Problem Based Learning (PBL) : Kajian dan Pelaksanaan dalam Pembelajaran IPA

Oleh

Didi Nur Jamaludin

Kerjasama antara Dinas Pendidikan dengan Provisi Education

Kabupaten Musi Rawas 2015

Kerjasama antara Dinas Pendidikan dengan Provisi Education

Kabupaten Musi Rawas 2015

Pantun

Ke lubuk linggau pakai pesawat

Hari raya semakin dekat

Tak hanya ilmu yang didapat

Silaturahim pun jadi erat

Ke Musirawas mencari ikan

Lihat sungai bersama abang

Materi IPA jadi kebutuhan

Model pembelajaran kian berkembang

Biodata diri

• Nama Lengkap : Didi Nur Jamaludin, M. Pd

• TTL : Pemalang, 01 Juli 1988

• Alamat asal : Pemalang Jawa Tengah

• Alamat asal Ujungberung Kota Bandung

• No HP : 085727959370

• Pekerjaan sekarang : Pengajar IPA/Biologi Sekolah Daarul Quran Bandung

Riwayat Pendidikan

• SDN 01 Banjarsari lulus tahun 2000

• MTs N Pemalang lulus tahun 2003

• SMAN 1 Pemalang lulus tahun 2006

• S1 Unnes Semarang lulus tahun 2011

• S2 UPI-Bandung lulus tahun 2013

Apa yang menjadi topik masalah bulan ini?

Apa saja masalah yang sering terjadi ?

Pendahuluan

• Tiga tugas utama guru :

(1) membuat persiapan pembelajaran, (2) melaksanakan kegiatan belajar mengajar, dan (3) melakukan evaluasi pembelajaran dan memanfaatkan umpan balik (Rustaman, 2005:7).

• Pembelajaran IPA diharapkan dapat mengembangkan kemampuan intelektual terutama keterampilan berrpikir.

Unesco: (1) learning to know, (2) learning to do (3) learning to be, dan (4) learning to live together.

lanjutan

• Life imposible on free problems. Now… we will creating to generation of problem solving

• period of formal operation.

• Pembelajaran yang berawal dari masalah yang menarik diharapkan menumbuhkan rasa ingin tahu dan landasan logika berpikir

Mengajar itu memiliki seni yang unik, Kita semua terus berproses dalam peningkatan kualitas

Sarana PrasanaSarana Prasana

Pengetahuan/ Materi/

PedagogiSiswa

Guru

Apa itu PBL?

PBL dikatakan suatu metode pengajaran yang didasarkan pada prinsip menggunakan masalah sebagai titik awal untuk akuisisi pengetahuan baru (Lambross, 2004).

Karakteristik PBL

4

1

3

5

Berfokus pada keterkaitan antar disiplin

Penyelidikan autentik

Kerjasama

Menghasilkan produk/karya

Pengajuan pertanyaan/masalah

2

Karakteristik Masalah dalam PBL

1) Masalah harus autentik.

misalnya masalah penggunaan bahan kimia.

2) Masalah dapat dijelaskan dengan pendekatan ilmu pengetahuan dan perkembangan teknologi.

.

Karakteristik masalah

3) Masalah harus bermakna bagi siswa dan sesuai dengan tingkat perkembangan intelektual.

4) Masalah dapat diselesaikan dengan alokasi waktu dan tempat sesuai dengan kemampuan guru dan siswa.

Apakah sama masalah dalam PBL dan soal?

1) Materi harus mengandung isue masalah

2) Materi yang bersifat familiar dengan siswa

3) Materi bersifat universal

4) Materi yang mendukung tujuan kompetensi

5) Materi sesuai minat siswa

Kriteria Pemilihan Materi

Mengorganisasikan siswa untuk belajar/ meneliti

Membantu investigasi mandiri dan kelompok

Memberikan orientasi tentang permasalahannya kepada siswa

Tahapan PBL

1

3

4

2

4

5

2

Mengembangkan dan mempresentasikan

Menganalisis dan mengevaluasi proses

1. Mengembangkan solusi yang berarti pada masalah

2. Memberikan tantangan pada kemampuan siswa untuk mencari solusi atas masalah yang ada.

3. Dapat mengintegrasikan antar konsep pengetahuan atau disiplin ilmu dalam suatu kajian masalah.

Keunggulan PBL

4. Sikap siswa dapat dinilai berupa ketekunan, disiplin, kerjasama dll.

5.Dapat mengembangkan kemampuan siswa untuk berpikir kritis.

6. Dapat memberikan kesempatan pada siswa untuk mengaplikasikan pengetahuan yang mereka miliki.

lanjutan

Kelemahan PBL

1. Jika siswa tidak memiliki minat

2. Tanpa pemahaman awal yang baik

3. Cara belajar yang khusus.

4. Berpeluang penyampaian materi tidak berurutan

5. Keaktifan siswa aktif dan kurang aktif

Paradigma berpikir

MasalahBerpikir Kritis

dan kretifBerpikir Kritis

dan kretif

Peranan Dulu SekarangGuru Mengajar Mendefinisikan hasil

pembelajaran, mengajar, melaksanakan penilaian utama

Siswa Dinilai Menilai diri sendiri dan teman

Kepala Sekolah

Menginterpretasi hasil ujian terstandard

Menginterpretasi hasil ujian dan menyediakan dukungan terhadap penilaian kelas

Perkembangan proses pembelelajaran menuju era sekarang

Perkembangan proses pembelelajaran menuju era sekarang

Arah penilaian National Science Education Standard in the United States

No Hal yang dikurangi Hal yang diutamakan

1 Menilai yang mudah diukur

Menilai yang paling berharga

2 Menilai pengetahuan yang memiliki ciri yang jelas

Menilai pengetahuan yang kaya dan berstruktur baik

3 Menilai pengetahuan yang bersifat ilmiah

Menilai pemahaman dan pemikiran ilmiah

No Hal yang dikurangi

Hal yang diutamakan

4 Menilai untuk mempelajari apa yang tidak dipahami siswa

Menilai untuk mempelajari apa yang dipahami siswa

5 Hanya melakukan penilaian atas pencapaian

Menilai pencapaian dan peluang untuk belajar

6 Penilaian akhir dilakukan oleh guru

Siswa terlibat dalam penilaian

Lanjutan ….Lanjutan ….

Contohmencari permasalahan

PERTANDINGAN FUTSALL PUKUL 07.00

Rizki dan Niko berangkat ke lapangan futsal dari rumah pukul 06:20 yang memiliki jarak ke lapangan futsall 4 KM. Mereka lokasi rumah hampir sama Rizki sampai ke lapangan pukul 06:50 sedangkan Niko sampai di lapangan futsal pukul 7:20.

V Rizki = s/t V Niko = s/t = 4000 m/1800 s = 4000m/3600 s = 2,2 m/s =1,1 m/s

V Rizki = s/t V Niko = s/t = 4000 m/1800 s = 4000m/3600 s = 2,2 m/s =1,1 m/s

Contoh lain…Trintin Marliani

“Anak Jadi Motivator Saya”

Awalnya hanya karena rasa ingin tahu. Merasa tertantang oleh ajakan teman-temannya, Trintin

Marliani yang pada saat itu baru berusia 18 tahun pun memasuki ‘dunia kelam’.

MASALAHMASALAH

1. Fenomena yang autentik dan menarik (boleh lebih dari satu)

1. Memunculkan analisa yang dapat dikaji sesuai dengan fenomena/ masalah yang ada.

2. Pengembangan konsep

1. Fenomena yang autentik dan menarik (boleh lebih dari satu)

1. Memunculkan analisa yang dapat dikaji sesuai dengan fenomena/ masalah yang ada.

2. Pengembangan konsep

Jawaban ilmiah dan atau solusi yang bermakna

Inti Sari

Keunggulan Penggalian Masalah1. Guru

a) Lebih terstruktur

b) Mengarahkan pada pencapain KD

2. Siswa

a) Lebih memiliki tanggungjawab atas pertanyaan

b) Mengetahui kerangka berpikir siswa

Dari guru IPA memberikan letak dasar;

a)Menjadi guru profesional

b)Menjadi petani profesional

c)Menjadi teknik sipil profesional

d)Menjadi dokter profesional

e)Menjadi ibu tangga profesioanal

Terima kasih