Post on 15-Jan-2017
UPAYA GURU DAN ORANG TUA DALAM MEMAHAMI DAN MEMBIMBING PERKEMBANGAN ANAK.
NANI M.SUGANDHI
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
UPAYA GURU DAN ORANG TUA DALAM MEMAHAMI DAN MEMBIMBING
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
ASSALAMU ALAIKUM WR.WB.ASSALAMU ALAIKUM WR.WB.
Mengajar
TUGAS/TANGGUNG JAWAB PENDIDIK/GURU
GURU Mendidik
Melatih
Membimbing
Mengajar
Melatih
Mengajar
SuksesSosial
SuksesPribadi
Melatih
Membimbing
Mengajar
Siswa
IQ
EI SI
Melatih
SuksesKarir
SuksesAkademik
Peserta Didik = Individu yang sdg berada Peserta Didik = Individu yang sdg berada dalam proses berkembangdalam proses berkembang
Potensi FisikPotensi Fisik--motorikmotorikPotensi FisikPotensi Fisik--motorikmotorikPoteni IntelektualPoteni IntelektualPotensi EmosiPotensi EmosiPotensi SosialPotensi SosialPotensi SpiritualPotensi SpiritualPotensi SpiritualPotensi Spiritual
Peserta Didik = Individu yang sdg berada Peserta Didik = Individu yang sdg berada dalam proses berkembangdalam proses berkembang
IQ
EI SI
Multiple intelligence (kecerdasan Jamak) Kecerdasan Logik-matematik Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Musik Kecerdasan Spatial Kecerdasan Spatial Kecerdasan Kinestetik Kecerdasan Intrapersonal Kecerdasan interpersonal Kecerdasan naturalis
PsikologiPsikologi
Why (MotifBerperilaku)
How (Proses Berperilaku)
Tingkah Laku
IndividuIlmu
1. Terbuka2. Tertutup
1. Kognitif2. Afektif3. Konatif4. Psikomotor
How (Proses Berperilaku)
What (Tujuan)
Tingkah Laku
Individu
Lingkungan
TerbukaTertutup
1. Disadari2. Tidak
Disadari
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN
Cabang psikologi yang mempelajari atau mengkaji
perkembangan individu dari mulai masa konsepsidari mulai masa konsepsi
sampai mati.
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN
Cabang psikologi yang mempelajari atau mengkaji
perkembangan individu dari mulai masa konsepsidari mulai masa konsepsi
sampai mati.
FASE PERKEMBANGAN INDIVIDUFASE PERKEMBANGAN INDIVIDU
Remaja
AUD
Usia
Sekolah
Remaja
FASE PERKEMBANGAN INDIVIDUFASE PERKEMBANGAN INDIVIDU
Dewasa (muda-madya-tua)
PERKEMBANGANPERKEMBANGANSauatu proses perubahan dalam diri individu atau organisme, baik Sauatu proses perubahan dalam diri individu atau organisme, baik
fisik (jasmaniah) maupun psikis (rohaniah) menuju tingkat fisik (jasmaniah) maupun psikis (rohaniah) menuju tingkat
kedewasaan atau kematangan yang berlangsung secara sistematis, kedewasaan atau kematangan yang berlangsung secara sistematis,
progresif, dan berkesinambungan dari mulai masa konsepsi sampai progresif, dan berkesinambungan dari mulai masa konsepsi sampai
akhir hayatakhir hayatakhir hayatakhir hayat
Sistematis
Perubahan yg
Progresif
Perubahan berPerubahan ygbersifat salingMempengaruhi
antar aspekperkembangan
Perubahan berSifat maju, mening
kat, mendalam,atau meluas
Sauatu proses perubahan dalam diri individu atau organisme, baik Sauatu proses perubahan dalam diri individu atau organisme, baik
fisik (jasmaniah) maupun psikis (rohaniah) menuju tingkat fisik (jasmaniah) maupun psikis (rohaniah) menuju tingkat
kedewasaan atau kematangan yang berlangsung secara sistematis, kedewasaan atau kematangan yang berlangsung secara sistematis,
progresif, dan berkesinambungan dari mulai masa konsepsi sampai progresif, dan berkesinambungan dari mulai masa konsepsi sampai
Progresif
Perubahan ber-
Berkesinambungan
Perubahan yangPerubahan ber-Sifat maju, mening-
kat, mendalam,atau meluas
Perubahan yangterjadi berlangsung
secara berurutanatau beraturan
CIRI-CIRI PERKEMBANGAN
1.Terjadinya perubahan ukuran2.Terjadinya perubahan proporsi3.Lenyapnya tanda-tanda lama3.Lenyapnya tanda-tanda lama4.Munculnya tanda-tanda baru
CIRI PERKEMBANGAN
Terjadinya perubahan ukuranTerjadinya perubahan proporsi
tanda lamatanda lamatanda baru
PRINSIP-PERKEMBANGAN
Proses yang tidak pernah berhenti Proses yang tidak pernah berhenti Semua aspek perkembangan saling mempengaruhiPerkembangan mengikuti pola tertentua. Cephalocaudal dan Proximodistalb. Struktur mendahului fungsic. Berdiferensiasid. Berlangsung dari kongkrit ke abstrake. Berlangsung dari egosentrisme ke perspektivismee. Berlangsung dari egosentrisme ke perspektivismef. Berlangsung dari out-control ke inner
4. Perkembangan terjadi pada tempo yang berlainan5. Setiap perkembangan mempunyai ciri khas
-PRINSIP PERKEMBANGAN
Semua aspek perkembangan saling mempengaruhiPerkembangan mengikuti pola tertentu
d. Berlangsung dari kongkrit ke abstrake. Berlangsung dari egosentrisme ke perspektivismee. Berlangsung dari egosentrisme ke perspektivisme
control ke inner-control4. Perkembangan terjadi pada tempo yang berlainan5. Setiap perkembangan mempunyai ciri khas
TUGAS-TUGAS PERKEMBANGAN(Developmental Tasks
a taks which arises at or about a certain periodin the life of individual, successful achievementOf which leads to his happiness and to success
with later task, while failure leads to unhappinessin the individual, dissaproval by society, andin the individual, dissaproval by society, and
difficulty with later task.
TUGAS PERKEMBANGANDevelopmental Tasks)
a taks which arises at or about a certain periodin the life of individual, successful achievementOf which leads to his happiness and to success
with later task, while failure leads to unhappinessin the individual, dissaproval by society, andin the individual, dissaproval by society, and
difficulty with later task.
Pengertian Tugas Perkembangan
Tugas-tugas perkembangan (developmental tasksdan keterampilan (perbuatan atau tingkah laku) yang seyogyanya dimiliki oleh setiap
individu sesuai dengan fase perkembangannya. Hurlock (1981) mengemukakan bahwa tugassocial expectations (harapan-harapan sosial
kelompok budaya mengharapkan para anggotanya menguasai keterampilan tertentu yang penting dan memperoleh pola perilaku yang disetujui bagi berbagai usia yang penting dan memperoleh pola perilaku yang disetujui bagi berbagai usia
sepanjang rentang kehidupan.
Pengertian Tugas Perkembangan
developmental tasks) adalah sikap, pengetahuan, dan keterampilan (perbuatan atau tingkah laku) yang seyogyanya dimiliki oleh setiap
individu sesuai dengan fase perkembangannya. (1981) mengemukakan bahwa tugas-tugas perkembangan merupakan
harapan sosial-masyarakat). Dalam arti setiap kelompok budaya mengharapkan para anggotanya menguasai keterampilan tertentu
yang penting dan memperoleh pola perilaku yang disetujui bagi berbagai usia yang penting dan memperoleh pola perilaku yang disetujui bagi berbagai usia sepanjang rentang kehidupan.
SUMBER TUGASSUMBER TUGAS
PERKEMBANGANPERKEMBANGAN
KematanganFisik
KematanganPsikis
Belajar berjalan
Menyenangi lawan jenis
SUMBER TUGASSUMBER TUGAS--TUGAS TUGAS
PERKEMBANGANPERKEMBANGAN
TuntutanKultural
TuntutanAgama
Calistung
Taat beribadah
WILAYAH (AREA) TUGAS PERKEMBANGANWILAYAH (AREA) TUGAS PERKEMBANGAN
Landasan Hidup ReligiusLandasan Hidup ReligiusLandasan Perilaku EtisLandasan Perilaku EtisKematangan EmosiKematangan EmosiKematangan EmosiKematangan EmosiKematangan IntelektualKematangan IntelektualKesadaran Tanggung Jawab SosialKesadaran Tanggung Jawab SosialKesadaran GenderKesadaran GenderPengembangan PribadiPengembangan PribadiKemandirian Perilaku Ekonomis (Perilaku Kewirausahaan)Kemandirian Perilaku Ekonomis (Perilaku Kewirausahaan)Kemandirian Perilaku Ekonomis (Perilaku Kewirausahaan)Kemandirian Perilaku Ekonomis (Perilaku Kewirausahaan)Wawasan dan Kesiapan KarirWawasan dan Kesiapan KarirKematangan Hubungan dengan Teman SebayaKematangan Hubungan dengan Teman SebayaKesiapan Diri untuk Menikah dan BerkeluargaKesiapan Diri untuk Menikah dan Berkeluarga
WILAYAH (AREA) TUGAS PERKEMBANGANWILAYAH (AREA) TUGAS PERKEMBANGAN
Kesadaran Tanggung Jawab SosialKesadaran Tanggung Jawab Sosial
Kemandirian Perilaku Ekonomis (Perilaku Kewirausahaan)Kemandirian Perilaku Ekonomis (Perilaku Kewirausahaan)Kemandirian Perilaku Ekonomis (Perilaku Kewirausahaan)Kemandirian Perilaku Ekonomis (Perilaku Kewirausahaan)
Kematangan Hubungan dengan Teman SebayaKematangan Hubungan dengan Teman SebayaKesiapan Diri untuk Menikah dan BerkeluargaKesiapan Diri untuk Menikah dan Berkeluarga
TUGASTUGAS--TUGAS PERKEMBANGANTUGAS PERKEMBANGAN
BAGI SETIAP FASE PERKEMBANGANBAGI SETIAP FASE PERKEMBANGAN
Tahap Tahap InternalisasiInternalisasi
Usia SDUsia SD
Wilayah Perkembangan : Landasan Hidup Religius
InternalisasiInternalisasiUsia SDUsia SD
1. Pengenalan1. Pengenalan(Kognitif) (Kognitif)
Mengenal bentukMengenal bentuk--dan tata cara ibadah seharidan tata cara ibadah sehariharihari
2. Akomodasi2. Akomodasi(Afektif)(Afektif)
Tertarik pada kegiatan Tertarik pada kegiatan ibadah sehariibadah sehari--harihari(Afektif)(Afektif) ibadah sehariibadah sehari--harihari
3. Tindakan3. Tindakan(Psikomotor)(Psikomotor)
Melakukan bentukMelakukan bentukibadah sehariibadah sehari--harihari
TUGAS PERKEMBANGANTUGAS PERKEMBANGAN
BAGI SETIAP FASE PERKEMBANGANBAGI SETIAP FASE PERKEMBANGAN
Usia SDUsia SD Usia SLTPUsia SLTP
Wilayah Perkembangan : Landasan Hidup Religius
Usia SDUsia SD Usia SLTPUsia SLTP
--bentuk bentuk dan tata cara ibadah seharidan tata cara ibadah sehari--
Mengenal arti dan Mengenal arti dan tujuan ibadahtujuan ibadah
Tertarik pada kegiatan Tertarik pada kegiatan harihari
Berminat mempelajari Berminat mempelajari arti dan tujuan setiap arti dan tujuan setiap harihari arti dan tujuan setiap arti dan tujuan setiap bentuk ibadahbentuk ibadah
Melakukan bentukMelakukan bentuk--bentuk bentuk harihari
Melakukan berbagai Melakukan berbagai kegiatan ibadah kegiatan ibadah dengan kemauan dengan kemauan sendirisendiri
Tahap Tahap InternalisasiInternalisasi
Usia SLTAUsia SLTA
1. Pengenalan1. Pengenalan Mempelajari hal ihwal ibadahMempelajari hal ihwal ibadah
Wilayah Perkembangan : Landasan Hidup Religius
(Kognitif) (Kognitif)
2. Akomodasi2. Akomodasi(Afektif)(Afektif)
Mengembangkan pemikiran Mengembangkan pemikiran tentang kehidupan tentang kehidupan beragamaberagamaberagamaberagama
3. Tindakan3. Tindakan(Psikomotor)(Psikomotor)
Melaksanakan ibadah atas Melaksanakan ibadah atas keyakinan sendiri disertai keyakinan sendiri disertai sikap toleransisikap toleransi
Usia SLTAUsia SLTA MahasiswaMahasiswa
Mempelajari hal ihwal ibadahMempelajari hal ihwal ibadah Mengkaji lebih dalam Mengkaji lebih dalam tentang makna tentang makna
Wilayah Perkembangan : Landasan Hidup Religius
tentang makna tentang makna kehidupan beragamakehidupan beragama
Mengembangkan pemikiran Mengembangkan pemikiran tentang kehidupan tentang kehidupan
Menghayati nilaiMenghayati nilai--nilai nilai agama sebagai agama sebagai pedoman dalam pedoman dalam pedoman dalam pedoman dalam berperilakuberperilaku
Melaksanakan ibadah atas Melaksanakan ibadah atas keyakinan sendiri disertai keyakinan sendiri disertai
Ikhlas melaksanakan Ikhlas melaksanakan ajaran agama dalam ajaran agama dalam kehidupankehidupan
Tahap Tahap InternalisasiInternalisasi
Usia SDUsia SD
1. Pengenalan1. Pengenalan(Kognitif) (Kognitif)
Mengenal patokan baikMengenal patokan baikburuk, benar salah dalam buruk, benar salah dalam
Wil.Per. : Landasan Perilaku Etis
(Kognitif) (Kognitif) buruk, benar salah dalam buruk, benar salah dalam berperilakuberperilaku
2. Akomodasi2. Akomodasi(Afektif)(Afektif)
Menghargai aturanMenghargai aturanyang berlaku dalam yang berlaku dalam kehidupan seharikehidupan sehari--
3. Tindakan3. Tindakan(Psikomotor)(Psikomotor)
Mengikuti aturanMengikuti aturan--aturan aturan yang berlaku dalam yang berlaku dalam lingkungannyalingkungannya
Usia SDUsia SD Usia SLTPUsia SLTP
Mengenal patokan baikMengenal patokan baik--buruk, benar salah dalam buruk, benar salah dalam
Mengenal alasan Mengenal alasan perlunya mentaati perlunya mentaati buruk, benar salah dalam buruk, benar salah dalam perlunya mentaati perlunya mentaati aturan/norma aturan/norma berperilakuberperilaku
Menghargai aturanMenghargai aturan--aturan aturan yang berlaku dalam yang berlaku dalam
--harihari
Menghargai keragaman Menghargai keragaman aturan/patokan dalam aturan/patokan dalam berperilaku dalam berperilaku dalam konteks budayakonteks budayakonteks budayakonteks budaya
aturan aturan yang berlaku dalam yang berlaku dalam
Bertindak atas Bertindak atas pertimbangan diri pertimbangan diri terhadap norma yang terhadap norma yang berlakuberlaku
Tahap Tahap InternalisasiInternalisasi
Usia SLTAUsia SLTA
1. Pengenalan1. Pengenalan(Kognitif) (Kognitif)
Mengenal keragaman sumber Mengenal keragaman sumber norma yang berlaku di norma yang berlaku di
Wil.Per. : Landasan Perilaku Etis
(Kognitif) (Kognitif) norma yang berlaku di norma yang berlaku di masyarakatmasyarakat
2. Akomodasi2. Akomodasi(Afektif)(Afektif)
Menghargai keragaman Menghargai keragaman sumber norma sebagai sumber norma sebagai rujukan pengambilan rujukan pengambilan keputusankeputusankeputusankeputusan
3. Tindakan3. Tindakan(Psikomotor)(Psikomotor)
Berperilaku atas dasar Berperilaku atas dasar keputusan yang keputusan yang mepertimbangkan aspekmepertimbangkan aspekaspek etisaspek etis
MahasiswaMahasiswa
Mengenal keragaman sumber Mengenal keragaman sumber norma yang berlaku di norma yang berlaku di
Menelaah lebih luas tentang Menelaah lebih luas tentang nilainilai--nilai universal dalam nilai universal dalam norma yang berlaku di norma yang berlaku di nilainilai--nilai universal dalam nilai universal dalam kehidupan manusiakehidupan manusia
Menghargai keragaman Menghargai keragaman sumber norma sebagai sumber norma sebagai
Menghargai keyakinan nilaiMenghargai keyakinan nilaisendiri dalam keragaman nilaisendiri dalam keragaman nilainilai yang berlaku di masyarakatnilai yang berlaku di masyarakat
Berperilaku atas dasar Berperilaku atas dasar
mepertimbangkan aspekmepertimbangkan aspek--
Berpeilaku atas dasar Berpeilaku atas dasar keputusan yang memperkeputusan yang mempertimbangkan aspektimbangkan aspek--aspek nilai aspek nilai dan berani menghadapi resiko dan berani menghadapi resiko
Tahap Tahap InternalisasiInternalisasi
Usia SDUsia SD
1. Pengenalan1. Pengenalan(Kognitif) (Kognitif)
Mengenal perasaan diri Mengenal perasaan diri sendiri dan orang lainsendiri dan orang lain
Wilayah Perkembangan :Kematangan Emosi
(Kognitif) (Kognitif) sendiri dan orang lainsendiri dan orang lain
2. Akomodasi2. Akomodasi(Afektif)(Afektif)
Menghargai perasaanMenghargai perasaan--perasaan diri dan orang lainperasaan diri dan orang lain
3. Tindakan3. Tindakan(Psikomotor)(Psikomotor)
Mengekpresikan perasaan Mengekpresikan perasaan secara wajarsecara wajar
Usia SLTPUsia SLTP
Mengenal perasaan diri Mengenal perasaan diri Mengenal caraMengenal cara--cara cara mengekspresikan perasaan mengekspresikan perasaan
Wilayah Perkembangan :Kematangan Emosi
mengekspresikan perasaan mengekspresikan perasaan secara wajarsecara wajar
--perasaan diri dan orang lainperasaan diri dan orang lain
Menghargai keragaman ekpresi Menghargai keragaman ekpresi perasaan diri dan orang lainperasaan diri dan orang lain
Mengekpresikan perasaan Mengekpresikan perasaan Mengekpresikan perasaan atas Mengekpresikan perasaan atas dasar pertimbangan kontekstualdasar pertimbangan kontekstual
Tugas Perkembangan Anak Usia DiniBelajar berjalan
b) Belajar memakan makanan padatc) Belajar berbicarad) Belajar buang air kecil dan air besare) Belajar mengenal perbedaan jenis kelaminf Mencapai kestabilan jasmaniah fisiologisg) Mengenal konsep-konsep sederhana tentang aspek sosial dan alamg) Mengenal konsep-konsep sederhana tentang aspek sosial dan alamh) Belajar berhubungan emosional dengan orang tua, saudara, dan
orang laini) Belajar mengenal konsep baik dan buruk, yang berarti
mengembangkan kata hati.
Tugas Perkembangan Anak Usia SekolahBelajar memperoleh keterampilan fisik untuk melakukan permainanBelajar memperoleh keterampilan fisik untuk melakukan permainanBelajar membentuk sikap yang sehat terhadap dirinya sendiriBelajar bergaul dengan teman sebayaBelajar memainkan peranan sesuai dengan jenis kelaminnyaBelajar keterampilan dasar dalam membaca, menulis, dan berhitungBelajar mengembangkan atau memahami konsep-konsep tentang tingkah laku, kehidupan sosial, dan alamBelajar mengembangkan sikap-sikap sosial yang positif terhadap orang lainBelajar mengembangkan kata hati (tentang baik-buruk, benar
konsep sederhana tentang aspek sosial dan alamkonsep sederhana tentang aspek sosial dan alamh) Belajar berhubungan emosional dengan orang tua, saudara, dan
Belajar memperoleh keterampilan fisik untuk melakukan permainanBelajar memperoleh keterampilan fisik untuk melakukan permainanBelajar membentuk sikap yang sehat terhadap dirinya sendiri
Belajar memainkan peranan sesuai dengan jenis kelaminnyaBelajar keterampilan dasar dalam membaca, menulis, dan berhitung
konsep tentang tingkah laku, kehidupan sosial, dan alamsikap sosial yang positif terhadap orang lain
buruk, benar- salah).
tugas perkembangan remaja.
Mengamalkan nilai-nilai keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa;Menerima fisiknya sendiri berikut keragaman kualitasnya (seperti kecantikan, keberfungsian, dan keutuhan);Mencapai kemandirian emosional dari orang tua atau figur(mengembangkan sikap respek terhadap orang tua dan orang lain);(mengembangkan sikap respek terhadap orang tua dan orang lain);Mengembangkan keterampilan komunikasi interpersonal (lisan dan tulisan);Mampu bergaul dengan teman sebaya atau orang lain secara wajar dan konstruktif;Menemukan manusia model yang dijadikan pusat identifikasinya secara selektif dan normatif;Menerima dirinya sendiri dan memiliki kepercayaan terhadap kemampuannya sendiri;
self-control (kemampuan mengendalikan sendiri) atas dasar skala nilai, prinsipatau falsafah hidup;Mampu meninggalkan reaksi dan penyesuaian diri (sikap dan perilaku) yang kekanakMampu meninggalkan reaksi dan penyesuaian diri (sikap dan perilaku) yang kekanakBertingkah laku yang bertanggung jawab secara sosial;Mengembangkan keterampilan intelektual dan konseppersonal maupun sosial;Memilih dan mempersiapkan karir (pekerjaan);Memiliki sikap positif terhadap pernikahan dan hidup berkeluarga (meyakini bahwa pernikahan merupakan satu-satunya jalan yang menghalalkan hubungan seksual pria
nilai keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa;Menerima fisiknya sendiri berikut keragaman kualitasnya (seperti kecantikan, keberfungsian, dan
Mencapai kemandirian emosional dari orang tua atau figur-figur yang mempunyai otoritas (mengembangkan sikap respek terhadap orang tua dan orang lain);(mengembangkan sikap respek terhadap orang tua dan orang lain);Mengembangkan keterampilan komunikasi interpersonal (lisan dan tulisan);Mampu bergaul dengan teman sebaya atau orang lain secara wajar dan konstruktif;Menemukan manusia model yang dijadikan pusat identifikasinya secara selektif dan normatif;Menerima dirinya sendiri dan memiliki kepercayaan terhadap kemampuannya sendiri;
(kemampuan mengendalikan sendiri) atas dasar skala nilai, prinsip-prinsip
Mampu meninggalkan reaksi dan penyesuaian diri (sikap dan perilaku) yang kekanak-kanakan;Mampu meninggalkan reaksi dan penyesuaian diri (sikap dan perilaku) yang kekanak-kanakan;Bertingkah laku yang bertanggung jawab secara sosial;Mengembangkan keterampilan intelektual dan konsep-konsep yang diperlukan dalam kehidupan
Memiliki sikap positif terhadap pernikahan dan hidup berkeluarga (meyakini bahwa pernikahan satunya jalan yang menghalalkan hubungan seksual pria-wanita).
SIFAT ANAK
Pentingnya PAUDThe Golden Age
Masa peka, masa matangnya fungsi-fungsi fisik (motorik) dan psikis (intelektual, emosi, sosial, spiritual) yang siap merespon stimulasi
SIFAT ANAK1. Lebih resah dan mudah marah2. Lebih murung dan tidak bersemangat3. Lebih depresi dan kesepian4. Lebih mudah menurutkan kata hati dan tidak patuh
DAMPAK THD KEHIDUPAN SELANJUTNYA
siap merespon stimulasi dari lingkungan.
Child is the Father (perk.masa
anakmempengaruhi perk. selanjutnya: remaja-
Masa Krisis DAMPAK THD KEHIDUPAN SELANJUTNYA
(REMAJA)1. Remaja wanita banyak yang hamil di luar nikah2. Remaja pria banyak yang berperilaku salah suai
(agresif- kriminal)3. Remaja pria dan wanita banyak yang menjadi
pecandu alkohol (miras) dan narkoba.
Masa Krisis
HASIL PENELITIANTT PENILAIAN ORTU & GURU
THD 2000 ANAK PADATH 1970 & 1980 DI USA
Lebih resah dan mudah marahLebih murung dan tidak bersemangatLebih depresi dan kesepianLebih mudah menurutkan kata hati dan tidak patuh
DAMPAK THD KEHIDUPAN SELANJUTNYA DAMPAK THD KEHIDUPAN SELANJUTNYA (REMAJA)
Remaja wanita banyak yang hamil di luar nikahRemaja pria banyak yang berperilaku salah suai
Remaja pria dan wanita banyak yang menjadi pecandu alkohol (miras) dan narkoba.
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHIPERKEMBANGAN
Hereditas (Genetika/Nature)
Totalitas karakteristikindividu/Anak yang diwariskan
orang tuaatau
Segala potensi (fisik/psikis) yangSegala potensi (fisik/psikis) yangdimiliki individu sejak masakonsepsi sebagai pewarisan
dari pihak orang tuamelalui gen-gen
FAKTOR YANG MEMPENGARUHIPERKEMBANGAN
Lingkungan (Nurture)
Keseluruhan fenomena(persitiwa, situasi, atau kondisi)
fisik/alam atau sosial, yang mempengaruhi atauyang mempengaruhi atau
dipengaruhi perkembanganindividu
1. Mengamalkan Nilai2. Memberikan uswah hasanah dalam berakhlak mulia3. Saling menghargai dan mencintai4. Tercukupinya kebutuhan keluarga5. Ada musyawarah keluarga6. Memfasilitasi perkembangan intelektual anak
KELUARGA
1. Kurang memperhatikan nilai agama2. Broken home3. Kondisi ekonomi murat-marit4. Kurang/tidak memfasilitasi perkembangan intelektual anak
Taqwa/Berakhlak mulia
Mengamalkan Nilai-nilai AgamaMemberikan uswah hasanah dalam berakhlak mulia
3. Saling menghargai dan mencintai4. Tercukupinya kebutuhan keluarga5. Ada musyawarah keluarga6. Memfasilitasi perkembangan intelektual anak
FUNGSIONAL
DISFUNGSIONAL
k mulia CerdasTerampil
AgresifTrouble MakerInferior
ANAK
SIONAL
Kurang memperhatikan nilai agama
Kurang/tidak memfasilitasi perkembangan intelektual anak
Inferior
Peranan Keluarga danSekolah dalam Memfasilitasi
Perkembangan Anak
ANAK
KELUARGA
SEKOLAH
FISIK Sehat/BugarTerampil
INTELEKTUAL
EMOSI
.Cerdas.Kreatif
Self-respectSelf-control
SOSIAL
MORAL SPIRITUAL
Respect to othersAltruisToleran
Komitmen terhadap nilainilai agama
KONSEP DASAR KECERDASAN JAMAK KONSEP DASAR KECERDASAN JAMAK
Linguistik
MULTIPLE
INTELLIGENCES
(Howard Gardner:bukan teori jenis,tapi teori fungsi
kognitif)
Linguistik
Intrapersonal
Naturalis
Interpersonal
Musikal
KONSEP DASAR KECERDASAN JAMAK KONSEP DASAR KECERDASAN JAMAK
Linguistik
MULTIPLE
INTELLIGENCES
Howard Gardner:bukan teori jenis,tapi teori fungsi
kognitif)
Linguistik
Logis-matematik
Visual-spasial
Body-kinestetik
Musikal
LinguistikLogis-matematis
Mengenal bilangan (menghitung),membeda-kan, problem solving,dsb.
Membaca,menulis, tanyabercerita, mendengarkan, dsb.
MULTIPLEINTELLIGENCE
Interpersonal
Belajar tolong menolong, bekerjasama, dsb.
Visual-Spatial
Naturalis
Bljr mencintai flora & pauna
Mengamati fenomena alam
Menggambar,melipat,puzzle,
Melukis,bermain balok
(bentuk geometri), mengenal
Linguistik Intrapersonal
Membaca,menulis, tanya-jawab, bercerita, mendengarkan, dsb.
Mengenal diri, kontrol diri, bel.mandiri,dsb.
Belajar Menyanyi,
MULTIPLEINTELLIGENCE
Musik
Bljr alat musik, dsb.
Senam, tari, olah raga
Spiritual
Nilai-nilai agama
KinestetikNaturalis
Senam, tari, olah raga
Bljr mencintai flora & pauna
Mengamati fenomena alam
BEBERAPA UPAYA MEMFASILITASI PERKEMBANGAN ANAKBEBERAPA UPAYA MEMFASILITASI PERKEMBANGAN ANAK
POTENSIPOTENSI ASPEKASPEK
A. FisikA. Fisik 1.1. KesehatanKesehatanA. FisikA. Fisik 1.1. KesehatanKesehatan2.2. MotorikMotorik3.3. Pemahaman Pemahaman
tt bagiantt bagiandan fungsi dan fungsi tubuh tubuh tubuh tubuh
BEBERAPA UPAYA MEMFASILITASI PERKEMBANGAN ANAKBEBERAPA UPAYA MEMFASILITASI PERKEMBANGAN ANAK
UPAYA PENGEMBANGANUPAYA PENGEMBANGAN
1.1. Mengembangkan pemahaman dan Mengembangkan pemahaman dan 1.1. Mengembangkan pemahaman dan Mengembangkan pemahaman dan sikap positif thd kondisi fisiknya.sikap positif thd kondisi fisiknya.
2.2. Menyediakan sarana untuk Menyediakan sarana untuk bermain, bersenam atau berbermain, bersenam atau ber--
3.3. Melatih keterampilan motorikMelatih keterampilan motorik4.4. Menjelaskan bagianMenjelaskan bagian--bagian dan bagian dan
fungsi tubuhfungsi tubuhfungsi tubuhfungsi tubuh5.5. Menjelaskan keterbatasan tubuh Menjelaskan keterbatasan tubuh
(lelah,sakit,dsb.)(lelah,sakit,dsb.)6.6. Mengembangkan kebiasaan untuk Mengembangkan kebiasaan untuk
memelihara kebersihan dan memelihara kebersihan dan kesehatan tubuh.kesehatan tubuh.
POTENSIPOTENSI ASPEKASPEK
IntelektualIntelektual Keberbakatan/Keberbakatan/Kreativitas/Kreativitas/Daya Pikir/ Daya Pikir/
1.1.
2.2.Daya Pikir/ Daya Pikir/ Daya CiptaDaya Cipta
3.3.
4.4.
5.5.
6.6.
UPAYA PENGEMBANGANUPAYA PENGEMBANGAN
1.1. Memberi contoh atau mendorong anak untuk Memberi contoh atau mendorong anak untuk gemar membaca.gemar membaca.
2.2. Mengenalkan lingkungan atau menstimulasi Mengenalkan lingkungan atau menstimulasi anak dengan berbagai informasi yang berada anak dengan berbagai informasi yang berada anak dengan berbagai informasi yang berada anak dengan berbagai informasi yang berada di lingkungannya (sosial, alam : faunadi lingkungannya (sosial, alam : faunatransportasi, komunikasi, dsb.)transportasi, komunikasi, dsb.)
3.3. Mengenalkan angka, huruf, dan bangun Mengenalkan angka, huruf, dan bangun geometri.geometri.
4.4. Melatih anak untuk belajar berpikir kausalitas Melatih anak untuk belajar berpikir kausalitas (sebab(sebab--akibat).akibat).
5.5. Membiasakan anak untuk berani Membiasakan anak untuk berani mengungkapkan ide/gagasan atau mengungkapkan ide/gagasan atau mengajukan pertanyaan.mengajukan pertanyaan.
6.6. Melatih problem solving (seperti bertanya Melatih problem solving (seperti bertanya jawab dengan anak tt carajawab dengan anak tt cara--cara memelihara cara memelihara gigi agar tidak sakit).gigi agar tidak sakit).
POTENSIPOTENSI ASPEKASPEKB. IntelektualB. IntelektualLanjutanLanjutan))
Keberbakatan/Keberbakatan/Kreativitas/Daya Kreativitas/Daya
Pikir/ Daya CiptaPikir/ Daya Cipta
8. 8.
9. Mengadakan program9. Mengadakan program
10. Mengidentifikasi keberbakatan anak melalui 10. Mengidentifikasi keberbakatan anak melalui
11. Mengenalkan kepada anak tentang produk11. Mengenalkan kepada anak tentang produk11. Mengenalkan kepada anak tentang produk11. Mengenalkan kepada anak tentang produk
UPAYA PENGEMBANGANUPAYA PENGEMBANGAN8. 8. Mengembangkan kemampuanMengembangkan kemampuan imajinatif/ daya imajinatif/ daya
cipta (seperti dengan menggambar, merupa, cipta (seperti dengan menggambar, merupa, berceritera, dan meneliti).berceritera, dan meneliti).
9. Mengadakan program9. Mengadakan program--program yang program yang memberikan kesempatan kepada anak untuk memberikan kesempatan kepada anak untuk memberikan kesempatan kepada anak untuk memberikan kesempatan kepada anak untuk berkompetisi, seperti lomba menggambar, berkompetisi, seperti lomba menggambar, mewarnai, deklamasi, dan menyanyi.mewarnai, deklamasi, dan menyanyi.
10. Mengidentifikasi keberbakatan anak melalui 10. Mengidentifikasi keberbakatan anak melalui tes kecerdasan, tes kreativitas, dan tes tes kecerdasan, tes kreativitas, dan tes commitmentcommitment (motivasi belajar) dan (motivasi belajar) dan memanfaatkannya untuk layanan bimbingan.memanfaatkannya untuk layanan bimbingan.
11. Mengenalkan kepada anak tentang produk11. Mengenalkan kepada anak tentang produk11. Mengenalkan kepada anak tentang produk11. Mengenalkan kepada anak tentang produkproduk teknologi yang berhubungan dengan produk teknologi yang berhubungan dengan komunikasi informatika (seperti telepon, HP, komunikasi informatika (seperti telepon, HP, komputer, video, dan televisi), dan transportasi komputer, video, dan televisi), dan transportasi (pesawat terbang, kapal laut, kereta api, dan (pesawat terbang, kapal laut, kereta api, dan macammacam--macam mobil, dsb.). macam mobil, dsb.).
POTENSIPOTENSI ASPEKASPEK
EmosiEmosi Kecerdasan Kecerdasan Emosi (Emotional Emosi (Emotional Intelligent)Intelligent)Intelligent)Intelligent)
UPAYA PENGEMBANGANUPAYA PENGEMBANGAN
Emosi (Emotional Emosi (Emotional
1. Menciptakan suasana emosional yang 1. Menciptakan suasana emosional yang kondusif (sikap ramah, kasih sayang, tidak kondusif (sikap ramah, kasih sayang, tidak judes dan bersikap keras) baik di rumah judes dan bersikap keras) baik di rumah maupun di sekolah.maupun di sekolah.maupun di sekolah.maupun di sekolah.
2. Membicarakan perasaan2. Membicarakan perasaan--perasaan, baik diri perasaan, baik diri sendiri maupun orang lain.sendiri maupun orang lain.
3. Mengembangkan sikap dan kebiasaan 3. Mengembangkan sikap dan kebiasaan saling menyayangi dengan teman.saling menyayangi dengan teman.
4. Mengembangkan sikap respek terhadap diri 4. Mengembangkan sikap respek terhadap diri sendiri dan orang lain.sendiri dan orang lain.
5. Menghormati pribadi anak (seperti bertutur 5. Menghormati pribadi anak (seperti bertutur kata yang sopan, mengucapkan/menjawab kata yang sopan, mengucapkan/menjawab salam anak, dan tidak mencemoohkan salam anak, dan tidak mencemoohkan anak). anak).
6. Memberikan reward/penghargaan (seperti 6. Memberikan reward/penghargaan (seperti pujian, acungan jempol, atau hadiah) kpd pujian, acungan jempol, atau hadiah) kpd
POTENSIPOTENSI ASPEKASPEK
SosialSosial
1.1. KedisiplinanKedisiplinan2.2. Sikap ToleranSikap Toleran3.3. Sikap Altruis Sikap Altruis 3.3. Sikap Altruis Sikap Altruis
(Tolong(Tolong--Menolong)Menolong)
4.4. Sikap Kooperasi/Sikap Kooperasi/KolaborasiKolaborasi
(Bekerjasama)(Bekerjasama)
UPAYA PENGEMBANGANUPAYA PENGEMBANGAN
1.1. Menyusun tataMenyusun tata--tertibtertib2. Mengembangkan sikap dan kebiasaan 2. Mengembangkan sikap dan kebiasaan
untuk mentaati tatauntuk mentaati tata--tertib dan menjelaskan tertib dan menjelaskan alasan penerapannya.alasan penerapannya.
Sikap Kooperasi/Sikap Kooperasi/
alasan penerapannya.alasan penerapannya.3. Mengembangkan sikap dan kebiasaan 3. Mengembangkan sikap dan kebiasaan
untuk saling menghormati, menolong, dan untuk saling menghormati, menolong, dan menjalin persahabatan (silaturahim).menjalin persahabatan (silaturahim).
4. Memberikan informasi (melalui gambar, 4. Memberikan informasi (melalui gambar, alat peraga, atau pengamatan) ttg adanya alat peraga, atau pengamatan) ttg adanya keragaman agama, budaya, bahasa, dan keragaman agama, budaya, bahasa, dan suku dalam masyarakat.suku dalam masyarakat.suku dalam masyarakat.suku dalam masyarakat.
5. Menyusun program yang melibatkan siswa 5. Menyusun program yang melibatkan siswa dalam kegiatan kelompok (seperti melalui dalam kegiatan kelompok (seperti melalui permainan tradisional, atau tugaspermainan tradisional, atau tugaskelompok).kelompok).
6. Mengenalkan tata6. Mengenalkan tata--krama atau adat istiadat. krama atau adat istiadat.
POTENSIPOTENSI ASPEKASPEK UPAYA PENGEMBANGANUPAYA PENGEMBANGANKesadaranKesadaran
BeragamaBeragama
1.1. AqidahAqidah
2.2. IbadahIbadah
3.3. AkhlakAkhlak
1.1. Memberi contoh tauladan (uswah hasanah)Memberi contoh tauladan (uswah hasanah)mengamalkan ajaran agama.mengamalkan ajaran agama.
2.2. Mengenalkan rukun iman dan rukun islamMengenalkan rukun iman dan rukun islam3.3. Mengenalkan kekuasaan Allah, melalui alam Mengenalkan kekuasaan Allah, melalui alam
ciptaannya.ciptaannya.ciptaannya.ciptaannya.4.4. Mengajarkan cara berwudluMengajarkan cara berwudlu5.5. Mengajarkan bacaan dan gerakan shalatMengajarkan bacaan dan gerakan shalat6.6. Membiasakan anak untuk melaksanakan shalat.Membiasakan anak untuk melaksanakan shalat.7.7. Memberi contoh dan mengajar anak untuk menghafal Memberi contoh dan mengajar anak untuk menghafal
doadoa--8.8. Mengajar tulisMengajar tulis8.8. Mengajar tulisMengajar tulis9.9. Mengenalkan namaMengenalkan nama
dan nabi (rasul).dan nabi (rasul).10.10.Menceritakan riwayat para nabi.Menceritakan riwayat para nabi.11.11.Mengembangkan kebiasaan anak untuk bersikap Mengembangkan kebiasaan anak untuk bersikap
hormat kepada orang tua, guru, teman, dan orang hormat kepada orang tua, guru, teman, dan orang
UPAYA PENGEMBANGANUPAYA PENGEMBANGANMemberi contoh tauladan (uswah hasanah)Memberi contoh tauladan (uswah hasanah)mengamalkan ajaran agama.mengamalkan ajaran agama.Mengenalkan rukun iman dan rukun islamMengenalkan rukun iman dan rukun islamMengenalkan kekuasaan Allah, melalui alam Mengenalkan kekuasaan Allah, melalui alam ciptaannya.ciptaannya.ciptaannya.ciptaannya.Mengajarkan cara berwudluMengajarkan cara berwudluMengajarkan bacaan dan gerakan shalatMengajarkan bacaan dan gerakan shalatMembiasakan anak untuk melaksanakan shalat.Membiasakan anak untuk melaksanakan shalat.Memberi contoh dan mengajar anak untuk menghafal Memberi contoh dan mengajar anak untuk menghafal
--doa dan suratdoa dan surat--surat pendek.surat pendek.Mengajar tulisMengajar tulis--baca albaca al--Quran kpd anak.Quran kpd anak.Mengajar tulisMengajar tulis--baca albaca al--Quran kpd anak.Quran kpd anak.Mengenalkan namaMengenalkan nama--nama dan tugas para malaikat nama dan tugas para malaikat dan nabi (rasul).dan nabi (rasul).Menceritakan riwayat para nabi.Menceritakan riwayat para nabi.Mengembangkan kebiasaan anak untuk bersikap Mengembangkan kebiasaan anak untuk bersikap hormat kepada orang tua, guru, teman, dan orang hormat kepada orang tua, guru, teman, dan orang
Upaya Guru dan Orang Tua dalam Memberikan Upaya Guru dan Orang Tua dalam Memberikan
Layanan Bimbingan Kepada AnakLayanan Bimbingan Kepada Anak
1. Bersifat Developmental ( Pengembangan)1. Bersifat Developmental ( Pengembangan) 2. Bersifat Prefentif ( Pencegahan)2. Bersifat Prefentif ( Pencegahan) 3. Bersifat Kuratif ( Pebaikan / Penyembuhan).3. Bersifat Kuratif ( Pebaikan / Penyembuhan).
Upaya Guru dan Orang Tua dalam Memberikan Upaya Guru dan Orang Tua dalam Memberikan
Layanan Bimbingan Kepada AnakLayanan Bimbingan Kepada Anak
1. Bersifat Developmental ( Pengembangan)1. Bersifat Developmental ( Pengembangan)2. Bersifat Prefentif ( Pencegahan)2. Bersifat Prefentif ( Pencegahan)3. Bersifat Kuratif ( Pebaikan / Penyembuhan).3. Bersifat Kuratif ( Pebaikan / Penyembuhan).