STRATEGY FOR LANGUAGE TEACHING & LEARNING

WIDIATMOKO

Stage 1: Orientasi Masalah

• Kegiatan ini ada pada Kegiatan Pendahuluan; mencakup mengamati (1) dan menanya (2).

1. Guru menjelasakan tujuan pembelajaran.2. Guru menjelaskan sarana/bahan yang dibutuhkan.3. Guru memotivasi siswa untuk terlibat dalam

pemecahan masalah.

Stage 2: Pengorganisasian Tugas

• Masuk pada kegiatan Inti; Tugas individu atau kelompok

1. Guru membantu mendefinisikan/menguaraikan tugas belajar.

2. Guru mengorganisasi/membagi tugas belajar.

Stage 3: Penyelidikan

• Mencakup eksperimen (3) dan atau eksplorsai (4) sumber belajar

1. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi/data.

2. Guru medorong siswa untuk melaksanakan eksperimen.

Stage 4: Pengembangan dan Penyajian

• Membuat laporan dan mengkomunikasikan (5) diteruskan dengan kegiatan diskusi kelas dibimbing guru untuk memberi umpan balik kelompok penyaji. Kegiatan ini dilanjutkan dengan diskusi kelas.

• Guru membantu siswa berbagi tugas dan merencankan/ menyiapkan karya: laporan, video atau model, dll.

Stage 5: Analisis dan Evaluasi

• Analisis dan evaluasi terhadap pemecahan masalah setiap kelompok dan juga keseluruhan kegiatan sejak awal sampai akhir.

• Guru membantu siswa melakukan refleksi/evaluasi terhadap proses pemecahan masalah.

lanjutan

• Pemberian penguatan atas pengetahuan dan atau konsep terkait masalah yang dipecahkan.

• • Tahap ini juga mencakup Kegiatan Penutup berupa

perumusan simpulan. Selain itu, kegiatan remidi atau pengayaan dapat diterapkan.

SAMPLE PROBLEM-BASED LEARNING

Kebersihan dan Keindahan Lingkungan Sekolah

KD• 3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan dari teks pemberitahuan (announcement), sesuai dengan konteks penggunaannya.

• 4.11 Menangkap makna pemberitahuan(announcement)

• 4.12 Menyusun teks tulis pemberitahuan (announcement), sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Stage 1: Problem Orientation

• Kegiatan ini ada pada Kegiatan Pendahuluan; mencakup mengamati (1) dan menanya (2).

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.1. Guru menjelaskan bahwa tujuan pembelajaran

adalah mengatasi/memecahkan masalah-masalah di sekolah.

Stage 1

2. Siswa diajak melakukan pengamatan dengan cara keluar kelas dan berjalan mengitari lokasi sekolah.

3. Siswa diminta mendata hal-hal tidak layak atau sebagai “masalah sekolah”.

4. Setelah di kelas siswa dengan bimbingan guru bertanya jawab tentang hasil pengamatannya.

Stage 1

5. Siswa dengan arahan guru menyepakati masalah yang diangkat untuk diselesaikan: “kebersihan lingkungan sekolah”.

6. Guru menjelaskan masalah “kebersihan lingkungan sekolah” secara menyeluruh sehingga siswa mempunyai gambaran utuh.

7. Guru meminta siswa untuk menggambar denah sekolah.

Stage 1

8. Siswa menentukan “daerah bermasalah” dengan menandai denah.

Stage 1Guru menjelaskan sarana/bahan yang dibutuhkan.• Siswa dengan bimbingan guru mendata

sarana/bahan/buku yang diperlukan dalam penyelesaian masalah ini.

• Tempat sampah• Sapu• Mika untuk label• Spidol• dll.

Stage 1

• Siswa diminta mencari referensi untuk menentukan desain, bunyi tulisan, dll.

• Guru memotivasi siswa untuk terlibat dalam pemecahan masalah.

Stage 2: Task Organization

• Masuk pada kegiatan Inti; tugas individu atau kelompok

Guru membantu mendefinisikan/menguraikan tugas belajar.

• Guru menentukan bahwa penyelesaian masalah ini dilakukan secara kelompok.

• Setiap kelompok terdiri dari 4 - anggota dan satu diantaranya dipilih sebagai ketua.

Stage 2

• Guru mengorganisasi/membagi tugas.• Contoh:• Kelompok A: daerah kamar mandi• Kelompok B: daerah halama n depan• Kelompok C: daerah kantin• Kelompok D: daerah perpus• Dst.

Stage 3: Investigation

• Mencakup eksperimen (3) dan atau eksplorsai (4) sumber belajar

• • Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan

informasi/data.• Siswa mendata hal-hal yang harus dilakukan sesuai

pembagian daerahnya masing-masing.

Stage 3

• Contoh: • Kelompok A: daerah kamar mandi• Tempat sampah• Dipper/sewur/cibuk• Tulisan berisi anjuran dan/atau larangan• Gambar anjuran dan/ atau larangan

Stage 3

• Kelompok B: daerah halaman depan• Tempat sampah• Tulisan berisi anjuran dan/atau larangan• Gambar anjuran dan/ atau larangan• dst.

Stage 3

• Guru mendorong siswa untuk melaksanakan eksperimen.

• • Siswa melakukan eksperiman melalui denah

dearahnya, berupa:• Desain tulisan• Penempatan barang dan tulisan• Foto desain “percobaan”

Stage 3

• SIswa merancang cara penanaman sikap “sadar hidup bersih dan sehat”

Misal:• Buang air ke dalam kloset.• Memungut sampah di radius 1 meter.• Patuh pada tanda-tanda yang di pasang.• Dll.

Stage 4: Development & Presentation

• Membuat laporan dan mengkomunikasikan (5) diteruskan dengan kegiatan diskusi kelas dibimbing guru untuk memberi umpan balik kelompok penyaji. Kegiatan ini dilanjutkan dengan diskusi kelas.

Stage 4• Guru membantu siswa berbagi tugas dan

merencankan/ menyiapkan karya: laporan, video atau model, dll.

• Siswa secara berkelompok memaparkan rencana kegatanya “action plan” disertai dengan alasan-alasan pendukungnya dan dokumennya.

• Kelompok lain memberi masukan.• Kelompok penyaji memperbaiki karya atas usulan

ketik diskusi kelas.

Stage 5: Analysis and Evaluation

• Analisis dan evaluasi terhadap pemecahan masalah setiap kelompok dan juga keseluruhan kegiatan sejak awal sampai akhir.

Stage 5

• Guru membantu siswa melakukan refleksi/evaluasi terhadap proses pemecahan masalah.

• Guru dan siswa melakukan reflksi atas pemecahan masalah “kebersihan lingkungan sekolah”

• Guru menamkan kembali sifat peduli kebersihan dan kesehatan.

Stage 5

• Memantau dan menjaga kebiasaan baik terkait kebersihan lingkungan.

• Dll.

Stage 5

• Pemberian penguatan atas pengetahuan dan atau konsep terkait masalah yang dipecahkan.

• • Tahap ini juga mencakup Kegiatan Penutup berupa

perumusan simpulan. Selain itu, kegiatan remidi atau pengayaan dapat diterapkan.

Thank You