repository.uinjkt.ac.idrepository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/44105/1/DINDA... ·...

ANALISIS KESALAHAN PENGGUNAAN HURUF KAPITAL

DALAM KARANGAN NARASI SISWA KELAS XII AKUNTANSI

SMK YMJ CIPUTAT KOTA TANGERANG SELATAN

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.)

oleh

Dinda Kadarwati

NIM 1111013000047

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

2016

i

ABSTRAK Dinda Kadarwati (NIM: 1111013000047). Analisis Kesalahan Penggunaan Huruf Kapital dalam Karangan Narasi Siswa Kelas XII Akuntansi SMK YMJ Ciputat Kota Tangerang Selatan Tahun Pelajaran 2015/2016 Banyak pelajar yang menganggap menggunakan huruf kapital itu mudah, tetapi ketidaktahuan dalam menggunakan huruf kapital dan malasnya membuka-buka pedoman ejaan yang disempurnakan untuk mengetahui penggunaan huruf kapital yang tepat, sehingga kesalahan penggunaan huruf kapital banyak ditemukan dalam ragam tulis. Berdasarkan alasan tersebut, maka permasalahan yang diangkat dalam penulisan skripsi ini adalah bagaimana bentuk-bentuk kesalahan penggunaan huruf kapital dalam karangan narasi yang dilakukan oleh siswa kelas XII Akuntansi SMK YMJ Ciputat, Kota Tangerang Selatan tahun pelajaran 2015/2016. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif deskriptif dan teknik pengumpulan data yang penulis gunakan adalah teknik tes menulis karangan Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, ditemukan bentuk-bentuk kesalahan penggunaan huruf kapital dalam karangan narasi yang dilakukan oleh siswa kelas XII Akuntansi SMK YMJ Ciputat Kota Tangerang Selatan tahun pelajaran 2015/2016. Bentuk-bentuk kesalahan yang ditemukan, yaitu: 1) Huruf kapital atau huruf besar dipakai sebagai huruf pertama kata pada awal kalimat) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama petikan langsung; 3) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur nama jabatan dan pangkat yang diikuti nama orang atau yang dipakai sebagai pengganti nama orang tertentu, nama instansi, atau nama tempat; 4) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur-unsur nama orang; 5) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama tahun, bulan, hari, hari raya, dan nama peristiwa sejarah; 6) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama khas geografi; 7) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama semua unsur nama resmi Negara, lembaga resmi, lembaga ketatanegaraan, badan, dan nama dokumen resmi, kecuali kata tugas, seperti dan, oleh, atau, dan untuk; 8) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama semua kata (termasuk semua unsur kata ulang sempurna) di dalam judul buku, majalah, surat kabar, dan makalah, kecuali kata tugas seperti di, ke, dari, dan, yang, dan untuk yang tidak terletak pada posisi awal; 9) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama kata penunjuk hubungan kekerabatan, seperti bapak, ibu, saudara, kakak, dan paman yang digunakan dalam penyapaan atau pengacuan. Kata Kunci : Kesalahan, Huruf Kapital, Karangan Narasi

ii

ABSTRACT

Dinda Kadarwati (NIM: 1111013000047). Analysis of Incorrect Use of Capital Letters in Narrative Essay of Class XII Accounting SMK YMJ Ciputat South Tangerang City Academic Year 2015/2016

Many students consider the use of capital letters is easy, but ignorance in using capital letters and lazily flipping through enhanced spelling guidelines to determine the appropriate use of capital letters, so that errors capitalization, are found in a variety of writing. Based on the description, the issues raised in this paper is how the forms of misuse of capital letters in a narrative essay performed by students of class XII Accounting SMK YMJ Ciputat South Tangerang City in the academic year 2015/2016. The method used in this research is descriptive and qualitative methods of data collection techniques that writer use is the technique of essay writing test

Based on the research that has been done, found forms of misuse of capital letters in a narrative essay performed by students of class XII Accounting SMK YMJ Ciputat South Tangerang City in the academic year 2015/2016. Forms of errors are found: 1) Capital letters or upper case letters are used as the first word at the beginning of a sentence; 2) Capital letters are used as the first letter excerpts directly; 3) Capital letters are used as the first letter of the name element position and rank followed by the name of the person or used as a substitute for a certain person's name, agency name, or the name of the place; 4) Capital letters are used as the first letter of the name of the elements; 5) Capital letters are used as the first letter of the name of years, months, days, holidays, and the name of historical events; 6) Capital letters are used as the first letter of the name distinctive geography; 7) Capital letters are used as the first letter of all elements of the official name of the State, official institutions, constitutional institutions, agencies, and the name of the official documents; 8) Capital letters are used as the first letter of all words (including all elements of said re-perfect) in the titles of books, magazines, newspapers, and paper; 9) Capital letters are used as the first letter of the word pointer kinship relationships, such as Mr, Mrs, brother, sister, and uncle used to accost or this reference.

Keywords: Error, Capital Letters, Narrative Essay

iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT atas segala nikmat

yang telah diberikan. Dengan rahmat serta hidayah tak terkira yang penulis

rasakan sehingga mendapatkan kekuatan, kemudahan, kesabaran, serta

pemahaman hingga dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Kesalahan

Penggunaan Huruf Kapital dalam Karangan Narasi Siswa Kelas XII Akuntansi

SMK YMJ Ciputat, Kota Tangerang Selatan Tahun Pelajaran 2015/2016”.

Skripsi ini dibuat dalam rangka memenuhi salah satu syarat mencapai gelar

Sarjana Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Ilmu Tarbiyah dan

Keguruan (FITK) UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

Penulis menyadari skripsi ini tidak akan pernah terselesaikan tanpa adanya

bantuan, bimbingan serta dorongan dari berbagai pihak baik itu secara individu

maupun secara umum terutama bimbingan dan pengarahan yang tulus dan ikhlas

dari pembimbing, untuk itu penulis menyampaikan rasa terima kasih yang

sedalam-dalamnya kepada:

1. Prof. Dr. Ahmad Thib Raya, MA. Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan

Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.

2. Makyun Subuki, M.Hum. Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra

Indonesia Faktultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Syarif Hidayatullah

Jakarta.

3. Dra. Hindun, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah membimbing

penulisan skripsi ini dengan sabar dan luar biasa baik.

4. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Faktultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

yang selama ini telah memberikan ilmu pengetahuan selama mengikuti

perkuliahan di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

5. Kepala SMK YMJ Ciputat Kota Tagerang Selatan yang telah memberikan

izin kepada penulis dalam melakukan penelitian.

iv

6. Orang tua tercinta, Ayahanda H. Efirianto dan Ibunda Hj. Ida Geminiwati

yang telah memberikan kasih sayang dan tanpa letih mendoakan penulis

serta memberikan dukungan moril maupun materil kepada penulis.

7. Kedua adik tersayang, Alif Wirawan dan Khairunnisa yang selalu

memberikan keceriaan dan semangat disaat dekat maupun jauh.

8. Seluruh keluarga besar di Batam, yang selalu mendukung dan mendoakan

dalam penyelesaian Skripsi ini.

9. Sahabat-sahabat tercinta, Endah Kurniasari, Ika Sutiandari, Sari Satriyati,

yang selalu menjadi penyemangat dan rekan seperjuangan penulisan

skripsi.

10. Keluarga besar Al Barqah 3 (Rena, Rita, Ica, Riris, Hasna, Kris, Hilda, lili,

Tika, Dea, dan Risma ) yang telah menjadi penyemangat baik dalam suka

maupun duka.

11. Seluruh teman-teman PBSI angkatan 2011 khususnya kelas B.

12. Teman-teman di Batam (Dian, Venny, Silvia, dan Bunga) yang selalu

memberi dukungan dan doa walaupun dari jauh.

Harapan penulis semoga skripsi ini dapat memenuhi persyaratan untuk

mendapat gelar sarjana pendidikan. Semoga skripsi ini dapat berguna dan

bermanfaat khususnya bagi penulis dan umumnya berbagai pihak sebagai

tambahan ilmu pengetahuan. Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini

masih banyak kekurangan di dalamnya, untuk itu penulis sangat mengharapkan

adanya kritikan dan masukan yang bersifat membangun demi kesempurnaan

skripsi ini.

Jakarta, 4 Januari 2016

Penulis,

Dinda Kadarwati

v

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL

LEMBAR PENGESAHAN DOSEN PEMBIMBING

LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI

LEMBAR PERNYATAAN KARYA SENDIRI

ABSTRAK ................................................................................................................... .......i

ABSTRACT .................................................................................................................. ......ii

KATA PENGANTAR ................................................................................................. ......iii

DAFTAR ISI ................................................................................................................. …...v

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................................................... .1

B. Identifikasi Masalah .......................................................................................... .4

C. Pembatasan Masalah .......................................................................................... .4

D. Perumusan Masalah ........................................................................................... .4

E. Tujuan Penelitian ............................................................................................... .5

F. Manfaat Penelitian ............................................................................................. 5

1. Manfaat Praktis ............................................................................................... 5

2. Manfaat Teoretis ............................................................................................. 5

BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR

A. Analisis Kesalahan Berbahasa ............................................................................ 7

1. Pengertian Analisis Kesalahan Berbahasa .................................................... 7

2. Penyebab Terjadinya Kesalahan Berbahasa ................................................. 8

B. Penggunaan Huruf Kapital ................................................................................. 9

1. Definisi Huruf Kapital .................................................................................. 9

2. Penggunaan Huruf Kapital ........................................................................... 9

C. Menulis Karangan Narasi ................................................................................... 13

1. Pengertian Menulis ...................................................................................... 13

2. Pengertian Karangan ................................................................................... 15

3. Jenis-jenis Karangan .................................................................................... 16

4. Karangan Narasi .......................................................................................... 16

5. Jenis Karangan Narasi ................................................................................. 17

vi

a. NarasiEkspositoris / NarasiFaktual ....................................................... 17

b. NarasiSugestif ....................................................................................... 17

D. Penelitian yang Relevan ..................................................................................... 19

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................................... 22

B. Metode Penelitian .............................................................................................. 22

C. TeknikPengolahandanAnalisis Data ................................................................... 26

D. InstrumenPenelitian ............................................................................................ 27

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Profil Sekolah .................................................................................................... 33

B. Deskripsi Data ................................................................................................... 38

C. Analisis dan Interpretasi Data ............................................................................ 39

D. Hasil Analisis Data ............................................................................................. 70

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan ............................................................................................................ 72

B. Saran .................................................................................................................. 72

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................................... 74

LAMPIRAN

RIWAYAT PENULIS

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Bahasa Indonesia merupakan bahasa nasional yang harus dikuasai oleh

masyarakat Indonesia. Kedudukannya sebagai bahasa nasional merupakan sarana

pemersatu bangsa di atas berbagai perbedaan yang dimiliki oleh berbagai suku di

Indonesia. Namun, pada praktik pengajarannya, banyak ditemukan berbagai

kesalahan berbahasa, terutama di kalangan pelajar. Kesalahan siswa dalam belajar

bahasa baik bahasa lisan maupun tulisan merupakan suatu kesalahan yang sering

dilakukan oleh siswa, apabila dibiarkan terus-menerus akan menjadi kebiasaan

yang kurang baik dan cenderung terulang kembali. Kesalahan berbahasa siswa

khususnya bahasa tulis harus dihindari. Hal ini dapat dilakukan apabila guru

mengetahui kesalahan yang dilakukan siswa, khususnya dalam hal penggunaan

huruf kapital pada hasil tulisan siswa.

Dalam kegiatan berbahasa, membaca dan menulis merupakan kemampuan

berbahasa yang penting di samping dua kemampuan berbahasa yang lain yaitu

menyimak dan berbicara. Ketika membaca, seseorang dituntut untuk dapat

memahami dengan baik apa yang ditulis oleh orang lain, sedangkan dari segi

menulis seseorang dituntut untuk mampu menjelaskan dengan baik apa yang

dirasakan, dikehendaki, dan dipikirkan dengan bahasa tulisan. Untuk

berkomunikasi dengan baik, siswa dituntut memiliki pengetahuan yang luas,

terutama dalam berkomunikasi secara tertulis yang dirasakan lebih sulit daripada

berkomunikasi secara lisan.

Keterampilan menulis hanya diajarkan pada saat pembelajaran menulis di

kelas, padahal pembelajaran keterampilan menulis dapat dipadukan atau

diintergrasikan dalam setiap proses pembelajaran keterampilan lain.

2

Pengintegrasian ini dapat bersifat internal maupun eksternal. Pengintegrasian

internal berarti pembelajaran menulis diintegrasikan dengan pembelajaran

keterampilan berbahasa yang lain. Menulis dapat pula diintegrasikan secara

eksternal dengan mata pelajaran lain di luar mata pelajaran Bahasa Indonesia.

Kegiatan menulis merupakan salah satu bagian dari keterampilan berbahasa

yang perlu mendapat perhatian lebih. Hal ini merupakan kenyataan bahwa

kegiatan menulis merupakan kegiatan yang bersifat mendasar. Menulis merupakan

salah satu sarana untuk menuangkan ide gagasan. Kegiatan menuangkan ide dalam

bentuk tulisan ini memerlukan pemahaman tentang kemampuan kebahasaan.

Keterampilan menulis hanya bisa diperoleh melalui proses latihan yang

ketat dengan penguasaan konsep-konsep tertentu dan dipraktikkan secara teratur.

Oleh karena itu, tidak semua orang dapat menulis dengan baik dan benar. Sebagian

orang ada yang menyamakan antara menulis dan mengarang. Menulis merupakan

suatu kegiatan yang menghasilkan sebuah tulisan, sedangkan mengarang

merupakan kegiatan yang menghasilkan sebuah tulisan yang diekspresikan ke

dalam bentuk sebuah karangan. Jadi, menulis dan mengarang itu berbeda tetapi

saling berkaitan. Menulis merupakan kegiatan mengekspresikan informasi yang

diterima dari proses menyimak atau membaca. Jadi, semakin banyak seseorang

menyimak atau membaca, maka semakin banyak pula informasi yang diterimanya

untuk kemudian diekspresikan secara tertulis. Dengan penguasaan keterampilan

menulis, diharapkan seseorang dapat mengungkapkan perasaa, gagasan, dan

pikiran yang dimiliki setelah menjalani proses proses pembelajaran dalam berbagai

jenis tulisan, baik fiksi maupun nonfiksi.

Menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa yang digunakan untuk

berkomunikasi secara tidak langsung. Maka dari itu, penulis dituntut untuk

terampil menggunakan kosa kata yang dimilikinya. Di samping itu, menulis juga

bukan merupakan keterampilan yang diperoleh secara instan. Seseorang perlu

3

belajar menulis secara baik dan teratur sehingga nantinya terbiasa dan mampu

menghasilkan sebuah tulisan yang baik, benar, dan layak baca. Keterampilan

menulis ini mencakup keterampilan penggunaan pemilihan kata, penggunaan kata

depan, penggunaan ejaan, penggunaan huruf kapital dan kerapian tulisan. Kelas.

Banyak pelajar yang menganggap bahwa penggunaan huruf kapital dalam suatu

karangan merupakan perkara mudah dan kemudian menyepelekannya. Padahal

dalam kenyataannya, ketidaktahuan dalam penggunaan huruf kapital dan malasnya

mempelajari lebih lanjut mengenai hat tersebut dengan berpedoman pada buku

pedoman ejaan yang disempurnakan seringkali menimbulkan kesalahan

penggunaan huruf kapital dalam ragam tulis.

Kurangnya keterampilan menulis yang dimiliki oleh siswa berpengaruh

pada kesalahan berbahasa yang seringkali dilakukan ketika menulis, terutama

dalam menulis karangan. Hal ini lah yang juga terjadi pada siswa kelas XII SMK

YMJ Ciputat Kota Tangerang Selatan. Kesalahan berbahasa pada ragam tulis ini

disebabkan oleh beberapa faktor, diantaranya: 1) kurangnya pengetahuan siswa

tentang penggunaan huruf kapital yang benar pada siswa; 2) rendahnya motivasi

untuk membaca buku pedoman ejaan yang disempurnakan pada siswa; 3)

kurangnya buku pendukung mata pelajaran Bahasa Indonesia; 4) kurangnya

perhatian guru terhadap tulisan-tulisan siswa; 5)Anggapan siswa terhadap

pelajaran Bahasa Indonesia, bahwa pelajaran Bahasa Indonesia merupakan

pelajaran yang mudah dibandingkan dengan mata pelajaran yang lain. Berdasarkan

uraian tersebut, penulis tertarik melakukan penelitian dengan judul Kesalahan


SMK YMJ Ciputat Jl. Limun No.27 Ciputat, Pisangan, Kota Tangerang Selatan

Tahun Pelajaran 2015/2016.

4

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah penulis uraikan, maka masalah

yang diteliti dapat diidentifikasikan sebagai berikut:

1. Kurangnya pengetahuan siswa tentang penggunaan huruf kapital yang benar

pada siswa

2. Rendahnya motivasi untuk membaca buku pedoman ejaan yang disempurnakan

pada siswa

3. Kurangnya buku pendukung mata pelajaran Bahasa Indonesia

4. Kurangnya perhatian guru terhadap tulisan-tulisan siswa

5. Anggapan siswa terhadap pelajaran Bahasa Indonesia, bahwa pelajaran Bahasa

Indonesia merupakan pelajaran yang mudah dibandingkan dengan mata

pelajaran yang lain

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah yang telah penulis uraikan dan luasnya

masalah yang diidentifikasi serta mengingat keterbatasan waktu, maka peneliti

memutuskan untuk membatasi masalah pada Kesalahan Penggunaan Huruf

Kapital dalam Karangan Siswa Kelas XII Akuntansi SMK YMJ Ciputat Kota

Tangerang Selatan Tahun Pelajaran 2015/2016

D. Perumusan masalah

Berdasarkan pembatasan masalah yang telah diuraikan, maka masalah yang

diteliti dirumuskan sebagai berikut: Bagaimana Bentuk-Bentuk Kesalahan


SMK YMJ Ciputat Kota Tangerang Selatan Tahun Pelajaran 2015/2016?

5

E. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian ini yaitu, untuk mendiskripsikan bentuk-bentuk

kesalahan penggunaan huruf kapital pada karangan narasi siswa kelas XII

Akuntansi SMK YMJ Ciputat Jl. Limun No.27 Ciputat, Pisangan, Kota Tangerang

Selatan tahun pelajaran 2015/2016?

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini akan menganalisis kesalahan penggunaan huruf kapital pada

karangan narasi siswa kelas XII Akuntansi semester ganjil SMK YMJ Ciputat Jl.

Limun No.27 Ciputat, Pisangan, Kota Tangerang Selatan tahun pelajaran

2015/2016. Segi yang dianalisis adalah penggunaan huruf kapital. Analisis tersebut

memiliki dua manfaat, yaitu manfaat praktis dan manfaat teoretis.

1. Manfaat Praktis

Penggunaan huruf kapital yang tepat sangat dibutuhkan dalam kegiatan

menulis. Semua ini, telah ditentukan dalam pedoman umum ejaan bahasa

Indonesia yang disempurnakan. Jika seseorang sudah mampu menggunakan

huruf kapital sesuai dengan yang telah ditentukan dalam pedoman tersebut,

tentu akan mempermudahnya dalam kegiatan menulis, khususnya pada

penguasaan huruf kapital yang tepat.

2. Manfaat Teoretis

a. Untuk menambah pengetahuan penulis dan guru mata pelajaran Bahasa

Indonesia SMK YMJ Ciputat Jl. Limun No.27 Ciputat, Pisangan, Kota

Tangerang Selatan tentang penggunaan huruf kapital

6

b. Sebagai bahan acuan bagi guru Bahasa Indonesia dalam mengajarkan cara

menganalisis kesalahan berbahasa, terutama tentang penggunaan huruf

kapital

c. Untuk memperkaya khasanah literatur studi analisis kesalahan berbahasa

dalam penggunaan huruf kapital.

d. Sebagai bahan acuan bagi pelajar dalam menyusun karya tulis.

7

BAB II

LANDASAN TEORETIS

A. Landasan Teori

1. Analisis Kesalahan Berbahasa

a. Pengertian Analisis Kesalahan Berbahasa

Ellis dalam Tarigan menyatakan bahwa analisis kesalahan berbahasa

adalah suatu prosedur yang digunakan oleh para peneliti dan para guru, yang

mencakup pengumpulan sampel bahasa pelajar, pengenalan kesalahan-

kesalahan yang terdapat dalam sampel tersebut, pendeskripsian kesalahan-

kesalahan itu, pengklasifikasiannya berdasarkan sebab-sebabnya yang telah

dihipotesiskan, serta pengevaluasian keseriusannya.1 Tarigan dalam Nur Hadi

menyatakan bahwa studi mengenai kesalahan dalam kaitannya dengan

pegajaran bahasa, baik pengajaran bahasa pertama maupun pengajaran bahasa

kedua sangat fungsional. Melalui kegiatan pengkajian kesalahan itu dapat

diungkapkan berbgai hal mengenai kesalahan berbahasa yang dibuat atau

dilakukan oleh siswa. Harimurti Kridalaksana dalam Nur Hadi menyatakan

bahwa yang dimaksud analisis kesalahan berbahasa adalah tekhnik untuk

mengukur kemajuan belajar bahasa dengan mencatat dan mengklasifikasikan

kesalahan- kesalahan yang dibuat seseorang atau kelompok.2

Dalam literatur tentang pengajaran bahasa, para sarjana membedakan

dua macam kesalahan berbahasa. Dalam literartur bahasa Inggris

dipergunakan istilah dan dibedakan mistake dan error. Pit. S. Corder

membedakan dua macam kesalahan, yakni (1) kesalahan berbahasa yang

1 Henry Guntur Tarigan dan Djago Tarigan, Pengajaran Analisis Kesalahan Berbahasa,

(Bandung: Angkasa, 1988), hlm. 170 2 Nur Hadi, Tata Bahasa Pendidikan Landasan Penyusun Buku Pelajaran Bahasa, (IKIP

semarang press, 1995) Cetakan pertama, hlm. 228-230

8

terjadi tidak secara sistematis dalam tutur seseorang dan (2) kesalahan

berbahasa yang terjadi secara sistematis pada tutur seseorang yang belajar

bahasa.3

b. Penyebab Terjadinya Kesalahan Berbahasa

Kesalahan sebagai padanan dari errors, sedangkan kesilapan sebagai

padanan dari mistakes. Istilah kesalahan dan kesilapan muncul dari fenomena

belajar bahasa. Pada umumnya kesilapan disebabkan faktor performansi.

Keterbatasan dalam mengingat sesuatu atau kelupaaan menyebabkan

kekeliruan dalam melafalkan bunyi bahasa, kata, urutan kata, tekanan kata

atau kalimat. Kesilapan dapat terjadi pada setiap tataran kebahasaan.

Kesilapan biasanya dapat diperbaiki oleh pembelajar sendiri bila yan

bersangkutan lebih wawas, lebih sadar, atau memusatkan perhatian.4 Hampir

serupa dengan pendapat tersebut, Pit S. Corder dalam Jos Daniel Parera

mengungkapkan bahwa mistake adalah penyimpangan yang disebabkan oleh

faktor-faktor performance seperti keterbatasan ingatan, mengeja dalam lafal,

tekanan emosional, dan sebagainya. Kesalahan seperti ini mudah diperbaiki

jika penutur atau pembicara diingatkan. Error adalah penyimpangan-

penyimpangan yang sistematis dan konsisten dan menjadi ciri khas berbahasa

siswa yang belajar bahasa pada tingkat tertentu.5

3 Jos Daniel Parera, Linguistik Edukasional : Metodologi Pembelajaran Bahasa Analisis

Kontrasitif Antarbahasa Analisis Kesalahan Berbahasa, (Jakarta: Penerbit Erlangga, i997), cet ke-4, hlm 143

4 Nur Hadi, op. cit., hlm. 229 5 Jos Daniel Parera, op. cit., hlm. 146

9

2. Huruf Kapital

a. Definisi Huruf Kapital

Berdasarkan Kamus Besar Bahasa Indonesia huruf kapital adalah

huruf yang berukuran dan berbentuk khusus (lebih besar dari huruf biasa)

biasanya digunakan sebagai huruf pertama dari kata pertama dalam kalimat,

huruf pertama nama diri, dll.6

b. Penggunaan Huruf Kapital

1). Huruf kapital atau huruf besar dipakai sebagai huruf pertama kata pada

awal kalimat. Misalnya:

a) Dia membaca buku di perpustakaan sekolah.

b) Apa maksudnya?

c) Kita harus belajar mencintai produk dalam negeri.

d) Pekerjan itu akan selesai dalam satu jam jika dikerjakan dengan tekun.

2) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama petikan langsung. Misalnya:

a) Adik bertanya “Kapan kakak menikah?”

b) Orang itu menasihati anaknya, “Berhati-hatilah Nak!”

c) “Kemarin engkau terlambat mengumpulkan tugas kuliah,” katanya.

d) “Besok pagi,” kata ibu, “dia akan beragkat.”7

3) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama dalam kata dan ungkapan yang

berhubungan dengan agama, kitab suci, dan Tuhan, termasuk kata ganti

untuk Tuhan. Misalnya:

a) Islam

6 Pusat Bahasa Kemdiknas, Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga, (Jakarta: Balai

Pustaka, 2008), hlm. 1219, cet. ke-4, hlm. 513

7 Tim Mendikbud, Pedoman EYD: Ejaan Yang Disempurnakan, (Jakarta: Pustaka Widyatama, 2007), cet. ke-3 hlm. 17

10

b) Quran

c) Kristen

d) Alkitab

e) Hindu

f) Weda

g) Allah

h) Yang Mahakuasa

i) Yang Maha Pengasih

j) Tuhan akan menunjukkan jalan kepada hamba-Nya.

k) Bimbinglah hamba-Mu, ya Tuhan, ke jalan yang Engkau beri rahmat.8

4) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama gelar kehormatan,

keturunan, dan keagamaan yang diikuti nama orang. Misalnya:

a) Mahaputra Yamin

b) Sultan Hasanuddin

c) Haji Agus Sallim

d) Imam Syafii

e) Nabi Ibrahim

Catatan:

Huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama nama gelar kehormatan,

keturunan, dan keagamaan yang diikuti nama orang.Misalnya:

a) Dia baru saja diangkat menjadi sultan

b) Tahun ini ia pergi naik haji

5) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur nama jabatan dan

pangkat yang diikuti nama orang atau yang dipakai sebagai pengganti

nama orang tertentu, nama instansi, atau nama tempat. Misalnya:

8 Tim Mendikbud, op. cit., hlm. 18

11

a) Wakil Presiden Adam Malik

b) Perdana Mentri Nehru

c) Profesor Supomo

d) Laksamana Muda Udara Husein Sastranegara

e) Sekretaris Jendral Departemen Pertanian

f) Gubernur Irian Jaya

6) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur-unsur nama orang.

Misalnya:

a) Muhammad

b) Muhammad Ali

c) Muhammad Ali Syahbana

7) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama bangsa, suku, dan

bahasa. Misalnya:

a. Salah satu nama suku di Pulau Sumatera adalah Suku Melayu

b. Bahasa Melayu merupakan cikal bakal bahasa Indonesia

8) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama tahun, bulan, hari, hari

raya, dan nama peristiwa sejarah. Misalnya:

a) Pasangan muslim itu menikah pada Senin, 2 April 2007 du KUA

Kebon Jeruk Jakarta Barat.

b) Salah satu perang yang banyak makan korban di zaman Rasulullah

adalah Perang Badar.

c) Setiap 10 November bangsa Indonesia memperingati Hari Pahlawan.

d) Umat Nasrani memperingati hari Natal setiap 25 Desember.

e) Pada Lebaran tahun yang akan datang, kami sekeluarga akan berlibur

ke luar negeri.

12

9) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama khas geografi. Misalnya:

a) Salah satu daerah pariwisata di Sumatera adalah Danau Toba

b) Tahun 1985 Provinsi Sumatera Barat mendapat anugerah Parasamnya

Purnakarya Nugraha

c) Di Teluk Jakarta telah dibangun proyek perikanan laut

10) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama semua unsur nama resmi

Negara, lembaga resmi, lembaga ketatanegaraan, badan, dan nama

dokumen resmi, kecuali kata tugas, seperti dan, oleh, atau, dan untuk.

Misalnya:

a) Republik Indonesia

b) Departemen Keuangan

c) Majelis Permusyawaratan Rakyat

d) Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 87 tahun 1972

11). Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama setiap unsur bentuk ulang

sempurna yang terdapat pada nama lembaga resmi, lembaga kenegaraan,

badan, dan nama dokumen resmi. Misalnya:

a) Perserikatan Bangsa-Bangsa

b) Himpunan Mahasiswa Islam

c) Yayasan Ilmu-Ilmu Sosial

12) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama semua kata (termasuk semua

unsur kata ulang sempurna) di dalam judul buku, majalah, surat kabar, dan

makalah, kecuali kata tugas seperti di, ke, dari, dan, yang, dan untuk

yang tidak terletak pada posisi awal. Misalnya:

a) Saya telah membaca buku Merantau ke Deli

b) Bacalah Majalah Bahasa dan Sastra

13

13) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur singkatan nama gelar,

pangkat, dan sapaan yang digunakan dengan nama sendiri. Misalnya:

a) Dr. doktor

b) S.E. sarjana ekonomi

c) S.H. sarjana hukum

d) S.S. sarjana sastra

e) S.Pd. sarjana pendidikan

14) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama kata penunjuk hubungan

kekerabatan, seperti bapak, ibu, saudara, kakak, dan paman yang

digunakan dalam penyapaan atau pengacuan. Misalnya:

a) Adik bertanya, “Itu apa, Bu?”

b) Besok Paman akan datang untuk mengadakan bakti sosial.

c) Surat Saudara sudah saya terima.

15) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama kata Anda. Misalnya:

a) Sudahkah Anda tahu mengenai harga rupiah yang merosot?

b) Siapa nama Anda yang sebenarnya?

c) Surat Anda telah kami terima dengan baik.

3. Menulis Karangan Narasi

a. Pengertian Menulis

Jika dilihat dari Kamus Besar Bahasa Indonesia menulis merupakan

(1) membuat huruf (angka dan sebagainya) dengan pena (pensil, kapur, dan

sebagainya), (2) melahirkan pikiran dan perasaan(seperti mengarang,

membuat surat) dengan tulisan.9 Kegiatan berkomunikasi secara tertulis

9 Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional, op. cit., hlm. 1219

14

dengan tulisan dapat menembus ruang dan waktu.10Menulis merupakan suatu

kegiatan untuk menciptakan suatu catatan atau informasi pada suatu media

dengan menggunakan aksara. Menulis biasa dilakukan pada kertas dengan

menggunakan alat-alat seperti pena atau pensil. Pada awal sejarahnya,

menulis dilakukan dengan menggunakan gambar-gambar, contohnya tulisan

hieroglif pada zaman mesir kuno.11

Khaerudin Kurniawan mendefinisikan menulis sebagai kegiatan

menyusun serta merangkaikan kalimat sedemikian rupa agar pesan,

informasi, serta maksud yang terkandung dalam pikiran, gagasan, dan

pendapat penulis dapat disampaikan dengan baik. Untuk itu, setiap kalimat

harus disusun sesuai kaidah-kaidah gramatika, sehingga mampu mendukung

pengertian, baik dalam taraf significance maupun taraf value.12 Pendapat lain

mengatakan bahwa menulis adalah kegiatan yang dilakukan seseorang untuk

menghasilkan tulisan. Orang yang melakukan kegiatan coret mencoret di

tembok itu juga bisa dikatakan dia sedang menulis, dengan atau tanpa

maksud dan perangkat tertentu. Namun demikian, yang dimaksud adalah

segenap rangkaian kegiatan seseorang dalam rangka mengungkapkan

gagasan dan menyampaikan melalui bahasa tulis kepada orang lain agar

mudah difahami. Definisi diatas mengungkapkan bahwa menulis yang baik

adalah menulis yang bisa dipahami oleh orang lain.13 Jadi, dapat ditarik

kesimpulan bahwa menulis adalah kegiatan menuangkan informasi dalam

bentuk aksara sebagai bentuk hasil pemikiran seseorang.

10 Suherlli . Menulis Karangan Ilmiah,l (Depok: Arya Duta, 2007), hlm. 2 11 Alek A. dan Achmad H.P, Bahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi, (Jakarta: Kencana,

2010), cet. ke-1, hlm.106 12 Khaerudin Kurniawan, Bahasa Indonesia Keilmuan untuk Perguruan Tinggi, (Bandung:

PT. Refika Adiatama, 2012), cet.1, hlm 44 13 Nurudin, Dasar- Dasar Penulisan, (Malang: UMM press, 2010), cetakan kedua, hlm. 4

15

b. Pengertian Karangan

Banyak orang menyamakan antara menulis dengan mengarang, itu

tidak perlu disalahkan. Namun demikian, menulis dengan mengarang jelas

mempunya sudut pandang yang berbeda satu sama lain. Kata mengarang

dalam kurun waktu lama sangat melekat dengan sebuah tulisan yang

berkaitan dengan fiksi dan bukan non fiksi. (hal 2) Wallace dalam Hindun

mengungkapkan bahwa menulis merupakan sebuah proses kreatif

menuangkan gagasan dalam bentuk bahasa tulis untuk tujuan, misalnya,

member tahu, meyakinkan, menghibur. Menulis sebagai sebuah keterampilan

berbahasa adalah kemampuan seseorang dalam mengemukaan gagasan,

perasaan, dan pikiran-pemikirannya kepada orang atau pihak lain dengan

menggunakan media tulisan. Hasil dari proses kreatif menulis ini biasa

disebut dengan istilah tulisan atau karangan.14 P. Suparman Natawidjaja

mendefinisikan mengarang sebagai buah pikiran dan perasaan atau data-data

informasi yang diperoleh menurut organisasi penulisan sistematis, sehingga

tema karangan yang disampaikan mudah dipahami pembaca.15

c. Jenis-jenis Karangan

Karangan dibagi menjadi lima jenis, yaitu karangan narasi, deskripsi,

eksposisi, argumentasi, dan persuasi.16 Sejalan dengan pendapat sebelumnya,

Subarti Akhadiah dalam bukunya Menulis I, membagi karangan ke dalam

lima jenis, yaitu karangan narasi, deskripsi, eksposisi, argumentasi, dan

persuasi.17 Berdasarkan uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa karangan

14 Hindun, Pembelajaran Bahasa Indonesia Berkarakter di Madrasah Ibtidaiyah/Sekolah

Dasar, (Depok: Nufa Citra Mandiri, 2013), hlm. 203 15 P. Suparman Natawidjaja, Bimbingan Cakap Menulis, (Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1977),

hlm. 9 16 A.Rahmat Rosyadi, Menjadi Penulis Profesional Itu Mudah, (Bogor: ghalia Indoesia,

2008), hlm. 72 17 Sabarti Akhadiah dkk, Keterampilan Dasar Menulis I, jilid 7 dan 8, (Jakarta: Universitas

Terbuka, 2001), hlm. 1

16

terbagi menjadi lima jenis, yaitu narasi, deskripsi, eksposisi, argumentasi, dan

persuasi. Dari kelima jenis karangan tersebut, penulis hanya akan

memfokuskan pada karangan narasi seperti yang terdapat pada judul skripsi

penulis.

d. Karangan Narasi

Narasi adalah bentuk teks yang paling tua dan paling dikenal karena

sesuai dengan pengalaman hidup manusia. 18 Kata narasi berasal dari bahasa

inggris, yaitu narration yang barati cerita atau narrative yang artinya

menceritakan. Tulisan tipe narasi disebut juga naratif.19 Narasi adalah bentuk

tulisan yang berusaha menciptakan, mengisahkan, merangkaikan tindak-

tanduk perbuatan manusia dalam sebuah peristriwa secara kronilogis atau

yang berlangsung dalam suatu kesatuan waktu tertentu.20

Narasi tidak bercerita atau memberikan komentar mengenai sebuah

cerita, tetapi ia justru mengisahkan suatu cerita atau kisah. Seluruh kejadian

yang disajikan menyiapkan pembaca kepada suatu perasaan tertentu untuk

menghadapi peristiwa yang berada di depan matanya.21 Pada dasarnya narasi

bisa dibagi dalam tiga bagian, yaitu awal, tengah, dan akhir. Awal narasi

biasanya berisi pengantar, yaitu memperkenalkan suasana dan tokoh. Bagian

awal harus dibuat menarik agar dapat memikat pembaca. Bagian tengah

adalah bagian munculnya konflik, yang secara alur kemudian akan digiring

ke klimaks. Setelah mencapai klimaks, secara berangsur-angsur cerita akan

mereda. Akhir cerita yang mereda ini memiliki cara pengungkapan

bermacam-macam. Ada yang menceritakannya dengan panjang, ada yang

18 Eriyanto, Analisis Naratif, (Jakarta: Kencana, 2013), hlm 8 19 A.Rahmat Rosyadi. Op.cit., hlm.72 20 Nurudin, op.cit., hlm. 71 21 Gorys Keraf, Argumentasi dan Narasi, (Jakarta: PT gramedia 2003), cet ke-13, hlm.136-

138

17

singkat, namun ada pula yang berusaha menggantungkan akhir cerita dengan

mempersilahkan pembaca untuk menebaknya sendiri.22

e. Jenis Karangan Narasi

Narasi bisa dikelompokkan menjadi dua yakni narasi ekspositoris /

narasi faktual dan narasi sugestif /narasi berplot.

1) Narasi Ekspositoris / Narasi Faktual

Narasi ekspositoris bertujuan memberi informasi pada pembaca

agar pengetahuannya bertamnbah luas. Artinya, narasi ini berusaha

menggugah pembaca agar mengetahui apa yang dikisahkannya. Ia

menyampaikan informasi mengenai berlangsungnya suatu peristiwa.

Narasi ini mempersoalkan tahap-tahap kejadian dan rangkaian –

rangkaian perbuatan kepada para pembaca. Contoh narasi ekspositoris

antara lain kisah perjalanan, otobiografi, kisah perampokan, dan cerita

tentang pembunuhan. 23 Sebagai sebuah bentuk narasi, narasi ekspositoris

mempersoalkan tahap-tahap kejadian, rangkaian-rangkaian perbuatan

kepada para pembaca atau pendengar. Runtun kejadian atau peristiwa

yang disajikan itu dimaksudkan untuk menyampaikan informasi untuk

memperluas pengetahuan atau pengertian pembaca, tidak perduli apakah

disampaikan secara tertulis atau secara lisan.24

2) Narasi Sugestif / Narasi Berplot

Gorys Keraf mendefinisikan narasi sugestif sebagai suatu

rangkaian peristiwa yang disajikan sekian macam sehingga merangsang

22 Mudrajat Kuncoro, Mahir Menulis Kiat Jitu Menulis Artikel, Opini, Kolom, dan Resensi

Buku, (Jakarta: Erlangga, 2009), hlm 77-78 23 Nurudin, op.cit., hlm. 73 24 Gorys Keraf, op.cit., hlm 135

18

daya khayal para pembaca. Pembaca menarik suatu makna baru di luar

apa yang diungkapkan secara eksplisit. Sesuatu yang eksplisit adalah

sesatu yang tersurat mengenai obyek atau subyek yang bergerak dan

bertindak, sedangkan makna yang baru adalah sesuatu yang tersirat.

Semua obyek dipaparkan sebagai suatu rangkaian gerak, kehidupan para

tokoh dilukiskan dalam satuan gerak yang dinamis, bagaimana kehidupan

itu berubah dari waktu ke waktu. Makna yang baru akan jelas dipahami

sesuadah narasi itu selesai dibaca, karena ia tersirat dalam seluruh narasi

itu.25

Narasi ini berkaitan dengan tindakan atau perbuatan yang

dirangkaikan dalam suatu kejadian. Seluruh rangkaian peristiwanya

berlangsung dalam suatu waktu. Tujuannya bukan untuk memperluas

pengetahuan pembaca tetapi usaha memberi makna atas kejadian yang

disampaikan. Maka, narasi sugestif bertujuan untuk menimbulkan daya

khayal atau mampu menyampaikan makna kepada pembaca melalui daya

khayalnya. Pembaca diharapkan mampu menarik suatu makna baru di

luar apa yang diungkapkan secara eksplisit (sesuatu yang tersurat

mengenai objek atau subjek yang bergerak dan bertindak), sementara itu

makna baru adalah sesuatu yang tersirat. Semua objek yang di paparkan

sebagai suatu rangkaian gerak yang dinamis, bagaimana kehidupan itu

berubah dari waktu ke waktu. Makna yang baru akan jelas di pahami

sesudah narasi itu dibaca, karena ia tersirat dalam dalam seluruh narasi

itu contoh tulisan narasi sugestif adalah novel dan cerpen.26

25 Gorys Keraf, Jakarta, PT gramedia 2003 cet ke-13, 2001. Hlm 137- 26 Nurudin, op.cit., hlm. 77-78

19

B. Penelitian yang Relevan

Tinjauan pustaka atau penelitian relevan memberikan pengetahuan

tambahan terhadap penelitian terdahulu yang ada hubungannya dengan penelitian

yang pernah dilakukan, baik itu dalam bentuk skripsi, buku, makalah, resensi,

maupun opini. Hal ini berlaku juga pada penelitian yang mengangkat analisis

kesalahan penulisan huruf kapital dalam karangan narasi siswa.

Sebelum melakukan penelitian ini, penulis telah menelusuri beberapa hasil

penelitian terdahulu yang memiliki keterkaitan dengan penelitian yang penulis

lakukan ini, penelitian terdahulu akan dipaparkan sebagai berikut :

1. Penelitian mengenai kesalahan penulisan huruf kapital pernah dilakukan oleh

Yeni Yusella mahasiswi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Jurusan Kependidikan Sekolah Dasar dan Prasekolah, FIP Universitas Negeri

Malang, pada skripsinya di tahun 2012 dengan judul Analisis Kesalahan

Penulisan Huruf Kapital dalam Karangan Narasi pada Siswa Kelas V SDN

Ketawanggede 2 Malang.

Penelitian yang dilakukan Yusella bertujuan untuk memperoleh deskriptif

objektif tentang: (1) wujud kesalahan penulisan huruf kapital dalam karangan

narasi siswa kelas V SDN Ketawanggede 2 Malang, (2) tingkat kesalahan

penulisan huruf kapital dalam karangan narasi siswa kelas V SDN

Ketawanggede 2 Malang, dan (3) faktor-faktor penyebab kesalahan penulisan

huruf kapital dalam karangan narasi yang dilakukan oleh siswa kelas V SDN

Ketawanggede 2 Malang.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) wujud kesalahan penulisan

huruf kapital dalam karangan narasi pada siswa kelas V SDN Ketawanggede 2

Malang antara lain: (a) kesalahan penulisan sebagai huruf pertama pada awal

kalimat, (b) kesalahan penulisan yang digunakan sebagai huruf pertama petikan

20

langsung, (c) kesalahan penulisan yang digunakan sebagai huruf pertama nama

geografi (nama gunung, pantai, kota, lokasi, dan sebagainya), (d) kesalahan

penulisan yang digunakan sebagai huruf pertama nama tahun, bulan, hari, hari

raya, dan peristiwa sejarah, (e) kesalahan penulisan yang digunakan sebagai

huruf pertama kata penunjuk hubungan kekerabatan yang dipakai dalam

penyapaan/pengacuan, (2) tingkat kesalahan penulisan huruf kapital dalam

karangan narasi pada siswa kelas V SDN Ketawanggede 2 Malang berjumlah

148 atau sebesar 31% termasuk kategori sedikit, akan tetapi 22 dari 26 siswa

atau 85% telah melakukan kesalahan penulisan huruf kapital (3) Faktor-faktor

penyebab kesalahan penulisan huruf kapital dalam karangan narasi yang

dilakukan oleh siswa kelas V SDN Ketawanggede 2 Malang sebab (a)

ketidaktahuan atau (b) kekhilafan/kekeliruan.

Adapun perbedaan penelitian Yeni Yusella dengan skripsi ini yaitu

terletak pada subjek yang diteliti. Subjek yang diteliti oleh Yeni Yusella yaitu

siswa kelas V, sedangkan subjek yang penulis teliti lebih tinggi tingkat

pendidikannya, yaitu siswa kelas XII.

2. Penelitian serupa juga pernah dilakukan pada tahun 2013, oleh Rodiyah,

mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan

Kependidikan Sekolah Dasar dan Pra Sekolah, Fakultas Ilmu Pendidikan,

Universitas Negeri Malang pada skripsinya dengan judul Analisis Kesalahan

Ejaan dalam Karangan Deskripsi Siswa Kelas V SDN Gugus I Kecamatan

Trawas Kabupaten Mojokerto.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kesalahan

penggunaan ejaan yang difokuskan pada (1) penulisan huruf kapital, (2)

penulisan kata, dan (3) penulisan tanda baca dalam karangan

Berdasarkan hasil analisis data dari hasil karangan siswa kelas V SDN

gugus I Kecamatan Trawas Kabupaten Mojokerto diperoleh hasil bahwa (1)

21

kesalahan penulisan huruf kapital pada karangan deskripsi mencapai 447

kesalahan dari 899 penulisan huruf besar yang benar atau 49,72% termasuk

kategori sedang, (2) kesalahan penulisan kata pada karangan deskripsi mencapai

284 kesalahan dari 4125 penulisan kata yang benar atau 6,88% termasuk

kategori sedikit, (3) kesalahan penulisan tanda baca pada karangan deskripsi

258 kesalahan dari 958 penulisan tanda baca yang benar atau 26,93% termasuk

kategori sedang. Kesalahan yang dilakukan oleh siswa merupakan bentuk

kecerobohan dan ketidaktahuan siswa mengenai penggunaan ejaan yang benar.

Adapun perbedaan penelitian Rodiyah dengan skripsi ini yaitu terletak

pada subjek dan objek yang diteliti. Subjek yang diteliti oleh Rodiyah yaitu

siswa kelas V, sedangkan subjek yang penulis teliti lebih tinggi tingkat

pendidikannya, yaitu siswa kelas XII. Selain itu objek yang diteliti oleh Indah

Rodiyah adalah karangan deskripsi, berbeda dengan skripsi ini yang meneliti

karangan narasi.

3. Kesalahan Penggunaan Kata Depan dan Huruf Kapital dalam Karangan

Deskripsi Siswa Kelas XI SMAN 9 Kota Tangerang Tahun Pelajaran

2006/2007 oleh Heru Purnomo. Dari hasil penelitiannya kesalahan terbanyak

ditemukan pada tataran penggunaan huruf kapital, yaitu hampir 78% siswa

melakukan kesalahan dalam menggunakan huruf kapital,

Adapun perbedaan penelitian Heru Purnomo dengan skripsi ini terletak

pada masalah yang diteliti. Masalah yang diteliti oleh Heru Purnomo adalah

kesalahan penggunaan kata depan dan huruf kapital, sedangkan masalah yang

penulis teliti yaitu hanya pada kesalahan penggunaan huruf kapital.

Berdasarkan tinjauan pustaka, penelitian ini merupakan penelitian terkini

yang berusaha memperkaya khazanah penelitian. Dengan demikian, diharapkan

peneliti dapat menemukan hal-hal yang berbeda dari penelitian terdahulu yang

dapat digunakan guna meningkatkan mutu pembelajaran Bahasa Indonesia.

22

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMK YMJ Ciputat Kelas XII Akuntansi

semester ganjil tahun pelajaran 2015/2016 Jl. Limun No.27 Ciputat, Pisangan,

Kota Tangerang Selatan. Penelitian ini dilaksanakan selama tiga bulan, terhitung

mulai Sepetember sampai November 2015.

B. Metode Penelitian

Penulis dalam melakukan penelitian ini menggunakan metode penelitian

kualitatif deskriptif. Penelitian kualitatif adalah penelitian untuk menjawab

permasalahan yang memerlukan pemahaman secara mendalam dalam konteks

waktu dan situasi yang bersangkutan, dilakukan secara wajar dan alami sesuai

dengan kondisi objektif di lapangan tanpa adanya manipulasi, serta jenis data yang

dikumpulkan terutama data kualitatif.1 Penelitian Kualitatif merupakan penelitian

yang lebih banyak menggunakan kualitas subyektif, mencakup penelaahan dan

pengungkapan berdasarkan persepsi untuk memperoleh pemahaman terhadap

fenomena sosial dan kemanusiaan.2

Sugiyono menyatakan bahwa metode kualitatif digunakan untuk

mendapatkan data yang mendalam, suatu data yang mengandung makna. Makna

adalah data yang sebenarnya, data yang pasti yang merupakan suatu nilai di balik

data yang tampak.3 Penelitian kualitatif adalah penelitian untuk menjawab

permasalahan yang memerlukan pemahaman secara mendalam dalam konteks

1 Zainal Arifin, Penelitian Pendidikan (Metode dan Paradigma Baru ), (Bandung: PT Remaja

Rosdakarya, 2011), Cetakan pertama, hlm. 29 2 Asep Hermawan, Kiat Praktis Menulis Skripsi, Tesis dan Disertasi untuk Konsentrasi

Pemasaran, (Jakarta: Ghalia Indonesia, 2004), cet ke-1, hlm. 14 3 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D, (Bandung : Alfabeta, 2008),

Cetakan ke keempat, hlm. 9

23

waktu dan situasi yang bersangkutan,dilakukan secara wajar dan alami sesuai

dengan kondisi objektif dilapangan tanpa adanya manipulasi, serta jenis data yang

dikumpulkan terutama data kualitatif.4 Asep Hermawan menyatakan penelitian

kualitatif merupakan penelitian yang lebih banyak menggunakan kualitas

subyektif, mencakup penelaahan dan pengungkapan berdasarkan presepsi untuk

memperoleh pemahaman terhadap fenomena sosial dan kemanusiaan.5 Basrowi

dan Suwardi mendefinisikan bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian yang

berangkat dari inkuiri naturalistik yang temuan-temuannya tidak diperoleh dari

prosedur penghitungan secara statistik. Penelitian yang dapat menggunakan

metode penelitian kualitatif antara lain mengenai bidang ilmu sosial, sosiologi,

pendidikan, antarpologi, humaniora, bahkan sekarang telah merambah ekonomi,

dan kesehatan.6 Bogdan dan Taylor dalam Zainal Arifin mengemukakan bahwa

penelitian kualitatif adalah prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif

berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang- orang dan perilaku yang diamati.

Menurut mereka, pendekatan ini diarahkan pada latar dan individu tersebut secara

utuh (holistic).7Abdul Halim Hanafi mendefinisikan penelitian kualitatif sebagai

penelitian yang ingin mencari makna kontekstual secara menyeluruh (holistic)

berdasarkan fakta-fakta (tindakan, ucapan, sikap, dsb) yang dilakukan subjek

penelitian dalam latar alamiah ….8 Dari berbagai definisi yang telah dikemukakan

oleh para ahli tersebut, terdapat benang merah, yaitu penelitian kualitatif

merupakan jenis penelitian yang lebih menekankan pada pemahaman makna

terhadap hal yang diteliti dan penjabarannya cenderung berbentuk analisis, bukan

hitungan angka.

4 Zainal Arifin, op.cit., hlm. 29 5 Asep Hermawan, op.cit., hlm. 14 6 Basrowi & Suwardi, Memahami Penelitian Kualitatif, (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2008),

Cetakan pertama, hlm. 22 7 Zainal Arifin, op.cit., hlm. 140-141 8 Abdul Halim Hanafi, Metode Penelitian Bahasa untuk Penelitian, Tesis, dan Disertasi,

(Jakarta: Diadit Media Press, 2011), Cetakan pertama, hlm. 92

24

Tujuan utama penelitian kualitatif adalah untuk menggambarkan (to

describe), memahami (to understand), dan menjelaskan (to explain) tentang suatu

fenomena yang unik secara mendalam dan lengkap dengan prosedur dan teknik

yang khusus sesuai dengan karakteristik penelitian kualitatif, sehingga

menghasilkan sebuah teori yang grounded, yaitu teori yang dibangun berdasarkan

data, yang diperolehselama penelitian berlangsung.9

Pada penelitian kualitatif, instrument utama pengumpulan data adalah

manusia, yaitu peneliti sendiri atau orang lain yang membantu peneliti.10

Pengumpulan data,informan penelitian dan analisis data merupakan hal yang

esensial. Pengumpulan data penelitian kualitatif tidak mengumpulkan data melalui

instrument yang dibuat untuk mengukur variebel-variebel penelitian, seperti dalam

penelitian kuantitatif. Namun pengumpulan data penelitian kualitatif, penelitian

merupakan instrument utama untuk mencari data dengan berinteraksi secara

simbolik dengan informal/subjek yang diteliti.11 Validitas dalam metode-metode

kualitatif banyak bergantung pada keterampilan, kemampuan, dan kecermatan

orang yang melakukan kerja lapangan.12 Data kualitatif amat bersifat subjektif,

karenanya peneliti yang menggunakan data data kualitatif, sesungguhnya harus

berusaha sedapat mungkin untuk menghindari sikap subjektif yang dapat

mengaburkan objektvitas data penelitian.13

Penelitian deskriptif (descriptive research) adalah penelitian yang dilakukan

untuk menggambarkan atau menjelaskan secara sistematis, faktual dan akurat

9 Zainal Arifin, op.cit., hlm. 143 10 Afrizal, Metode Penelitian Kualitatif, (Jakarta: Rajagarafindo Persada, 2015), Cetakan

kedua, hlm. 3 11 Iskandar, Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial, (Jakarta: Referensi, 2013), Cetakan ke

lima, hlm. 215 12 Bagong Suyanto dan Sutinah, Metode Penelitian, Metode Penelitian Sosial:Berbagai

Alternatif Pendekatan Edisi ketiga, (Jakarta: Kencana prenadamedia Group, 2013), Cet. ke-7, hlm.186) 13 M. Burhan Bungin, Metode Penelitian Sosial dan Ekonomi:Format – Format Kuantitatif

dan Kualitatif umtuk Studi Sosiologi, Kebijakan, Publik, Komunikasi, Manajemen, dan Pemasaran,Edisi Pertama, (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2013), Cetakan ke 1, hlm. 124

25

mengenai fakta dan sifat populasi tertentu. Dengan kata lain pada penelitian

deskriptif, peneliti hendak manggambarkan suatu gejala (fenomena), atau sifat

tertentu; tidak untuk mencari atau menerangkan keterkaitan antarvariabel.

Penelitian deskriptif hanya melukiskan atau menggambarkan apa adanya.14

Penelitian deskriptif merupakan penelitian yang digunakan untuk menggambarkan

(to describe), menjelaskan, dan menjawab persoalan-persoalan tentang fenomen

dan peristiwa yang terjadi saat ini, baik tentang fenomena sebagaimana adanya

maupun analisis hubungan antara berbagai variebel dalam suatu fenomena. Pola-

pola penelitian deskriptif ini, antara lain: survey,studi kasus, causal-comparative,

korelasional, dan pengembangan. Tujuan dari penelitian deskriptif adalah untuk (a)

menjelaskan suatu fenomena, (b) mengumpulkan informasi yang bersifat actual

dan faktual berdasarkan fenomena yang ada, (c) mengidentifikyasikan masalah-

masalah atau melakukan justifikasi kondisi-kondisi dan praktik-praktik yang

sedang berlangsung, (d) membuat perbandingan dan evaluasi, dan (e)

mendeterminasi apa yang dikerjakan orang lain apa bila memiliki masalah atau

situasi yang sama dan memperoleh keuntungan dari pengalaman mereka untuk

membuat rencana dan keputusan dimasa yang akan datang.15 Jadi, dapat ditarik

kesimpulan bahwa penelitian deskriptif adalah bentuk penelitian yang dilakukan

dengan cara menggambarkan dan menjelaskan fenomena yang terjadi pada objek

penelitian apa adanya secara sistematis dan cermat.

Penelitian kualitatif adalah deskriptif. Data yang dikumpulkan lebih

mengambil bentuk kata-kata atau gambar dari pada angka-angka. Hasil penelitian

tertulis atas kutipan dari data untuk mengilstrasikan dan menyediakan bukti

presentasi.16Wina Sanjaya menyatakan bahwa penelitian deskriptif kualitatif

adalah metode penelitian yang betujuan untuk menggambarkan secara utuh dan

14 Wina Sanjaya, Penelitian Pendidikan, Jenis, Metode dan Prosedur,Edisi Pertama, (Jakarta: Kencana Prenada Media Group,2014), Cet. ke-2, hlm. 59

15 Zainal Arifin, op.cit., hlm. 41-42 16 Emzir, Metodologi Penelitian Kualitatif : Analisis Data, (Jakarta: RajaGrafindo Persada,

2011), Cet. ke-2, hlm. 3

26

mendalam tentang realitas sosial dan berbagai fenomena yang terjadi di

masyarakat yang menjadi subjek penelitian sehingga tergambarkan ciri, karakter,

sifat, dan model dari fenomena tersebut. Bentuk dari penelitian deskriptif kualitatif

ini dapat kita lihat dari format pelaksanaan penelitian dalam bentuk studi kasus itu

berusaha untuk memperoleh gambar secara lengkap dan detail tentang kejadian

dan fenomena tertentu pada suatu objekdan subjek yang memiliki kekhasan.

Dapat ditarik kesimpulan bahwa penelitian kualitatif-deskriptif adalah

penelitian yang dilakukan secara mendalam tentang suatu objek secara alami pada

lingkungannya yang kemudian dijelaskan dalam bentuk analisis dan bukan dalam

bentuk angka secara apa adanya. Landasan teori dimanfaatkan sebagai panduan

agar fokus penelitian sesuai dengan fakta yang terjadi di lapangan. Data yang

diperoleh dari metode ini berupa cuplikan, kutipan, atau penggalan-penggalan dari

catatan-catatan organisasi, klinis, atau program; memorandum-memorandum dan

korespondensi ; terbitan dan laporan resmi; buku harian pribadi; dan jawaban

tertulis yang terbuka terhadap kuesioner dan survey.17

D. Teknik Pengolahan dan Analisis Data

Teknik pengolahan data dan kesalahan mencakup:

a. Pengumpulan data dari karangan-karangan siswa ajaran atau dari hasil-hasil

ujian;

b. Identifikasi kesalahan baik yang mendapatkan perhatian khusus denga

tujuan tertentu maupun penyimpangan yang umum;

c. Klasifikasi atau pengelompokkan kesalahan;

d. Pernyataan tentang frekuensi tipe kesalahan;

e. Identifikasi lingkup tipe kesalaha; dan

17 Bagong Suyanto & Sutinah, op.cit., hlm. 186

27

f. Usaha perbaikan.18

E. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian yang penulis gunakan yaitu berupa sembilan tabel

analisis. Tabel analisis data yang digunakan penulis adalah sebagai berikut:

Tabel 1

Daftar Nama Siswa, Nomor Karangan

No. Kode Nama Siswa Judul Karangan Siswa Nomor

Karangan

1

2

3

4

Tabel. 2

Huruf kapital atau huruf besar dipakai sebagai huruf pertama kata pada awal

kalimat.

No No.

Karangan

Temuan Kesalahan Perbaikan

1

2

3

4

18 Jos Daniel Parera, Linguistik Edukasional: Metodologi Pembelajaran Bahasa Analisis

Kontrasitif Antarbahasa Analisis Kesalahan Berbahasa, (Jakarta: Penerbit Erlangga, i997), cet ke-4, hlm 145

28

Tabel 3

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama petikan langsung.

No No.

Karangan


1

2

3

4

Tabel 4

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama dalam kata dan ungkapan yang

berhubungan dengan agama, kitab suci, dan Tuhan, termasuk kata ganti untuk

Tuhan.

No No.

Karangan


1

2

3

4

Tabel 5

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama gelar kehormatan, keturunan,

dan keagamaan yang diikuti nama orang.

No No.

Karangan


1

2

3

29

4

Tabel 6.

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur nama jabatan dan pangkat yang

diikuti nama orang atau yang dipakai sebagai pengganti nama orang tertentu, nama

instansi, atau nama tempat.

No No. Karangan Temuan Kesalahan Perbaikan

1

2

3

4

Tabel 7

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur-unsur nama orang.


1

2

3

4

Tabel 8

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama bangsa, suku, dan bahasa.


1

2

3

4

30

Tabel 9

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama tahun, bulan, hari, hari raya, dan

nama peristiwa sejarah.


1

2

3

4

Tabel 10

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama khas geografi.


1

2

3

4

Tabel 11

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama semua unsur nama resmi Negara,

lembaga resmi, lembaga ketatanegaraan, badan, dan nama dokumen resmi, kecuali

kata tugas, seperti dan, oleh, atau, dan untuk.


1

2

3

4

31

Tabel 12

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama setiap unsur bentuk ulang sempurna

yang terdapat pada nama lembaga resmi, lembaga kenegaraan, badan, dan nama

dokumen resmi.


1

2

3

4

Tabel 13

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama semua kata (termasuk semua unsur

kata ulang sempurna) di dalam judul buku, majalah, surat kabar, dan makalah,

kecuali kata tugas seperti di, ke, dari, dan, yang, dan untuk yang tidak terletak

pada posisi awal.


1

2

3

4

Tabel 14

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur singkatan nama gelar, pangkat,

dan sapaan yang digunakan dengan nama sendiri.


1

2

3

32

4

Tabel 15

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama kata penunjuk hubungan kekerabatan,

seperti bapak, ibu, saudara, kakak, dan paman yang digunakan dalam penyapaan

atau pengacuan.


1

2

3

4

Tabel 16

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama kata Anda.


1

2

3

4

33

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Profil Sekolah

1. Data Sekolah

NamaSekolah : SMK YMJ Ciputat

Alamat : JalanLimunNomor 27 (Depan UIN JKT)

Desa Pisangan

Kecamatan Ciputat Timur

Kota Tangerang Selatan Kode Pos 15419

Telp./Fax. (021) 7496901

Status Sekolah : Terakreditasi B

Izin Operasional : SK Kanwil Depdiknas Propinsi Jawa Barat

Nomor : No. 361/102/Kep./E.88

Tgl : 25 Juni 1988

NSS : 3440204170911

NDS : 43020400020

NPSN : 20603310

TahunTh.Beroperasi : 1986 / 1987

Kepemilikan Tanah : MilikYayasan

a. Luas Tanah / Status : 2200 m2 /Wakaf

b. LuasBangunan : 725 m2

Kategori Sekolah : Reguler

NPWP SMK Ymj : 74.471.631.7.453

34

2. Identitas Kepala Sekolah

Kepala Sekolah

Nama : H. Syarif Mukhsin, SE, M.Pd

NIP : -

NUPTK : 8039745647200003

Pendidikanterakhir : Strata-2

No. Telpon/HP : 081213664618

WakilKepalaSekolah

Nama : Jamroni, M.Pd

NIP : -

NUPTK : 2440755658200003

Pendidikanterakhir : Strata-2

No. Telpon/HP : 08121029025

RekeningRutin SMK :

Nama Bank :BRI

NomorRekening : Giro : 038201000305305

NamaPemegangRek. :SyarifMukhsin. SE, M.Pd

Nama Bank : BJB

NomorRekening : 0018011395100

NamaPemegangRek. : Syarif Mukhsin. SE, M.Pd

3. Identitas Penyelenggara

Nama Yayasan : Yayasan Miftahul Jannah (YMJ)

AlamatYayasan : JalanLimunNomor 27 (Depan UIN JKT)

Pisangan – CiputatKota Tangerang Selatan –

PropinsiBantenKodePos 15419Telp./Fax. (021)

7496901

SusunanPengurus :

35

Ketua : H. UciSanusi, BA

Sekretaris : IimImamudin, S.Kom

Bendahara : Hj. Sukinah

AkteNotaris :

Lama : Notaris : RsoerojoWongsowidjoyo

Nomor : 22

Tanggal : 20 Mei 1983

Baru : Notaris : AnisHusinAbdat, SH

Nomor : 5

Tanggal : 28 September 2007

4. Wali Kelas dan Rombongan Belajar

No Kelas/Program Rombel L P Jumlah WaliKelas

1 XII Akuntansi 1 7 16 23 Ir. SitiIsminah

2 XII Pemasaran 1 16 7 23 Eva Vadillah, SE.

3 XII Akomodasi

Perhotelan 1 17 13 30 NananSupriatna, S.Pd

4 XI Akuntansi 1 10 18 28 Jamroni, S.Ag, M.Pd

5 XI Pemasaran 1 21 13 34 Ir. H. HelmiAlamudi

6 XI Akomodasi

Perhotelan 1 9 6 15 JumrohMonareh, S.Pd

7 X Akuntansi 1 6 21 27 Sainah, S.Pd

8 X Pemasaran 1 20 12 32 Misbahudin, S.Pd

9

10

Jumlah

36

5. Visi dan Misi Sekolah

Terwujudnya lulusan yang unggul dalam IPTEK berlandaskan IMTAQ.

6. Ketua Jurusan / Kepala Program Bidang Keahlian

a. Akuntansi : Lela NurlaelaRojbiah, SE

b. Pemasaran : Eva Vadillah, SE

. AkomodasiPerhotelan : NananSupriatna, S.Pd

7. Jumlah Siswa SMK yang Mendaftar dan yang Diterima dalam Kurun

Waktu 3 Tahun Terakhir.

Tahun Pendaftar Diterima

L P Jml L P Jml

2010/2011 102 120 222 38 57 95

2011/2012 68 74 142 50 52 102

2014/2015 53 48 101 42 35 77

8. Kegiatan Pembelajaran

KegiatanPembela

jaran

Hari Metodepembelajaran

s

n

s

l

r

b

k

m

j

m

s

b

Pembelaja

ran di

SMK

Pembelaja

ran

Mandiri

dengan

modul

Gabungan

pembelaja

ran

Mandiri

dan tatap

muka

Di SMK v v v v v v

1. Buku

dan alat

peraga

LKS -

37

9. PerolehanHasilBelajar Siswa Berdasarkan Nilai Rata-Rata

UjianNasionaldalam 3 Tahun Terakhir

Tahun

Bahasa Indonesia BahasaInggris Matematika

Teren-

dah

Terting-

gi

Rata-

rata

Teren-

dah

Terting-

gi Rata2

Teren-

dah

Terting-

gi

Rata

- rata

2010/2011 5.40 9.20 7.08 6.60 9.20 8.08 6.00 9.25 7.87

2011/2012 6.70 9.30 8.27 6.90 9.10 8.45 7.70 9.40 8.49

2014/2015 5.20 9.20 8.16 7.00 9.80 8.60 7.00 9.75 8.32

10. Saranda dan Prasarana

NO JenisSrpras

Jum

lah Kondisi

Luas

ruangan Keterangan

Baik Rusak

1 Ruang Kelas 9 V 56 M2

2 Laboratorium Bahasa 1 V 56 M2

3 Laboratorium Komputer 1 V 56 M2

4 Jaringan Internet 1 V 56 M2

5 Perpustakaan 1 V 28 M2

6 Ruang Praktik

Keterampilan 4 V 28 M2

7 Musholla 1 V 75 M2

8 UKS 1 V 25 M2

9

dst

38

B. Deskripsi Data

Untuk mempermudah dalam temuan penelitian ini, disajikan tabel daftar kode

nama siswa kelas XII Akuntansi SMK YMJ Ciputat yang telah menyusun

karangan serta pemberian nomor karangan.

Tabel 1

Daftar Nama Siswa, Nomor Karangan

No. Kode Nama Siswa Judul Karangan Siswa Nomor

Karangan

1 DOY Berlibur ke Puncak 1

2 DR Perjalanan ke Rumah Kakek 2

3 DP Hidup dengan Mimpinya 3

4 EN Beda 14!!! 4

5 FP Stand Up Comedy 5

6 JA Berlibur ke Cipanas Garut 6

7 KAS Yogyakarta 7

8 NSA Sahabat 8

9 NRR Ragunan 9

10 N Tambal Ban 10

11 NP Berlibur ke Puncak Bersama

Keluarga

11

12 SA Perjalanan ke Rumah Nenek 12

13 UN Berlibur ke Pantai 13

14 UM Merindukan Sahabat 14

15 WSA Wisata ke Pantai Teluk Penyu 15

16 Z Liburan Menjenguk Nenek &

Kakek

16

17 FY Sukabumi 17

39

18 NA Seminggu di Jogja 18

19 SM Jalan Bersama Teman 19

20 AM Berlibur ke Puncak 20

21 IG Asyiknya Vila Bandung 21

22 RWS Liburan Sekolah 22

C. Analisis dan Interpretasi Data

Dari hasil penelitian, ditemukan sembilan bentuk kesalahan penggunaan huruf

kapital dalam karangan narasi siswa. Berikut penjabarannya dalam bentuk tabel:

Tabel. 2

Huruf kapital atau huruf besar dipakai sebagai huruf pertama kata pada awal

kalimat.

No No.

Karangan


1 1 kemudian kami

melanJutkan perJalanan

kami menuJu puncak.

Kemudian kami

melanjutkan perjalanan

kami menuju puncak.

sesudah selesai menambal

ban, kami MelanJutkan

perJalanan kami.

Sesudah selesai

menambal ban, kami


kami.

2 2 tetapi, ada hambatan

ketika kami dalam

perjalanan.

Tetapi, ada hambatan

ketika kami dalam

perjalanan.

kami sekeluarga sangat

merindukan kakek di

kampung halaman.

Kami sekeluarga sangat

merindukan kakek di

kampung halaman.

40

3 3 dia mulai sering curhat

kepadaku dan aku pun

dengan Senang hati

mendengarkannya.

Dia mulai sering curhat

kepadaku dan aku pun

dengan Senang hati

mendengarkannya.

Awalnya aku Sempat

kesal dan marah karena

kenapa dia harus

membohongiku, tapi dia

mulai mau menJelaskan

Kenapa dia melakukan itu

Awalnya aku sempat

kesal dan marah karena

kenapa dia harus

membohongiku, tapi dia

mulai mau menjelaskan

kenapa dia melakukan itu

4 4 dia baik, lucu, manis. Dia baik, lucu, manis.

uang untuk bayar angkot

mungkin jatuh saat aku

naik angkot, nah.. dia jadi

malaikat penolong.

Uang untuk bayar angkot

mungkin jatuh saat aku

naik angkot, nah.. dia jadi

malaikat penolong.

5 5 saya akan terus membuat

materi yang bisa membuat

orang tertawa

saya akan terus membuat

materi yang bisa

membuat orang tertawa

ini adalah pengalaman

pertama kali saya untuk

ber-stand up comedy di

hadapan kawan-kawan

saya, yang unyu-unyu dan

imut-imut, Tapi Bohong.

Ini adalah pengalaman

pertama kali saya untuk

ber-stand up comedy di

hadapan kawan-kawan

saya, yang unyu-unyu dan

imut-imut, tapi bohong.

6 6 karena seJuk tempat nya

indah dan

Pemandangannya.

Karena sejuk tempat nya

indah dan

pemandangannya.

dan lalu itu kita sampai Dan lalu itu kita sampai

41

siang baru sampai dan

akhirnya senang sudah

sampai dengan tujuan lalu

membayar tiket buat

masuknya dan Melihat

tempatnya enak sekali lalu

kita berenang bersama-

sama.

siang baru sampai dan

akhirnya senang sudah

sampai dengan tujuan lalu

membayar tiket buat

masuknya dan melihat

tempatnya enak sekali

lalu kita berenang

bersama-sama.

7 7 setelah sore, kami

bergegas ke penginapan

untuk beristirahat sejenak.

Setelah sore, kami

bergegas ke penginapan

untuk beristirahat

sejenak.

dan selepas kami mencari

akhirnya bertemu Juga.

Dan selepas kami

mencari akhirnya bertemu

juga.

8 8 setelah berbulan-bulan

Retno tiba-tiba

menghubungiku lagi aku

sangat senang. kami

berdua mengobrol banyak

lagi.

Setelah berbulan-bulan

Retno tiba-tiba

menghubungiku lagi aku

sangat senang. kami

berdua mengobrol banyak

lagi.

akupun tetap berusaha

membujuknya agar tidak

memutuskan Persahabatan

kita, tapi dia tetap tidak

ingin, akupun menyerah

membujuknya.

Akupun tetap berusaha

membujuknya agar tidak

memutuskan

persahabatan kita, tapi dia

tetap tidak ingin, akupun

menyerah membujuknya.

42

9 9 Setelah melakuan debat

itu akhirnya kita

memutuskan untuk

kembali kesekolah untuk

membicarakan lebih

lanJut kemana tuJuan kita

selanjutnya.

Setelah melakuan debat

itu akhirnya kita

memutuskan untuk

kembali kesekolah untuk

membicarakan lebih

lanjut kemana tujuan kita

selanjutnya.

Karena perJalanan yang

akan kita tempuh cukup

Jauh dan sebagian dari

kita ada yang belum

memiliki SIM.

Karena perjalanan yang

akan kita tempuh cukup

jauh dan sebagian dari

kita ada yang belum

memiliki SIM.

10 10 dalam perjalanan tiba-tiba

mobil Saya bannya bocor

dan Saya dengan yang lain

harus mendorong Mobil

Sampai Ke tukang tambal

ban.

Dalam perjalanan tiba-

tiba mobil Saya bannya

bocor dan Saya dengan

yang lain harus

mendorong mobil sampai

ke tukang tambal ban.

dalamPerjalanan selama 1

jam akhirnya kita sampai

di curug nangka, untuk

menuju ke sana harus

berjalan kaki.

Dalam perjalanan selama

1 jam akhirnya kita

sampai di Curug Nangka,

untuk menuju ke sana

harus berjalan kaki.

11 11 diperjalanan tepatnya saat

berada didalam mobil

saya, adik saya, dan

keponakan saya bercanda-

canda.

Diperjalanan tepatnya

saat berada didalam

mobil saya, adik saya,

dan keponakan saya

bercanda-canda.

43

kami sekeluarga saat

senang.

Kami sekeluarga saat

senang.

12 12 tetapi, ada hambatan

ketika Kami dalam

perjalan.

Tetapi, ada hambatan

ketika kami dalam

perjalan.

HaMbatan yang Kami

alami adalah Ban kami

Mengalami kebocoran.

Hambatan yang kami

alami adalah ban kami

mengalami kebocoran.

13 13 kami turun dari mobil dan

membawa barang-barang

menuju tempat yang sudah

kami sewa.

Kami turun dari mobil

dan membawa barang-

barang menuju tempat

yang sudah kami sewa.

masih dengan rasa panik

dan bingung, Aku

mencoba tenang.

Masih dengan rasa panik

dan bingung, aku

mencoba tenang.

14 14 membuatku rindu dengan

kampung halaman yang

sudah 3 tahun lamanya tak

pernah kusapa semilir

anginnya.

Membuatku rindu dengan

kampung halaman yang

sudah 3 tahun lamanya

tak pernah kusapa semilir

anginnya.

karna terlalu asik, bahkan

kami melupakan

perjalanan kami, dan lupa

pula menanyakan alat

yang diberi oleh nurul.

Karena terlalu asik,

bahkan kami melupakan

perjalanan kami, dan lupa

pula menanyakan alat

yang diberi oleh Nurul.

44

15 15 kapal tersebut balik ke

pantai dan akan

menjemput kami kalau

dikasih tanda atau

menghubunginya.

Kapal tersebut balik ke

pantai dan akan

menjemput kami kalau

dikasih tanda atau

menghubunginya.

kemudian, saya turun dari

kapal bersama teman-

teman saya dan mulai

masuk ke dalam Hutan

dan berjalan mengitarinya.

Kemudian, saya turun

dari kapal bersama

teman-teman saya dan

mulai masuk ke dalam

hutan dan berjalan

mengitarinya.

16 16 ayah saya sendiri yang

akan menyetir hingga

Tujuan.

Ayah saya sendiri yang

akan menyetir hingga

tujuan.

Ternyata Mereka

Menghabiskan Waktu

Liburan dengan berjalan-

Jalan dengan kluarga

Masing-Masing,

Sedangkan Saya baru

Liburan Ini akan

berJalan-Jalan dengan

kluarga Saya.

Ternyata mereka

menghabiskan waktu

liburan dengan berjalan-

jalan dengan kluarga

masing-masing,

sedangkan saya baru

liburan ini akan berjalan-

jalan dengan keluarga

Saya.

17 17 setelah sore harinya saya

dan kakak sepupu saya

jalan-jalan

ke kebun teh.

Setelah sore harinya saya

dan kakak sepupu saya

jalan-jalan

ke kebun teh.

setelah seminggu disana setelah seminggu disana

45

saya dan keluarga bersiap-

siap untuk pulang ke

Jakarta, rasanya saya

Masih betah disana tapi

Mau tidak Mau harus

tetap pulang karena harus

sekolah.

saya dan keluarga

bersiap-siap untuk pulang

ke Jakarta, rasanya saya

masih betah disana tapi

mau tidak mau harus

tetap pulang karena harus

sekolah.

18 18 Pada bulan keMarin saya

pergi liburan ke Jogja

bersama keluarga.

Pada bulan kemarin saya

pergi liburan ke Jogja

bersama keluarga.

sebelum berangkat saya

mempersiapkan peralatan

&perlengkapan yang akan

saya bawa.

Sebelum berangkat saya

mempersiapkan peralatan

dan perlengkapan yang

akan saya bawa.

19 19 kita tidak langsung

pulang, kita punya tujuan

lain ke tempat es krim pot.

Kita tidak langsung

pulang, kita punya tujuan

lain ke tempat es krim

pot.

dan pulang ke rumah

masing-masing.

Dan pulang ke rumah

masing-masing.

20 20 Saya Bertemu SaMa

teman-teman saya. dan

akhirnya saya Bermain

Bareng dengan Mereka.

Saya bertemu sama


akhirnya saya bermain

bareng dengan mereka.

Saya Bertemu SaMa


akhirnya saya Bermain

Bareng dengan Mereka.

Saya bertemu sama


akhirnya saya bermain

bareng dengan mereka.

46

21 21 sehabis makan sroberi

saya dan teman-teman

saya bermain flying fox

Sehabis makan sroberi

saya dan teman-teman

saya bermain flying fox

sehabis berenang saya dan

teman makan siang karena

Perut sudah terasa lapar

dan saya makan dan

beristirahat.

Sehabis berenang saya

dan teman makan siang

karena perut sudah terasa

lapar dan saya makan dan

beristirahat.

22 22 saat yang kunanti telah

tiba yaitu saat takbiran

dengan teman-temanku

aku bertakbiran dengan

senang dan gembira

karena besoknya sudah

shalat Idul Adha.

Saat yang kunanti telah

tiba yaitu saat takbiran

dengan teman-temanku

aku bertakbiran dengan

senang dan gembira

karena besoknya sudah

shalat Idul Adha.

keesokan harinya aku

terbangun dan shalat

subuh.

Keesokan harinya aku

terbangun dan shalat

subuh.

Dari data di atas tampak bahwa seluruh siswa yang diteliti melakukan

kesalahan pada penggunaan huruf kapital atau huruf besar yang dipakai sebagai

huruf pertama kata pada awal kalimat.Kesalahan berbahasa ini digolongkan

sebagai kesilapan (mistake) karena penyebabnya adalah faktor lupa dan hanya

bentuk “gaya gaul” bagi siswa dalam menulis.Hal ini dikuatkan dengan hasil

wawancara dari beberapa siswa yang mengaku sudah mengetahui bahwa penulisan

huruf pertama kata pada awal kalimat harus ditulis kapital.1

1 Wawancara pribadi dengan siswa kelas XII SMK YMJ Ciputat Kota Tangerang Selatan pada tanggal 12 Januari 2016

47

Tabel 3

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama petikan langsung.

No No.

Karangan


1 4 “hah… 28!!!?” “Hah… 28!!!?”

Dari data di atas tampak bahwa hanya satu orang siswa yang melakukan

kesalahan pada penggunaan huruf kapital yang dipakai sebagai huruf pertama

petikan langsung. Kesalahan berbahasa ini digolongkan sebagai eror karena terjadi

secara sistematis pada kebiasaan belajar bahasa tulis pada siswa. Hal ini dikuatkan

dengan hasil wawancara beberapa siswa yang mengaku tidak mengetahui bahwa

penulisan huruf pertama petikan langsung harus ditulis menggunakan huruf

kapital.2

Tabel 4

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama dalam kata dan ungkapan yang

berhubungan dengan agama, kitab suci, dan Tuhan, termasuk kata ganti untuk

Tuhan.

No No.

Karangan


1 - - -

2 - - -

3 - - -

4 - - -

Dari data di atas tampak bahwa tidak ada siswa yang melakukan kesalahan

pada penggunaan huruf kapital yang dipakai sebagai huruf pertama dalam kata dan

2ibid

48

ungkapan yang berhubungan dengan agama, kitab suci, dan Tuhan, termasuk kata

ganti untuk Tuhan. Hal ini sejalan dengan hasil wawancara dari beberapa siswa

yang mengaku sudah mengetahui bahwa penulisan huruf pertama dalam kata dan

ungkapan yang berhubungan dengan agama, kitab suci, dan Tuhan harus ditulis

menggunakan huruf kapital.3

Tabel 5

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama gelar kehormatan, keturunan,

dan keagamaan yang diikuti nama orang.

No No.

Karangan


1 - - -

2 - - -

3 - - -

4 - - -


pada penggunaan huruf kapital yang dipakai sebagai huruf pertama nama gelar

kehormatan, keturunan, dan keagamaan yang diikuti nama orang. Hal ini sejalan

dengan hasil wawancara dari beberapa siswa yang mengaku sudah mengetahui

bahwa penulisan huruf pertama nama gelar kehormatan, keturunan, dan

keagamaan yang diikuti nama orang harus ditulis menggunakan huruf kapital.4

3ibid 4ibid

49

Tabel 6

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur nama jabatan dan pangkat yang

diikuti nama orang atau yang dipakai sebagai pengganti nama orang tertentu, nama

instansi, atau nama tempat.

No No.

Karangan


1 4 Waktu aku kenal dia itu

di gramedia.

Waktu aku kenal dia itu di

Gramedia.

2 6 Hari 19 desember 2015,

hari itu aku dan keluarga

pergi Ke cipanas garut

Yang sudah lama idam-

idam kan Yaitu ke

Cipanas garut.

Hari 19 Desember 2015,


pergi ke cipanas Garut

yang sudah lama idam-

idam kan yaitu ke Cipanas

Garut.

3 7 Pada hari kamis tanggal

06 November 2014 saya

Pergi ke yogyakarta dan

kami bersama keluarga

Pergi ke candi

borobudur.

Pada hari Kamis tanggal


pergi ke yogyakarta dan


pergi ke candi Borobudur.

4 10 Saya &Keluarga Saya

beristirahat Sejenak,

Sambil makan untuk

mengisi perut, Setelah

beberapa jam kita

beristirahat, Saya

&Keluarga menuju Ke

curug Nangka.

Saya &keluarga Saya

beristirahat sejenak,

Sambil makan untuk

mengisi perut, setelah

beberapa jam kita

beristirahat, saya

&keluarga menuju ke

Curug Nangka.

50

5 13 Aku pun sangat senang

karena perjalanan kami

sudah sampai di pantai

carita yang letaknyajauh.

Aku pun sangat senang

karena perjalanan kami

sudah sampai di Pantai

Carita yang letaknya jauh.

6 14 “Sebenarnya aku ke sini

juga mau bertemu nurul,

dia ada di depok daerah

margonda.”

“Sebenarnya aku kesini

juga mau bertemu Nurul,

dia ada di Depok daerah

Margonda.”

7 15 Apalagi pada saat naik

kapal menuju pulau

kambangan timur,

ombak dan angin yang

kencang membuat saya

semakin bersemangat.

Apalagi pada saat naik

kapal menuju Pulau

Kambangan Timur, ombak

dan angin yang kencang

membuat saya semakin

bersemangat.

8 16 Sebenarnya kunjungan

kami Sekeluarga adalah

menjenguk nenek dan

kakek di Semarang

namun, ayah dan Ibu

Juga Mengajak kami

Untuk berkunjung ke goa

kreo, kabarnya, di sana

ada banyak Sekali

monyet.

Sebenarnya kunjungan

kami sekeluarga adalah

menjenguk enek dan kakek

di Semarang namun, ayah

dan Ibu juga mengajak

kami untuk berkunjung ke

Goa Kreo, kabarnya, di

sana ada banyak sekali

monyet.

9 18 Saya berlibur selama satu

minggu, pada hari

keempat keluarga saya

pergi ke desa Nenek saya

Saya berlibur selama satu

Minggu, pada hari

keempat keluarga saya

pergi ke desa Nenek saya

51

yang berada di dekat

candi Borobudur.

yang berada di dekat

Candi Borobudur.

Dari data di atas tampak bahwa hampir setengah dari jumlah siswa di kelas

yang melakukan kesalahan pada penggunaan huruf kapital yang dipakai sebagai

huruf pertama unsur nama jabatan dan pangkat yang diikuti nama orang atau yang

dipakai sebagai pengganti nama orang tertentu, nama instansi, atau nama tempat.

Kesalahan berbahasa ini digolongkan sebagai kesilapan (mistake) karena terjadi

akibat faktor lupa. Hal ini dikuatkan dengan hasil wawancara beberapa siswa yang

mengaku sudah mengetahui bahwa penulisan huruf pertama unsur nama jabatan

dan pangkat yang diikuti nama orang atau yang dipakai sebagai pengganti nama

orang tertentu, nama instansi, atau nama tempat harus ditulis menggunakan huruf

kapital.5

Tabel 7

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur-unsur nama orang.

No No.

Karang

an


1 3 Beberapa bulan yang lalu

aku Praktek kerja lapangan

(Pkl) di Salah Satu kantor

dengan rahma, eki, umi,

Wili, ela, ruli, dan zae.

Beberapa bulan yang lalu

aku Praktek Kerja

Lapangan (PKL) di salah

satu kantor dengan

Rahma, Eki, Umi, Wili,

Ela, Ruli, dan Zae.

2 4 Aku punya teman namanya

Adinda Syakina kalau

Aku punya teman

namanya Adinda Syakina

5ibid

52

dipanggil nana. kalau dipanggil Nana.

3 8 Saat aku, Retno, Tia, Vivi,

eva, Dwi bertemu lagi kami

saling diam mungkin karna

canggung tapi aku mencoba

mencairkan suasana dan

mengajak mereka

menyelesaikan masalah kita

bersama-sama dengan

bicara dari hati ke hati.

Saat aku, Retno, Tia, Vivi,

Eva, Dwi bertemu lagi

kami saling diam mungkin

karna canggung tapi aku

mencoba mencairkan

suasana dan mengajak

mereka menyelesaikan

masalah kita bersama-

sama dengan bicara dari

hati ke hati.

4 9 Akhirnya aku dan ke 7

temanku yaitu Diana, Umi,

Nelli, Zae, fajar, Rulli, dan

wili memutuskan untuk

pergi ke Ragunan.

Akhirnya aku dan ke 7

temanku yaitu Diana, Umi,

Nelli, Zae, Fajar, Rulli,

dan wili memutuskan

untuk pergi ke Ragunan.

5 14 Sepanjang jalan tya

bercerita tentang

sekolahnya, kawan-

kawannya, dan bernostalgia

ke masa smp yang

menyenangkan.

Sepanjang jalan Tya

bercerita tentang

sekolahnya, kawan-

kawannya, dan

bernostalgia ke masa SMP

yang menyenangkan.

Dari data di atas tampak bahwa hanya sebagian kecil siswa di kelas yang

melakukan kesalahan pada penggunaan huruf kapital dipakai sebagai huruf

pertama unsur-unsur nama orang. Kesalahan berbahasa ini digolongkan sebagai

kesilapan (mistake) karena terjadi akibat faktor lupa dan kekurangtelitian siswa

dalam menulis karangan. Hal ini dikuatkan dengan hasil wawancara beberapa

53

siswa yang semuanya mengaku sudah mengetahui bahwa penulisan huruf pertama

unsur-unsur nama orang harus ditulis menggunakan huruf kapital.6

Tabel 8

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama bangsa, suku, dan bahasa.

No No.

Karangan


1 - - -

2 - - -

3 - - -

4 - - -


pada penggunaan huruf kapital yang dipakai sebagai huruf pertama nama bangsa,

suku, dan bahasa. Hal ini sejalan dengan hasil wawancara dari beberapa siswa

yang mengaku sudah mengetahui bahwa penulisan huruf pertama nama bangsa,

suku, dan bahasa harus ditulis menggunakan huruf kapital.7

Tabel 9

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama tahun, bulan, hari, hari raya, dan

nama peristiwa sejarah.

No No.

Karangan


1 2 Pada hari minggu lalu,

Saya bersama keluarga

berkunjung pergi ke

Pada hari Minggu lalu,

saya bersama keluarga

berkunjung pergi ke

6ibid 7ibid

54

rumah kakek. rumah kakek.

2 6 Hari 19 desember 2015,


pergi Ke cipanas garut

Yang sudah lama idam-

idam kan Yaitu ke

Cipanas garut.

Hari 19 Desember 2015,


pergi ke Cipanas Garut

yang sudah lama idam-

idam kan yaitu ke

Cipanas Garut.





Pergi ke candi borobudur.





pergi ke candi

Borobudur.

4 9 Dua minggu yang lalu

saat berlangsung uJian

praktek.

Dua Minggu yang lalu

saat berlangsung ujian

praktek.

5 10 Pada hari minggu yang

lalu saya dan keluarga

Pergi Ke bogor untuk

berkunjung Ke rumah

Saudara di Sana &Sambil

jalan-jalan.

Pada hari Minggu yang


pergi ke Bogor untuk

berkunjung ke rumah

Saudara di sana &sambil

jalan-jalan.

6 13 Hari minggu tepatnya

tanggal 22 november

2015, hari itu, Aku dan

keluargaku pergi berlibur

ke pantai yang Sudah

lama Aku idam-idamkan

Hari Minggu tepatnya

tanggal 22 November

2015, hari itu, aku dan

keluargaku pergi berlibur

ke pantai yang sudah

lama aku idam-idamkan

55

yaitu pantai carita. yaitu Pantai Carita.

7 14 Baru Satu minggu yang

lalu tepatnya Sabtu pagi

kejadian itu terjadi.

Baru satu Minggu yang



8 18 Setelah sudah satu

minggu, Ayah mengajak

pulang ke Jakarta, dan

saya pun pulang pada sore

hari Jam 17.00 sampai di

Jakarta sekitar 12 jam di

perJalanan.

Setelah sudah satu

Minggu, Ayah mengajak

pulang ke Jakarta, dan

saya pun pulang pada

sore hari jam 17.00

sampai di Jakarta sekitar

12 jam di perjalanan.

9 19 hariminggu kemarin saya

Jalan-jalan bersama

teman-teman saya.

Hari Minggu kemarin

saya jalan-jalan bersama

teman-teman saya.

Dari data di atas tampak bahwa hampie setengah dari siswa di kelas yang

melakukan kesalahan pada penggunaan Huruf kapital yang dipakai sebagai huruf

pertama nama tahun, bulan, hari, hari raya, dan nama peristiwa sejarah. Kesalahan

berbahasa ini digolongkan sebagai kesilapan (mistake) karena terjadi akibat faktor

lupa dan ketidaktelitian dalam penulisan. Hal ini dikuatkan dengan hasil

wawancara beberapa siswa yang semuanya mengaku sudah mengetahui bahwa

penulisan huruf pertama nama tahun, bulan, hari, hari raya, dan nama peristiwa

sejarah seharusnya ditulis menggunakan huruf kapital.8

8ibid

56

Tabel 10

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama khas geografi.

No No.

Karangan


1 1 Setelah setengah

perJalanan, dan sedikit

lagi kami sampai ada

razia di pasar bogor, dan

kami semua kena razia itu

dan harus mengelurkan

sedikit uang kami.

Setelah setengah

perjalanan, dan sedikit

lagi kami sampai ada

razia di pasar Bogor, dan

kami semua kena razia

itu dan harus

mengelurkan sedikit

uang kami.





Pergi ke candi borobudur.





pergi ke Candi

Borobudur.

3 10 Pada hari minggu yang


Pergi Ke bogor untuk

berkunjung Ke rumah

Saudara di Sana &Sambil

jalan-jalan.

Pada hari Minggu yang


pergi ke bogor untuk

berkunjung ke rumah

saudara di sana &sambil

jalan-jalan.

4 14 Sebelumnya aku janjian

sama tya, kawan smp ku

yang datang dari

pekalongan untuk

Sebelumnya aku janjian

sama Tya, kawan SMP

ku yang datang dari

Pekalongan untuk

57

menemuiku di jakarta. menemuiku di Jakarta.

5 15 Dikisahkan Pengalaman

saya, tentang liburan Saya

kemarin kemarin ke

Tempat Rekreasi Liburan

dan Pariwisata ke Pantai

Teluk Penyu dan Pulau

nusakambangan timur

yang bertempat di pesisir

kota cilacap.

Dikisahkan pengalaman

saya, tentang liburan

saya kemarin kemarin ke

tempat rekreasi liburan

dan pariwisata ke Pantai

Teluk Penyu dan Pulau

Nusakambangan Timur

yang bertempat di pesisir

Kota Cilacap.

6 17 dan begitulah

pengalaMan saya berlibur

ke sukabumi.

Dan begitulah

pengalaman saya

berlibur ke sukabumi.

7 18 Setelah saya sampai di

Jogja sekitar Jam 17.00

sore, saya berhenti di

penginapan karna hari

sudah sore saya dan

keluarga saya beristirahat

di tempat penginapan,

dan keesokan harinya

saya berJalan-Jalan

mengelilingi kota Jogja

menaiki kuda dan becak.

Setelah saya sampai di

Jogja sekitar jam 17.00

sore, saya berhenti di

penginapan karna hari

sudah sore saya dan

keluarga saya beristirahat

di tempat penginapan,


saya berjalan-jalan

mengelilingi Kota Jogja

menaiki kuda dan becak.

8 19

Tujuannya ke danau dera.

lalu hujan kita berteduh

dulu di warung kopi.

Tujuannya ke Danau

Dera. lalu hujan kita

berteduh dulu di warung

58

kopi.

9 21 minggu lalu saya berlibur

ke bandung bersama

teman-teman.

Minggu lalu saya

berlibur ke Bandung

bersama teman-teman.

Dari data di atas tampak bahwa hampir setengah dari siswa di kelas yang

melakukan kesalahan pada penggunaan Huruf kapital yangdipakai sebagai huruf

pertama nama khas geografi. Kesalahan berbahasa ini digolongkan sebagai

kesalahan (eror)karena terjadi akibat faktor ketidaktahuan siswa akan cara

penggunaan huruf kapital yang benar pada bagian tersebut. Hal ini dikuatkan

dengan hasil wawancara beberapa siswa yang semuanya mengaku tidak

mengetahui bahwa penulisan huruf pertama nama khas geografi seharusnya ditulis

menggunakan huruf kapital.9

Tabel 11

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama semua unsur nama resmi Negara,

lembaga resmi, lembaga ketatanegaraan, badan, dan nama dokumen resmi, kecuali

kata tugas, seperti dan, oleh, atau, dan untuk.

No No.

Karangan


1 3 Saat Pkl aku mulai dekat

dengan Salah Satu

temanku yaitu Eki.

Saat PKL aku mulai

dekat dengan salah satu

temanku yaitu Eki.

2 6 Kemudian itu selesai

berenang kita makan-

makan bersama Lalu,

pulang sore Jam 17.00

Kemudian itu selesai


makan bersama lalu,

pulang sore jam 17.00

9ibid

59

wib. WIB.

3 8 Begitu Juga

Persahabatan aku, Tia,

Vivi, Retno, Eva, Dwi,

kami adalah Sahabat dari

smp hingga saat ini.

Begitu juga

persahabatan aku, Tia,

Vivi, Retno, Eva, Dwi,

kami adalah sahabat dari

SMP hingga saat ini.

4 14 Sepanjang jalan tya

bercerita tentang

sekolahnya, kawan-

kawannya, dan

bernostalgia ke masa

smp yang

menyenangkan.

Sepanjang jalan Tya

bercerita tentang

sekolahnya, kawan-

kawannya, dan

bernostalgia ke masa

SMP yang

menyenangkan.

Dari data di atas tampak bahwa hanya sedikit siswa di kelas yang melakukan

kesalahan pada penggunaan Huruf kapital yang dipakai sebagai huruf pertama

semua unsur nama resmi Negara, lembaga resmi, lembaga ketatanegaraan, badan,

dan nama dokumen resmi, kecuali kata tugas, seperti dan, oleh, atau, dan untuk.

Kesalahan berbahasa ini digolongkan sebagai kesilapan (mistake) karena terjadi

akibat faktor performance seperti keterbatasan ingatan, mengeja dalam lafal,

emosional yang sedang tidak stabil, dan lain-lain pada siswa ketika menggunakan

huruf kapital yang benar pada bagian tersebut. Hal ini dikuatkan dengan hasil

wawancara beberapa siswa yang semuanya mengaku sudah mengetahui bahwa

penulisan huruf pertama nama tahun, bulan, hari, hari raya, dan nama peristiwa

sejarah seharusnya ditulis menggunakan huruf kapital.10

10ibid

60

Tabel 12

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama setiap unsur bentuk ulang sempurna

yang terdapat pada nama lembaga resmi, lembaga kenegaraan, badan, dan nama

dokumen resmi.


1 - - -

2 - - -

3 - - -

4 - - -


pada penggunaan huruf kapital yang dipakai sebagai huruf pertama setiap unsur

bentuk ulang sempurna yang terdapat pada nama lembaga resmi, lembaga

kenegaraan, badan, dan nama dokumen resmi. Hal ini dikarenakan tidak adanya

siswa yang menggunakan unsur bentuk ulang sempurna pada nama lembaga resmi,

lembaga kenegaraan, badan, dan nama dokumen resmi dalam karangannya.

Tabel 13




pada posisi awal.

No No.

Karangan


1 1 Sebulan yang lalu saya

bersama teman-teman

berlibur ke Puncak.

Sebulan yang lalu saya

bersama teman-teman

berlibur ke puncak.

Sebulan yang lalu saya Sebulan yang lalu saya

61

bersama teman-teman

berlibur ke Puncak.

bersama teman-teman

berlibur ke puncak.

2 2 Perjalanan ke rumah

kakek

Perjalanan ke rumah

kakek

Perjalanan ke rumah

kakek

Perjalanan ke Rumah

Kakek

3 3 Semua yang dia

ceritakan kepadaku

hanyalah mimpinya dan

Sebuah khayalan

Semata.

Semua yang dia

ceritakan kepadaku


sebuah khayalan semata.

Semua yang dia

ceritakan kepadaku


Sebuah khayalan

Semata.

Semua yang dia

ceritakan kepadaku


Sebuah khayalan

semata.

4 4 aku lihat dengan teman

kakaknya seperti ada

sesuatu, Saat aku tanya

dia hanya tersenyum.

Aku lihat dengan teman


sesuatu, saat aku tanya


aku lihat dengan teman


sesuatu, Saat aku tanya


Aku lihat dengan teman


sesuatu, saat aku tanya


5 5 stand up comedy Stand Up Comedy

pada suatu hari saya

mencoba ber-stand up

comedy di depan teman-

Pada suatu hari saya

mencoba ber-stand up

comedy di depan teman-

62

teman saya, mencoba

yang terbaik untuk open-

mic, dan membuat bahan

stand up yang sebagus

mungkin untuk Tampil.

teman saya, mencoba

yang terbaik untuk

open-mic, dan membuat

bahan stand up yang

sebagus mungkin untuk

tampil.

6 6 pergi dari pagi menjadi

semangat berliburannya,

aku dan keluarga

bercanda ria dan

kemudian disepanjang

Jalan karna hari Libur

panjang macet total

menjadi aku dan

Keluarga Lama sampai

ketempat TuJuannya.

Pergi dari pagi menjadi

semangat berliburannya,

aku dan keluarga

bercanda ria dan

kemudian disepanjang

jalan karna hari libur

panjang macet total

menjadi aku dan

keluarga lama sampai

ketempat tujuannya.



makan bersama Lalu,

pulang sore Jam 17.00

wib.



makan bersama lalu,

pulang sore jam 17.00

WIB.

7 7 Sesampai di Penginapan

Pukul 17.30 kami

bergegas untuk makan

malam, setelah makan

malam selesai kami

Pergi ke alun-alun untuk

membeli oleh-oleh.

Sesampai di penginapan

pukul 17.30 kami

bergegas untuk makan

malam, setelah makan

malam selesai kami

pergi ke alun-alun untuk

membeli oleh-oleh.

63

Tepat pukul 21.15 kami

bergegas untuk ke

penginapan dan

membereskan Pakaian

untuk besok pagi Pulang

ke Jakarta.

Tepat pukul 21.15 kami

bergegas untuk ke

penginapan dan

membereskan pakaian

untuk besok pagi pulang

ke Jakarta.

8 8 SAHABAT Sabat

SeJak itu kami memulai

Persahabatan lagi

dengan JanJi untuk

saling terbuka dan tidak

ada Rahasia lagi diantara

kita.

Sejak itu kami memulai

persahabatan lagi

dengan janji untuk

saling terbuka dan tidak

ada rahasia lagi diantara

kita.

9 9 Diana yang mengetahui

Jalan yang cepat dan

aman memilih untuk

Jalan lebih dahulu dan

diikuti teman yang lain.

Diana yang mengetahui

jalan yang cepat dan

aman memilih untuk

jalan lebih dahulu dan

diikuti teman yang lain.

Kami pun sampai di

Lokasi Ragunan, namun

saat kami akan masuk

kedalah parkiran ternyata

hari itu Ragunan tutup.

Kami pun sampai di

lokasi Ragunan, namun

saat kami akan masuk

kedalah parkiran

ternyata hari itu

Ragunan tutup.

64

10 10 Setelah 1 Jam

mendorong akhirnya ada

tukang tambal ban dan

Setelah beberapa menit

Setelah bannya sudah

ditambal, Kita pun

Melanjutkan perjalanan.

Setelah 1 jam

mendorong akhirnya ada

tukang tambal ban dan

setelah beberapa menit

setelah bannya sudah

ditambal, kita pun

melanjutkan perjalanan.

Setelah selama 2 Jam

dalam perjalanan

akhirnya Sampai juga.

Setelah selama 2 jam

dalam perjalanan

akhirnya sampai juga.

11 11 Setelah beberapa Jam

kemudian kami pun

sampai dirumah kami.

Setelah beberapa jam

kemudian kami pun

sampai dirumah kami.

Akhirnya setelah

menempuh perjalanan

selama 2 Jam, Aku dan

keluargaku sampai

ditempat tujuan.

Akhirnya setelah

menempuh perjalanan

selama 2 jam, aku dan

keluargaku sampai

ditempat tujuan.

12 12 Dan tidak lama Kami

Menunggu, Akhirnya

pun Selesai Juga.

Dan tidak lama kami

menunggu, akhirnya

pun selesai juga.

Tanpa waktu lama, kami

Pun langsung bergegas


kami.

Tanpa waktu lama, kami

pun langsung bergegas


kami.

13 13 Di mobil Aku merasa

senang karena Aku bisa

berlibur dengan

Di mobil aku merasa

senang karena aku bisa

berlibur dengan

65

keluargaku. keluargaku.

Jam tepat menunjukkan

pukul 07.00 WIB, Aku

bergegas menuju mobil

dan membawa barang-

barang yang sudah aku

kemas dengan rapi.

Jam tepat menunjukkan

pukul 07.00 WIB, aku

bergegas menuju mobil

dan membawa barang-

barang yang sudah aku

kemas dengan rapi.

14 14 Baru Satu minggu yang



Baru satu Minggu yang



15 15 Wisata ke Pantai teluk

Penyu

Wisata ke Pantai Teluk

Penyu

Selepas sampai di sana

aku melihat Pelabuhan

samudra yang

disandarkan kapal-kapal

besar yang singgal di

Pelabuhan dan kapal-

kapal nelayan menepi.

Selepas sampai di sana

aku melihat pelabuhan

samudra yang

disandarkan kapal-kapal

besar yang singgal di

pelabuhan dan kapal-

kapal nelayan menepi.

16 16 Tidak trasa hari Ini

adalah hari Terakhir

Saya berangkat Sekolah

di Semester Pertama.

Tidak trasa hari Ini

adalah hari terakhir saya

berangkat sekolah di

semester pertama.

Sepanjang Perjalanan

Saya Melihat Tanaman

hijau di sepanjang Jalan,

Sepanjang perjalanan

saya melihat tanaman

hijau di sepanjang jalan,

66

dan Pegunungan Yang

Sangat indah Untuk

dilihat.

dan pegunungan yang

Sangat indah untuk

dilihat.

17 17 Takkan Saya lupakan

Liburan kali Ini dengan

keluarga Tercinta.

Takkan Saya lupakan

Liburan kali Ini dengan

keluarga Tercinta.

Disana saya Menunggu

saudara saya sedang

meMetik kelapa.

Disana saya menunggu

saudara saya sedang

memetik kelapa.

18 18 dan saya sampai Jam

05.00 pagi.

Dan saya sampai jam

05.00 pagi.

pada keesokan harinya

saya berangkat ke Jogja

Jam 05.00 pagi

Menggunakan Mobil

pribadi.

Pada keesokan harinya

saya berangkat ke Jogja

jam 05.00 pagi

menggunakan mobil

pribadi.

19 19 Kita di sana sampai

Malam Jam 11.00.

Kita di sana sampai

malam jam 11.00.

lalu Untuk minggu

depan kita berencana

untuk ke tempat danau

dora lagi.

Lalu untuk Minggu

depan kita berencana

untuk ke tempat Danau

Dora lagi.

20 20 Senang Sekali Rasanya

Bisa Berkumpul

Bersama keluarga.

Senang sekali rasanya

bisa berkumpul

bersama keluarga.

dan saya BersaMa

keLuarga saya

MenoLongnya

Dan saya bersama

keluarga saya

menolongnya membawa

67

Membawa korban ke

ruMah sakit.

korban ke rumah sakit.

21 21 sehabis berenang saya


karena Perut sudah

terasa lapar dan saya

makan dan beristirahat.

Sehabis berenang saya


karena perut sudah

terasa lapar dan saya

makan dan beristirahat.


saya dan teman Ke

Kebun stroberi dan

setelah Itu saya

memakan stroberi

tersebut.

Dan keesokan harinya

saya dan teman ke

kebun stroberi dan

setelah itu saya

memakan stroberi

tersebut.

22 22 Aku bertakbiran cukup

lama sampai Jam 10.30

malam.

Aku bertakbiran cukup

lama sampai jam 10.30

malam.

liburan kali ini sangat

menyenangkan

Walaupun liburannya

sebentar, tetapi aku

sedikit senang karena

bisa ketemu teman-

teman yang ada di

sekolah.

Liburan kali ini sangat

menyenangkan

walaupun liburannya

sebentar, tetapi aku

sedikit senang karena

bisa ketemu teman-

teman yang ada di

sekolah.

Dari data di atas tampak bahwa seluruh siswa yang diteliti melakukan

kesalahan pada penggunaan Huruf kapital yang dipakai sebagai huruf pertama

semua kata (termasuk semua unsur kata ulang sempurna) di dalam judul buku,

68

majalah, surat kabar, dan makalah, kecuali kata tugas seperti di, ke, dari, dan,

yang, dan untuk yang tidak terletak pada posisi awal. Kesalahan berbahasa ini

digolongkan sebagai kesilapan (mistake) karena penyebabnya adalah faktor

lupa,“gaya gaul” bagi siswa, dan kurangnya konsentrasi siswa dalam menulis. Hal

ini dikuatkan dengan hasil wawancara dari beberapa siswa yang semuanya

mengaku sudah mengetahui bahwa penulisan huruf pertama semua kata (termasuk

semua unsur kata ulang sempurna) di dalam judul buku, majalah, surat kabar, dan

makalah, kecuali kata tugas seperti di, ke, dari, dan, yang, dan untuk yang tidak

terletak pada posisi awal seharusnya ditulis kapital.

Tabel 14

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur singkatan nama gelar, pangkat,

dan sapaan yang digunakan dengan nama sendiri.


1 - - -

2 - - -

3 - - -

4 - - -


pada penggunaan huruf kapital yang dipakai sebagai huruf pertama unsur

singkatan nama gelar, pangkat, dan sapaan yang digunakan dengan nama sendiri.

Hal ini dikarenakan tidak adanya siswa yang menggunakan unsur unsur singkatan

nama gelar, pangkat, dan sapaan yang digunakan dengan nama sendiri dalam

karangannya.

69

Tabel 15

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama kata penunjuk hubungan kekerabatan,

seperti bapak, ibu, saudara, kakak, dan paman yang digunakan dalam penyapaan

atau pengacuan.


1 - - -

2 - - -

3 - - -

4 - - -


pada penggunaan huruf kapital yang dipakai sebagai huruf pertama kata penunjuk

hubungan kekerabatan, seperti bapak, ibu, saudara, kakak, dan paman yang

digunakan dalam penyapaan atau pengacuan. Hal ini dikarenakan tidak adanya

siswa yang menggunakan kata penunjuk hubungan kekerabatan, seperti bapak,

ibu, saudara, kakak, dan paman yang digunakan dalam penyapaan atau

pengacuan dalam karangannya.

Tabel 16

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama kata Anda.


1 - - -

2 - - -

3 - - -

4 - - -


pada penggunaan huruf kapital yang dipakai sebagai huruf pertama kata Anda. Hal

70

ini dikarenakan tidak adanya siswa yang menggunakan kata ‘Anda’ dalam

karangannya.

D. Hasil Analisis Data

Hasil analisis data dari 22 karangan siswa, ditemukan kesalahan pada aspek:

1. Huruf kapital atau huruf besar dipakai sebagai huruf pertama kata pada awal

kalimat.

2. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama petikan langsung.

3. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur nama jabatan dan pangkat

yang diikuti nama orang atau yang dipakai sebagai pengganti nama orang

tertentu, nama instansi, atau nama tempat.

4. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur-unsur nama orang.

5. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama tahun, bulan, hari, hari

raya, dan nama peristiwa sejarah.

6. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama khas geografi.

7. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama semua unsur nama resmi Negara,

lembaga resmi, lembaga ketatanegaraan, badan, dan nama dokumen resmi,

kecuali kata tugas, seperti dan, oleh, atau, dan untuk.

8. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama semua kata (termasuk semua

unsur kata ulang sempurna) di dalam judul buku, majalah, surat kabar, dan

makalah, kecuali kata tugas seperti di, ke, dari, dan, yang, dan untuk yang

tidak terletak pada posisi awal.

9. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama kata penunjuk hubungan

kekerabatan, seperti bapak, ibu, saudara, kakak, dan paman yang digunakan

dalam penyapaan atau pengacuan.

Berdasarkan hasil analisis data, kesalahan paling banyak dilakukan pada

penulisan huruf kapital atau huruf besar dipakai sebagai huruf pertama kata pada

71

awal kalimat dan huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama semua kata

(termasuk semua unsur kata ulang sempurna) di dalam judul buku, majalah, surat

kabar, dan makalah, kecuali kata tugas seperti di, ke, dari, dan, yang, dan

untukyang tidak terletak pada posisi awal. Kesalahan tingkat sedang ditemukan

pada huruf kapital yang dipakai sebagai huruf pertama unsur nama jabatan dan

pangkat yang diikuti nama orang atau yang dipakai sebagai pengganti nama orang

tertentu, nama instansi, atau nama tempat dan huruf kapital dipakai sebagai huruf

pertama nama tahun, bulan, hari, hari raya, dan nama peristiwa sejarah.

Sedangkan, kesalahan paling sedikit ditemukan pada huruf kapital dipakai sebagai

huruf pertama petikan langsung.

72

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. SIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian mengenai kesalahan penggunaan huruf capital

dalam karangan narasi siswa kelas XII Akuntansi SMK YMJ Ciputat, Tangerang

Selatan, ditemukan bentuk-bentuk kesalahan yang ditemukan, yaitu: 1) Huruf

kapital atau huruf besar dipakai sebagai huruf pertama kata pada awal kalimat)

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama petikan langsung; 3) Huruf kapital

dipakai sebagai huruf pertama unsure nama jabatan dan pangkat yang diikuti nama

orang atau yang dipakai sebagai pengganti nama orang tertentu, namai nstansi,

atau nama tempat; 4) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur-unsur

nama orang; 5) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertamanama tahun, bulan,

hari, hari raya, dan nama peristiwa sejarah; 6) Huruf kapital dipakai sebagai huruf

pertama nama khas geografi; 7) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama

semua unsure nama resmi Negara, lembaga resmi, lembaga ketatanegaraan, badan,

dan nama dokumen resmi, kecuali kata tugas, sepertidan, oleh, atau, dan untuk; 8)




pada posisi awal; 9) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama kata penunjuk

hubungan kekerabatan, seperti bapak, ibu, saudara, kakak, dan paman yang

digunakan dalam penyapaan atau pengacuan.

B. SARAN

Berdasarkan simpulan di atas, penulis menyarankan kepada guru mata

pelajaran Bahasa Indonesia agar lebih sering lagi menyinggung penerapan

penggunaan huruf capital dalam pembelajaran. Guru juga disarankan agar

73

memberikan perhatian lebih pada penggunaan huruf kapital yang benar pada setiap

hasil tulisan siswa, sehingga siswa terbiasa menggunakan huruf kapital yang benar

sesuai dengan EYD. Pihak sekolah juga diharapkan dapat memberikan tambahan

buku pendukung matapelajaran Bahasa Indonesia pada siswa.

74

DAFTAR PUSTAKA

A, Alek.danAchmad H.P. Bahasa Indonesia untukPerguruanTinggi. Jakarta:

Kencana, cet. ke-1, 2010.

Afrizal,MetodePenelitianKualitatif. Jakarta: RajaGrafindoPersada, cet. ke-2, 2015.

Akhadiah, Sabarti dkk. Keterampilan Dasar Menulis I, jilid 7 dan 8,. Jakarta:

Universitas Terbuka, 2001.

Arifin, Zainal. Penelitian Pendidikan (Metode dan Paradigma Baru ). Bandung: PT

RemajaRosdakarya, 2011.

BasrowidanSuwardi,MemahamiPenelitianKualitatif.Jakarta: PT Rineka Cipta, cet.

ke-1, 2008

Bungin, M. Burhan.MetodePenelitianSosialdanEkonomi:Format – Format

KuantitatifdanKualitatifumtukStudiSosiologi, Kebijakan, Publik, Komunikasi,

Manajemen, danPemasaran,EdisiPertama, (Jakarta: KencanaPrenada Media

Group, cet. ke-1, 2013.

Emzir, MetodologiPenelitianKualitatif :Analisis Data, (Jakarta:

RajaGrafindoPersada, cet. ke-2, 2011.

Eriyanto,AnalisisNaratif. Jakarta: Kencana, 2013

Hadi, Nur. Tata Bahasa Pendidikan Landasan Penyusun Buku Pelajaran Bahasa.

Semarang: IKIP Semarang Press, cet. ke-1, 1995.

Hanafi, Abdul Halim. Metode Penelitian Bahasa untuk Penelitian, Tesis, dan

Disertasi, (Jakarta: Diadit Media Press, cet. ke-1, 2011.

Hermawan, Asep. Kiat Praktis Menulis Skripsi, Tesis dan Disertasi untuk

Konsentrasi Pemasaran. Jakarta: Ghalia Indonesia, cet. ke-1, 2004.

Hindun, PembelajaranBahasa Indonesia Berkarakter di Madrasah

Ibtidaiyah/SekolahDasar.Depok: Nufa Citra Mandiri, 2013.

Iskandar, Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial. Jakarta: Referensi, cet ke-5,

2013.

75

Keraf, Gorys. Argumentasi dan Narasi. Jakarta: PT Gramedia, cet. ke-13, 2003.

Kuncoro, Mudrajat. Mahir Menulis Kiat Jitu Menulis Artikel, Opini, Kolom, dan

Resensi Buku. Jakarta: Erlangga, 2009.

Kurniawan, Khaerudin. Bahasa Indonesia KeilmuanuntukPerguruanTinggi.Bandung:

PT. RefikaAdiatama, cet. ke.1, 2012.

Natawidjaja, P. Suparman. BimbinganCakapMenulis. Jakarta: BPK Gunung Mulia,

1977

Nurudin, Dasar- Dasar Penulisan. Malang: UMM press, cet. ke-2, 2010.

Parera, Jos Daniel. Linguistik Edukasional : Metodologi Pembelajaran Bahasa

Analisis Kontrasitif Antarbahasa Analisis Kesalahan Berbahasa. Jakarta:

PenerbitErlangga, cet. ke-4, 1997.

PusatBahasaKemdiknas. KamusBesarBahasa Indonesia EdisiKetiga. Jakarta:

BalaiPustaka, 2008.

Rosyadi,A.Rahmat. MenjadiPenulisProfesionalItuMudah. Bogor: ghaliaIndoesia,

2008

Sanjaya, Wina. PenelitianPendidikan, Jenis, MetodedanProsedur,EdisiPertama,

(Jakarta: KencanaPrenada Media Group, cet. ke-2, 2014.

Sugiyono, MetodePenelitianKuantitatif, Kualitatifdan R & D. Bandung :Alfabeta,

cet. ke-4, 2008.

Suherlli.MenulisKaranganIlmiah. Depok:Arya Duta, 2007.

Suyanto, BagongdanSutinah,MetodePenelitian,

MetodePenelitianSosial:BerbagaiAlternatifPendekatanEdisiketiga. Jakarta:

Kencanaprenadamedia Group, cet. ke-7, 2013.

Tarigan, Henry Guntur danDjagoTarigan.PengajaranAnalisisKesalahanBerbahasa.

Bandung: Angkasa, 1988.

Tim Mendikbud. Pedoman EYD: Ejaan Yang Disempurnakan. Jakarta: Pustaka

Widyatama, cet. ke-3, 2007

Riwayat Penulis

Dinda Kadarwati lahir di Dumai, 10 Maret 1994. Penulis merupakan anak pertama dari tiga bersaudara dari pasangan Bapak H. Efirianto dan Ibu Hj. Ida geminiwati. Penulis berkebangsaan Indonesia dan beragama Islam. Sejak kecil perempuan yang gemar menyanyi dan menulis ini memiliki cita-cita menjadi dokter, penulis, dan dosen. Kini dengan menimba ilmu di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, ia mengambil jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia sebagai langkah awal untuk mewujudkan mimpinya menjadi seorang dosen dan penulis.

Adapun riwayat pendidikan penulis, yaitu pada tahun 1999 lulus dari TK Hang Tuah Batam, pada tahun 2005 lulus dari Sekolah Dasar Negeri 009 Batam, pada tahun 2008 lulus dari SMP N 10 Batam, dan kemudian pada tahun 2011 lulus dari SMA N 3 Batam. Ia pernah mengajar sebagai guru privat bahasa Inggris, IPS, dan Matematika bagi siswa SD dan SMP. Mimpi terbesarnya terkait pendidikan adalah mendirikan sebuah sekolah khusus siswa berprestasi kurang mampu yang menyediakan fasilitas lengkap secara gratis.

repository.uinjkt.ac.idrepository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/44105/1/DINDA... ·...

Documents

Transcript of repository.uinjkt.ac.idrepository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/44105/1/DINDA... ·...