supriyadikaranganyar.files.wordpress.com · Web viewCeramah : Metode ini digunakan untuk memulai...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

MATA PELAJARAN AQIDAH AKHLAK

MADRASAH IBTIDAIYAH MUHAMMADIYAH KARANGANYARKELAS 3 SEMESTER 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : MI Muhammadiyah KARANGANYARMata Pelajaran : Aqidah Akhlak Kelas/Semester : III / 2Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi5. Memahami kalimat thayyibah (ta’awud), Al-Asma al-Husna (al Baathinu Al Waliyu al Mujibu dan Al Wahhaab)

B. Komepetensi Dasar5.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (ta’awud)

C. Materi Pembelajaran Kalimat thayyibah ta’awud

D. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang kalimat thayyibah ta’awud yang siswa ketahui Diskusi

E. Langkah-langkah Pembelajaran

No Uraian Kegiatan Waktu

1 Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat melafalkan kalimat ta’awud Siswa dapat mengartikan kaimat ta’awud Siswa dapat menjelaskan penggunaan dan keistimewaan kalimat ta’awud

10 menit

Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah ta’awud

Motivasi :memberikan informasi tentang kalimat thayyibah ta’awud

2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah ta’awud (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah ta’awud (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah ta’awud (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)

60 Menit

3 Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang kalimat thayyibah ta’awud Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10 menit

F. Sumber belajar dan media pembelajaran :

1. Buku paket 2. Lagu takbir3. Pemodelan siswa4. Hasil kerja siswa5. LKS

G. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen

Melafalkan kalimat Ta’awud

Mengartikan kalimat Ta’awud.

Menyebutkan penggunaan kalimat Ta’awud.

Menjelaskan keistimewaan mengucapkan kalimat

Ta’awud.

Tes tulis

Tes lisan

Non tes

Isian

Uraian

Performance

Jelaskan arti kaimat Ta’awud!

Sebutkan keistimewaan

mengucapkan kalimat Ta’awud!

MengetahuiKepala MI Muhammadiyah Karanganyar

Choirul Anwar,S.Pd,M.PdNIP.

Karanganyar, 1 Juli 2013Guru Mata Pelajaran Aqidah Akhlaq

Fathoniyah,A.MaNIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)


A. Standar Kompetensi5. Memahami kalimat thayyibah (ta’awud), Al-Asma al-Husna (al Baathinu Al Waliyu al Mujibu dan Al Wahhaab)

B. Komepetensi Dasar5.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam Asma al Husna (al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab)

C. Materi Pembelajaran Lafal al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab Arti al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab

D. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang kalimat thayyibah ta’awud yang siswa ketahui Diskusi



1 Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menjelaskan tentang sifat Allah al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab Siswa dapat menyebutkan arti al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab Siswa dapat menghafal al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab

10 menit

Siswa dapat menyebutkan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab

Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah ta’awud

Motivasi :memberikan informasi tentang kalimat thayyibah ta’awud

2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah ta’awud (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah ta’awud (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah ta’awud (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)

60 Menit

3 Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang kalimat thayyibah ta’awud Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10 menit


1. Buku paket 2. Kartu Al-asma Al-Husna3. Lingkungan sekitar4. LKS

G. Penilaian


Melafalkan 4 Asma al Husna al Baathin, Al Waliy, al Mujib

dan Al Wahhaab

Mengartikan 4 Asma al Husna al Baathin, Al Waliy, al

Mujib dan Al Wahhaab

Menghafalkan 4 Asma al Husna al Baathin, Al Waliy, al

Mujib dan Al Wahhaab

Menunjukkan contoh sederhana bahwa Allah memiliki

sifat al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab melalui

hasil ciptaan-Nya

Tes tulis

Tes lisan

Non tes

Isian

Uraian

Performance

Jelaskan arti kalimat 4 Asma al

Husna al Baathin, Al Waliy, al

Mujib dan Al Wahhaab!

Sebutkan contoh sederhana

bahwa Allah memiliki sifat al

Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al

Wahhaab melalui hasil ciptaan-

Nya!




Fathoniyah,A.MaNIP.



A. Standar Kompetensi6. Beriman kepada makhluk ghaib selain Malaikat

B. Komepetensi Dasar6.1 Mengenal mahluk ghaib selain Malaikat (Jin dan syetan)

C. Materi Pembelajaran Pengertian, penciptaan, sifat-sifat dan kedurhakaan Jin dan Syaitan

D. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang makhluk ghaib yang siswa ketahui Diskusi



1 Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menjelaskan tentang makhluk ghaib Siswa dapat menjelaskan pengertian tentang Jin dan Syaitan melalui kerja berpasangan Siswa dapat menjelaskan tentang penciptaan, sifat-sifat dan kedurhakaan Jin dan Syaitan

10 menit

Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar makhluk ghaib

Motivasi :memberikan informasi tentang makhluk ghaib

2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang makhluk ghaib (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang makhluk ghaib (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan makhluk ghaib (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)

60 Menit

3 Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang makhluk ghaib Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10 menit


1. Buku paket 2. Hasil kerja siswa3. Hasil kerja siswa4. LKS

G. Penilaian


Menyebutkan pengertian tentang Jin dan Syaitan

Menjelaskan penciptaan Jin dan Syaitan

Menyebutkan sifat-sifat Jin dan Syaitan

Menceritakan peristiwa dikeluarkannya Jin dan Syaitan

dari surga

Menjelaskan tujuan Jin dan Syaitan menggoda manusia

Menjelaskan cara-cara Jin dan Syaitan menggoda manusia

Menyebutkan cara menghindari dari godaan Jin dan

Syaitan

Tes tulis

Tes lisan

Non tes

Isian

Uraian

Performance

Sebutkan pengertian tentang Jin

dan Syaitan!

Jelaskan tentang penciptaan Jin

dan Syaitan!

Jelaskan tentang cara-cara Jin dan

Syaitan menggoda manusia!




Fathoniyah,A.MaNIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)


A. Standar Kompetensi7. Membiasakan akhlak terpuji

B. Komepetensi Dasar7.1 Membiasa-kan sikap rukun dan tolong menolong

C. Materi Pembelajaran Arti rukun dan tolong menolong Ciri-ciri orang yang rukun dan tolong menolong Keuntungan memiliki sifat rukun dan tolong menolong Akibat tidak memiliki sifat rukun dan tolong menolong Adab kepada saudara yang lebih tua Adab kepada saudara yang lebih muda Manfaat beradab secara Islami kepada saudara Akibat tidak beradab secara Islami kepada kepada saudara Ahlak terpuji kepada kepada saudara.

D. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui Diskusi



1 Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menjelaskan tentang arti rukun dan tolong menolong Siswa dapat menyebutkan tentang ciri-ciri orang yang rukun dan tolong menolong Siswa dapat menyebutkan contoh sikap beradab secara Islami kepada saudara yang lebih tua dan kepada

saudara yang lebih muda.

Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpuji

Motivasi :memberikan informasi tentang akhlak terpuji

10 menit

2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak terpuji (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)

60 Menit

3 Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang akhlak terpuji Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10 menit


1. Buku paket 2. Perilaku teman3. TTS4. Pemodelan siswa5. Perilaku diri sendiri dan teman6. LKS7. Pengalaman siswa

G. Penilaian


Menyebutkan pengertian rukun dan tolong menolong

Menyebutkan contoh rukun dan tolong menolong

Menyebutkan cirri-ciri orang yang rukun dan tolong

menolong

Menjelaskan keuntungan memiliki sifat rukun dan tolong

menolong

Menjelaskan akibat tidak memiliki sifat rukun dan tolong

menolong

Mempraktekkan sikap rukun dan tolong menolong

Menunjukkan contoh adab secara Islami kepada saudara

yang lebih tua

Menunjukkan contoh adab secara Islami kepada saudara

Tes tulis

Tes lisan

Non tes

Isian

Uraian

Performance

Unjuk kerja

Jelaskan pengertian tentang

rukun dan tolong menolong!

Sebutkan cirri-ciri orang yang

rukun dan tolong menolong!

Sebutkan contoh sikap beradab

secara Islami kepada saudara

yang lebih tua dan kepada

saudara yang lebih muda!

yang lebih muda

Menjelaskan manfaat beradab secara Islami kepada

saudara

Menjelaskan akibat tidak beradab secara Islami kepada

kepada saudara.




Fathoniyah,A.MaNIP.



A. Standar Kompetensi8. Menghindari akhlak tercela

B. Komepetensi Dasar8.1 Menghindari sifat khianat, iri dan dengki melalui kisah kelicikan sau-dara-saudara Nabi Yusuf a.s

C. Materi Pembelajaran Arti khianat, iri dan dengki Ciri-ciri orang yang memiliki sifat khianat, iri dan dengki Akibat memiliki sifat khianat, iri dan dengki Kisah kelicikan saudara-saudara Nabi Yusuf a.s

D. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak tercela yang siswa ketahui Diskusi



1 Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menjelaskan pengertian sifat khianat, iri dan dengki

10 menit

Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sifat khianat, iri dan dengki Siswa dapat mengambil hikmah dari kelicikan saudara-saudara Nabi Yusuf a.s

Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar akhlak tercela

Motivasi :memberikan informasi tentang akhlak tercela

2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang akhlak tercela (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang akhlak tercela (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak tercela (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)

60 Menit

3 Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang akhlak tercela Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10 menit


1. Buku paket 2. Pemodelan3. TTS4. VCD5. Buku cerita6. LKS7. Prilaku siswa

G. Penilaian


Mengartikan sifat khianat, iri dan dengki

Menyebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sifat khianat, iri

dan dengki

Menunjukkan contoh orang yang memiliki sifat khianat, iri

dan dengki

Menyebutkan cara menghindari sifat khianat, iri dan

dengki

Menjelaskan akibat memiliki sifat khianat, iri dan dengki

Menceritakjan kisah kelicikan saudara-saudara Nabi Yusuf

a.s

Mengambil hikmah dari kisah kelicikan saudara-saudar

Nabi Yusuf a.s

Tes tulis

Tes lisan

Non tes

Isian

Uraian

Performance

Jelaskan pengertian sifat khianat,

iri dan dengki!

Sebutkan ciri-ciri orang yang

memiliki sifat khianat, iri dan

dengki!

Sebutkan hikmah dari kisah

kelicikan saudara-saudar Nabi

Yusuf a.s!




Fathoniyah,A.MaNIP.

supriyadikaranganyar.files.wordpress.com · Web viewCeramah : Metode ini digunakan untuk memulai...

Documents

Transcript of supriyadikaranganyar.files.wordpress.com · Web viewCeramah : Metode ini digunakan untuk memulai...