan3 sebagai satuan

Bilangan Bulat Bilangan Bulat

Bilangan yang terdiri dari bilangan nol (0), positif (+), dan negatif (-).Lambang .. Nama Bilangan .. Lawannya.-1 .. negatif satu .. 1-2 .. negatif dua .. 2

Penjumlahan dan PenguranganCatatan = Pengurangan bilangan bulat, sama dengan Penjumlahan dengan lawan Bilangan


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Pengurangannya. Contoh: 7 – 5 = 7 + (-5) = 2Catatan = bila ada bilangan negatif bertemu negatif maka hasilnya positif.

Perkalian dan Pembagian Bilangan BulatPerkalian berlaku sifat komulatif, asosiatif dan distributif.Catatan = jika tanda sama hasilnya positif, jika tanda beda hasilnya negatifContoh :15 x 5 = 75-15 x -5 = 7515 x (-5) = -75-15 x 5 = -75 Pembagian juga berlaku sifat yang sama dengan perkalian yaitu jika tanda (+) dengan (+) hasil (+), jika tanda (+) dengan (-) hasil (-).Contoh :75 : 15 = 5-75 : 15 = -5

Bilangan Bilangan Bulat CampuranCatatan jika terdapat Penjumlahan dan Pengurangan, atau Perkalian dan Pembagian, kerjakan dari sebelah kiri dulu.Contoh 5 + 10 – 1 = (15 – 1 ) = 145 x 2 : 5 = 10 : 5 = 2jika ada kasus Penjumlahan, Perkalian, Pengurangan , Pembagian maka kerjakan operasi Perkalian dan Pembagian dahulu kecuali ada tanda kurung, kerjakan yang ada tanda kurung dulu.Contohnya 5 + 6 x 10 = 6×10 + 5 = 65(5 + 6)x 10 = 11 x 10 = 110

E. Metode Pembelajaran Percobaan, diskusi, ekspositori, dan latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran :Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan, analisis data dan

diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan secara disiplin dan mandiri Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa secara disiplin dan mandiri Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan




Pertemuan ke 3-4 Kegiatan awal

- Apresepsi- Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan, pengamatan, analisis data

dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan Mendemonstrasikan lambang bilangan





G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Nama Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Garis bilangan


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

o Membaca dan menuliskan lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan

o Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya

o Mengurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur



Lengkapilah garis bilangan berikut!

... ...–3-2 -1 0 1 2 3 4 5 6o Bacakanlah dan Tuliskanlah

lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan ?

o Tuliskanlah lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya ?

o Gurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur ?

Soal soal : Kunci Jawaban

1. Nama bilangan dari 74.055 adalah ..... Tujuh puluh empat ribu lima puluh lima2. Nilai tempat dari 4, dari bilangan 34560 adalah Ribuan3. Lima langkah ke kanan dari titik -8 adalah -34. Hasil dari 85 – 55 adalah 305. (-155) + 45 hasilnya -110


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )



4321

Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om




B. Kompetensi Dasar 1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian

C. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka secara Disiplin ( Discipline ), Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

D. Materi AjarOperasi Hitung Bilangan Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian

E. Metode PembelajaranPercobaan, tanya jawab, dan Latihan

F. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke 1 Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Mengulang materi sebelumnya.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok benda yang

memiliki jumlah anggota yang sama banyak, analisis dan diskusi untuk dapat mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu angka dengan tiga angka

Latihan dengan fasilitas soal




ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om



Pertemuan ke 2 Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Mengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah..


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan untuk dapat

mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh Latihan dengan fasilitas soal






- Apresepsi/ Motivasi- Memberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara bersusun

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal




ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om




- Apresepsi/ Motivasi- Membahas materi sebelumnya.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara bersusun Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan






G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengalikan bilangan satu angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka

o Mengalikan bilangan 10 secara berulang dan bilangan kelipatan 10

o Mengalikan Bilangan dua angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka

o Menghitung pembagian dengan cara tak bersisa dan dengan sisa



Uraian Objektif

o 8 x 12 = n, nilai n adalah ...o 7 x 236 = ...o 10 x 10 = ...o 10 x 10 x 10 = ...o 23 x 24 = n, n yang benar

adalah ....o 148 x 286 = ....o 1.384 : 173 = ....

o = ....o 121 : 7 = ... sisa ...


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )



4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om




B. Kompetensi Dasar 1.4 Melakukan operasi hitung campuran

C. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung campuran

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

D. Materi AjarOperasi hitung bilangan operasi hitung campuran

E. Metode Pembelajaran Study kasus, Diskusi, pengamatan, dan Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan operasi hitung campuran

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan, pengamatan, analisis

dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung campuran Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal






ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menghitung operasi hitung campuran

Tugas Individu


o Hitungkanlah operasi hitung campuran

o 6 + 4 x 5 = ....o 24 x 17 + 42 = ....o 12 + 8 x 15 – 9 = ....



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om




B. Kompetensi Dasar 1.6 Melakukan penaksiran dan pembulatan

C. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

D. Materi AjarOperasi hitung bilangan penaksiran dan pembulatan

E. Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

F. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke 1-2 Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Membahas tugas rumah bersama-sama.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menginformasikan aturan pembulatan bilangan Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal






ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Nama Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menghitung soal penaksiran dan pembulatan

Tugas Individu


o Hitungkanlah soal penaksiran dan pembulatan ?

o 1. 534 bila dibulatkan ke puluhan terdekat adalah ....

o 4.765 bila dibulatkan ke ribuan terdekat adalah ....

o Berapakah hasil 17 x 25 bila ditaksir dalam puluhan terdekat?



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om




B. Kompetensi Dasar 1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menuliskan nilai uang rupiah Menaksir jumlah harga

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

D. Materi AjarOperasi hitung bilangan

E. Metode Pembelajaran Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Mengenal uang dengan berbagai macam nilai.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan oberservasi pada uang Menuliskan nilai uang rupiah Menaksir jumlah harga Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal


penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada



ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Uang dalam berbagai nilai


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menuliskan nilai uang rupiah dan memcahkan masalah yang melibatkan uang

Tugas Individu


o Tuliskan dengan benar pecahan uang rupiah yang kamu ketahui!

o Ibu membeli buku seharga Rp 54.250,00 serta membeli rak buku seharga Rp 728.450,00. Berapa taksiran uang yang dikeluarkan Ibu dalam ribuan?



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mendeskripsikan faktor suatu bilangan Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan


D. Materi AjarFaktor dan kelipatan

E. Metode Pembelajaran Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Melakukan tanya jawab tentang pengukuran.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki faktor dan

kelipatan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan

Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi



Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Bilangan


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mencari kelipatan dan faktor suatu bilangan

Tugas Individu


o Apa yang dimaksud dengan faktor suatu bilangan, beri contohnya!

o Apa yang dimaksud dengan kelipatan suatu bilangan, beri contohnya!

o Apa perbedaan faktor dan kelipatan suatu bilangan ?



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om




B. Kompetensi Dasar 2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan

dengan selisih bilangan itu Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain dengan

menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5 Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes Mencari faktor prima suatu bilangan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

D. Materi Ajar Menentukan kelipatan dan Faktor Bilangan Menentukan kelipatan suatu bilangan Kelipatan persekutuan dua bilangan Menentukan faktor suatu bilangan Faktor persekutuan dua bilangan Faktor prima berfaktor dua bilangan

E. Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Mengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan kubus mainan,

pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan

Elaborasi


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan kelipatan

dan faktor persekutuan dua bilangan Konfirmasi






- Apresepsi/ Motivasi- Membahas tugas rumah.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mendemonstrasikan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan kelipatan

dan faktor persekutuan dua bilangan





G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Nama Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Balok dan kubus mainan

H. PenilaianIndikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Kompetensi Penilaian Instrumeno Menentukan kelipatan

suatu suatu bilangan dan kelipatan persekutuan dari dua bilangan

o Mengenal ciri-ciri bilangan yang habis di bagi 2, 3, 4, dan 5

o Menentukan faktor dari suatu Bilangan

o Mengenal bilangan prima dan saringan Eratosthenes serta mencari faktor prima suatu bilangan


isian o Tuliskan kelipatan dari 12, dan 18!

o Cari kelipatan persekutuan dari 18 dan 42 !

o Tuliskan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5

o Tuliskan faktor dari bilangan 32 dan 48

o Berapakah faktor persekutuan dari 18 dan 60?



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


2 12

2 6

2 3

24

ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om




B. Kompetensi Dasar 2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)

C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor


D. Materi AjarFPB dan KPK

E. Metode PembelajaranPercobaan, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan

terbesar (FPB) Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, pengamatan, analisis dan

diskusi untuk dapat menentukan faktor prima suatu bilangan Konfirmasi






ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


- Apresepsi/ Motivasi- Mengulang materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan

terbesar (FPB) Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB dua bilangan dari faktorisasi prima Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal





G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Bilangan


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan

o Menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima

Tugas Individu

Uraian o Tentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan

o Tentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima

Format Kriteria Penilaian


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.




............................................. ..............................................NIP. NIP



ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

( RPP )


A. Standar Kompetensi :

2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar 2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB

C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK


D. Materi AjarFPB dan KPK

E. Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan FPB & KPK,

pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kegiatan yang bisa diselesaikan dengan KPK dan FPB.

Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan

Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi



Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada


G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Mainan anak


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menggunakan FPB dalam menyederhanakan pecahan

o Menggunakan KPK untuk menyamakan penyebut pecahan

Tugas Individu

Uraian o Bel A berbunyi setiap 12 menit sekali, bel B berbunyi setiap 18 menit sekali, setelah berapa menit kedua bel tersebut akan berbunyi bersamaan?

o Pak Ijo memiliki 32 bakso dan 48 siomay. Jika ingin dimasukan kedalam mangkok dengan jumlah masing-masing sama banyak, berapa mangkok yang diperlukan, pada setiap mangkok terdiri dari berapa bakso dan berapa siomay?



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP



ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

( RPP )


A. Standar Kompetensi :3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar Menentukan nama sudut Mengukur besar sudut Membandingkan besar dua sudut Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran dalam satuan

derajat


D. Materi AjarMenentukan besar sudut Mengenal sudut Mengukur sudut Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar Sudut pada arah mata angin

E. Metode Pembelajaran Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Mendengarkan cerita lucu yang berhubungan dengan sudut


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga dan busur derajat, pengukuran,

pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan jenis sudut (lancip, tumpul dan siku-siku)


Dalam kegiatan konfirmasi, guru:


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om





G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Segi tiga Benda sekitar yang memiliki sudut


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengukur besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan baku

o Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran dan seperempat putaran

o Mengenal sudut siku-siku pada arah mata angin

o Menggunakan empat arah mata angin

Tugas Individu

1sian o Tentukan nama masing masing sudut pada bangun dibawah!

o Tentukan besar sudut bangun di bawah dengan menggunakan busur derajat!

o Besar sudut dua putaran penuh adalah ... o



D

A

C

B

ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.




............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)Pertemuan ke : 1-3Alokasi waktu : 6 x 35 menit


B. Kompetensi Dasar3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad Membaca, menulis dan menggambar jam Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126 Mempelajari satuan berat Mempelajari satuan ukuran kuantitas

1 lusin = 12 buah1 gros = 12 lusin1 kodi = 20 lembar1 rim 500 lembar


D. Materi AjarHubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat

E. Metode PembelajaranDiskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3 Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan

berat Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media meteran, jam dinding, dan kiloan,

pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan panjang, waktu, dan berat



ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om





G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding)


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menyebutkan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, dan abad

o Menyebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat

o Menghitung satuan ukuran panjang dan satuan berat

o Mengenal dan menghitung satuan ukuran kuantitas

Tugas Individu

1sian o 2 hm = ... dmo 7 dam = ... dm = ... mm o 1 jam = ... menit = ... detiko 2 dag = ... kg = ... dgo dst.o Sebutkan hubungan hari,

minggu, bulan, tahun, dan abado Sebutkan hubungan antarsatuan

panjang dan antarsatuan berato Hitungkanlah satuan ukuran

panjang dan satuan berato Kenalkanlah dan menghitung

satuan ukuran kuantitas




Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om




B. Kompetensi Dasar3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan


D. Materi AjarSatuan waktu, panjang dan berat

E. Metode PembelajaranDiskusi, dan latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat






G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menghitung panjang, berat, dan waktu dalam soal cerita.

Tugas Individu

1sian o 2 jam + 60 menit = ... detiko 7 dam + 15 dm = ... mo 2 kg – 50 dag = ... g



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV (Empat) /1 (satu)Alokasi waktu : 4 x 35 menit


B. Kompetensi Dasar 3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan


D. Materi AjarSatuan kuantitas

E. Metode PembelajaranPercobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang sudut.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan, pengamatan, analisis dan

diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal


penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada



ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Nama Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menghitung satuan kuantitas dalam soal cerita.

Tugas Individu


o Hitungkanlah satuan kuantitas dalam soal cerita.?



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om



A. Standar Kompetensi :4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga


D. Materi Ajarluas dan keliling bangun datar

E. Metode PembelajaranPercobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang berbentuk jajar genjang dan

segi tiga, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan rumus keliling dan luas jajar genjang serta segitiga





ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om



G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Nama Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menemukan rumus keliling dan luas jajargenjang

o Menemukan rumus keliling dan luas segitiga


1sian o Temukan rumus keliling dan luas jajargenjang

o Temukan rumus keliling dan luas segitiga

Instrumen/ Soal- Tentukan rumus luas dan keliling bangun dibawah!

- Hitunglah luas dan keliling bangun diatas!- dst.




Remedial.


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om



............................................. ..............................................NIP. NIP



A. Standar Kompetensi :4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga


D. Materi Ajarluas dan keliling bangun datar

E. Metode PembelajaranDiskusi, Tanya Jawab, dan Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Mendengarkan ceritra menarik yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga dan

jajargenjang


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan

segitiga Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om





G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Nama Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menghitung keliling dan luas jajargenjang

o Menghitung keliling dan luas segitiga


Laporan dan unjuk kerja

Uraian Objektif

o Sebuah tanah berbentuk segitiga dengan panjang 50 m dan lebar 30 m berapa m2 luas tanah tersebut?

o Adik berlari mengelilingi sebuah lapang yang berbentuk jajar genjang sebanyak satu putaran. Jika panjangnya 25 m dan sisi miringnya 15 m, sudah menempuh berapa meterkah Adi berlari?




Remedial.



15 m

25 m

ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


............................................. ..............................................NIP. NIP


Sekolah : SDN Balewangi 01Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusiawaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya

B. Kompetensi Dasar1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Mendeskripsikan rangka manusia seperti:

rangka kepala rangka badan rangka anggota gerak sendisecara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

o Siswa dapat Mendeskripsikan fungsi rangka manusia :o Siswa dapat memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinyao Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi EssensialRangka dan Panca Indera Manusiao Mengenal Rangka Manusia o Bagian rangka o Fungsi rangka

Kerangka manusia

Kerangka manusia terdiri dari kedua menyatu dan individu tulang didukung dan dilengkapi oleh ligamen , tendon , otot dan tulang rawan . It serves as a scaffold which supports organs, anchors muscles, and protects organs such as the brain , lungs and heart . Ini berfungsi sebagai perancah yang mendukung organ-organ, jangkar otot, dan melindungi organ seperti otak , paru-paru dan jantung . The biggest bone in the body is the femur in the thigh, and the smallest is the stapes bone in the middle ear . Tulang terbesar dalam tubuh adalah tulang paha di paha, dan yang terkecil adalah stapes tulang di telinga tengah . In an adult, the skeleton comprises around 30-40% of the total body weight, [ 1 ] and half of this weight is water. Dalam orang dewasa, tulang terdiri dari sekitar 30-40% dari berat total tubuh, [1] dan setengah dari berat ini adalah air.


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_skeleton&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhice8QJvk-ID6HOMAzrnat2HbLfeg#cite_note-0

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_skeleton&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhice8QJvk-ID6HOMAzrnat2HbLfeg#cite_note-0

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Middle_ear&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhiQVdY0d8nE6vbciuuT14DlZxOXYA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Stapes&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjUMkiI8NcP2CeKXv6jOPU_fFDiLg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Femur&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgz99TB4lG-EoOSS6V1A82-Zkd9XA


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Stapes&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjUMkiI8NcP2CeKXv6jOPU_fFDiLg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Femur&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgz99TB4lG-EoOSS6V1A82-Zkd9XA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Heart&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhiQ_ziVZaq4JFfZJerj4d04UFtXxg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Lung&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgot1fhROfZO8PzyuqT-nps_0Ordg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_brain&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjo_TGUI-hxOfuIGGJxwXUgwHoWig

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Heart&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhiQ_ziVZaq4JFfZJerj4d04UFtXxg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Lung&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgot1fhROfZO8PzyuqT-nps_0Ordg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_brain&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjo_TGUI-hxOfuIGGJxwXUgwHoWig

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Cartilage&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgEf9DUeLwC7idDNMBsIIIGo50XeA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Muscle&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhLxxIHxSSMkwLJzhrStF5d0kM8SA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Tendon&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhwJ07HDHJpa3eaJStMwoSkUpJVIA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Ligament&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjrSvczD_a8ZTT23mg4Qdt9kBHfOg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Bone&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjWFX2nw_MYjD15B0w5Pa2LWy8M7A

ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Fused bones include those of the pelvis and the cranium . tulang Fused termasuk orang-orang dari panggul dan tengkorak . Not all bones are interconnected directly: there are three bones in each middle ear called the ossicles that articulate only with each other. Tidak semua tulang saling berhubungan langsung: ada tiga tulang di setiap telinga tengah disebut ossicles yang mengartikulasikan hanya dengan satu sama lain. The hyoid bone , which is located in the neck and serves as the point of attachment for the tongue , does not articulate with any other bones in the body, being supported by muscles and ligaments. The tulang hyoid , yang terletak di leher dan berfungsi sebagai titik lampiran untuk lidah , tidak mengartikulasikan dengan tulang lainnya di dalam tubuh, yang didukung oleh otot dan ligamen.

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IV

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Pertemuan 11. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang rangka manusia Membacakan bagian-bagian rangka, serta membandingkan tulang bayi

dan manusia dewasa Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendeskripsikan rangka manusia:- rangka kepala- rangka badan- rangka anggota gerak- sendi Siswa menyebutkan rangka kepala

- T.Ubun- T.Pelipis

- T. Mata- T. Dahi

- T.Hidung- T.Pipi

- Rahang atas- Rahang bawah

Siswa menyebutkan rangka badan- T.Tengkorak- Ruas-ruas

Tulang leher- T.Selangka- T.Belikat- T.Dada- T.Rusuk

- T.Lengan Atas - Ruas-ruas

Tulang Punggung

- TT.Panggul - T.Hasta- T.Pengumpil

- T.Pergelangan Tangan

- T.Telapak tangan

- Ruas-ruas Jari Tangan

- T.Paha

- T.Tempurung lutut- T.Betis- T.Kering- T.Pergelangan kaki- T.Telapak kaki- Ruas-ruas jari- T.Kemaluan

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali rangka tubuh manusia dengan fungsinya

( 50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengambar rangka badan manusia

Pertemuan 21. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

o Mengumpulkan pekerjaan rumah(5 menit)


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Tongue&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgaRppHgPXsb13Iv-Mz-dIFKIta2A

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Hyoid_bone&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhOXfNP7xDyd-44vUEP28srzQsp_g

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Tongue&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgaRppHgPXsb13Iv-Mz-dIFKIta2A

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Hyoid_bone&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhOXfNP7xDyd-44vUEP28srzQsp_g

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Ossicles&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjxNVl6MMUPy4K_V-18bhAJo8kZBQ


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Ossicles&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjxNVl6MMUPy4K_V-18bhAJo8kZBQ


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_skull&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhDG8OosvFdPJFe-2VL0cxL_DVoqA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Pelvis&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgaY7KYPVcxLiYkgbSGzwJKWPsoCg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_skull&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhDG8OosvFdPJFe-2VL0cxL_DVoqA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Pelvis&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgaY7KYPVcxLiYkgbSGzwJKWPsoCg

ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

o Mengulang materi pertemuan sebelumnya


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menagih tugas pertemuan sebelumnya Mendeskripsikan Rangka anggota gerak Mendeskripsikan Sendi :- Sendi Engsel- Sendi Pelana

- Sendi Putar - Sendi Peluru- Sendi Geser

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menunjukkan letak sendi yang terdapat pada bagian tubuh manusia

secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness).

Mendeskripsikan fungsi rangka, berdasarkan contoh gerak sehari-hari, atau mengamati temannya. Apa yang terjadi bila manusia tidak memiliki rangka.

Melakukan kegiatan Membuat kesimpulan dari kegiatan.



3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa untuk menyebutkan

anggota tubuh yang terdapat sendi

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah Mengambar rangka badan manusia

Pertemuan 3

1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator (5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang Mengetahui bersikap tubuh yang benar.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:- Lordosis- Kifosis- Skoliosis Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan

makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor serta berolah raga secara teratur..



3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir untuk

(50 menit)

(5 menit)


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan rangka.4. Pekerjaan Rumah

Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium dan fosfor

G. Penilaian:Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.


Laporan dan Unjuk kerja

o Jelaskanlah rangka manusia dan fungsinya.



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Sekolah : SDN Balewangi 01Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusia waktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah dan praktek


B. Kompetensi Dasar1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.o Siswa dapat Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusiao Siswa dapat Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka


D. Materi Essensialo Memelihara kesehatan rangka (hlm.8)

Penyakit yang menyerang tulang (hlm.9)Bersikap tubuh yang benar (hlm.9)Makanan bergizi dan berolah raga teratur (hlm.11)

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Benda yang berat (misalnya seember air, setumpuk buku atau tas sekolah), meja dan kursi kelas,



Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator (5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang Mengetahui bersikap tubuh yang benar.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:- Lordosis Kifosis Skoliosis Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan

makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor serta berolah raga secara teratur.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

(50 menit)

(5 menit)


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan rangka.

4. Pekerjaan Rumah Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium dan

fosfor

G. Penilaian:

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

o Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia

o Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka


Laporan dan Unjuk kerja

o Jelaskanlah cara pemeliharaan rangka manusia

o Carikan informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka



Lembar Penilaian ( Terlampir )


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP



ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

( RPP )

Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusiawaktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek


B. Kompetensi Dasar1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatano Siswa dapat Menjelaskan kegunaan alat indera


D. Materi EssensialMengenal Alat Indera Manusia (Bagian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat indera) :o Mata (hlm.12)

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Otototip snellen, penggaris

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswapertemuan 1


o Mengulang materi sebelumnyao Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)

(50 menit)


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang alat indera manusia. Menjelaskan cara kerja mata

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menunjukkan bagian-bagian yang melindungi mata dan

kegunaanya :- Alis mata- Kelopak mata Bulu mata Mampu menjelaskan kelenjar air mata dan otot mata. Mampu menunjukkan bagian-bagian mata pada gambar yang erat

kaitannya dengan fungsi penglihatan.- Kornea- Iris

- Lensa- Badan Bening

- Retina- Saraf mata

Melakukan kegiatan.untuk mengetahui kepekaan mata terhadap rangsang


memberikan penguatan dan penyimpulan3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali cara kerja mata

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah Mengambar anatomi mata

pertemuan 21. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

o Mengumpulkan pekerjaan rumaho Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.

(5 menit)

(50 menit)


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan fungsi bagian telinga setelah membaca materi dari buku. Menjelaskan cara kerja lidah.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menunjukkan bagian-bagian telinga Telinga luar : Telinga tengah : Telinga dalam :- Daun telinga- Lubang

telinga- Saluran

telinga luar

- Selaput pendengaran- Tulang-tulang

pendengaran- Saluran Eustachius

- Tiga saluran setengah lingkaran

- Rumah siput- Sakulus dan utrikulus- Saraf pendengaran

Mampu mendeskripsikan cara kerja telinga Melakukan kegiatan 1.4 (hlm.19) untuk mengetahui kepekaan mata

terhadap rangsang Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah



3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali cara kerja mata

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengambar Alat Indera Manusia


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan fungsi hidung.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengulang kembali cara kerja lidah. Melakukan kegiatan untuk mengetahui kepekaan lidah terhadap

rangsang. Mampu menunjukkan bagian-bagian hidung Mampu mendeskripsikan cara kerja hidung sebagi indera pembau Melakukan kegiatan


memberikan penguatan dan penyimpulan3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir untuk

mengungkapkan kembali tentang cara kerja lidah dan hidung

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengambar anatomi mata


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.(5 menit)


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

o Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan fungsi kulit

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengulang kembali cara kerja hidung. Mampu menunjukkan bagian-bagian kulit Mampu mendeskripsikan cara kerja kulit sebagi indera peraba Melakukan kegiatan. untuk melihat kepekaan kulit terhadap rangsangan




mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan rangka.

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengambar anatomi mata


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan

o Menjelaskan kegunaan alat indera



Uraian Objektif

o Sebutkan macam-macam alat indera manusia berdasarkan pengamatan

o Jelaskan kegunaan alat indera



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusiawaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah


B. Kompetensi Dasar1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menjelaskan cara merawat dan memelihara alat indera manusia

- Mata- Telinga- Lidah

- Hidung- Kulit

o Siswa dapat Manpu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan buruk membaca ditempat yang kurang terang


D. Materi EssensialMengenal Alat Indera Manusia (Merawat dan memelihara kesehatan) :o Mata (hlm.16)o Telinga (hlm.20)o Lidah (hlm.22)





(5 menit)

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami cara merawat mata. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang mata :- Miopi- Hipermiopi- Presbiopi

- Rabun Senja- Buta warna

- Mata merah- Katarak

Mengetahui cara mencegah penyakit mata tersebut. Memahami cara merawat telinga. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang telinga : - Tuli - Bisul - Congek Mengetahui cara mencegah penyakit telinga tersebut. Memahami cara merawat lidah Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang lidah.

(50 menit)


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Mengetahui cara mencegah penyakit lidah tersebut. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,


3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali cara merawat matam, telinga dan lidah. (5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho cara memelihara kesehatan panca Indera

Pertemuan 2


o Mengumpulkan pekerjaan rumaho Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.

(5 menit)

2. Kegiatan Inti


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami cara merawat hidung. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang hidung. Mengetahui cara mencegah penyakit hidung tersebut. Memahami cara merawat kulit. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang telinga. Mengetahui cara mencegah penyakit kulit tersebut. Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah Menjelaskan cara kerja lidah.



3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali cara merawat hidung dan kulit

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melakukan Tugas


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.

(5 menit)

2. Kegiatan Inti


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menagih tugas Mengerjakan Uji kompetensi

(50 menit)


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Mengerjakan dan membahas Latihan ulangan. Konfirmasi



3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Memberikan pengarahan agar membaca kembali materi tentang Rangka

Dan Panca Indera Manusia.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah Melakukan Tugas


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Memberi contoh cara merawat alat indera.

o Mencari informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk.

Tugas Individu

Laporan o Sebutkan contoh cara merawat alat indera.

o Carikan informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk.



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhanwaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya

B. Kompetensi Dasar2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran** o Siswa dapat Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang o Siswa dapat Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas.o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan akar


D. Materi EssensialStruktur dan Fungsi bagian tumbuhanA. Akar (hlm.35)o Struktur akaro Keguanaan akar

E. Media Belajaro Tumbuhan kecilo Baskom dan air secukupnya




(5 menit)

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan akar tunggang dan memberikan contoh tanamannya- Mangga - Jeruk- Kacang-kacangan Menjelaskan akar serabut dan memberikan contoh tanamannya Menjelaskan akar-akar yang memiliki tugas khusus- Akar gantung- Akar pelekat- Akar tunjang- Akar napas Menjelaskan kegunaan akar bagi tumbuhan seperti :- Menyerap air- Menyerap zat hara Memperkokoh tumbuhan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Melakukan kegiatan

(50 menit)


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om



3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali rangka manusia, rangka kepala dan rangka badan

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Menggambar akar berdasarkan kegiatan 2.1 untuk jenis akar yang lain


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi bagian akar tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.



Uraian Objektif

o Jelaskanlah bagian akar tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhanwaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah dan praktek


B. Kompetensi Dasar2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mendeskripsikan penggolongan batang:

- batang basah- batang berkayu- batang rumput

o Siswa dapat Mendeskripsikan penggunaan batang


D. Materi EssensialBatang (hlm.38)o Jenis batango Kegunaan batang

E. Media Belajaro Tumbuhan pacar cinao Pisau, gelas, airo Pewarna makan



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan(5 menit)

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan

dengan fungsinya Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Memahami tentang batang tumbuhan seperti- batang basah- batang berkayu- batang rumput. Menyebutkan tanaman yang memiliki batang basah, batang berkayu

dan batang rumput. Melakukan Kegiatan Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan


(50 menit)


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kegunaan batang dan jenis batang

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melalkukan tugas 2.1 (hlm.39)

G. Penilaian:


Teknik Penilaian


o Mengidentifikasi bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan waktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah dan praktek


B. Kompetensi Dasar2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mendeskripsikan daun pada tumbuhano Siswa dapat Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan 2.3o Siswa dapat Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun


D. Materi EssensialDaun (hlm.41)o Bentuk dauno Kegunaan daun

E. Media Belajaro Berbagai dauno Kertas gambar dan alat tulis

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

o Menagih tugas 2.1o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan

dengan fungsinya Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Memahami tentang daun melalui pengamatan langsung (kegiatan) Mengelompokan tulang daun yang mempengaruhi bentuki helai daun :- Tulang daun menyirip- Tulang daun menjari - Tulang daun melengkung- Tulang daun sejajar Mendeskripsikan kegunaan daun :- Sebagai tempat pemasakan makanan- Sebagai alat pernapasan- Sebagai tempat terjadi proses penguapan Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan


(50 menit)


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kegunaan daun. (5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melalkukan tugas 2.2 (hlm.39)


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan waktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.

B. Kompetensi Dasar2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti :

- tangkai - dasar

bunga- kelopak

- mahkota - benang sari

- putik

o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai :- Hiasan tumbuhan- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan

o Siswa dapat Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal tumbuhan baru


D. Materi EssensialBagian Lain Tumbuhano Bungao Buah dan biji

E. Media Belajaro Kembang sepatuo Kertas gambar dan alat tulis




(5 menit)


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Memahami tentang bunga dan bagiannya :- Tangkai - Dasar bunga- Kelopak

- Mahkota - Benang sari- Putik

Melakukan kegiatan. Mampu menunjukkan bagian bunga Menyebutkan kegunaan bunga :- Hiasan tumbuhan- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan




o Mengulang kegunaan bunga.

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan RumahMelalkukan tugas 2.3 (hlm.46)



(5 menit)

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

o Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhano Memahami tentang buah dan biji.o Menyebutkan bagian buah :

- Tangkai- Kulit - Daging- Biji

o Menjelaskan kegunaan buah dan bijio Melakukan Uji Kompetensi Hlm.48




o Mengulang kegunaan buah dan biji..

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Menyelesaikan Latiahan Ulangan hlm.49


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah Mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Menggolongkan Hewan waktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya

B. Kompetensi Dasar3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menggolongkan jenis makan hewan


D. Materi EssensialBerbagai Jenis, Makan Hewan (hlm.54)o Makanan berupa tumbuhano Makanan berupa hewan






ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa Memahami peta konsep tentang penggolongan hewan

berdasarkan makan Siswa memahami bahwa makanan hewan dapat berupa tumbuhan dan

hewan Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan tumbuhan- Ulat- Kupu-pupu- Belalang

- Burung- Ayam-

Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan hewan- Laba-laba- Cecak- Nyamuk

- Tikus- Ular-

Memberikan tugas untuk mengelompokan hewan yang memakan hewan lain.



3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Mmberikan kesimpulan bahwa bahwa makanan hewan dapat berupa

tumbuhan dan hewan

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho -


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi jenis makanan hewan.



Uraian Objektif

o Jelaskan jenis makanan hewan.



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP

:


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Menggolongkan Hewanwaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya

B. Kompetensi Dasar3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora),

pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).


D. Materi EssensialMenggolongkan Hewan (hlm.55)o Herbivor

E. Media Belajaro Gambar berbagai bagian tumbuhan (daun, batang, buah)o Gambar berbagai herbivoro Kertas gambar, lem dan alat tulis


Pertemuan ke 11. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :



Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang penggolongan hewan

berdasarkan makan Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan dedaunan- Kelinci - Kambing- Kijang sapi

- Gajah- Kuda

- Jerapah- Kerbau

Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan biji-bijian- Burung pipit - Merpati - Kakaktua Melakukan kegiatan

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan


3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Menegaskan bahwa herbivor yang berbeda ada yang memakan jenis

makanan yang sama

(50 menit)

(5 menit)


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om



o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor berkaki empat, keluarga

burung Mampu menyebutkan hewan karnivor berkaki empat :- Kucing- Anjing- Harimau

- Singa- Kucing hutan-

Mampu menyebutkan hewan karnivor keluarga burung (Elang, Gagak, burung hantu)

Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor yang mengeluarkan racun (ular)

Memahami hewan yang memakan jenisnya sendiri (biasa disebut kanibal)



3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Menegaskan bahwa ada hewan yang memakan jenisnya sendiri

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Daur Hidup Hewanwaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup

B. Kompetensi Dasar4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-

kupu, kucing.

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menjelaskan daur hidup hewan.

- Daur Hidup Ayam- Daur Hidup Kucing- Daur Hidup Kanguru- Daur Hidup Kupu-Kupu- Daur Hidup Nyamuk- Daur Hidup Lalat - Daur Hidup Kecoa- Daur Hidup Katak


D. Materi EssensialDaur Hidup Tanpa Metamorfosiso Daur Hidup Ayam (hlm.65)o Daur Hidup Kucing (hlm.66)o Daur Hidup Kanguru (hlm.66)




o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang daur hidup hewan Memahami peristiwa perubahan yang dialami makhluk hidup selama

hidupnya. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menjelaskan daur hidup Ayam Mampu menjelaskan daur hidup Kucing

(50 menit)


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Mampu menjelaskan daur hidup Kanguru



5. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Mengulang penjelasan peristiwa perubahan yang dialami makhluk

hidup selama hidupnya sebagai daur hidup

(5 menit)

3. Pekerjaan Rumaho Mengerjakan soal latihan


o Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan

(5 menit)

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan daur hidup Kupu-Kupu

Telur → ulat → kepompong → kupu-kupu Menjelaskan daur hidup Nyamuk

Telur → jentik-jentik → pupa → Nyamuk Menjelaskan daur hidup Lalat

Telur → belatung → pupa → lalat Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami perubahan bentuk tubuh hewan - Metamorfosis sempurna (lengkap)- Metamorfosis tidak sempurna (tidak lengkap)



3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali perubahan bentuk metamorfosis lengkap dan tdak

lengkap.

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Tugas


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan

(5 menit)

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan daur hidup kecoa

Telur → kecoak muda → kecoak

(50 menit)


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Menjelaskan daur hidup KatakTelur → kecebong → katak muda → katak dewasa

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;




memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa menceritakan kembali daur hidup kupu-kupu, nyamuk, Lalat,

kecoak dan katak Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan

adanya pertumbuhan memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-

lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;


memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,

tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta

didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang

bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab

pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan

hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif.


mengungkapkan daur hidup hewan yang telah dipelajari (5 menit)4. Pekerjaan Rumah

o Tugas


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om G. Penilaian:Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mendeskripsikan urutan daur hidup beberapa hewan secara sederhana.

o Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama.

o Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan.



Uraian Objektif

o Jelaskanlah urutan daur hidup beberapa hewan secara sederhana.

o Simpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama.

o Simpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan.



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Daur Hidup Hewanwaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup

B. Kompetensi Dasar4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan


D. Materi EssensialMemelihara Hewan Peliharaan (hlm.72)o Memberi makan yang sehato Menjaga kebersihan tubuh hewano Membuat kandang hewan





2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Dapat memperhatikan hal-hal yang merugikan jika hewan peliharaan

sakit. Menjelaskan cara memelihara hewan yang benar seperti :

- Memberi makan yang sehat- Menjaga kebersihan tubuh hewan- Membuat kandang hewan



memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengetahui penyakit yang dapat menyerang hewan peliharaan :

- Flu burung terjangkit pada jenis unggas- Antraks menyerang kambing domba dan sapi

Mengetahui penyakit hewan yang dapat menular pada manusia Mengetahui cara merawat ikan, kucing dan ayam Mengerjakan Uji Kompetensi

(50 menit)


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,

tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta

didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang

bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab

pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan

hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Mengulang penjelasan tentang pentingnya merawat hewan peliharaan.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Soal latihan


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

o Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

o Demonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.




Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Makhluk Hidup dan Lingkungannyawaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan Lingkungannya

B. Kompetensi Dasar5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan dimakan”

antar makhluk hidup (rantai makanan)

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitismeo Siswa dapat Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut


D. Materi EssensialHubungan antar makhluk hidupo Simbiosis mutualisme (hlm.83)o Simbiosis komensalisme (hlm.84)o Simbiosis parasitisme (hlm.85)Rantai makanan





2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang hubungan makhluk hidup. Memahami hubungan antamakhluk hidup. Mendeskripsikan hubungan erat dua jenis makhluk hidup yang hidup

bersama:- Simbiosis mutualisme- Simbiosis komensalisme- Simbiosis parasitisme

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memberikan contoh simbiosis mutualisme. Memberikan contoh simbiosis mutualisme. Memberikan contoh simbiosis mutualisme. Mampu mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi akibat

hubungan antarmakhluk hidup. Konfirmasi


(50 menit)


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan


Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali tentang hubungan yang erat antara dua jenis

makhluk hidup.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.

(5 menit)

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengulang kembali cara kerja hidung. Memahami bahwa tidak ada satupun mahkluk hidup yang dapat berdiri

sendiri Mampu mendeskripsikan pengertian produsen dan konsumen

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami rantai makanan pada suatu ekosistem, misalnya pada

ekosistem sawah. PADI → TIKUS → ULARTikus dan ular tidak dapat membuat makannya sendiri. Melakukan tugas



Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan bahawa

rantai makanan tersusun dari produsen dan konsumen

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain.


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

o Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

o Demonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Makhluk Hidup dan Lingkungannyawaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan Lingkungannya

B. Kompetensi Dasar5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannyao Siswa dapat Mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutano Siswa dapat Mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan kebakaran hutan

merusak kelestarian lingkungan.


D. Materi EssensialMakhluk Hidup dan Lingkungannyao Hubungan makhluk hidup dalam ekosistemo Ekosistem hutan (hlm.86)o Ekosistem sawah (hlm.87)o Ekosistem kolam hias (hlm.88)o Ekosistem kebun (hlm.89)

Pengaruh perubahan lingkungano Pencemarano Penebangan dan kebakaran hutan



Pertemuan ke-11. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

o Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.

(5 menit)


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami hubungan makhluk hidup dan lingkungannya. Mengetahui ekosistem sebagai tempat berlangsungnya hubungan saling

ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membedakan ekosistem buatan dengan ekosistem alam

ekosistem alam : hutan, sungai laut, danau, padang pasir, kutub

ekosistem buatan : Sawah, ladang, kebun, kolam, aquarium

Mengetahui bahwa makhluk hidup yang berhubungan dengan mahkluk hidup lain membentuk komunitas.

Mempelajari ekosistem Hutan Melakukan tugas 5.1 (hlm.87) Mempelajari ekosistem Sawah



3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan

anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan benda

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Tugas 5.1 (hlm.88)


o Menagih tugas 5.2o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Mengulang materi pertemuan sebelumnya.

(5 menit)

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menahami ekosistem kolam Melakukan tugas 5.3 (hlm.87) Menahami ekosistem kebun Melakukan tugas 5.4 (hlm.90)



3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan

anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan benda

(50 menit)

(5 menit)



ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.

(5 menit)

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

o Mendeskripsikan hal yang menyebabkan lingkungan berubah ;- Pencemaran- Penebangan dan kebakaran hutan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami bahwa rantai makanan tidak akan terputus selama semua

mata rantai tersedia

Jika tidak ada padi, tikus akan kelaparan dan mati. Jika tidak ada tikus maka ualr sawah juga akan kelaparan.

Memahami bahwa setiap perubahan lingkungan berpengaruh terhadap berlangsungnya kehidupan.




o Memberikan kesimpulan bahwa pencemaran penebangan dan kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan.

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melakukan tugas 5.6 hlm.95


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengamati bentuk-bentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar.

o Memprediksi kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskan bentuk-bentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar.

o Jelaskan kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon.





PADI → TIKUS → ULAR

ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Bendawaktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda

berdasarkan sifatnya

B. Kompetensi Dasar6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan o Siswa dapat Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain


D. Materi EssensialBenda

Sifat berbagai wujud bendao Sifat benda padat o Sifat benda cair o Sifat benda gas

Benda dapat melarutkan benda lain

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan





Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang benda padat Memahami sifat benda padat dan memberikan contoh benda padat.

(50 menit)


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda padat tetap,

tidak mengikuti bentuk wadahnya. Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa bentuk benda padat dapat

diubah dengan perlakuan tertentu Konfirmasi



5. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda padat :- Benda padat tidak dipengaruhi bentuk wadahnya- Benda padat dapat diubah dengan perlakuan tertentu

(5 menit)

3. Pekerjaan Rumah



(5 menit)

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang benda cair Memahami sifat benda cari dan memberikan contoh benda cair.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda cair tidak tetap,

selalu mngikuti bentuk wadahnya. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk permukaan benda cair

yang tenang selalu datar. Menarik kesimpulan dari kegiatan , benda cair mengalir ke tempat

rendah. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa benda cair menekan ke

segala arah Memahami benda cair dapat meresap melalui celah-celah yang kecil.



(50 menit)

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda cair :- Selalu mengikuti bentuk wadahnya- Permukaan benda cair yang tenag selalau datar- Mengalis ke tempat yang lebih rendah- Menekan kesegalah arah- Meresap melalui celah-celah kecil

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho

Pertemuan ke-31. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Memahami kembali peta konsep tentang benda gas


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang benda gas. Memahami sifat benda gas dan memberikan contoh benda gas.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan . Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa gas dapat mengisi seluruh

ruang Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda gas tidak tetap

dan menekan ke segalah arah Konfirmasi



(50 menit)

3. Penutup o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda gas :

- Bentuk benda gas tidak tetap dan mengisi seluruh ruangan yang ditempatinya

- Benda gas menekan ke segala arah

(5 menit)



o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Memahami kembali peta konsep tentang benda

(5 menit)

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas

berdasarkan Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Menarik kesimpulan dari kegiatan. ada beberapa benda padat yang

dapat dilarutkan dalam benda cair. Menyebutkan benda padat yang dapat larut dalam benda cair :

- Gula pasir- Garam

Menyebutkan benda padat yang tidak dapat larut dalam benda cair :- Pasir- Kelereng



(50 menit)

3. Penutup o Memberikan kesempatan siswa untuk menyimpulkan bahwa benda padat

ada yang dapat larut dalam benda cair.(5 menit)


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menunjukkan bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas.

o Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain



Uraian Objektif

o Jelaskanlah bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas.

o Jelaskanlah benda dapat melarutkan benda lain



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Bendawaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah dan praktek



B. Kompetensi Dasar6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas cair; padatgas.

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula. o Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda dan memberikan

contoh perubahan wujud benda.


D. Materi EssensialPerubahan wujud benda (hlm.113)o Padat → cairo Cair → padato Cair → gas

o Gas → cairo Padat → gas

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Kantong plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es




2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda padat Memahami dari kegiatan bahwa perubahan bentuk benda dapat

kembali ke wujud semulanya. Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda cair

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan perubahan wujud benda

cair menjadi benda padat melalui kegiatan Memahami perubahan wujud benda cair menjadi benda gas dan

memberikan contohnya Memahami perubahan wujud benda gas menjadi benda cair dan

memberikan contohnya Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda gasr dan

memberikan contohnya Dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda

tersebut. Konfirmasi


(50 menit)


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan


3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa benda padat dapat mengalami perubahan

wujud(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah–


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula.

o Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda beserta contohnya


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskan perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula.

o Jelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda beserta contohnya



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Bendawaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek



B. Kompetensi Dasar6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa penggunaan bahan yang sesuai dengan

sifat bahan itu akan bermanfaat o Siswa dapat Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan benda yang

sangat berguna.


D. Materi Essensialo Sifat bahan dan kegunaanya.o Benda di buat dari berbagai bahan

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Plastik, handuk kecil, sendok logam, air, lilin, korek, berbagai jenis kertas, tiang, benang, klip kertas





Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat bahan dan

kegunaannya

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan bahwa semua bahan

bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu Memahami kegunaan bahan yang tidak tembus air, dan memberikan

contohnya :- Payung- Jas hujan

- Piring- Ember

- gelas

Melakukan kegiatan Memahami kegunaan bahan yang menyerap air dan memberikan

contohnya:- Pakaian - Handuk Lap (alat pembersih)


(50 menit)


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


3. Penutup o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang tidak

tembus air dan yang menyerap air bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho –



(5 menit)

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat bahan dan

kegunaannya Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami kegunaan bahan yang tahan api dan memberikan

contohnya :- Panci- Penggorengan

- Pakaian - pemadam kebakaran

- Brankas- Kompor

Memahami kegunaan bahan yang lembut dan lentur dan memberikan contohnya :

- Baju- Celana

- Sepatu- Sofa

- Kasur - Jaket

o Memahami kegunaan bahan yang kuat dan keras dan memberikan contohnya :- Besi- Kayu

- Batu- Semen



(50 menit)

3. Penutup Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang tahan

Api, lembut dan lentur, serta kuat dan keras bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah-

Pertemuan ke-3


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Memahami kembali peta konsep tentang benda gas

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat bahan dan

kegunaannya Elaborasi

(50 menit)


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami kegunaan bahan yang keras dan lentur dan memberikan

contohnya :- Ban motor- Ban mobil

- Per pada kasur-

Memahami kegunaan bahan yang tembus pandang dan memberikan contohnya :

- Kaca rumah- Kaca mobil

- Gelas-

Memahami bahawa benda dibuat dari beberapa bahan, seperti :- sepatu olah raga- rumah dan isinya



3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahawa perpaduan berbagai bahan dapat

menghasilkan benda yang sangat berguna(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Tugas 6.1 (hlm.122)


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya.

o Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu.

o Mengidentifikasi berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan kegunaannya.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya.

o Bandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu.

o Sebutkan berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan kegunaannya.




Remedial.



............................................. ..............................................


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

NIP. NIP


Sekolah : SDN Balewangi 01Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas I Semester : IV/IAlokasi Waktu : 9 jam pelajaran @ 35 menit

Pertemuan Minggu ke- 1 sampai 3 (3 minggu)

I. Standar Kompetensi1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan kebupaten/kota

dan provinsi

II. Kompetensi Dasar1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan menggunakan skala sederhana

III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan menggunakan

skala sederhana dengan Ketelitian ( carefulness)

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian (carefulness)

IV. Materi Pokok Membaca peta lingkungan setempat dengan menggunakan skala sederhana

A. Pengertian PetaPeta adalah gambar sebagian atau keseluruhan permukaan bumi dengan perbandingan tertentu. Di kelas

tiga kamu sudah belajar tentang denah. Peta tak ubahnya seperti denah. Perbedaannya adalah peta menggambarkan tempat yang lebih luas. Selain itu peta harus dibuat dengan perbandingan tertentu. Perbandingan inilah yang disebut dengan skala. Skala mempunyai arti perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Peta dibuat dengan skala tertentu supaya dapat menggambarkan keadaan di permukaan bumi dengan ukuran yang tepat. Pada peta untuk menggambarkan obyek alam atau buatan yang ada di permukaan bumi digunakan simbol, misalnya:

Bagaimana peta dibuat?

Pada jaman dahulu orang mengembara tanpa arah tujuan. Saat itu manusia belum mengenal semua bagian bumi. Para ilmuwan mengembara ke berbagai tempat. Mereka mencoba menggambar rute perjalanan mereka menjadi peta sederhana. Ketika peralatan semakin canggih, para ilmuwan bisa memotret bumi dari atas dengan mudah. Selain dengan pesawat, satelit juga bisa digunakan untuk memotret. Dari potret itu dibuatlah peta. Jalan, gang dan daerah kecil yang sulit tertangkap oleh kamera dari pesawat terbang, dicatat dan diukur langsung oleh petugas langsung di lapangan. Permukaan bumi yang bulat bisa digambarkan di atas kertas yang datar. Untuk melakukannya diperlukan proyeksi, yaitu memperkirakan jarak, arah, dan bentuk. Dari semua cara tadi, akhirnya diperoleh sebuah peta yang lengkap. Ada nama jalan, sungai, gunung, termasuk juga ketinggian dan kedalaman suatu tempat. Kumpulan peta yang dibukukan disebut Atlas. Ada pula peta yang dibuat di permukaan bulat yang disebut globe. Globe disebut juga dengan bola dunia. Coba perhatikan contoh peta dan globe berikut ini!


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

B. Jenis Peta

Peta ternyata sangat beragam. Berdasarkan kegunaannya peta dibedakan menjadi dua, yakni:

1. Peta UmumPeta umum disebut juga dengan Peta Topografi. Peta umum merupakan peta yang menggambarkan keadaan umum dari suatu wilayah. Keadaan umum yang digambarkan meliputi objek atau kenampa-kan alam dan buatan. Objek alam misalnya gunung, sungai, dataran rendah, dataran tinggi, dan laut. Objek buatan misalnya kota, jalan dan rel kereta api. Peta Indonesia pada contoh di atas juga termasuk peta umum. Peta umum biasa digunakan untuk belajar di sekolah, kepentingan kantor dan wisata.

2. Peta KhususPeta khusus merupakan peta yang menggambarkan data-data tertentu di suatu wilayah. Peta khusus disebut juga dengan Peta Tematik. Contoh peta khusus adalah:a. Peta Persebaran Fauna di Indonesiab. Peta Hasil Tambang di Indonesiac. Peta Cuaca di Indonesia.Perhatikan contoh dari peta khusus di bawah ini!

C. Komponen PetaPeta memiliki kelengkapan penting agar mudah dibaca dan dipahami. Kelengkapan tersebut dinamakan komponen peta. Komponen-komponenpeta antara lain sebagai berikut: 1. Judul peta

Judul petamerupakan identitas atau nama untuk menjelaskan isi atau gambar peta. Judul peta biasanya terletak di bagian atas peta. Judul petamerupakan komponen yang penting.

2. LegendaLegenda merupakan keterangan yang berisi gambar-gambar atau simbol-simbol beserta artiny. Legenda biasanya terletak di bagian pojok kiri bawah peta

3. SkalaSkala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Misalnya skala 1 : 200.000.Skala ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 200.000 cm atau 2 km jarak sebenarnya.

4. SimbolSimbol merupakan lambang-lambang atau gambar yang menunjukkan obyek alam atau buatan. Simbol peta harus memenuhi tiga syarat yakni sederhana, mudah dimengerti, dan bersifat umum. Berikut ini adalah simbol-simbol yang biasa digunakan pada peta.

5. Mata anginMata angin merupakan pedoman atau petunjuk arah mata angin. Mata angin pada peta biasanya berupa tanda panah yang menunjuk ke arah utara.

6. Garis astronomisGaris astronomis merupakan garis khayal di atas permukaan bumi. Garis astronomis terdiri dari dari garis lintang dan garis bujur.

7. Garis tepiGaris tepi merupakan garis yang dibuat mengelilingi gambar peta untuk menunjukkan batas peta tersebut.


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

8. Tata warnaTata warna merupakan pewarnaan pada peta untuk membedakan obyek satu dengan yang lainnya. Misalnya warna coklat menunjukkan dataran tinggi, hijau menunjukkan dataran rendah dan biru untuk menunjukkan wilayah perairan.

D. Menggambar PetaBagaimana cara menggambar peta? Menggambar peta dapat menggunakan cara menjiplak atau menggunakan teknik kotak. Dengan teknik menjiplak hanya dengan menjiplak gambar asli dengan karbon dan kertas putih. Sedangkan dengan teknik kotak dapat dilakukan dengan membuat kotak-kotak persegi yang berukuran sama lalu goresan pensil sesuai dengan alur garis atau kotak pada peta!

Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh berikut !

E. Menghitung Jarak Tempat dengan Skala Peta

Pada penjelasan sebelumnya telah disebutkan bahwa peta harus dibuat dengan perbandingan tertentu atau skala. Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Skala biasanya menggunakan satuan cm. Skala peta ada 2 macam yaitu: 1. Skala angka

Skala angka merupakan skala yang menggunakan perbandinganangka. Misalnya :

Skala ini artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan 500.000 cm pada keadaan sebenarnya atau 1 cm jarak pada peta sama dengan 5 km pada keadaan sebenarnya di bumi.

2. Skala garisSkala garis merupakan skala yang menggunakan gambar garis untuk menunjukkan perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di bumi. Misalnya :

F. Memperbesar dan Memperkecil Peta

Memperbesar peta adalah membuat peta lebih besar dari peta asli dengan perbandingan tertentu. Sedangkan memperkecil peta adalah membuat peta lebih kecil dari peta asli dengan perbandingan tertentu. ini dilakukan dengan alat mesin fotocopy dan pantograf. Kita juga dapat memperbesar dan memperkecil peta dengan cara sederhana, yaitu dengan menggambar langsung dari gambar asli dengan bantuan garis kotak-kotak. Caranya hampir sama dengan teknik kotak. Hanya saja dalam membuat petak pada kertas dibuat lebih besar atau lebih kecil ukurannya sesuai dengan yang diinginkan.

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 3)Pertemuan 1 Kegiatan awal

- Tanya jawab seputar peta dan simbolnya- Siswa diajak menyanyi lagu ”Dari Sabang sampai Mereauke”

Kegiatan inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan

menggunakan skala sederhana secara Disiplin ( Discipline ) dan perhatian (respect) . memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya, secara hormat dan perhatian (respect ),. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan

dengan cara Disiplin (Discipline), Tekun (diligence) , Jujur (fairnes) dan teliti (carefulness).


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa ditugasi membaca lambang/simbol pada peta Menunjukkan tempat-tempat penting dalam peta membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu









Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Menugasi anak maju membaca peta dan menunjukkan tempat-tempat penting di daerah

kabupaten/kota, dan provinsi tempat tinggalnya

Pertemuan 2 Kegiatan awal

- Tanya jawab tentang jumlah daerah kabupaten/kota di provinsinya- Guru memanfaatkan peta untuk menunjukkan daerahnya


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menunjukkan daerah tempat tinggalnya Menunjukkan tempat ibukota daerah kabupaten/kota dan provinsinya beserta nama daerah

ibukota tersebut. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.









ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om



Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Secara acak guru menugasi murid untuk menunjukkan daerah tempat tinggalnya.


- Guru menunjukkan daerah tempat tinggal anak-anak dan menyuruh murid mengamati peta yang ada di papan tulis


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar peta Murid menggambar peta dengan menggunakan skala sederhana memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.










Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa ditugasi menggambar peta

VI. Alat dan Sumber Bahan Alat Peraga : Peta/atlas/globe dan peralatan menggambar Sumber : Buku IPS kelas IV SD

Buku pendamping yang relevan

VII. Penilaian


Teknik Penilaian


Membaca lambang/simbol dalam peta kabupaten/kota dan provinsi di lingkungan tempat tinggalnya dengan menggunakan skala sederhana

Tes Tulis Uraian Bacakan peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan menggunakan skala sederhanaApakah yang dimaksud


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Menunjukkan tempat-tempat penting di kabupaten/kota daerah tempat tinggalnya pada peta seperti tempat bersejarah, pelabuhan laut/udara, dan lain-lain

Menunjukkan daerah tempat tinggalnya (kabupaten/kota)

Menunjukkan ibukota dan namanya di provinsi tempat tinggalnya

Menggambar peta kabupaten/kota dan atau provinsi tempat tinggalnya dengan rnenggunakan skala sederhana

legenda pada sebuah peta?Jelaskan manfaat skala peta!Apa artinya skala 1 : 1.000.000 dalam suatu peta?Tulislah apa saja tempat-tempat penting yang ada di daerah tempat tinggalmu!Tulislah langkah-langkah menggambar peta!



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.




ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Sekolah : SDN Balewangi 01Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas/Semester : IV/IAlokasi Waktu : 9 jam pelajaran @ 35 menit



dan provinsi

II. Kompetensi Dasar1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta hubungannya

dengan keragaman sosial budaya

III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta hubungannya


Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)

IV. Materi Pokok Kenampakan alam dan keragaman sosial budaya

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 4-6)Pertemuan 1 Kegiatan awal

- Tanya jawab tentang nama-nama pelabuhan dan bandar udara serta kenampakan- alam lainnya yang ada di daerahnya


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan macam-macam kenampakan alam Menjelaskan ciri-ciri kenampakan alam di kabupaten/kota dan provinsi setempat Menunjukkan ciri-ciri sosial budaya yang ada di daerahnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.











ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa membuat rangkuman materi


- Siswa menunjukkan pada peta tempat suku dan budaya di daerahnya


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: MenjeIaskan keanekaragaman sosial di kabupaten/kota dan provinsinya Menjelaskan keanekaragaman budaya di daerahnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.










Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa merangkum materi pelajaran


- Guru menunjukkan keragaman sosial dan budaya di daerahnya


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengamati peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya Menunjukkan tempat suku bangsa di daerahnya Menunjukkan tempat budaya di daerahnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.




tanpa rasa takut;


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om







Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa menunjukkan dalam peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya

VI. Alat dan Sumber Bahan Alat Peraga : Gambar kenampakan/pemandangan alam

Gambar pakaian adatGambar rumah adatGambar gunung meletusGambar bencana alam banjir

Sumber : Buku IPS kelas IV Buku pendamping yang relevan

VII. Penilaian


Teknik Penilaian


Mengidentifikasi ciri-ciri dan manfaat kenampakan alam

Menunjukkan ciri-ciri sosial dan budaya di kabupaten/kota provinsi tempat tinggalnya

Menjelaskan keanekaragaman sosial di daerahnya

Menjelaskan keanekaragaman budaya di daerahnya

Menunjukkan tempat suku bangsa yang ada di daerahnya

Menunjukkan tempat budaya di daerahnya

Tes Tulis Uraian Jelaskan ciri-ciri dan manfaat kenampakan alamKenampakan alam ada dua yaitu buatan dan ....Suku Sasak terdapat di Provinsi ....Rumah gadang terdapat di daerah ...Tari jaipongan ada di daerah ....Masyarakat pesisir kebanyakan bekerja di bidang ....Kenampakan alam di daerah pegunungan berupa ....Keris sebagai senjata tradisional dari ....Rumah joglo berasal dari ....



ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas/Semester : IV/IAlokasi Waktu : 9 jam pelajaran @ 35 menit



dan provinsi

II. Kompetensi Dasar1.3 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta hubungannya


III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta hubungannya



IV. Materi Pokok Kenampakan alam dan keragaman sosial budaya

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 4-6)

Pertemuan 1

Kegiatan awal- Tanya jawab tentang nama-nama pelabuhan dan bandar udara serta kenampakan- alam lainnya yang ada di daerahnya


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan macam-macam kenampakan alam Menjelaskan ciri-ciri kenampakan alam di kabupaten/kota dan provinsi setempat Menunjukkan ciri-ciri sosial budaya yang ada di daerahnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.





tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.



Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa membuat rangkuman materi


- Siswa menunjukkan pada peta tempat suku dan budaya di daerahnya


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: MenjeIaskan keanekaragaman sosial di kabupaten/kota dan provinsinya Menjelaskan keanekaragaman budaya di daerahnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.










Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa merangkum materi pelajaran


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Pertemuan 3

Kegiatan awal- Guru menunjukkan keragaman sosial dan budaya di daerahnya


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengamati peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya Menunjukkan tempat suku bangsa di daerahnya Menunjukkan tempat budaya di daerahnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.










Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa menunjukkan dalam peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya

VI. Alat dan Sumber Bahan Alat Peraga : Gambar kenampakan/pemandangan alam

Gambar pakaian adatGambar rumah adatGambar gunung meletusGambar bencana alam banjir

Sumber : Buku IPS kelas IV Buku pendamping yang relevan


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

VII. Penilaian


Teknik Penilaian


Mengidentifikasi ciri-ciri dan manfaat kenampakan alam

Menunjukkan ciri-ciri sosial dan budaya di kabupaten/kota provinsi tempat tinggalnya

Menjelaskan keanekaragaman sosial di daerahnya

Menjelaskan keanekaragaman budaya di daerahnya

Menunjukkan tempat suku bangsa yang ada di daerahnya

Menunjukkan tempat budaya di daerahnya

Tes Tulis

Uraian Jelaskan ciri-ciri dan manfaat kenampakan alamKenampakan alam ada dua yaitu buatan dan ....Pabrik termasuk kenampakan alam ....Pemandangan alam termasuk kenampakan alam ....Suku Sasak terdapat di Provinsi ....Rumah gadang terdapat di daerah ....Tari jaipongan ada di daerah ....Masyarakat pesisir kebanyakan bekerja di bidang ....Kenampakan alam di daerah pegunungan berupa ....Keris sebagai senjata tradisional dari ....Rumah joglo berasal dari ....



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP



ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

( RPP )



I. Standar Kompetensi1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan

provinsi

II. Kompetensi Dasar1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi

di Iingkungan setempat

III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk

kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat


IV. Materi Pokok Sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi


- Tanya jawab yang berhubungan dengan indukator nomor 1 dan 2 pelajaran di atas


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menggunakan peta untuk menunjukkan tempat-tempat penghasil sumber daya alam dan

persebarannya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan jenis-jenis sumber daya alam memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk







ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om



Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Menunjukkan dalam peta jenis-jenis sumber daya alam dan persebarannya


- Tanya jawab pelajaran minggu lalu tentang jenis-jenis sumber daya alam


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menunjukkan pada peta tempat persebaran sumber daya alam melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk








Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Mencatat tempat-tempat persebaran sumber daya alam


- Tanya jawab yang berhubungan dengan indikator nomor 5 dan 6 pelajaran di atas

Kegiatan inti . Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menunjukkan persebaran kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;








Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Mengerjakan ulangan harian

VI. Alat dan Sumber Bahan Alat Peraga : Peta daerah kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya

Gambar berbagai jenis sumber daya alam Sumber : Buku IPS kelas IV halaman 29 - 56 Buku pendamping yang relevan

VII. PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam dan kaitannya dengan kegiatan ekonomi

Menggunakan peta setempat untuk menunjukkan persebaran sumber daya alam

Menjelaskan manfaat sumber daya alam yang ada di lingkungan setempat

Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di lingkungantempat tinggalnya

Menunjukkan persebaran kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya

Membuat daftar tentang kegiatan ekonomi dan pemanfaatannya di lingkungan tempat tinggalnya

Tes Tulis Uraian Ada berapa macam sumber daya alam itu?Sumber daya alam apa saja yang tidak dapat diperbaharui?Di daerah manakah banyak terdapat kelapa sawit?Provinsi manakah yang menghasilkan gas alam cair terbesar di Indonesia?Kegiatan ekonomi apa saja yang terbesar di daerahmu?

Format Kriteria Penilaian


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

PRODUK ( HASIL DISKUSI ) ( Terlampir )


Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP



ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

( RPP )


Pertemuan Minggu ke-10 sampai 12 (3 minggu)

I. Standar Kompetensi1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota

dan provinsi

II. Kompetensi Dasar1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi)

III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya


IV. Materi PokokKeanekaragaman suku bangsa dan budaya


- Tanya jawab tentang pengertian “Bhineka Tunggal Ika” - Siswa diajak menyanyi lagu ”Garuda Pancasila”


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian “Bhineka Tunggal Ika” Menjelaskan pentingnya persatuan dalam keragaman budaya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.









ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om



Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Menunjukkan letak tulisan dalam burung garuda Pancasila


- Tanya jawab tentang keragaman adat istiadat dan budaya yang ada di Iingkungannya


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membandingkan bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya setempat Memberikan contoh cara menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.









Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Mencatat rangkuman tentang materi yang diajarkan Menyimpulkan hasil diskusi



ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

- Siswa diajak menyanyi lagu yang relevan dengan pembahasan


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menunjukkan sikap menerima keragaman suku bangsa di masyarakat Menunjukkan keragaman budaya di daerahnya melalui peta melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.









Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Mengamati peta dan menunjukkannya

VI. Alat dan Sumber Bahan Alat Peraga : Gambar-gambar aneka suku bangsa dan budaya Sumber : Buku IPS kelas IV



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menjelaskan pengertian Bhineka Tunggal Ika

Menjelaskan pentingnya persatuan dalam keragamanbudaya

Membandingkan bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya setempat

Memberikan contoh cara menghargai keragaman yang ada di masyarakat setempat

Menunjukkan sikap menerima keragaman suku bangsa dan budaya di

Tes Tulis Uraian Jelaskan pengertian Bhineka Tunggal Ika Bhinneka Tunggalka berasal dari bahasa ....Bhinneka Tunggal Ika artinya walau berbeda-beda tetapi tetap ....Untuk mengikat rasa persatuan dan kesatuan maka perlu mengamalkan lambang negara kita....Patih Gajah Mada berusaha keras mempersatukan wilayah ....Suku Gayo terdapat di wilayah


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

masyarakat Menunjukkan keragaman

budaya yang ada di daerahnya melalui peta

Provinsi ….Suku Batak terdapat di wilayah Provinsi ….Hutauruk berasal dari suku Batak, Ujang dari Jawa Barat, Jiung dari suku Betawi, Joko berasal dari suku Jawa, dan I Ketut dari Bali. Boleh berbeda suku tetapi harus tetap ....Sumpah Palapa dicetuskan oleh ....Sumpah Pemuda dikumandangkan pada tanggal ....Persatuan dan kesatuan bangsa menjadi kunci utama ... negara.



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP



ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Pertemuan Minggu ke 13 sampai 15 (3 minggu)


dan provinsi

II. Kompetensi Dasar1.5 Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dan

menjaga kelestarianya

III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan


IV. Materi PokokPeninggalan sejarah di lingkungan setempat

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 13 - 15)Pertemuan 1-3 Kegiatan awal

- Tanya jawab tentang peninggalan sejarah - Tanya jawab tentang cini-ciri peninggalan sejarah


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mencatat peninggalan sejarah yang ada di Iingkungan setempat Mencari dan mengumpulkan informasi tentang asal-usul nama suatu tempat Mengelompokkan jenis dan ciri peninggalan sejarah yang ada di lingkungan setempat Menceritakan peninggalan bersejarah yang ada di lingkungan setempat melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.







Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat rangkuman dan mencatat macam-macam peninggalen sejarah yang ada di

Iingkungan Pendalaman materi tentang pengelompokkan peninggalan bersejarah dan menceritakannya di

depan kelas

VI. Alat dan Sumber Bahan Alat Peraga : Gambar-gambar peninggalan bersejarah (misal; Candi Boro-budur, gereja

Katedral, masjid Maimun Medan, dan lain-lain) Sumber : Buku IPS kelas IV



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Mencatat peninggalan-peninggalan sejarah di lingkungan setempat

Mengumpulkan informasi tentang asal-usul nama suatu tempat dari berbagai sumber

Mengelompokkan jenis-jenis dan ciri-ciri peninggalan bersejarah di lingkungan setempat

Menceritakan peninggalan bersejarah yang ada di lingkungan setempat

Mengadakan kunjungan ke tempat bersejarah

Menjelaskan cara menjaga kelestarian peninggalan sejarah

Menjelaskan manfaat menjaga kelestarian peninggalan sejarah

Membuat Melaporkan hasil kunjungan ke tempat-tempat bersejarah di Iingkungan setempat

Tes Tulis Uraian ceritakan peninggalan bersejarah yang ada di lingkungan setempat Siapa yang bertanggung jawab menjaga kelestarian tempat bersejarah?Tulislah apa saja yang termasuk tempat peninggalan bersejarah? 3 saja!Bagaimana cara menjadi bangsa yang baik?Berupa apakah peninggalan sejarah agama Hindu?Di manakah tempat menyimpan benda-benda bersejarah?



ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP



ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Nama Sekolah : SDN BALEWANGI 01Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas I Semester : IV/IAlokasi Waktu : 9 jam pelajaran @ 35 menit

Pertemuan Minggu ke-16 dan 17 (2 minggu) Materi terakhir untuk jatah semester I


dan provinsi

II. Kompetensi Dasar1.6 Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokoh-tokoh di lingkungannya

III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Meneladani patriotisme dan kepahlawanan


IV. Materi Pokok Meneladani patriotisme dan kepahlawanan

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan ke-16 dan 17 terakhir untuk semester I)

Pertemuan 1

Kegiatan awal- Tanya jawab tentang kepahlawanan dan patriotisme


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pentingnya memiliki sikap kepahlawanan dan patriotisme Memberikan contoh sikap rela berkorban untuk sesama Menunjukkan sikap positif jasa pahlawan dalam membela bangsa dan negara dengan bermain

peran. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.








ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om



Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa diajak membuat rangkuman tentang sikap-sikap kepahlawanan, contoh perbuatan rela

berkorban, sikap positif jasa para pahlawan.


- Tanya jawab kepahlawanan dan patriotisme


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan cara menghargai jasa-jasa pahlawan Menjelaskan perlunya memiliki sikap berjiwa besar Memberikan contoh sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.









Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Pemantapan dengan membuat rangkuman tentang jasa-jasa pahlawan dan contoh sikap

berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan 3- Ulangan harian: materi pertemuan 1 dan 2 soal di buku IPS Kelas IV


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

VI. Alat dan Sumber Bahan Alat Peraga : Gambar pahlawan dan gambar tempat bersejarah Sumber : Buku IPS kelas IV



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menjelaskan pentingya memiliki sikap kepahlawanan dan patriotisme

Memberi contoh rela berkorban

Menunjukkan sikap positif atas jasa para pahlawan dalam membela bangsa dan negara

Menghargai para pahlawan bangsa dengan mengingat jasa-jasa mereka

Menjelaskan perlunya memiliki sikap berjiwa besar

Memberi contoh sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari

Tes Tulis Uraian Jelaskan pentingya memiliki sikap kepahlawanan dan patriotismeApa sebutan atau gelar untuk Sultan Hasanuddin?Tulislah siapa saja nama-nama pahlawan yang berasal dari Sumatera Barat!Siapakah K.H. Hasyim itu?Siapa pula K.H. Ahmad Dahlan itu?Sebutan apakah untuk nama-nama pahlawan yang berasal dari Aceh?




Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP



ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Nama Sekolah : SDN Balewangi 01Mata Pelajaran : Seni Budaya dan KeterampilanKelas/Semester : IV (empat) / I (satu)Pertemuan Ke : 1 – 2 Alokasi Waktu : 4 x 35’

Standar Kompetensi

SENI RUPA1. Mengapresiasi Karya Seni rupa

Kompetensi Dasar1.1 Menjelaskan makna seni rupa terapan.1.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan yang ada di daerah setempat.

I. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat menjelaskan makna seni rupa terapan Siswa dapat menyebutkan contoh seni rupa terapan. Siswa mampu mengungkapkan karya seni rupa dan kegunaannya. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri dari seni rupa terapan yang ada di daerah tempat tinggal

siswa. Siswa dapat menjelaskan jenis seni rupa terapan yang merupakan 2 dimensi. Siswa dapat menjelaskan jenis seni rupa terapan yang merupakan 3 dimensi. Siswa dapat mendokumentasikan contoh-contoh seni rupa terapan 2 dimensi Siswa dapat mendokumentasikan contoh-contoh seni rupa 3 dimensi.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) , Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness), Kerja sama ( Cooperation ), Percaya diri (Confidence )

II. Materi Ajar

a. Seni Rupa dan Kegunaanya b. Mengenal seni rupa terapan

III. Metode Pembelajaran1. Ceramah2. Diskusi3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi4. Tes tertulis

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran☺ Kegiatan Awal

1. Apersepsi2. Mengabsen siswa3. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan4. Memperlihatkan karya seni rupa terapan melalui majalah atau Koran yang dibawa oleh

guru

☺ Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan makna seni rupa terapan. Siswa dapat Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan yang ada di daerah

setempat memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memberikan penjelasan tentang makna seni rupa terapan, dilanjutkan dengan diskusi

kelompok dan pengamatan melalui model untuk mecari ciri-ciri seni rupa terapan Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi dan pengamatannya di depan kelas dan

dilakukan secara klasikal untuk mencari kesimpulan. Memberikan penjelasan tentang makna seni rupa terapan melalui bentuk 2 dimensi,

dilanjutkan dengan diskusi kelompok dan pengamatan melalui model untuk mecari ciri-ciri seni rupa terapan

Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi dan pengamatannya di depan kelas dan dilakukan secara klasikal untuk mencari kesimpulan.

Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan

rasa percaya diri peserta didik.



☺ Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Memberikan tugas membuat laporan hasil diskusi dan pengamatan untuk setiap

kelompok Mengerjakan soal-soal uji kompetansi. Memberikan tugas membawa contoh karya seni rupa dua dimensi karya seni rupa

terapan sederhana

V. Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK Majalah seni rupa Model Karya seni rupa tiga dimensi Gambar dan foto karya seni rupa

VI. Penilaian☺ Aspek yang dinilai

- Aspek afektif (sikap)Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi.

- Aspek kognitifKomponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.


Teknik Penilaian


Melakukan pengamatan seni rupa terapan

Menyimak penjelasan tentang makna seni rupa terapan.

Melakukan diskusi untuk mencari contoh seni rupa terapan.

Menyebutkan contoh karya seni rupa terapan yang dapat ditemu kan pada kehidupan sehari-hari.

Melalui pengamatan model dan diskusi, siswa menjelaskan cirri-ciri seni rupa terapan yang ada di

Tes tulis Unjuk kerja Jelaskan makna seni rupa terapan ?

Sebutkan contoh seni rupa terapan.

Sebutkan contoh-contoh karya seni rupa terapan yang dapat ditemukan pada kehidupan sehari-hari.?

Jelaskan cirri-ciri seni rupa terapan yang ada di daerahnya masing-


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

daerahnya masing-masing. Melalui Pengamatan pada model,

siswa menjelaskan beberapa jenis seni rupa terapan yang pernah diamati.

Menjelaskan seni rupa terapan dengan bentuk 2 dimensi.

menjelaskan jenis seni rupa 3 dimensi.

Melalui tugas individu dan kelompok, siswa mendokumen-tasikan contoh-contoh seni rupa 2 dimensi dan 3 dimensi

masing.? Jelaskan jenis karya seni

rupa terapan yang ada di daerah setempat.

Jelaskan seni rupa terapan dengan bentuk 2 dimensi.

Jelaskan jenis seni rupa 3 dimensi.

Sebutkan contoh-contoh seni rupa 2 dimensi dan 3 dimensi



Lembar Penilaian ( Terlampir )


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


( RPP )


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Kelas / Semester : 4 ( empat ) / 1 Pertemuan ke : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 4 x 35

Standar Kompetensi :4..3. Mampu membaca, memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis dengan

membaca dalam hati, membaca apresiasi, membaca percakapan, melantunkan puisi, dan membaca cepat.

Kompetensi Dasar 4.3.1. Membaca Apresiasi.

Indikator Nyebutkeun para palaku tina eta dongeng fabel. Nuduhkeun gagasan pokok tina eta dongeng Nangtukeun hubungan analogis tina eta carita. Nyaritakeun deui eta eusi tina eta carita. Nyebutkeun kecap-kecap penting tina eta carita. Ngalarapkeun kecap-kecap dina kalimah.

Tujuan PembelajaranSiswa dapat : Menyebutkan tokoh pelaku dalam cerita fabel. Menentukan tema pokok dalam cerita tersebut. Siswa dapat menceritakan kembali dongeng tersebut dengan kata-kata sendiri.

Materi PokokDongeng Fabel

Metoda Pembelajaran Demontrasi. Tanya jawab. Pemberian tugas

Langkah-langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal. Berdoa, mempersiapkan, materi ajar. Mengatur tempat duduk anak. Apersepsi.

B. Kegiatan Inti Maca dongeng fabel dina jero hate. Nangtukeun karakter tokoh tina eta carita. Nyaritakeun deui eusi tina eta carita. Nandaan kecap-kecap penting tina eta carita sarta tuluy neangan kecap sinonimna. Nyieun kalimah sedrehana ku kecap-kecap penting tadi.

C. Kegiatan Akhir. Membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan. Memberikan penilaian dan pemberian PR.


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Alat dan Sumber Teks bacaan . Buku pelajaran penerbit geger Sunten.

Penilaian Teknik : Tertulis.Bentuk : Isay




Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


( RPP )


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om


Standar Kompetensi :

4..3. Mampu membaca, memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis dengan membaca dalam hati, membaca apresiasi, membaca percakapan, melantunkan puisi, dan membaca cepat.

Kompetensi Dasar

4.3.1. Membaca Apresiasi.

Indikator

Nyebutkeun para palaku tina eta dongeng fabel. Nuduhkeun gagasan pokok tina eta dongeng Nangtukeun hubungan analogis tina eta carita. Nyaritakeun deui eta eusi tina eta carita. Nyebutkeun kecap-kecap penting tina eta carita. Ngalarapkeun kecap-kecap dina kalimah.

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat : Menyebutkan tokoh pelaku dalam cerita fabel. Menentukan tema pokok dalam cerita tersebut. Siswa dapat menceritakan kembali dongeng tersebut dengan kata-kata sendiri.

Materi Pokok

Dongeng Fabel

Metoda Pembelajaran

Demontrasi. Tanya jawab. Pemberian tugas


B. Kegiatan Awal. Berdoa, mempersiapkan, materi ajar. Mengatur tempat duduk anak. Apersepsi.

B. Kegiatan Inti Maca dongeng fabel dina jero hate. Nangtukeun karakter tokoh tina eta carita. Nyaritakeun deui eusi tina eta carita. Nandaan kecap-kecap penting tina eta carita sarta tuluy neangan kecap sinonimna. Nyieun kalimah sedrehana ku kecap-kecap penting tadi.


Alat dan Sumber

Teks bacaan . Buku pelajaran penerbit geger Sunten.


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Penilaian

Teknik : Tertulis.Bentuk : Eusian

Isian.




Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


( RPP )


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om



4..2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan, dalam berceriat, menceritakan benda di lingkungan, menyampaikan permintaan, menegur, memberi tanggapan, mengkritik atau memuji dengan menyebutkan dan menjelaskan serta melakukan paguneman.

Kompetensi Dasar

4.2.1. Bercerita tentang kegemaran.

Indikator

Ngebrehkeun karesep ku kalimah salancar jeung kantetan. Nyaritakeun karesep sorangan. Nyebutkeun pangaresep babaturan di kelas. Ngahargaan pangaresep babaturan.

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat : Mengemukakan suka dengan kalimat sederhana. Menyebutkan kesukaan teman di kelas.

Materi Pokok

Karesep diri pribadi ngagunakeun kalimat.

Metoda Pembelajaran

Caramah Tanya jawab. Pemberian tugas


A Kegiatan Awal. Berdoa, mempersiapkan, materi ajar. Mengumpulkan PR siswa . Apersepsi.

B. Kegiatan Inti Nyaritakeun pangalaman nu dipikaresep. Nuliskeun pangalaman nu dipikaresep ku sorangan. Ngabandungan babaturan nu keur nyaritakeun pangalaman nu dipikaresep.


Alat dan Sumber

Teks bacaan . Sumber : Narasumber.

Penilaian



ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Isian.




Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


( RPP )


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om



4.4. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan secara tertulis dalam menulis narasi, menulis deskripsi, melaporkan dan menuliskan kejadian aktual dan menulis pengumuman.

Kompetensi Dasar

4.4.1. Menulis deskripsi.

Indikator

Ngadeskripsikeun hiji carita secara rinci nepi kaharti kunu macana. Ngajawab pananya tina eta carita. Ngagunakeun kecap pangantet dina kalimah. Ngalarapkeun kecap panyambung dina kalimah.

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat : Mendeskripsikan sebuah cerita secara rinci. Menjawab pertanyaan bacaan . Menggunakan kata penghubung.

Materi Pokok

Karangan deskripsi. Kecap pangantet jeung panyambung.

Metoda Pembelajaran

Demontrasi. Tanya jawab. Pemberian tugas


A Kegiatan Awal.

Siswa memahami tujuan dari pembelajaran. Apersepsi.

B. Kegiatan Inti

Ngaregepkeun eusi hiji cari nu keur dibaca kau salah saurang. Nyatetkeun hal-hal pokok tina eta carita / karangan Nyusun eta karangan/ carita dumasar kana pangalaman. Ngagunakeun kecap pangantet dina kalimah. Ngalarapkeun kecap panyambung dina kalimah.

C. Kegiatan Akhir.

Membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Alat dan Sumber



ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Penilaian

Teknik : Tertulis.Bentuk : Uraian

Isian.




Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


( RPP )


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om



4..1. Mampu menyimak, memahami, dan menanggapi berbagai jenis wacana lisan berupa cerita pondok, guguritan dan pengumuman.

Kompetensi Dasar

4.1.1. Menyimak cerita pondok.

Indikator

Ngajawab pananya nu aya patalina jeung eusi carita pondok ( carpon ) Ngadongngkeun deui hal-hal anu dipikaresep tina eta carita . Narik kasimpulan alus atawa henteuna, lamun ngagugu kana papatah. Nuliskaeun harti kecap nu dianggap penting. Nyieun kalimah tina kecap-kecap nu geus ditangtukeun.

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat : Menjawab pertanyaan tentang isi cerita. Menarik kesimpulan dari isi cerita.

Materi Pokok

Carita pondok.

Metoda Pembelajaran

Ceramah Tanya jawab. Pemberian tugas


A. Kegiatan Awal.

Berdoa, mempersiapkan, materi ajar. Mengatur tempat duduk anak. Apersepsi.

B. Kegiatan Inti

Ngaregepkeun carita pondok ( carpon ) nu keur dibaca. Nyaritakeun hal-hal anu dipikaresep tina eta carita. Meunteun sikep kumaha sikep nu nurut ka kolot, atawa balukar tina nurut kana papatah

kolot. Neangan harti kecap nu penting tina bacaan.

C. Kegiatan Akhir.


Alat dan Sumber



ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Penilaian


Isian.




Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


( RPP )


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om



4..3. Mampu membaca, memahami dan menaggapi brbagai bentuk dan jenis wacana tulis dengan membaca dalam hati, membaca apresiasi, membaca percakapan, melantunkan puisi, dan membaca cepat.

Kompetensi Dasar

4.3.2. Membaca teks Percakapan

Indikator

Maca pagunemankalawan make lafal jeung intonasi nu bener. Nokohkeun hiji palaku tina eta paguneman. Nyieun paguneman sederhana tema bebas.

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat : Melakukan percakapan dengan intonasi dalam lafal yang benar. Membuat suatu percakapan sederhana.

Materi Pokok

Teks Paguneman

Metoda Pembelajaran

Diskusi Kerja kelompok.


A. Kegiatan Awal.

Mengelompokkan siswa menjadi beberapa kelompok. Pengumpulan tugas.

B. Kegiatan Inti

Nitenan paguneman nu geus disadiakeun. Maca paguneman kalawan lafal jeung intonasi nu bener. Kerja kelompok nyieun paguneman sedrehana.

C. Kegiatan Akhir.

Mengumpulkan hasil kerja kelompok.. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Alat dan Sumber


Penilaian

Teknik : Tes lisanBentuk : Kinerja.


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) ( Terlampir )



Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


( RPP )


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om



4. 2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan, dalam berceriat, menceritakan benda di lingkungan, menyampaikan permintaan, menegur, memberi tanggapan, mengkritik atau memuji dengan menyebutkan dan menjelaskan serta melakukan paguneman

Kompetensi Dasar

4.1.1. Menyampaikan permintaan..

Indikator

Nepikeun pamenta ka jalma lian kalawan make kalimah nu bener. Nyieun kalimah pamenta.

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat : Menyampaikan permintaan dengan kalimat yang benar serta dapat membuat kalimat

permintaan.

Materi Pokok

Kalimah Pamenta.

Metoda Pembelajaran

Ceramah Tanya jawab. Pemberian tugas


A. Kegiatan Awal.

Pengumpulan tugas. Mengingatkan kembali pelajaran yang lalu.

B. Kegiatan Inti

Nitenan kalimah-kalimah nu geus disadiakeun. Terus dikelompokkeu, mana nu kaasup kalimah pamenta, mana nu lain. Nepikeun pamenta kanu lain. Nyieun kalimah pamenta.

C. Kegiatan Akhir.


Alat dan Sumber


Penilaian

Teknik : Tertulis.


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


( RPP )


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om



4. 1. Mampu menyimak, memahami, dan menanggapi berbagai jenis wacana lisan, berupa cerita pondok, guguritan dan pengumuman.

Kompetensi Dasar

4.1.2. Menyimak pembacaan guguritan.

Indikator

Nembangkeun pupuh ngagunakeun wirahma nu bener. Apal salah sahiji pupuh jeung nembangkeunana. Ngajelaskeun eusi nu dikandung ku eta pupuh. Mere conto sejen pupuh pucung, magtru jeung gurisa nu rumpakana beda jeung aya tina buku.

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat : Membawakan sebuah pupuh dengan lagu yang benar. Menjelaskan isi yang terkandung dalam pupuh. Siswa dapat membuat sair lain dari pupuh tersebut.

Materi Pokok

Pupuh

Metoda Pembelajaran

Demontrasi Penugasan. Ceramah.


A. Kegiatan Awal. Mengumpulkan tugas Memusatkan perhatian siswa pada pelajaran yang akan disampaikan..

B. Kegiatan Inti Ngaregepkeun pupuh pucung, magatru jeung gurisa anu keur ditembangkeun ku guru. Nembangkeun eta pupuh sakumaha nu dicontokeun guru. Ngajelaskeun eusi nu dikandung tina masing-masing pupuh.

C. Kegiatan Akhir. Penugasan untuk menghapal tembang pupuh tersebut..

Alat dan Sumber

Teks pupuh . Buku pelajaran penerbit geger Sunten.

Penilaian

Teknik : Lisan Nembangkeun pupuh saluyu jeung wirahma.


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) ( Terlampir )


Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.



............................................. ..............................................NIP. NIP


( RPP )


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Kelas / Semester : 4 ( empat ) / 1 Pertemuan ke : 1 sampai 3Alokasi Waktu : 6 x 35


4. 4. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan secara tertulis dalam menulis narasi, menulis deskripsi, melaporkan dan menuliskan kejadian aktual dan menulis pengumuman.

Kompetensi Dasar

4.4.1 Menulis narasi..4.4.3 Melaporkan

Indikator

Pahan kana eusi eta karangan. Ngajawab pananya nu aya patalina jeung eusi karangan. Ngajelaskeun sinonimna kecap-kecap penting tina karangan. Ngawincik hiji karangan mana nu kaasup bubuka, eusi jeung panutup. Ngalengkepan hiji karangan ku kalima nu disadiakeun. Nuliskeun hal-hal penting nu kapanggih tina hiji kagiatan. Nyusun laporan hasil tina hiji kagiatan.

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat : Membuat sebuah karangan yang berbentuk narasi. Menyususn laporan hasil tina hiji kegiatan.

Materi Pokok

Karangan narasi.Teks laporan.

Metoda Pembelajaran

Ceramah Tanya jawab Penugasan.


A. Kegiatan Awal. Memusatkan perhatian siswa pada pelajaran yang akan disampaikan. Apresiasi.

B. Kegiatan Inti Nitenan karangan tuluy dibaca dina jero hate. Ngajawab pananya nu aya patalina jeung karangan. Ngajujut eta karangan supaya bisa misahkeun mana bagian bubuka, isi, jeung panutup. Ngalengkepan bagian karangan narasi jadi bagian karangan sampurna. Maca hiji conto laporan ngeunaan ngadatangan hiji tempat. Ngantetkeun hal-hal penting dina eta tempat. Nyusun laporan dumasar kana pangalaman sorangan.

C. Kegiatan Akhir. Menyimpulkan materi yang sudah diberikan. Penilaian dan pemberian tugas / PR.

Alat dan Sumber

Teks karangan Conto laporan Buku pelajaran penerbit geger Sunten.


ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

Penilaian

Teknik : tertulis. Bentuk : Uraian..



Lembar Penilaian



Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.





ww

w.e

fulla

ma.

wor

dpre

ss.c

om

LAMPIRAN-LAMPIRAN

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

Produk ( hasil diskusi )No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar


4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap


* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif


421

421

421

LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk JumlahSkor NilaiPengetahuan Praktek Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.




............................................. ..............................................NIP. NIP


efullama.files.wordpress.com · Web viewMencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang...

Documents

Transcript of efullama.files.wordpress.com · Web viewMencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang...