LEMBAGA PENGEMBANGAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKANUNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

SURAKARTA - AGUSTUS 2021

PEKERTI

DASAR KOMUNIKASI DAN

KETRAMPILAN DASAR MENGAJAR

Peningkatan Ketrampilan Dasar Teknik Instruksional

KOMUNIKASI

?

KOMUNIKANKOMUNIKATOR

q Hakikat komunikasi• Pengertian komunikasi• Proses komunikasi• Syarat keberhasilan komunikasi

q Komunikasi dalam pembelajaran• Interaksi/ Komunikasi multiarah• Komunikasi antar pribadi dalam pembelajaran• Komponen keterampilan berkomunikasi antar

pribadi• Komunikasi dosen dan mahasiswa

ØProses penyampaian informasi

ØProses penyampaian gagasan

ØProses penciptaan arti

FUNGSI KOM. PEMBELAJARAN

• Komunikasi pembelajaran mempunyai fungsi edukatif, atau tepatnya mengacu pada fungsi edukatif dari fungsi komunikasi secara keseluruhan

MANFAAT

• Manfaat adanya komunikasi pembelajaran antara lain ialah efek perubahan perilaku, yang terjadi sebagai hasil tindakan komunikasi pembelajaran, bisa dikontrol atau dikendalikan dengan baik

KOMUNIKATOR

Gangguan

PESAN SALURAN KOMUNIKAN

Ya, saya mengertiO… dia mengerti

Umpan balik

Encoding

Decoding

KEBERHASILANKOMUNIKASI

PESAN

KOMUNIKATOR

KOMUNIKANKONTEKS

SISTEM PENYAMPAIAN

KOMUNIKASI DALAM PEMBELAJARAN• Multiarah• Students’ Centered• Dorong mahasiswa

berinteraksi• Dosen sbg fasilitator: menciptakan iklim kondusif

untuk memicu & memacu interaksi

• Terapkan keterampilan berkomunikasi antar pribadi

Komponen keterampilan komunikasi antar pribadi

Mengungkapkanperasaan mahasiswa Menjelaskan

perasaan mahasiswa

Mendorong

memilih

perilaku a

lternatif

RespekPerhatian

Tujuan Teratur AmanAdil

Harapan

LEMBAGA PENGEMBANGAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKANUNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

SURAKARTA - AGUSTUS 2021

PEKERTI

KETRAMPILAN DASAR MENGAJAR

Peningkatan Ketrampilan Dasar Teknik Instruksional

13

1. Bertanya

Keterampilan Utuh &

Terintegrasi

Perlu dilatih

2. Memberi penguatan

3. Mengadakan variasi

4. Menjelaskan

5. Membuka & Menutup Pelajaran

6. Membimbing diskusi kelompok kecil

7. Mengelola kelas

8. Mengajar kelompok kecil dan perorangan

pembelajaran mikro

14

ü Mengungkapkan pertanyaan dg jelas & singkat

ü Memberi acuan

ü Memusatkan perhatian

ü Menyebarkan pertanyaan

ü Memindahkan giliran

ü Memberikan waktu berpikir

ü Memberikan tuntunan15

ü Mengubah tuntutan kognitif

ü Mengatur urutan pertanyaan

ü Menggunakan pertanyaan pelacak

ü Meningkatkan interaksi

16

VERBAL NON VERBAL

Gerak mendekati Mimik Sentuhan Kegiatan Token

JENIS SYARAT

17

KlasikalKelompokPeroranganDiskusi, Latihan, Demonstrasi

SuaraMemusatkan perhatianKesenyapanKontak pandangVariasi gerakan badanMengubah posisi

Visual Audio Taktil

VARIASI GAYA MENGAJAR

VARIASI MEDIA & BAHAN

VARIASI POLA INTERAKSI &

KEGIATAN

18

q Membimbing mahasiswa memahami konsepq Membimbing mahasiswa bernalarq Melibatkan mahasiswa untuk berpikirq Mendapatkan balikan ttg pemahaman mhsq Membantu mhs menghayati proses penalaran

TUJUAN

19

PerencanaanPokok-pokok materiKarakteristik mhs

KOMPONEN

PenyajianKejelasanContoh dan ilustrasiPenekananBalikan

20

PRINSIP PENGGUNAAN

Penjelasan diberikan di awal, tengah, akhir pelajaranRelevan dengan tujuanMateri harus bermaknaSesuai dg karakteristik mhs

KETERAMPILAN MENJELASKAN

21

MENUTUPr Meninjau

kembalir Mengevaluasi

penguasaanr Memberikan

tindak lanjut

1. Memotivasi2. Menjelaskan batas tugas3. Menjelaskan

hubungan materi4. Mengetahui tingkat

pemahaman

MEMBUKAr Menarik

perhatianr Menimbulkan

motivasir Memberi

acuanr Membuat

kaitan

KETERAMPILAN MEMBUKA & MENUTUP

TUJUAN KOMPONEN

22

§ Memusatkan perhatian§ Memperjelas masalah§ Menganalisis pandangan mahasiswa§ Meningkatkan urunan mahasiswa§ Menyebarkan kesempatan berpartisipasi§ Menutup diskusi

KETERAMPILAN MEMBIMBING DISKUSI KELOMPOK KECIL

KOMPONEN

23

PENGERTIANKeterampilan dalam menciptakan kondisi kelas yang optimal

TUJUANMendorong mhs untuk bertanggung jawabMenyadari kebutuhan mahasiswaMemberikan respon perilaku mahasiswa

24

KOMPONEN KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS

q Menunjukkan sikap tanggapr Membagi perhatian secara

visual dan verbalr Memusatkan perhatian

kelompokr Petunjuk yang jelasr Menegurr Penguatan

q Modifikasi tingkah lakur Pengelolaan/Proses

kelompokr Menemukan dan

mengatasi tingkah laku yg menimbulkan masalah

PENCIPTAAN DAN PEMELIHARAAN

KONDISI BELAJAR

PENGENDALIANKONDISI BELAJAR

25

q Hangat dan antusiasq Menantang mhs berpikir r Adanya variasir Keluwesanr Penekanan hal-hal positifr Penanaman disiplin diri

sendiri

q Campur tangan berlebihanr Kesenyapan

kegiatan/pembicaraan karena ketidaksiapan dosen

r Ketidaktepatan memulai dan mengakhiri pelajaran

r Penyimpanganr Bertele-teler Pengulangan tak perlu

PRINSIP PENGGUNAAN

HAL YG PERLUDIHINDARI

KOMPONEN KETERAMPILAN MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN

§ Hangat dan peka§ Mendengar dengan simpatik§ Respon positifØ hub saling mempercayaiØ kesiapan membantuØ menerima perasaan mhsØ mengendalikan situasi

§ Orientasi umum§ Variasi kegiatan§ Kelompok yg tepat§ Koordinasi kegiatan§ Membagi perhatian§ Mengakhiri kegiatan

MENGADAKAN PENDEKATAN SECARA PRIBADI

(1)

MENGORGANISASIKAN(2)

27

§ Memberi penguatan§ Supervisi proses awal§ Supervisi proses lanjut§ Supervisi pemaduan

§ Tujuan§ Kegiatan§ Penasehat§ Membantu mhs

menilai kemajuan sendiri

MEMBIMBING DAN MEMUDAHKAN BELAJAR

(3)

MERENCANAKAN DAN MELAKSANAKAN PBM

(4)

KOMPONEN KETERAMPILAN MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN

§ Variasi pengorganisasian

§ Pilih topik yang sesuai

§ Akhiri dengan rangkuman, pemantapan, laporan dll.

§ Kenali mahasiswa secara individual

§ Beri kesempatan kepada mahasiswa bekerja secara bebas

PRINSIP PENGGUNAAN

KOMPONEN KETERAMPILAN MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN

TERIMAKASIH